日语能力考考点：清华大学

第一篇：日语能力考考点：清华大学

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日语能力考考点：清华大学

信息来源：网络 发布时间:2015-01-09

摘 要：本文和大家分享的是清华大学能力考考点信息，希望大家能够关注，尤其是正在准备在清华大学参加考试的学生，希望能给大家的考试准备带来帮助！关键字：日语能力考,日语能力考考点

提前了解考点信息在一定程度上可以帮助考生缓解紧张心情，增加应考信心。小编特意整理了能力考考点清华大学的信息，帮助大家顺利考取好成绩。以下是小编为同学们搜集的清华大学考点信息：

地区：北京

代号：1020102

考点名称：清华大学

考场地址：清华大学院内三、四、五、六教学楼(在海淀区，中关村北面，在圆明园附近)。

公交直达线路：323、320、365、205、105、717、331、982、375、375等

电话：010-62781197

邮编：100084

以上即是日语能力考考点：清华大学的相关信息，希望对大家有所帮助，百利天下日语考试小编在这里提醒大家一定要及时关注能力考考试动态，这样才能够有充分的准备，以不变应万变。

第二篇：2018年7月日语能力考一级答案

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2018年7月日语能力考一级答案

昨天刚刚结束了7月份的日语能力考试，不知道小伙伴们考的怎么样？今天，蔚蓝留学小编就给大家送上了热腾腾的日语N2的答案解析!大家可以参考一下预估一下自己能考多少分

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以上就是蔚蓝留学网为大家介绍的2018年7月日语能力考一级答案，更多留学日本信息，蔚蓝留学网设有日本留学在线咨询

第三篇：日语能力考考后估分的常见误区

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日语能力考考后估分的常见误区

日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会运用20多年来对日语教育学和测试理论的研究成果及迄今为止积累起来的测试成绩数据，对日本语能力测试进行了改革。新能力考分为 N1、N2、N3、N4、N5共5个级别，N1与原日本语能力测试中的1级相比(约相当于我国大学本科专业日语3～4年级的水平)，加深了难度。此外，通过综合得分和各单项得分的及格分来评定是否及格。单项得分的及格分是指各单项得分至少应达到这一分数。如果各单项得分中有一项没有达到及格分，那么，无论综合得分多高都不能视为及格。

但是，使众多考生困惑的可能并不是难度，也并不是单项得分基准的限制，而是分数计算方式的改变。正是这一调整，使能力考考前考后的估分变成一件十分困难的事。

先来看看4年前的2010年12月能力考后的关于估分的调查结果吧。

然而通过本次调查统计的数据，我们可以看到，接近65%的考生都进行了估分，然而最终成绩和预估分数相差不大的仅占了不到一半。

那么，真正的分数计算标准到底是什么呢?我们又该怎样理解新的计分标准呢?关于新计分标准，坊间有这样四大传闻：

传闻一：用每部分的分值除以该部分的题目数量，得到每道题的分值，再乘以考生做对的题目数目，即为考生该部分的得分。

传闻二：题目越简单分数越高，能力考的新计分标准排除了因为题目太难导致考生几乎全军覆没的情况。

传闻三：题目越难则分数越高，能力考的新计分标准着眼于选拔对日语理解能力较高的人才。

传闻四：某个同学明明有错一道题，但是该部分的得分却是满分。

以上的传闻到底谁对谁错呢?正确答案在下面。

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日本能力考的新评分标准是以“项目反应理论(即IRT：Item Response Theory)”作依据的。项目反应理论近年来在日本很受推崇，因为它能比较有效地排除运气以及考试难度不同引起的情况(比如某次考试题目较难，则通过人数太少的情况)。在查阅维基百科、日本语能力测验官方发布声明等相关资料后，可以得出如下结论：

题目难度越高，题目的分数可能越高。

题目难度越低，题目的分数可能越低。

同时，题目难度很高，但是对应的分数很低的可能性也是有的。在这种情况下，考生根据自己的日语能力水平答对的可能性，和随机猜对的可能性相同。为了避免这种情况，所以这道题分数可能会设置的很低。

在一些特殊情况，考生在并未全部答对的情况下取得了满分，可能是因为有些题目的分数被判定为0分。

根据以上资料，我们不难得出结论：传闻

二、传闻三都是虚假的。而传闻四中事件发生的可能性并非为零。答对题目数相同的考生，分数也可能不同。而分数相同的考生所答对的题目组合更是多种多样。至于传闻一所说的计分标准，指的是改革前的计分标准。

虽然我们已经初步了解了新计分标准的大概情况，但是由于我们并不能在考后或考前模拟时得到大量的数据，无法确定某道题目的难度以及具体分值，所以准确估分依然遥遥无期。不过，比起准确估分，对于能力考，我们更应该做的是细心，认真，并慎重对待自己错过的每一道题目，才能提高自己，圆满通关。

第四篇：《清华大学日语教研室信息通报》

《日语教研室信息通报》

●2008年8月4日至7日，隽雪艳教授参加了在上海国际会议中心举行的第18届世界翻译大会（XVIII FIT World Congress），并且组织、筹办了清华大学分科会“文化的越境――以日中文学与大众文学为中心”。隽雪艳教授在这次大会上还宣读了论文「文化の越境――詩歌の翻訳とその鑑賞――」。第18届世界翻译大会是由国际翻译家联盟（International Federation of Translators）和中国翻译协会（Translators Association of China）共同举办的世界最高水准的翻译学大会，也是国际翻译界在亚洲举行的第一次盛会。

★2008年9月20日，日语专业6字班12人、5字班6人按照原定计划，赴日本全日空实习，实习时间为6个月，实习结束之后，计划赴早稻田大学进行为期三个月的学习。作为在日语教学上的一次有益探索，这项实习活动得到了各方面的支持，在全国的日语教学届尚属首创。●2008年9月20日至23日，隽雪艳教授参加了在意大利Salento University举行的第十二届欧洲日本学会国际研讨会，与澳大利亚学者Michael Watson教授（明治学院大学）、英国学者Steven G.Nelson 教授（法政大学）以及日本学者横沟博教授（早稻田大学）组成一个四人的panel，集中讨论日本的和歌与日本文化的形成。隽雪艳教授在会上选读了论文“句題和歌から見る日本における中国文化受容の姿”（Kudai waka and the reception of Chinese culture in Japan）。

★2008年10月6日，清华大学教育基金会理事长贺美英教授、人文社科学院党委书记王孙禺教授、日语教专业主仸冯峰教授访问了全日空并看望了在全日空实习的我校日语专业同学。在与全日空的会谈中，贺美英教授对于这次实习的意义给予了充分的肯定，并对进一步加深合作，开创日语教学新模式做出了重要指示。

●2008年10月9日，一年一度的日语专业迎新会在外语系一楼报告厅顺利举行。这次有日语专业所有老师和同学参加的迎新会，具体是由日语7字班负责组织的。在迎新会上，新加入日语专业大家庭的一年级学生做了自我介绍，表达了尽快融入大学生活，努力学习，实现个人价值的愿望，并与高年级同学和老师做了充分的交流。

★2008年10月11日，2008年清华大学日本语言学国际研讨会在我校举行，国内外多所高校和研究机构的近90人参加了本次大会并有多人做了精彩发表。国内外专家和与会者一致认为，此次大会主题鲜明、研讨有深度、学术含金量高，实现了国内日语界学术会议的新突破。本次大会由我校外语系和日本创价大学文学部主办，日本国际交流基金、日本学术振兴会、卡西欧上海、高等教育出版社和外语教学与研究出版社提供了赞助。外语系领导王瑞芝教授、罗

立胜教授和刘世生教授分别出席开幕式和闭幕式并致词，日本语言文化研究中心主仸张威教授主持了本次研讨会。

●2008年10月14日，“筑波大学、北京大学、清华大学语言学共同研究讨论会”在清华大学外语系召开，三所大学的教师和研究生代表口头发表论文并做了充分研讨。我系日语教研室张威、王彦花和王婉莹3位老师出席了讨论会，王婉莹副教授主持了讨论会。会后，日本语言文化研究中心主仸张威教授与其它两所大学就今后如何加强相互间的学术交流与合作事宜进行了磋商。

●2008年10月23日，台湾辅仁大学日语系主仸黄翠娥教授来外语系访问，并面向日语高年级同学做了题目为“台湾乡土背景下的日本文学”的报告。

●2008年10月25日，首届中国日本学优秀硕士论文奖颁奖仪式在北京日本学研究中心举行，我系日语专业隽雪艳教授指导的硕士研究生龚岚同学荣获文学组二等奖。日语专业张威教授作为语言组的评审专家参加此次评审，并出席了颁奖仪式。

●2008年11月1日，为了表彰我校日语专业学生陈佳在国际交流基金日本语考试中获得398分的优异成绩（满分400分），在北京日本文化中心举办了“陈佳杯”日语能力展示大会，陈佳同学应邀出席大会并担仸了评委会主席。

●2008年11月9日，由中国翻译协会和北京第二外国语学院共同主办的首届全国高校日语口译邀请赛在北京第二外国语学院举行。经过初赛和复赛，最终来自全国13所高校的日语专业学生进行了决赛。我校日语专业四年级的李玮婧同学在比赛中出色发挥了水平，荣获二等奖。

●2008年11月10日，日语专业王燕老师制作的《新世纪日本语教程初级乐教乐学课件》，获得了清华大学颁发的“2008年清华大学优秀教学软件一等奖”，该教学软件的完成，进一步丰富了我校日语教学的教学内容和教学资源，并整体提升了公外日语教学中现代化教学手段的数字化程度。作为该课件的主编，王燕老师把自己多年教学中逐步积累起来的内容巧妙的运用到课件中，使得该课件具有了更大的知识性和趣味性。这套课件已经由外语教学与研究出版社于2008年11月正式出版发行。

●2008年11月10日，《关于批准2008年北京市高等学校教育教学改革立项项目通知》由北京市教育委员会正式下发。该通知批准了一批2008年教育教学改革立项项目，其中，由我校日语教研室主仸冯峰教授申请的“有效利用国际教学资源，促进日语教学方式的多样化”项目，获得了批准。

●2008年11月11日，广岛大学北京日本研究中心主仸佐藤利行教授访问了日语专业，并面向高年级同学做了题为“汉文训读”的报告。报告结束后，外语系副主仸吕中舌教授、日语专

业副主仸隽雪艳教授、陈爱阳老师会见了佐藤教授，双方并就进一步合作事项进行了初步的探讨并达成一致。

●2008年11月17日，日本早稻田大学远程教育中心主仸大久保先生和该校数字化教学事务局局长江口一行六人访问了外语系。外语系副主仸吕中舌教授、日语专业副主仸隽雪艳教授、陈爱阳老师会见了访问团成员，并就双方前一阶段的合作做了总结同时也对合作的前景进行了展望，双方一致同意，在现有基础上，将对数字化教学资源进行进一步整合，利用丰富的网络资源开创有特色的日本语言和日本文化教学模式。

●2008年11月21日，在日语专业的积极联络和推动下，日本广岛大学教务及教学设备访问团访问了外语系，我校设备处副处长闻星火老师校团委副书记刘敏华老师会见了访问团一行，并就我校的设备使用情况和学生社团活动等多个方面回答了日本客人的问题。

●2008年11月21日，日本广岛大学校长浅原利正访问了外语系，我校国际交流与合作处处长、外语系主仸罗立胜教授、日语教研室副主仸隽雪艳教授会见了浅原校长一行，双方就进一步加深合作，建立长期合作关系进行了深入的探讨。会后，双方草拟了合作协议书，并互相承诺在近期内签署该合作协议书。

●2008年11月22日，广岛大学校长浅原利正教授在广岛大学北京研究中心向我系张威教授颁发表彰状，对他多年来为促进广岛大学与清华大学的学术交流与合作所做的不懈努力表示感谢。张威教授自2002年起被广岛大学聘为客座研究员，曾两次应邀访问广岛大学，为该校大学院文学研究科做学术讲演，出席广岛大学的国际研讨会，并在会上做主题发言。

●11月27日，日本NPO法人亚洲新风事务局长上高子女士访问外语系，旁听了日语专业高井老师和笈川老师的课程，并会见了日语专业副主仸隽雪艳教授、陈爱阳老师，双方就进一步合作进行了深入的探讨。在随后进行的颁奖仪式中，上高子女士为参加日语作文比赛的获奖学生颁发了获奖证书和奖品。

●12月5日，日本伊藤洋华堂北京代表处代表梅泽健一先生访问日语专业，并向日语专业包括三个年级在内的15名学生颁发了日本伊藤谢恩育英财团奖学金，这是该项奖学金的第六次发放。日语专业副主仸隽雪艳教授、陈爱阳老师等多位一线教师参加了这一仪式并讲话。在讲话中，对伊藤谢恩育英财团多年来对日语专业的大力支持表达了谢意。

●12月7日，日本语能力考试在外语系组织下顺利进行。由于我校考点秩序良好设备先进，加之本次考试是该考试改革前的最后一次考试，所以吸引了超过6000人来我校考试。

●12月11日，外语系副主仸刘世生教授、吕中舌教授、日语教研室副主仸陈爱阳老师会见了日本南富士产业株式会社社长杉山定久先生一行，并举行了日语研究奖励基金的捐赠仪式。下午，杉山社长做了题为“当前经济危机下的企业发展”的报告。

●12月11日，依靠精彩的汇报和一直以来持之以恒的努力，由王燕老师担仸班主仸的日语二年级（7字班），在我校的评比中，荣获清华大学优良学风班称号，这是日语专业班继2006年的4字班之后，再一次获此殊荣。

●12月13日，日语专业赵蓉老师、高井老师参加了在广东外语外贸大学举行的“中国日语教学研究会年会暨日语教育、日本学研究国际学术研讨会”，并在大会上宣读了论文。

★12月14日，第一届“水木清华杯”北京高校日语朗读比赛决赛在蒙民伟楼举行。这次杯赛吸引了北京17所高校的147名选手参赛。经过初赛，共有20位选手脱颖而出，参加了14日的决赛。经过朗读和才艺表演两个环节，我校日语专业一年级王锡钺同学获得专业低年级组一等奖，胡灵同学获得该组三等奖；日语专业二年级张毅成同学获得专业高年级组特别奖。公外组比赛单元中，我校电子学院王赟同学和建筑学院赵齐同学分获一、二等奖。本次杯赛是由日本野村综研中国研究中心、NTT、富士通中国公司和佳能香港等企业作为后援，日语专业7字班和外语协会组织，清华大学国际合作与交流处处长、外语系主仸罗立胜教授、校 团委副书记刘敏华老师莅临大赛现场，并为选手颁奖。

★★★12月15日，我校副校长谢维和教授、人文社科学院党委书记王孙禺教授、清华大学国际合作与交流处处长、外语系主仸罗立胜教授、日语专业主仸冯峰教授一行访问日本，先后访问了早稻田大学、全日空公司、神奈川大学，并专程赴我校日语专业学生实习的成田机场和在羽田机场实习的学生宿舍，就我校日语专业学生赴日留学问题进行了进一步磋商。最后决定，我校日语专业12名同学在全日空的实习结束后，将继续留在日本，去日本久负盛名的早稻田大学学习。这次访问对于推进我校日语专业与日方的进一步交流，促进我校日语教学模式的转变具有非常巨大的意义。同时，应该有理由相信，这种走校门、走出国门、注重在实践过程中培养学生的实际动手、动口能力、独立分析问题和解决问题的能力、直接汲取异国先进文化的办学方式一定会使学生在本科4年间过得更加充实、健康，从而加速由高分低能的悠悠学子向充满朝气和实力的优秀社会人的转变过程。

●12月17日，日本亚细亚国际交流奖学财团代表王晓燕一行访问外语系日语专业，会见了日语教研室副主仸陈爱阳老师，并就在明年初实行日语实用能力考试进行了初步商讨，原则上确定了明年在清华校内日语学习者中间推广该项考试并颁发日本文部省和中国教育部双方认可的日语实用能力证书。

●2008年12月18日，经过多年积累并且凭借着出色的临场发挥，日语专业王燕老师在清华大学第三届青年教师教学大赛中，获得文科外语组一等奖。这是王燕老师多年来潜心教学精益求精的结果，她本人也凭借着这一成果，成为日语专业首位获此殊荣的教师。

●12月19日，我校日语专业二年级学生詹雅婷参加了在北京理工大学举办的首届北京市大学日语专业2年级学生日语演讲比赛，并获得三等奖。

●12月28日，我校日语专业二年级学生董媛参加了在北京工业大学举办的首届北京市大学日语专业3年级学生日语演讲比赛，并获得三等奖。

第五篇：日语语言学考点归纳

名词解释

1.音素及现代日语音素的分类：

现代日语的音素主要有：元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。① 元音音素：共有五个【i、e、a、o、u】 ② 辅音音素：共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③ 半元音音素：共有两个【j、w】 ④ 特殊音素：N【拨音即鼻音】 Q【促音】

2.粘着语： 所谓“粘着语”，即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上，以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念，而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。

3.元音：

所谓元音，是指声带颤动，气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后，元音分为前、中、后；根据舌位的高低或口腔的开闭，元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时，声带都要有所震动，所以元音都是有声音的。

4.声调及现代日语声调的分类：

所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布”。在许多语言当中，有些词虽然发音一样，但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调”。现代标准日语的声调大致可以分为两类：一类是第一拍低，从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型”。另一类是第二拍升高后还会降下来，或者是第一拍高，从第二拍降下来的“起伏式”。起伏式有三种类型：“尾高型”“中高型”“头高型”。

5.态： 在句子中，表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴，称之为“态”。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态”、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。

被动态：表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。可能态：表示能力或可能性的语法范畴。

自发态：表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。

使役态：表示让别人作某种动作，或使某种事物发生变化的语法范畴。

6.人类语言分类与代表语种（举例2个）

屈折语：即靠语言的词形变化来表示该语言的语法关系，比如：拉丁语、德语。粘着语：即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系，比如：日语、朝鲜语。孤立语：即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示，也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示，而主要是靠词序来表示该语言的语法关系，比如：汉语、越南语。抱合语：即该语言把各种语法关系都组织到一个词里，往往一个词就表示一句话，也就是说一句话总以一个词的形式出现，如：印第安语、阿伊努语。

7.辅音：

所谓辅音，是指在发音时，气流在通路上受到某种阻碍后发出的声音。辅音根据其发音方法的不同，可分为塞音、摩擦音、塞擦音、舌尖音和鼻音。根据发音部位的不同，又可分为双唇、齿音、齿龈音等。由于在发辅音时，声带不一定都要震动，所以辅音又根据声带的震动与否，分为有声辅音和无声辅音。

8.举例说明自由变体和条件变体：

发音[k]有送气和不送气的区别（发音标记为[k][k‘]）但是在日语中，送气和不送气并不产生意义上的区别。像这种不产生意义区别上的不同发音，音韵学中称之为“自由变体”。即送气的[k‘]和不送气的[k]是音位/k/的自由变体。拨音ン在不同环境中发音不同，[sanmmei]（三名）[sanniN]（三人））[sannou]（三号），在音韵学中，把这种特定条件下发不同的音，而又不产生意义区别的音称作“条件变体”。[m][n][n]的三个发音就是音位/N/的条件变体。

9.“拍”举例说明： 任何一个音节，无论是直音还是拗音，抑或是属于特殊音节的拨音、促音或长音，其发音的时间基本上是等长的，日语中称之为“拍”。“拍”是日语音节构造的一个非常重要的概念，可以说是日语的一种节奏感。例如“ニッポン（日本）”“コウコウ（高校）”都是属于四拍的单词。

10.语气：

表示说话者对所叙述事物的判断、态度等，即说话者的纯主观意识的语法范畴叫“语气”。现代日语中表示“语气”的语法形式，由“う、よう、まい、だろう、らしい”等助词、准助词及出现在句尾的各类语气助词构成。现代日语中表示“语气”的部分又可以分为两个层次。一个是表示说话者“判断”的语气层次。另一个是表示说话者要向听话者表达某种心情的“传达”的语气层次。

简答

1.桥本语法及其特点。

桥本进吉，他的语法论主要表现在其著作《国语法要说》和《国文法体系论》之中。

桥本语法的特点是注重语言的形态，他认为，语言的句子、单词所表示的内容、意义、思想等必然会有某种特定的表现形式特征。这种外在的形式特征所具备的规律，就是语法。他给出日语的句子下的定义如下： A句子是发音的连续。

B句子的前后，必然有语音的中断。C句子的结尾都带有特殊的语调。

桥本语法的核心就是在日语中建立了“句节”的概念。他把日语中可以自然切割的最小单位称作“句节”。

2.对某一词汇进行统计调查时有几种统计方法？（※）

通常有两种统计方法。一种是不论单词一样不一样，只要有一个就算一个，这样统计出来的单词数叫做“所有单词数”；另一种是只要是相同的单词，不论出现多少次，只能算一个，这样统计出来的单词数叫“不同单词数”。

3.现代日语的接续词可连接哪些成分的关系，并且可以表现哪些意思？

现代日语中，接续词是表示词与词、句子成分与句子成分、句子与句子或段落与段落之间关系的词。它起到连接前后关系、承上启下的作用。如： 连接词与词之间的接续词：

A连接名词，表示并列、共存的意思。

连接词与词、句子成分与句子成分、句子与句子之间的关系的接续词： B表示并列、共存或选择的意思。

C表示换言、说明、总结、补充、举例等进一步说明的意思。D表示列举、添加的意思。

连接句子与句子之间关系、表示条件句的接续词： E表示顺接假定条件句。F表示顺接既定条件句。G表示逆接假定条件句。H表示逆接既定条件句。

连接段落与段落之间，或从一个话题转换到另一个话题的接续词： I表示话题的转换。

4.举例说明直接被动句和间接被动句。（※）被动态，日语也称为“受身”，表示某人或某事物从他人或外界受到某种作用或影响。

直接被动句：表示直接受到某种动作影响的被动句被称为直接被动句。如：頭がよい彼は騙されることが信じられない。

间接被动句：表示间接受到某种影响的被动句。这种被动句往往带有一种受害、倒霉的语气。

如：妹に来られて、勉強ができませんでした。

5.举例说明典型的日本式词汇的特征（指示、人称、拟声、拟态）。

指示代词：日语中指示代词使用三分法，除了近处远处意外，还有介于二者之间的指示代词。如：こ、そ、あ、ど。

人称代词：日语中人称代词有根据男女不同，使用词汇不同的特点，此外还有数量多的特点。如：わたし、僕、わし。拟声词、拟态词：其中拟声词分为模仿动物或人声音的拟声词和模仿自然声音的拟音词。拟态词也分为模拟生命物动作、神态的拟容词和象征性语言模拟人心情的拟情词。如：そわそわ、おどおど、きらきら。

6.举例说明现代日语中表音文字作表意文字的现象。

现代日语中表音文字作表意文字的现象有：は、へ、を。假名“は”本应读作“ha”，只有在作为助词使用时读作“wa”；假名“へ”本应读作“he”，只有在作为助词使用时读作“e”；假名“を”本来读作“wo”，在现代日语中读作“o”，而且只作为助词使用。这种现象即说明了，在使用过程中人们注重了这些助词的表意性和表意功能。如果承认日语中的助词是一种单词，那么表示这三个助词的假名的使用方法就可以说是一种表音文字的表意用法。

7.山田语法及其特点。

山田孝雄，他的语法学说主要反映在他的两本著作《日本文法论》和《日本文法学概论》之中。

山田语法的特点是：在：用言下设“存在词”；将一般概念的接续词和感叹词从属于“副词”的范畴；不承认助动词，认为助动词是用言的复合词尾，即“为了表示进一层的意义，在原词的词尾再附加上的一种词尾”等等。

另一大特点是，在句子的性质种类上不仅承认有带有正常主谓结构的“叙述句体”，还承认有主谓结构不可分割的“呼唤句体”。

8.现代日语中有哪几种句子成分（举例）。

A谓语成分：构成句子成分中最主要关键的成分。如：彼は走っています。其中走る就是谓语动词。

B补充成分：其他表示这一谓语动作的人物、地点等成分。如：私と友達が駅前にあった。

其中私、友達、駅前就是补充成分。

C修饰成分：表现一个事物的基本含义时，使用谓语和补充成分就可以完成但是更具体说明就需要修饰成分。修饰成分又分为修饰名词的“连体修饰成分”和修饰动词、形容词等用言为主的“连用修饰成分”。如：あしたどこに行くの？ 其中，あした就是修饰成分。

D接续成分：表示句中的原因、理由等各种顺接、拟接条件的成分。如：事故があったから、今どこにも行けません。其中だから就是接续成分。

E并列成分：与后续部分形成并列关系的成分。如：やすくておいしいお菓子。其中やすくて就是并列成分。

F独立成分：在句子中，不与其他句子成分发生直接关系的成分。可以由表示称谓、提示、感叹、应答等词汇或中途插入的短句构成。如：あの、今何をしているの？ 其中あの就是独立成分。

9.举例说明现代日语中副词的种类和性质。现代日语中副词有：

状态副词：其本身表示一种状态的概念，主要对某一动作的状态进行修饰。如：こう、わざと、すべて。

程度副词：其本身表示一种程度的概念，主要对某种动作、性质、状态的程度进行修饰。

如：すこし、かなり、たぶん。陈述副词：其本身表示说话者的某种心情或语气，与后续的表示心情或语气的谓语形式相呼应。

如：おそらく、決して、なせ。

10.日语中敬语有几种？受到哪些音素影响？ 敬语分为：尊他语、自谦语、礼貌语三种。尊他语：通过抬高被表达事物中的动作、状态的主体而实现的一种敬语表达方式。是一种比较直接的敬语表达。自谦语：通过被表达事物中的动作主体，从而达到抬高被表达事物中动作对象的目的而实现的一种敬语表达方式。是一种间接的敬语表达。

礼貌语：是在会话过程中，说话人对听话人表示尊敬的一种敬语表达方式。也是一种直接的敬语表达方式。

敬语表达受到以下几种音素影响： 外在的、社会的音素影响： ①人际关系音素

地位高低——对于社会地位、年龄、经历、身份等高于自身的人，要使用敬语。内外关系——向外部人讲自己内部人的情况时，不能（对内部人）使用敬语。亲疏关系——对于关系密切的人不适用敬语，对关系不密切的人使用敬语。②说话场合的音素（即是否是正式场合，有什么人在场等）

内在的、心理的音素：

虽然敬语的使用受到外在的、社会的音素影响，但是最终决定是否使用敬语或是使用什么样的敬语还是取决于说话人自身。