提升招商质量和水平(6个转变)（模版）

第一篇：提升招商质量和水平(6个转变)（模版）

提升招商质量和水平促进经济发展方式转变

招商引资与经济发展攸切相关，它既是经济增长的“动力源”，也是转变经济发展方式的“引擎”。招商引资的质量和水平对一个地区或城市的经济增长和经济转型具有重要的推动作用。正因如此，芜湖市委、市政府长期以来一直把招商引资工作视为经济工作的“重中之重”、“第一要事”，“万事莫超其上”，全市上下不仅树立了强烈的招商意识，营造了浓厚的招商氛围，而且还根据党的十七大明确提出的“转变经济发展方式”的战略要求，紧密结合芜湖市情和经济发展水平，不断创新招商理念、招商机制和招商方式，努力提高招商引资的质量和水平，做到了“六个转变”。

一、“邀商开会”向“选商开会”转变

举办招商推介会是各地经常采用的一种招商方式，这对于拓宽招商资源，促进政府与企业家之间的相互了解与沟通，建立合作关系有着一定的作用。但实行操作过程中，往往侧重于会议的形式和规模，对到会的企业和人员要求不严，台上一人讲，台下众人听，有效沟通不足，结果是热闹一场，收效低微。针对这种情况，芜湖市变“邀商开会”为“选商开会”，会前由招商部门对当地的知名企业进行摸底 梳理，然后从中选择符合本市产业发展方向，有向外投资可能的大企业作为邀请对象，会议规模约在50人以内。由于参会企业少而精，会议氛围更加融洽，沟通更为充分，合作项目的质量也明显提高。今年，芜湖市政府计划用“选商开会”的方式，以上市公司为主要对象，在境内外召开10场招商推介会。

二、粗放式招商向精准式招商转变

根据经济社会发展的新情况和新任务，为适应转变经济发展方式的需要，芜湖市招商引资的目标和方式日趋“精准”。在招商目标上，重点针对国际和国内500强企业、上市公司、行业重点企业；在产业上，主要围绕三大支柱产业、四个战略性新兴产业和五个现代服务业领域。去年，芜湖市对国内制造业行业重点企业进行梳理分析，选择了24个行业1027家重点企业作为主动对接的目标，分解任务，落实责任，定期督促检查。各部门招商干部不再是过去那种“走出去找商”的粗放式的招商，而是“选准商走出去”，实行精准式招商，招商目标明确，产业针对性更强。各县区和开发区也都根据产业发展重点选择好目标，主动对接，有效引进了一批高质量项目。

三、工业招商为主向二、三产业招商并重转变 随着经济发展战略从“工业强市”向“产业强市”的提升，芜湖市工业招商的项目“门槛”逐步提高，凡制造业项 目一律进驻国家级和省级开发区，独立供地的项目必须具有一定的投资规模，且科技水平要高，投资强度要大，土地节约集约利用。同时，政府在开发区大力建设标准厂房，为科技型中小企业提供场所。市政府建立、健全招商引资目标管理和考评机制，重点围绕金融、物流、文化创意、软件和服务外包、旅游等领域，着力推动现代服务业招商工作，并且规划或建设服务外包园、文化创意园、金融区（街）等现代服务业招商载体。仅2010年全市就新引进金融业项目107个，文化创意项目47个，软件和服务外包项目51个，物流（仓储、码头、运输）项目68个。

四、注重数量规模向更注重质量效益转变

芜湖市把“招大引强”作为招商引资的永恒主题，坚持“好、大、高、新、外”的项目判断标准。2010年全市新引进计划投资达10亿元以上的项目22个，50亿元以上的项目2个，百亿元以上的项目1个；新引进世界500强企业投资的项目4个，国内500强企业投资的项目8个，上市公司投资的项目34个。特别是在芜湖经济技术开发区和三山区，一批重大项目接踵而至，三安光电、德豪润达、美的、恒安纸业、双汇等重大项目相继落户。芜湖市在招商过程中并不一味追求投资规模大，而是更加注重项目的综合质量。无论多大的项目，都要过四道“门槛”。一是环保审批。凡是环保要求不达标的，实行“一票否决”。二是投资强度。涉及 用地的项目亩均投资额都要达到一定的标准。三是资源能耗。消耗资源严重，水、电、汽消耗大，投入产出比低的项目将被限制进入。四是产业结构。鼓励高端装备制造、电子信息生物医药等高新技术项目落户，限制低层次、低效益的一般性服装加工、农副产品粗加工等项目。2011年,全市新引进节能环保、电子信息、装备制造、生物医药四大战略性新兴产业项目383个，占全市新引进项目数的25%，投资总规模491亿元，占全市新引进项目投资总规模的41 %，其中实际到位资金143亿元，占全市实际到位内资的13%。

五、全民招商向专业化招商转变

芜湖市是在省内最早成立专业招商部门的城市，各县区和开发区都相应成立了专业化的招商机构，芜湖经济技术开发区则成立了3个招商局。各县区以街道（镇）或口为单位成立招商团队。专业招商队伍从机关干部中抽调专业人员组成，每个团队只针对某一特定领域或地区，配有熟悉情况，懂项目、懂政策的人员。市直部门在坚持小分队招商的同时，按行业分类，成立了15个行业招商组，每组由一位市领导牵头，瞄准行业龙头企业，主动对接，了解投资意向，寻找合作机会。遇有重大投资项目，市委、市政府主要领导亲自出面推动。2010年，15个招商组共对接了813家企业，根据对接情况，列为重点跟进的企业有97家，其中具有投资意向的企业20余家。

六、政府主导型向综合运用市场手段转变

在充分发挥政府主体作用的同时，芜湖市积极运用市场机制，引进社会性招商主体进入。主动联系国内大型商会组织，建立招商合作关系，通过商会在政府与会员企业之间牵线搭桥。鉴于专业招商公司具备专门技术、人才、资源、渠道，对招商市场信息反应灵敏，运作高效的优势，市政府出台了代理招商管理办法，选择规模较大的国内外专业招商机构进行委托招商。去年，市政府与10余家机构签订了招商合作协议。既做“落地式”招商，也做“并购式”招商，支持本地企业改制，引导企业增强自身招商主动性，支持本地企业为加快发展而与外地企业实行重组或并购。

芜湖市委、市政府抢抓皖江城市带承接产业转移示范区建设等有利机遇，与时俱进地的创新招商思路，改进招商方式，完善各项政策措施，使全市招商引资工作迈入“黄金发展期”。去年，全市实际利用内资1102亿元，同比增长64.1%，实际利用外资7.4亿美元，同比增长17.5%，全市招商引资项目形成的固定资产投资占全社会固定资产投资比重达到80 %以上，有力地促进了全市经济的快速增长和经济发展方式的转变。

第二篇：转变作风、提升质量

转变作风、提升质量

-----转作风、树形象、促发展学习心得体会

今年是我县教育系统提出了“管理创新年”、“祥和稳定年”、“质量提升年”、“均衡发展年”“作风转变年”的五个年活动。“百年大计，教育为本”教师作为教育的实施者，更应与时俱进，顺应潮流。经过近段时间的学习。我体会颇多，受益匪浅。下面粗浅的谈谈自己的体会。

一、我们要充分认识了转变作风的必要性和重要性。

二十一世纪，教育事业飞速发展，全民素质整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

二、在转变作风方面

首先热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，遵守学校的一切规章制度，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，做一名思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

其次先做好本职工作

1、认真做好教学常规中的备、讲、改、导、考、评六个环节的教学常规工作。（1）把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。（2）把力量放在课内。向课堂教学要质量。注重对学生能力的培养和德育的渗透;注重以鼓励为主，营造和谐的学习氛围；注重学生学习方法的传授和指导。鼓励教师多用教具、课件等教辅工具，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与。

（3）把重点放在课外。做好对学生的作业评定和个别辅导工作。定位于学生，注重差生，注重平等，注重落实，注重交流。做到知己知彼，百战不殆。要做好对学生的个别教育工作，针对每个学生的特点逐个谈心，使学生真正感到我能行、我不差，从心里接纳自已所任教的学科，接纳自己。然后在课堂上以眼神、语言、动作给他们以真诚的关爱，多提问、多点拨，多鼓励，从而走进学生心田。

最后我们要有质量意识

加强政治和业务学习，强化我们的 “责任意识、质量意识”，我们每天要以饱满的热情投入到学中，把每个孩子当做自己的孩子来对待。在有限的四十分内，我充分做到让一让，把教室变成学生学习的学堂，老师只是管理者、组织者、策划者、帮助者、引导者，实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。在工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精，以高度的责任感做最好的工作，提升质量，培养学生能力，真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意！努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。释放自己的一份力量，为校增光、添彩。

第三篇：转变作风,落实责任,提升质量总结

转变作风，落实责任，提升质量总结

提到教学质量的提升首先应该立足于现状，基于以上现状我们本学期提高教学质量的工作仍要落在教学常规管理上，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-反馈”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、着眼于教师课堂教学，努力提高教师的专业知识和技能，实现课堂教学效率的逐步提升：

一、抓学习：

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，进一步学习《新课标》及相关理论知识，提倡学后反思，力争让先进的教育思想扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

学校还通过教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍，大学区专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。并尽最大努力为教师创建良好的学习充电环境，随时开放教师阅览室，完善电子备课室为教师提供大量的学习资源和学习空间，同时要求每位教师多读、多看教育教学专著，撰写1篇以上学习心得体会。完成自学笔记3000字，以此促进教师理论水平的提高。

二、督备课：

落实集体备课，共享备课资源：应该说集体备课对于我校平行班少，学科教师单一现状来讲，这种教研活动是很难有成效的，为了改变现状，让集备活动落在实处，真正为提高课堂教学效率服务，我们充分发挥网络资源，倡导教师集备前在钻研教材，教参的基础上，上网收集相关案例，实现备课互助、资源共享。集体备课要求做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。要求教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教材教参，备课就缺少源头活水。因此我们开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多进阅览室,多读书、广读书，做读书笔记，多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。

三、强课堂：

1、上课是教学工作的中心环节，教学任务的完成，主要是在课堂教学中实现的，为了促进教师落实程改革的新理念、新要求，我们进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。使得每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。

2、是继续实施传统的常规课堂检查活动，领导听、评课“三步曲”（即学期初的检查性听课、学期中的推门课和期末的复习课），通过开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。保证课堂教学效率的进一步提升。

四、促交流：

1．建立科学有效的听课交流制度。（即指导性听课,研究性听课，互助性听课）学校领导进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导；教研组长、备课组长进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研究探讨；教师间进行“互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

这些互助交流活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

2．邀请教学能手、教研员作教育形势和学科前沿信息报告，这学期我们根据学校的办学特点请来了区中学部的数学教研员庄宇老师就中小衔接问题为我们做了富有实效性的业务讲座。另外，我们还有计划谴派教师外出学习，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能的机会组织教师到大学区兄弟学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取新的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。

3.召开座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研讨论，通过相互交流，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。

五．倡反思：

新课程改革注重学生的体验，必须要求教师们注重过程，如何使今后的行动更具科学性，需要我们教师不断地总结、反思，所以我们要求教师在教学实践活动前要反思，要求教师在反思过去（包括前一节课）经验和教训的基础上，再写出教学设计方案，这样，可以增强教学的针对性和实效性，可以逐步培养教师良好的反思习惯；第二在教学实践活动过程中反思，解决课堂教学中出现的问题，教师在反思中提高驾驭课堂教学的能力。实践证明，课中反思，往往能收到很好的效果。三是教学实践活动后的反思，这一阶段的反思主要是要求教师在课后对整个课堂教学行为进行思考性回忆，包括对自己教学观念和教学行为、学生表现、教学的成效进行理性分析，在反思中提高自己的专业素质，对典型的反思情况形成案例。

总之，本学期教学工作已经结束，按照本学期的教学计划我们顺利的完成了各项工作，尽管提高我校教学质量，扭转学生成绩落后的状况是迫在眉睫的工作，但我们也深知质量提升不是一朝一夕的事，这需要我们有更多的耐心，坚定的信心去实现，我们会在今后的工作中不懈努力，更加关注教学细节，关注教师教学过程，关注学生的学习状态，并做好充分的后勤保障工作，在自身资源的基础上充分发挥教师集体的智慧和学生的自主能力，为使全校整体教学质量的提升而不断努力。

“转变作风，落实责任，提升质量”总结

义安四中薛永珍

第四篇：“转变作风、落实责任、提升质量”

“转变作风、落实责任、提升质量”

教师大讨论学习心得体会

“百年大计，教育为本”教师作为教育的实施者，更应与时俱进，顺应潮流。经过五天的质量提升大讨论。我体会颇多，受益匪浅。下面粗浅的谈谈自己的体会。

首先，从自身谈起。从教十多年来，我深知“国家兴亡，匹夫有责”。由于自身力量的微渺，所以只能先做好本职工作，定位于学生，注重差生，注重平等，注重落实，注重交流。做到知己知彼，百战不殆。由于化学是一门新课，但九年级已有部分学生放弃了自己的学业，整天得过且过。基于这种情况，我在每接新班时，先了解这部分学生的情况，针对每个学生的特点逐个谈心，使学生真正感到我能行、我不差，从心里接纳这门课，接纳我。然后在课堂上以眼神、语言、动作给他们以真诚的关爱，多提问、多点拨，多鼓励，从而走进学生心田。兴趣是最好的老师，所以在教学中巧设情景，多做实验。激发学生的好奇心强，让学生在指导下亲自去探究、去实验，从而增强学习的兴趣。

其次在转变作风方面，我始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以一个人民教师的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为是一名思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。通过学习，我充分认识了转变作风的必要性和重要性。二十一世纪，教育事业飞速发展，全民素质整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变作风，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

最后在提升质量上，我每天以饱满的热情投入到学中，把每个孩子当做自己的孩子来对待。在有限的四十分内，我充分做到让一让，把教室变成学生学习的学堂，老师只是管理者、组织者、策划者、帮助者、引导者，实现学生的主体地位，发挥老师的主导地位，提高教学的有效性。在平时我乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。为全面提高工作水平，进一步解放思想，转变观念，做到与时俱进，开拓创新，所以我认真做好自己手上的每一项工作。找到病根，对症下药，锐意改革，创新思维，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，切实解决教学中的不足，不断完善自身工作，提升质量。使自己真正成为创新型、学习型、高效型教师。通过学习，强化我的 “责任意识、质量意识”，使我在工作中做到踏踏实实、认真负责、精益求精，以高度的责任感做最好的工作，提升质量，培养学生能力，真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意!今后我将以这次大讨论为契机，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。释放自己的一份力量，为校增光、添彩。

第五篇：丹水四小质量提升方案

丹水四小关于促进2012-2013学年

教学质量提升的方法措施

丹水四小

2012年9月25日

丹水四小质量提升方法措施

为认真贯彻落实9月20日丹水中心校促进质量提升的会议精神，进一步加强学校管理，全面提升我校教育教学质量，办人民满意的教育。现根据镇中心校的总体部署和具体要求，结合本学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和县、镇2012年秋期开学工作会议精神为指导，深入贯彻落实科学发展观,坚定不移地以提升教育教学质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，以“创人民满意的学校，办人民满意的教育”为目标，突出质量主题，围绕“抓管理，激发人的活力、抓课改，优化课堂教学结构，抓教研，创新教学机制，抓细节，强化教学过程，抓评价，建立健全质量评价机制和激励机制” 的工作思路，以提高质量为核心,扎实推进素质教育，全力促进教育质量，实现新突破，取得新成效。

二、总体目标

紧紧围绕“进一步提高教育质量”这条主线，认真分析教育教学工作质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究质量提升的措施，探索建立教育教学质量标准体系、教育教学质量评价体系、教育教学质量监控体系、教育教学质量保障体系，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。既立足当前，又着眼长远，使“教育质量提升年”活动成为全校教育教学质量深层次发展的过程，促进教育教学质量全面提升的过程，探索建立提升教育质量长效机制的过程。

三、现状分析

丹水四小现有教职员工12人，本科学历3人，占教师总数的25﹪,代课教师3人，占总数的25﹪，高级教师2人，占教师总数的16.7﹪.存在的问题:骨干教师偏少。青年教师惰性大，纪律观念不强，敬业精神欠佳。中老年教师进取心不强，有得过且过现象。

四、主要措施

（一）提高质量意识，确保教学中心地位

教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的 学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校领导要身体力行，在教学工作中要做示范、挑重担、做表率，成为学校的领头羊。经常调查研究工作中的新情况、新问题，并及时解决，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想，千方百计为教学做好保障和服务工作。

（二）培育良好的教风和学风

良好的教风和学风对青少年儿童的健康成长极其重要，营造浓厚的校园书香氛围，对教师尤其是青年教师的进步提高起着直接的重要作用。

1、继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。

2、狠抓师德师风建设。对教师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风考核不合格，履职考核建议定为不合格。下年取消聘任。

3、加强学生思想道德教育、学习目的教育、法制与法纪教育，做到教书与育人并重。

4、继续大力推广应用“三疑三探”课堂教学模式。“三疑三探”课堂教学模式经过近两年的“巩固、完善、发展、提高”，教学理念更加符合课改要求；学生的主体作用得到进一步发挥，学生的问题意识、自学能力、合作能力、探究能力和创新能力得到有效培养；教学环节更加科学合理，可操作性更强，形成了新授课、复习课、讲评课等常规课型的一般操作流程；有力地促进了我校教育教学质量的稳步提升。

4、抓学生良好学习习惯的养成教育。学校要把学生学习习惯的养成教育列为考核、考评的内容之一，把学生良好学习习惯的养成教育作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。

（三）切实加强教师队伍建设

1、开展校本培训，提升教师专业素养

⑴加强教育教学理论学习。学校要坚持每周一次的集中思想政治学习和业务学习制度；按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习；利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，转变教学行为；建立教师读书制度，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著 或订阅一份教育教学报刊杂志。

⑵建立结对帮扶制度。新上岗教师必须与本校的骨干教师进行结对，结成师徒，使新教师尽快适应工作需要。学校要与结对教师双方签订帮扶责任书，明确师傅和徒弟的相应职责，并进行相应的考核。使之相互学习，相互扶持，取长补短，共同进步。

⑶搭建交流学习的平台。利用学区及片区教学教研活动，为全体教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺机会，给所有教师有一个共同发展的空间。

⑷建立健全教师业务档案。为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立业务档案。学校教师业务档案不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。

2、抓“有效课堂”构建，促进课堂教学质量提高。

（1）、开展“有效课堂”教学研究，加强对“有效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增强学困生的信心。

（2）、加强课堂教学指导。学校领导要坚持深入课堂，加大对有效课堂的研究指导力度，要多组织示范课和研究课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。

3、加强过程管理，促进教师发展

⑴严格做好一期一次的班子领导及教师的民主评测评工作。实行学校教师对领导班子测评，学生对授课教师测评。测评结果严格与教师评先推优、履职考核挂钩。教师民主测评满意率低于80%的，当年考核建议不能定为“优秀”，满意率低于70%的，当年考核建议定为“基本合格”，满意率低于60%的，当年考核建议定为“不合格”。

⑵加强对教师教学过程的管理。

①备课：实行超周备课；教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际；有一定数量的教材分析和针对性强可促进课堂效能的课后反思；积极组织教师开展集体备课活动，共同提高教师备课的质量和水平；严格落实教师教案的抽查和检查制度，学校领导对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查；坚持开展每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。

②上课：树立向课堂要质量意识，努力提高课堂的质量和效益；加强课后反思，改进教学方法；加强对教师课堂教学质量的监控，学校校长每周听课不少于2节，教导主任每学期听课不少于30节，每位教师每学期听课不少于20节；每位教师每学期至少上两节公开课，教龄在三年以上的上研究课、示范课、优质课。

③作业布置和批改：按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量；作业数达规定要求；对学困生尽量坚持面批；提倡教师作批改笔记；与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况；坚持每月一次的学生作业布置与批改的检查、分析、整改活动；开展每学期一次的学生作业的布置与批改评比评定工作。

④辅导：建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施；加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导；制定培优辅困计划，开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的品德培养；严格落实课堂安全责任制和课外辅导安全责任制，“谁授课，谁负责，谁在场，谁负责”，辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生；做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心理辅导。

⑤考试考核：学校要重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析；各主要学科每单元和期中、期末必须进行检测，对期中、期末考核要进行质量分析，并写出书面材料；每学期至少出一份期末综合测试题，并进行2-3次综合模拟测试，每次测试必须认真的进行总结和分析。

教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作，学校必须坚持做到一月一查，每学期对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等工作，进行一次全面的量化考核，并进行等级评定，考核结果按“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等次记录；考核结果在学校内进行张榜公布，并严格与教师的评先评优、履职晋级、奖惩相挂钩。

（4）对教师的教学成绩进行考核。对当年在全镇组织的教学质量统一检测中位于全镇前三名的，给予表彰奖励；对位于倒数三名的，当年不得评先评优。所有教师的抽、统测一律与绩效工资挂钩，并作为教师当年教学质量目标落实 依据记入档案。

（四）强化校本教研，提升教研水平

1、加强学校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展；教科研工作要形成常态，继续实施“135”工程，做好新上岗教师的跟踪培养工作。对新上岗教师要坚持“师徒”结对和帮带的办法，“师傅”定期上示范课、引领课，“徒弟”定期上心得课、汇报课、提高课，师徒每周相互听课不少于一节；中心校业务组成员、学校领导每期听每位新上岗教师（近三年上岗）的课不少于2节。通过上课和听评课，促使新上岗教师快速掌握课堂基本教学程序，适应教改要求，实现“一年入门、三年合格、五年骨干”的培养目标。积极组织教师开展好每周一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合；认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课、结课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；做好活动过程记录，收集整理好有关材料，期末进行总结。

2、扎实推进各类课题研究。教育科研能力是现代教师的必备素质，参与教育科研活动，能促进自身理论水平和实践水平的提高，促进教学的优化。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，积极向学校提交有价值的教学建议或教学问题，学校或教研组通过整理分析，提炼出有共性的、有价值的研究课题，拟定课题研究实施方案，组织教师进行课题研究，争取做到人人参与课题研究。学校在每个课题研究过程中都要上汇报课，课题负责人做研究介绍，组内成员

3、积极开展教学反思。每个教师要养成反思的习惯，要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。

4、优化教学方法，提高教育教学质量。学校要用好远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量；逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、积极探究、合作学习。互相点评、讨论、反思，研究结束要进行总结、反思，写出课题研究报告。

（五）落实教学质量目标管理 为进一步确立教学质量中心意识，加强质量管理，充分调动广大教师教书育人的积极性，增强教师工作的责任心，全面落实课程方案，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

1、学校制定《教学质量管理办法》，按学期与科任教师签订质量目标责任书。

2、进一步完善和健全教学质量检测长效机制。每学月开展一次学科教学质量抽测，满分10分，记入教师综合考评成绩；对学科要做好分析，学校领导参与教研组要做好分析，找出问题，定期整改。

（六）科学制定教师绩效工资发放制度，激发教师工作积极性。制定教师绩效考核和发放制度，考核中教师教学质量赋分应占教师考核成绩总分的百分之四十，合理拉开教师教学质量得分差距。教师绩效工资的发放严格根据教师考核成绩，奖优罚劣，体现优质优酬原则和兼顾公平原则，合理拉大教师绩效工资发放差距，激发教师工作积极性。

丹水四小

二〇一二年九月二十五日