句子转换教学设计大全

第一篇：句子转换教学设计大全

《扩句、缩句、句式转换》复习教学设计

3课时

复习目标：

1、巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。复习重点：句式变换的复习复习过程：

一、复习扩句和缩句。1.出示自学提示：

（1）什么是扩句？什么是缩句？扩句与缩句的方法是怎么样的？（2）扩句与缩句要注意什么呢？（3）出示句子：小明读书。（扩句）

小明在教案里认真地读书。

我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。（缩句）2.学生练习，讨论交流。

3.师生共同总结方法：扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）4.请学生说说缩句关键要注意什么？（不能改变句子的原意）5.练习：扩句，至少扩两处。：（1）红旗升起来了。（2）月光照耀着大海。（3）战士冲向阵地。（4）路灯发出光芒。（5）太阳升上天空。缩句：

（1）运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。（2）我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。（3）我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。（4）六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。

（5）彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。

二、复习改换句式。

（一）反问句与陈述句间的转换：

1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？

（1）有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句）（2）这么美的水真吸引人。（改为反问句）2.学生练习做题，交流评议，并归纳总结方法。

转换方法：反问句与陈述句间的转换：将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道„„吗”和“怎么„„呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

3.练习巩固，反问句与陈述句互换：

（1）革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。（2）这比山高比海深的情谊我们不会忘记。（3）没有比守住你们的阵地更重要的事了。（4）小孩掉进河里，我们能见死不救吗？

（5）日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？

（6）对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？

（二）双重否定句和肯定句互换： 1.出示例句：

（1）写得不怎么样，但还是有希望的。（改为双重否定句）（2）你不是不知道这件事有多重要。（改为肯定句）2.学生做题，并讨论交流做题的方法。3.师生共同归纳总结方法：

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能„„），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。4.巩固练习：

（1）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。（改为双重否定句）（2）问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。（改为双重否定句）（3）要渡过大江，非坐船不可。（改为肯定句）（4）这件事情不是没有解决的办法。（改为肯定句）

（三）直接引用和间接引用的互换。1.出示句子：（1）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句）（2）妈妈说，她今天去开会。（改为直接引语）2.学生做题，交流讨论，总结方法。3.师生共同总结归纳方法：

（1）改变人称，第一人称（或者第三人称）改为第三人称（或者第一人称），如果是第二人称则改为引号以外的具体人称。

（2）改动标点符号，冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果与到问句，则改为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保证语句的通顺。

4.巩固练习，将下列句子直接引用和间接引用的互换：（1）雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没有看见。”（2）老师对我说：“您明天把作业交到我这儿来。”

（3）鲁迅在回信中说，他的信如果发表，且有发表的地方，他可以同意。（4）向阳告诉爸爸，妈妈打来电话，叫爸爸明天十点去火车站。

（四）把字句与被字句互换。1.出示例句：

（1）伶俐的猴子激怒了船长的儿子。（改为把字句和被字句）（2）指导员交给了我们一项艰巨的任务。（改为把字句和被字句）2.学生做题，讨论交流做题的方法。3.师生共同总结互换的方法：一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”，“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。

4.巩固练习，把字句与被字句互换。（1）我被这动人的情景吸引住了。（2）那只大虫被武松使尽气力按定。（3）鸭先生把美丽的小路找回来了。（4）少先队员把盲人叔叔扶过了马路

（五）把句子改为比喻句、拟人句、夸张句。1.出示例句：（1）雨下得很大。（改为比喻句）（2）田里的青蛙叫。（改为拟人句）（3）教室里很安静。（改为夸张句）2.学生做题，讨论交流，总结方法。

3.师生共同归纳方法：改比喻句，一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）。改拟人句，被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）。改夸张句，夸张句：分为夸大和夸小两种，多是讲程度的。夸大比较常见，先说说夸小，如，这个山凹就有巴掌大的地方。分析：真的就有巴掌这么大的一块地吗？不可能，只是夸小了，来说明他的地小。

4.巩固练习。

（1）岸上的树林都在哗哗作响。（改成比喻句)（2）阳光映照之下，湖水跃起粼粼波光。（改成比喻句)（3）天气真热啊！（改成比喻句）（4）小河流向远方。（改为拟人句）（5）花儿开放了。（改为拟人句）（6）这座山很高。（改为夸张句）（7）这房间很小。（改为夸张句）(六)句子仿写。

仿写题是近年来中考中的新题型，也是热门试题，既能考查考生理解语言、驾驭语言的能力，又能考查考生的想象和创新能力，因而在中考试卷中大量涌现，占有较重要的地位。

1.套用式仿写 仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例1：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：_____________，______________，______________，_____________。[解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

2、续写式仿写 根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。例

2、读下面语段，在横线上补写一个与画线的句子句式相同、语意连贯的句子。

善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；_________________________________。

[解析]此题要求学生根据例句的内容和句式，续写一个句子。首先分析例句，例句采用了“读„„读出了„„”的句式，内容上以拟人的手法突出所写事物的特点。参考示例：读春雨，读出了它润物无声的柔情。读大海，读出了它气势磅礴的豪情。读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。（能说出事物特点，句式相近即可）

3.命题式仿写 给定一个语言材料，再另外命题确定内容。

例3.仿下面例句，以“校园”二字开头写一句话。

例：家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地补充能量；家园如一根抽不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。

校园：____________ [解析]这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。例句采用了比喻的修辞手法，内容上表达了家园对于流浪者的重要意义。参考示例：校园是一畦充满希望的苗圃，让无数学子一批又一批地成为参天的大树，校园是一艘乘风破浪的船，船里总装着老师对学生的情和爱。4.造句式仿写 实际就是仿照示例的格式造句

例4.仿造下面的句子。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。例句：适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

仿句：___________________？____________________，___________________，___________________。

[解析]：这道题一眼看来，似乎给了同学们很大的仿写空间，但仔细推敲，会发现，对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点，这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。解题时，同学们要注意。如：友谊是什么?友谊是联系情感的纽带，是相互沟通的桥梁，是化解矛盾的良药，是团结奋进的火炬。

5.开放式仿写：一是不提供语言材料，只有内容或形式的要求；二是提供语言材料，但所写内容自定。

例6.请模仿下面句子的形式，从“鲜花”、“矿石”、“蜡烛”、“航船”等事物中选择两个作为陈述对象，写两组句子。也可自选其他事物来写，要突出所写对象的特征。

例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

（1）___________________（2）___________________ 解析：这道题内容开放性大，要善于联想，自己选定陈述的对象。从例句看，无论选择什么事物，表述的内容必须符合事物的特点，还要包含一定的生活哲理。参考示例：（1）鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开矿。（2）矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。（3）蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。（4）航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。（符合题意即可）

三、总结各种句式转换的方法以及注意的地方。

四、巩固练习。1.老师关怀我们。（改比喻句）2.老师批改作业。（扩句）3.小鸟在树上叽叽喳喳地叫。（改拟人句）4.一匹匹骏马在美丽的大草原上飞快地奔跑。（缩句）5.一群蚂蚁吃了一条大青虫。(改为把字句与被字句)6.我忘不了童年的一件件趣事。（改反问句）

7.我们怎么容忍破坏纪律的人和事？（改陈述句）8.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。（改直接引语）9.王小明对李芳说：“我要向你学习，做一个对社会有用的人。”（改转述句）10.这次活动全班同学都参加了。（改为双重否定句）

11.仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。（A、时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶。B、时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领略生活的幸福。）

12.①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；

乐观者说，希望是。

②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

悲观者说，风是。（希望是河的对岸，即使跳不过，也能够游过去。②风是海的同伙，会把你扔进无边的波涛。）

13.照例句，任用一种事物，用“事物＋否定＋想象”的格式写一个句子。例句：教师的周围飘着粉笔屑，不那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花絮。答案：教室前有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。14.仿照例句写一句话，句式字数要求跟例句相同。

奶奶说我是一颗小小的开心果，总能使她满是皱纹的脸，绽开欢乐的花朵。答案：爸爸说我是一只快乐的百灵鸟，总能使他满是烦恼的心，升起奋进的火苗。15.仿写句子：桌子说：“做人要脚踏实地！”粉笔说：.16.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是。17.书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是___________________，能__________________； 书是___________________，能__________________。

18.例句：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；

仿句：如果，就。

（你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空。如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。）

第二篇：句子转换

句子转换

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）

4、21世纪图书馆的大门不会关闭。（变成反问句）

5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。（改为反问句）

6、大家老师热爱自己的祖国。（改为反问句）

7、我是一名少先队员，必须遵守纪律。（改为反问句）

改陈述句

6、难道谁能否认这部电影没有教育意义吗?

7、我们难道能做损人利己的事吗?

8、对违法乱纪的现象，我们难道不严惩吗?

9、人与山的关系日益密切，难道不能不使我们感到亲切、舒服吗?

10、同窗六载的情谊，我们难道能忘记吗?

11、战士们怎能离开自已的阵地呢？

转述句的改法转述句的改法转述句的改法转述句的改法

1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。

如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”

改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”

改：姐姐说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为 第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.转述句改为陈述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。”

改：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

4.再把引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

如：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。”

改：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。

练习题：

1、妈妈说：“你要做一个诚实的孩子。”（）

2、老师对我说：“我教你怎么写。”（）

3、老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

（4、李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”

第三篇：句子转换（精选）

1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”

2.老师对我说：“我教你怎么写。”、3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”

4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”

5.小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。”

6.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”

8.雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

9.小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”

10.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。（变成反问句）

2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）

3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。（变成反问句）

4、21世纪图书馆的大门不会关闭。（变成反问句）

5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。（改为反问句）

6、大家老师热爱自己的祖国。（改为反问句）

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？

6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

第四篇：图文转换教学设计

“图文转换”教学设计

瞻岐中学

龚仙雁

【学习目标】

1、把握图文转换题的类型

2、掌握关于图文转换题的命题特点

3、掌握图文转换题的答题技巧 【重点难点】

掌握图文转换题的答题技巧 【教学过程】 ▲考点解说

图文转换题是一种综合性、技巧性较强的题型，要求考生能准确地概括表中的信息、描述图中展示的画面，或根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。

▲ 图文转化的类型：表文转化、图文转化、画文转化

一、表文转换

例题：（2013年江苏卷）有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。

⑴用一句话概括作家发表处女作与代表作的年龄特征。（35字以内）（2分）⑵比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。（3分）

学习活动：

1、先独立思考，形成个体答案。然后可在组内交流，形成团体答案。

2、推荐代表发言。要求：①展示答案并说明你的答题过程。②说说完成这类题需注意些什么。

设计意图：要求先独立思考，是避免懒于动脑，剽窃答案；要求组内适当交流，是让学生在比较中发现问题，进而思考；要求说明答题过程，目在了解真实学情；提醒学生思考答题注意点，是源于学生答题中可能会出现如下情况:未能纵横比较，未能注意语言表述的准确、字数上的限制。

【答案】⑴作家发表处女作主要集中在20岁前至30岁，发表代表作主要集中在26岁至40岁。⑵大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。学习小结：把握考题要求—明确考题要求，有的放矢答题

注重整体阅读—整体把握主题，搜索有效信息

注意图表细节—表题表头注释，处处提示答题

重视数据变化—纵向有所变化，横向有所比较

讲究方法表达—进行纵横比较，数字化为文字

简要归纳概括—注意字数限制，准确回答问题

当堂练习：下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成文后题目。

A.从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数在10～20)（2分）B.针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(字数分别在10～20)①社会：（2分）②学校：（2分）【答案】A.结论： 写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。

B.原因。①社会：（2分）电脑的普及、急功近利的意识及对书写的不重视。②学校：（2分）缺少重视书写的意识，教师要求低，学生得过且过。

二、图文转换

徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴涵着丰富的寓意。因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵。该类题型常以“说明构成要素”“鉴赏徽标创意”等为考查点。

例题：中国青年志愿者行动，体现了中华民族助人为乐和扶贫济困的传统美德，下图是“中国青年志愿者”的标志，试根据这一标志，完成下列题目：

1、请用简洁的语言描述标志。

2、请描述该标志所象征的寓意。

学习活动一：

1、说说你从这副图表中看到了哪些图像。（由内到外看构成，发挥想象，找出相像物）

2、描述这副标志。（要按一定的顺序，如由总到分，由内到外等，将你看到的图片连缀成画面）

（一）、描述画面内容注意顺序：由总到分

描述：“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心”的图形。（1分）“心”中间有一个既似手、又

似鸽子的图案，（1分）大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。（1分）

学习活动二：

3、说说图标的寓意。方法指点：①想象图标各构成部分的象征意义，依据说明对象和目的选择含义。②由分到总加以表述。

（二）、揭示寓意

寓意：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。（2分）整个图案寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。（1分）助人为乐，扶贫济困。

学习小结：观察画面构成，围绕特点联想

扣住行业特点，理解内容寓意【理解应以画面为主，结合注释(文字、符号)】 抓住特征说明，遵循一定顺序。

当堂训练：

（2013年新课标卷2）下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（5分）

【答案】示例：图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。（5分。答出三个构图要素，给I分；每答出一种寓意给1分；语句通顺，给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

三、画文转换

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。

漫画一般主要有标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。根据这一特点，结合语言表达的考查要求，命题一般会从以下几个角度：（1）画面描述（2）揭示寓意（3）拟写标题（4）编拟公益广告 例题：（2012·江苏卷）阅读下面漫画，说说漫画的内容并指出漫画的寓意。

学习活动：

1、描述画面。方法指点：看清画面构成，注意对象，留意方位，按照顺序（先画面后文字），采用描述性语言。

（一）描述画面

一位父亲怀抱一个哭闹的孩子，右脚踩在“是”字上，左脚迈在“非”字上。画面右左上 角分别写着“我要„„”“好好，爸听你的！”文字。

学习活动：

2、指出画面寓意。方法指点：⑴做到“四看”：一看标题。标题是漫画的眼睛，可洞察整幅画的主题。二看画面。漫画常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。三看画中字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。四看夸张处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。⑵联系现实展开想像，揣摩画外音。

（二）指出寓意

从画面内容看，孩子提出了要求，家长忙不迭地答应，浑然不知对孩子的允诺已经超越了是非的界限。家长的错误是显而易见的，而反思其错误的原因即答题要点。

即家长在满足孩子的要求时,不能越过是非的底线。学习小结：仔细观察，看清画面组成 抓住细节，不放夸张之处

理解寓意，借助标题文字

组织表达，讲究说明顺序

当堂训练：

1、仔细阅读右边这幅漫画，为漫画拟定一个标题(不超过10个字)

温馨提示：

（1）弄清漫画讽刺的主体和主题；

（2）要紧扣寓意，选择角度拟题：从讽刺主体角度命名；从呼吁主体角度命名；从两者关系角度命名；从寓意角度命名；

（3）注意标题的要求：观点鲜明、醒目，新颖生动，简洁，注意字数要求。【答案】从讽刺主体命名：“溺爱”“沉重的爱”“扭曲的爱”；从呼吁主体命名：“妈妈，请给我阳光”“外面的世界很精彩”；从两者关系命名：“爱与碍”“庇护与妨碍”；从寓意的角度：“溺爱之下难成材”“大树之下难以成材”“成长需要足够的空间”。

2、仔细阅读这幅漫画，在理解寓意的基础上，为漫画拟一则公益广告。(不过10个字)

温馨提示：

广告语的要求：主题鲜明，感情真挚，构思新颖，创意独特，语言简洁，惯用修辞。

【答案】

1、毒品就是焚尸炉！

2、一次沾染，危害终生——毒品！

3、毒品是生命的陷阱，请勿尝试”！

4、不想白骨一堆，就请远离毒品！

第五篇：句子转换3

10、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。改为“把”字句： 改为“被”字句：

11、他哪里知道人家要把他怎么样呢？ 改为反问句：

12、四周围黑洞洞的，很容易碰壁。改为反问句：

13、老师对我说：“我教你怎么写。” 改为转述句：

14、赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。改为引述句：

15、为了得到一块面包，伏尔加河上的纤夫们只得贱价出卖自己的劳动力。改为双重否定句：

16、你答应和小红一起去看电影。你应该按时和她去电影院。（用关联词语连成一句话）

17、难道雷锋精神今天就不值得我们学习了吗？ 改为陈述句：

18、鹅卵石被海浪推到岸边。改为“把”字句：

19、抗洪斗争中，许多先进事迹令我一辈子终生难忘。（修改病句）