高二语文必修5答案 2011年8月第10次印刷

第一篇：高二语文必修5答案 2011年8月第10次印刷

高中语文必修5参考答案

第一单元

1.林教头风雪山神庙

基础性检测

一、1．B

2．C

3．C

4．D

5．D

6．A

7．C

二、8．D 9．B

10．火烧草料场来谋害林冲，烧死林冲不留痕迹；即使林冲不被烧死，烧了大军的草料场也是死罪。

11．A．又一个道：“小人……待走到那里去。”

B．一个道：“林冲……必然好了。”

C．又一个道：“张教头那厮……因因此衙内病患看看重了。”

D．数内一个道：“这条计好么？”

12．略 拓展性检测

13．①客人吃了没事

②这一桶他们吃了半瓢也没事

③军士也够辛苦的，又打他们半日。表现出杨志谨小慎微，精明，关心下士。

14．施行攻心战术，使其彻底扫清顾虑而中计。

15．⑴我不能吃这酒，万一出事就麻烦了；可他们吃了也没事啊，天气这么热让人受不了，口渴难熬，要不少吃点。⑵环境因素：天气炎热，时至中午。杨志自身因素：放松了警戒。吴用等人的因素：巧施计谋，天衣无缝。

2.装在套子里的人

基础性检测

一、1．C（A．鞭笞chī

B．怂恿sǒng

D．辖制xiá）

2．D 六神不安：形容心慌意乱，没有主意。

战战兢兢：形容小心谨慎的样子，或因害怕而发抖的样子。讥诮：讥笑、讽刺。

此处应用安然无恙：很平安，没有什么灾害、疾病或事故。

3．D

4．B（A、句式杂糅，“拟采用”和“为准”杂糅； C、搭配不当，“基地”与“机构”不搭配；D、宾语残缺，应改为“决定采取分时段挂号的办法”）5．C

二、（一）

8．作者是从人物的衣着、居室和行为等方面来描写别里科夫这个“装在套子里的人”的。9．C 10．“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫借以逃避现实生活的道具，本质属性一致，都是他生活当中的套子。

11．作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的外形来凸显别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺意味。

（二）12．别里科夫活着用套子套自己，也套社会，他辖制了人们的生活和思想，这样一个维护旧制度，害怕新事物，扼杀新思想的沙皇鹰犬的死自然是一件大快人心的事。

13．所有这一切都在显示：别里科夫性格绝对不是个别现象。只要别里科夫赖以生存的社会现实还在，反动的沙皇政府还在，别里科夫这种装在套子里的人就必然继续存在，作者实际上是以此来呼吁人们彻底铲除产生别里科夫这样罪恶人格的社会土壤。

14．不矛盾。两者描写的对象不同。“忧郁和谦虚”写的是脸相，“高高兴兴”写的是内心感受，是心情。

15．A 别里科夫性格的主要方面不是胆小。别人在大街上拿着书行走，他要干涉。他像警犬一样地到处嗅着不合上司要求的气味，防范着人们对当局的冒犯，甚至公然宣布要向当局报告，可见正是像他一样的人辖制着整个中学，辖制着全城，所以他的死应该是值得庆幸的。拓展性检测

三、16．C、D【试题分析】A项前半部分是对人物的行状所作的介绍，后半部分是对人物性格所作的分析。面对突然而至的官运，玛兰几乎有点飘飘然了。他不知道怎样掩饰自己内心的喜悦与兴奋，生怕别人不知道他已经当了官，以致“为了炫耀，他在大街上走来走去”。玛兰这些异乎寻常的举止，实际上是他“爱慕虚荣，自高自大”的表现，而不是他回报的方式。B项是对小说情节的分析。小说此处采用插叙手法，交代了玛兰过去同神职人员打交道的经历。这样写主要是为了对小说故事情节及人物之间的关系提供必要的补充，为下文写玛兰主动帮助他人提供合理依据。E项是对小说细节描写的分析。桑蒂尔神父在躲雨时偶然遇到了玛兰，使得小说故事情节往前推进。神父本来是为了私人的事情从外省到巴黎来寻求帮助的。从下文来看，神父所谓的“私事”涉及教会内部的斗争，背后有见不得人的秘密。神父自然不希望一个陌生人知道这件“重要的事”的内幕。因此，当玛兰问他是否需要帮助时，他的确表现出一些犹豫的神情。此处的分析可以提供选择E项的理由。但是，从后文来看，神父话语间吞吞吐吐的神情，主要是一种策略性的考虑。玛兰的热情和主动让急需得到帮助的神父开始心动。但是，他尚无法断定眼前的玛兰是否有诚心、是否有足够的能力可以帮助他从麻烦的漩涡中解脱出来，所以采用了类似“激将”的手法，让玛兰亮出“家底”，以便更好地获得这意想不到的“保护”。事实证明，神父的这种策略非常管用：玛兰不仅把他的事大包大揽过来，而且一连给他写了三封介绍信，极为热情地把他引荐给他希望去拜见的诸位官员。玛兰这样的“慷慨”帮助，自然替神父免去了不少麻烦与尴尬。而这些分析，都没有在E项中体现出来，这就使得E项的信息不够完整。

17．①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣，自高自大；⑨天真，热心，却没有原则。

18．①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。

19．观点一：启发读者理解小说的主题思想。①以小见大，揭露当时法国社会的多种可悲现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理： 如果人家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。

观点二：引导读者关注人物塑造手法。①在语言和动作描写中运用夸张手法，惟妙惟肖地刻画人物性格；②在故事情节的叙述中运用对比手法，揭示人物性格的前后反差；③正话反说的题目预示小说中不少表达需按这样的思路去理解，通过“保护人”含义的变化，集中呈现小说的讽刺特色。

观点三：提示读者把握结构方式。①以“保护人”为纽带，编织明、暗两条线索：明线写玛兰主动保护他人，却无意中充当了帮凶；暗线写“保护人”也需要保护；②以“保护人”为中心，提纲挈领，聚拢各种人物矛盾；③围绕“保护人”安排叙事结构，达到平中见奇的效果。

3.边城

基础性检测

一、1．A 2．C 3．B 4．C（A项“说到”后的冒号应删去；B项“人民日报”应加书名号；D项前句是陈述句，问号应改为句号。）

5．D（A 噤若寒蝉，像冷天的知了那样一声不吭，形容不敢作声。B 上行下效，在上者怎样做，在下者就跟着学。多用于贬义。词意过重，使用对象不合适。C 回头是岸，比喻罪恶虽大，只要悔改，就有出路。D抱残守缺，守着残缺的东西不放，形容思想守旧，不知变革）

6．A（B句“否则不这样”重复。C句改为“针对„„的情况”。D句“它”指代不明。既可指翠竹，也可指竹画。）

二、（一）

7．翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。（注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲

情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以设想让他尝尝失去她的痛苦。）

8．只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想象没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。这是一种依赖感，也是一种孤独感。

（二）9．C

10．A 拓展性检测

三、11．D E 12.用自然的美、人性的美以及古代文明的美，为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。13.因为值得回忆的人事，往往是与河流密切相关的，浸润着深沉情感的，鲜活、流动、有生命的，令人感动、催人泪下的。

14.二十岁以前生活在沅水边的土地上（或生活在沅水上），二十岁以后生活在对这片土地（或沅水）的记忆里。

第二单元

4.归去来兮辞并序

基础性检测

一、1．A（解析：荒芜，惆怅nɡ）

．wú．chà2．A

3．C①把；②而；③把；④因为。

4．C一般疑问句，其他三项为宾语前置。

5．B与例句为被动句；其余各项为倒装句（状语后置）。

6．C结构助词，取消句子的独立性，不译；其余均为结构助词，译为“的”。7．A

8．D东晋时期的田园诗人。

9．略

二、10．A

11．A

12．D（以：连词，表目的，可释为“来”）（A项，之：结构助词

的；动词，到，往。B项，其：副词，表估计，可释为“也许”； 代词，他的。C项，而：连词，表转折,可释为“却”；表顺承，可不译）

13．①知道未来的事还可以挽救。②寄身于天地之间还能有多少时候。

14.B

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一、1会意：对书中的意旨有所领会。

○2辄：就。

○3萧然：凄凉冷清。○4汲汲：急切15．○地追求。

16．作者从思想性格、爱好、生活状况等方面来塑造五柳先生这个人物形象的。五柳先生的主要性格特征是：不与世俗同流合污（独立于世俗之外）、自得其乐（率真自然）、淡泊名利。

17．（五柳先生）一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧?

二、18．D（薪：名词做动词，砍木柴）

19．C（C项都为助词，取消句子独立性。A项，介词，把；按时。B项，介词，表被动；比。D项，连词，表递进关系“而且”；表修饰，可不译）20．A（不幸被大风刮起）

21．C（“不是因其外形像山”过于绝对）

22.答案示例：这句话的意思是：虽然他们所处的地位是服从于中峰的，但那高耸挺立的样子，绝对没有奉迎依附的意思。这句话赞美的就是中国人“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的精神，这正是人最宝贵的傲骨。比如苏轼，他虽然多次遭到贬谪，在仕途上身处弱势，但是他却始终不阿谀奉承，不向权贵低头。流放黄州时，他不仅寄情于“江上之清风，与山间之明月”，表现出洒脱旷达的人生态度，更书写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”的句子来表达自己的傲岸和高贵。

5.滕王阁序

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一、1．D（A．轸zhěn；B．饯jiàn；C．浦pǔ）2． B（“骛”为“鹜”）3．C ①在 ②而 ③④“应当” 4． B（等，同于）5．④②⑥①⑤③

6． C(“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)7．B 8． ①潦水尽而寒潭清 ②落霞与孤鹜齐飞 ④天高地迥，觉宇宙之无穷

⑤穷且益坚，不坠青云之志

⑥东隅已逝，桑榆非晚

二、9．（1）指彭泽，他做过彭泽县令。（2）指曹植，他的诗中有“朱华昌绿池”的句子。（3）指谢灵运，他曾任临川内史。

10．A（A项中“而”表示承接，连词。B、C、D三项中“而”均表示并列，连词。）11． B（无恨主之意。）

12．（1）答案示例：本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

（2）答案示例：这一句是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

（3）答案示例：此句写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。

拓展性检测

一、13.B

拔：超出。与成语“出类拔萃”的“拔”字，一个意思。

14.C(A项 那些，指示代词 B项 代词，他 C项 代词 他的 表领属，与例句用法一样。D项 加强语气，语气副词。可译为“一定”。)15.A 16.因为严祺先的文章：①命意立论，卓尔不群不被世俗的人所理解而受到讥笑②说理叙事明白晓畅，严峻犀利。

17.(1)韩愈（韩文公）的文章，振兴了八个朝代衰靡的文风。（2）所以我曾经说写文章的事，不说别的，必须首先除去掉它的俗气才行。（3）那么我也是非常的迂腐了！（那么我也迂腐得厉害啦！）

二、75

18．B

19．C

20．D

三、21．①有李太白“天生我才必有用”的潇洒（或“有苏东坡”大江东去，浪淘尽，千古风流人物“的潇洒”②带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性。

22．B【试题分析】正确选项是B项，这一项与上下文衔接最恰当。题面提供的六个语句当中有三个意思，一是概括人与大自然的依存关系，二是人类对大自然的强硬态度及其可能产生的后果，三是人类对大自然的非强硬态度及其表现。②说的是依存关系，作为前文“正确对待人与大自然的关系比以往任何时候都重要”的原因句和下文的总领句是合适的；①与③说的是人类对待大自然有区别的两种态度，弄清后面几个语句与①③的关系，就能实现恰当衔接的目标。后面⑥的“从表面上看，大自然真的被他们征服了”说明的应该是③“有的国家对待大自然的基本态度是‘征服自然”；④的“然而，大自然的容忍是有限度的，它是会报复的”是个转折句，孤立地看，既可能是对②的转折说明，也可能是对③和⑥的转折说明，放到选项中看，C项由于②与前面的⑤相连跳跃性较大，不是最佳衔接项，而⑥应在③的后面，所以恰当的序列应该是③⑥④；最后，⑤“他们把大自然看做伙伴，可惜他们的行动没能跟上”在语义上既是对①“有的国家希望做到‘天人合一’”具体表现的说明，也是“结果也受到了大自然的报复”的原因。本题只要注意到A的④与①不接，C的②与⑤跳跃，D的⑥与①不接，做出正确回答也是不难的。

6.逍遥游

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一、1．D（A．抟扶摇而上“tuán”；B．夭阏“â”；C．决起“xuâ”。）．．．2．B（A．古义：真正的颜色。今义：纯正的颜色。C．古义：不求名声；今义：没有名声。D．古义：四 季；今义：春天和秋天。）3．C 4．C（A．是，叫；B．表反问语气；C．作为，当作；D．替。）5．B（副词，表反问语气）

6．B（A．古义：真正的颜色；今义：纯正的颜色；C．古义：不求名声；今义：没有名声；

D．古义：四季；今义：春天和秋天）

7．A

二、（一）

8．D 9.D 10.D 11．答案示例一：《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如，本篇中作者借鲲、鹏、蜩、学鸠、斥鴳形象展开议论，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。

答案示例二：想像丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。

答案示例三：运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；将学鸠赋予人的情性是拟76

人„„这些都增强了文章的表达效果。

（二）12.D 13．①世人都非议他而不因此沮丧。②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。拓展性检测

一、14.B（临：治理，管理。）15.A（A项两个“其”都是语气词，“还是”。B项前句“以”作介词，“用”；后句“以”作连词，译为“而”或省去。C项前句“为”作介词，“给、替”；后句“为”作介词，“被”。D项两个“则”均为连词，前句“则”表承接，“就”；后句“则”表转折，“却”。）16.B（B项“上”通“尚”，崇尚。）

17.D（D项 “派人严守”的意思原文中没有。）

18.给分要点：①表明观点；②结合文本或列举其他事例或联系现实作合理分析；③层次清楚；④语言通顺，表述规范，书写工整。

二、19．问桓公曰/敢问//公之所读者何言邪/公曰/圣人之言也/曰/圣人在乎/公曰/已死矣/曰/然则君之所读者/古人之糟魄已夫/桓公曰/寡人读书/轮人安得议乎/有说则可/无说则死。

20.砍削车轮，动作慢了松缓而不坚固，动作快了涩滞而不入木。不慢不快，手上顺利而且应合于心，口里虽然不能言说，却有技巧存在其间。我不能用来使我的儿子明白其中的奥妙，我的儿子也不能从我这儿接受这一奥妙的技巧，所以我活了七十岁如今老子还在砍削车轮。

7.陈情表

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一、1．A（B项“洗马”应读“xiǎn”，这是古代官职名，古音异读。C项“期功”应读“jī”，满一年之意，不读“qī”。D项“伪朝”应读“wěi”。）

2．C（C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲，还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。）

3．C（C项里的“郎中”是官职名，尚书省的属官。秦、汉时“郎中”为皇帝侍卫，管理车、骑、门户，有时也从军出战。晋代称尚书曹司之长为郎中。）

4．A（“决定”能够表示句间的因果关系，与语境相吻合的，而“确定”只能表示一个客观的动作行为。第二组根据语意和语法可以确定，要与后面的“也”构成让步性假设关系的复句，所以选“即使”。第三组词语运用的习惯搭配对象，因为前面出现的对象是“产业”，所以只能选“提升”。第四组根据语境应该选息息相关，侧重表示对象之间的关系多而紧密。休戚相关侧重表示对象（两者）之间好与坏、利与弊紧紧相连。5．C（C项“除臣洗马”应译为：任命我为太子洗马。）

6．A（“废离”与“废远”的“废”都当“废止”讲，都是动词。“不矜”的“矜”当“自夸”讲，动词；“矜悯”中的“矜”当“怜惜”讲，动词；两个“矜”字意义不同。）7．B（A项中“蓐”通“褥”，C项中“有”通“又”，D项中“闵”通“悯”。）

8．D（D项“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同。A项中“告诉”当“申诉”讲，今为“说给人听”；B项中“奔驰”指“奔走效劳”，今为“快速奔跑”；C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今为“劳苦”。）9．A（A项“芳草鲜美”的“鲜”是“鲜艳”之意。）

二、10.B（A夙：早时；C逋：bū；D矜：自夸）

11．D（介词，都表比较，可译为“比”）（A介词，可译为“因为”；连词，用法同“而”，可译为“来”；B 助词，取独，不译；代词，可译为“这样”；C连词，可译为“那么”“就”；副词，加强判断，可以为“就是”）12．A 13．“茕茕孑立,形影相吊”生动地刻画出作者当时形只影单，孤独寂寞，无依无靠的悲惨处境；“日薄西山,气息奄奄”则把病入膏肓,生命危在旦夕的祖母比喻为将落的太阳,真实形象地写出了祖母的病情。句式整齐，却不雕琢，以简约的文字,自然真切描绘出真实的境况,其中饱含了作者的深情,增强了“陈情”的表达效果。拓展性检测

一、16．C（“发蒙”指揭开蒙在女婿头上的衣衫。）

17．A（第一个“于”介词，译为“向”；第二个“于”介词，译为“在”。）18．A．之：代前文的“张允济”。B．之：代前文的“女婿”C．称代前文的张允济智断赖牛案一事。D．代前文的“葱” 19．B（②和③不表明张允济的施政才能。）

20．C（C项张允济劝老妇人回家，是因为他觉得葱不必看守，如果被偷，可以报告县令。）

二、21．个人智力底弱却得荣宠，内心深感忧虑；天下才士埋没草野，自己没有推荐，深感不安；清廉忠贞之臣未受提拔，自己有负众望；形势紧迫，自己应该返回任所。

22．个人智力底弱与权位显重作比；天下遗德隐才尚多与个人备受宠用作比；个人兼有文武极宠与清廉辛劳之臣未蒙选拔作比。23.略。

第三单元

8.咬文嚼字

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一、1．C 2．B 3． A 4．A

二、5．难用 游离

偏于个性（3分。每空1分）

6．答案示例一：前句只写出了泉水泡茶之事，而苏诗还写出了明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味。

答案示例二：苏诗把泉水泡茶之事，写得丰富而有意境。借月光映照泉水的清幽，写出了月下饮茶的风雅。

7．第一问，套板反应指的是在联想意义的使用中，安于套语滥调、毫不斟酌且自鸣得意的心理习惯。第二问，答案示例一：在写作文的时候，套用别人的思路，写不出有创造性的东78

西。答案示例二：在语言学习的初始阶段，合理利用“套板反应”，不失为一种学习语言的好办法。拓展性检测

8．笔墨是中国书画成为艺术的关键因素。

9．两处引用阐明了笔墨艺术的魅力；引用沈尹默的话阐明笔墨艺术可以在人们心中唤起强烈的动感，引用宗白华的话阐明笔墨艺术胜过许多复杂的艺术。10．A

11．情感和美感

12．D 13．笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化。笔墨的训练转化为道德人格的修炼。笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地。

六、15．① B(“繁华的景象”与词作内容和情感不吻合)②答案示例一：王维诗句描写的是大漠的风光，用“直”字凸显开阔荒凉的边塞景象；词中句子改用“一缕”“细”来形容“孤烟”，使之与遍布江南的水村渔市相结合，轻柔中带着淡淡的伤感，烘托出词人自己的孤单与漂泊之情，借景抒情，这一改动十分巧妙。

答案示例二：两句都用了“孤烟”这一意象，但王维的诗是边塞诗，用“大漠”的空旷与“孤烟”相对，表现边塞的荒凉；而词中描绘的是江南水乡淡淡的炊烟从村落上袅袅升起的景色，抒写的是游子的客愁，改为“一缕”和“细”，委婉细致，情景交融，这一改动十分巧妙。

9.说“木叶”

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一、1．A（B项的“涔”读cãn；C项的“窣”读sū；D项的“燥”读zào）2．D “文意棉密”应为“文意绵密”

3．D（A“释怀”：①抒发情怀。②放心，无牵挂。文中应用“忘怀（不放在心上，忘记）”。B“古稀”指人七十岁，源于杜甫《曲江》诗句“人生七十古来稀”。最小的82岁，应用“耄耋”，或者改为“已过古稀之年”。C始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。纷至沓来：纷，众多，杂乱；沓，多，重复。形容接连不断的到来）.B（A项“模型”应该在引号外；C项去掉冒号；D项“科技下乡活动”后的顿号改为逗号）5．C（A、B、D三项都犯了搭配不当的语病。A项主谓搭配不当，“歌声”不能“焕发着泥土的芳香”。B项中受欢迎的不是“培养”而是“高校的学生”，应把原句中“学生”与“培养”对调位置。D项中两面与一面不搭配，应在“后继有人”前面加上“是否（或能否）”）

二、6．秋风叶落的季节。

7．“高树”饱满，是满树叶子的形象，而“高木”则空阔，是落叶的形象。作者在“寒风扫高木”的诗句里用“高木”而不用“高树”，正是要借“高木”创造“落木千山”这样一个空阔的艺术境界。

8．作者要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，叶子越多，感情才越饱满。9．空阔、单纯，含有落叶的因素。

10．树具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想，“树”和“叶”之间有太多的一致，而古典诗歌又习惯于用单词。拓展性检测

一、11．（1）三首诗中梅花的生长环境分别是墙角、驿外、悬崖，其形象特征分别是高贵圣洁、孤傲清高、壮美豪放。（2）三位诗人对梅花的感情分别是爱慕、爱怜、钦佩。

二、12．B E（A项属于强加因果，二者构不成因果关系。C项不合文意，在文章第五段后部分，作者认为，这里是“史圣最佳的长眠之处”。D项错在“扑朔迷离的写作风格”，“扑朔迷离”有难以识别之意，而本文行文思路清楚，条理和中心表达都不模糊。B项恰当概括了1-3段的内容和作用。E项所说的“历史想像”在文中多次出现，而在文章的开头结尾以及行文中都有“现实感怀”的内容）

13．要点一：在结构上统领下文，承上启下（要点一答“统领下文”、“承上启下”、“引出下文”、“铺垫”、“过渡”等近义词语均可）；要点二：表现司马祠的地势由低向高的走向（答表现“司马祠的地势由低向高的走向”相关的内容均可，但答“司马祠的高”、“司马祠所在山的高”不给分）；要点三：暗含对司马迁的景仰之情（答“对司马迁（或司马祠）的景仰（或敬仰、仰慕、崇敬、敬佩、敬重等）”均可，但答“对韩城（或古道）的景仰”不给分）。

14．要点一：九十九级神道——司马迁所经受的磨难要点二：泥塑像——司马迁的“完人”形象；要点三：墓冢——司马迁的大智大慧；要点四：墓顶一柏——司马迁的“天问”；要点五：梦碑——从身边人的结局写司马迁的悲惨命运（或通过侍妾忧郁而死写司马迁的不幸）；要点六：牌坊——司马迁令人敬仰的人格魅15．①（3分）要点一：把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读； 要点二：引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。（理解“读”的对象。前三个“读”字的对象是墓冢、祠院、神道，都是司马祠的组成部分，其含义之一是要读懂司马祠。在第四个读之前有一个“再”，而这个“读”字的对象是弧形的小桥大路，它形似大地上一个巨大的问号，这样就提出了问题。其含义之二是这个问号引发了读者对上文所写的司马迁人格和崇高精神的深入思考。②（3分）（开放性试题。思考的角度，只要是不脱离文章的主旨——对司马迁的崇敬和思考，就都是切题。思考的方面是对司马迁本人，也可以延伸到对人生、社会、历史观、世界观、价值观等方面的思考，只要观点正确，言之成理即可，但不能用作者的思考代替自己的思考。

10.谈中国诗

基础性检测

一、1．A 2．C（A中“诫”应为“戒”，“警惕”的意思；诫，警告的意思。B中“灌”应为“贯”，“贯通”的意思；灌，浇、灌溉、倒进去或装进去的意思。D中的“辨”应为“辩”，“缔”应为“蒂”）

3．C（C项“不期而遇”指没有约定而遇见，指意外碰见。属望文生义）4．A（B“由于”使句子主语残缺，‘应放在“公务员”之后，或者删去；C“原因”和“恶果”重复，应删去一个；D只争“冠军”，不争“亚军”）5．A 6．B（B项表述错误，中国诗歌以篇幅短小见长，但是并不是深奥难于理解，恰恰是“易尽”而“无垠”。即容易读完，但韵味悠长。）

7．D（D项中“明扬中国诗歌之长处，暗讥西洋诗歌之短弊”错，作者目的在于阐明中国诗和西洋诗歌的不同）拓展性检测

一、8.①赫然；②悄悄；③扩散；④缀满；⑤汇聚；⑥显现；⑦陶醉；⑧映衬

【试题分析】本题所给的12个词有3个副词，9个动词，其中有的词表义相近。如何从这12个词中正确选出8个填入短文中的画线处呢？首先必须要搞清楚每个词的用法，其次要结合上下文从句法和语义两个方面来考虑。副词主要用于修饰动词，由此可以判定第一个空和第二个空需要填入副词。再结合语义，可知第一空填“赫然”，第二空填“悄悄”对于动词，可从两个方面来考查。从句法方面看，先判定它是及物动词还是不及物动词。如果是及物动词，它能带什么样的宾语，等等。从语义方面看，动词对跟它搭配的主语或宾语有什么样的要求。对于表义相近的词，还需要辨析二者之间的异同，判别哪个更符合上下文的语义要求。拿第三个空来说，它显然需要用一个不及物动词来填充，再联系后面的“的过程”及“屏幕上先是出现一个膜”等，可知这里应该选用“扩散”这个动词。“铺满”和“缀满”是一对近义词，从句法和一般意义上来看，二者都能用于第四个空，但从语义细节等方面来看，用“缀满”更为准确，也更为传神。其他可仿此分析，不赘。

二、9.形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情。

10．去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。11．虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月；欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。12．革命志士，母亲的战友；57年前被枪杀于天目山的大树下；牺牲时年仅27岁。13.B E 14.表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信念的坚守。

三、15.①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。16.表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。

17.立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。

第四单元

11.中国建筑的特征

基础练习

一、1．A 2．C A改为“商讨”为了解决较大的、较复杂的问题而交换意见。B改为“逐渐”，逐渐：渐渐；逐步：一步一步地 D 把“以及”改成“还是”

3．B． A．自鸣得意； C．榫卯 妨碍； D．提炼 4．D 5．B（A项缺主语，删掉“由于”。C项句式杂糅，删去“之一”。D项“塑造”与宾语搭配不当。

二、6．B 砖石结构和框架结构都是中国建筑的主要方法。

7．“可译性”表明这是一个适合各民族建筑的问题。即：不同的民族，在不同的时代是可以各自用不同的建筑手法，建筑同一性质的建筑。

8．内容：建筑物的性质或用途；词汇：构成建筑的构建或因素；文法：各民族喜爱的，相对固定的建筑风格和手法。(意思对即可)9．AC（A 作用是相同的。C 中西方建筑发展的途径有相同处，它们都是从木材结构开始的。10．略 拓展练习

一、11．C 12．B 13．第一问：循环、重复利用塑料袋。第二问：（1）用纸袋替代塑料袋不可取，因经济、环保成本过高。（2）循环、重复利用塑料袋，可减少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生产成本较低。

二、14．O像太阳，青年是早晨八、九点钟的太阳，充满朝气和活力；U像一个空杯子，要不断吸取营养，同时要谦虚谨慎；T像一个支架，青年就是祖国的支柱，支撑着中华民族的未来。15．“海内存知己，天涯若比邻”“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”“苏轼”“大 江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

12.作为生物的社会

基础练习

一、1．B（A项的“绯”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”； C项中的“摹”“摩”读“mó”,“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；D项的“蹩”读“biã”,“蔽”读“bì”，“鳖”读“biē”，“瞥”读“piē”。B项全读“gěng”）

2．D（A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”）

3．B（陵墓：指帝王诸侯的坟墓，现多指领袖或先烈的坟地，亦泛指坟墓。陵寝：古代帝王82

陵墓的宫殿寝庙，借指帝王陵墓。：墓茔：墓地，茔地。墓室：①犹墓庐；②犹墓穴。坟墓中放棺椁的处所。点缀：①加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；②装点门面，应景儿，凑数儿。镶嵌：①将一物体嵌在另一物体中；②比喻深深地进入某种境界或思想活动中。装饰：打扮，修饰；装潢；点缀，装点；指装饰品；犹夸饰。装点：装饰点缀；点缀品；张扬，夸大。虽然：即使如此；犹即使。即使：连词，表示假设的让步。固然：连词。①表示承认某个事实，引起下文转折；②表示承认甲事实，也不否认乙事实。尽管：①副词，表示不必考虑别的，放心去做；②〈方〉副词，老是；总是；③连词，表示姑且承认某种事实，下文往往有‘但是、然而’等表示转折的连词跟它呼应，反接上文。绝无仅有：只有一个，再没有别的，形容非常少有。独树一帜：树，立；帜，旗帜。单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。独一无二：没有相同的或没有可以相比的。举世无双：全世界找不到第二个）4．A项“野心勃勃”含贬义，应用“雄心勃勃”

5．D（A语序不当，“一套”应调至“黄金时间”之前。B搭配不当，“血浓于水”“扶危济困”应互换位置。C 成份残缺，应在“可以”后加“为”。）

二、6．粘菌和鲱鱼互相依存、互相联系、同步活动。而人类本应该比动物更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，但是我们却并不经常感到我们的联合智慧。人类盲目自大，不能充分认识自身生存的危机。

7． “电路”比喻社会结构，人的社会联系，“通电”，指人们意识到个体之间融合的重要性从而互相联系、同步活动。作者认为人类的生存如同昆虫一样，被联系在一个系统的“电路”之中，这种“电路”不为许多人所意识。但人类作为更高级的生物，应该也有可能认识到这一独特的性质。

8．B项，“这样的事”指“聚集一起，排成星状，互相接触、融合”。9．要点：单个蜜蜂是一个体动物；工蜂

在营建蜂窠的时候，像胚细胞在构成一片发育中的组织，又像一个细胞内的病毒制造出的多边形晶体；分群

时，像一个卵细胞分裂一样。主旨：蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。10．说蜜蜂“是动物的组织”，因为单个蜜蜂离窠外出寻找花蜜时，它也不是独立的，它要根据一个跳舞的小

蜂给它的指令去行动，仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。说蜜蜂“是细胞或细胞器”，因为群蜂

一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒，像细胞器；蜜蜂分群时，一半跟着老蜂王，另一半跟着新的蜂王，像一个卵子（蜂窠）在进行有丝分裂一样，因而像细胞。11．A 拓展练习

一、12．把大西北的民歌美表现出来，让更多人能感受到这种美。13．B 14．将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处 15．应多方面看问题，即便在磨难中，也能享受生活，有所收获 16．C F

二、83

17．示例：①想用黄河的木桨溅起多瑙河的浪花 ②想用长城的青砖连接埃菲尔铁塔 ③与世界联网，东方有如梦的书法 ④与世界联网，让鸽子飞翔波斯湾

13.宇宙的未来

基础练习

一、1．B（A混hùn;C 昧mâi,三昧，是佛教重要修行方法之一，借指事物的诀要。怙恶不悛quān;D 隙xì）2．A 因地制宜

3．D（杳无音讯：指远得不见踪影。）4．A 5．A（B“女作家”与“女士”重复；C.成分残缺，缺少宾语中心语，应为“倡导„„的精神”；D.结构混乱）

二、6．B 7．用生动的比喻来说明“即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来”。作者将方程的不稳定造成的微小改变比喻成由于改变旋转轮赌盘而改变出来的数字，由于这种变化，我们不能预言未来，就好像不能在赌场上预言数字。

8．D（“却没有计算方法”无根据，文中提到，“物理方程的解会呈现混沌的性质”，说明有计算方法，只是不能得出准确地解）

9．C（文中说：“既需要大气现状的准确知识，又需要一种不可逾越的复杂计算”，所以仅有计算方式是不够的）拓展练习

一、10．彗星上的尘埃颗粒随着彗星的内部喷发而喷发，通常有周期地从天空中某一辐射点迸发出来，成群

结队地穿过大气层后形成的星空奇观叫流星雨。

11．B(绕太阳运动的事物很多，但并不意味着它们之间有密切的关系。)12．A(B项应是“流星雨”经过空中；C项“不发光”的是其中的一种。D项应为“未能全部了解”。)13．D(有的流星余迹不发光)

二、14． 地标是能充分体现城市（地区）风貌及发展特征的标志性区域。（区域地带、地段或地点）1分，风貌（景观）1分，发展特征，（时尚或商业文化）1分，表达1分。意思对即可给分，共4分 15．略

16． 第①句把“最杰出的”调到“20世纪”后（语序不当）；第②句把“取得”改为“作出”，或把“贡献”改为“成就”（搭配不当）；第④句删去“的殊荣”（语义重复）。

第五模块综合测试

一（13分）1．A

2．（1）塞万提斯

堂吉诃德

（2）三国演义

章回

魏、蜀、吴

吴敬梓

3．（1）③（2）①（3）④（4）②（5）⑤

4．①落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。②响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒 二

5．（D用作动词，“用桨划”）

6．（1）向行人问前面的路程，遗憾的是天刚刚放亮。（2）既然自己的内心被形体役使，为什么如此失意

而独自悲伤？ 7．C 8．陶渊明以上古帝王之居自比，体现出自己像他们一样不追求功名利禄，只渴望恬静自由闲适的田园生活。

三、9．B 10．A 11．C 12．D

四、13.D 14．“愁”是一种抽象的感情，用“一江春水”做比，可喻其绵绵不断、无穷无尽。而秦观先把“愁”化作眼中之泪，再将眼中之泪化作春江之水，就既可以表现“愁”之大，之多，还可以表现“愁”之流淌。（共5分，比喻的特点1分；秦观此句的特点2分，表达效果2分）

五、15．B D 16.第一问要点：①视绿荷为生命；②担心正宗绿荷不是自家独有；③对其它绿荷品种不屑，以拥有正宗绿荷而自傲。（意思对即可）第二问要点：突出、强化、惟妙惟肖地刻画了老菊头的复杂的心理过程。（意思对即可）

17.要点：①和前文中绿荷的茁壮美丽形成强烈的反差，增强悲剧效果；②含蓄地揭示了正是老菊头偏执的喜爱、狭隘的占有，才导致了绿荷绝种这样的悲剧；③引发了人们对正确的爱的方式的思考；④表达了作者复杂的情感态度：否定老菊头的做法，同情老菊头的遭遇，惋惜绿荷的绝种。

18.评分原则：观点明确，联想合理，分析精当，语言通顺，得8-10分；观点明确，联想合理，分析不具体，语言通顺，得5-7分；有观点但不够明确，联想基本合理，分析较具体，语言通顺，得5-7分；观点不明确，联想不够合理，分析不够具体，语言不够通顺，得1-3分。四（40分）作文 略

第二篇：高二语文月考卷及答案

高二语文10月月考试卷

一、基础知识（共15分，每小题3分）1.下列词语中加点字注音全部正确的一组是 A．龟裂(jūn)醴酪(luî)修葺(qì)茕茕独立(qiïng)．．．．B．逶迤(yí)笑靥(yâ)圈养(quān)期功强近(jī)．．．．C．瓤肉(ráng)老趼(jiǎn)鹰隼（sǔn）呱呱而泣(guā)．．．．D．浸渍（zì）乳媪(ǎo)象笏(hù)尘泥渗漉(lù)．．．．答案：D（A.酪lào；B.圈juàn；C.呱gū）

2.下列词语书写完全正确的一项是

A.逋慢 螫针 乌鸟私情 营头微利 B.优渥 震憾 茕茕独立 举案齐眉 C.文身 栏楯 形影相吊 珊珊可爱 D.青睐 犁铧 桂影班驳 门衰祚薄

答案：C(A.蝇头微利B.震撼D.斑驳)3．下列各句中成语运用不恰当的一句是 ．．．A.不认识到这一点，就有可能使我们的生物资源流失，将会使生物产业失去源头与上游，建立的生物技术也会成为无米之炊。．．．．B.歧江公园使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之．．．．门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。C.“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时”，这种说法虽然太极端，但绝不是骇人听闻，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知。．．．．D.这些方格绿网在切割直线道路后，增强了空间的进深感，与中国传统园林的障景法异曲．．同工。．．答案：C（应为“耸人听闻”）

4.下列各句中没有语病的一句是

A．我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该洲现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动。

B．由于生命物质的一致性与生物进化的连续性，以及人类基因组计划所建立的策略与技术的通用性的原因，这就意味着可以奠定揭开生命最终奥秘的基础。

C．蛇的报复往往超出必要的限度，比如，一个人要为他不识趣的打扰付出昂贵代价，余生的残疾补偿它受到破坏的几秒钟的宁静，甚至抵押生命。

D．到现在为止所知道的大部分基因，只要不是全部与疾病有关的某个基因存在方式——等位基因，对人类的生存都是有意义的。

答案：D（A.“被„„所打动”，杂糅；B.“的原因”赘余C.“余生”前应加“以”）

5.下列加点词语不存在古今异义的一项是 ．．．A.室仅方丈 B.偃仰啸歌 C.臣之辛苦 D.告诉不许 ．．．．．．．．答案：B

二、阅读下面的文字，完成6—9题（12分，每小题3分）

1996年诺贝尔奖获得者、莱斯大学教授、化学家罗伯特•F•柯尔说：‚本世纪是物理学和化学的世纪，但下个世纪显然将是生物学的世纪。‛基因组研究所所长克雷格•文尔特预计： ‚生物世纪将首先光临三个领域——医药、环境治理和农业。‛

以污染治理为例。新的研究表明，在进化过程中，自然界反复地在微生物中增加或者除去一些基因，很像工程师细调计算机时所做的那些增添和删除软件的常规工作。但是，如果自然界能够做到，今天的基因操纵者们也能做到，这就产生了一个称为‚基因组工程‛的新．．．．．．．．．学科领域。

文尔特和其他一些目光远大的人幻想着借助生物的力量建立一种更清洁、效率更高的经济，这些生物能做各种各样的事情——包括清除垃圾、用无机物制造甲烷等等，从而解决我们面临的紧迫的污染问题。文尔特说，基因组工程‚已不再是科学幻想小说中的内容‛。

实际上，第一阶段的一些步骤已经开始实施了。4年前，华盛顿卡内基学会植物生物学研究室主任克里斯•萨默维尔为了把塑料嵌入一种芥类植物而分离出一种基因。这种基因把这种芥类植物变成了生产塑料的工厂。

CALGENE公司的科学家最近取得的一项发现也同样令人兴奋。该公司的科学家发现了控制植物纤维形成的一种酶。生物化学家为寻找这种酶耗费了30年时间。用基因技术促进这种酶有可能培育出纤维素含量高得多而细胞壁的其他成分少得多的树木。由于这些次要成分使纸浆和造纸流程产生污染而效率不高，因此科学家们说，这种基因工程树可能有助于使一个重要行业变得清洁。

6．下列属于“今天的基因操纵者们”指代内容的一项是 A．今天的自然界。

B．今天搞计算机的工程师。C．搞“基因组工程”的科学家。D．文尔特领导的基因研究小组。

答案：C 7．下列对“基因组工程‘已不再是科学幻想小说中的内容”这句话的理解，正确的一项是 A．科学家正设想靠生物力量使生产行业更清洁、效率更高。B．科学家对生物基因的话题已由幻想逐步走向实质研究。C．生活中严重的污染问题已经成为我们必须正视的现实。D．人们正努力用生物力量防污染，用无机物取代有机物。

答案：B

8．下列各项中对“基因工程树”的优点的理解，不正确的一项是 ．．． A．含有控制植物纤维素形成的特殊的酶。B．纤维素含量高，细胞壁的其他成分少。C．可能使以木材为材料的造纸业不再有污染。D．能使造纸业的生产效率有很大提高。

答案：A(颠倒了关系，先有酶，才有可能培养出所谓“基因工程树”)9．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是 ．．． A．当今，领先的“基因工程组”已迈入假想与实验并行阶段。B．当今，起领头作用的科学家只能掌握除去生物基因的技术。C．创建无污染，高效率的经济项目是生物技术的使命之一。D.凭现有基因知识，还很难预测生物世纪受惠的全部内容。

答案：B(原文无此信息，最后两段举例预示科学家已经掌握增减基因技术)

三、古诗文阅读（42分）

（一）阅读下面的文言文，完成10—13题。（12分，每小题3分）

醉书斋记 【清】郑日奎

于堂左洁一室，为书斋，明窗素壁，泊如也。设几二，一陈笔墨，一置香炉茗碗之属。竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。书架书筒各四，古今籍在焉。琴磬麈尾诸什物，亦杂置．左右。

在堂屋左侧收拾干净一间屋子作为书斋，明亮的窗户、洁白的墙壁，很安静。摆放了两个几案，一个放笔墨，一个放置香炉茶碗等。一张竹床，用来坐；一张木塌，用来躺卧。还摆放了四个书架和四个书筒，古今的书籍都放在里边。琴、磬和麈（zhǔ）尾等各种日用杂物，也都交错地摆放在旁边。

①甫晨起，即科头拂案上尘，注水砚中，研磨及丹铅，饱饮墨以俟。随意抽书一帙，据坐批阅之。顷至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。有时或歌或叹，或笑或泣，或怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思、起而狂走。家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指。乃窃相议，俟稍定，始散去。

早晨刚起床，就不戴帽子拂去几案上的灰尘，把水倒进砚台里面，研磨好墨和丹砂、铅粉，把笔蘸饱满做好准备。随意抽出一卷书，靠坐在案边读起来。一会儿读到自己有领悟的地方，就用笔在纸上尽情批注，书上的字迹大半因此而看不清楚了。有时候唱歌，有时感叹；有时大笑，有时哭泣；有时怒骂，有时郁闷欲绝；有时大呼称快，有时惊叹诧异；有时躺着静静思考，有时起身一阵乱跑。家人看见这些情景都惊骇愕然，猜不出我是什么意思，于是偷偷地议论，等到我渐渐平静下来，才散开离去。

婢子送酒茗来，都不省取。或误触之，倾湿书册，辄怒而责，后乃不复持至。逾时或犹．未食，无敢前请者。惟内子时映帘窥余，得间始进，曰：‚日午矣，可以饭乎？‛余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟者数四。及就食，仍挟一册与俱，且啖且阅，羹炙虽寒，或且味变，亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书，良久始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。

婢女送来酒和茶，都记不得端来喝。有时候不小心碰到，打翻后弄湿了书本，就很生气地责骂，婢女后来也就不再端来了。有时候过了时间我还没有吃饭，也没有人敢上前请我去吃。只有妻子有时隔着门帘观察我，找到间隙才走进来，说：‚时间已经是正午了，可以吃饭了吗？‛我答应了。妻子离去后，又忘掉了。汤、肉都凉了，多次拿去重新加热等着我去吃。等到去吃饭仍然带着一本书一道前往，边吃边看，汤和肉即使凉了，或者味道都快变了，也不察觉。甚至有时误用一双筷子在读的书上乱点画，过了许久才醒悟过来不是笔，妻子及婢女们没有不偷着笑的。

夜坐，漏常午，顾童侍，无人在侧，俄而鼾震左右，起视之，皆烂漫睡地上矣。客或访．．余者，刺已入，值余方校书，不遽见。客伺久，辄大怒诟，或索取原刺，余亦不知也。盖余．性既严急，家中人启事不以时，即叱出，而事之急缓不更问，以故仓卒不得白。而家中盐米诸琐物，皆内子主之，颇有序。余是以无所顾虑，而嗜益僻。．晚上读书常常到午夜，回头看仆人，没有人在旁边，一会儿身边鼾声震响，起身一看，他们都散乱地睡在地上了。有客人前来看望我，名帖送进来后，碰上我正在校读书籍，没有立即出去见客人。客人等我了，就非常生气责骂起来，或者要回他的名帖，我也不知道。大 3 概是因为我的性情急躁，家里的人禀告事情时间不恰当，就大声呵斥并把他赶出去，而事情的紧急舒缓不加过问，因此匆忙之中没能告诉我。家里的盐米等琐碎事务，都是妻子掌管，很有秩序，因此我没有什么顾忌和忧虑，读书的嗜好越来越怪僻。

②他日忽自悔，谋立誓戒之，商于内子，内子笑曰：‚君无效刘伶断饮法，只赚余酒脯，．补五脏劳耶？吾亦惟坐视君沉湎耳，不能赞成君谋。‛余惝然久之，因思余于书，诚不异伶．于酒，正恐旋誓且旋畔；且为文字饮，不犹愈于红裙耶？遂笑应之曰：‚如卿言，亦复佳。‛．乃不复立戒，而采其语意，以名吾斋，曰‚醉书‛。

一天我忽然自己悔悟了，打算发誓戒掉它，就同妻子商量。妻子笑着说：‚你不会是仿效刘伶戒酒的方法，只不过是要骗得我的酒肉，弥补五脏的辛劳吧？我也只能坐看你沉湎在书籍之中，而不能够帮助你实现你的打算。‛我很失望，不高兴了很久，于是想到我对书，确实同刘伶对酒没有差别，正担心刚发誓随即就要违背；况且我嗜好的是文字，难道不胜于沉迷美色吗？于是我笑着回答她说：‚像你说的那样也是很好的。‛于是不再立誓戒掉嗜书，并且采用其意来命名我的书斋，叫做‚醉书斋‛。（选自《续古文观止》，有删改）

【注】①科头：不戴帽子。②刘伶新饮：《晋书•刘伶传》载，刘伶曾求其妻具酒肉立誓戒酒，誓后依然嗜酒如故。

10、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．都不省取。省：知道。． B．皆烂漫睡地上矣。烂漫：坦率自然的样子。．． C．而嗜益僻。僻：怪僻，． D．只赚余酒脯 赚：获取。．答案：D 赚：哄骗。

11、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A、坐以之 臣以供养无主 ．．B、客或访余者 顾视无可置者 ．．C、余惝然久之 顷之，持一象笏至 ．．D、不犹愈于红裙耶 至于成立 ．．答案：C(音节助词；A.用/因；B.定语后置标志/的地方D.介词，比/介词，到)

12、以下六句话，分别编为四组，全部能够表现作者“醉书”的一组是

①书架书筒各四，古今籍在焉

②随意抽书一帙，据坐批阅之

③则朱墨潜漓渍纸上，字大半为之隐

④他日忽自悔，谋立誓戒之

⑤夜坐漏常午，顾童侍，无人在侧

⑥逾时或犹未食，无敢前请者

A.①③④ B.③⑤⑥ C.①②⑤ D.②④⑥

答案：B

13、下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是

A.文章描绘了书斋主人为了读书常常置酒茶，饭食、睡眠和家人、宾客于脑后等痴醉鲜活的状态，展示了一个嗜书知命的书痴形象，表现了作者自得其乐、自我陶醉的心态。

B.作者性格严厉急躁，不谙世事，不近人情，读书入迷时，常对家人呵斥怒责，并拒绝会见来访的客人，因而经常得罪来访者，造成了紧张的人际关系。

C.作者夫人主持家务，井然有序，客观上“纵容”了丈夫的“醉书”习性：当作者对这种习性悔而思改时，她幽默地表示反对，可见她主观上对丈夫的“醉书”持赞赏态度。D.作者本打算成除“醉书”的习性，但又考虑到男人痴迷诗文总胜于沉溺女色等因素，最终采取顺其自然的态度，放弃了这种打算。

答案：B（“常对家人呵斥怒责”及“拒绝会见来访的客人”误）

（二）翻译（15分，每小题3分）

14、将下列句子译成现代汉语

(1)臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

翻译：(2)借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。

翻译：(3)欲苟顺私情，则告诉不许。

翻译：(4)轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。翻译：

(5)诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。翻译:

（三）名句默写（8分，每空1分）

15、填写出下列句子的空白处

(1)外无期功强近之亲，__________________。

(2)但以刘日薄西山, ,人命危浅,。（《陈情表》）(3)恨相见得迟。柳丝长玉骢难系。(4)碧云天,黄花地,西风紧, , ,总是离人泪。(5)夕阳古道无人语,。（《长亭送别》）

答案：(1)内无应门五尺之僮(2)气息奄奄；朝不虑夕

(3)怨归去得疾；恨不倩疏林挂住斜晖

(4)北雁南飞；晓来谁染霜林醉(5)禾黍秋风听马嘶

（四）诗歌鉴赏（7分）

16、请阅读下面一首词，然后回答问题。

九月九日微山亭赋韵 行军九日思长安故园

① ②

江总 岑 参

心逐南云逝，形随北雁来。强欲登高去，无人送酒来。故乡篱下菊，今日几花开？ 遥怜故园菊，应傍战场开。

【注】①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，此诗写于南归途中。

②岑参，盛唐边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故有此诗。

（1）这两首诗都是五言绝句，都写了我国的一个传统节日，这个节日的名称是__________，第一首写了节日中____________的习俗，第二首写了节日中___________的习俗。（3分）

答案：重阳节（1分）赏菊（1分）登高或饮酒（1分）

（2）两首诗在思想感情上同中有异，不同的地方在哪里？依据是什么？（4分）

答案：江诗：从诗的第三句中“篱下菊”的用典（1分）可知，诗人在表达对故乡的怀想和思旧之情的同时，流露出了归隐田园（1分）的情怀。

岑诗：该诗是在长安沦陷时所作，故第三句有“遥怜”（1分）二字，表现了诗人面对故乡长安遭受战乱时的痛苦之情及收复失地（1分）的渴望。

四、阅读下面的散文，完成17-20题。（17分）

天使的声音 乔叶

当我第一次教女儿使用‚谢谢‛这个词的时候，她好奇地问我：‚为什么要这么说？‛‚因为这是一种礼节。‛‚什么是礼节？‛‚礼节就是各种惯用形式。‛我用字典上的解释来敷衍她，然后很快岔开了话题。‚大人们的事情，我老是想不明白。‛女儿叹了口气，没有再问下去。不过，从那以后，她还是很乖地在各种场合说着‚谢谢‛。

一天下午，过马路的时候，她突然问：‚是不是所有帮助过我们的人，我们都应该说声‘谢谢’？‛‚那当然!‛穿过斑马线，她拉住我的手，让我在路边站住，问道：‚那我们是不是也应该谢谢警察叔叔为我们指挥交通？‛‚是的。‛‚可是，他每天指挥这么多人，为什么却没有一个人去谢他呢？‛‚因为没有人认为有这个必要‛，我真想这么说，然而想了想，还是笑道：‚因为他要工作，要是每个人都跑去谢他，他还怎么工作呢？‛‚可是，好多天好多天，我都没有看见一个人去谢他呀!‛女儿郑重地说。‚妈妈，我想谢谢他。‛‚其实，我们没有必要去谢他。‛我小心地斟酌词语，‚要是这么说，我们要感谢的人就太多了。纺织工人为我们织衣料，我们应当感谢；老师教我们知识，我们也应当感谢；医生为我们看病，我们也要感谢。这一辈子要谢的人，谢都谢不完了。‛我又好笑，又担心，又充满了不耐烦，可是我又能怎么对她讲，告诉她‚这是个功利世界，你谁都没有必要去感谢‛。我不能。

‚妈妈，其实我一直想谢谢您。‛女儿突然说。望着她小小的面容，我突然意识到了自己对‚谢谢‛这个词的理解和使用得一向是多么呆板和可笑。多少年了，我已经不懂得‚感谢‛的核心意义了。我所谓的感谢不过是一个单纯的社交词语。它是一蓬覆盖在实惠和利益上的轻飘的茅草，微风一吹，就会全裸出冰冷的钢筋骨架。

谢谢，为什么要感谢？你为我做了什么呢？你给我多少好处？你能帮我什么忙？你为了我，还是为了你自己？紧张而繁华的生活渐渐让我们淡漠了一切、怀疑一切、利用一切、也玷污了一切。我们不知感恩，没有激情，机械地随波逐流。我们常常感叹找不到真实的东西，却不明白是我们心中的噪音，掩盖了耳边天使的歌声。

‚妈妈，我可以向他说声谢谢吗？‛女儿又问，‚可以，不过要等他换过岗。‛我认真地答应她，她高兴地点了点头。

我们站在路边的柳树下等了半个小时，那位警察终于下岗了，我领着女儿走到他的面前。‚什么事？‛他问。‚我要谢谢你，你指挥交通太辛苦了。‛女儿说。警察愣愣地看着我们，许久，他‚噢‛了一声，笑道：‚你看，你看，这有什么，这有什么，天天这样的，天天这样的。‛

我们默默地走在街上，我忍不住对女儿说：‚妈妈也想谢谢你。‛‚为什么？‛‚不为什么，不为什么也可以谢的。‛我说。

是的，不为什么也可以感谢的。或者说为了爱，为了感觉，为了彼此存在的需要，为了一些简单而朴素的事情，甚至仅仅为了活着本身，我们就可以有无数感谢的理由。而我之所以感谢女儿，也许仅仅是因为她的话语，像是出自天使的声音。

17、标题“天使的声音”，在文中有哪些含义？（4分）

答案：指女儿说 “谢谢”的声音，又指来自内心深处毫无功利的真诚的声音。

18、女儿是怎样理解和使用“谢谢”这个词的？由此可以看出她是一个怎样的孩子？（4分）

答案：女儿认为“所有帮助过我们的人，我们都应该说声‘谢谢’”；她是一个天真纯朴，充满爱心的可爱的小姑娘。

19、文中画线句子很有表现力，请联系具体内容作简要分析。（4分）

答案：这句话把一颗真诚的心（感谢）比作“茅草”，把成年人的功利冷漠比作“钢筋骨架”；这个比喻形象揭示出：成年人不是出于感恩和爱，而是出于实惠和利益去理解使用“谢谢”，一旦没有实在的功利需要，内心就冷漠起来。

20、阅读本文，联系生活，请你说说对 “感谢”的核心意义的理解。（5分）

答案：“谢谢”不仅仅是个礼节性词语，不仅仅出于功利的需要，它是出于对生活、对他人的感恩或感激，是出于内心真诚的爱。

五、语言表达(4分)21.根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（4分）我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人，就像林荫里静静反刍的卧牛； 我憧憬一种生活状态，叫做_____，_____，_____。

答案：潇洒，潇洒就似明月下舞剑的侠客，就似天空中舒卷自如的云朵。

六、作文（60分）

22.自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置。在整个生命的历程中，你一直同位置打着交道。或许你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到的见解。

请以“位置”为话题写一篇不少于800字的文章。．．题目自拟；除诗歌外，体裁不限；不得抄袭，不得套作。

以“位置”为话题作文导写

以“位置”为话题作文

题目设计：

自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置。在整个生命的历程中，你一直同位置打着交道。或许你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于 7 位置的独到的见解。请以“位置”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，不少于800字。话题解读：

“位置”不能等同于“位子”，其基本含义是“所在或所占的地方”。从题干所提示的内容来看，作文应扣住其比喻意义来构思，即：在人生、社会、历史中所处的地位。“位置”具有确定性，不同的位置意味着具有不同的衡量标准，也意味着将有不同的行为原则；“位置”也有局限性，它束缚了看问题的角度以及广度和深度。这道题目对考生的思辨能力有较高的要求，考生对“位置”的理性认知程度将是决定作文高下的关键。文章的构思可以从如下方面着手：

1、从人与人的位置关系考虑。这种构思可涉及自己在他人心中的位置，他人在自己心中的位置，个体在群体中的位置等。

2、从位置与其他方面的关系入手。如位置与成就的关系，位置与能力的关系，位置与心态，位置与利益等。

3、可将位置理解为人生目标，写为实现目标的奋斗过程，或者写为得到一个不恰当的位置而碰得头破血流的惨痛教训。

4、就像一枚硬币一样，任何事物都有正反两面，从不同的位置出发就会得到不同的结果。这种构思有点类似于“答案是丰富多彩的”话题作文。

5、可将人生理解为寻找合适定位的过程，只有能恰当为自己定位，才能成就非凡，高估或低估都会带来遗憾。

6、在人海茫茫中，能够拥有一个位置，便能带来一份安适。可这种安适往往也能局限人的视野，束缚人的意志。若安于一个个既有的位置，心便也就老了„„

★与名人换位

一

也许是他酒喝得太多了，才纵身与汨罗江水拥抱。直到如今，人们仍在为他的死可惜，对他的选择也一直争议不断。

我，心里嘲笑着屈原的幼稚选择，重新站在屈原的位置上，回到楚国，去做个新屈原。

大殿上，楚王已不再重用我屈原，我空有满腹报国热情。我心痛了，眼睁睁地看着国家就要亡于奸人之手。我哭了，一天到晚喝酒写诗。“长太息以掩涕兮，8 哀民生之多艰！”看到了太多的疾苦与贫穷，我无可奈何，来到汨罗江边，纵身跳进江水之中，让我碎裂的心找个安歇之处。

汨罗江水静静流淌，历史长河源远流长，我发现我误会了屈原。他是对的，或许对某些人来说有些可惜。我终于明白了你——屈原。

二

“天生我材必有用”——他，随着一声巨响，出现在中国诗坛的峰顶，以他豪迈的气概，他自信的人生，为世人景仰。

有美酒侍候着，还有高力士提鞋，更有杨贵妃研墨，甚至有皇帝亲手喂给他醒酒汤，这样的生活应该满足了吧！可他却偏不愿享受，硬要以谢安自命去血战沙场。自己不懂政治，却偏偏要去搅和，以至成为阶下囚，好在有满腹才华，才侥幸躲过一劫。太多的人骂他幼稚无知。于是我站在了李白的位置上——一代诗仙。

我从小的梦想便是为国效命，可老天却给我一副文人身躯。虽然当今皇上都和我亲近，我仍不满足。因为这不是我的理想，我要去征战疆场，我要去建功立业。可是我的一生大起大落，始终未能被重用。我失望了，也疲惫了，除了整天喝酒写诗还能干什么？曾经拥有过的荣华富贵我不屑一顾，因为那根本不是我想要的。

似乎在一瞬间，我读懂了李白。自己的抱负始终不能实现，是多么痛苦啊！李白，我尊敬你的选择，你是对的„„

三

从古至今，有多少人被我们误会，其实，他们的选择是对的。他们的位置、环境、压力，我们都无法了解，又怎么能自以为是，胡言乱语？

我尊重每一个人的选择，与人换位便会发现另一种答案。

点评：

不同的位置便有不同的视野、不同的处事方式。作者站在理性的高度，从“换位”的角度出发，重新审视历史，反省后人的思维方式，给人以启示。文中角色的换位，叙事角度的变化，显得自然流畅。

★位 置

人活在世上，总有属于自己的位置。在人的一生中，位置十分重要，很多人甚至把它作为终生奋斗的目标。但是，位置有伟大也有平凡，只有真正找到自己的位置，才能活出有意义的人生。

不同的位置有不同的意义。

太阳光芒万丈，万物靠其生长；墙角的小花，能给人以芬芳，它也会自得其乐。廉颇与蔺相如，一个“有攻城野战之大功”，一个“三寸不烂之舌胜过百万之师”。他们虽然位置不同，但一武一文，各有各的意义，他们找到了自己的位置，使得“秦不敢加兵于赵”，更成就了千古佳话。

人的一生，也是一个不断寻找自己真正位置的过程。

陶渊明也曾热衷官场，以为自己的才华抱负能有所施展。但官场的黑暗使他明白了，有着“不为五斗米折腰”傲骨的自己，不是这个圈子里的人。“悟已往之不谏，知来者之可追”，陶渊明勇敢地继续寻找自己的位置，终于，“采菊东篱下，悠然见南山”，他找到了自己的位置，从此躬耕农田，不问世事。这样，历史上少了一个郁闷的官员，多了一个名垂千古的诗人。

鲁迅最终发现从事文学才是他的正确位置，这样才能唤醒民众，继续革命。他找到了自己的位置，不仅自己成了享誉中外的文学巨匠，更为我们留下了珍贵的精神财富。

可是，大多数人的位置都注定平凡甚至卑微。但这绝对不影响他们坚持找到自己位置的决心。

大家都熟悉的公交车售票员李素丽，就是一个最平凡不过的人。她从事着最平凡的职业，整天劳累甚至经常会面对不理解的目光。但她从不抱怨，她明白这就是自己的位置。工作上兢兢业业，严格要求自己，最终，她赢得了荣誉与尊重，她使自己最平凡的位置显出最耀眼的光芒。这个社会有太多这样的人，他们在自己的位置上，脚踏实地，活出了自己的意义。

但是相反，也有很多人不懂得这个道理。机关里，有的人不适合当领导，天生是块榆木疙瘩，却偏要往那座独木桥上挤，把心置于欲望的磨石下反复挤压，一旦升迁无望，就落魄潦倒一蹶不振。为什么不换个位置试试？平衡心态去寻找人生的另一个突破口，在最适合自己的位置上去体现自己，去发掘人生的另一种快乐与幸福。

是鱼儿就不要幻想蓝天，是鸟儿就不要迷恋海洋。天生我材必有用，我们只要找到自己的位置，就会走出迷雾，生命之树就会开花结果。

★位 置

虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。万类霜天都有自己的位置，有自己的长处，我们应找准自己的位置，找出自己的优点，不要盲目模仿他人。发挥自己的长处，发扬自我。

小草说：“我没有绿树高大的身躯，我没有绿树茂密的叶子，但我可以做草丛中的一棵，为祖国大地装点一片绿色。”

乌龟说：“我没有兔子飞般的速度，没有兔子健美的身体，但我可以凭我的毅力，脚踏实地的，一步一个脚印的，走向我的目标，我也是胜利者。” 小河说：“我没有大海的磅礴，没有大海的澎湃，但我可以汇入大海，作为大海一部分，增加大海的磅礴。”

世间万物都有自己的位置，不盲目随从别的东西，我们人类也应该找准自己的位置，不要盲目崇拜别人的优点，找准自己的优点，在建设现代化小康社会中做贡献。

自古以来，多少仁人志士找准了自己的位置，不被功名利禄这些美好事物所诱惑，为国做贡献。

“众人皆醉我独醒”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所”的爱国志士屈原“虽九死其犹未悔”，面对支离破碎的祖国，面对饥寒受苦的老百姓，作为士大夫却束手无策，纵身跃入涛涛江水中，为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置，他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫，面对朝廷的腐败束手无策，只好投身于海，为祖国献出了自己宝贵的生命。

司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，真正的中华儿女的精神。

现代的社会更有许多找准自己位置的人，不盲目羡慕高官厚禄、富足生活的人为祖国的安定、进步、发达做出了贡献。

公安局局长任长霞，用自己的生命谱写着人民安定的生活；“杂交水稻之父”袁隆平，用自己的知识来满足人们粮食的需求。刘翔、杨立伟、费俊龙、聂海胜以及中国女排等人用他们的热血沸腾整个中国。

每个人都有自己的位置，在人生茫茫的大海之中，劲风为号角，扯缆线做琴弦，发挥自己的优势，不盲目随从别人，也会为你的人生画出完美的弧线，为祖国做出贡献。

找准位置，绽放光彩。

虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。世间万物自有属于自己的一片天地，生命的玄机是找到自己的位置，绽放属于自己的光彩。

找准位置，需要认清自我，审视自我，用一颗平静的心吟听自我价值的呼唤，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。

如果我是山，就站成一种尊严，让山花灿烂山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言，让我的价值在太阳底下展现；如果我是水，就流成一种磅礴，让小船远航鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前让我的价值，迎风吟唱。找准位置，需要肯定自我，相信自我，用一颗不屈的心擎起理想千斤。也许我们“飘飘何所似，天地一沙鸥”，也许我们“小舟从此逝，江海寄余生”；也许我们“仰天大笑出门去”，不同的人有不同的活法，但“天生我材必有用”中有几多豪迈与洒脱。真正的英雄是自我肯定自我相信中升起的伤痕累累的星。

找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃。

找准位置，不能让迷雾遮住双眼，不能任狂风吹散信念。即使我的紫葡萄化为深秋的露水，即使我的鲜花依偎在别人的情怀，我们依然固执的擦亮双眼，寻找生命的契机，等待机遇的光临。

绽放光彩，勇敢迎接生命的挑战，让生命像宝剑铿铿锵锵闪着寒光，让生命像寒梅的一缕暗香。居庙堂之高而心系苍生，处江湖之远而乐观放达。绽放光彩，即使我只是一只小小苍蝇，也要努力飞翔，努力张开翅膀去拥抱自己的梦想。

没有人因为平凡而注定平庸，平凡的“雷锋”那是和谐社会的“螺丝钉”，平凡的“焦裕禄”是两袖清风的丰碑，你和我只要找准自己的位置，平凡的岗位一样会有生命的亮色，平凡的付出一样可以汇聚成江海。每个人都是自己的英雄，找准位置你会像蛟龙掠过浅滩小河到浩瀚海洋上击水三千，你会像大鹏飞越平地低空在苍茫天宇中扶摇直上。

面朝大海，春暖花开。找准位置，绽放光彩。

★“十”的特殊位置

我是汉字“十”，一横一竖，简单明了就是我。可是我有些孤单，无论我前翻后滚还是来个转体180度都还是“十”这个模样。我已经厌倦了，我要找寻新的位置，实现自我价值。

第一天：独占鳌头 向往上爬

今天，我不要在地平线上走来走去，我要上升，想尝尝居高临下是什么滋味。正当我漫无目的的寻找时，我看见了“口”它长得方方正正，很古板。我忙对它说：“让我站在你的头上吧！”它欣然同意了，于是我们成了‘古’，‘古’是‘旧’的意思，站到口上我看到了魏、蜀、吴在交战，那叫一个残酷呀！我扭过头，看见三闾大夫屈原披发行于泽畔吟着：举世混浊而我独清，众人皆醉我独醒。一阵狂风，我急忙闭眼，待我再次睁开，屈原已经消失于海浪之中了。我不禁打了一个寒颤，跳了下来，重新成为“十”。我一身冷汗，原来当古不好，居高临下的滋味不好受。

第二天，左顾右盼，左右为难

昨天的经历让我有了教训，地平线才是最安全。我走着走着，看到了“傅”，我跑到他左边组成了“博”字，博学、博士都是褒义词。我立刻感觉到光环在我头顶环绕，我摇身一变成了“知识分子”，我博览群书，丰富了我的内涵，这个上午过得好充实。虽然充实，但我还想到了右边坐坐。中午时刻，所有的汉字都午睡了，我看见“口”独自在散步，我便站到他右边。“叶”字形成了，我瞬间倍感清爽，绿色的叶子清新、朴实，我感到心情是这样的静。嘿，今天收获不小，左边、右边都是好位置。

第三天，坐镇中央 焦点是我

前两天的旅游使我长了不少见识，可是我仍然不知道哪一个位置真正属于我。我左看右看，上看下看都不喜欢。不知不觉中到了傍晚时刻，“口”又坐在旷野中，似乎在欣赏什么。这时，他先对我说话了：“小‘十’你到我的心中吧！”我不懂它的意思，但我身不由己地走了进去。当我踏入“口”中茫茫的田地，一望无际的稻“田”，对了，我是田，我找到了属于我的位置，在心田中，在我心中最深处。

“十”的感言：经过三天的寻找，我实现了自我，不同的位置有不同的风景，我们不是欣赏景色的美丽，而是好奇这风景中的诱惑。只有扎根心田，才能找到真的自己、真的风景。

位卑则足羞？

追名逐利、勾心斗角在现实生活中已成为一个不变的主题，人们为了自己的名利地位竟可以不惜一切，难道位置决定成败吗？位卑则足羞吗？

位置并不能决定一个人的价值，当我们走在干净平坦的公路上时心情会很舒畅。因为有那些清洁工为我们将城市装饰一新。是他们用自己的双手为我们打造了一个干净舒适的生活环境。如果没有他们，我们的生活将要变得一塌糊涂。清洁工，人们对这个词有着不同的理解。有人说他们是城市的美容师，而有人却认 为他们地位卑微。是，在现实生活中他们的地位确实没有薪层阶级的高，但他们创造的价值并不比任何一个人低。

位置不是衡量幸福的尺度，当看到邻居一家幸福美满的生活后，我终于明白，地位的高低并不影响他们的幸福生活。邻居家的男主人是摆摊卖一些小食品的，每天都风吹日晒地挣钱供儿子上学。虽然每天挣不了多少钱，但是看到他们却很满足，因为他有一个懂事的儿子和一个幸福美满的家庭。地位的高低并不是衡量幸福的尺度，地位低一些也许会更幸福。

位置并不影响对生活的热爱，记得曾经看过一个小品，说的是一个由乡长变为村长最终成为一个街道办主任的人，他因为自己工作地位一度非常沮丧，当他碰到修车老伯的时候，诉说了自己的苦恼。修车老伯对他说：“我曾经是一个自行车厂的厂长，后来沦落为一个修车的，但我很高兴，因为我虽然当不成厂长，但我在这里修车，每天都能看到自己厂出产的车，我感到很欣慰，只是我在这里摆摊还必须经街道办签字。”这个年轻人听了老伯的话，原来街道办也是非常重要的啊！老伯的经历给了年轻人很大的启示，原来在哪里工作都不重要，重要的是要给人们办实事，不要放弃对生活的追求与热爱。

你们是否还在为自己的位置而苦恼？其实根本不必，每一个人的位置都是有很大价值的，地位低下的人不一定价值就低，不一定就没有生活的希望。位卑则足羞，不，位置并不能决定一切，因为重要的是你怎样对待自己的位置。

找准位置，绽放光彩

雄鹰翱翔于广袤的天空，那是因为天空是属于它的;鱼儿畅游于海底，那是因为还是属于它的；千里马驰骋于草原，那是因为草原是属于它的 处在人生路途中的我们更要找准自己的位置，绽放出青春的绚烂。

加缪说，我们有时间孤独，因为我在我的位置上很快乐。把自己放在一个属于自己的领域中，找到属于自己的位置，无论它的高低，我们都会充满欣喜与感激。

打扫卫生的老婆婆，不会因其从事世间最平凡的工作而苦恼，因为她依然能在自己的位置上发光发热。自己的位置因自己的存在而闪烁光辉。

伟大的物理学家伽利略违抗父命，放弃医学而从事被人不看好的武力，最终成就了一代物理大师的地位，这是因为他找准了位置，并通过自己的努力，在这个地方绽放出了自己的色彩。

美国心理大师卡耐基曾经对一个由心理疾病的人说：“要认为处在这个位置，干的所有的事都是值得的。” 我们从牙牙学语到口齿伶俐，从蹒跚学步到飞驰奔跑，这一切过程中，我们在不断的调整位置,不断地提升高度，以便使自己能在属于自己的位置上成就伟业。

其实，我们并不需要把位置摆得太高，只要用一颗平常心去看待事物，我们的心会豁然开朗，在不断的追求与探索，属于自己的位置会慢慢地呈现在我们面前。

就相当代歌坛霸主周杰伦，他的功课不好，甚至没有进过大学，但就是它的努力，他认定了自己的位置，并在此处把它的歌送给每一个人。

天空中有一颗星星属于自己，不论我们有没有看到，但这颗星星却在一直为自己闪烁。

找准属于自己的位置，绽放光彩。

驼说：我不羡慕鸟儿，因为沙漠属于我；鸟儿说：我不嫉妒驼，因为我属于蔚蓝的天空。

我说：我不羡慕任何人，因为我在自己的位置上高兴快乐。

天空没有我飞过的痕迹，但我已飞过。这或许是对心中位置的最好诠释吧。雁排长空，驼行沙漠，鱼翔浅底，找准位置，绽放光彩。

找准位置，绽放光彩

鹰击长空，鱼翔浅底，驼行大漠，雁排蓝天，生命的玄机是找准自己的位置，绽放属于自己的光彩。

如果我是山，就站成一种尊严，让山花烂漫、山风抚面，让每，一处角落都渗透梦的语言，让我的价值在太阳底下展现，如果我是水，就流成一种磅礴，让小船迷航，让鱼儿欢畅，让每一股细流都勇往直前。

找准位置，需要相信自己。不要妄自菲薄，怀着自己的理想，勇敢闯一闯，实现自我价值。

找准位置，那是用一颗不屈的心来擎起理想千斤。

那是张骞出使的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠诚刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青向大漠的旌旗猎猎，是岳父拔剑杀敌，怒发冲冠，是郑和下西洋的浪花飞舞。

他们都用心找到自己的位置，在自己的位置忠于职守，绽放光彩，实现自我的价值，名垂青史。

在学习中，亦是如此，我们应该摆正自己的位置，既不能好高务远，亦不能自我贬低。摆正自己的位置，不能因为一次考试的成绩不好而自甘堕落，不思进取，也不能因为一考试考得好而沾沾自喜，忘乎所以-------学生的天职是学习，找准自己的位置，实现自己的理想。

找准位置，需要有不抛弃，不放弃的信念。即使我的紫葡萄化为深秋的露水，技术我的鲜花依偎在别人的胸怀。没关系，拍拍土，爬起来，继续向前走。石铁生，人生路上多坎坷，他放弃了吗？没有！他用手中的那支笔书写着坚强，书写着信念。他坚强地步入了属于自己的文学殿堂。司马迁，身负重责，纸烟权谏，书写历史。在自己的位置上尽职尽责，用自己毕生的心血完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的史家巨著。

找准位置，一往无前。找准位置，不屈不挠。找准位置，相信自己。

面向大海，春暖花开。找准位置，绽放光彩！

心火不灭的地方

时光荏苒，岁月如梭。历史的巨风不断刮过，时间长河不断奔涌，每个人心中都燃着汹汹的烈火去寻找自己的位置，那心火不灭的地方。

于是，“归去来兮”田园将芜胡不归，既自以心为形役奚惆怅而独悲？我们看到了陶潜。他有才有德，是国之栋梁之才，对国家一片挚诚，心中燃着无限抱负与壮志，但世俗的同流合污将他无奈的退出官场。他最本真的位置应是官场，为国家的建设出力。但“世与我而相违”他已不“复驾言兮焉求”于是他将心中的火焰放在了清白、心静的田园。在清白无尘杂的地方为自己的心找下了位置。同时也奠定了中国历史上隐士的位置。

于他，心火不灭的地方就是心灵安稳不受污浊的位置吧。

庄子，这个物质统帅文化时期的见证着和受难者，他心中的烈火曾渴望在天下燃烧，但当他发现官场黑暗，自己无法以一己之力去改变，去荡涤整个社会的污浊时，他站在了不与世同流合污的清白而高耸的位置上，发出了寂寞无奈的“世人皆醉我独醒”的慨叹。他最终找到了自己的心灵最应归属的位置——淡定、心安。

接着我们又会看到那么睿智善言的烛之武。于他“在其位必谋其政，不在其位不谋其政“有些不适。因为他不被重用多年，犹记那句带些怨言的“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也矣。”的肺腑之言。但当国难当头，他还是毅然地 站在国家利益高于一切的位置上，“不在其位亦谋其政”为国解难。原来他心中的烈火燃的是爱国的信念，他将对国家的热爱放在最至高无上的位置。还有那“入而徐趋”的触龙的拳拳爱国之情。他同样将爱国放在最高位置。还有那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，在黑暗中呐喊，在彷徨中奋起，都是因为心中燃着对百姓疾苦的同情和对正义真理的执着，将爱国惜民放在最高位置。

其实，每个人带者心中的烈火，燃烧着执着，梦想，憧憬去找寻自己的位置。最终，心灵的烈火不会熄灭的地方便是我们苦苦寻觅的位置，热情，奋斗与努力播种和收获的位置。

第三篇：高二语文教学计划 (高二必修三)

高二语文教学计划(高二必修三)

一、指导思想：

以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改革，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。

二、学情分析

1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识薄弱，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

三、工作重点：

1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。

3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

四、具体措施

1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。

每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。

本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。

3、阅读积累，积淀学生的语文素养。

发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。

4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。

让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。立足高考，打好基础。

6、加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。

7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。

8、开展了丰富多彩的语文课外活动。

9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试中取得好成绩。

10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。

五、教学进度

教学阶段 教学内容 教学进度

第一阶段 第一二单元（小说和诗歌）和练习议论文的阅读和写作 第1至9周

第二阶段 必修三第三四单元（文言文和说明文）并继续练习议论文的写作 第10至15周 第三阶段 语文选修（古代诗歌、散文）第15至19周

第四阶段 指导阅读《高老头》、《红楼梦》 第20周

第四篇：高二英语必修五作业本答案

Keys

Module 5

Unit 1 ①

Ⅱ．1．blame

2．complete

3．positive

4．valuable

5．controlled

6．cures

7．concluded

8．Strict

第五篇：高二语文答案2013-7-22

语文答案23

【写作提示】

2006年“彭宇案”、2011年“小悦悦事件”、医患纠纷、职业道德滑坡、责任心淡薄、信任缺失，惟金钱万能论，我国舆论关于社会公德心缺失有很多热议。同时，每年3月全国掀起学雷锋热潮，“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌的英雄事迹被广为传颂。特别是党的十八大报告明确提出“美丽中国梦”，一时间“正能量”成为社会的热门话题。在此背景下，本题仍然关注社会热点，反思在工业文明下失落的传统人文精神。

本题材料讲述了一个故事，是典型的叙事型材料作文，可从材料中所涉及的主要对象切入，由故事的结果推出造成这个结果的原因，进而准确审题、立意，故本题可从以下角度立意：

从夫妇的角度：本材料对这对夫妇的情感态度明显是批判的，为什么他们不愿意借给小女孩蜡烛，究其原因是因为他们对小女孩心存戒心、不信任、怕日后有更多的麻烦等等，所以可立意：①防人之心亦可无；②用善良消除隔阂；③用真诚化解冷漠；④爱融化冷漠；⑤世界远没你想象的那么坏；⑥打开心门，让阳光进来。

从小女孩的角度：本材料对小女孩的情感态度明显是赞扬的，为什么她愿意主动给这对夫妇送蜡烛，因为她心存善念、心中有爱，懂得关爱他人，所以可立意：①其实你不懂我的心；②用爱点燃心灵的“蜡烛”；③关爱他人，温暖社会；④替他人着想。