仿词造词的类型与原因

第一篇：仿词造词的类型与原因

内容摘要：所谓仿词造词法就是指在现成词语的参照下，模仿现存的格式，利用更换语素的方式创造新词的造词法。这种造词方法已得到了广泛地运用，有不少词群都是利用这种方法创造的。本文重点分析了仿词造词的类型、仿词造词现象流行的内在和外在原因。

关键词：仿词 造词 类型 流行

“仿词”作为一种修辞手法，早已被修辞学界所承认，并频频出现在文学作品、广告词、网络语中。在当代语言实际中，“仿词”不仅是一种修辞手法，而且是一种造词方法，同时仿词造词现象在当代社会非常明显。

一.仿词造词的类型

（一）形式仿

汉语词汇中有些词语的构成在形式上呈明显的框架结构，这种框架结构也即一类词语构成的格式。“形式仿”就是通过仿拟词汇系统中这类典型格式而构成新词语的方法。依据结构的不同，可以分为以下五类：

1.仿前式

仿前式即仿造词仿拟原型词的结构，更换原型词的前一个语素，后一个语素不变的方式。例如：浮夸风→吃喝风、麻将风、宴请风；面的→轿的、摩的、马的、货的；大巴→小巴、冷巴、双层巴、专线巴。

2.仿中式

仿中式即仿造词仿拟原型词的结构，更换原型词的中间位置的语素，其他语素不变的方式。例如：全天候→全年候；无产阶级→无领阶级。

3.仿后式

仿后式与仿前式相反，这是一种仿拟原型词结构，并替换原型词的后一个语素，前一个语素不变的方式。例如：富翁→富婆；光缆→光盘、光驱、光碟；休闲服→休闲鞋、休闲城、休闲山庄。

4.嵌入式

有的四音节的新词语是在一个固定格式中嵌入新语素形成的。如：由“大×大×”格式仿出“大红大紫”、“大操大办”、“大包大揽”等；由“小×小×”格式仿出“小打小闹”、“小夫小妻”、“小修小补”等。

5.仿句法式

有的四音节的新词语是依据一定的句法形式仿造出的。如：仿“以+n+v+n”式构出“以权谋私”、“以党代政”、“以商养文”等词语；又如仿“引+n+v+n”式构出“引水入城”、“引滦入津”、“引黄济津”等词语。

（二）语义仿

语义仿即利用词语间语义上存在的类义、对义、反义等关系来仿拟构词。

1.类义相仿

这种仿造词与原型词意义彼此关联，同属一个语义场。这种方式能产性最强，往往可以类推产生一个词群。例如：希望工程→春蕾工程、温饱工程、送温暖工程、再就业工程；打假→打伪、打劣、打私、打黑、打恐；酒吧→网吧、球吧、茶吧、歌吧；文盲→科盲、法盲、股盲、乐盲、电脑盲、外语盲。

2.对义相仿

这种仿造词与原型词意义相对。例如：强项→弱项；早恋→晚恋；高峰→低峰；好评→坏评。

3.反义相仿

这种仿造词与原型词意义相反，非此即彼。例如：女士→男士；外宾→内宾；大款→小款。

（三）单用式和兼用式

依据是否只用仿词手段造词来划分，可分为单用式和兼用式。单用式是指仅仅利用仿词这一修辞方式造词的方法。兼用式是指在造词时，同时兼用仿词和其他修辞方式造词的方法。根据兼用的修辞方式的不同，又可以分为以下几种：

1.仿词兼简缩式

这种方法兼用了仿词和简缩法两种修辞方式造词。例如：公车（公共汽车）→私车（私人汽车）；博导（博士生导师）→ 硕导（硕士生导师）；股市（股票市场）→邮市（邮品市场）、车市（车辆市场）、楼市（楼房市场）。

2.仿词兼夸张式

这种方法兼用了仿词和夸张两种修辞方式造词。例如：“豪华本”→“火箭本”（称出版速度快，质量低劣的书册）。

以上三大类是依据不同的标准划分的仿词造词的类型。而事实上，所有仿词造词产生的新词语都是形式仿、语义仿、单用式（或兼用式）这三种仿词造词方式共同作用的结果。例如，在“女士→男士”这组词中，仿造词“男士”是通过形式仿中的仿前式、语义仿中的反义相仿、单用式这三种方式共同仿造出来的。又如，在“股市→邮市、车市、楼市”这一组词群中，仿造词“邮市”、“车市”、“楼市”是形式仿中的仿前式、语义仿中的类义相仿、兼用式（仿词兼简缩式）这三种方式共同仿造的结果。

二.仿词造词现象流行的外在原因

社会的发展导致了语言的变化，反之，语言的变化又反映出社会的变动。词汇作为语言中最为敏感的成分，则好比一面镜子，最能折射出社会变动的图景。据尚春光、汤红莲的统计，“商务印书馆出版的2003年版《新华新词语词典》收录了自20世纪90年代以来的2200个新词语，其中通过仿词造词法而产生的新词语达到724个之多，约占全部词系的33%左右，如果算上相关词条，这个比例还要更高”。[1]（p309）仿词造词产生的新词语不仅数量多而且涵盖面相当广。这类词语迅速及时地反映出我国政治的变化、新经济现象的不断出现、科技发展的日新月异、社会生活的巨大变化，是折射当今时代的一面镜子。例如，仿“希望工程”而造的“春蕾工程”、“温饱工程”、“送温暖工程”、“再就业工程”这一组仿前式词群和仿“引+n+v+n”式构出“引水入城”、“引滦入津”、“引黄济津”这组词分别反映出我国政府为帮助弱势群体、为解决饮水问题而做出一些政策上的调整。又如，“酒吧”、“歌吧”、“迪吧”、“网吧”、“球吧”、“茶吧”、“书吧”这一组表示娱乐场所的仿前式词群的产生反映出了人们娱乐方式的多样化。可见，仿词造词产生的新词语是折射当今时代的镜子

三.仿词造词现象流行的内在原因

（一）仿词造词符合语言自身的规律

表面上看语言系统纷繁复杂，但其中是有规律可循的，如系统规律、发展规律等。任何新的词语要想进入语言系统就必须接受语言自身规律的检验：符合语言自身规律的词汇才能进入词汇系统，进而成为语言系统的一员，否则就会被淘汰。仿词造词正是因为符合语言自身的规律，它所产生的新词语才能顺利地进入词汇系统。首先，仿词造词符合语言系统的根本规则——组合规则和类聚规则。仿词造词法是模仿现成词语的结构方式，在保留其中一个语素的前提下，以同类属范畴的语素替换其他语素，从而创造新词的造词方法。“这种造词法本身体现了语言符号组合关系同一性和聚合关系可替性的统一。”[2]（p149）这里以仿造词“富婆”和原型词“富翁”为例来论证。从内部组合关系来看，原型词“富翁”由“富”、“翁”两个语素组成，二者之间存在修饰与被修饰的偏正关系。仿造词“富婆”也是由两个语素组成，且二者也存在偏正关系。可见仿造词与原型词的内部组合关系是一致的。从内部聚合关系来看，“翁”与“婆”是同类属语素，都是用以区分性别的。仿造词与原型词又由于结构相同、语义相关等原因，形成结构和语义上的类聚关系。总之，这组词中的仿造词与原型词之间，都存在错综复杂的内部成分组合、类聚关系和结构、语义上的类聚关系，符合语言系统的根本规则，较容易为语言系统所接受。

（二）仿词造词是一种生成能力极强的造词法

仿词造词法之所以能产性极高，是因为它是一种便捷的、具有可传递性的造词方法。首先，仿词造词法是一种便捷的造词方法。仿造词是在保留原型词格式的基础上产生的，这就为人们“依葫芦画瓢”提供了基础，在这个基础上为原型词增添新内容就显得容易多了。其次，仿词造词具有可传递性，也就是说人们可仿拟一个词创造出一系列新词，形成一个词群。例如仿“文盲”可仿造出“科盲”、“法盲”、“股盲”、“舞盲”、“乐盲”、“农盲”、“英语盲”等一群词，形成一个词群，用以表示那些缺乏某一领域知识的人群。可见仿词造词法具有很强的类型化能力，有些语素已成为“类词缀”[3]（p67）。这些类词缀的构词能力较强，构成了大量的新词语。如“导”、“打”、“网”、“义”等前类词缀和“气”、“热”、“坛”、“盲”、“星”、“族”、“的”等后类词缀已经构出了一系列新词，这里就不再一一举例了。

仿词造词现象的流行是外在原因和内在原因共同作用的结果，其中新词能折射出社会变动的图景是最重要的外在原因，具有极强的生成能力是最重要的内在原因。目前仿词造词的类型还在不断地扩大，这正体现了语言自身发展的规律。

参考文献：

[1]尚春光，汤红莲.仿词造词研究[j].辽宁工程技术大学学报（社会科学版）.2005，7（3）.[2]刘兰民.仿词造词法初探[j].广西社会科学，2005，（11）.[3]刘澍心.新词的两种造词法考察兼谈新词的谐趣[j].湘潭工学院学报，2001，3（2）.余娟，福建清流县第一中学教师。

第二篇：仿词造句及答案

仿写集锦

根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。

见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，依旧遗憾；，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。

根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整。

溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足，如，如。2003年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。例句：你们的意志是那样的坚韧和刚强。

4根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；，；，5仿照下面画线句中的一个，再写一个句子。

生命真是一个奇迹，一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般的亮光；

美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”

这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏着一个深刻的道理，请说出这个道理。

请举出一个能证明这个道理的事实论据。

仿照下列句式造句。（“爱”的对象可填人、景、物等）例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的香飘四野。仿句：人们都爱。

依照画线的句子，续写下一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。

仿照例句，再写三个你对“语文”理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：语文是，； 语文是，； 语文是。

10、仿照例句，以“爱”为话题，另造一个句子。美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。爱。

11、.仿写。

如果说生命是一本书，那么时间则是一枝笔，书写着人生。如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。12.仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（1）如果我是清风，我将。（2）如果我是春雨，我将。13对对联。

①上联：读好书乐趣无穷下联： ②上联：下联：学子论古今

14.根据下面故事的内容，体会加点部分的含义，在空白处填上恰当的语句。

一个人历尽艰险去寻找天堂，终于找到了。当他欣喜若狂地站在天堂门口欢呼“我来到天堂了”时，看守天堂大门的人诧然地问他：“这里就是天堂？”欢呼者大惑不解：“你难道不知道这儿就是天堂？”守门人茫然摇头：“你从哪里来？”“地狱。”守门人仍然摇头。欢呼者似有所悟，慨然嗟叹：“怪不得你不知天堂何在，原来你没有去过地狱！”你若，那么便是进了天堂；你若，那么便是进了天堂。总之，若没有其中一样，你是断然不会拥有另一样的。15.请在下面横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么，所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做花园中普通的一朵。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天。这样的人生也就无悔了。16.阅读下面一段歌词，完成文后问题。

茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。

请你根据上面画线两个句子的结构，以“相互就是”开头，仿写两句话。

17.依照下面的例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。例句：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

18.依照例句，仍以“天上的明星”为本体造一个比喻句。例句：天上的明星现了，好象是点着无数的街灯。造句：天上的明星现了。

19.仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句（字数可比例句略多）。书是钥匙，能开启智慧之门。

书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。

20.仿造一个跟句中分句之间关系相同的句子。

例句：终点之美，属于优胜者；起点之美，属于每个人。仿句：。

21.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。

22、根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的惦几点残雪。

23、根据画浪线句子进行仿写。

学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，是_______________

；宽容是吹开闭锁保守的清风，是选涤狭隘自私的雨水，是 _________________________。

24、在下面语段的横线上填入适当的语句，要求语意连贯，句式一致。给我一次困难，让我懂得克服；，让我经受磨练：给我一次失败，；给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经历。

25、仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。

世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力？ 青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞； 青春。

26、在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。

如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；

，。

27、理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在，在„„只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

28、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； 。

29、根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。

在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许星你的追求，令你，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的；母亲永远是你的灿烂阳光。

30、根据语境，在横线上填写恰当的句子。

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；，；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。

31、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；_______________ ；________________ ；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

32、仿写：我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美 _________，是否会想到_____________________ ？我们赞美_________________，是否会想到_________________ ？

33、仿照“赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞”“赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可”两句话的句式，在下面的画线处，写一句话，使之一同构成一组语意连贯的排比句。

赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可；_____________________，______________________。

34、根据下面画波浪线句子的句式、修辞和境界仿造句子，使上下文连贯合理。

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；_____________________，____________________。只要你满怀信心，善于发现，你就会感受到生命的意义。

35、仿照画线的句子，写两句话，要求内容相关，句式整齐。

初中三年，光阴荏苒。忆同学少年，良多趣味。我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；我们曾诵李白举头望明月，细诉思乡情怀；__________

______，_____________

____ ；____

_______，________

________；„„如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。

36、我们身上有很多美好的品质，如诚实、朴素、善良、勇敢、无私、正直等，要善于发掘和自我肯定。请从中找出一点加以阐发(至少运用一种修辞手法)。示例：诚实是一束馨香的花朵，让他人快乐，更使自己陶醉。仿句：

37、请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。仿句： ________________________________________________________________

38、模仿例句的写法，续写一个句子，表达你对厦门这座美丽的海湾型城市的深情。

假如我是个作曲家，我就要用音符来传达厦门不息的浪涛；____________，______________。

39、仿写（句式基本相同，字数可多可少）。

人才如花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。人才如。

40、仿照例句写一个句子，内容自定。

例句：人们都爱春天，爱她的万物复苏，爱她的春意盎然，爱她的生机勃勃。仿写： _____________________________________________________________

41、仿照例句，再续写两个句子。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，_______________________，______________________________.冬天的雪，_______________________，______________________________。

42、在下面一句话的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。

.例句：如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽抛向它，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；________________ ,_______________________

,___________________________ ,____________________________________。

43、请仿照下面句子，在写出两种幸福的情景来。

例句：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。

仿句：_____________________________________________________

。

44、根据提供的语境，在下面句子的横线上填上恰当的内容。

人生如同山中的树，生于南坡，阳光充足，_______________________，可谓顺境；生于__________________，____________________，土壤贫瘠，可谓_______________。人们无法选择自己的家庭背景，但可以选择生活态度。

45、请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句话，要求句式相同，语意连贯。

朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，__________________

，_______________ _，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

46、依照给定的语境和句式仿写。

母亲的一切言行都赋予了孩子一事实上的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是_________________________；______________________________。

47、仿写。一棵小草以它卑微的绿色，丰富着季节的内涵；

，；一块岩石以它孤独的肩膀，支撑着倾斜的山体。

48、根据下列的例句，仿写一句话。【例句】一块铀矿石，可以平庸无奇地在地层沉睡下去，也可以发出惊天动地的能量。

49、仿造例句，以任何一种职业或职务开头，写出句式相同的句子。

例句：教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。

仿句：

。50请从《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》中任选一部，依照所给的句子形式，仿写一个句子。

我来到俄罗斯，仿佛听到高尔基在叙说自己苦难童年的种种坎坷；我来到

，仿佛听到

；我来到英国，仿佛听到斯威夫特在讲述格列佛航海中的种种奇遇。51仿写句子。

我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样

。

52、对联具有字数相等、词性相对、结构相应、意义相关等基本特征。请按要求完成下面题目。

①请运用下列词语组合对联，以庆贺杭州湾跨海大桥建成通车。(2分)彩虹跨海 一体运作 两岸连接 巨龙卧波

，杭州湾

；，长三角

。②请试着修改某些字词，使这副对联更有气势，更见风采。(2分)

53、根据语境仿写句子，构成排比。(2分)有理想，才会有追求。鲜花有理想，才会用美丽装扮大地；蜜蜂有理想，才会用辛劳酿造甜蜜；

。参考答案

如：没见过大漠的广袤见了大漠的广袤，没见过森林的神奇 仙人一般变化莫测婴儿一般清新自然（合理即可）3你们的精神是那样的英勇和无畏。

4.示例：如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。

5.如：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花一只毫不起眼的鸟儿，竟在枝头唱出远胜小提琴的夜曲一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。

6.（1）一个人要自强自立，必须有丰富的知识。（或：如果一个人没有知识，就会像一只没有装东西的口袋一样，不能自立。）（2）例如：数学家陈景润翻阅了国内外上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究，取得了震惊世界的成就。

上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于通过考试，当上了高能物理研究生。

7、人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

8.①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。②如果你是一朵花，就装点一分春色。③如果你是一颗星星，就点缀一角夜空。④如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。⑤如果你是一块煤，就奉献一分光和热。

9.色彩缤纷的花园流连忘返；意境深远的油画惊叹不已；旋律优美的音乐听之动容。10 举例：爱，是冬日里的一缕阳光，是饥饿时的一块面包。11如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生 如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生。如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生 如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生 如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生 如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生。如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生 如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生

12.（1）吹走世间的尘埃、吹绿田野里的庄稼（2）滋润人们的心田、滋润干涸的土地 14如：你若经历过痛苦，那么体验到幸福便是进了天堂；你若遭受过失败，那么获得成功便是进了天堂。

15.见到奔腾的江河，你只盼无悔地作浪花中的一滴。虽是一滴，却能滋润禾苗。16.相互就是：痛苦时一起倾诉；相互就是：快乐时一起投入。17你渴望理解吗？那么请先理解别人,因为别人同样渴望被理解.你渴望理解吗?那么别害羞,因为害羞是理解的天敌。

你渴望理解吗?那么别抛弃宽容,因为宽容是通向理想的桥梁。你渴望理解吗？那么别拒绝沟通，因为沟通是通向理解的桥梁。你希望成才吗？那么别丧失勇气，因为勇气是促使成才的风帆。你希望成才吗?那么别放弃探索,因为探索是通向成才的基石。18天上的明星出现了，好像一只只萤火虫闪闪发光.19、（1）书是良药，能医治愚昧之症。（2）书是乳汁，哺育人们成长。

（3）书是最好的伴侣，伴我们度过美好人生。

（4）书是你身边的顾问，随时给你提供有益的咨询。（5）书是渡船，搭载人们通往知识的彼岸

20失败之果，属于懒惰人，尝试之果，属于每个人。快乐之心，属于乐观者，悲哀之心，属于悲观者。

21梅花雪中绽放，是在启示我们要坚韧不拔。温柔的水珠能滴水穿石，那是在启示我们要坚韧。宽广的大海一望无际那是启示我们要有博大的胸怀柔嫩的幼芽破土而生那是启示我们要有顽强的精神。

22、如：美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是跳跃在海面上的一抹斜阳。

23、要注意前句和后句的区别。⑴中心词有别。前一处所填内容的中心词应与田野、天空等相类的，如大海（海洋）、沙漠、草原、高山等，后一处所填内容的中心词应与清风、雨水等相类，如雪、雾、露、宿、冰雹等。⑵修饰语有别。前一处应与“容纳大树小萆”、“接受阳光暴雨”等相类，后一处应与“吹开闭锁保守”、“洗涤狭隘自私”等相类。

24、给我一次挫败让我学会反省

25、要求运用比喻的修辞手法描述出青春的某些特点，句式与例句相似。如：青春是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们年轻的心弦。

26、例1：如果你能使一棵小草快乐

不用自己的脚随意践踏它

那么小草也会使你快乐

在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿 例2：如果你能使一方泥土快乐

不随意地占用糟践它们

那么泥土也会使你快乐在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香

27、如“寒冬里看到春光痛苦中看到幸福”

28、秋以它的金黄遍野，累累硕果催促人收获；冬以她的银光素裹，皑皑白雪洗涤人的心灵。

29、(令你)充实的也许是你的事业(更用她的)爱心为你消除了成长中的烦恼(智慧为你化解了一次又一次的迷惘)30、如：①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。②娇媚的昙花选择在夜间 开放，那是在教我们不要张扬。③绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。

31、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远

32、示例：高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默；景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃。

33、例句：赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚•.34、也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪(也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿洲)

35、示倒：我们曾学毛泽东指点江山，歌颂风流人物；我们曾吟周敦颐爱莲篇章，立下君子之志。（以名著、名作为内容，要有作家或作品人物）

36、善良是一首古老的诗，让他人品味让自己高尚。

37、答案示例：如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。

38、例一：假如我是个画家，我就要用画笔描绘厦门迷人的景色。例二：假如我是个诗人，我就要用诗句表达我对厦门的无限深情。

39、如：人才如树。成材的树大多不美观，美观的树大多不成材，成材且美观的树是树中精品。

40、人们都爱生活，爱她的如花岁月，爱她的色彩斑斓，爱她的万千变化。

41、如：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

42、例1：如果你能使一棵小草快乐

不用自己的脚随意践踏它

那么小草也会使你快乐

在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿

例2：如果你能使一方泥土快乐

不随意地占用糟践它们

那么泥土也会使你快乐

在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香

43、在宽敞明亮的教室里，一个个天真可爱的学生刻苦学习是幸福的；在宽广肥沃的田野上，一群群勤劳朴实的农民辛勤劳作也是幸福的。

44、参考示例：土壤肥沃北坡风雪交加逆境

45、例：微笑是一片遮阳的绿荫，微笑是一句温暖的问候。

46、示例：（母亲的拥抱和鼓励是）激励孩子前进最恒久的动力；母亲的取舍和好恶是孩子认识世界最原始的标尺

47示例：一只小鸟以它柔弱的翅膀展现着蓝天的广阔。评分标准：（2分）内容符合题意1分，结构基本一致1分。

48：一个人，可以碌碌无为地在世上厮混下去，也可以让生命焕发灿烂的光芒。

49、⑴农民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却创造了甜蜜的生活。50：我来到法兰西，仿佛听到罗曼·罗兰在叙述三位巨人的不凡历程；我来到英国，仿佛听到笛福在叙述鲁滨孙漂流荒岛的历险经历；我来到俄罗斯（或苏联），仿佛听到奥斯特洛夫斯基在叙述保尔成长为无产阶级战士的人生历程。（要求：对名著内容表述准确，句子通顺，与例句构成排比即可）

51．示例：我仰望星空,它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空,它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空,它是那样自由而宁静；那博大的胸怀,让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空,它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

52、①巨龙卧波两岸连接彩虹跨海一体运作(2分。每格0．5分，其中“巨龙卧波”和“彩虹跨海”可以互换位置)②可将“彩虹”改为“飞虹”，“连接”改为“贯通”(2分。改出一处即可)

53、⑴粉笔有理想，才会用生命传播知识。⑵蜡烛有理想，才会用燃烧换取光明。(2分。要求：句式相同，修辞手法一致，语意连贯)语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔

第三篇：三年级学生计算错误类型、原因分析与矫正策略

文 题: 点“错”也能成“金”——三年级学生计算错误类型与对策的研究

文章所属学科: 小学数学

作者姓名: 刘本宝

职 称：一级教师

单 位: 连云港市城西中心小学

邮 编：222134

个人联系电话: ***

点“错”也能成“金”

——三年级学生计算错误类型与对策的研究

【论文摘要】当学生进入三年级，随着学习的计算日趋变得复杂计算出错也越来越多，错误类型也更加多样。通过调查研究，分析比较，发现主要有以下几种错误类型：1.知识习得方面的错误，2.心理因素引起的错误，3.不良的学习习惯引起的错误。通过调查了解、个案研究以及教学实践，我们研究出了矫正学生计算错误相应的对策：1.端正学生的学习态度，让学生重视计算，2.培养良好的学习习惯，让学生善于计算，3.培养计算的兴趣，让学生乐于计算，4.重视课堂计算教学，让学生学会计算，4.强化口算、估算的训练，让学生灵活地计算。

【关键词】三年级 计算 错误类型 矫正策略

【正文】计算教学是小学数学中的重要组成部分，是学生学习数学的基础。《数学课程标准》明确提出：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。因此，在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是学生今后更好地学习数学的基础,更是提高教学质量的基石。而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一。

当学生进入三年级，随着学习的计算日趋变得复杂，计算出错也越来越多，错误类型也更加多样。有的口算失误，有的笔算忘记进位，还有的看错数字，有时甚至会出现一些让人无法理解的错误。对此，很多老师都会将这些现象归结为“粗心大意”。其实不然，孩子在计算中出现错误原因是多方面的。这就需要我们认真地分析，找出原因，然后总结出解决这一问题的对策。一、三年级学生计算的主要错误类型

通过研究分析，我将我校三年级学生的计算错误概括为以下几种类型：

（一）知识习得方面 1.基础知识不牢固

有些学生对于简单的加减法不熟练，表内乘法记忆出错。如：3+9=11，24+7=41，乘法口诀出现二六十八、七八五十四等错误。由于三年级以前学习的不够扎实，以前的错误没有及时纠正，或学习的知识没有及时复习，还有的学生 对于以前学习的非系统性知识产生遗忘，造成计算错误。如：，就是学生将7×0的得数错算成7造成的，再如：则是由于学生将乘法口诀记错造成的。

2.算理理解不清，算理是学生进行计算思考的重要依据，在此基础上形成算法。只有正确理解和掌握为什么这样算，才能形成正确的算法，从而正确地进行计算。有些错误是由于学生对计算的算理理解不清而引起的，主要有以下两个方面：

（1）对除法计算的算理不理解。如：,可以看出学生对于商中间有0的除法计算算理理解不透彻，不理解40÷5得到的“8”是8个“一”，应该写在个位，而十位要写“0”；再如：余数要比除数小，就可以避免这样的错误。，如果学生能真正理解为什么（2）对乘法计算的算理不理解。如：，经过了解发现学生将12中的“1”和40中的“4”相乘，然后又将12中的“2”和40中的“0”相乘而且错误地算成“2”，最后看到一个乘数末尾有一个“0”，就在后面加了一个“0”。如果学生能明白“12×40”可以表示“12个40相加”，可以分解成“10个40相加”（即：10×40）和“2个40相加”（即：2×40），就能明白为什么“12”中的10和2要分别和40相乘，再相加。再如：有的学生计算52×45=468，检查发现他在做题时将2乘十位上的4算得的得数写在了个位，显 然这个学生还不理解“2×4”，中的“4”是4个“十”，得到的是8个“十”，8应该写在十位。

3.运算法则混乱

三年级学生刚刚接触四则混合运算，对于四则混合运算还没有形成强烈的规则意识。虽然知道没有括号的四则混合运算要先算乘除法，再算加减法这一运算法则，但做题时经常把这一规则抛之脑后，不按照运算法则做题。如：

当然，大多数学生在老师的提醒下就能马上意识到自己的错误。

（二）心理因素方面 1.短时记忆出错

一些学生由于短时记忆力发展水平较低，经常记不住前一步的计算，造成计算错误。这种现象比较普遍，如有的学生在计算时忘记加上进位的数，或虽知道是进位，但接下来的计算忘记了进几。例如，十位上的3乘十位上的2，结果忘记了加进来的“1”；再如，3×7=21，应该向十位进“2”，这位同学在接来的记算时当成进“1”来算了。

2.注意力不集中

有的学生在计算时注意力不集中，经常受到外界的干扰，致使计算时出错。如：一名学生在计算354×5时，做到了一半受到别的事情的吸引，最终将百位上的“3”忘记乘5，将结果算得“270”。如图：，3.受到强信息干扰

由于小学生的思维能力薄弱，一些计算题中容易计算的部分、看起来能简便计算的部分以及比较熟悉的部分等强刺激因素就会对学生的计算形成干扰，以至于忽略掉计算的法则。例如：250-150计算比较容易，是一个强信息，在计算时，很多学生就先算减法，再算除法。

（三）不良的学习习惯方面

一些学习习惯不良，学习态度不够端正的学生的计算出错率更高。有的学生计算时书写马虎，字迹潦草，0写得像6，7写得像1，最终计算时错把写的数当成另一个数来算，导致出错。如：“72×18=1290”。有的学生计算时只追求速度，计算经常抄错数字,还有的学生习惯于口算，甚至计算两位数乘两位数时也进行口算,可以看出学生的计算比较随意，没有对计算表现出足够的重视。例如某学生做的这一题:。

二、提升三年级学生计算正确率的策略分析

从心理学的角度来看，学生出现少量的计算错误是正常的。当然，如果出错率较高就应引起我们的重视。我们可以采取一些措施降低学生的计算出错率。为此我仔细分析了学生的错误，通过调查了解、个案研究以及教学实践，研究出了相应的对策。

（一）端正学习态度，让学生重视计算 1.加强教育，使学生意识到计算的重要性

在平时教育学生计算的出错往往会使复杂的解题过程前功尽弃。计算在日常生活、工程设计、重大科学研究方面都起着至关重要的作用，一个小小的计算错误往往会造成无可估量的损失。然后，可以通过实践活动让学生体会计算的重要性。如：开展“我是小小工程师”活动，让学生为一所新学校设计一座大楼、花 园等，算出大楼的占地面积，花园中花木需要多少棵等。使学生意识到，如果计算出错，损失会很大。

2.加强日常的行为训练，使学生端正学习态度

通过讨论交流活动让学生意识到认真的学习态度、良好的行为习惯对于计算的成功非常重要,并在日常加强行为训练。计算时要求学生认真对待每一道计算题，从审题、计算到书写，整个过程要专心致志，中途不东张西望，左顾右盼，要能抵抗住外界的干扰。遇到困难要认真思考，不要退缩。并在计算过程中经常进行这方面的行为训练，促进学生习惯的养成。

（二）培养良好的学习习惯，让学生善于计算 1.培养学生检验的习惯，促进自我反思

检验是一种自查自纠的方式，检验的方式有许多种，如验算法、重算法、估算法等。良好的检验习惯不仅能减少学生计算中的错误，还能促进学生对自己的计算进行思考，并自己找出计算出错的原因，促进自我反思，完善自己的知识结构。如：能是80。，学生在反思过程中很容易能发现“960-80”结果不可教师要引导学生养成自觉检验的习惯，要教育学生检验时做到耐心、细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正。

2.培养学生打草稿的习惯，理顺计算思路

从三年级开始，学生学习的计算已经变得较为复杂，用口算方法已经很难正确算出结果。但是学生在一、二年级已经形成的口算解决生活问题的习惯到了三年级依旧继承了下来。因此教师应通过对比教育学生意识到笔算的必要性，逐渐培养学生打草稿的习惯。打草稿时要尽量书写工整，有条理，这样可以更好地理清计算思路，防止混乱或看错。

3.培养学生与同学交流的习惯，取众人所长

同学之间想法的交流是相互学习的一种很好的方式。同学之间年龄相仿，知识水平相近，但是每人都会有自己独特的想法。相互交流，相互学习，使不同的想法之间产生碰撞，更能激发学生的思考，有助于学生更深入地理解算理。虽然学生在课堂上会就某些问题展开探讨，但并不习惯于在任何时候与同学交流。因 此教师要有意地培养学生与同学交流的习惯，创设一定的情境让学生之间表达自己的想法。如：可以鼓励学生就某些疑惑的地方向自己的同学请教，并且也要表达自己的想法，或开展“我当小老师”活动等。当然，三年级学生的思维水平比较低，更会把答案直接告诉别人，因此，教师要教育学生在帮助同学解答疑问时要讲清楚“为什么”。要让学生之间经常进行学习方面的交流活动，从而形成习惯。

（三）培养计算的兴趣，让学生乐于计算

著名的俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习的兴趣，往往会让我们的教学收到事半功倍的效果。

1.创设有趣的教学情境，培养学生计算的兴趣

颜色、声音、动画等对于三年级阶段的学生有着极大的吸引力，教师可运用故事、游戏、直观演示等形式创设生动有趣的教学情境。让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将枯燥的计算教学变得生动有趣，让学生乐于学、乐于计算，产生学习的动机。例如在进行 “整

十、整百数除以一位数的口算”教学的时候，我创设了“朵拉闯关”的教学情境：“今天，朵拉要去数学‘智慧园’，但她必须解决tico、捣蛋鬼狐狸和巨魔的三个问题，你能帮助她吗？”配合着多媒体课件，将本节课的三个类型的计算安排在三个“关卡”中，学生的学习动机得到了很好地激发，个个跃跃欲试，教学效果非常好。

当然，创设情境要立足于学生的知识基础，要让创设的情境与学生认知结构中已有的知识经验产生关联，从而达到最好的效果。

2.设计学生喜欢的游戏，体会计算的快乐

三年级阶段的学生对通过游戏的方法进行学习的活动表现出一定的兴趣，教师可以创设贴近现实生活的教学氛围，设计适当的游戏活动，通过开展游戏活动转变师生关系、让教师成为教学活动的组织者，学生成为学习的主人。如学习简单小数加减法计算后，我组织进行了“口算接龙”游戏，由一名学生先说一个小数，然后每名学生每次加0.3，比一比哪一组能不出错地接下去。比赛过后对于优胜者进行奖励，对于失败的指出他们的不足。

3.建立激励评价机制，激发学生计算的动机 教师偶发性的评价虽然能暂时地激发学生的学习兴趣，但过后就会很快丧失，因此教师在平时的教学中除了对于计算正确率高的多表扬，对于表现不好的要多鼓励之外，还有必要建立有效的激励评价机制让学生长久地保持计算的积极主动性。针对计算，我在班级开展了“每日一练，每周一评比”活动，在学生完成计算后马上进行评价。评价采用星级制，全对的得五颗星，每错一题少得一颗星。每周评比一次得星的颗数，并对得星颗数多或者进步大的进行奖励。我还通过全班讨论，民主评议的方法制定了“计算小能手”的评选方法，并定期进行“计算小能手”的评选。通过制度激励学生提高计算的正确率。

（四）重视课堂计算教学，让学生学会计算

1.精心设计每一节课，让学生“知其然”更要知其“所以然”

正确处理算理和算法关系，使学生不仅知道计算方法，而且明白算理，让学生不仅知其然，还要知其所以然。比如在教学“24×12”时，虽然有的学生已经从别的途径学会了24×12的计算方法，但他们的认知可能只停留在形式模仿上，而对算理的理解是模糊的。因此教师不能只满足于此，要引导学生思考为什么可以这样算。特别是24乘十位上的“1”时，要引导学生说一说“4乘1的结果为什么和十位对齐？”从而帮助学生理解“4乘1个十得4个十，所以4要写在十位上。”

这样，把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合，能够更好促进学生认知结构的建立，认知水平的发展。

2.帮助学生排忧解难，找出学生思维中的“盲区”

有的学生虽然看似理解了算理，但是在做题的时候还是会出现思考过程出现脱节的现象，如有的学生这样算68÷3：。虽然这名学生知道除法计算的方式和大概的步骤，但他不理解8下面写的应是3和2的乘积。因此，在教学中教师可以引导学生完整地表述计算的过程，从而找出学生算理中的“盲区”，使学生系统地理解算理。而学生对算理表述的过程也是一个使自己的思考系统化的一个过程，有助于完善学生的认知结构。

3.适当过度学习，促进算法的巩固 过度学习，又称为“过度识记”，是教育心理学上的术语，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。另外根据艾宾浩斯遗忘规律可知道复习的最佳时间是记材料后的1-24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。

在数学的学习过程中我们可以利用这一规律，对学生已经学会的新的计算进行适当的练习进行巩固，保证练习的数量，并做好个别指导和纠错。对于当天学习的计算要当天进行巩固，并通过同学互查的方式进行纠错，促进学生共同提高。

（五）强化口算、估算的训练，让学生灵活地计算。1.重视口算的训练，打好计算基础

《新课标》中明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡（鼓励）算法多样化。”口算是笔算的基础，口算能力是计算能力的重要组成部分，口算水平的高低直接决定着学生的笔算水平。提高口算的正确率有助于提高学生笔算的速度，增强学生计算的信心。因此，口算练习要引起重视。在对三年级学生计算错题的调查中发现，学生笔算中大约35%的笔算有理由怀疑是由学生的简单口算错误导致的。三年级阶段，两位数加减一位数的口算和表内乘法及相应的除法等基本口算是所有计算的基础，要求学生做到正确熟练、脱口而出。在教学中，教师要注意查找学生口算中的整体薄弱环节，有针对性地进行强化训练。同时也要注意了解个体学生口算弱点，帮助学生补差补缺。教师也可以发挥班级中小组的作用，让小组同学或同桌之间进行互查互纠，从而共同进步提高。

2.加强估算能力的培养，使学生灵活地思考

长久以来，教师一直很重视学生笔算的正确率和熟练度，学生主动估算的意识极为薄弱。针对这一现状，新教材在各个学段增设了不同层次的估算内容。作为教师，我们应在教学中提出有估算价值的问题，使学生体会到估算的必要性，体会估算的重要作用。比如，去超市购物，当时买了几样物品，分别是43元、29元、47元，想快速地知道带了100元钱够不够，就可以用到估算。我们也可以引导学生利用估算对自己的计算结果进行快速地判断，鼓励学生快速估计计算是否合理，能够很好地避免笔算出错。比如，运用估算就能很快判断出4×506的得数大约是2000，从而判断计算结果算错了。再比如有的学生计算“540÷5=180”，通过估算可以判断540÷5结果应是100多一点，从而判断“180”这一结果是错误的。

当然，学生计算正确率的提高不是一朝一夕所能达到的，需要教师足够的智慧和充足的时间保证。点“错”也能成“金”，教师在教学中应多分析学生产生错误的原因，并且要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，使学生积极、主动地、快乐地去学习。

参考文献：

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http://baike.so.com/doc/5739884-5952634.html

第四篇：建筑工程常见安全事故类型及其原因

建筑工程常见安全事故类型及其原因 建筑工程常见安全事故的类型

一、建筑安全生产事故分类 1。按事故的原因及性质分类

从建筑活动的特点及事故的原因和性质来看，建筑安全事故可以分为四类，即生产事故、质量问题、技术事故和环境事故。

(1)生产事故

生产事故主要是指在建筑产品的生产、维修、拆除过程中，操作人员违反有关施工操作规程等而直接导致的安全事故。这种事故一般都是在施工作业过程中出现的，事故发生的次数比较频繁，是建筑安全事故的主要类型之一。目前我国对建筑安全生产的管理主要是针对生产事故。

(2)质量问题

质量问题主要是指由于设计不符合规范或施工达不到要求等原因而导致建筑结构实体或使用功能存在瑕疵，进而引起安全事故的发生，在设计不符合规范标准方面，主要是一些没有相应资质的单位或个人私自出图和设计本身存在安全隐患。在施工达不到设计要求方面，一是施工过程违反有关操作规程留下的隐患；二是由于有关施工主体偷工减料的行为而导致的安全隐患。质量问题可能发生在施工作业过程中，也可能发生在建筑实体的使用过程中。特别是在建筑实体的使用过程中，质量问题带来的危害是极其严重的，如果在外加灾害(如地震、火灾)发生的情况下，其危害后果是不堪设想的。质量问题也是建筑安全事故的主要类型之一。

(3)技术事故

技术事故主要是指由于工程技术原因而导致的安全事故，技术事故的结果通常是毁灭性的。技术是安全的保证，曾被确信无疑的技术可能会在突然之间出现问题，起初微不足道的瑕疵可能导致灾难性的后果，很多时候正是由于一些不经意的技术失误才导致了严重的事故。在工程技术领域，人类历史上曾发生过多次技术灾难，包括人类和平利用核能过程中的俄罗斯切尔诺贝利核事故、美国宇航史上最严重的一次事故—“挑战者”号爆炸事故等。在工程建设领域，这方面惨痛失败的教训同样也是深刻的，如1981年7月17日美国密苏里州发生的海厄特摄政通道垮塌事故。技术事故的发生，可能发生在施工生产阶段，也可能发生在使用阶段。

(4)环境事故

环境事故主要是指建筑实体在施工或使用的过程中，由于使用环境或周边环境原因而导致的安全事故。使用环境原因主要是对建筑实体的使用不当，比如荷载超标、静荷载设计而动荷载使用以及使用高污染建筑材料或放射性材料等。对于使用高污染建筑材料或放射性材料的建筑物，一是给施工人员造成职业病危害，二是对使用者的身体带来伤害。周边环境原因主要是一些自然灾害方面的，比如山体滑坡等。在一些地质灾害频发的地区，应该特别注意环境事故的发生。环境事故的发生，我们往往归咎于自然灾害，其实是缺乏对环境事故的预判和防治能力。

2。按事故类别分类

按事故类别分，可以分为14类，即物体打击、车辆伤害、机械伤害、起重伤害、触电、灼烫、火灾、高处坠落、坍塌、透水、爆炸、中毒、窒息、其他伤害。

3。按事故严重程度分类

可以分为轻伤事故、重伤事故和死亡事故三类。

二、伤亡事故

1。伤亡事故是指职工在劳动的过程中发生的人身伤害、急性中毒事故。即职工在本岗位劳动，或虽不在本岗位劳动，但由于企业的设备和设施不安全、劳动条件和作业环境不良、管理不善，以及企业领导指派到企业外从事本企业活动，所发生的人身伤害(即轻伤、重伤、死亡)和急性中毒事件。当前伤亡事故统计中除职工以外，还应包括企业雇用的农民工、临时工等。

2。建筑施工企业的伤亡事故，是指在建筑施工过程中，由于危险有害因素的影响而造成的工伤、中毒、爆炸、触电等，或由于各种原因造成的各类伤害。

3。根据国务院1991年3月1日发布的《企业职工伤亡事故报告和处理决定》，职工在劳动过程中发生的人身伤害、急性中毒伤亡事故分为轻伤、重伤、死亡、重大死亡事故(三人以上)。

4。国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》第三条把伤亡事故分为，（1)特别重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重伤(包括急性工业中毒，下同)，或者1亿元以上直接经济损失的事故；

（2)重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重伤，或者5000万元以上1亿元以下直接经济损失的事故；

（3)较大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重伤，或者1000万元以上5000万元以下直接经济损失的事故；

(4)一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的事故。

三、建筑工程最常发生事故的类型

根据对全国伤亡事故的调查统计分析，建筑业伤亡事故率仅次于矿山行业。其中高处坠落、物体打击、机械伤害、触电、坍塌事故，为建筑业最常发生的五种事故，近几年来已占到事故总数的80%～90%以上，应重点加以防范。

建筑工程常见安全事故的原因

一、人的不安全因素

人的不安全因素可分为人的不安全因素和人的不安全行为两大类。1。个人的不安全因素

（1)心理上的不安全因素，是指人在心理上具有影响安全的性格、气质和情绪，如懒散、粗心等。

（2)生理上的不安全因素，包括视觉、听觉等感觉器官，体能、年龄及疾病等不适合工作或作业岗位要求的影响因素。

(3)能力上的不安全因素，包括知识技能、应变能力、资格等不能适应工作和作业岗位要求的影响因素。

2。人的不安全行为在施工现场的类型(1)操作失误，忽视安全、忽视警告；(2)造成安全装置失效；(3)使用不安全设备；(4)手代替工具操作；(5)物体存放不当；(6)冒险进入危险场所；(7)攀坐不安全位置；(8)在起吊物下作业、停留；

(9)在机器运转时进行检查、维修、保养等工作；(10)有分散注意力行为；

(11)没有正确使用个人防护用品、用具；(12)不安全装束；

(13)对易燃易爆等危险物品处理错误。

二、物的不安全状态

物的不安全状态主要包括：(1)防护等装置缺乏或有缺陷；(2)设备、设施、工具、附件有缺陷；(3)个人防护用品缺少或有缺陷；

(4)施工生产场地环境不良，现场布置杂乱无序、视线不畅、沟渠纵横、交通阻塞、材料工具乱堆、乱放，机械无防护装置、电器无漏电保护粉尘飞扬、噪声刺耳等使劳动者生理、心理难以承受，则必然诱发安全事故。

三、管理上的不安全因素

管理上的不安全因素也称管理上的缺陷，主要包括对物的管理失误，包括技术、设计、结构上有缺陷、作业现场环境有缺陷、防护用品有缺陷等；对人的管理失误，包括教育、培训、指示和对作业人员的安排等方面的缺陷；管理工作的失误，包括对作业程序、操作规程、工艺过程的管理失误以及对采购、安全监控、事故防范措施的管理失误。

第五篇：配电线路故障类型及原因分析

配电线路故障类型及原因分析

北京丹华昊博电力科技有限公司 配电线路是电力输送的终端，是电力系统的重要组成部分。配电线路点多线长面广，走径复杂，设备质量参差不齐，运行环境较为复杂，受气候或地理的环境影响较 大，并且直接面对用户端，供用电情况复杂，这些都直接或间接影响着配电线路的安全运行。配电线路设备故障率居高不下，故障原因远比输电线路复杂。

一、常见故障类型。a、人为因素造成的故障。

1、驾驶员违章驾驶引起的车辆撞到电杆，造成倒杆、断杆等事故发生；

2、基建或市政施工对配网造成破坏：一是基面开挖伤及地下敷设电缆；二是施工机械、物料超高超长碰触带电部位或破坏杆塔；

3、部分违章建筑物直接威胁线路的安全运行；

4、导线悬挂异物类：“庆典礼炮”和彩带、风筝、漂浮塑料；

5、动物危害：鼠、猫、蛇等动物爬到配电变压器上造成相间短路；

6、盗窃引发的倒杆、倒塔等重大恶性事故。

b、自然灾害造成的故障。通常是指雷击事故。因为架空10kV线路的路径较长，沿涂地形较空旷，附近少有高大建筑物，所以在每年的雷季中常遭雷击，由此产生的事故是10kV架空线路最常见的。其现象有绝缘子击穿或爆裂、断线、避雷器爆裂、配变烧毁等。

c、树木造成的故障。刮风下雨，极易造成导线对树木放电或树枝断落后搭在线上，风雨较大时，甚至会发生整棵树倒在线路上，压迫或压断导线，引发线路事

故。

d、配电设备方面的因素。

1、配电变压器故障。由于配电变压器本身故障或操作不当引起弧光短路；

2、绝缘子破裂，导致接地或绝缘子脏污导致闪络、放电、绝缘电阻降低，跳线烧断搭到铁担上；

3、避雷器、跌落保险、柱上开关质量较低或运行时间较长未能定期进行校验或更换，击穿后形成线路停电事故；

4、原有的户外柱上油开关是落后的旧设备，易出故障。

5、管理方面的因素。

二、故障原因分析。

a、线路设备老化严重，因种种原因发生故障的，气候突变时尤为严重。配电线路的一般情况是线径长，分支多，线路未改造，设备老化严重，因线路走廊的清障工 作未作彻底，违章建筑，树害，山田建设造成导线对地距离不够，低值、零值绝缘子较多，避雷器坏的也较多，导线松弛，弧垂过大，导线混线等原因，都有可能引 起线路故障，因此故障率居高不下。

1、导线断线故障：易断铝绞线；导线与绝缘子的绑扎处、引流绑扎处扎线脱落；交跨距离不够；

2、配电变台故障：跌落烧毁、配变烧毁、引流断等；

3、变压器避雷器损坏；

4、相间短路故障：线路档距过大，导线弧垂过大，大风时易混线，造成相间短路故障

5、低值、零值绝缘子造成故障；

6、保护定值不准；

7、电缆头爆炸引起故障；

8、私自操作设备引发故障：村民私自操作台变跌落熔丝具；或在跌落熔丝具触头上私自缠绕铁丝代替熔丝；

9、各类交跨距离不够引起线路故障：因l0kV线路面向用户端，线路通道远比输电网复杂，交跨各类高压线路、弱电线路、道路、建筑物、构筑物、堆积物等较多，极易引发线路故障的；

10、偷盗线路设备，盗割导线等造成线路停运；

11、车辆撞断电杆引起线路停运；

12、树障：树障是引起线路跳闸的一个重要原因，尤其在大风大雨天；

13、窃电造成短路跳闸：有的线路用户窃电较严重，而用户窃电一般是用裸金属线直接搭接在运行的裸导线上，有可能造成相间短路故障跳闸；

14、其它原因不明的故障。文章来源：故障定位