2012届福建省普通高中新课程数学学科

第一篇：2012届福建省普通高中新课程数学学科

2012届福建省普通高中新课程数学学科 高三毕业班复习教学工作研讨会在尤溪召开

2011年11月22日——11月25日，2012届福建省普通高中新课程数学学科高三毕业班复习教学工作研讨会在尤溪第一中学召开，来自全省各地（市）的高中数学教研员和高三数学教师近180人参加了会议。

这次研讨活动得到了三明市教育科学研究所和尤溪第一中学的大力支持，三明市教育科学研究所蔡亦锋副所长、尤溪第一中学吴思廉校长、尤溪县教育局洪周佐副局长、尤溪县教师进修学校吴飞副校长参加了开幕式，并在开幕式上致辞。本次研讨会的主题是：总结我省2011届高三毕业班学生复习教学的经验与教训，研讨高三数学总复习教学中存在的问题及解决对策。

首先，尤溪第一中学姜志茂老师、陈绍朗老师在研讨会中分别开设了题为《椭圆》、《直线与椭圆的位置关系》的课改实验课，俩位老师做了认真充分的准备，展现了独具特色的教学方法和教学手段，获得与会老师的一致好评。课后的教学点评是这次活动的一大亮点，南安一中特级教师林少安老师、永安三中特级教师周荣铨老师对所听的实验课从不同的角度进行了深入的分析点评，取得了良好的教研效果。他们的精彩点评，给与会老师留下了深刻的印象。

其次，六位设区（市）教研员在研讨会中对高中数学主干知识进行了分块解析，厦门教科院陈智猛、漳州普教室许耀德、泉州教科所姚承佳、宁德教师进修学院施晓剑、福州教育学院江嘉秋、三明教科所池新回六位老师，他们就函数与导数、三角函数、概率与统计、数列、解析几何、立体几何的知识结构、考查要求、精典试题进行了针对性的剖析和解析，并提出了复习建议。六位老师各具特色的分块解析，将教师的教学理念上升到了新的高度，受到与会老师的高度赞赏。

此外，省普教室陈中峰和张弘老师、福建师大附中江泽老师分别作了题为《立足基础，提高复习效益》、《2011年数学高考学生答题情况分析》、《数学开放性试题类型及其考查功能的探究》的专题讲座，从不同侧面回顾和总结了2011届高三毕业班复习教学的经验与教训，要求广大高中数学教师在教学中，以“立足双基，关注过程，突出探究，强调应用，追求‘开放’与‘多样’”为指导思想，切实提高新课程复习课教学质量。

研讨会已经结束，可复习教学仍在进行，只要我们全体数学教师齐心协力、并肩作战，定能取得新的收获。

会议报道组：池新回

第二篇：福建省普通高中新课程化学学科教学要求

福建省普通高中新课程化学学科教学要求

（必修模块）

（征求意见稿）

《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）》以教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》为依据。针对我省普通高中化学学科教学实际，对课程标准各模块的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。

学习要求包含知识内容与学习目标。知识内容是“内容标准”的具体学习内容。学习目标包含认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。认知性学习目标分A、B、C、D四个层次，技能性学习目标、体验性学习目标在相应教学建议中说明。学习目标按从低到高分水平层次界定，一般高层次的要求包含了低层次的要求。具体如下：

1．认知性学习目标：

A：知道、说出、识别、描述、举例、列举（即识别“是什么”）B：了解、认识、能表示、辨认、区分、比较（即明确“是什么”）

C：理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述（即懂得“为什么”）D：应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明（即能够“综合应用”）2．技能性学习目标： 初步学习、模仿

初步学会、独立操作、完成、测量 学会、掌握、迁移、灵活应用 3．体验性学习目标

感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观 认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜 形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强

化学1 主题

内容标准

1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。

学习要求 知识内容

(1)化学科学的主要研究对象

(2)20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势

认知 目标 A B

教学建议

引导学生关注化学发展的历程和趋势。

主 2．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、(3)化学是在分子层次

A 上认识物质和合成新

物质的一门科学

B(4)物质的组成、结构和

通过有关化学现象的本质和化学变化的基本规律的具体事例的教学，培养学生初步形成有题 结构和性质的关系；1 认识化学变化的本 质。认 识 化 学 3．认识摩尔是物质的科 量的基本单位，能用学 于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。

５．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

1．体验科学探究的过 程，学习运用以实验 为基础的实证研究方 法。

2．初步学会物质的检 验、分离、提纯和溶 液配制等实验技能。

主

题

性质的关系

(5)化学变化的本质

(6)物质的量、摩尔、阿

伏加德罗常数

(7)摩尔质量、气体摩尔

体积、物质的量浓度

(8)实验、假说、模型、比较、分类等方法

(9)化学科学对提高人

类生活质量和促进社

会发展的重要作用

(10)科学探究的过程和

方法

(11)物质的检验

(12)物质的分离和提纯(13)配制一定物质的量

浓度的溶液

关化学科学的基本观念。B

B 让学生了解物质的 质量、摩尔质量、微粒数、B 物质的量、气体摩尔体 积、物质的量浓度之间的 关系，能用它们进行简单 的化学计算，从中体会定 量研究的方法对研究和 学习化学的重要作用。

阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量暂不作要求。

B 通过认识实验、假 说、模型、比较、分类等 方法对化学科学研究和 化学学习的作用，引导学 生初步形成研究物质性 质的基本思路。

B 结合具体物质的性

质和用途的教学，引导学生关注化学与人类衣、食、住、行的密切关系；化学对人类健康的重要意义；化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面的重要作用。懂得赞赏化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

B 教学中重视学生对科学探究过程的体验，使学生初步学会以实验为基础的实证研究方法。

B 注重化学实验基本B 操作技能训练。

B 通过实验，让学生初

步学会Cl-、Ag+、SO－

42、CO2－

3、Fe3+、NH4+等常见离子的检验方法。

通过实验，让学生初步学会过滤、蒸发、结晶等分离和提纯的方法。

通过实验，让学生初

化 学 实 验 基 础

3．树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

4．能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。

5．初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

1．能根据物质的组成 和性质对物质进行分 类。

2．知道胶体是一种常 见的分散系。

主 题 3．根据生产、生活中3 的应用实例或通过实 验探究，了解钠、铝、常 铁、铜等金属及其重见 要化合物的主要性无 质，能列举合金材料机 的重要应用。物

及

其应(14)实验安全与实验工

作习惯

(15)实验基本能力

(16)实验方法(17)物质的分类和常见化学反应类型

(18)胶体、丁达尔现象

(19)钠 物理性质 化学性质（与氧气、水的反应）(20)钠的重要化合物 过氧化钠（颜色、状态）碳酸钠、碳酸氢钠的物理性质和用途 碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质比较

步学会溶液配制的实验技能。

B 引导学生树立实验 安全意识，识别常见化学 品安全使用标识，知道基 本的安全措施和意外事 故的紧急处理方法，初步 形成良好的实验工作习惯。

B 让学生独立或合作 完成实验，学会记录实验 现象和数据，完成实验报 告。引导学生主动进行交 流，学会合作与分享。

B 通过化学实验教学，让学生认识实验方案设

计、实验条件控制、现象分析、数据处理等方法，知道它们在学习化学和科学研究中的作用。B 根据物质的组成和 性质让学生了解常见的 物质分类方法；了解常见 化学反应分类（化合反 应、分解反应、置换反应、复分解反应；氧化还原反 应和非氧化还原反应；离 子反应）。教学中注意初 高中衔接和知识的逐步A 完善。

通过比较分散质粒 子的大小来区别溶液、胶 体和浊液；通过列举生活 中常见的胶体，了解胶体的一些重要应用。

在金属及其化合物B 的主要性质的教学中，注C 意归纳、比较，让学生体 会学习元素化合物知识 的一般方法和思路。

A 应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式B（有条件的学校尽可能 多采取学生分组实验的C 形式）进行以下实验：钠 的性质，铁及其化合物间

用

4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。

5．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。

（与酸反应、热稳定性）(21)镁

物理性质和用途 化学性质（与氧气、二氧化碳的反应）(22)铝

物理性质和用途 化学性质（与氧气、氧化铁、酸、氢氧化钠溶液的反应）(23)铝的重要化合物

两性氧化物、两性氢氧化物

氧化铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）

氢氧化铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）

(24)铁的物理性质和用

途

(25)铁及其化合物间的相互转化（Fe与Cl2、H+、Cu2+的反应，Fe3+与Fe、Cu的反应，Fe2+与Cl2的反应）(26)铜的物理性质

(27)合金材料（铝合金、铁合金、铜合金）(28)酸、碱、盐在溶液中的电离

(29)电解质和非电解质(30)离子反应

(31)氧化还原反应

B C

B C

A C

C

B C

A A B B B

B 的转化，铝的性质，氧化铝与氢氧化铝的两性，碳酸钠与碳酸氢钠的性质等。

教学中注意引导学生了解相关金属及其化合物以及合金在生产、生活和高科技领域中的应用。要求学生能够应用金属及其化合物的性质解释、分析一些简单的实际问题。

金属及其化合物性质的教学不能一步到位。例如：钠与硫的反应，过氧化钠与二氧化碳、水的反应，碳酸氢钠与碱的反应暂不作要求；不要用水解原理解释如碳酸钠溶液呈碱性的事实；氧化铝、氢氧化铝的两性不要拓展到定量角度进行讨论等等。

通过实验事实引导学生知道酸、碱、盐是电解质，学会正确书写强电解质的电离方程式；认识离子反应及其发生的条件，学会正确书写常见的离子方程式。

弱电解质的相关知识暂不作要求。

要求学生根据元素化合价升降来判断反应是否为氧化还原反应；判断氧化剂、还原剂；了解氧化还原反应的本质是电子的转移；举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；让学生初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。

氧化产物和还原产物、氧化性和还原性强弱判断、得失电子守恒在化

(32)氯气

6．通过实验了解氯、物理性质和用途 氮、硫、硅等非金属化学性质[与铁、及其重要化合物的主钠、氢气、水、碱要性质，认识其在生溶液（氢氧化钙或产中的应用和对生态氢氧化钠）的反应] 环境的影响。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（颜色、状态，在水、四氯化碳中的溶解性及颜色，氯、溴、碘单质氧化性的比较）(35)氮气的化学性质（与氧气、氢气的反应）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化氮的物理性质 一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应

氨的物理性质和用途

氨的化学性质（与水、氯化氢、氧气的反应，一水合氨分解）

铵盐的物理性质和用途

铵盐的化学性质（热稳定性、与碱反应）

硝酸的物理性质和用途

硝酸的化学性质（浓硝酸与铜、木炭的反应，分解反应，钝化；稀硝酸与铜的反应）(37)硫的物理性质和用途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性 质

二氧化硫的化学性 质（与氧气、水的 反应，漂白性）三氧化硫与水反应 硫酸的物理性质和 用途

学计算的应用、氧化还原 反应类型判断、氧化还原 反应的配平方法等内容B 暂不作要求。

C 采用自然界和生产、生活中的实例设置教学 情境，对非金属及其化合 物知识进行教学，进一步B 归纳学习、研究物质的方B 法和基本思路。

应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能 多采取学生分组实验的C 形式）进行以下实验：探 究氯气的性质，探究二氧 化硫和浓硫酸的性质，探 究氨及铵盐的性质，探究B 硝酸的氧化性。

引导学生了解自然C 界氮循环对维持生态平衡的作用；了解铵态氮 肥；认识氨氧化法生产硝B 酸的反应原理。

引导学生了解二氧C 化硫气体对生态环境的 影响；认识由二氧化硫生 产硫酸的反应原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。

引导学生通过查阅C 资料，了解硅及其化合物 在信息技术、材料科学等 领域中的应用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸盐 产品的用途。

C 元素及其化合物知 识的教学中不要求对各 主族元素性质进行归纳、比较；氯气、二氧化硫的 实验室制法，几种硅酸盐B 产品的制备暂不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 气的作用下与水反应转B 化为硝酸的定量关系不作拓展。

C

C B C

浓硫酸的化学性质（与铜、木炭的反应，钝化）

(39)不同价态硫元素间

的转化

(40)硅的物理性质和用

途

(41)二氧化硅

物理性质和用途 化学性质（与氧化钙、氢氧化钠溶液、C B

B C

A

主 题 内容标准

1．知道元素、核素的 涵义。

主 题 1 2．了解原子核外电子 的排布。物 质 结 构 基 础 3．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。4．能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的焦炭的反应）(42)硅酸盐（玻璃、水

泥和陶瓷）

学习要求

知识内容

(1)元素、核素、同位素、质量数

(2)原子核外电子排布规律的初步知识

（3）原子结构和元素性质的关系（4）元素周期律

（5）元素周期表的结构（6）周期和族（7）元素周期表的应用

化学2

认知教学建议

目标

B 通过查阅资料、讨论等引导学生了解核素在医疗、新能源开发等方面的应用。

要求学生知道质量数与质子数、中子数的关

系，能说出的含义。教学中注意把握概念内容的深广度，例如：利用同位素的丰度进行的有关计算等不作要求。B

教学中关注学生已有的初中原子结构知识基础，让学生进一步了解原子核外电子的排布规律，并能画出1～18号元素原子的结构示意图。

核外电子的运动状态，电子排布式暂不作要求。

B 以多种探究活动形 式引导学生认识元素周B

期律，了解原子的最外层电子排布与元素性质的关系。

A 引导学生了解元素B 周期表在科学研究和生A

产实践中的广泛应用。

要求学生能以第3周

递变规律。

5．认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。

6．了解有机化合物中碳的成键特征。

7．举例说明有机化合物的同分异构现象。

1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

3．举例说明化学能与 电能的转化关系及其 应用。

主题2 化学反应与4．认识提高燃料的燃能烧效率、开发高能清量 洁燃料和研制新型电池的重要性。（8）化学键

（9）离子键和共价键（10）离子化合物和共价化合物

（11）有机化合物中碳原子之间的成键特征

（12）同分异构现象

（13）化学反应中能量变化的实质

（14）放热反应和吸热反应

（15）化学能与热能的转化在生产、生活中的应用（16）原电池（17）电池的应用

（18）提高燃料的燃烧

效率

（19）开发高能清洁燃

料的重要性

（20）研制新型电池的

期元素为例，简要说明同周期元素性质递变规律；能以IA、VIIA族元素为例，简要说明同主族元素性质递变规律；能说出1～18号元素及金属、非金属元素在周期表中的位置。

A 教学中注意比较化B 学键、离子键和共价键的B

涵义，引导学生从化学键变化的角度认识化学反应的实质。要求学生能识别典型的离子化合物和共价化合物，能读懂常见物质的电子式。

键长、键能、键角、金属键以及分子极性等暂不作要求。

B 借助模型等直观教

具，帮助学生了解有机化合物中碳原子的成键特点。

A

要求能写出丁烷、戊烷的同分异构体。

同分异构体的类型暂不作要求。

A 通过实验、简单计算 等，引导学生运用化学键的 观点，分析化学反应中能量 变化的实质。

A 反应热、焓变、盖斯 定律等暂不作要求。

A A 通过制作简易原电A

池实验，以铜锌原电池为例简单分析原电池的工作原理，让学生了解电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。认识几种常见的电池。

原电池的构成条件、原电池的电极反应、总反应式、金属的电化学腐蚀暂不作要求。

A 通过实例引导学生 关注能源问题。A

A

5．通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

1．认识化石燃料综合主利用的意义，了解甲题烷、乙烯、苯等的主3 要性质，认识乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物学等在化工生产中的重与要作用。

可持续发展 2．知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。重要性

（21）化学反应速率（22）影响化学反应速率的因素（反应物的性质、浓度、接触面积；反应的温度、压强、催化剂）（23）可逆反应

（24）化学平衡

（25）烃、烷烃

（26）甲烷的结构

（27）甲烷的化学性质（可燃性、取代反应）和用途

（28）乙烯的结构

（29）乙烯的化学性质

（可燃性、氧化

反应、加成反应）和用途

（30）苯的结构

（31）苯的化学性质（可燃性、取代反应）和用途

（32）石油炼制（分馏、裂化、裂解）

（33）煤的干馏

（34）乙醇的结构

（35）乙醇的化学性质（可燃性、与钠的反应、氧化反应）和用途

（36）乙酸的结构（37）乙酸的化学性质

（酸性、酯化反应）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水解反应，油脂的组成）

（39）糖类的组成、分

类

（40）葡萄糖与新制的氢氧化铜反应（41）淀粉的水解（42）蛋白质的组成（43）蛋白质的性质[盐

析、变性（凝聚

A 教学中注意帮助学A 生建立化学反应速率、可 逆反应、化学平衡等概 念。通过温度、催化剂对 化学反应速率的影响实 验引导学生了解影响化A 学反应速率的因素。了解A

控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

化学平衡常数、化学平衡移动规律及其应用暂不作要求。

A 借助模型等直观教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子结构特点，并通过 实验探究认识甲烷、乙烯、苯的主要性质，根据A 性质了解它们的重要用B 途，让学生体会学习有机 化合物知识的一般方法和思路。

注意引导学生认识A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生产中的 重要作用和化石燃料综 合利用的意义。

A

乙炔的相关知识暂 不作要求。教学中还应注A 意避免对烷烃、烯烃、苯的同系物的性质进行分类归纳、拓展延伸。

A 教学中注意以乙醇、B 乙酸为例，引导学生了解 有机物结构特征决定性 质的特点，进一步归纳学习有机化合物知识的一A 般方法和思路。

B 应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能A 多采取学生分组实验的 形式）进行以下实验：探 究乙醇、乙酸的主要化学 性质，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖与新制氢氧 化铜的反应，蛋白质的性A 质。

引导学生认识乙醇、A 乙酸、糖类、油脂、蛋白A 质在日常生活中的应用。

A

官能团、卤代烃、酚、醛等内容暂不作要求。教

3．通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。

4．以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。5．以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。

6．能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

或聚沉）]

（44）高分子材料（塑

料、橡胶、纤维）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反应

（46）海水的综合利用（晒盐、氯、溴、镁的提取）

（47）酸雨的防治

（48）合成新物质对人

类生活的影响（49）绿色化学

学中还应注意避免对醇类、羧酸、脂类的性质进行分类归纳、拓展延伸。

A 要求学生能列举一 些常用的塑料、合成橡A 胶、合成纤维，并说明其 在生产、生活中的应用。

缩聚反应暂不作要求。B 结合有关元素化合

物知识的教学，了解从海水提取氯、溴、镁的工艺流程。了解化学方法在实现物质间转化中的作用。

引导学生收集海洋资源及其利用方面的资料。撰写相关小论文，展示交流。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。

A

结合二氧化硫、氮氧化物的教学认识酸雨的形成、对环境造成危害以及酸雨防治的化学方法，引导学生体会化学对环境保护的意义。

A 结合实例使学生体 会如何通过化学反应制A

造新物质，认识化学反应在制造新物质方面的作用及新物质的合成对人类生活的影响。

结合实例使学生认识“绿色化学”的涵义，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

第三篇：福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会综述

 福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科

复习教学工作研讨会综述

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 作者： 来源： 时间：2010-11-25 15:29:43 阅读11次 【大 中 小】

总结经验 坚定方向 稳步推进

——福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会综述

福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会于2010年11月4日至7日在厦门市湖滨中学召开。厦门市教育局任勇副局长、厦门市教科院许保健副院长出席开幕式，并作指导性讲话；承办单位主管局厦门市思明区教育局张越副局长及承办单位厦门市湖滨中学郑务广校长在开幕式上致辞。我省九个区市的高中数学教研员及200余名2011届高三毕业班教师代表出席了会议。

本次会议的主要议题有两个。其一是全面回顾我省高中数学学科在实施普通高中新课程以来的改革实践，通过积极的反思与分析，全面总结了我省高中数学学科在实施普通高中新课程中所取得的成功经验，寻找差距，并提出解决办法；重申了我省中学数学教学的指导思想——立足基础、关注过程、突出探究、强调应用，追求“开放”与“多样”，要求中学数学教学要认真贯彻这一指导思想，在教学中全面落实基础知识、基本技能和数学思想、方法，让学生在过程中习得方法，达成技能，形成思想，提升素养，在探索与应用中训练能力，在“开放”与“多样”中促进学生个性的发展，切实贯彻落实《课程标准》的各项要求；并由此进一步提出我省近阶段高中数学教学改革的总体思路——总结、巩固、充实、提升，要求高中数学教学要在总结经验的基础上，认真巩固已有成果，在实践中不断充实、完善，切实提升高中数学教学质量。另一是，通过回顾我省数学学科近年来的高考实况，比照《考试大纲》、《考试说明》的有关要求，总结得失，提出复习教学的建议与策略。

会议期间，代表们共听取了《课标课程实践的问题与建议》、《2010高考学生答题中存在的问题》、《提高高三毕业班复习效率的策略分析》、《强化求解训练，提高解题能力——解答题教学建议》、《“函数与导数”知识结构分析与复习教学建议》、《“统计与概率”知识结构分析与复习教学建议》等6场专题讲座，其中既有对近年来我省高中数学新课程教学实践的回顾和总结，也有对高中数学复习教学策略的分析与指导，还有对我省目前教学中相对薄弱的内容进行剖析，并提出相应的建议。此外，会议还对湖滨中学郑清河、马中明两位老师的现场观摩课进行了热烈的研讨。

与会老师一致认为，两天多的会议开得紧张、有序、充实，不但进一步明确了我省中学数学教学的指导思想，而且指明了今后高中数学教学改革的总体思路，并根据有关指导性文件的精神，对高三年数学学科的复习迎考工作提出了具体要求。

本次会议相关资料如下： 1。福建省普通教育教学研究室陈中峰《课标课程的实践与思考》；

2。[转帖]特级教师任勇对高三数学复习教学的几点思考；

3。[转帖]2011届高三总复习的策略与思考 ；

4。[转帖]2010届福建省函数与导数专题分析 ；

5。三明教育科学研究所池新回《强化求解训练，提高解题能力》

第四篇：普通高中新课程培训——数学

如何改善学生的学习行为

在《普通高中新课程培训——数学》专题四中，有句话说的好：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。

对这句话我感触很深。回顾自己这一年来的教学生活，学生往往反映给我的就是不想学习，不会学习。举个例子来说，在我的教学教学过程中，我喜欢充分的发动学生学习的主观能动性，让他们对数学养成兴趣，从而促使他们自觉自发的学习数学，可是我发现这样的过程，完成的质量往往是不高的。新课改以后，老师的作用就由最初的主导地位退居其次，提倡学生自主探究，合作讨论。这种方法在上新课的时候就非常适用的，对于不会学习的同学，首先，老师就要循序渐进的告诉他们，我们需要预习，需要你们自主完成导学案，这样可以引导学生养成一个自主预习的习惯。在新课的教学过程中，应该结合生活中与之相关的数学知识，发挥学生的动手能力，自我探究的过程强化，这样不仅可以培养学生的兴趣，也可以深化知识点。对于课后作业这块，布置固定的作业，然后对于自身提高这块，可以结合自己的情况适量增加练习，这样才会逐步养成一个好的学习习惯，学会怎么学习数学。对于高中数学，因为其结构复杂于初中数学，也比初中数学枯燥，很多同学就会反映学不走，没兴趣，从而学习的积极性下降，导致不想学习，没有一个好的学习行为。这就需要老师的一个引导培养，从根本上解决学生不想学，不会学的情况，那样才会改善学生的学习行为，提高学习质量。

教师的自我素养对学生所产生的影响

学习完《教育的艺术——怎样做个好老师》这门课程后，我认为教师的素养不仅仅是体现在学识上的，更体现在品德与个人魅力上。

我深信一句话，什么样的老师带什么样的学生。老师的行为直接影响着学生对你的看法以及对你所执教的这门学科的喜爱程度。作为一名教师，首先就必须自己是合格的，以要求学生的准则要求自己，尊老爱幼，爱护环境，遵守公共秩序和道德，这样才能问心无愧，才能教好学生。

我时常对我学生说，你的学习可以不好，但是你必须学会学习，你得有学习的态度，所以就算你念不好书，但一定要学会做人。要尊老爱幼，要尊师重教。更要学会学习。我是一个乐观开朗，精力充沛的人，所以在我的课堂上我的学生就非常的活跃，他们自主讨论，有问题就举手提问或者在我巡堂的时候直接问我。我提倡他们独立自主学习，并培养他们大胆走上讲台，作为小老师给其他同学讲答。我希望我的学生乐观积极，好学勤问。记得有一次，半期考试刚完，我班上的孩子们取得了很好的成绩，我却感冒得很严重，总结分析成绩的时候声音有些沙哑，然后我就准备讲半期考试的试卷。这时候孩子们说，老师你别讲啦，你病啦就休息吧，我们来讲。这时候班上平时最捣蛋的男生从教室后面端来一个塑胶的凳子，用餐巾纸抹了抹，然后请我坐下，他们就开始讲试卷，一个人讲一道，进行得有条不紊。我坐在凳子上，我觉得微笑得很开心。我看着他们并不是很好的粉笔字，我看着他们不熟练的板书着，我看着他们认真的表情，我很感动，很开心，我觉得他们很懂事，我也觉得他们很有能力，这就是我想要的课堂，我想要的氛围，我的孩子们给我了，这是他们的素养，也是我的成就。

我虽然经验不足，我虽然年龄尚小，我虽然稚气未脱，我虽然教法不熟，但我相信，只要我有心，那么，我就会是一个好老师，是一个能去影响孩子一生的老师。

第五篇：普通高中新课程培训

《普通高中新课程培训——英语》

课程简介

高中英语新课程远程培训以新进入高中英语新课程改革的英语教师为培养对象，介绍新课程的理念及其在高中英语课堂的实施，通过教学案例分析，引导教师理解新课程，掌握新课程实施的基本方法，通过培训教师的集体备课，培养实施英语新课程的能力。

本课程包括10 个专题的内容，每个专题的材料分为“课标要求”和“教学建议”两部分。

“课标要求”部分来自国家《普通高中英语课程标准》（实验）。

“教学建议”部分材料来自项目组专家的讲解，部分材料来自《新编英语教学论》（鲁子问、王笃勤编著）、《英语教学设计》（鲁子问、康淑敏、王笃勤、任庆梅编著）二书，二书分别由华东师范大学出版社 2006 年、2008 年出版，前一书获得教育部教师教育资源优秀奖。