能参加省第六期小学语文骨干教师高级研修班的培训是我的荣幸

第一篇：能参加省第六期小学语文骨干教师高级研修班的培训是我的荣幸

能参加省第六期小学语文骨干教师高级研修班的培训是我的荣幸，在短短的一星期里，我真正走近了张化万、王燕骅、杨明明、王崧舟等名师，有幸聆听了这些专家的讲座，感受到了名师身上散发出的人格魅力。在这短短的一星期里，我收获着、感动着。特别是张化万老师的题为《活动作文与想象作文》的讲座，为新课程改革后的作文教学指点迷津，也为我们的作文教学注入了话水。

作文是小学生语文学习最复杂的脑力劳动，是他们心血浇灌的结晶。没有学生自主积极的学习，作文是根本不可能写好的。要学生“自主合作探究”地学习写作。首先要把写作从“要我写”变为“我要写”。要做到这根本性的改变，就得激发学生对写话和习作的热爱。让孩子爱写作，把作文融入儿童的生活，将写作看成是一桩乐事，当作自己快乐的童年生活的组成部分。日有所思，夜有所梦；街头巷尾，电视网络中看到的，家庭、校园的亲友、伙伴中听到的；小实验、小制作获得的成功，同伴交往中有过的苦涩，身边生活的新奇和异味，都会及时演变为写话和习作的内容，从中品尝到生活和作文的乐趣。

认识儿童生活的层次性

儿童时代特有的游戏生活 儿童身边校园和社区生活 儿童脑中生成的梦幻生活。

生活作文的训练

一、进儿童生活，激发儿童学习情趣的游戏作文。

1、游戏作文训练的意义：

﹡喜闻乐见的游戏和表演成了驱散学生写话恐惧的良药。﹡记性观察感知、思维训练和言语表达的最佳形式。﹡为中低年级学生铺设了写话到习作的过渡桥梁。

2、游戏作文教学中应当注意以下问题： ﹡设计游戏表演教学的“导火索”。

无论是吃的、玩的、画的、演的都要做到新鲜有趣，台上人员不多，动大易于观察分辨，情绪高昂健康也容易控制和表达。

﹡摆正教学中游戏表演的位置。它们是寓教于乐的手段。它从课外引进但又区别于课外游戏。它必须为学生积极的写作情感的养成，为训练学生的观察、说话、写话服务。

﹡训练做到读说写结合。

在观察和说话时，要提示学生以“我”为主，讲自己看到的、听到的、想到的。说话时要注意言语规范，鼓励说自己的话。努力和阅读同步，先说后写。

﹡讲究训练时的循序渐进。

训练不能心血来潮，临时设计安排。应该根据年级阅读和写话的下列要求，根据儿童学习的客观规律，做到前后衔接，循序渐进。

二、再现儿童生活，丰富儿童生活情趣的生活作文。教学示例： 四年级《吃西瓜》 高年级、《保护鸡蛋》

通知学生带熟鸡蛋，告诉他们这个鸡蛋是要时时刻刻跟着你的，三天以后看谁能保护好。第一天开始是很小心的，后来慢慢地淡忘了，都破碎了。问你从鸡蛋破碎了，你想到了什么，只要老师善于引导，一般会想到爸爸妈妈养育的不容易。

三、释放儿童大胆的思想的科学实验作文

1、科学实验作文的意义

科学实验作文教学不但关注学生的写作表达，更关注的是儿童投入科学实验实践活动的热情；诊视他们主动地在课内外、校内外自主进行各种科学实验过程中，追求新奇、渴望求知，与伙伴合作，与他人沟通的实践感受；努力催发他们朦胧的科学实验的意识产生；讲究在活动中释放儿童大胆的思想和艰苦研究实验又快快乐乐的心境。

2、科学实验作文的操作实例 ﹡低年级的《鸡蛋长大了》 让鸡蛋变大，告诉学生拿一个新鲜的鸡蛋，放在杯子里，在杯子里倒米醋，后一到两天拿出来，放在同样的杯子里，把清水或冷开水，会发现在一个小时之内就会发涨，学生会发现——鸡蛋长大了

﹡中年级的《捏鸡蛋》

把熟鸡蛋带过来，不要弄破，但到上课很容易破了。这样真实发生的情况正好为老师提供了教学凭借：是啊，鸡蛋壳真容易破啊，强化儿童的认识——鸡蛋壳很薄很容易碎，再拿出事先准备好的一个生鸡蛋，让学生来捏捏，谁能把它捏破。先叫了个个子较小的学生，捏不碎。大家认为是因为小个的原因，都让老师来捏……

﹡高年级《摔不破的鸡蛋》

任务：带一个熟鸡蛋，保证四楼扔下去不碎，让学生都回去准备。

3、科学实验作文的教学应注意：

﹡科学实验作文不只是给学生提供写作观察和表达的素材，应当关注学生实践探索精神和科学态度的养成。

﹡学生不只是实验的观众，要保证学生探究实验的时间，让学生获得真切的情感体验和真知。

﹡科学实验作文重视科学态度、科学精神的熏陶和感染，不是进行准确的概念术语的教学。

﹡选择科学实验要量力而行，考虑小学生的可接受性和实验的安全性。[5]科学实验作文要鼓励学生珍视自己独特感受，学会个性化表情达意。想象作文的训练

一、开发儿童梦幻生活，让思想穿越时空的想象作文模式的训练意义 想象是“人们在已有的知识经验的基础上，在头脑中对记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。……它可能是现实生活中已有的、但个人尚未感知过的事物的新形象；也可能是现实生活中尚未有过、还有待创造的事物的新形象。但是，任何想象都不是凭空产生的。它的源泉是客观现实。想象也是人脑对客观事物的一种反映形式，是一种用形象进行思考的思想方式。它按其有无一定的目的和自觉性，可分为无意想象和有意想象；按其所形成的形象有无独创性，又可分为再造性想象和创造性想象。幻想是创造性想象的特殊形式。……想像在人类的创造性活动以及日常生活中，对于帮助人们摆脱时空的限制，超越现实生活的范围和冲破现有知识经验的局限，对于促进社会世纪的发展，都有着巨大的意义。”（朱作仁主编《教育辞典》第788页）

二、想象作文的训练方式

1、依托图象进行想象训练。

2、依托文本进行想象训练。

一是扩写。如扩写《掩耳盗铃》……

二是改写。如将古诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捉鸣蝉，忽然闭口立”改写记事散文。

三是续写： *可以是延伸式的： 《凡卡的信发出以后》 《桑娜抱养孤儿的日子》…… *可以是探究式的： 《南郭先生新传》、《东郭先生的新历险》…… *可以是对比式的： 《杨科是我的新邻居》

3、依托词语进行想象训练 *给词语：遇见恐龙、打开魔瓶…… *几个词组合想象：“牛——汽车——我”……（招聘老师就是给几个词语，一分钟内编成故事）[4]依托资料进行想象训练 *《神秘的头骨弹洞》

*《在库尔斯克号下沉的瞬间》

4、依托音象进行想象训练

*生活录音——战斗的早晨；锅盆碗勺交响曲…… *无标题乐曲——小八路送情报；森林里的运动会……

5、依托实物进行想象训练 各种新颖漂亮的文具、玩具……； 受到破坏的物品——学生编写童话的素材。

《语文课程标准》在中华人民共和国成立后，第一次明确提出在现代小学写话和习作教学中，要让学生在小学“能写简单的纪实作文和想象作文”，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”新课程标准把作文教学提到前所未有的高度。我们必须认真研究小学生的纪实作文和想象作文的训练。不然，我们还是按过去命题作文的教学模式去进行作文的教学无疑是要失败的。

第二篇：小学语文骨干教师高级研修班学习总结

秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“2010年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会 “不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……

在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式，激烈的竞赛式学习，调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。

廖黎莺老师对一年级学生的课堂组织教学，让我们深深明白“磨刀布误砍柴工”的道理；三年级的王微老师夯实的教学基本功更令我们赞叹不已；五年级的高婉琳激情地阅读教学让我们置身其中；六年级苏力勤老师的作文教学，让我们明白作文离不开生活实践……

在民主小学的一个多星期的实训中，我们感受到老师们扎实的教学基本功，以及，学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

民主路小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位!我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头!

本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。

第三篇：小学语文骨干教师高级研修班学习总结

小学语文骨干教师高级研修班学习总结

小学语文骨干教师高级研修班学习总结1

秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“20xx年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……

在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式，激烈的竞赛式学习，调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。

廖黎莺老师对一年级学生的课堂组织教学，让我们深深明白“磨刀布误砍柴工”的道理；三年级的王微老师夯实的教学基本功更令我们赞叹不已；五年级的高婉琳激情地阅读教学让我们置身其中；六年级苏力勤老师的作文教学，让我们明白作文离不开生活实践……

在民主小学的一个多星期的实训中，我们感受到老师们扎实的教学基本功，以及，学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

民主路小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的.浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位！我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头！

本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。

小学语文骨干教师高级研修班学习总结2

今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。

这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

一、怎样使教学更有效。

沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？那么非智力因素呢？导致我们进行“无效教学”的原因有三：

（一）、没有明确“我们要到哪里去”（目标）以往我们的教学总是制定一个宏伟的目标，比如很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目标，在教学中受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安老师那句“把目标精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道症结所在。

（二）、没有处理好“怎样到哪里去”（过程与方法）。在教学中我们是直奔主题还是细细体验？很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从从容容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈老师的“慢慢读、细细想，我们会发现很多……”无疑是为阅读教学指明了方向。

（三）、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教学效果满意吗？如果不满意，你问过为什么吗？阻碍我们到达目标的原因何在？

二、进行科学的课堂观察的几种方法。

柳州市教科所的廖先祥老师指导我们进行课堂观察的几种方法。以我本人来说，在这之前我听别人的一节课虽然很认真地听，但我什么都抓，笔在笔记本上飞得不亦乐乎，但很多即时产生的思想火花却仍没来得及记下。廖老师说得没错，听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以学不到别人的经验，多么努力地去学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖老师问，进入现场，你看什么？是呀，听别人的一节课主要是看什么呢？如果什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗？听课还真是一门高深学问，没有科学的方法确实行不通。廖老师向我们介绍了几种省时高效的课堂观察方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！金老师的一节游戏识字课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓浓的文化气息，把学生喜爱的游戏运用于课堂教学且达到一种无痕的境界，让学生浸润其中而又不知不觉，这不正是我们所追求的吗？金老师向我们提供了在一节课里把知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。聆听了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长我深知自己离骨干教师还有非常大的差距，在今后工作中，我别无选择，唯一能做的就是学习、学习，不断的学习。

第四篇：参加云南省2015年苏教版小学科学骨干教师高级研修班心得体会

参加云南省2015年苏教版小学科学骨干教师高级研修班心得体会

楚雄开发区实验小学 黄静

2015年12月2日至5日，我参加了由云南省教育学会科学教育专业委员会与云南出版集团在普洱思茅区第二小学共同举办的“云南省2015年苏教版小学科学骨干教师高级研修班”。这次培训，由江苏省小学科学特级教师徐杰和云南省小学科学特级教师席学荣两位老师授课。培训紧张而充实，虽然是短短的两天，但是留给我的却是无限的思考与启迪。

一、名师讲座，拓宽了科研视野

培训中，徐杰老师给我们做了《加强科学阅读 提升科学素养》和《如何有效参与课堂教学的技巧》两个讲座。徐杰老师来自江苏省南通市海门海南小学。《加强科学阅读 提升科学素养》这个讲座是徐老师主持的江苏省科学教育研究“十二五”规划专项研究课题的成果，并且获得了省级一等奖。从这个讲座，可以看出徐杰老师的科研素养很高，他的课题研究方向不是单纯的为教学而研究，而是把大脑思维方式训练和科学阅读联系起来，不仅可以开拓一种科学课的授课方法，还能在此方法中锻炼学生的思维方式，学会高效简单的学习方法。正如徐老师说说，作为教师必须寻求这样的变化，只有这样，才能获得“活”的教学方式，创造“活”的教育思想，来引导我们的学生，让他们收获受用一生的“活的能力和素质”。这样的教学才是符合小学科学课程标准的教学。非常感谢徐老师，无私地将自己的科研方法和课题经验分享给我们，让我们领略了大师风采的同时还学有所得。

徐老师的另一个讲座是《如何有效参与课堂教学的技巧》，在这个讲座中，他指出了现在普遍存在的一种教育的错误现象：儿童教育存在的一个普遍问题，没有充分认识到“母思维”的作用和地位（或者根本不知道它的存在），过早地、片面地、畸形地培养了儿童的“子思维”。在孩子的早期经验中，感性活动贫乏，视觉意象欠缺，他们过早进入了主要依靠抽象推理的学科学习。这一方面使得许多孩子面对高度抽象的词语、定理和公式，由于没有相应的感性材料做支撑而无法理解，造成“学习困难”；另一方面，更多孩子的思维只会从抽象到抽象，鹦鹉学舌，形式僵硬，缺乏想象力和思维的创新！这种被康德称作“空对空”的思维，被叔本华称作“不生产”的思维，最严重的后果，是年轻一代的思维缺乏“悟性”，整个民族的创新能力降低。所有具有重大价值的领先的科学成果，无一不是思维从无到有“原创”的产品。

针对这个问题，徐老师从人类两种思维方式出发，从教室课堂有效提问，提问应该从哪几种思维方式入手两个方面，阐述了怎样开展有效的探究式学习。

席学荣老师再本次培训中给我们做了《科学教学疑难问题解决——聚焦科学教学静悄悄的革命》和《科学教学设计》两个讲座。席老师是我们云南省的科学特技教师，是从一线走出去的大师。所以，他的讲座和我们的教学息息相关。他善于搜集生活中的科学现象，并由此作为讲学素材，使课堂深入浅出效率高；他还热衷于与全国小学科学名师讨论当下小学科学面临的种种问题。听他的讲座，真的是应了古人的那句话——听君一席话，胜读十年书。从他的讲座中，我们一线教师从实践经验中获得的零散知识，心得，能在他的讲座中获得系统的升华。对我们接下来从事小学科学教学或者研究都有启发、指导意义。真的希望能多一些机会听席老师上课。

二、优秀教师课例，更新了教学思路

本次培训，我们还听了三堂优秀课。分别是徐杰老师执教的《用模型解释》，厦门市翔安区第一实验小学余丽滨老师的《自行车车轮转动的奥秘》，北京市通州区永顺镇中心小学沈文炎老师的《轮轴》。这三堂课其实是席老师刻意安排的。这三堂课都属于工程与技术设计类的教学，这也是当前小学科学课的热点，课件席老师的良苦用心。观摩了这三堂课，我有两点启发。

第一点启发。三堂课的实验材料的来源途径值得我们学习。第一堂课，徐老师用的卫生纸筒，饼干盒子；第二堂课余老师用的链条装置、齿轮装置和传送装置；第三堂课沈老师用的竹筒、竹签、橡胶塞。从这些材料我们可以看出生活中不起眼的物品可以直接为我们所用；网购也是一大更新教具的途径；开动脑筋加工生活中的常见物品也可以成为我们课堂上的一大亮点。

第二点启发。三堂课最大的特点也是最成功的地方都是相似的：课堂看似是学生在推着走，实则是老师再指挥。这个指挥是不动声色的假装是在向学生请教的。从这些地方可以看出，老师在课外是花了多少工夫啊。听说沈老师的这堂课是上了三十遍。我真的很佩服他们。

第三点启发。从三名老师的课堂中，我领略了名师的风采，也知道了成为一名优秀老师所需要作出的付出是很多的。我领悟到了优秀课堂教学所需要具备的条件，也更新了自己的教学思路。

总之，通过这次培训，我学到了很多，也看到了自己在教学中的不足，使我深深体会到要上好科学课，必须更新、创新教学方法。我也知道，我离一名优秀教师的距离还很远很远，但是，我有一颗积极进取的心，相信我能做得更好。

第五篇：参加小学语文骨干教师培训心得体会

参加小学语文骨干教师培训心得体会

三河中心校：董华卉

炎炎暑假，累也快乐，真心感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的领导。几天的培训时间非常有限，但这次培训活动给我的收获却是无限的。让我零距离领略了专家讲课的风采，体会到了教学的真谛，让我们不虚此行，收获颇丰。下面谈谈我对这次培训的一些体会：

能参加骨干教师培训，这样的学习机会非常难得，因此我格外珍惜短短几天的学习时间。始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己。我在几天培训过程中始终遵守纪律，认真聆听授课名师的讲解，做好听课笔记。这几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的几天，也是促进我教学上不断成长的几天。本次培训犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。

这次培训内容丰富，针对性强，实效性强，既有现代教育教学理论，又有传统文化与教育；既通俗易懂，可操作性又强。老教授生动有趣的讲座，让我懂得了兴趣是学习的加油站，注重培养学生的语文素养，让学生在实践的体验中得到提升，而学生是语文学习的主人，教师是引导者、组织者，让学生、教师在课堂上与文本轻松对话。我们懂得我们的使命就是坚持以人为本，以科学发展观来培养人、塑造人。同时也让我们清楚地认识到：要有积极的心态，正确对待工作和生活中的压力，适时改变陈旧的教学理念，开拓崭新的教育新局面。

课堂授课内容突出精致，增强了培训的实效性。专家、教授、特级教师的精心讲解另我们拓宽了视野，激活了思维。已经是年过花甲的重庆市超级魅力教师、拥有独特的教学方法的西南大学文学院资深教授李达武老师，用其独到的方式向我们传递出先进的教育教学理念，让我们明白了新时期的好老师标准是：有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。让我感受最深、受益最大的要属全国一流的基础教育专家，长期从事中小学基础教育课程改革的理论与实践研究者—李大圣博士。李大圣老师的《教学关系变革与高质量学习》让我们清楚的认识到教学关系对高质量的学习有着至关重要的作用，就像社会生活中生产关系的变革对生产力的影响是众所周知的，学生的高质量学习就像生产力，他的提高一定取决于课堂当中的生产关系，只有下决心变革教学关系才能有高质量的学习，李老师基于自己的教学经验和对教育的认识发自肺腑的说“15年的课程改革，改到实处是课程，改到深处是课堂，改到心脏是教学关系”。

教学关系变革是教学领域最重要的变革。当前教学改革的核心就是要调整教与学的关系，凸显学的地位和作用，赋予学生权利和责任，激发学生学习的独立性和创造性，从而从根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式，具体来说要注意高质量的教、主动地学、亲密的师生关系、优质的教学内容这课堂四要素的内在统整。高质量的学习必须着力于学生主动地学习和个体知识建构展开，高质量的学习系统之一是环境，要给学生建设一个有利于学习的环境让其宜学；之二是动机，要把学习变成一个良好的体验让其想学；之三是知识，要善于对知识进行加工和再造让其易学；之四是能力，学生要练的不仅是习题更重要的是技能让其会学；之五是教学，成功的学习需要良好的教学设计和教学实施才能使其成学。把时间还给学生、把方法教给学生，重视学生内在学习动力的激发、重视学生关键能力的培养才是我们变革教学关系的着力点。

责任是最伟大的变革推动力量。教师具有无限接近最高道德标准的责任，正如无论你是实习医生、新入职医生还是资深医生，病人都有权利要求你是最好的医生，任何学生在任何时候都有权利要求你是最好的教师。而作为教师我们能做的和需要做的就是勇担责任、尽心尽力。她把我们急需的既新颖又实用的教学内容安排进了课程，既增强了课堂教学的效果和吸引力，又让我们兴趣盎然，学有所得。

通过本次培训，我更加深刻的了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化社会对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

我相信，在今后的工作中，我将遵循专家的足迹，不断实践，不断体验，不断创新，提升自我，以求更好的为学生服务。