创特色树品牌 培养优秀财经人才[5篇模版]

第一篇：创特色树品牌 培养优秀财经人才

创特色树品牌 培养优秀财经人才

——长沙财经学校德育工作汇报

近年来，我校紧紧抓住国家大力发展职业教育的契机，解放思想，改革创新，形成了鲜明的办学特色和显著的办学成效，得到了社会的广泛赞誉，学校连续十八年保持“湖南省文明单位”的荣誉，是首批通过“湖南省示范性中等职业学校”建设立项的学校，2009年，学校被评为全国教育系统先进集体，是首批“国家示范中等职业学校”建设立项的学校。

学校教育质量的提升和办学效益的体现，都离不开德育工作的深入开展。我校的德育工作贯穿于教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在学生技能训练和素质培养中，对学校人才培养起着导向、动力和保障作用。在全体教职工，特别是班主任老师的共同努力下，德育工作取得了显著的成效，极大的推动了我校办学水平的提高。先后被评为 “湖南省学生管理工作先进单位”，“长沙市德育工作先进单位”，多次荣获长沙市教育局学生管理工作一等奖。

一、完善制度，确保时间，确定“成才先成人、育人先育德”的教育理念。

由于职业学校学生生源思想道德认知的基础差，对社会道德“底线”的认识与学校的道德规范都有很大距离。在调查“学生‘可为与不可为’的行为”时，认识不清，自控力较差。另外，职业学校学生与普高学生存在明显的差异：一是他们大部分有自卑感，不少学生是出于无奈才进职高校门的；二是他们中单亲家庭及父母双下岗家庭的比例明显要高于普通高中学生家庭，相当一部分职业学校学生的父母亲由于在文化程度、生活态度、教育方式上存在着缺陷，使这些学生往往得不到正确的家庭教育。不少学生职业理想模糊，缺乏学习动力； 劳动观念淡薄，缺乏吃苦精神和敬业精神；以自我为中心，我行我素，家庭责任感、社会责任感淡薄，不懂得感恩社会、学校、父母，不珍惜自己的青春。针对这些情况，学校一直坚持“成才先成人、育人先育德”的办学理念。

１、强化读报课制度。

思想通了，一通百通。学生思想不通，派专人管他都管不住，如果思想通了，不用管他，他都会遵守学校的规章制度。从2008年以来，学校就制定每天一节20分钟的读报课制度，利用读报课对学生进行时事及思想教育，宣传正确的舆论，从正面引导学生，让每一位学生的思想与班级、学校的想法统一。每期初由学校学生科充分调研的基础上，确立学生思想教育内容,如：民族精神、时代精神、道德、法制、理想、劳动、奉献、自信、自尊、自强、珍爱生命、心理、安全、环保、廉洁、勤奋、感恩、责任等，并具体到每周。再由班主任及辅导员组织全班同学在每周一读报课定好计划，对一周的读报课安排定详细内容、定人。周二到周四由老师对读报课进行指导，让全班每一个学生按照周一的计划组织全班的读报活动。

这一做法的好处是，有充分的时间与空间，让学生进行准备，且针对性强，同时让每一位学生得到锻炼。

２、加强思想教育教育科研

定期请教育科研的专家对老师们教育能力进行培训，组织学校教科室、学生科、年级组、班主任等相关人员定期对学生思想案例进行分析。从案例中提升工作理论，再以理论指导老师们的思想教育工作。

由学校党委李志彬书记主持的省级重点课题：中职学生家庭特点与家校互动策略的实证研究，已经进行了开题。其主要研究，就是研究学校与学生家庭如何联系对学生进行思想教育，形成教育的合力。

３、重视思想教育队伍建设，全员育人，形成辅导员制度。

学校充分认识到只有建立一支优良的班主任工作队伍，学生工作才有更好的落实与发展，学校优先安排班主任，一切工作以班主任工作安排为先，精心组建班主任队伍，定期对班主任进行培训，并由教代会讨论相关学校条例，在评优评先上向班主任队伍倾斜，充分调动班主任工作的积极性。

肖建军校长从新加坡学习归来后，在全校范围内连续举行了多次学习成果分享讲座，将新加坡先进的教育理念和做法与全体教职工分享，学校为了加强全员育人建设，形成了辅导员制度，辅导员的选聘采取与班主任互补的原则，采取老带新，强扶弱等方式搭班子。辅导员应全面参与所下班级管理工作，辅导员在班主任请假期间，自然接替班主任工作，享受班主任待遇。我校的“辅导员”制度虽然引入的是新加坡的理念，但制度的确立过程有全体教职工的参与，因此，它具备良好的实施基础，为了使这一制度得到全体教职工的认同，也解决了学校班主任队伍造后备力量培养问题。

全校班主任之外的大部分任课教师都担任了辅导员，帮助任课老师变观念，在全体任课教师动员会上，学校重点提出了“一个重视、两个克服”，即任课教师的职责不仅要体现在文化课教学和抓好技能训练上，更要重视德育教育，要克服德育与教学无关、与任课教师无关的观念。

二、以主题活动为载体，注重学生职业能力的提高。

1、重视社团建设，搭建学生成长舞台。

学校有文学社团、专业技能训练队、体艺训练代表队56个。我校社团都是基于学生兴趣和学习需要创建。每一个社团都有严格的组织方案和制度，有活动时间和场所，有经费保证。

为了保证支持社团活动的开展，学校安排相关专业老师组织训练 和开展活动，学校每周三和周四的第七节课为技能训练队活动时间。这些社团活动的开展，大大提高了我校学生的技能水平和素质，为学生发展提供舞台。

2、办好五大节日，展示学生活动成果。

一年一度的校园文化艺术节、技能比武节、秋季运动会，班级篮球联赛和春季马路赛，成为全校师生共同分享快乐的五大节日，师生的聪明才智、文艺体育特长及职业技能素质在五大节日的平台上充分展示。学校每年上学期举行专业技能比武节和班级篮球联赛，下学期举行校运会和校园文化艺术节，每年四月举行学校春季马路赛。五大主体活动不仅为学生的特长展示提供了平台，而且选拔了各种优秀的特长生，无论是省市大型活动，还是各种文艺体育竞赛，他们都有出色的表现：2011年全国技能竞赛勇夺三金七银八铜的佳绩、2011长沙市中小学艺术节文艺汇演一等奖、2010与2011长沙市中学生田径运动会职高团体第一名，2011年长沙职教基地军训会操一等奖、2012年长沙市技能竞赛中九个项目团体一等奖与个人68个一等奖„„

3、承办各种活动，拓展学生表现空间。

我校是长沙市教育系统的窗口学校，每年都要接待全国各地兄弟学校的参观上千人次。学校经常承办省市各种教育教学活动。在这些活动中，我们的学生就是主角。他们引导来宾参观校园、讲解技能训练情况，组织各种比赛，各方面能力得到了很大的提高。与此同时，积极参加上级布置的各项活动，在这些活动中，我校学生通过自身出色的表现充分展示了财经学子的风采。

四、以教学为轴心，注重学生综合素质的培养。

1、礼仪教育已见成效

由于职业学校的某些局限性，生源素质参差不齐，文明礼仪教育的任务更为艰巨。但我校并没有因任务艰巨而放弃，而是采取了一系 4 列的行之有效的措施，对学生进行文明礼仪的教育：

第一、建章立制，研究制定了《文明礼仪教育实施方案》，结合学校特点和办学特点，制定操作性强的《中学生文明礼仪常规》包括《学生一日常规》、《学校礼仪常规》、《家庭礼仪常规》、《社会礼仪规范》、《文明就餐公约》、《文明寝室公约》等等。

第二、寓文明礼仪教育于教育实践中，开展丰富多彩的文明礼仪教育活动。

我校开展了 “文明礼仪好学生”、“文明班级”和“文明寝室”“学雷锋百星”的评定工作；进行了文明礼仪知识的比赛；开展诚信教育，设立无人监考室；通过丰富多彩的主题班会等等对学生进行文明礼仪教育。

通过全校师生的共同努力，我校曾获得了市直属单位“文明礼仪教育”先进单位的光荣称号。

2、寝室自我管理效果良好

构建寝室有形文化，营造学生自我教育氛围。寝室有形文化，即寝室中的环境和设施等各种看得见摸得着的文化形态，这些文化形态无不折射出某种价值和观念，是一种很有教育意义的潜在课程。学生科在寝室文化的建设中，遵循了自主、系统、教育和实效的四项原则，即在充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定了寝室文化的具体内容。（1）学生科精心挑选了一批名言警句布置在寝室楼道，还有一块展示寝室生活的宣传栏和一块宿管办公示栏，及时公布每天寝室动态和张贴当天报纸，整个学生公寓构成了一道亮丽的风景线。（2）学生科非常注重寝室内部的美化，平时定期进行的寝室评比，其中一项主要的组成内容是寝室文化建设。在主题突出、和谐优雅、符合中学生特性和时代特点的前提下，寝室可根据同学们个性、爱好、特长 5 来确定寝室文化主题，突出各自特色；每间寝室可自由为寝室命名，可将寝室成员的照片、个人介绍等张贴于寝室门上；寝室内可以依照同学们的文化主题布置，如张贴墙纸或海报，在桌上摆放盆景或其它装饰物品。（3）每学期还开展一次以“爱我校园，美化环境”为主题的寝室比美活动和举办一次以“寝室是我家”为主题的征文比赛和书画比赛，学生科还筹办“寝室文化节”，以学生宿舍这一校园文化的重要阵地为载体，通过开展一系列以寝室文化为主题的娱乐活动，寓教于乐，将极大地丰富了课余文化生活，也为众多学生提供施展自身才艺、培养个人能力的舞台，使寝室成为一个“愉快的场所”，让学生置身于优美境界的同时，陶冶情操，培养正确的审美感。

职教基地新校区学生寝室评比中，荣获第一名，获六所学校叠被子比赛十个名次中四个等等荣誉的取得，都是平时重视寄宿生文化、细节管理的结果。

五、以家长学校为龙头，全面提高学校管理效率。

办好家长学校，畅通家校沟通。为了给学生一个更好的成长环境，我校十分重视家长学校的建设，定期召开家长会，要求各班班主任老师认真准备，要求制作图文并茂的课件，全面对学生半期来的学习、生活、表现等进行总结。制订了学校对家庭教育的基本要求，每个家长发一本，带回家随时查阅。家长学校的主要任务有：传授家庭教育知识，使家长掌握家庭教育的基本原理、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身的素质和教育水平，加强家庭教育和学校教育、社会教育的联系。

2、组织党员成立校外文明监督岗，校内校外一起抓。党员、入党积极分子的义务值勤和青年团员示范岗的成立，一方面规范了学生的言行，另一方面给学生树立了好的榜样，无形中影响了学生的一言一行，起到了“润物细无声”的作用。

3、开展党员一帮一活动。发动学校党员开展“一帮一”教育活动，对待进生进行更多的关爱和帮助，实现他们更好更快的转变。学校的党委书记李志彬，校长肖建军以及校级领导和全体中层干部都参与到这一活动中来。

学校是社会主义精神文明建设的重要场所，培养学生正确的人生观和价值观，帮助学生形成健康的价值体系，是学校德育工作的重心。根据形势发展的需要，我校坚持以活动为载体，坚持全面育人，把家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，塑造良好的育人氛围，争取把德育工作开展得更加出色。

长沙财经学校

第二篇：固本强基 创特色 树品牌

不断提升大学生思想政治工作科学化水平

教育规划纲要提出 把育人为本作为教育工作的根本要求 和坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一的原则。提升大学生思想政治工作科学化水平，既是学校提高育人水平的要求，也是贯彻落实规划纲要的必然要求。

一、必须强化理论武装，牢牢把握意识形态领域主导权 要高度重视意识形态工作，着力用马克思主义中国化最新成果武装广大师生员工，围绕“办什么样的学校、怎样办好学校，培养什么人、如何培养人”这一重大课题进行积极探索实践。

一是坚持理论武装与实际工作相结合，增强理论学习的针对性和有效性。不断掀起理论学习的新高潮，紧紧围绕高等职业教育改革发展和学校人才培养水平评估、省级示范性高职院校建设、学习型党组织建设等工作，不断完善党委中心组的学习研究和教职工理论学习制度，把理论学习与贯彻执行党的路线、方针和政策相联系，与班子成员党性锻炼相联系，与学校教育教学改革的实际问题相联系，不断增强领导班子办学治校能力。

二是坚持思想理论建设与学科建设、教学改革、科学研究、人才培养相结合，保持正确办学方向，不断提高学校的核心竞争力。用科学理论为指导，瞄准高等职业教育发展最前沿，科学回答了“建设一个什么样的高职院”和“怎样建设一流高职院”两

1大重大问题，确立了明确的办学指导思想和办学定位，提出了建设“服务型”高职院校的发展目标，制定了一系列发展规划，推动学院走内涵式、特色化、品牌化发展道路。

二、加强两课教学改革，充分发挥育人主渠道功能

要深入探索“两课”教学“课堂理论讲授+社会实践”的教学模式，实行教学组组合、专题讲座式授课、宽严结合考核、学生自由选课等新的教学模式，总结推广“大班上课，小班讨论，网上交流”等教学试验成果。同时，采取向大学生提供心理咨询、法律咨询服务、成立马克思主义兴趣小组和理论研究会、毛主席诗词读书会等方式，引导学生学习兴趣；采用“教师竞岗，学生选师”专题大报告+网络专题报告的教学模式，对学生进行全员形势与政策课教学。认真组织开展学生社会实践活动，把理论教学与实践活动相结合，增强了学习效果。

三、积极探索大学生思想政治教育新模式，构建大学生思想政治教育大格局

大学生思想政治教育，必须融入教学改革全过程，构建全员、全方位、全过程思想教育大格局，具体要做到四融合：

一是与教学体系改革融合。按照专业与市场对接，课程与行业对接，教学与实践对接，育人与就业（创业）对接的要求，制定教学方案和教学质量评价方案，着力引导学生根据人才市场需求、所学专业性质和自我实际，认真规划自己的大学生活和未来发展方向，明确自己应重点培养和提升的能力与素质，自觉进行

学习和实践，根据自我规划进行自我评估、自我提高和自我完善。

二是与人才培养模式改革相融合。按照“校企合作、工学结合”的要求，充分发挥政府、行业企业、社会和家庭育人功能，创新办学体制机制，促进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，促进学生学业、就业与创业全面协调发展，不断提高人才培养质量。我们与唐山军分区合作成立了华北地区首家专业技术兵储备基地，在全市率先建成了第一个大学生创业孵化园，建立了148个学生校外实习实训基地，将学生的专业实习、思想教育、社会实践及其就业、创业工作有机结合起来，发挥基地综合效益，成为思政育人有效载体。

三是与育人机制改革相融合。着力构建学校、家庭、社会相互配合的育人机制，充分调动学生家庭和社会力量参与大学生思想政治教育的积极性和创造性。在每个班级都建立与学生家长联系制度，定期召开家长座谈会，建立与家长联系电子邮箱和QQ群，形成家庭教育与学校教育的合力。结合党员“三日一网”制度落实，将党员志愿者服务基地开发成了50多个德育基地，组织开展大学生志愿者服务活。还积极邀请企业家、政府领导、文化名人等来校讲课、讲座、指导社团活动等，不断增强大学生思想政治教育的活力和影响力。

四是与党建团建相融合。我们高度重视大学生党员发展工作，建立了大学生如党积极分子校、系两级党校培训机制。以“创先争优”活动为契机，在大学生党支部和党员中组织开展学习标兵

竞赛、纪律标兵竞赛、挂牌示范竞赛、组织创新竞赛等活动。积极推进党支部进班级、进公寓工作，在条件成熟的班级全部建立党支部，在每个公寓成立临时学生党总支，每个楼层成立临时党支部，并尝试在实习生党员中建立网络支部的新方法。团委围绕思想引领和成长服务两大任务，不间断地举办青年马克思主义培训班。积极推进引导青年大学生方式和载体创新，开通远程教育服务平台。

四、建立两个机制，保障思想政治教育工作长效开展

一是健全管理机制。成立以学校党委为核心的大学生思想政治教育工作领导小组，实行党委书记总负责，分管领导协调组织，学生工作处组织实施，辅导员、班主任、全体教职员工和各部门负责落实，党政工团组织通力协作的德育管理机制。

二是健全辅导员队伍建设机制。严把入口，建立专职辅导员准入机制，坚持竞聘上岗，严格选拔程序，保证队伍建设的起始水准和发展潜力。强化培训，要求辅导员必须参加相关专业研究生进修，每学期举办一次辅导员工作经验交流会，定期组织辅导员专题业务培训班。建立责任制，明确工作目标，责任到位、责任到人，实行目标激励、政策引导、动态跟踪的考核、奖励惩罚等机制，在今年召开的全国职业教育学会商科分会年会上，我院思想政治工作队伍考核体系建设经验，得到了与会学校的高度评价。

第三篇：创学校排球特色 树学校体育品牌

创学校排球特色

树学校体育品牌

体育特色是学校在长期办学实践中，形成独特的学校体育氛围和文化。随着课程改革的不断深入，创建体育特色学校，大胆进行教学改革，不仅促进了学校整体工作的开展，而且增强了学生的体魄，陶冶了学生的情操，开发了学生的智力，提高了学校的办学品味。从1988年开展省小排球传统项目以来，我校就一直积极开展排球运动，使排球运动在我校在普及的基础上得到了提高。良好的排球氛围和扎实的排球基础，为“苏红小女排”的学校体育品牌创建提供了保障。为此，2007年我校被浙江省命名为“省体育后备人才及基地”和“省体育特色项目学校”。在多年的摸索和实践中，我校形成了“多元管理、多方努力、多彩活动”的体育特色创建模式。

一、提高认识，加强领导，多元管理，多方努力，全面加强体育特色学校的建设。

1．领导重视、政策引导，是体育特色学校创建的保障。体育特色的创建不是几个体育教师的事情，而是涉及整个学校、各条线。学校新领导班子要加重视学校体育工作，成立体育工作领导小组，并将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。制定相应的政策措施，比如体育特色管理办法、招生优惠政策、资金使用办法等等。

2．“软”“硬”兼顾，创造条件，积极营造良好的体育环境。

体育特色的创建，离不开体育教师队伍的“软”条件。学校要进一步利用政治、业务学习和培训时间，组织体育教师学习现代教育理论和提高教学、带训水平，让体育教师能“走出去,请进来”，全面领会新时期下学校体育工作的特点，掌握新课改的精神，引导体育教师在平时的教育教学中要“上好一节课，带好一个队”。为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校一体化考核奖励方案之中。每学期对做出突出贡献的体育教师及班主任给予奖励，从而激发了体育教师及班主任的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。

体育特色的发展，也离不开学校体育场地设施的“硬”条件。要舍得投入，创造相应的条件，没“米”无法“炊”，在场地的建设，器材的添置上，要按照相应的要求来执行，如我们学校在器材的添置上学校按照《浙江省中小学体育器材设施配备目录》的要求进行，同时也要加强对体育设施的建设、管理和维护。

二、开展校本课程开发，在普及中提高，在提高后促进普及。

学校体育特色的建设，不是带好一个运动队，参加一个比赛就完事的事情，我们要把这项体育特色渗透到每个班级之中，每个学生身上，每个教师心里，每个领导手上。

调整体育课程结构，彰显特色内容。加强研究校本课程，我校编写了《苏红小排球》校本教材，把体育特色的项目渗透到我们平时的体育课堂教学之中，增加课时教学比重，使得排球教学内容成为体育教学的重要部分，让每个学生在课堂上学会、喜爱这项体育运动，并能掌握这项体育运动的技能。

在普及之中，我校实现“学生——班级——年级——学校”的递级提高模式，就是让每个学生认识、学会这项体育项目，每个班级成立特色运动队，年级中有运动队，学校有运动队。有普及也肯定有提高，在普及之中，我们要用“慧眼”发现尖子生、好苗子，让这些学生能在班级中起到“领雁”作用，在年级、学校中发挥特长。

三、突出特色，多彩活动引领，抓住重点，切实提高运动水平。

多年来，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平不断提高。为了进一步推动学校的排球运动，我们抓住排球运动这个重点，在全校性、年级段、班级中开展丰富多来的排球活动，不仅让排球运动在我校更具活力，同时也提高了校园体育文化氛围。

1．抓住常规体育，抓好群众性的体育运动。

常规的体育工作是开展体育特色项目的前提，作为学校体育工作，首先要注重抓好大课间活动，组织学生做好间操、眼保健操、体育课外活动，保证学生每天有1小时的活动时间。要认真施行《国家体质健康标准》，积极的开展冬季长跑活动，促进学生体质健康的发展和提高。

与此同时，学校根据自身的特点，设置和开展一些有特色的体育活动，如我校一直坚持开展学生的“三项特色项目”（1分钟仰卧起坐、1分钟跳绳、1分钟垫球）的测试工作。对学生的身体素质，特别是对掌握排球的技能有着很大的帮助。

我校还一直坚持开展全校性的“体育节”。我们把每年的10月份为本校的体育节,以此来带动全校的体育氛围,提 高全校老师、职工、学生的全民健身意识。

2．彰显特色，做好做强体育特色项目活动。

（1）积极引导学校学生参加排球项目活动，活动人数占学校学生总数的80％以上。要求“人人有个排球、班班有个球队”，我们从三年级学生开始，在班级中有班级排球队，年级中有年级排球队，学生要求有校排球队。学生在校时间，保证每周要进行排球活动一次。

（2）建立活动常规。为了营造排球氛围，我们针对不同年级的学生特点，开展排球运动。从培养学生排球兴趣出发，针对一二年级学生的特点，组织他们开展与排球相关的游戏；

三、四年级学生有了一定的排球基础，我们就组织他们开展三人制的比赛，让学生在比赛中学会垫球、学会发球；

五、六年级学生逐渐有了配合意识，有能力组织正规的比赛，学生通过比赛在技术上、规则掌握上等方面都得到了提高。我们在每个学期中，在每个年级中进行一次排球比赛，形式要多样，适合不同学生的需要，特别在五、六年级中进行排球联赛已经形成习惯，以竞技提高来带动普及发展。

（3）创建特色活动。为使排球能够从学校走出去，我们开展“亲子排球活动”，邀请家长到学校参与排球比赛活动，从而不仅把排球活动渗入到家长心中，得到家长的支持，同时也得到了一定的社会影响。“师生联动”也带动了教师、学生对排球的兴趣和爱好，我们“活跃教职业余生活”的宗旨出发，以“带动学校排球运动”为目的，工会组织，教师带头成立校教职工排球队，每周四进行活动，活动形式以教师间活动和与校学生排球队活动两种为主。

3．建立校排球俱乐部，成为学生们训练的基地。

2006年2月，奥运冠军周苏红来母校，为学校学生女子排球队命名为“苏红小女排”，这样使得学校的排球有了更进一步的发展，为此学校筹建了学校排球体育俱乐部。并健全了俱乐部的组织机构，制定了俱乐部的章程、实施计划、入会简章、教练员工作守则等一系列规章制度。做到“资金支持、教练保证、队员稳定、活动正常”。确定每周一至周五早晚各训练一次，定期活动交流。4．输送人才要重视。为了培养学生积极向上的拼搏精神，增强学生竞争意识，发现和培养高文化修养、高综合素质、高运动水平的排球运动人才，对特别好的苗子，我们要把他们送出去到更高一级的专业的运动队、运动学校、上一级体育部门学习、锻炼，让他们有个更好的发展空间。多年来我校向省队输送了陆建平、曹美玲、陈美萍、阮宇，现役国家队的周苏红，沙排国家队的任争青，省队的杨舟等多名优秀女排选手。

5．积极组织和参与各级各类组织的排球比赛。

竞技比赛是体育运动的“兴奋剂”、“激活剂”。学校在认真组织、训练校排球队的同时，积极参加相关的排球比赛，每年参加省级、市级比赛各一次，平时邀请、组织兄弟学生进行联谊活动比赛，加强省、市、县内兄弟学校的交流，在交流中提高和发展。

第四篇：创德育特色品牌 树素质教育典范

创德育特色品牌 树素质教育典范

—-德育教育特色实施方案

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育，是2006年修订的《义务教育法》规定的国家的教育方针，而德育是素质教育的本质内涵和重要层面。

未成年人是祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。

根据《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中关于进一步加强和改进青少年思想道德建设的意见》及《中小学德育工作规程》等文件精神，针对我校德育工作实际，经研究，决定在我校开展“弘扬中华传统文化，构建和谐校园 ”为主题的德育工作特色学校创建，为使德育教育活动有序、有效扎实开展，特制定本实施方案：

一、指导思想

以党的十六大精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育工作规程》，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中关于进一步加强和改进青少年思想道德建设的意见》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下小学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。

二、正确认识当前学生存在的问题

纵观学生的发展，存在如下的思想道德问题：

1、自身信念理想模糊，价值观错位。

2、病态心理严重，缺乏责任感。

3、精神世界贫乏，人生观消极。

具体表现：学生难教，孩子对父母不孝，在家是小皇帝，自私，任性，懒惰，唯我独尊。没有公德，忘恩负义，见利忘义，贪图享乐，爱慕虚荣，出现了极为消极的人生观，拜金主义，个人主义，享乐主义等。他们目光短浅，没有远大志向，内心空虚没有责任感。

三、进一步明确学生问题存在的背景与根源

1、社会环境是外部因素：

进入二十一世纪以来，我国社会经济步入了更为快速的发展阶段，人民物质生活水平大幅提高，物质文明建设可谓颇有成效。但与此同时，无可厚非，我们却面临着精神文明相对疲软的现状。社会上金钱至上的观念，市场经济时代对金钱的渴望，使得许多家长和个别老师心灵扭曲、不择手段、违法乱纪、权钱交易，给我们的孩子的身心健康产生极大的负面影响。媒体、网络色情、不良书刊、低俗歌曲等充斥着幼小的心灵。

2、学校教育有着不可推卸的责任：

学校教育也存在潜在的危机，就是教育的评价及选拔问题。无论是学校还是教师都是凭着学生的考试成绩来甄别学生优劣，有关部门片面地以升学率和考试分数来评价学生、教师乃至于学校的好坏，致使教师、家长以至于整个社会都形成了只重视知识的传授，不注重学生德育培养的错误倾向。才会出现“马加爵事件”等更多的青少年犯罪现象。

3、家庭教育不当是内因：

家长德育观薄弱，只重视孩子的考试成绩，忽略了孩子做人的教育，对于“成功”的理解旨在于考上重点高中或重点大学，在这种成功观念的影响下，重智轻德就在所难免，造成孩子道德问题的出现。4．家校缺乏配合是重要因素

一度的家长会成了告状会，孩子教不好，家长抱怨老师，老师抱怨家长。

三、今后学校德育工作的基本设想

1、加强教师的师德教育，树立良好的师表形象。

“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育教育板载素质教育的首位，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学思想道德建设的去过程。”这是《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出的。

《教师职业道德规范》、《义务教育法》等法律法规的深入学习，使教师明确历史使命和责任。

新课程理念要求教育要关注全体学生的发展，促进每个学生都成功，使学生全面和谐的发展、终身可持续发展。因此，我们要为学生一生的幸福奠基，需要强有力的德育队伍，尤其是班主任的带动作用。“学高为师，行为世范”。我们从教师的德行入手，强人先强己，加强教师的培训学习和提高，树立良好的师德形象。

“人之初，性本善。”好的思想观念和道德品质是在社会的影响下，特别是在学校教育的影响下，在集体和个人的实践活动中形成和发展起来的。尤其是小学生，正处于人生观、世界观、道德观和价值观初步形成的阶段。因此青少年的德育是我国德育工作的重中之重。这是我们每位教师的历史使命，我们的工作可谓是功在当代，利在千秋。教师自身的道德行为，直接影响学生的成长；教师健全的人格，强烈的献身教育的事业心，关怀备至的爱心，诲人不倦的真诚。教育学生学会关心，学会同情，学会善待别人，学会和他人合作共处，让他们带着微笑看世界，让每一个学生都昂起头来，让每一个学生都获得成功，是我们教育工作者的神圣使命。学生综合素质的高低，不是只凭学习成绩来衡量的，良好的行为习惯是最直观的表现。一个人种下善念的思想，就会收获好的行为；而种下好的行为，就会收获好的习惯；有好的习惯方可收获好的命运。也就是说一个人的思想决定其命运。尤其是我们作为幼儿园和小学的基础教育尤为重要。三年的幼儿园和六年的小学加起来九年的培养，为我们的教育方式的转变提出了挑战。具体教育内容：

1、基础文明教育

（1）伦理道德教育：重点是孝德教育、感恩教育。

通过师生《弟子规》的诵读，孝亲歌曲吟唱，传统美德故事演讲等多种形式，使学生懂得做人的基本规范。培养学生的孝心、爱心、责任心。通过活动的开展为师生的思想素质提高指明方向。

《弟子规》的学习应重实质，而不是重形式。《弟子规》要做到不是只停留在表面。让学生从简单的诵读当中理解其内涵，找准目标，努力实现。讲孝德，重品行教育由始至中，使学生学会感恩一切。（2）基本礼仪教育：主要包括仪表礼仪、交谈礼仪、校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等

儒学的核心是“仁”，用圣人自己的话说：仁者，爱人也。也就是教导大家做个好人，要有爱心。那么，怎么爱人呢？圣人说，对不同的人要有不同的爱法，对父母要“孝”，对兄弟要“悌”，对君主要“忠”，对朋友要“义”，等等。那么，怎么表示出我们的爱心呢？圣人说，通过“礼”来表达，“礼”其实就是一种行为规范。

仪表礼仪：主要包括站姿礼仪、坐姿礼仪、走姿礼仪、着装礼仪和仪容礼仪。

仪表礼仪是人与人交往中在姿态、举止、服饰和个人卫生等方面的礼仪规范。它是一个人内在修养和精神面貌的外在表现。仪表美既是一个人自尊自信的表现，同时在一定程度上也体现出对他人、对社会的尊重，反映出良好的精神状态和文明程度。

交谈礼仪：主要包括文明礼貌用语、言谈礼仪、聆听礼仪和举止礼仪等。（您、请、谢谢等）

交谈礼仪是人与人在相互交往中谈话方式的礼仪规范。交谈既是一门学问也是一门艺术，愉快的交谈使人身心愉悦，有益的交谈使人增长智慧，坦诚的交谈增进友谊。萧伯纳有这样一句名言：倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。

校园礼仪：主要包括进出学校礼仪、上课礼仪、课间礼仪、班集体礼仪、食堂礼仪、宿舍礼仪、集会礼仪、升降国旗仪式礼仪等。

校园礼仪是学校生活中师生之间、同学之间在各种场合相互交往的礼仪规范。良好的校园礼仪是创建和谐校园生活的基础。

家庭礼仪：主要包括敬爱父母老人礼仪、关爱兄弟姐妹礼仪、家庭餐饮礼仪、家庭宾客礼仪、家庭电话礼仪、邻里之间礼仪等方面。

家庭礼仪是家庭生活中亲子关系以及兄弟姐妹、亲戚朋友、邻里之间关系的礼仪规范。从小懂得孝敬父母，关爱长辈，不仅培养了自己的良好品德，还给我们的家庭生活带来了和谐、幸福和欢乐。

公共场所礼仪：包括行路礼仪、商店礼仪、医院礼仪、影剧院礼仪、体育场礼仪、图书馆博物馆礼仪、旅游观光礼仪等。

公共场所礼仪是人们在公共场所相互交往的礼仪规范。我们在外出办事和休闲娱乐的时候，都希望有一个互相尊重、彼此谦让、秩序井然、和谐融洽的生活环境。良好的公共生活环境需要我们大家来共同营造。小学生学习公共场所礼仪，不仅是在培养自己的良好品德，还为构建和谐社会贡献着自己的力量。具体实施途径：（1）、发挥课堂教学的主渠道作用，加强校园文化建设。

课堂是进行德育教育的主阵地，教师要利用课堂的渗透作用将德育寓于各科教学之中，让德育教育无时不在我们的教学之中。

加强校园文化建设，形成我校德育教育的主旨，我们让每堵墙都会说话。“学会认知、学会生存、学会做人、学会合作”作为教育的四大支柱，是我校教育的培养目标。“孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平”十二德的教育，诠释着我校传统文化教育的内涵。中华“二十四孝”故事图解，为学生培养 “孝心”起到示范作用。“诵读国学经典，弘扬中华文化”读书活动，为学生了解中华文化，培养民族自信心、自豪感提供展示的舞台„„

（2）、充分发挥少先队的阵地作用，开展丰富多彩的德育教育活动。

古代传统文化重视人格修养，倡导“正心、修身、齐家、治国、平天下”。这种修己内省的修养传统和自我反省的高度自觉性，造就了许多具有高尚品质和坚定情操的君子人格。此外还有“安贫乐道”、“重义轻利”、“孝悌仁爱”、“善举雅行”、“忠诚守信”、“谦虚礼让”等等都是我们这个时代不可或缺的宝贵精神财富，需要我们从优秀的传统文化中去吸取，进而予以内化，并付诸于行动，提升青少年的道德修养。

优秀传统文化是培养创新精神的源泉，对于启迪思维、培养灵感、孕育创新能力和人文素养有着巨大的作用。爱因斯坦说过：知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。我们感恩祖先，感恩古圣先贤给与我们做人处事的原则，让我们不需花人生几十年的时间、代价去摸索，甚至还要走很多的弯路。中华传统文化为学校德育提供了丰富的资源和宝贵经验。有许多优良的伦理传统，值得我们去传承和发扬光大，同时，许多经典篇章都是以小见大、循循善诱的德育教材。

以“弘扬中华传统文化，创建和谐校园”为主题的开展教育活动，利用好每周一的升旗仪式，十分钟国旗下队会；让《小学生守则》、《规范》与《弟子规》中的每三个字，成为我校师生力行的指针。使师生逐步懂得“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文的文义。用生动的德育故事，弘扬我中华民族的传统美德，使学生们对如何孝亲敬长，人与人应该如何相处，对学习应有的态度等有更深刻的理解。

每月进行十星级“文明学生”的评选活动，为学生指明努力的方向。诸如“孝亲敬长星、助人为乐星、礼仪之星„„。我们将“成功”的两把钥匙交给学生，一把是“孝敬“，另一把是“礼貌”。以“孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平”为教育目标，从小培养学生的“三心”，即“孝心，爱心，责任心”。诠释唐山感恩、博爱、超越、创新的人文精神。使孩子们在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民，具备文明生活的基本素养，促进学校、家庭、社会的和谐。继续开展“小手拉大手，共走孝亲路”活动，让更多的孩子的行动对其父母产生影响，让家长对父母没尽孝的，也因此懂得孝的含义，并和孩子一起走上孝亲的幸福之路。使家长的各种行为习惯得以改善，教学生和家长一起学习力行孝心，孝行。为其家庭的和谐创造和谐的条件。家庭是社会的细胞，也是学校教育不可或缺的一部分，家长的合作将为学生的和谐发展提供了有利的保障，“办人民满意教育”的宗旨才得以实现。

（3）、强化艺术教育的实施，打造特色人才，形成平安健康校园

新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的音乐、体育、美术、卫生及健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。

我校利用丰富多彩的校园文化活动，举办艺术节、读书节、科技节、运动会等，为学生创设良好的培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台。

结合我校教师特点，把“健康教育”、“中华传统武术”、“中国传统书法”“德育课本”作为我校校本课程开发的项目及教育特色，加强德育研究。我校结合“健康型校园”的创建，结合我市“人文大讲堂”及“健康唐山，幸福人民”的活动，制定我校学生健康教育实施方案，为学生的一生的发展奠定健康的体魄。我校充分发挥艺术教师队伍的整体优势，重视研训，练就内功，结合“一校一品牌，一生双爱好”活动的开展，努力打造艺术特色学校，使学生健康、活泼的成长。

（4）、“三位一体”搞好协调工作，使家校形成合力。利用社会的教育力量，办好家长学校，使5+2≠0。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸作的房子一样倒塌下来。”德育教育更是如此。学校、家庭是学生生存和发展的主要环境，占据了学生的绝大部分的生活，对学生的品德养成起到了决定性的影响作用。

家校合作互动是学校与家庭携手共同促进学生成长的一种教育行为，目的是以营造互动、沟通、协调、一致的家校和谐关系，形成同向、同步的教育合力作用。家长学校、家访、家长座谈会、教学开放日等是家校和谐关系及形成良好的合作关系的重要内容。

我校地处农村，家长素质相对较低，尤其是教育孩子的方法简单粗暴。我校将利用家长学校，向家长进行学生良好习惯的教育，让家长做好子女的第一任教师，给孩子示范作用，鼓励家长和孩子一起学习践行《弟子规》。让家长观看有关家庭教育的光盘，和大家分享交流教育孩子的经验，让家长的教育与学校的教育同步。每学期还要利用家长座谈会、教学开放日等开展家长对学校及学生对学校的评价，及时了解家长的意见和建议，和家长零距离的接触，建立了以学校教育、家庭教育为主的学校、家庭、社会教育的和谐关系，这也是形成和谐教育的基础。

创德育特色品牌 树素质教育典范

—-塔头小学德育特色实施方案

2010.4.12

第五篇：创语言文字教育特色 树素质教育优质品牌

创语言文字教育特色 树素质教育优质品牌

巴中市实验小学成立于2003年，现有教职工120余人，学生2700余人。曾先后获得全国科学教育实验基地、四川省科技教育先进学校、四川省模范职工之家、四川省交通安全示范学校、巴中市素质教育示范学校、巴中市校风示范学校、巴中市文明单位、巴中市平安学校、巴中市安全工作先进单位、巴中市德育工作先进单位等荣誉称号。近年来，学校坚持“为了学生的终身幸福奠基”为办学目标，强化特色，打造品牌，在规范语言文字方面进行了一些探索。

一、“浓”——学习宣传氛围浓

学校十分重视语言文字规范化工作，积极营造浓厚的氛围助推这项工作的开展。一是坚持利用各种渠道和方式，大力宣讲说普通话、写规范字的意义和好处，增强教师、学生的语言文字规范化意识，统一师生思想，提高大家认识。二是利用板报、知识长廊、手抄报、校园广播、网站、标语、电子显示屏等宣传工具加大宣传攻势。每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂“说普通话悦耳动听，写规范字赏心悦目”等宣传横幅，张贴宣传标语等。三是在学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通话，请用规范字”等警示语；校园内设置语言文字规范化永久性宣传牌；宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题的专栏，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。四是在每天下午课前20分钟利用校园广播播放普通话测试朗读作品的录音带，带动大家学习；经常举办手抄报比赛、进行推普专题广播讲话，在校内外掀起了讲普通话、写规范字的热潮。五是形成人人说普通话，时时说普通话的氛围。学校将普通话、用规范字列入教师的教育教学常规管理。要求教师不仅在教学中要使用普通话，还要在课间、课后与学生、家长交流时也使用普通话，教师之间的交流就更要说普通话。

二、“实”——教师培训提高实

教师是语言文字规范化工作的主力军，教师的言传身教，对学生学说普通话、学写规范字有重要影响。因此，我校极为重视教师队伍语言文字综合素养的培养和提高。一是狠抓教师语言文字法律法规知识的培训。每年都要召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育法》、《教师法》，认真学习贯彻上级有关语言文字工作的文件精神，增强全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定良好基础。二是狠抓教师说普通话，写规范字的能力培训。语言文字工作是一项系统工程，具有长期性、复杂性，不可能一蹴而就。为此，我校经常组织教师开展培训、上公开课、听课、评课活动。学校还有计划地对教师和学生进行应用普通话和规范字的训练。一方面开展讲座培训，请省级普通话水平测试员张晶秋书记和陈仕琼主任利用双休日对全体教师进行普通话的系统培训，请四川省书法协会会员，巴中市书协副主席蒲剑老师对全体老师上书法课。另一方面，每年都举行教师技能比赛，促教师技能的提高，积极鼓励教师参加各级各类教学技能比赛，演讲比赛等。

三、“常”——语言文字规范活动开展经常

一是学校成立了由校长任组长的学校语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。二是成立了由学校领导、教师代表、每班一名学生组成的语言文字监督小组，对师生用语、用字和学校周边用字及时监督，促进了学校普及普通话、使用规范字工作的落实。三是建立健全了推广普通话和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园用字规范。出台了《巴中市实验小学语言文字应用管理规定》、《巴中市实验小学教职工用语用字要求》等制度。为保障各项工作的顺利开展，我们还不定时对校园用语用字规范化情况进行检查，确保了制度的落实和校园用语用字管理目标的实现。四是在课堂教学中，要求教师在拼音的使用、板书、遣词造句、标点运用、行款格式等环节必须规范；教师板书及批改作业、书写评语必须用字规范；除书法作品外，不得书写繁体字、异体字，坚决不能出现错别字，课堂用语要全部使用普通话。五是在学校每个年级开设了写字课，由教师对学生的汉字书写进行系统训练；要求学生在作业、答卷时用字规范，养成“动笔就不苟，逢写必规范”的习惯。六是积极组织参加各种活动。如每年组织学生参加全国规范字书写比赛，组织开展学生诵读比赛，启动 “读千古美文，做美好少年”——读经诵典活动，代表巴中市参加了全省“中华颂”诗歌经典诵读大赛等。

四、“联”——构建学校、家庭、社会三结合网络

“推普”工作是一项系统工程，需要全社会共同参与，需要学校、家庭、社会共同营造良好的氛围。学校每年都通过发放倡议书、问卷调查表、召开家长会等形式加强与家庭的沟通，倡议家长在家与孩子交流时使用普通话，鼓励学生在家里做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。学校还利用每年“推普周”有利时机，组织师生走进社区，走上街头，通过开展书画比赛、“诗文诵读比赛”等进行“普及普通话、使用规范字”宣传，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，不仅增强了学生参与社会活动的意识，还使学生用语、用字得到了锻炼，水平得到了提高。通过小手牵大手、家长学校等途径，将推普法规和意识由学生带到了千家万户，真正发挥了学校在推普工作中的窗口辐射作用。

五、“推”——课题研究助推推普活动开展

学校历来十分重视课题研究工作，尤其注重把推普工作与课题研究相结合，通过课题研究来推动师生说好普通话，提升师生文化素养。继2002年市级课题《运用红军文化 培育小学生民族精神》获得巴中市政府科研成果二等奖；2007年市级课题《分层教学法在小学数学教学中的应用研究》获市级二等奖，四川省第四届教学成果三等奖之后，课题《小学国学经典诵读组织策略的实践研究》、《小学课间优化设计的研究》都已获市级立项，必将推动学校“推普”工作上台阶。几年来，在省、市教育局组织的各类赛课与论文教案评比活动中，我校教师屡获殊荣，有二十余人在省、市级各科赛课中分获一、二等奖，400余篇论文先后在国家、省、市级刊物发表、交流。

六、“严”——考核奖惩逗硬严

说好普通话，写好规范字关键还在监督考核，逗硬落实。一是学校将语言文字工作纳入学校常规工作，每学年都要将此项工作写入计划，召开专题会议研究语言文字工作，年底要对语言文字工作目标完成情况进行检查。学校相关处室每年也要制定好计划，认真开展工作，年底进行总结。二是将语言文字工作纳入班级和师生考核。学校把学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，要求学生课上、课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为班集体评先、学生评优的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组、备课组工作管理，不能坚持讲普通话、用规范字的教师不能评模晋级，其所在的教研组、备课组不能评为先进。三是将语言文字工作纳入学校各项活动。学校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗歌朗诵、讲故事、编手抄报、相声小品表演、找错别字等系列活动，不定期开展教师说课、讲课比赛等。四是在教学流程及管理各环节，做到了命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。教导处每月组织教研组长、备课组长抽样检查教师的作业批改，关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示和反馈。五是持证上岗，加强督查。学校新进招录教师，首先就是过好普通话关，必须要达到相关规定才可录用。为更好地引导教师规范用语、用字，还将应用普通话列入教师继续教育内容，将普通话等级合格作为教师聘任、评职、评优的基本条件之一。

七、“好”——语言文字规范化建设效果好 现在，普通话已基本成为我校的教学语言、校园语言。教师编写的讲义、试卷，学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、课件等都做到了用字规范。由于重视对学生语言文字能力的培养，近年来，我校语文教学质量逐年提高，2008年在全市小学学业大检测中，我校获得了全市第二名的好成绩。一批学生习作在省市报刊上发表，有10多人成为《 小学生学习报》、《小主人报》的记者，学生多次参加市、区各类大型活动的献花、献词。2005年6月，少先队员陈雨忻代表全市少年儿童赴北京参加少先队代表会，受到胡锦涛总书记及其它党和国家领导人亲切接见。2008年7月，少先队员周易赴北京出席“5.12汶川地震英雄事迹汇报会”并作汇报。在 90 名专任教师中，普通话水平达到二级甲等以上的有 51 人，占教师总数的48 %；25名语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上，达到一级乙等的有 3 人（普通话省级测试员2名），占语文教师总数的10 %。所毕业的学生98%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求，学生能熟练认读和正确拼读音节，正确率达到95%以上，能熟练运用音序查字法。