高宽向南京大学的自荐信

第一篇：高宽向南京大学的自荐信

篇一：高考生文言文自荐上名校 自比钱钟书 获教授肯定

高考生文言文自荐上名校 自比钱钟书 获教授肯定

高宽自荐信摘句：余因有感于古人懷才不遇而上書自薦之遺意，乃有此書作焉。(道出写信目的)後余與南大文學院畢業生談論良久，其人自愧不如，但覺年華虛度，光陰蹉跎，并告余曰：“以君之才學，余於南大四年亦不曾見矣。”乍聞此語，不禁悲欣交集。余畢力學術，專心求學，終稍有所得，此為欣也；然治學之心有餘，求學之路無從，豈不悲哉？(借南大文学院毕业生之口，赞一下自己，同时说出自己的无奈。)至此，恭祝先生安康，盼禱拔冗見告。先生茍以為可教而辱教之，又幸矣！(说出自己的诉求)“莫教授道席钧鉴：昔汉武帝《求茂异等诏》尝谓： 盖有非常之功，必待非常之人，故马或奔踶而致千里，士或有负俗之累而立功名。”昨天，不少南京大学校友的朋友圈都被这样一封《上南京大学莫砺锋教授书》给刷了屏。这封用全文言撰写的自荐信长达3000多字，章法规整、引经据典丰富，很多南大古典文献专业的研究生都赞叹不已。书信的作者是安徽宣城一位高三应届毕业生高宽，他在高考中只考了493分，未达安徽省高招本二分数线。他希望借着这封书信，让莫教授为他“指条路”。又冒出个“古文奇才”

文言自荐信请南大教授“指路”

高宽是用全繁体字的文言文来撰写这封自荐书的。书信的开篇，他便开始慨叹“人才不易得”，引用了大量古代案例：“昔陈仲则为豫章太守，至即问徐孺子之所在，而王子师为豫州，未下车即辟荀慈明，既下车又辟孔文举。”高宽在书信中表示，自己写这封自荐信的原因，是受到了古人“怀才不遇”到撰写自荐信的启发。信中，高宽还罗列了近代大家的“发迹”故事，他希望借着这封信能够找到慧眼识才的伯乐。他在信中表述，自己恪守的是“独立之精神，自由之思想”，作为一个“特立独行，卓尓不群，常以孟子 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道 ”而自勉的学生，自己从小就博览诸子百家的著作，还对词话韵律有所研究，涉猎十分广博。

由于仰慕南大文学院莫砺锋教授的盛名，高宽曾经在高考后专程赶到南大拜见，但无奈没能找到莫砺锋老师。于是，高宽希望莫教授能够“拨冗见告”，为他指一条“明路”。

教授点评：是个读书种子

这封《上南京大学莫砺锋教授书》的作者高宽，是安徽宣城名校郎溪中学的应届毕业生。高宽昨天告诉扬子晚报记者，自己写这封信只用了一两天时间，“我在南大学长的陪同下去了南大文学院，可惜莫教授已很少在校，我也未能与莫教授询问交流，只与莫教授带的硕士生纵谈良久，他觉得我也确实不错。”后来，高宽又和一位文学院的研究生交谈，得到了更高的评价，“她自愧不如，并认为自己几乎虚度了四年，还说她在南大四年也没遇到有我这样旧学功底的学生。”

莫砺锋老师在认真阅读了高宽的书信后评语道，“该生读过不少书，文言也写得中规中矩，是个读书种子。”

莫老师评论后，有南大老师将高宽的自荐信和莫老师的点评发到了朋友圈。南大中文系古典文献专业的研究生们对高宽的文字赞赏有加。“这位同学读书很多，文章也写得很有章法。”一位学生如是评论。还有同学提醒高宽：“给长辈写信，用的例子不是很恰当。应该以《上枢密韩太尉书》为准绳，不卑不亢，述志抒情，即表达了愿望，又保持了气节，方才为妙文。”但这位同学也肯定了高宽，“是个人才。”

尴尬的是他高考未达本二线

被南大师生广为称赞的高宽，是否能就此进入南大就读？现实似乎有些残酷，在前不久结束的高考中，安徽考生高宽的考分只有493分，不仅没能达到本一线，也远低于安徽省的理科本二批次分数线511分。莫砺锋老师的后半段点评，颇为惋惜，“在现行制度下，这种情况(该考生未达本一线)基本上没有任何渠道可走通。请向该考生说明情况，实在是爱莫能助。”也有南大老师出主意，希望高宽能够先到其他高校读中文，然后再考研进入南大“圆梦”。

一位招生专家在接受记者采访时表示，像高宽这样的情况，申请参加自主招生选拔也许是最好的方式。但在高考之后，按照现行的制度，高宽几乎没有可能被破格录取。

文乎男生自比“少年钱钟书”

记者在采访中发现，和同龄学生相比，高宽不论是自我表达还是个人性格，似乎都“超龄”了一些，说话也有些文乎。他说，自己对中国古文化典籍特别感兴趣，小学时就开始阅读《大学》、《中庸》等儒家经典，到了高中，又被钱钟书《谈艺录》、《管锥编》，陈寅恪的《陈寅恪集》所折服。深受陈寅恪“独立之精神，自由之思想”影响的他，希望能够追随大师的脚步，利用自己的文学积淀来从事文学研究。

高宽多次强调，自己的文字得到了各方肯定，并以少年时期的钱钟书自比。“很多前辈和老师在看过我的文章和论文后都说，我有当年钱钟书的才能。”

痴迷古文，差点和父母“翻脸”

但令人费解的是，高宽读的是理科。高一结束后，在父母的坚持下，高宽被迫放弃了文科班，转而进入了理科班。“我的父母和老师知道我还在博览群书，十分生气，并坚决反对，认为是在自毁前程。”痴迷于文学的高宽对于父母的这番言论表示不同意，“我认为国家与学术为存亡。天而未厌我中国，必不亡其学术，天不欲亡中国之学术，则为此学术所寄之人，必因而笃之，为了学术研究，我必生死因之。”

考场“不稳定”，高考语文只拿了114分

在采访中，高宽的语文老师薛爱美老师表达了对高宽的惋惜。“小学和初中，高宽的成绩一直非常好。但到了高中后，他对文学的热爱似乎和理科班的氛围不太符合。”高宽的成绩在班里排到了下游，但高宽自己却说，“有所舍才能有所得”。

高宽的高考语文成绩也不理想，150分满分他只考到了114分。平时的语文考试，高宽的作文水平也处在不够稳定的状态。但薛爱美老师还是欣赏高宽的才华，觉得他有些“生不逢时”。“今年4月，他还在全国新概念作文大赛安徽赛区得过全省二等奖。” 这一次的安徽高考作文主题和“蝴蝶”有关，高宽说，自己的高考作文是“由物及人”，从“蝴蝶因为有特殊结构而显出特别色彩，联系到人应当有独特品质品格才能使生命绽放出别样的色彩。”

各地自荐，他想要寻找“伯乐”

“我在高中写下一篇又一篇的论文，直到高考前五十天我才写完最后一篇上万言的《陈寅恪论》。一位大学老师和他的同事看了以后一致认为学识水平之高甚至可以直接跳过本科生去读研了，但却没有这样的途径。”

“我认为中国的大学应当凭一个学生的学识水平，而不应简单地只看分数，于是，我便动手写了篇《上北京大学招生办书》。”在采访中，记者了解到，高宽此前给北京大学招生办及香港的高校都写过自荐信。

要是各地“自荐”都以失败告终，高宽将何去何从？高宽说，自己也想过这个问题，“匆匆填一个本三批次的高校吧，但我并不情愿。”

篇二：自主招生自荐信范文 南京大学自主招生自荐信

自主招生自荐信范文 南京大学自主招生自荐信

来源： 作文网 2013年全国高校自主招生陆续拉开！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，小编特此整理了南京大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。

尊敬的南京大学招生办公室老师：

您好！

我叫xxx，是xxx中学中学xxx学生。我与南京大学缘起于幼年时读过的《荷塘月色》，苍茫的月光静静地泻落，田田的荷叶亭亭的立着，如同梦境般的美好景色给我留下了深刻的印象。及至我知道南京大学“厚德载物，自强不息”的校训，看到那么多的南京大学学子为祖国的建设贡献出巨大的力量，从此，古朴典雅、文化底蕴丰厚的南京大学就扎根于我心中，成为我魂牵梦绕的圣地。

南京大学重视的是全面发展的人才，所以在平时各科的学习中，我都稳扎稳打，表现出色，在历次考试中都名列前茅。

竞赛方面：在2010年第19届全国生物中学生生物学奥林匹克联赛中获陕西赛区一等奖并代表陕西参加国家决赛获得银奖，在2010全国联赛中获陕西赛区数学一等奖和化学二等奖。在这里我想谈谈暑假参加全国生物竞赛的经历。来到武汉二中，我以自己的微笑与亲和力结识了来自全国各地的朋友，谈天说地，共话理想；我懂得了山外青山楼外楼，与全国的精英相比，我还有很多的地方需要改进；我学会了就算遇到挫折也永不言败，调整心态迎接下一个挑战才更重要??这一切，都是让我毕生难忘的宝贵经历，也让我更深刻的理解了南京大学“自强不息”的校训。

爱好广泛：我虽然是一个理科生，却对历史人文知识等很感兴趣，闲暇时喜欢看看“百家讲坛”，看电视上的国学知识竞赛，有意提升自己的综合素养。我幼时曾习国画，我喜欢在生宣上信笔泼墨，喜欢那份“山水横拖千里外”的悠远超然；我也学过古筝，我喜欢在那二十一弦琴上钩托抹挑，喜欢《高山流水》的相逢恨晚，喜欢《春江花月夜》的婉约忧伤；初中时，我去学习跆拳道，我喜欢听双腿破空而出凌风而过踢中脚靶的清脆声响，也将跆拳道精神——礼义廉耻，忍耐克己，百折不屈——牢牢地铭刻在心，并且践行。

我的理想：我从小就很喜欢看各式各样的建筑，阿布?辛博神庙每个太阳日的第一缕曙光，巴黎圣母院高耸的尖顶，悉尼歌剧院的风帆造型，都让我深深着迷。我希望能成为南京大学建筑系的一员，形成自己独特的建筑风格，从而实现我的终极梦想——参与未来世博会上中国馆的设计，让世界看到中国的风采！我很喜欢泰戈尔的那一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”为了我的梦想——南京大学，我已经厚积了多年的力量，等待薄发的那一刻。不论结果如何，至少我曾经为自己的梦想努力过，为自己的人生拼搏过，那么我就永不后悔。或许当我苍颜白发时想起这段时期的经历，我也会为自己当初的坚持，为年少时的那份破釜沉舟的决心，而微微一笑。

敬礼

xxx中xxx班 xxx 篇三：南京大学自主招生自荐信(原创)尊敬的南京大学自主招生领导：

您好!感谢您在百忙之中审阅我的申请材料。

我是江苏省某中学高三学生张某，一直以来，南京大学对我都有很大的吸引力，她有着悠久的历史、丰富的教学资源和强烈的时代气息，是国家首批“211”工程和“985”工程重点建设大学，有许多专业在国内都名列前茅。我非常渴望能在明年的夏天拿到贵校的录取通知书。

我从小学习成绩较好，出身军人教师家庭，在初、高中阶段分别担任过团支部书记和班委，年年被评为校“三好学生”，经过高中阶段的锤炼我已经从一个淘气的小男孩成长为一名意志坚强、热爱生活、成熟内敛的优秀学生。

我热爱生活，兴趣广泛。小时候什么都好奇、玩具车、闹钟，大到自行车我都拆过，上初中时我的手工制作还获得过学校的特等奖。我同样喜欢阅读，喜欢上网，漫画party更是我的最爱。我总希望把快乐传递给我身边的每一个人，我坚信送人玫瑰，手留余香。由于我单纯、直率、热情的性格在班上我有很好的同学缘。有空我会和同学一起打乒乓球、骑自行车去郊游或者参加一些有益的活动，因为这样更能加深我对生活的理解和向往。

我热爱学习。相信轻松的学习环境更能达到事半功倍的效果。在学习上从不甘居于人后的我，心中永远怀揣着超越的激情和前进的动力。一旦面对着困难，便会本能地发挥出全部潜力。我一直坚信，永不言败才是人生的真谛。在高中历次考试中，我的成绩大多领先，取得过年级两次第二名、两次第六名、一次第四名，在高二年级的全省“学业水平测试”中，取得了4a的好成绩，在高三第一学期参加的“省化学竞赛”中获得“三等奖”。成绩属于过去，而我现在正朝着新的目标—南京大学迈进。假如我有幸成为南大学子，希望能在理工学科方面汲取知识并有所建树，为民族复兴贡献自己的力量。

恳请贵校能够接受我的申请，实现我的理想！

此致

敬礼

申请人：张某 2010年12月18日 篇四：南京大学自主招生自荐信

尊敬的校领导、老师：

您们好！

我叫l##，是山东省枣庄市第三中学的一名学生，自幼练习民乐—琵琶，在20##年取得了中华民族管弦乐学会组织的社会艺术水平考级拾级证书；学习期间，经常参加学校、省市的文艺演出及比赛，20##年7月获得“中国优秀特长生艺术节”山东赛区铜奖，具有较高的独奏水平，特申请参加贵校艺术特长生报名考试。感谢老师在百忙中审阅我的申请书。

融教学与科研为一体”的办学指导方针深深的吸引着我，能成为南大的一名学子是我多年来的梦想。

如果我有幸加于贵校乐团，定然不负期望，依旧勤加练习，与大家合作，让南大的乐团在大家的共同努力下，奏出响彻轩辕的天籁之音。

申请人：l## 20##年##月11日 篇五：自荐信(南京大学)自荐信

尊敬的南京大学招生办的老师：

您好！

我叫彭佳伟，今年17岁，是来自湖北省武汉二中高分班的一名理科生。今天，我怀着对南京大学的敬仰与向往，郑重地向您介绍一下我的个人情况： 小时候我就了解到父亲尽管高中时学习成绩优异但因家中贫困不得放弃他的大学梦想，而我的母亲更是因为家中有5个姐妹要养育，在小学三年级就辍学了——他们的经历让我意思到了学习机会的珍贵，也让我一直把考上一所知名学府（例如“985”、“211”高校之一的南京大学）作为梦想。为此，我学习过珠算，上过奥数班（初中时获得过“希望杯”、“创新杯”全国三等奖等），英语也是从小学起。渐渐地，我意识到学习知识是令人快乐，尤其是当我主动的去发现知识并掌握的时候。当然，学习的同时我也没忘记“身体是革命的本钱”，踢了两年足球，热爱羽毛球与篮球。

进入高中，我在学习6门学科的过程中，发现我对数学、物理有着特别的兴趣与天赋。听物理、数学课的时候，我总是特别的来劲；在数学、物理考试中，也经常取得高分；在高三的全国物理竞赛中，更是获得省级二等奖。当然，在综合成绩方面，也基本稳定在前100名（武汉二中高三共1050人）。同时，我在高一时担任班长一职，在高

二、高三时是团支部书记，也是我们中学爱心社团的一员——热情开朗、乐于助人的我总能和同学们打成一片，同大家一起在通往目标的路上前进。

当热爱物理、数学的我了解到七大名校之一的南京大学在物理学、环境科学与工程、大气科学、计算机科学技术等学科方面独占鳌头时，我暗暗下定决心：我要进入南京大学！

我对南京大学有着发自心底的憧憬，希望贵校能给我一个为梦想插上翅膀的机会！如承俯允，无任感荷。

第二篇：自荐信(南京大学)

自荐信

尊敬的南京大学招生办的老师：

您好！

我叫彭佳伟，今年17岁，是来自湖北省武汉二中高分班的一名理科生。今天，我怀着对南京大学的敬仰与向往，郑重地向您介绍一下我的个人情况：小时候我就了解到父亲尽管高中时学习成绩优异但因家中贫困不得放弃他的大学梦想，而我的母亲更是因为家中有5个姐妹要养育，在小学三年级就辍学了——他们的经历让我意思到了学习机会的珍贵，也让我一直把考上一所知名学府（例如“985”、“211”高校之一的南京大学）作为梦想。为此，我学习过珠算，上过奥数班（初中时获得过“希望杯”、“创新杯”全国三等奖等），英语也是从小学起。渐渐地，我意识到学习知识是令人快乐，尤其是当我主动的去发现知识并掌握的时候。当然，学习的同时我也没忘记“身体是革命的本钱”，踢了两年足球，热爱羽毛球与篮球。

进入高中，我在学习6门学科的过程中，发现我对数学、物理有着特别的兴趣与天赋。听物理、数学课的时候，我总是特别的来劲；在数学、物理考试中，也经常取得高分；在高三的全国物理竞赛中，更是获得省级二等奖。当然，在综合成绩方面，也基本稳定在前100名（武汉二中高三共1050人）。同时，我在高一时担任班长一职，在高

二、高三时是团支部书记，也是我们中学爱心社团的一员——热情开朗、乐于助人的我总能和同学们打成一片，同大家一起在通往目标的路上前进。

当热爱物理、数学的我了解到七大名校之一的南京大学在物理学、环境科学与工程、大气科学、计算机科学技术等学科方面独占鳌头时，我暗暗下定决心：我要进入南京大学！

我对南京大学有着发自心底的憧憬，希望贵校能给我一个为梦想插上翅膀的机会！如承俯允，无任感荷。

此致

敬请教安

自荐人：彭佳伟2013年12月25日

第三篇：自主招生自荐信南京大学自主招生自荐信

自主招生自荐信范文南京大学自主招生自荐信

来源： 作文网

2013年全国高校自主招生陆续拉开！为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，小编特此整理了南京大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。

尊敬的南京大学招生办公室老师：

您好！

我叫XXX，是XXX中学中学XXX学生。我与南京大学缘起于幼年时读过的《荷塘月色》，苍茫的月光静静地泻落，田田的荷叶亭亭的立着，如同梦境般的美好景色给我留下了深刻的印象。及至我知道南京大学“厚德载物，自强不息”的校训，看到那么多的南京大学学子为祖国的建设贡献出巨大的力量，从此，古朴典雅、文化底蕴丰厚的南京大学就扎根于我心中，成为我魂牵梦绕的圣地。

南京大学重视的是全面发展的人才，所以在平时各科的学习中，我都稳扎稳打，表现出色，在历次考试中都名列前茅。

竞赛方面：在2010年第19届全国生物中学生生物学奥林匹克联赛中获陕西赛区一等奖并代表陕西参加国家决赛获得银奖，在2010全国联赛中获陕西赛区数学一等奖和化学二等奖。在这里我想谈谈暑假参加全国生物竞赛的经历。来到武汉二中，我以自己的微笑与亲和力结识了来自全国各地的朋友，谈天说地，共话理想；我懂得了山外青山楼外楼，与全国的精英相比，我还有很多的地方需要改进；我学会了就算遇到挫折也永不言败，调整心态迎接下一个挑战才更重要„„这一切，都是让我毕生难忘的宝贵经历，也让我更深刻的理解了南京大学“自强不息”的校训。

爱好广泛：我虽然是一个理科生，却对历史人文知识等很感兴趣，闲暇时喜欢看看“百家讲坛”，看电视上的国学知识竞赛，有意提升自己的综合素养。我幼时曾习国画，我喜欢在生宣上信笔泼墨，喜欢那份“山水横拖千里外”的悠远超然；我也学过古筝，我喜欢在那二十一弦琴上钩托抹挑，喜欢《高山流水》的相逢恨晚，喜欢《春江花月夜》的婉约忧伤；初中时，我去学习跆拳道，我喜欢听双腿破空而出凌风而过踢中脚靶的清脆声响，也将跆拳道精神——礼义廉耻，忍耐克己，百折不屈——牢牢地铭刻在心，并且践行。

我的理想：我从小就很喜欢看各式各样的建筑，阿布?辛博神庙每个太阳日的第一缕曙光，巴黎圣母院高耸的尖顶，悉尼歌剧院的风帆造型，都让我深深着迷。我希望能成为南京大学建筑系的一员，形成自己独特的建筑风格，从而实现我的终极梦想——参与未来世博会上中国馆的设计，让世界看到中国的风采！我很喜欢泰戈尔的那一句诗：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”为了我的梦想——南京大学，我已经厚积了多年的力量，等待薄发的那一刻。不论结果如何，至少我曾经为自己的梦想努力过，为自己的人生拼搏过，那么我就永不后悔。或许当我苍颜白发时想起这段时期的经历，我也会为自己当初的坚持，为年少时的那份破釜沉舟的决心，而微微一笑。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”南京大学园，等着我！此致

敬礼

XXX中XXX班

XXX

第四篇：宽高超限检测

浙江润鑫智能交通设备有限公司是目前全国唯一生产STW固定式车辆超高超宽超长治超检测系统的厂家。STW固定式超高超宽治超检测系统用于超限检测站的长宽高检测和隧道桥涵等限高场地的检测和车辆检测场所车辆检测。产品采用激光方式非接触式测量技术，对经过的车辆进行高速动态扫描，瞬间计算出车辆的尺寸数据：长度、宽度和高度，具有快速检测车辆长宽高是否超限的功能。

产品简介：

1.非接触式测量技术--车辆宽高长自动测量。

该系统采用激光测量技术，对经过的车辆进行高速动态扫描，瞬间计算出车辆的尺寸数据：长度、宽度和高度，自动判断车辆的长宽高是否超限，检测精度极高。

2.车牌自动识别系统—无需人工录入车辆牌照。

系统自动识别车牌号码，并自动录入系统，无需人工干预，并对车辆全貌和车牌进行拍照，确保系统信息的准确可靠。

3.软件对国内各种类型的汽车称重系统都可以兼容。

产品能够连接和兼容现有的各种称重设备，无需更换称重设备就能够对原有的半自动超载检测系统进行快速升级。

4.人性化指示系统—LED大屏幕显示和收费亭同步显示技术。

LED 大屏幕显示：在收费岛头安装LED 大屏幕，用来同步显示过往车辆的检测信息，司机无需下车，就能清晰地知道自己的车辆是否超载超限。

5.高度可靠的事后查证系统—大容量高可靠数据库技术

为了方便管理和杜绝人为作弊，本系统采用先进的数据库技术。经过本系统检测的车辆相关信息：车牌、车辆全景照片、车型、车辆重量、宽度、高速、长度、经过时间自动存入数据库，数据存储时间长达半年。

该系统能抵御恶劣环境，对雨雪、风沙、高温和震动的干扰采取了多重保护，具有抗干扰、运行可靠、少维护以及可远程传输数据的特点。系统可以独立使用，也可接入重量超限检测系统，用户还可以根据实际需要变更配置，增加或减少特定功能。是目前国内最先进的车辆长宽高检测系统！

第五篇：读书笔记高宽课程

读高宽 谈幼儿高效学习环境的创设松滋实验小学 刘巧巧

近日，我有幸拜读了美国著名心理学博士安.S.爱泼斯坦的著作《认识高宽课程模式之学前教育中的主动学习精要》，主动学习是高宽课程的核心。高宽课程采用术语“主动学习”来描述学习者和环境之间的互动过程。所谓主动学习(Active Learning)，是指由学习者发起的学习，是学习者通过操作与人、物、观念、情景相互作用，主动地建构关于现实知识的过程。幼儿主要依靠动作，直接作用于环境而获得经验。如果幼儿仅仅被告知某事，反映思维真正改变的学习就不会发生。幼儿需要成人的鼓励以及对他们思维的挑战，需要亲眼去看，亲自去尝试。在过去的教育活动中，我们习惯于教师讲，学生听，被动的接受知识，忽视了幼儿是学习、发展的主体；忽视了为幼儿营造宽松、自由、和谐的学习环境，同时还忽略了各种物质材料、空间和时间对幼儿的影响，从而制约了老师对幼儿的评价。读完《学前教育中的主动学习精要》一书，如何创设高效的学习环境，我有了新的认识：

一、精神环境--创设支持性的学习氛围，相信孩子的能力、给孩子足够的空间、积极参与幼儿的游戏，服从幼儿安排，支持幼儿的游戏，巧妙运用鼓励，学会解决问题。

在支持性氛围中，分享控制意味着幼儿和教师的关系特别融洽，师幼可以轮流担任领导者、被领导者，讲话者、倾听者等等。老师积极主动的参与到幼儿的游戏，向幼儿学习，听从幼儿安排角色，让幼

儿自己安排一些事情让幼儿自己管理。记得曾经在幼儿园工作时发生过这样一件事情：我的性格开朗，经常和孩子们玩的意兴盎然。无论什么时候到教室，孩子们都能聚集在我的身边。有一次孩子们在玩医院游戏，我走过去对他们说：“孩子们，我能加入吗？”莉莉连忙走过来说，“您就扮演病人吧，请您靠在靠垫上，医生来给您检查啦。” 莉莉一本正经的给我看起病来，拿起听诊器听，接着让我张开嘴巴“啊--”，她告诉我“您感冒了，扁桃体发炎，需要打针”，我看着她一本正经的样子忍不住“哈哈哈哈”笑起来，小家伙邹邹眉头很不开心的立即转身走开。我很奇怪她为什么会这样，走过去问她，她说：“医院是个安静的地方，病人都很难受，所以一定要保持安静。”我很不好意思的低声对她说“这样讲话对吗？”莉莉连忙把我扶到病床上“刚刚我不该把病人丢下，这样做不对，耽搁你治疗了不好意思。”你瞧，孩子们虽小，但是生活经验却不贫乏，孩子们在老师的参与中得到了最大的鼓励，获得了分享的满足。但是当老师违反了游戏规则，孩子也会有所反应，虽然解决问题的方式不太恰当，但在老师的指导下孩子自己认识了错误并及时改正。其实孩子们游戏的过程中已经根据自己的生活经验建立了游戏规则，在游戏时产生冲突给幼儿提供了自己解决问题的机会，老师恰当的帮助孩子调整情绪、解决问题。创造一种幼儿能在其中丝毫不感到恐惧、焦虑、厌烦的学习和游戏环境，让孩子学习成为一种积极地、快乐的、自然地体验，是我们作为学前教育工作者要努力做到的。

二、物质环境--创设幼儿喜欢的、符合幼儿成长的环境

①从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。我们可以通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容应以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还应注重幼儿的年龄差异。例如：中、小班幼儿活动室墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度；大班、学前班墙面以“我长大了”“升班了”为主题布置，配以自己穿衣服、系鞋带等画面，可以激发他们“自己的事情自己做”的愿望。

②让幼儿参与环境创设。环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。而仅仅由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后，对幼儿说声“请进”的做法，只会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神。教师在创设境的过程中，如果采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。如在“动物怎样过冬”活动中，可以让幼儿一起参与布置教室。在一面墙上布置冬天的景象，在大树上挖许多可开关的洞让幼儿自己挑选，剪裁一些旧画册中的各种幼物图片，按过冬的方式，把各种动物图片分别摆在不同的地方。这样的环境布置就大大拉近了与幼儿的距离。

③支持、启发、引导幼儿与环境互动。环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，因此，在环境创设的过程中，我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据

教育目标提供的环境材料，都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究和操作活动时，我们要转变以往检查者的角色，把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾了等问题转到关注幼儿的探究、操作活动上来，关注他们的兴趣和需要，正确判断他们现有的发展水平，鼓励他们向更高的水平发展。这样做，才能真正发挥环境教育的价值功能。