福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会综述

第一篇：福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会综述

 福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科

复习教学工作研讨会综述

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 作者： 来源： 时间：2010-11-25 15:29:43 阅读11次 【大 中 小】

总结经验 坚定方向 稳步推进

——福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会综述

福建省普通高中新课程2011届高三毕业班数学学科复习教学工作研讨会于2010年11月4日至7日在厦门市湖滨中学召开。厦门市教育局任勇副局长、厦门市教科院许保健副院长出席开幕式，并作指导性讲话；承办单位主管局厦门市思明区教育局张越副局长及承办单位厦门市湖滨中学郑务广校长在开幕式上致辞。我省九个区市的高中数学教研员及200余名2011届高三毕业班教师代表出席了会议。

本次会议的主要议题有两个。其一是全面回顾我省高中数学学科在实施普通高中新课程以来的改革实践，通过积极的反思与分析，全面总结了我省高中数学学科在实施普通高中新课程中所取得的成功经验，寻找差距，并提出解决办法；重申了我省中学数学教学的指导思想——立足基础、关注过程、突出探究、强调应用，追求“开放”与“多样”，要求中学数学教学要认真贯彻这一指导思想，在教学中全面落实基础知识、基本技能和数学思想、方法，让学生在过程中习得方法，达成技能，形成思想，提升素养，在探索与应用中训练能力，在“开放”与“多样”中促进学生个性的发展，切实贯彻落实《课程标准》的各项要求；并由此进一步提出我省近阶段高中数学教学改革的总体思路——总结、巩固、充实、提升，要求高中数学教学要在总结经验的基础上，认真巩固已有成果，在实践中不断充实、完善，切实提升高中数学教学质量。另一是，通过回顾我省数学学科近年来的高考实况，比照《考试大纲》、《考试说明》的有关要求，总结得失，提出复习教学的建议与策略。

会议期间，代表们共听取了《课标课程实践的问题与建议》、《2010高考学生答题中存在的问题》、《提高高三毕业班复习效率的策略分析》、《强化求解训练，提高解题能力——解答题教学建议》、《“函数与导数”知识结构分析与复习教学建议》、《“统计与概率”知识结构分析与复习教学建议》等6场专题讲座，其中既有对近年来我省高中数学新课程教学实践的回顾和总结，也有对高中数学复习教学策略的分析与指导，还有对我省目前教学中相对薄弱的内容进行剖析，并提出相应的建议。此外，会议还对湖滨中学郑清河、马中明两位老师的现场观摩课进行了热烈的研讨。

与会老师一致认为，两天多的会议开得紧张、有序、充实，不但进一步明确了我省中学数学教学的指导思想，而且指明了今后高中数学教学改革的总体思路，并根据有关指导性文件的精神，对高三年数学学科的复习迎考工作提出了具体要求。

本次会议相关资料如下： 1。福建省普通教育教学研究室陈中峰《课标课程的实践与思考》；

2。[转帖]特级教师任勇对高三数学复习教学的几点思考；

3。[转帖]2011届高三总复习的策略与思考 ；

4。[转帖]2010届福建省函数与导数专题分析 ；

5。三明教育科学研究所池新回《强化求解训练，提高解题能力》

第二篇：2012届福建省普通高中新课程数学学科

2012届福建省普通高中新课程数学学科 高三毕业班复习教学工作研讨会在尤溪召开

2011年11月22日——11月25日，2012届福建省普通高中新课程数学学科高三毕业班复习教学工作研讨会在尤溪第一中学召开，来自全省各地（市）的高中数学教研员和高三数学教师近180人参加了会议。

这次研讨活动得到了三明市教育科学研究所和尤溪第一中学的大力支持，三明市教育科学研究所蔡亦锋副所长、尤溪第一中学吴思廉校长、尤溪县教育局洪周佐副局长、尤溪县教师进修学校吴飞副校长参加了开幕式，并在开幕式上致辞。本次研讨会的主题是：总结我省2011届高三毕业班学生复习教学的经验与教训，研讨高三数学总复习教学中存在的问题及解决对策。

首先，尤溪第一中学姜志茂老师、陈绍朗老师在研讨会中分别开设了题为《椭圆》、《直线与椭圆的位置关系》的课改实验课，俩位老师做了认真充分的准备，展现了独具特色的教学方法和教学手段，获得与会老师的一致好评。课后的教学点评是这次活动的一大亮点，南安一中特级教师林少安老师、永安三中特级教师周荣铨老师对所听的实验课从不同的角度进行了深入的分析点评，取得了良好的教研效果。他们的精彩点评，给与会老师留下了深刻的印象。

其次，六位设区（市）教研员在研讨会中对高中数学主干知识进行了分块解析，厦门教科院陈智猛、漳州普教室许耀德、泉州教科所姚承佳、宁德教师进修学院施晓剑、福州教育学院江嘉秋、三明教科所池新回六位老师，他们就函数与导数、三角函数、概率与统计、数列、解析几何、立体几何的知识结构、考查要求、精典试题进行了针对性的剖析和解析，并提出了复习建议。六位老师各具特色的分块解析，将教师的教学理念上升到了新的高度，受到与会老师的高度赞赏。

此外，省普教室陈中峰和张弘老师、福建师大附中江泽老师分别作了题为《立足基础，提高复习效益》、《2011年数学高考学生答题情况分析》、《数学开放性试题类型及其考查功能的探究》的专题讲座，从不同侧面回顾和总结了2011届高三毕业班复习教学的经验与教训，要求广大高中数学教师在教学中，以“立足双基，关注过程，突出探究，强调应用，追求‘开放’与‘多样’”为指导思想，切实提高新课程复习课教学质量。

研讨会已经结束，可复习教学仍在进行，只要我们全体数学教师齐心协力、并肩作战，定能取得新的收获。

会议报道组：池新回

第三篇：福建省普通高中新课程化学学科教学要求

福建省普通高中新课程化学学科教学要求

（必修模块）

（征求意见稿）

《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）》以教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》为依据。针对我省普通高中化学学科教学实际，对课程标准各模块的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。

学习要求包含知识内容与学习目标。知识内容是“内容标准”的具体学习内容。学习目标包含认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。认知性学习目标分A、B、C、D四个层次，技能性学习目标、体验性学习目标在相应教学建议中说明。学习目标按从低到高分水平层次界定，一般高层次的要求包含了低层次的要求。具体如下：

1．认知性学习目标：

A：知道、说出、识别、描述、举例、列举（即识别“是什么”）B：了解、认识、能表示、辨认、区分、比较（即明确“是什么”）

C：理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述（即懂得“为什么”）D：应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明（即能够“综合应用”）2．技能性学习目标： 初步学习、模仿

初步学会、独立操作、完成、测量 学会、掌握、迁移、灵活应用 3．体验性学习目标

感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观 认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜 形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强

化学1 主题

内容标准

1．知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。

学习要求 知识内容

(1)化学科学的主要研究对象

(2)20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势

认知 目标 A B

教学建议

引导学生关注化学发展的历程和趋势。

主 2．知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、(3)化学是在分子层次

A 上认识物质和合成新

物质的一门科学

B(4)物质的组成、结构和

通过有关化学现象的本质和化学变化的基本规律的具体事例的教学，培养学生初步形成有题 结构和性质的关系；1 认识化学变化的本 质。认 识 化 学 3．认识摩尔是物质的科 量的基本单位，能用学 于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。

５．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

1．体验科学探究的过 程，学习运用以实验 为基础的实证研究方 法。

2．初步学会物质的检 验、分离、提纯和溶 液配制等实验技能。

主

题

性质的关系

(5)化学变化的本质

(6)物质的量、摩尔、阿

伏加德罗常数

(7)摩尔质量、气体摩尔

体积、物质的量浓度

(8)实验、假说、模型、比较、分类等方法

(9)化学科学对提高人

类生活质量和促进社

会发展的重要作用

(10)科学探究的过程和

方法

(11)物质的检验

(12)物质的分离和提纯(13)配制一定物质的量

浓度的溶液

关化学科学的基本观念。B

B 让学生了解物质的 质量、摩尔质量、微粒数、B 物质的量、气体摩尔体 积、物质的量浓度之间的 关系，能用它们进行简单 的化学计算，从中体会定 量研究的方法对研究和 学习化学的重要作用。

阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量暂不作要求。

B 通过认识实验、假 说、模型、比较、分类等 方法对化学科学研究和 化学学习的作用，引导学 生初步形成研究物质性 质的基本思路。

B 结合具体物质的性

质和用途的教学，引导学生关注化学与人类衣、食、住、行的密切关系；化学对人类健康的重要意义；化学在研制新材料、开发新能源和保护环境等方面的重要作用。懂得赞赏化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

B 教学中重视学生对科学探究过程的体验，使学生初步学会以实验为基础的实证研究方法。

B 注重化学实验基本B 操作技能训练。

B 通过实验，让学生初

步学会Cl-、Ag+、SO－

42、CO2－

3、Fe3+、NH4+等常见离子的检验方法。

通过实验，让学生初步学会过滤、蒸发、结晶等分离和提纯的方法。

通过实验，让学生初

化 学 实 验 基 础

3．树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

4．能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。

5．初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

1．能根据物质的组成 和性质对物质进行分 类。

2．知道胶体是一种常 见的分散系。

主 题 3．根据生产、生活中3 的应用实例或通过实 验探究，了解钠、铝、常 铁、铜等金属及其重见 要化合物的主要性无 质，能列举合金材料机 的重要应用。物

及

其应(14)实验安全与实验工

作习惯

(15)实验基本能力

(16)实验方法(17)物质的分类和常见化学反应类型

(18)胶体、丁达尔现象

(19)钠 物理性质 化学性质（与氧气、水的反应）(20)钠的重要化合物 过氧化钠（颜色、状态）碳酸钠、碳酸氢钠的物理性质和用途 碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质比较

步学会溶液配制的实验技能。

B 引导学生树立实验 安全意识，识别常见化学 品安全使用标识，知道基 本的安全措施和意外事 故的紧急处理方法，初步 形成良好的实验工作习惯。

B 让学生独立或合作 完成实验，学会记录实验 现象和数据，完成实验报 告。引导学生主动进行交 流，学会合作与分享。

B 通过化学实验教学，让学生认识实验方案设

计、实验条件控制、现象分析、数据处理等方法，知道它们在学习化学和科学研究中的作用。B 根据物质的组成和 性质让学生了解常见的 物质分类方法；了解常见 化学反应分类（化合反 应、分解反应、置换反应、复分解反应；氧化还原反 应和非氧化还原反应；离 子反应）。教学中注意初 高中衔接和知识的逐步A 完善。

通过比较分散质粒 子的大小来区别溶液、胶 体和浊液；通过列举生活 中常见的胶体，了解胶体的一些重要应用。

在金属及其化合物B 的主要性质的教学中，注C 意归纳、比较，让学生体 会学习元素化合物知识 的一般方法和思路。

A 应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式B（有条件的学校尽可能 多采取学生分组实验的C 形式）进行以下实验：钠 的性质，铁及其化合物间

用

4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。

5．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。

（与酸反应、热稳定性）(21)镁

物理性质和用途 化学性质（与氧气、二氧化碳的反应）(22)铝

物理性质和用途 化学性质（与氧气、氧化铁、酸、氢氧化钠溶液的反应）(23)铝的重要化合物

两性氧化物、两性氢氧化物

氧化铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）

氢氧化铝的化学性质（与强酸、强碱的反应）

(24)铁的物理性质和用

途

(25)铁及其化合物间的相互转化（Fe与Cl2、H+、Cu2+的反应，Fe3+与Fe、Cu的反应，Fe2+与Cl2的反应）(26)铜的物理性质

(27)合金材料（铝合金、铁合金、铜合金）(28)酸、碱、盐在溶液中的电离

(29)电解质和非电解质(30)离子反应

(31)氧化还原反应

B C

B C

A C

C

B C

A A B B B

B 的转化，铝的性质，氧化铝与氢氧化铝的两性，碳酸钠与碳酸氢钠的性质等。

教学中注意引导学生了解相关金属及其化合物以及合金在生产、生活和高科技领域中的应用。要求学生能够应用金属及其化合物的性质解释、分析一些简单的实际问题。

金属及其化合物性质的教学不能一步到位。例如：钠与硫的反应，过氧化钠与二氧化碳、水的反应，碳酸氢钠与碱的反应暂不作要求；不要用水解原理解释如碳酸钠溶液呈碱性的事实；氧化铝、氢氧化铝的两性不要拓展到定量角度进行讨论等等。

通过实验事实引导学生知道酸、碱、盐是电解质，学会正确书写强电解质的电离方程式；认识离子反应及其发生的条件，学会正确书写常见的离子方程式。

弱电解质的相关知识暂不作要求。

要求学生根据元素化合价升降来判断反应是否为氧化还原反应；判断氧化剂、还原剂；了解氧化还原反应的本质是电子的转移；举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；让学生初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。

氧化产物和还原产物、氧化性和还原性强弱判断、得失电子守恒在化

(32)氯气

6．通过实验了解氯、物理性质和用途 氮、硫、硅等非金属化学性质[与铁、及其重要化合物的主钠、氢气、水、碱要性质，认识其在生溶液（氢氧化钙或产中的应用和对生态氢氧化钠）的反应] 环境的影响。(33)次氯酸的漂白性(34)溴和碘（颜色、状态，在水、四氯化碳中的溶解性及颜色，氯、溴、碘单质氧化性的比较）(35)氮气的化学性质（与氧气、氢气的反应）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化氮的物理性质 一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应

氨的物理性质和用途

氨的化学性质（与水、氯化氢、氧气的反应，一水合氨分解）

铵盐的物理性质和用途

铵盐的化学性质（热稳定性、与碱反应）

硝酸的物理性质和用途

硝酸的化学性质（浓硝酸与铜、木炭的反应，分解反应，钝化；稀硝酸与铜的反应）(37)硫的物理性质和用途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性 质

二氧化硫的化学性 质（与氧气、水的 反应，漂白性）三氧化硫与水反应 硫酸的物理性质和 用途

学计算的应用、氧化还原 反应类型判断、氧化还原 反应的配平方法等内容B 暂不作要求。

C 采用自然界和生产、生活中的实例设置教学 情境，对非金属及其化合 物知识进行教学，进一步B 归纳学习、研究物质的方B 法和基本思路。

应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能 多采取学生分组实验的C 形式）进行以下实验：探 究氯气的性质，探究二氧 化硫和浓硫酸的性质，探 究氨及铵盐的性质，探究B 硝酸的氧化性。

引导学生了解自然C 界氮循环对维持生态平衡的作用；了解铵态氮 肥；认识氨氧化法生产硝B 酸的反应原理。

引导学生了解二氧C 化硫气体对生态环境的 影响；认识由二氧化硫生 产硫酸的反应原理。了解 酸雨的形成、危害及其防B 治的方法。

引导学生通过查阅C 资料，了解硅及其化合物 在信息技术、材料科学等 领域中的应用。了解玻B 璃、水泥和陶瓷等硅酸盐 产品的用途。

C 元素及其化合物知 识的教学中不要求对各 主族元素性质进行归纳、比较；氯气、二氧化硫的 实验室制法，几种硅酸盐B 产品的制备暂不作要求； 一氧化氮、二氧化氮在氧 气的作用下与水反应转B 化为硝酸的定量关系不作拓展。

C

C B C

浓硫酸的化学性质（与铜、木炭的反应，钝化）

(39)不同价态硫元素间

的转化

(40)硅的物理性质和用

途

(41)二氧化硅

物理性质和用途 化学性质（与氧化钙、氢氧化钠溶液、C B

B C

A

主 题 内容标准

1．知道元素、核素的 涵义。

主 题 1 2．了解原子核外电子 的排布。物 质 结 构 基 础 3．能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。4．能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的焦炭的反应）(42)硅酸盐（玻璃、水

泥和陶瓷）

学习要求

知识内容

(1)元素、核素、同位素、质量数

(2)原子核外电子排布规律的初步知识

（3）原子结构和元素性质的关系（4）元素周期律

（5）元素周期表的结构（6）周期和族（7）元素周期表的应用

化学2

认知教学建议

目标

B 通过查阅资料、讨论等引导学生了解核素在医疗、新能源开发等方面的应用。

要求学生知道质量数与质子数、中子数的关

系，能说出的含义。教学中注意把握概念内容的深广度，例如：利用同位素的丰度进行的有关计算等不作要求。B

教学中关注学生已有的初中原子结构知识基础，让学生进一步了解原子核外电子的排布规律，并能画出1～18号元素原子的结构示意图。

核外电子的运动状态，电子排布式暂不作要求。

B 以多种探究活动形 式引导学生认识元素周B

期律，了解原子的最外层电子排布与元素性质的关系。

A 引导学生了解元素B 周期表在科学研究和生A

产实践中的广泛应用。

要求学生能以第3周

递变规律。

5．认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成。

6．了解有机化合物中碳的成键特征。

7．举例说明有机化合物的同分异构现象。

1．知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

3．举例说明化学能与 电能的转化关系及其 应用。

主题2 化学反应与4．认识提高燃料的燃能烧效率、开发高能清量 洁燃料和研制新型电池的重要性。（8）化学键

（9）离子键和共价键（10）离子化合物和共价化合物

（11）有机化合物中碳原子之间的成键特征

（12）同分异构现象

（13）化学反应中能量变化的实质

（14）放热反应和吸热反应

（15）化学能与热能的转化在生产、生活中的应用（16）原电池（17）电池的应用

（18）提高燃料的燃烧

效率

（19）开发高能清洁燃

料的重要性

（20）研制新型电池的

期元素为例，简要说明同周期元素性质递变规律；能以IA、VIIA族元素为例，简要说明同主族元素性质递变规律；能说出1～18号元素及金属、非金属元素在周期表中的位置。

A 教学中注意比较化B 学键、离子键和共价键的B

涵义，引导学生从化学键变化的角度认识化学反应的实质。要求学生能识别典型的离子化合物和共价化合物，能读懂常见物质的电子式。

键长、键能、键角、金属键以及分子极性等暂不作要求。

B 借助模型等直观教

具，帮助学生了解有机化合物中碳原子的成键特点。

A

要求能写出丁烷、戊烷的同分异构体。

同分异构体的类型暂不作要求。

A 通过实验、简单计算 等，引导学生运用化学键的 观点，分析化学反应中能量 变化的实质。

A 反应热、焓变、盖斯 定律等暂不作要求。

A A 通过制作简易原电A

池实验，以铜锌原电池为例简单分析原电池的工作原理，让学生了解电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。认识几种常见的电池。

原电池的构成条件、原电池的电极反应、总反应式、金属的电化学腐蚀暂不作要求。

A 通过实例引导学生 关注能源问题。A

A

5．通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

1．认识化石燃料综合主利用的意义，了解甲题烷、乙烯、苯等的主3 要性质，认识乙烯、化氯乙烯、苯的衍生物学等在化工生产中的重与要作用。

可持续发展 2．知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。重要性

（21）化学反应速率（22）影响化学反应速率的因素（反应物的性质、浓度、接触面积；反应的温度、压强、催化剂）（23）可逆反应

（24）化学平衡

（25）烃、烷烃

（26）甲烷的结构

（27）甲烷的化学性质（可燃性、取代反应）和用途

（28）乙烯的结构

（29）乙烯的化学性质

（可燃性、氧化

反应、加成反应）和用途

（30）苯的结构

（31）苯的化学性质（可燃性、取代反应）和用途

（32）石油炼制（分馏、裂化、裂解）

（33）煤的干馏

（34）乙醇的结构

（35）乙醇的化学性质（可燃性、与钠的反应、氧化反应）和用途

（36）乙酸的结构（37）乙酸的化学性质

（酸性、酯化反应）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水解反应，油脂的组成）

（39）糖类的组成、分

类

（40）葡萄糖与新制的氢氧化铜反应（41）淀粉的水解（42）蛋白质的组成（43）蛋白质的性质[盐

析、变性（凝聚

A 教学中注意帮助学A 生建立化学反应速率、可 逆反应、化学平衡等概 念。通过温度、催化剂对 化学反应速率的影响实 验引导学生了解影响化A 学反应速率的因素。了解A

控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

化学平衡常数、化学平衡移动规律及其应用暂不作要求。

A 借助模型等直观教A 具，分析甲烷、乙烯、苯B 的分子结构特点，并通过 实验探究认识甲烷、乙烯、苯的主要性质，根据A 性质了解它们的重要用B 途，让学生体会学习有机 化合物知识的一般方法和思路。

注意引导学生认识A 乙烯、氯乙烯、苯、苯的B 衍生物在化工生产中的 重要作用和化石燃料综 合利用的意义。

A

乙炔的相关知识暂 不作要求。教学中还应注A 意避免对烷烃、烯烃、苯的同系物的性质进行分类归纳、拓展延伸。

A 教学中注意以乙醇、B 乙酸为例，引导学生了解 有机物结构特征决定性 质的特点，进一步归纳学习有机化合物知识的一A 般方法和思路。

B 应以演示实验、分组 实验、设计实验等形式（有条件的学校尽可能A 多采取学生分组实验的 形式）进行以下实验：探 究乙醇、乙酸的主要化学 性质，乙酸乙酯或油脂的A 水解，葡萄糖与新制氢氧 化铜的反应，蛋白质的性A 质。

引导学生认识乙醇、A 乙酸、糖类、油脂、蛋白A 质在日常生活中的应用。

A

官能团、卤代烃、酚、醛等内容暂不作要求。教

3．通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。

4．以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。5．以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。

6．能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

或聚沉）]

（44）高分子材料（塑

料、橡胶、纤维）（45）乙烯、氯乙烯、苯乙烯的加聚反应

（46）海水的综合利用（晒盐、氯、溴、镁的提取）

（47）酸雨的防治

（48）合成新物质对人

类生活的影响（49）绿色化学

学中还应注意避免对醇类、羧酸、脂类的性质进行分类归纳、拓展延伸。

A 要求学生能列举一 些常用的塑料、合成橡A 胶、合成纤维，并说明其 在生产、生活中的应用。

缩聚反应暂不作要求。B 结合有关元素化合

物知识的教学，了解从海水提取氯、溴、镁的工艺流程。了解化学方法在实现物质间转化中的作用。

引导学生收集海洋资源及其利用方面的资料。撰写相关小论文，展示交流。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。

A

结合二氧化硫、氮氧化物的教学认识酸雨的形成、对环境造成危害以及酸雨防治的化学方法，引导学生体会化学对环境保护的意义。

A 结合实例使学生体 会如何通过化学反应制A

造新物质，认识化学反应在制造新物质方面的作用及新物质的合成对人类生活的影响。

结合实例使学生认识“绿色化学”的涵义，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

第四篇：毕业班数学复习研讨会发言稿

毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。

如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。

一、认真钻研教材，明确知识要点

现在我们所用的人教版六年级数学教材第四单元整理和复习中，把整个小学的知识分六大部分归类整理，方便我们进行总复习。其实我们不按这种方法来归类也可以，如按新课标要求把数学知识内容分为“四大领域”--数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合活动，当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比和比例”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比例”知识要点包括“比例的意义和基本性质、正、反比例的意义、比例尺、比例的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。

二、灵活设计教学思路，整理知识

整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数的意义”知识要点为例，首先让学生回忆，整理有关知识点（分数的意义、分数单位、真分数、假分数、带分数等）。

在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。（为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课件，减轻工作量。）

三、抓住复习重点，精心设计练习

组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）

在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

五、分层教学，做好课后辅导工作

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。

第五篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

向大才

各位领导、各位老师：

我从教20余年来，今天在这里参加毕业班数学复习研讨会是第一次，我感到荣幸。因为今天能得到各位领导的指示，能和各位同事学习、交流、讨论。说实话，虽然教龄不短，但我只带了4个毕业班，经验不足。加之教材改变大，老教材与新教材编排意图完全不同，我也是边学边教，所以今天只谈一些我对教材的理解和一些不成熟的想法：

一、新教材总复习共分4大领域：

1、数与代数、2、空间与图形、3统计与可能性、4综合应用。我认为1-3领域是复习的重点，第四领域根据学生情况可酌情考虑。在1-3领域中数与代数是基础，共分了6大板块：数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考。毫无疑问老师们都当做重点。我认为数的认识、数的运算是基础，如果学生不理解，不掌握，其他方面就免谈。空间与图形、统计与可能性领域我为什么要作为重点？一是在近年来的升学考试中所占的分值在增加，二是在生活中的应用很多。不怕各位笑话，我在初中时学的勾股定理在2005年我修房子时我才理解和掌握，才知道勾股定理在生活中的应用。三是我们教学不应是为了考试而教学，应该教一点应用于生活中的数学知识，让学生终生受益。

二、从教材编排的目标来讲，以前的教材只注重一维目标，而新教

材提出了三维目标。教材的知识拓展为数学知识，数学思维、数学情感。教材的空间就无限的扩大了。教师的教学和学生的学习都具有挑战性，首先我认为培养了学生的数学情感，学生就爱学数学了，培养了学生的数学思维，学生就会学数学了，最后数学知识就学会了。而要培养学生的数学情感我们就要创设情境，从身边数学入手，让他感受到数学知识是实在的东西，还要注意知识的难易程度，使学生能够解决，培养学生的成就感。培养学生的数学思维我们更应注重学习的过程，教师只是引导者。特别是六年级的学生，他们的情况是：数学知识都学完了，有的是“坐直升飞机”来的，有的还在吃“夹生饭”。我们只能注重复习的过程，让学生在过程中展开思维，才能理解和掌握数学知识，体会学习数学的乐趣。我们培养了学生的数学思维和数学情感，就培养了学生终生学习数学的愿望和能力，所以我认为数学思维和数学情感是重点。

三、从总复习的过程来讲，我认为教师组织教学是轻松的，而设计

教学是很累的，是最头疼的问题，虽说复习是查缺补漏，但学生的知识缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今没有设计出最佳方案。希望在今天会上能得到大家的帮助，