第一篇：福建省教育厅关于举办2009年福建省普通高中新课程学科骨干教师省级培训的通知
福建省教育厅关于举办2009年福建省普通高中新课程学科骨干教师省级培训的通知
闽教人〔2009〕37号
各设区市教育局，福州一中、福建师大附中：
根据省政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(闽政文[2008]344号)精神，为使每位高中教师都能接受高中各年级新课程内容的培训，提高高中教师队伍素质和能力，适应我省普通高中新课程实验工作的需要，经研究，决定于2009年6-7月举办全省普通高中二、三年级新课程学科骨干教师省级培训。现将有关事项通知如下：
一、培训学科及名额分配
1.培训学科包括政治、语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、生物、信息技术、通用技术、综合实践活动等12个学科。培训总人数为4500人，其中：
（1）语文、数学、英语3个学科培训人数为1500人（高
二、高三每个学科各250人）。
（2）政治、物理、化学、地理、历史、生物6个学科培训人数为2520人（高
二、高三每个学科各210人）。
（3）通用技术、信息技术、综合实践活动3个学科培训人数为480人（每个学科160人）。
2.各学科名额分配见附件1。
二、培训对象条件 本次省级培训的对象为 2009年新学年在高
二、高三年级任教，且未参加过高
二、高三年级新课程省级培训的骨干教师（通用技术、信息技术、综合实践活动等3个学科是指未参加过省级培训的），并具备下列条件：
1.具有现代教育教学理念，能积极主动参与普通高中课程改革的研究与实践；
2.熟悉普通高中教育教学基本情况，具有普通高中教育教学研究工作经验；
3.具有中学相应学科中、高级职称，在本区域或本校学科教学中能起示范带头作用。
三、培训内容
1.学科课程标准——组织学习和研究普通高中相关学科的课程标准，重点学习和掌握所教学科课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程结构和内容、实施建议和教学方式以及教学评价、学生评价的方法。
2.新教材与教学方式——组织学习和研究所教学科的新教材，重点掌握新教材的编写思路、结构、内容和要求等方面模块教学功能与实施要求，引导教师钻研“课标〃教材〃教法”，理解探究、自主、合作学习方式的意义、功能和实施策略，积极思索如何进行教学实践，努力提高教师驾驭新教材的能力，为教师创造性地开发和使用新教材提供指导。
3.专题——根据高中新课程各个学科课程标准必修与选修模块的教学要求，就学科新知识、新技术等专题进行培训，完善高中教师知识结构，关注高中教师课程开发能力，促进教学方式和手段的变革。学习研究教育部考试中心《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、省教育厅《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明》及《福建省普通高中新课程各学科教学要求》，研究全国相关实验省份及我省2009年高考的试卷，分析探讨高三复习教学中遇到的主要问题和教学策略，掌握高三模块复习教学的规律。
培训班各承办单位，应在制定培训方案前，组织专门人员对一线教师的实际需求进行分析研究，有针对性的确定和安排培训内容与重点，做到深入浅出，学以致用，讲求实效。
四、培训方式
1.根据培训内容选择专家讲座、小组交流、合作研讨、案例教学、问题解决等多种培训方式。
2.将参与式学习贯穿于培训全过程，强调专家和学员、学员与学员之间的交流对话，达到融合情感、引发思考、生成问题、达成共识的效果。
3.坚持点面结合，既注重全面的介绍，也要针对实践所遇到的主要问题进行深入的剖析，探讨实施的对策。
五、培训承办单位和专家
1.本次高中新课程学科骨干教师省级培训班委托福建教育学院和省普通教育教学研究室两家共同承办，其中福建教育学院承担政治、信息技术、通用技术和综合实践活动等4个学科，省普通教育教学研究室承担语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史和生物等8个学科。
2.各承办单位要按照以下条件选聘授课专家：
（1）选聘各学科普通高中课标组的组长或核心成员，以及在省内外有一定影响的培训专家。
（2）选聘对新课程改革精神理解透彻，把握准确，对实施新课程教师培训方式有较全面深入的系统研究，并能够理论联系实际，其研究成果得到广泛认可的专家；参与过国家级、省级新课程培训，且参与指导了高中新课程实践，在省内外教师培训中教学效果良好的专家。
（3）选聘省内外对高中新课程教学有一定研究的一线优秀教师。
六、培训时间和地点
信息技术、通用技术、综合实践活动的集中培训时间为4天（含报到半天），约28课时；高二年级每学科集中培训时间为4天（含报到半天），约28课时；高三年级每学科集中培训时间为3天（含报到半天），约21课时。培训时间安排在6月底-7月，各学科具体办班时间、地点和有关要求，由各培训承办单位另行通知各设区市教育局。
七、培训费用
省教育厅负责参训学员的培训费、资料费和伙食补贴费，参训学员的往返差旅费、培训期间住宿费（原则上每人每天不超过70元），由所在单位负责。
八、培训的组织
1.普通高中新课程学科骨干教师培训由省教育厅统一组织实施，提出具体培训工作要求，对培训情况进行评估指导等。
2.各设区市教育局要根据我厅的统一要求，协助落实参训教师按时参加培训，确保今年普通高中新课程学科骨干教师省级培训工作任务顺利完成。
3.培训工作实行项目单位负责制。各培训承办单位应成立培训工作领导小组，切实加强对培训工作的领导和管理。要根据我厅的要求认真制定培训计划，提供必要的培训学习资料，聘请高水平的专家为培训班授课，确保培训任务圆满完成。培训结束后，应认真做好总结和汇报工作。
4.各培训承办单位应对参训学员的学习情况进行过程性评价，并根据学员出勤和完成学习任务等情况，对学员进行考核，考核合格者发给“省级培训合格证书”，并由各地将参训学时数记入教师继续教育证书。
5.各学科培训班将于6月底开始陆续开班。
福建省教育厅
二○○九年五月十二日
主题词：教育 教师 培训 通知
抄送：福建教育学院、省普教室
福建省教育厅办公室 2009年5月13
日印发
第二篇：2012届福建省普通高中新课程数学学科
2012届福建省普通高中新课程数学学科 高三毕业班复习教学工作研讨会在尤溪召开
2011年11月22日——11月25日，2012届福建省普通高中新课程数学学科高三毕业班复习教学工作研讨会在尤溪第一中学召开，来自全省各地（市）的高中数学教研员和高三数学教师近180人参加了会议。
这次研讨活动得到了三明市教育科学研究所和尤溪第一中学的大力支持，三明市教育科学研究所蔡亦锋副所长、尤溪第一中学吴思廉校长、尤溪县教育局洪周佐副局长、尤溪县教师进修学校吴飞副校长参加了开幕式，并在开幕式上致辞。本次研讨会的主题是：总结我省2011届高三毕业班学生复习教学的经验与教训，研讨高三数学总复习教学中存在的问题及解决对策。
首先，尤溪第一中学姜志茂老师、陈绍朗老师在研讨会中分别开设了题为《椭圆》、《直线与椭圆的位置关系》的课改实验课，俩位老师做了认真充分的准备，展现了独具特色的教学方法和教学手段，获得与会老师的一致好评。课后的教学点评是这次活动的一大亮点，南安一中特级教师林少安老师、永安三中特级教师周荣铨老师对所听的实验课从不同的角度进行了深入的分析点评，取得了良好的教研效果。他们的精彩点评，给与会老师留下了深刻的印象。
其次，六位设区（市）教研员在研讨会中对高中数学主干知识进行了分块解析，厦门教科院陈智猛、漳州普教室许耀德、泉州教科所姚承佳、宁德教师进修学院施晓剑、福州教育学院江嘉秋、三明教科所池新回六位老师，他们就函数与导数、三角函数、概率与统计、数列、解析几何、立体几何的知识结构、考查要求、精典试题进行了针对性的剖析和解析，并提出了复习建议。六位老师各具特色的分块解析，将教师的教学理念上升到了新的高度，受到与会老师的高度赞赏。
此外，省普教室陈中峰和张弘老师、福建师大附中江泽老师分别作了题为《立足基础，提高复习效益》、《2011年数学高考学生答题情况分析》、《数学开放性试题类型及其考查功能的探究》的专题讲座，从不同侧面回顾和总结了2011届高三毕业班复习教学的经验与教训，要求广大高中数学教师在教学中，以“立足双基，关注过程，突出探究，强调应用，追求‘开放’与‘多样’”为指导思想，切实提高新课程复习课教学质量。
研讨会已经结束，可复习教学仍在进行，只要我们全体数学教师齐心协力、并肩作战，定能取得新的收获。
会议报道组：池新回
第三篇：福建省普通高中新课程化学学科教学要求
福建省普通高中新课程化学学科教学要求
（必修模块）
（征求意见稿）
《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）》以教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》为依据。针对我省普通高中化学学科教学实际，对课程标准各模块的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。
学习要求包含知识内容与学习目标。知识内容是“内容标准”的具体学习内容。学习目标包含认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。认知性学习目标分A、B、C、D四个层次，技能性学习目标、体验性学习目标在相应教学建议中说明。学习目标按从低到高分水平层次界定，一般高层次的要求包含了低层次的要求。具体如下：
1．认知性学习目标：
A：知道、说出、识别、描述、举例、列举（即识别“是什么”）B：了解、认识、能表示、辨认、区分、比较（即明确“是什么”）
C：理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述（即懂得“为什么”）D：应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明（即能够“综合应用”）2．技能性学习目标： 初步学习、模仿
初步学会、独立操作、完成、测量 学会、掌握、迁移、灵活应用 3．体验性学习目标
感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观 认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜 形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强
化学1 主题
内容标准
1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。
学习要求 知识内容
(1)化学科学的主要研究对象
(2)20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势
认知 目标 A B
教学建议
引导学生关注化学发展的历程和趋势。
主 2．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、(3)化学是在分子层次
A 上认识物质和合成新
物质的一门科学
B(4)物质的组成、结构和
通过有关化学现象的本质和化学变化的基本规律的具体事例的教学，培养学生初步形成有题 结构和性质的关系；1 认识化学变化的本 质。认 识 化 学 3．认识摩尔是物质的科 量的基本单位，能用学 于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。
５．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
1．体验科学探究的过 程，学习运用以实验 为基础的实证研究方 法。
2．初步学会物质的检 验、分离、提纯和溶 液配制等实验技能。
主
题
性质的关系
(5)化学变化的本质
(6)物质的量、摩尔、阿
伏加德罗常数
(7)摩尔质量、气体摩尔
体积、物质的量浓度
(8)实验、假说、模型、比较、分类等方法
(9)化学科学对提高人
类生活质量和促进社
会发展的重要作用
(10)科学探究的过程和
方法
(11)物质的检验
(12)物质的分离和提纯(13)配制一定物质的量
浓度的溶液
关化学科学的基本观念。B
B 让学生了解物质的 质量、摩尔质量、微粒数、B 物质的量、气体摩尔体 积、物质的量浓度之间的 关系，能用它们进行简单 的化学计算，从中体会定 量研究的方法对研究和 学习化学的重要作用。
阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量暂不作要求。
B 通过认识实验、假 说、模型、比较、分类等 方法对化学科学研究和 化学学习的作用，引导学 生初步形成研究物质性 质的基本思路。
B 结合具体物质的性
质和用途的教学，引导学生关注化学与人类衣、食、住、行的密切关系；化学对人类健康的重要意义；化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面的重要作用。懂得赞赏化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
B 教学中重视学生对科学探究过程的体验，使学生初步学会以实验为基础的实证研究方法。
B 注重化学实验基本B 操作技能训练。
B 通过实验，让学生初
步学会Cl-、Ag+、SO－
42、CO2－
3、Fe3+、NH4+等常见离子的检验方法。
通过实验，让学生初步学会过滤、蒸发、结晶等分离和提纯的方法。
通过实验，让学生初
化 学 实 验 基 础
3．树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。
4．能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
5．初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。
1．能根据物质的组成 和性质对物质进行分 类。
2．知道胶体是一种常 见的分散系。
主 题 3．根据生产、生活中3 的应用实例或通过实 验探究，了解钠、铝、常 铁、铜等金属及其重见 要化合物的主要性无 质，能列举合金材料机 的重要应用。物
及
其应(14)实验安全与实验工
作习惯
(15)实验基本能力
(16)实验方法(17)物质的分类和常见化学反应类型
(18)胶体、丁达尔现象
(19)钠 物理性质 化学性质（与氧气、水的反应）(20)钠的重要化合物 过氧化钠（颜色、状态）碳酸钠、碳酸氢钠的物理性质和用途 碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质比较
步学会溶液配制的实验技能。
B 引导学生树立实验 安全意识，识别常见化学 品安全使用标识，知道基 本的安全措施和意外事 故的紧急处理方法，初步 形成良好的实验工作习惯。
B 让学生独立或合作 完成实验，学会记录实验 现象和数据，完成实验报 告。引导学生主动进行交 流，学会合作与分享。
B 通过化学实验教学，让学生认识实验方案设
计、实验条件控制、现象分析、数据处理等方法，知道它们在学习化学和科学研究中的作用。B 根据物质的组成和 性质让学生了解常见的 物质分类方法；了解常见 化学反应分类（化合反 应、分解反应、置换反应、复分解反应；氧化还原反 应和非氧化还原反应；离 子反应）。教学中注意初 高中衔接和知识的逐步A 完善。
通过比较分散质粒 子的大小来区别溶液、胶 体和浊液；通过列举生活 中常见的胶体，了解胶体的一些重要应用。
在金属及其化合物B 的主要性质的教学中，注C 意归纳、比较，让学生体 会学习元素化合物知识 的一般方法和思路。
A 应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式B（有条件的学校尽可能 多采取学生分组实验的C 形式）进行以下实验：钠 的性质，铁及其化合物间
用
4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。
5．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
（与酸反应、热稳定性）(21)镁
物理性质和用途 化学性质（与氧气、二氧化碳的反应）(22)铝
物理性质和用途 化学性质（与氧气、氧化铁、酸、氢氧化钠溶液的反应）(23)铝的重要化合物
两性氧化物、两性氢氧化物
氧化铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）
氢氧化铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）
(24)铁的物理性质和用
途
(25)铁及其化合物间的相互转化（Fe与Cl2、H+、Cu2+的反应，Fe3+与Fe、Cu的反应，Fe2+与Cl2的反应）(26)铜的物理性质
(27)合金材料（铝合金、铁合金、铜合金）(28)酸、碱、盐在溶液中的电离
(29)电解质和非电解质(30)离子反应
(31)氧化还原反应
B C
B C
A C
C
B C
A A B B B
B 的转化，铝的性质，氧化铝与氢氧化铝的两性，碳酸钠与碳酸氢钠的性质等。
教学中注意引导学生了解相关金属及其化合物以及合金在生产、生活和高科技领域中的应用。要求学生能够应用金属及其化合物的性质解释、分析一些简单的实际问题。
金属及其化合物性质的教学不能一步到位。例如：钠与硫的反应，过氧化钠与二氧化碳、水的反应，碳酸氢钠与碱的反应暂不作要求；不要用水解原理解释如碳酸钠溶液呈碱性的事实；氧化铝、氢氧化铝的两性不要拓展到定量角度进行讨论等等。
通过实验事实引导学生知道酸、碱、盐是电解质，学会正确书写强电解质的电离方程式；认识离子反应及其发生的条件，学会正确书写常见的离子方程式。
弱电解质的相关知识暂不作要求。
要求学生根据元素化合价升降来判断反应是否为氧化还原反应；判断氧化剂、还原剂；了解氧化还原反应的本质是电子的转移；举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；让学生初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。
氧化产物和还原产物、氧化性和还原性强弱判断、得失电子守恒在化
(32)氯气
6．通过实验了解氯、物理性质和用途 氮、硫、硅等非金属化学性质[与铁、及其重要化合物的主钠、氢气、水、碱要性质，认识其在生溶液（氢氧化钙或产中的应用和对生态氢氧化钠）的反应] 环境的影响。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（颜色、状态，在水、四氯化碳中的溶解性及颜色，氯、溴、碘单质氧化性的比较）(35)氮气的化学性质（与氧气、氢气的反应）
(36)氮的重要化合物
一氧化氮、二氧化氮的物理性质 一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应
氨的物理性质和用途
氨的化学性质（与水、氯化氢、氧气的反应，一水合氨分解）
铵盐的物理性质和用途
铵盐的化学性质（热稳定性、与碱反应）
硝酸的物理性质和用途
硝酸的化学性质（浓硝酸与铜、木炭的反应，分解反应，钝化；稀硝酸与铜的反应）(37)硫的物理性质和用途
(38)硫的重要化合物
二氧化硫的物理性 质
二氧化硫的化学性 质（与氧气、水的 反应，漂白性）三氧化硫与水反应 硫酸的物理性质和 用途
学计算的应用、氧化还原 反应类型判断、氧化还原 反应的配平方法等内容B 暂不作要求。
C 采用自然界和生产、生活中的实例设置教学 情境，对非金属及其化合 物知识进行教学，进一步B 归纳学习、研究物质的方B 法和基本思路。
应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能 多采取学生分组实验的C 形式）进行以下实验：探 究氯气的性质，探究二氧 化硫和浓硫酸的性质，探 究氨及铵盐的性质，探究B 硝酸的氧化性。
引导学生了解自然C 界氮循环对维持生态平衡的作用；了解铵态氮 肥；认识氨氧化法生产硝B 酸的反应原理。
引导学生了解二氧C 化硫气体对生态环境的 影响；认识由二氧化硫生 产硫酸的反应原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。
引导学生通过查阅C 资料，了解硅及其化合物 在信息技术、材料科学等 领域中的应用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸盐 产品的用途。
C 元素及其化合物知 识的教学中不要求对各 主族元素性质进行归纳、比较；氯气、二氧化硫的 实验室制法，几种硅酸盐B 产品的制备暂不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 气的作用下与水反应转B 化为硝酸的定量关系不作拓展。
C
C B C
浓硫酸的化学性质（与铜、木炭的反应，钝化）
(39)不同价态硫元素间
的转化
(40)硅的物理性质和用
途
(41)二氧化硅
物理性质和用途 化学性质（与氧化钙、氢氧化钠溶液、C B
B C
A
主 题 内容标准
1．知道元素、核素的 涵义。
主 题 1 2．了解原子核外电子 的排布。物 质 结 构 基 础 3．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。4．能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的焦炭的反应）(42)硅酸盐（玻璃、水
泥和陶瓷）
学习要求
知识内容
(1)元素、核素、同位素、质量数
(2)原子核外电子排布规律的初步知识
（3）原子结构和元素性质的关系（4）元素周期律
（5）元素周期表的结构（6）周期和族（7）元素周期表的应用
化学2
认知教学建议
目标
B 通过查阅资料、讨论等引导学生了解核素在医疗、新能源开发等方面的应用。
要求学生知道质量数与质子数、中子数的关
系，能说出的含义。教学中注意把握概念内容的深广度，例如：利用同位素的丰度进行的有关计算等不作要求。B
教学中关注学生已有的初中原子结构知识基础，让学生进一步了解原子核外电子的排布规律，并能画出1～18号元素原子的结构示意图。
核外电子的运动状态，电子排布式暂不作要求。
B 以多种探究活动形 式引导学生认识元素周B
期律，了解原子的最外层电子排布与元素性质的关系。
A 引导学生了解元素B 周期表在科学研究和生A
产实践中的广泛应用。
要求学生能以第3周
递变规律。
5．认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。
6．了解有机化合物中碳的成键特征。
7．举例说明有机化合物的同分异构现象。
1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。
2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
3．举例说明化学能与 电能的转化关系及其 应用。
主题2 化学反应与4．认识提高燃料的燃能烧效率、开发高能清量 洁燃料和研制新型电池的重要性。（8）化学键
（9）离子键和共价键（10）离子化合物和共价化合物
（11）有机化合物中碳原子之间的成键特征
（12）同分异构现象
（13）化学反应中能量变化的实质
（14）放热反应和吸热反应
（15）化学能与热能的转化在生产、生活中的应用（16）原电池（17）电池的应用
（18）提高燃料的燃烧
效率
（19）开发高能清洁燃
料的重要性
（20）研制新型电池的
期元素为例，简要说明同周期元素性质递变规律；能以IA、VIIA族元素为例，简要说明同主族元素性质递变规律；能说出1～18号元素及金属、非金属元素在周期表中的位置。
A 教学中注意比较化B 学键、离子键和共价键的B
涵义，引导学生从化学键变化的角度认识化学反应的实质。要求学生能识别典型的离子化合物和共价化合物，能读懂常见物质的电子式。
键长、键能、键角、金属键以及分子极性等暂不作要求。
B 借助模型等直观教
具，帮助学生了解有机化合物中碳原子的成键特点。
A
要求能写出丁烷、戊烷的同分异构体。
同分异构体的类型暂不作要求。
A 通过实验、简单计算 等，引导学生运用化学键的 观点，分析化学反应中能量 变化的实质。
A 反应热、焓变、盖斯 定律等暂不作要求。
A A 通过制作简易原电A
池实验，以铜锌原电池为例简单分析原电池的工作原理，让学生了解电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。认识几种常见的电池。
原电池的构成条件、原电池的电极反应、总反应式、金属的电化学腐蚀暂不作要求。
A 通过实例引导学生 关注能源问题。A
A
5．通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
1．认识化石燃料综合主利用的意义，了解甲题烷、乙烯、苯等的主3 要性质，认识乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物学等在化工生产中的重与要作用。
可持续发展 2．知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。重要性
（21）化学反应速率（22）影响化学反应速率的因素（反应物的性质、浓度、接触面积；反应的温度、压强、催化剂）（23）可逆反应
（24）化学平衡
（25）烃、烷烃
（26）甲烷的结构
（27）甲烷的化学性质（可燃性、取代反应）和用途
（28）乙烯的结构
（29）乙烯的化学性质
（可燃性、氧化
反应、加成反应）和用途
（30）苯的结构
（31）苯的化学性质（可燃性、取代反应）和用途
（32）石油炼制（分馏、裂化、裂解）
（33）煤的干馏
（34）乙醇的结构
（35）乙醇的化学性质（可燃性、与钠的反应、氧化反应）和用途
（36）乙酸的结构（37）乙酸的化学性质
（酸性、酯化反应）和用途
（38）酯和油脂（乙酸
乙酯或油脂的水解反应，油脂的组成）
（39）糖类的组成、分
类
（40）葡萄糖与新制的氢氧化铜反应（41）淀粉的水解（42）蛋白质的组成（43）蛋白质的性质[盐
析、变性（凝聚
A 教学中注意帮助学A 生建立化学反应速率、可 逆反应、化学平衡等概 念。通过温度、催化剂对 化学反应速率的影响实 验引导学生了解影响化A 学反应速率的因素。了解A
控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
化学平衡常数、化学平衡移动规律及其应用暂不作要求。
A 借助模型等直观教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子结构特点，并通过 实验探究认识甲烷、乙烯、苯的主要性质，根据A 性质了解它们的重要用B 途，让学生体会学习有机 化合物知识的一般方法和思路。
注意引导学生认识A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生产中的 重要作用和化石燃料综 合利用的意义。
A
乙炔的相关知识暂 不作要求。教学中还应注A 意避免对烷烃、烯烃、苯的同系物的性质进行分类归纳、拓展延伸。
A 教学中注意以乙醇、B 乙酸为例，引导学生了解 有机物结构特征决定性 质的特点，进一步归纳学习有机化合物知识的一A 般方法和思路。
B 应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能A 多采取学生分组实验的 形式）进行以下实验：探 究乙醇、乙酸的主要化学 性质，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖与新制氢氧 化铜的反应，蛋白质的性A 质。
引导学生认识乙醇、A 乙酸、糖类、油脂、蛋白A 质在日常生活中的应用。
A
官能团、卤代烃、酚、醛等内容暂不作要求。教
3．通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。
4．以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。5．以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。
6．能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
或聚沉）]
（44）高分子材料（塑
料、橡胶、纤维）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反应
（46）海水的综合利用（晒盐、氯、溴、镁的提取）
（47）酸雨的防治
（48）合成新物质对人
类生活的影响（49）绿色化学
学中还应注意避免对醇类、羧酸、脂类的性质进行分类归纳、拓展延伸。
A 要求学生能列举一 些常用的塑料、合成橡A 胶、合成纤维，并说明其 在生产、生活中的应用。
缩聚反应暂不作要求。B 结合有关元素化合
物知识的教学，了解从海水提取氯、溴、镁的工艺流程。了解化学方法在实现物质间转化中的作用。
引导学生收集海洋资源及其利用方面的资料。撰写相关小论文，展示交流。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。
A
结合二氧化硫、氮氧化物的教学认识酸雨的形成、对环境造成危害以及酸雨防治的化学方法，引导学生体会化学对环境保护的意义。
A 结合实例使学生体 会如何通过化学反应制A
造新物质，认识化学反应在制造新物质方面的作用及新物质的合成对人类生活的影响。
结合实例使学生认识“绿色化学”的涵义，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
第四篇：福建省动漫专业省级职业学校骨干教师培训心得体会
2013福建省动漫专业省级职业学校骨干教师培训心得体会李启星
我是一名来自武平职业中专美术专业的普通学员。说
实话，虽然我本人很喜欢这个专业，但由于我的沟通能力不强，性格又比较内向，所以刚开始学习的时候，我总是担心与老师们沟通会有阻碍。不过福建信息职业学院动漫学院的老师们都很平易近人，甚至有些出乎我意料的和蔼，让我很愿意在平常的学习中向其请教，这也让我在不知不觉中学到了很多。
2013年11月14日至12月8日，我参加了在福建职业技术学院龙腰校区举办的动漫制作专业骨干教师省级培训学习，在此非常感谢福建省教育厅能够给我们中职教师提供这样的学习交流的机会，同时也非常感谢福建信息职业技术学院的各位领导、老师及网龙公司的几位企业专家为我们学习的正常进行所付出的努力与心血。25天的学习，给我最直接的感受就是紧张与充实！无论是在动画的企业流程制作方面的理论知识，还是自己的动漫专业技能方面都有了很大的提高，我心得体会有下列几点：
一：在正式学习的阶段里，让我印象最深的是在原画学习这方面，有很多时候我会觉得自己的时间完全不够。由于那时候是刚接触这个课程，自己对动漫创作这方面并不敏感，所
以总要在完成正常学习课程之余，拼命挤出时间多联系临摹些作品。现在想想，虽然苦点累点，但也正是得益于这个时候的多看多想，才让自己对动漫创作方面才有些感觉。
二:对教师教学方面我的心得就是：老师一边讲一边画，做了很多的示范图，还给我们多看给人视觉刺激性的图片，而且要求坚持一边观察一边思考。让我们在自己身边准备些笔记本跟笔，一旦自己有感觉时就可以立刻拿起笔将脑袋里出现的画面临摹下来。没错，即使是平时在电脑上临摹，也是在提高自己的临摹能力。功到自然成，一旦积累到一定程度，这些东西就会变成你自己的了。也许你会说，那有些忘记了的怎么办呢，其实你不必担心，一旦你真正掌握了原画的诀窍，即使是你无法完全还原一个造型的全部细节，只要你能把脑袋里没忘记的东西凑合起来，就能站在脑海里浮现出一个全新的造型，然后再运用你熟练的临摹能力，把脑袋里合并起来的画面临摹下来，你就能创作出一幅全新的作品来了。
三：在动漫学习中，我认为时间的安排一定要合理。这并不是说你要花整天的时间来画画，我自己也很少采取这种办法，相比之下，我认为花一定的时间思考一些比较好的CG作品更有意义。当然，多画多练习也是很必要的，不过在画的时候，你不用画得很具体，但是你所画的每幅画都必须要
有你想要表现的东西。这就需要你在进行创作的时候，多尝试多改变，别害怕重画会浪费时间，或者是担心作品没有构思好而出现漏洞，在每幅作品的创作期间尽量都保持较长时间的思考，你会有意想不到的收获的。
四：小组讨论心得。同行的分组交流这次参加培训的老师们都是来自全省各市的一线教师，25天共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论及说课提供了机会。通过交流和讨论及说课活动，我们获得了很多教育教学方面的成功经验，拓宽了自己的视野！在今后的工作中，我会将在福建信息职业技术学院和兄弟学校学得的新知识、新理念、新方法都带回学校，及时地为学校的建设和发展出谋献策。
总之一句话，希望学好原画的各位同学们，一定要注重自己的学习过程，多练习，多思考，多向自己的指导指导老师请教
第五篇：福建省教育厅关于下达2010年福建省第一批中小学教师和校长省级培训计划的通知
福建省教育厅文件
闽教人〔2009〕131号
福建省教育厅关于下达2010年福建省第一批 中小学教师和校长省级培训计划的通知
各设区市教育局，福建教育学院、福建儿童发展职业学院： 为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）和《福建省2007-2010年中小学校长和教育行政管理干部培训规划》精神，进一步加强中小学教师和校长培训工作，全面提高教师教育教学能力和校长办学治校水平，现下达2010年我省第一批中小学教师和校长省级培训计划，并将有关事项通知如下：
一、各级教育行政部门应按通知要求，认真做好有关教师和校长的调训工作，严格按照规定的条件、程序推荐参训学员，同时要与培训承办单位共同做好有关培训项目的组织实施工作。
二、各培训承办单位要围绕素质教育、基础教育课程改革和培训对象的实际需求，认真组织做好培训办班的各项工作，在培训需求调查的基础上，制定科学的培训方案，创新培训方式和方法，提
1高培训的针对性和实效性，确保培训质量。
三、本批计划的教师培训、农村校长教育管理能力提升工程省级
培训、教师进修学校校长高级研修所需的培训费、资料费、伙食补贴，以及农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程省级培训的住宿费由省师资队伍建设专项经费承担，其他参训学员的住宿费和所有学员的往返交通费等由所在单位报销。
校（园）长任职资格培训和提高培训的培训费、资料费、食宿费和往返交通费等由所在单位报销。收费标准按培训承办单位所在地物价部门的有关规定执行。
四、由于部分市、县（区）幼教培训师资力量不足，无法正常举办有关幼儿园园长培训班，我厅特委托福建儿童发展职业学院举办幼儿园园长任职资格和提高培训班。需委托培训的市、县（区）教育行政部门，请统一组织学员向福建儿童发展职业学院报名，培训结业后学员参训情况由福建儿童发展职业学院直接向市、县（区）教育行政部门反馈。
五、各类培训班的具体办班时间、地点、名额安排以及有关要求由培训承办单位另行通知。
附件：2010年福建省第一批中小学教师和校长省级培训计划
安排表
福建省教育厅 二○○九年十二月八日
主题词：教育教师培训计划通知
福建省教育厅办公室2009年12月8日印发
附件：
2010年福建省第一批中小学教师和校长省级培训计划安排表
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