第一篇:句子的类型与转换
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。
疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?
祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说:“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关心集体。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。【应考点】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?
(答案)
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课,使 我受到了深刻的教育。
(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。
(答案)
我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。
(答案)
秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。
(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(答案)
全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
(答案)
看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
(答案)
一进花园,我就闻到一阵阵清
听到
香和悦耳的鸟叫声。
(四)扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语,把简单的
句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1、妈妈买来了桔子。(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了沉寂。(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)
我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
(参考答案)
老科学家思考着问题。
【五】修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
【链接考题】
1、共产党像太阳。(什么修辞手法)
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。
(答案)比喻。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)
(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
(答案)反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。
(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)
(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)
(答案)夸张
6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
(答案)排比
【六】排列句子
【备考点】
会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。
【应考点】
1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)
【链接考题】
把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。
()
1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。
()
2、她看见地上有一团白白的东西。
()
3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。
()
4、下课了,小丽在操场上玩。
()
5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。
()
6、想着她就若无其事地走了。
()
7、走过去一看,原来是一团白纸。(分析)解答此题应先仔细读句子,了解其大意,思考间关系和写作顺序。经过阅读分析,我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来,按照事情发展顺序定的文章,应先交代时间、地点,那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”,这会是什么呢?——“原来是一团废纸”,后来事情就顺理成章地发展了。排完以后,再按正确的顺序读一读,如果不正确,再修改。
(答案)4、2、7、1、6、3、5。
【七】标点符号
【备考点】
掌握标点符号的用法,会正确使用标点符号。
【应考点】
根据标点符号的作用与性质,能正确地使用它,附表为几种常用标点符号的用法。
【链接考题】
体会下列句子中省略号的用法。(把番号填在括号里)
①、表示文中省略的部分;
②、表示语音的停顿;
③、表示话没说完。
⑴、呷一口茶,他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……()
⑵、周恩来同志用命令的口吻说:“不要管我!大家要沉着,不要……”()
⑶张指导员望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”()
(分析)第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”,表示不止说了这些,文中省略了。所以选第①种;第二句是周恩来话没有说完,故选第③种;第三句指导员临牺牲前已无力说话了,语音是断断续续的,故选第②种。
(答案)(1)①;(2)③;(3)②
【专项突破】
1、给下面一段话;加上标点。
据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我
2、比较每组句子,在标点运用完全正确的一组后打“√”。
我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说:“好了,别生气了,再给你拿一份”!
我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说:“好了,别生气了,再给你拿一份!”
我的爸爸常常这样说:“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说“好了,别生气了,再给你拿一份”!
第二篇:句子转换的类型有哪些
(一)句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢? 祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
(二)改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)
(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)
老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。
(答案)他难道不是一个好人吗?
他真是一个好人啊!
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)
(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不„„不”或“非„„不可”等。
(答案)我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说:“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)
王亮说,他要像李永那样关心集体。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。
常见的病句有:
成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病,就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑,语序是否合理,指代是否明确,有无逻辑错误等。
4、如果确有错误,就开始动笔修改。
【链接考题】
(1)学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是成份残缺,整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?
(答案)
使用权
学习《革命烈士诗两首》一课,使 我受到了深刻的教育。
(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道,南京长江大桥不属于古迹。(答案)
(3)秋天的北京是一个迷人的季节。
(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列,使意思表达不清楚。
(答案)
秋天的北京是一个迷人的季节。
(4)全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?
(答案)
全班同学除了王娟没到之外,其余的都到齐了。
(5)看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(分析)这个句子的病因是重复罗嗦,“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。
(答案)
看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
(6)一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
(分析)这个句子存在不合事理的现象,怎么能闻到声音呢?
(答案)
一进花园,我就闻到一阵阵清
听到
香和悦耳的鸟叫声。
(四)扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语,把简单的
句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份,近而思考扩充什么样的词语,还可以抓住句子的主要成份,自己提一些问题。如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1、妈妈买来了桔子。(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法:先提出问题,谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、歌声打破了沉寂。(扩写句子)
(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
(参考答案)
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)
(分析)根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
(参考答案)
我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。(分析)根据缩句的步骤,提问“谁干什么”,自己回答便是缩句。
(参考答案)
老科学家思考着问题。
【五】修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点:
1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。
【链接考题】
1、共产党像太阳。(什么修辞手法)
(分析)“共产党”是本体,“太阳”是喻体,“像”是比喻词。这是典型的比喻句,把“共产党”比作“太阳”。(答案)比喻。
2、千万颗雨点落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”,而且还在“跳芭蕾舞”,所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
(答案)比喻、拟人。
3、马跑得越快,离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)
(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。(答案)反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏,使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们,战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)
(分析)这句是明知故问,引起读者注意和思考,紧接着作了回答,故是设问。另外,大海是没有脉搏的,这儿把大海当作人写,故又运用了拟人。(答案)设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)
(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”,把事物往小处说,运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)
(答案)夸张
6、我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组,并且有一个共同的提示语“互相”,所以是排比句。
(答案)排比
【六】排列句子
【备考点】
会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。【应考点】
1、把要排列的几句话默读一两遍,看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再读剩下的句子,思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序:时间先后、事情发展、地点空间转换等)
【链接考题】
把下面排列错乱的几句话,按一定的顺序重新排列。
()
1、他想:这是谁丢的,真不讲卫生。
()
2、她看见地上有一团白白的东西。
()
3、忽然,他看见有几个小同学在打扫操场,学习雷锋争做好事。()
4、下课了,小丽在操场上玩。
()
5、她连忙回头,不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。
()
6、想着她就若无其事地走了。
()
7、走过去一看,原来是一团白纸。篇二:句子类型转换
英语句子类型的转换
句型转换题是中考常见题型,它主要用来考查大家对句子结构的构成、变化的掌握及在行文中的运用等,类型繁多。现以近两年中考题为例,分类介绍如下: [第一类] 改成否定句
英语中有关否定的结构各不相同,除动词部分构成的否定外,还有名词、代词的否定、部分否定、否定转移、以及一些表示否定意义的短语或句型等。
一、含有连系动词、情态动词等助动词的句子改为否定句时,在连系动词、情态动词等的后面加not就行了。如:
1.he was late for school yesterday.(黑龙江省泰州市)he_______ _______late for school yesterday.2.the students of no.2 middle school have gone for a picnic already.(新疆)the students of no.2 middle school _______ _______ gone for a picnic yet.二、祈使句变否定句一般在其前加don’t。如: 3.open the window.(江苏省)_______ open the window.三、实义动词的否定式是在实义动词前加don’t, doesn’t, didn’t等。如: 4.she does the housework every day.(黑龙江省哈尔滨市)she _______ _______ the housework every day.5.he returned the book to the library this morning.(重庆市)he _______ _______ the book to the library this morning.注意:变否定句时须注意某些词语的变化,如some改为any, something改为anything, already改为yet, both改为neither, all改为none等。又如: 6.both of them are my best friends.(甘肃省兰州市)_______ of them is my best friend.可分为一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句。
一、变一般疑问句时,含有连系动词、情态动词的句子,只需将它们移至句首,第一个字母变为大写,句尾改为问号即可。含有实义动词的句子,在实义动词前加do, does, did等。变化过程中也要注意某些词语和人称的变化。如:
7.there’s something to eat in the cupboard.(贵州省贵阳市)_______ _______ _______ to eat in the cupboard? 8.kate does morning exercises every day.(山东省济南市)_______ kate _______ morning exercises every day?
9.ann returned the book to the library yesterday.(四川省成都市)_______ ann _______ the book to the library yesterday?
二、变选择疑问句时,如果该句是一般疑问句,则在后面直接加“or+另一选择部分”就行了;若是陈述句,则要先变成一般疑问句。如:
10.john is an american.(用a canadian改为选择疑问句)(新疆)_______ john an american _______ a canadian?
三、变反意疑问句时,要注意“前肯后否”和“前否后肯”,还要注意一些特殊形式的反意疑问句。如:
11.she has hardly had anything this morning, _______ _______?(山东省泰安市)12.you will meet your friends at the railway station, _______ _______?(重庆)
13.she had nothing for breakfast, _______ _______?(青海)
14.there was no time for the twins to go shopping, _______ _______?(哈尔滨市)
转化时,名词和动词的人称和数,人称代词、物主代词、指示代词的人称和数都要作相应的变化。如:
15.that is my book.(浙江省宁波市)_______ _______ _______ _______.16.she is his student.(江苏)_______ _______ _______ _______.将陈述句变成感叹句,要分以下几步:
第一步:在陈述句的谓语动词后将句子划断。如:the boxes are/very heavy.第二步:斜线后的形容词、副词的修饰语要去掉,如上句去掉very。
第三步:若斜线后部分的中心词是形容词、副词,则在斜线后部分的前面加how。如果中心词是名词,就加what。
第四步:将陈述句句首的大写改为小写,将感叹句句首改为大写。
第五步:将陈述句句末的句号改为感叹号。于是上句应改为:how heavy the boxes are!又如: 17.they are happy to see each other.(甘肃省兰州市)_______ _______ they are to see each other!
指用不同的词汇、短语、句型表示相同或相近的意思。它主要有以下几种变化:
一、用同义词(词组)、近义词(词组)替换句中的某一部分。如: 18.lin tao is good at physics.(江苏省盐城市)lin tao _______ _______ _______ physics.二、用反义词(词组)或句型改写。如:
20.i think art is less important than maths.(浙江省杭州市)i _______ _______ art _______ more important than maths.21.the runner fell behind the others though he did what he could.(徐州市)the runner failed to keep up with the others though he tried his best.三、简单句和并列句与复合句等句式间的转换。如: 22.my father isn’t a history teacher.my mother isn’t a history teacher, either.(徐州)
_______ my father _______ my mother is a history teacher.23.jim can’t decide what he should do next.(甘肃省兰州市)jim can’t decide what _______ _______ next.24.david was so careless that he didn’t find the mistakes in his test paper.(福州市)
david was _______ careless _______ find the mistakes in his text paper.实际上就是把陈述句变为特殊疑问句。对不同的部分提问要用不同的疑问词。
一、对主语提问:只需选择一个恰当的疑问词代替划线部分,句子的语序不变,指人用who, 指物用what或which。如:
初中英语语法讲解:冠词 蒋佳男、李纪元专用
(新疆)
_______ teaches them english?
二、对谓语提问:不管后面接宾语与否,疑问词都用what, 并用do的适当形式代替谓语部分。如:
(青海)
_______ _______ he _______ at four yesterday afternoon?
三、对宾语提问:指人的用who(whom), 指物的用what或which。如:
(江苏)
_______ _______ he live with?
(山东省泰安市)
_______ _______ you have in your bag?
四、对表语提问:要根据表语所表示的不同意思,选择不同的疑问代词。指人时一般用who;指时间时用when或what time;指职业时,用what;指颜色时用what colour;指距离时用how far等。如:
(重庆)
_______ _______ are those flowers?
(新疆)
_______ _______ is urumchi away from wuhan?
五、对定语提问:问谁的用whose, 问哪个用which或what, 问数量用how many(much)。如:
(山东省泰安市)
_______ _______ is yours?篇三:句式转换类型
四年级句型转换集锦
一、反问句与陈述句
有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。
(一)反问句变陈述句
1、判断反问句的肯定词(“能、是、会”等)前是否含有否定词,如有则去掉;如果没有,则加上;
2、删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词;
3、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等,问号改为句号。
练习:反问句变陈述句
1、我们怎能忘记老师的谆谆教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗? ______________________________ ____________________________________
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连忘返呢? _____________________________________________________________________
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢? ________________________________ ___________________________________
(二)陈述句变反问句
1、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等)。
2、判断陈述句的肯定词(能、是、会等)前是否含有否定词“不”,如有,把“不”去掉;如没有,就加上“不”。
3、加上反问语气词“吗、呢”,然后“。”变“?”。
练习:
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________________________ ___________________________________
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
_____________________________________________________________
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
_______________________________________________________________
二、引述与转述的互换(原则:意思不变)
引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话。
标点符号的变化:
改为转述:冒号变逗号,引号去掉
直接引用:逗号变冒号,引号加上
(一)引述句改为转述句
1.把“我 ”改成“他” 或“ 她”。
如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。”
改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及“你”时,把“你”改成“我”。
如:姐姐说:“你说得对,我就这样做。”
改:姐姐说,我说得对,她就这样做。
注意:⑴把引述句改为转述句是,如果有“这”,那么把“这”改为“那”。
如:周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。”
改:周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
⑵时间、地点变动
例:妈妈对李鸣说:“马上就要期末考试了,你明天下午去学校补习。”
第二天课间时,李鸣对王军说:“我妈妈说,马上就要期末考试了,我下午得来学校
补习。”
王军说:“李鸣妈妈说,马上就要期末考试了,他下午得来学校补习。”
⑶特殊变更
赵王告诉蔺相如说:“你带着宝玉到秦国去。”
改:赵王告诉蔺相如说,让他(或蔺相如)带着宝玉到秦国去。
盲姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
改:盲姑娘对哥哥说,要他别难过,她不过随便说说罢了。
(二)转述句改为引述句
1.“ 他” 或 “她”应改为“我”,说话内容涉及“我”“我们”时应改为“你”“你们”。如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”
练习:
1、外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。”
_____________________________________________________________________
2、张强笑着对妈妈说:“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。”
_____________________________________________________________________
3、李老师兴奋地说:“我们班战胜了四(1)班,获得了冠军。”
_____________________________________________________________________
4、王老师对小华说:“我把你的书包缝好了。”
_____________________________________________________________________
5、老师对小红说:“小军昨晚没写家庭作业,你去帮我把他叫来。”
_____________________________________________________________________
三、缩句
1、找出“谁干什么”。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)
都可以缩去。
? 缩句有两种情况:第一种,去掉全部枝叶,只保留主干。如:“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束”缩为“表演结束”。
? 第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢? ?1.否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意
你的要求”。“不”必须保留。
?2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。?3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上
夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?” ? 例如:
? 纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇(缩句)?河道里穿行着小艇。
? 运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。(缩句)? 脸上露出了喜悦。
? 我们要把时间当成生命一样爱惜。(缩句)? 我们要把时间爱惜。
? 六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。(缩句)? 弟弟吃着苹果。
? 一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。(缩句)? 麻雀拍打着翅膀。
? 大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。(缩句)? 雪花落下来。
? 默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩?(缩句)? 小红为什么取得成绩? 练习:
1.山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。__________________________________________________________________ 2.红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。___________________________________________________________________ 3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。__________________________________________________________________ 4.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。__________________________________________________________________
四、扩句: 它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。(题目一般都会要求至少扩两处)
? 1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。? 2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。例如: 树叶飘落。(扩句)
金黄的树叶纷纷飘落。2 同学们回答问题。(扩句)3 蜜蜂飞来飞去。(扩句)五、一般句式、把字句、被字句之间的转换
一般句式:谁干什么
把字句:谁把什么怎么样了
被字句:什么被谁怎么样了
例如:
一般句式:熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。
把字句:熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
被字句:孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
把字句变成被字句的方法:
“把”字前后的两部分位置互换,再将“把”改成“被”。
由此,我们可以知道被字句如何变成把字句。
练习:
1、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。(1)这个故事里的主人公迷住了我。(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
2、“把”字句与“被”字句的转换练习:
(1)我把这幅画挂在书桌前,多年来不曾换样。(2)睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。
(3)他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了,心里十分着急。
第三篇:2016年小升初语文句子的类型及转换
2016年小升初语文句子的类型及转换
精编
一、句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
例如: 在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如:我游览了长城。疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。如:油库重地,请勿吸烟!感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。如:我们的生活多幸福啊!
二、改变句式 【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1、把字句、被字句、陈述句的互换;
2、肯定句、双重否定句的互换;
3、陈述句、反问句、感叹句的互换;
4、直接引用和转述句互换。【应考点】
(一)把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)(分析)变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
(答案)他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)(二)陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号;陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
【链接考题】 他是一个好人。
(分析)陈述句变反问句,加上“怎么”、“难道”、“什么”等,句末尾加上“吗”、“呢”,句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句,要加上一个否定词,表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。(答案)他难道不是一个好人吗? 他真是一个好人啊!(三)肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。(变双重否定句)(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些,但句意不变,方法是加两个否定词:“不……不”或“非……不可”等。(答案)我不得不去图书馆看书。(四)直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。【链接考题】
王亮说:“我要像李永那样关心集体。”
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。(答案)王亮说,他要像李永那样关心集体。
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小学语文词汇积累 昨天小优说教
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瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、瞭望 表示“说”的字词
讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈、云 表示“叫”的字词
嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 表示“第一”的字词
首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 象声词(表示声音的)
吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 表示春的成语
鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春意盎然 表示夏的成语
烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐、夏日炎炎 表示秋的成语 秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 表示冬的成语
三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰 带有人体器官或部位名称的词语
头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 带有动物名称的成语
鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹
带有“马”的词语
马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先、万马奔腾、带有“鸡”的词语
闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮、金鸡独立、杀鸡儆猴、鸡飞狗跳 带有“牛”的成语
牛刀小试、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、对牛弹琴、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力 数字开头的成语
一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔、二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海,各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目 带有颜色的词语
桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接、金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压、鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿
表示颜色多的成语
五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 表示形态多的成语
千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 表示数量多的成语
不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野 表示变化快的成语
变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 表示速度快的成语
一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、表示时间快的成语
光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月 表示“慢”的词
第四篇:句子转换
句子转换
1、讲桌上的那束鲜花,正表达着我们对老师的一片深情。(变成反问句)
2、没有革命先烈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。(变成反问句)
3、同窗五载的情谊,我们不能忘记。(变成反问句)
4、21世纪图书馆的大门不会关闭。(变成反问句)
5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。(改为反问句)
6、大家老师热爱自己的祖国。(改为反问句)
7、我是一名少先队员,必须遵守纪律。(改为反问句)
改陈述句
6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?
7、我们难道能做损人利己的事吗?
8、对违法乱纪的现象,我们难道不严惩吗?
9、人与山的关系日益密切,难道不能不使我们感到亲切、舒服吗?
10、同窗六载的情谊,我们难道能忘记吗?
11、战士们怎能离开自已的阵地呢?
转述句的改法转述句的改法转述句的改法转述句的改法
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。”
改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:姐姐说:“ 你说得对,我就这样做。”
改:姐姐说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为 第一人称。还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为陈述句,第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说:“ 我没有完成任务,没把你们照顾好。”
改:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
4.再把引述内容改为转述句中,引述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
如:周总理对何其芳说:“我今天要批这些文件。”
改:周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
练习题:
1、妈妈说:“你要做一个诚实的孩子。”()
2、老师对我说:“我教你怎么写。”()
3、老师对王芳说:“学校让你明天出席区小学生座谈会。”
(4、李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。”
第五篇:句子转换(精选)
1.小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢。”
2.老师对我说:“我教你怎么写。”、3.雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。”
4.李楠小声告诉我:“我家在少年宫附近。”
5.小姑娘说:“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。”
6.老师对王芳说:“学校让你明天出席区小学生座谈会。”
7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:“我也要一本书!”
8.雷锋对大嫂说:“我送你一程吧!”
9.小鸟对青蛙说:“朋友,不信请你跳出井口看一看!”
10.有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”
1、讲桌上的那束鲜花,正表达着我们对老师的一片深情。(变成反问句)
2、没有革命先烈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。(变成反问句)
3、同窗五载的情谊,我们不能忘记。(变成反问句)
4、21世纪图书馆的大门不会关闭。(变成反问句)
5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。(改为反问句)
6、大家老师热爱自己的祖国。(改为反问句)
1、冬天来了,春天还会远吗?
2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗? 4.我们遇到困难,怎么能退缩呢? 5.说出的话难道可以不算数?
6.不好好学习,怎能能取得好成绩呢?
7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?