骨伤专科树品牌特色护理显优势

第一篇：骨伤专科树品牌特色护理显优势

骨伤专科树品牌特色护理显优势

全市卫生系统优质护理大阅兵──崇阳县中医院

刘素标

崇阳县中医院始建于1979年，是一所以中医诊疗手段为主，中西医结合的综合性二级优秀中医院。医院占地面积19960m2、业务用房面积7278 m2、开设病床150张。为武汉城市圈医疗服务俱乐部成员、全省卫生系统精神文明建设先进单位、市级文明单位。

骨伤专科树品牌

崇阳县中医院骨伤科为咸宁市中医临床重点专科，湖北省“十一五”重点建设专科。骨伤科以王氏正骨第三代传人王楚良副主任医师为学科带头人，在继承中医传统正骨精髓的同时，不断挖掘和创新，采取手法整复、小夹板固定、中药内服外敷、功能锻炼等治疗四肢骨折、关节脱位、软组织损伤，具简单方便，费用低廉，创伤小，疗程短，功能恢复快等特点，并且与省人民医院、协和医院、洛阳正骨医院建立了远程会诊和技术协作关系。通过不断加强人才培养和高新医疗设备的应用，已开展了骨外科、脊柱外科、关节外科等一系列高难度骨科手术，治疗各类四肢骨折、腰胸椎骨折、腰椎间盘突出症、股骨头坏死、骨不连、骨髓炎、骨肿瘤、骨结核等骨科疾病，疗效显著。骨伤科已成为全市的知名专

科，享誉鄂南，外域病患者达30%以上。初步形成了院有名科、科有名医，“人无我有，人有我优”的格局。如咸安区双溪桥镇患者汪某因不慎致手臂骨折，看过多家医院，均要求手术治疗，由于家庭困难，担心医疗费用过高，后慕名来到我院骨伤科，施以手法整复治疗，疗效好，花费少，患者非常满意。后送来感谢信：„„看拍片，查伤情，果断决策；不要等，不开刀，手法整复；看得准，拿得稳，接得服贴；„„十来天，臂渐愈，伤情解决。„„这样的病例举不胜举，不仅缓解了患者看病贵、看病难的问题，而且赢得了良好的信誉，产生了广泛的影响力。

特色护理显优势

培养高素质专科护理人才。为了提高骨伤专科护理水平，医院每年选送了四名护士到省级医院进修，所有西医院校毕业的护士都经过了不低于100学时的中医基础理论和骨伤专科理论的培训。对全科护士进行法律、心理、人文等方面的知识培训，以适应新的护理模式。

制定中西结合专护理操作规程和护理常规。骨伤专科的护理，遵循祖国医学理论体系，以形态和功能为基础，渗透于辩病、辩证、用药等护理环节，应用王氏正骨祖传念验方，同时应用现代护理技术，对病人实行全面的护理。用三黄散外敷外敷，起到活血消肿止痛作用，用于损伤初期；用熏洗一号为病人熏洗，具有活络舒筋、活血止痛的作用，用于损

伤后肿胀疼痛。

重视健康教育和功能锻炼。健康教育是整体护理的重要组成部分，健康教育和功能锻炼对骨折病人尤其重要。该院骨科从2003年元月开始实行因人制宜的健康教育方式，特别是对老年骨折患者的健康教育方式进行了探讨，经过不断的探索、改进，取得了满意的效果。

以人为本，开展特色护理。开展以人为本的护理，营造温馨护理文化。骨伤专科从护理文化建设的物质层面、制度层面、精神层面加强建设，建立明确的护理理念，推出“护理品牌”。落实人性化的尊称制度：称呼病人不能直呼床号，应根据病人年龄、身份等选择适宜的尊称。要求护士做到接待热心、护理精心、征求意见虚心、诊疗细心、解释耐心。为病人提供暖水袋、便民包等。

制定标准，层层质控。制订了人性化的护量质量标准和专科标准，推行“护理部主任—护士长—质控员—护士”质控路径，保证护理质量管理标准的落实。护理部组织12个质量控制小组，每季集中检查一次。科室根据护理质量标准，每月进行一次质控检查，对每个护理人员工作质量控制，把好医嘱关、查对关、交接关、特殊检查诊疗关、基础护理、危重病人护理关、护理记录关、健康教育实施关。各科室质控员，每日对自己的工作回顾性分析，每日对分管的护理项目进行自查、自评、自我完善。护士对分管床位病人所做的护

理程序实行每日交叉检查，从而相互发现问题，及时纠正，杜绝差错，保证了护理安全。护理部经常深入临床第一线，对发现的各类隐患及时纠正，在现场处理后进行全面分析，准确定性，明确责任，有针对性地提出有效、可行的防范措施，对存在的问题，立即发整改通知单到科室，科室护士长积极提出整改措施上交到护理部，然后，护理部再次下病房检查存在问题落实整改情况，同时在整改通知单上作好记录。对重复出现的同一问题，护理部进行处罚。对每季检查的情况，12个质控小组开会讨论，分析原因、评分、指定整改措施，各小组组长在质量分析会上反馈情况。

加强缺陷管理，力争“零缺陷”。通过缺陷控制，使医疗护理过程中各环节可能发生的问题降到最低限度，从而减少差错事故的发生。“质量零缺陷”是现代质量管理的最高要求，即第一次就把工作做好，不留后患，不做重复工作。如果护理工作达到“零缺陷”，就可以预防和杜绝医疗差错事故的发生。

崇阳县中医医院院长徐匹夫告诉记者，医院继续秉承“特色兴院，服务兴院，科技兴院”的办院方针，坚持“一切以病人为中心，提供全程优质服务”为服务理念，进一步增强服务意识，提高服务质量，使中医院特色更加突出，服务功能更加完善，更好地为患者提供优质服务。

第二篇：科技教育显特色打造品牌求发展

科技教育显特色打造品牌求发展

江苏省泰州中学附属初级中学

省泰中附中在深入实施素质教育过程中，切实重视青少年科学素质教育，形成了以历史传承为依托，以实践活动为载体，以校本课程为保障的科学素质教育工作特色。

学校先后获得“省优秀科普基地”、“省金钥匙竞赛先进集体”、“省英特尔求知计划卓越项目单位”、“省防震减灾科普示范学校”、“省全国科普日活动先进集体”、“泰州市青少年科技特色学校”等荣誉称号，并成功申报为“2011年青少年科学调查体验活动全国试点校”。

几年来，学校有数百名学生在历年省金钥匙科技竞赛中获得省特等奖、一、二等奖，近百名学生在江苏省信息学奥林匹克竞赛中获得一、二等奖，百余名学生在全国、省、市计算机电子小报竞赛、科技创新大赛、主题活动竞赛中获得一、二、三等奖；4名老师获得江苏省优秀科技优秀辅导员称号，2位校长获得江苏省优秀科技校长称号，1名老师获得全国优秀科技辅导员称号，另有多名教师获得江苏省科技教育工作先进个人等称号；省科技教育报、泰州日报、晚报等多家新闻媒体多次报道学校科技教育相关活动。

一、坚持科学办学理念，确立科研兴校的目标。

省泰中附中有丰富的办学资源。宋代，老校址上诞生了著名教育家、“湖学”创始人胡瑗“明体达用”的办学思想。学校在其思想的引领下，提出了“人文与科技”并重的教育理念，确立了科技教育在全面推行素质教育、促进学校科学发展中的重要地位，1

形成了“科技促创新——创新铸特色——特色见成效”的学校科技教育工作思路。

科技教育活动成为我校一大特色品牌。丰富多彩的科普活动，有效培养了学生的科学精神，满足了学生的学习和发展需要，使学生学有所长，个性得到张扬，从而拓展学校办学的个性。

二、健全科学管理体制，促进特色目标的实现。立足于本校工作的实际情况，学校从建立机构、明确任务、强化措施、关注效果等方面立体规划科学教育工作。

1．加强组织领导。我校成立了学校青少年科技教育活动领导小组，一把手校长担任组长，分管教学的副校长主要负责青少年科技教育活动，教务处落实科技教育活动；建立一支由特级教师和优秀青年教师组成的各种学科科技辅导员队伍。

2．规划发展方向。我们制定了学校科技教育可持续性发展的规划和每学年的科技教育工作计划，做到“目标确立层次化、管理工作网络化、活动安排系列化、学生参与全员化”。

3．建立保障机制。①制定科学教育活动会议制度，每学期开学初举行研讨会，制定科技活动计划，布置工作、研究对策。大型科技活动前，学校都要召集有关人员开会研究，以确保每一次活动的正常开展。②设立科学教育活动奖励制度。学校建立了《体卫艺科成果奖励办法》，使对科技教师的奖励有了制度的保证。③创设良好的实验学习环境，我校构建了现代化的理、化、生实验室各5个，做到了网络终端进入实验室；建立了标准化的微机室、语音室、多功能电教室、图书阅览室、音乐美术专业教室、档案室、卫生保健室和社团活动教室，共投资300多万元，为科普活动的开展和科学知识的普及提供了良好的硬件设施支持。

三、完善校本实践活动，丰富学生的科学素养。

依据深厚的文化底蕴，我校2001年制定了《校本课程的开发与管理实验方案》，详尽阐释了校本课程开发的思路和策略，充分重视着力开发校本课程，拓展学生科学素养孕育的途径。

1.举办校园“科技节”。学校每学期举办一届科技节，邀请专家学者来校为学生开设科普讲座，如：邀请中科院院士天文学家何香涛教授讲解天体奥秘，邀请人民医院朱莉博士开设“青春期卫生”讲座，邀请泰州师专李如齐教授开设“青春期我们应该如何交往”讲座；积极与泰州市科协合作，让科技大篷车开进校园，学生动手操作、倾听讲解，切身感受科技的巨大魅力；积极组织参加“金钥匙”竞赛。学校也因此被授予“江苏省青少年科学教育特色学校”的荣誉称号。

2.开设“绿色课堂”。学校从2000年就开设了环境教育课程，开展了“绿色行动”系列活动，并按照教育部颁发的《环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》，将环境教育列为素质教育的重要内容，建立了一个完整而有效的环境教育课程体系，经常开展环保教研活动，不断提高课程实施水平。思品课《保护人类共同的家园》曾连获市、省、全国优质课一等奖，《保护生物的多样性》一课也获得市一等奖、省二等奖。我校张存山书记将有关环保知识编成《绿色行三字经》，通俗易懂，琅琅上口。

3.成立科普社团。学校在社团活动中，开设了如电脑创新思维〃求知计划社团、Flash动画制作社团、电脑编程社团、科技发明制作社团、DIY制作社团、CKC纵横码社团、“开心农场”社团等等。2011年春学期在我校举行的泰州市“一校一品”现场会活动中，我校科技社团现场活动和成果展示，给嘉宾留下了极为深刻的印象，引起了省市媒体的广泛关注。

4.拓宽科普渠道。在近几年的全国科普日活动中，学校均利用校园网络、主题黑板报、主题班会的形式宣传相关的主题，让学生近距离地参与到科普日活动中，2009年，我校面向全市各学校的分管科学教育的校长、科技辅导员开展了“我是节纸小标兵”的科普开放日活动。2010年，我校承办了由江苏省求知计划项目组织的江苏省全国科普日成果展示活动。

四、促进科技特色发展，提升校园文化的品位。

多年来，学校在青少年科学教育工作中充分认识到，对学生进行科学教育能有效地促进素质教育的全面推进，有利于学生创新精神和实践能力的培养。基于这一认识，我校将科技特色打造与学校文化建设进行了有机的整合。

1.加强科技教育研究。在集体备课和教学研讨中，要引导教师有意识地将科技教育的重心由科技知识、科技技能的普及转向科技方法的运用、科技理念的培养。

2.打造科技社团精品。在重视学生“科技社团”的普及作用的同时，加快科技社团活动的精品化进程，进一步优化科技社团项目，着力再打造2个在省市内有一定影响力的科技社团。

3.彰显人文科技精神。始终把营造清洁优美、安全舒适、文明和谐，有文化品位的校园环境作为主抓手，努力建设环境友好型、资源节约型校园。校园显性文化建设把科技理念和精神的渗透作为重点之一，不断追求高品位的人文科技精神。

几年来所走过的科学教育之路，既有收获，也有遗憾。未来的工作仍需要我们潜心实践，不断地追求，再攀高峰。我们将一如既往地开展好科教工作，寓“科”于教，以“科”促教，科研兴校。我们坚信在上级领导的关心支持下，在我们附中老师的共同努力下，我校的科学教育特色定会永葆青春。

第三篇：《农村医疗机构中医特色优势重点专科

备注说明

附：

《农村医疗机构中医特色优势重点专科

建设项目申报书》填表说明

总体要求

1．本着实事求是的原则，按照表中要求及本填写说明，认真、仔细填写各项内容，表述准确，简明扼要。

2．申报单位名称、申报单位的人员姓名，除本表规定栏目及附件中允许填写和出现外，其他栏目中不允许填写和出现，如必须使用，请用“×××”代替，然后以备注形式另页说明附在本表附件的后面。举例：在填写“

三、申报项目中医特色优势”中有关临床研究涉及“赵杏林治疗高血压病的临床疗效观察”，在表中应填写“×××治疗高血压病的临床疗效观察”[注①]，然后在本表附件后面备注说明，注①：“赵杏林治疗高血压病的临床疗效观察”。

3．表中出现的所有病名均按《中医病证分类与代码》（GB/T15657-1995，以下简称TCD）中的病名填写，并填写相应的代码，同时在括弧内按照《国际疾病分类》第十版（以下简称ICD-10）填写西医病名及其代码（原则上应标至4位码）。民族医专科项目的病种名称可按本民族医的病名填写，但也应按前述原则填写相应的西医病名及其代码。

4．填写内容需打印。封面部分

1．编号——由国家中医药管理局填写；

序号——由省级中医药管理部门按初审后排序填写。2．申报项目名称——按照通知要求填写项目具体名称。3．申报项目类别、申报单位类别——请选择在相应的类别后打“√”。

4．申报单位名称——在纸质文本上必须按要求加盖申报单位公章。

5．项目负责人——应填写申报项目所在科室的主要负责人。专科医院的特色优势重点专科项目，如骨伤科医院的中医骨伤科特色优势重点专科项目、眼科医院的中医眼科特色优势重点专科项目等，项目负责人应是收治重点病种的主要科室或学科带头人所在科室的主要负责人，也可以是医院的负责人。

6．单位负责人——应填写申报单位的主要负责人。

一、医院综合情况

1．医院等级——填写通过医院分级管理评审所确定的等级，如三级甲等、二级甲等，等等；如未进行分级管理评审的，填写未评审。

2．人员总数、副高以上人员数、床位总数、医疗设备总值、临床科室数、医技科室数、专科（专病）——填写2012年底的数据。

3． 服务量及服务效率——各项数据填写2010—2012年三年的平均数。

4.主要诊疗和实验设备——填写医院现有主要诊疗、实验设备。5.医院信息化管理——根据建立情况在“是□、否□”的相应栏内“√”，如“是”则在后面填写建立时间。

6.支援农村情况——填写本医院指导乡镇卫生院、村卫生室等基层医疗机构在中医临床诊疗、适宜技术应用、人才培养等方面的情况。

二、申报项目所在科室综合情况

1．是否是省级重点专科（专病）或建设单位——根据申报项目情况在“是□、否□”的相应栏内“√”，如“是”则在后面填写定点建设时间和/或验收时间。4．是否是市级重点专科（专病）或建设单位——根据申报项目情况在“是□、否□”的相应栏内“√”，如“是”则在后面填写定点时间和/或验收时间。

5．床位数、人员数、专科设备总值——填写2012年底的数据。

6．专科建设经费投入情况——填写2010—2012年三年的情况，包括各级政府拨款、医院自身积累、主管部门支持、其他等来源和数量。

7.服务量及服务效率——各项数据填写2010—2012年三年的平均数。

8.专科专用设备和中医诊疗设备——填写专科的主要专用设备和中医诊疗设备。

三、申报项目中医特色优势

1．中医优势病种——填写专科收治的1～3个优势病种名称、年出院人数、门诊人次。

2．优势病种中医诊疗方案——写出1～3个本院本专科临床实际应用的中医诊疗方案。要求中、西医诊断明确；理法方药完整；治疗方法具有中医特色，作为该申报书的附件1。

3．优势病种中医疗效分析与总结——对中医诊疗方案中的临床疗效进行分析和总结，主要包括临床主症、体征、理化指标的改善等，作为该申报书的附件2。

4．开展的主要中医药/民族医药特色疗法——简要说明各疗法的名称、主要适应症及效果等，作为该申报书的附件3。

5．专科中草药/民族药医院制剂——填写品种数，并列出经省级药监部门批准、目前正在使用的制剂品种名称、主要功效等，作为该申报书的附件4。

6．临床经验整理——请写出本院本专科名老中医经验、中医药特色疗法（包括民间疗法）整理等情况，作为该申报书的附件5。

四、专科学术梯队、继续教育及科研情况

（一）专科学术梯队情况

1．专科带头人——填写专科带头人的详细信息。2．其他人员——填写专科其他人员信息。

（二）继续教育情况

1．专科人员进修情况——填写2010—2012年专科人员赴院外进修的人次、人均进修时间、进修专业等。

2．参加学习培训情况——填写2010—2012年专科人员参加学习、培训班、学术会议情况。

（三）学术论文情况

填写2010—2012年三年期间作为牵头或主要完成单位所承担的市（地）级以上课题；作为牵头或主要完成单位所取得的市（地）级以上成果；本专科的人员作为主要作者（包括第一、第二、第三位作者）在市（地）级以上医学类核心期刊所发表的论文。作为该申报书的附件6。

五、专科建设计划和实施方案

填写2013—2015年三年的专科建设计划和具体实施方案，要写出详细的建设计划和实施方案，可作为该申报书的附件7。

六、专科建设经费预算

填写人才培养、临床经验整理和规范、质量管理、设备改善、其他等方面的经费预算。匹配经费投入计划要求相应主管部门填写盖章。计费使用计划按照三年执行的百分率填写。

七、初审意见

在纸质文本上必须按要求由负责初审的省级中医药管理部门负责人签名并加盖公章。

第四篇：依托专业特色优势 打造品牌校园文化

依托专业特色优势 打造品牌校园文化

摘 要：学校的特色和个性既体现在学科专业设置上，更体现在校园文化建设上。校园文化的主体精神是基本相同的，但是如何实现多样化和展现个性特色，建工学院的做法如下：依任专业建设特色校园文化；重点发力建设特色校园文化；以文体活动为载体建设校园文化。

关键词：建筑工程学院；品牌校园文化；成果

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）14-0241-02

校园文化是学校教育不可或缺的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，学院注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。

学校的特色和个性既体现在学科专业设置上，更体现在校园文化建设上。校园文化的主体精神是基本相同的，但是如何实现多样化和展现个性特色，其内容、途径、形式和侧重点都应该结合自己院系的专业特色，各显其能，各展其优势。建工学院的校园文化建设在这方面进行了一些积极、有益的探索。

一、依托专业建设特色校园文化

建筑工程学院，始建于1987年，前身为呼盟城建职工中专，2000年并入呼伦贝尔学院，合并后在院党委、行政领导下，伴随学院二次创业大好机遇，实现了优势互补，资源共享。多年来，始终坚持“产、学、研”结合，秉承“一实、二高、三强、四会”人才培养目标，培养了大批应用型人才，为地方经济发展做出了应有的贡献。

建工学院注重培养学生全方位能力，通过开展丰富的第二课堂和校园文化活动全面提高学生的综合素质，为培养适合新世纪需要的人才奠定了基础。学院开展学生课外活动时特别注重突出专业特色，把学科专业特点与校园艺术节等文化活动结合起来，注重考核并展示学生专业技能，在历年的校园文化艺术节院系风采活动中，分别举办过“建筑艺术作品展”暨锡盟牧区住宅设计、“测量仪器展示暨专业技能大赛”、“校园规划设计大赛”、“系标系徽设计大赛”、“建筑设计综合大楼”设计大赛、《美丽的呼伦贝尔》师生建筑摄影展等，每一次活动都荣获“呼伦贝尔学院校园文化艺术节最具专业特色奖”。这些活动让学生有了展示才华的空间，使专业知识与实践紧密的结合在一起，丰富了校园文化的同时也夯实了学生的专业基础，提高了专业能力。为广大学生提供展示自我的平台，努力实现建筑专业与校园文化活动的有效对接是我们努力的方向和一以贯之的举措。

除了与专业结合的院系风采活动以外，为了以直观的方式使学生形成一种专业意识，从而达到教学与实践相结合，提高学生的兴趣及参与的积极性，丰富校园文化活动，学院多次举办专业主题教育，如2009年成功举办了《城市建设与环境的和谐》主题教育。活动历时三个月，听专家讲座、到西山生态园和城市建设工地实地考察等分三个阶段组织进行活动，活动结束，形成有关生态环境建设的文字报告和有关城市建设的绘图设计作品，该活动受到学院的表彰，荣获一等奖。

二、重点发力建设特色校园文化

高品位的校园文化能提升学校的品位和声誉，高层次的校园文化能提高大学生的素质和能力。在这样的目标指引下，建工学院的校园文化建设重点在如下几方面下功夫。

（一）凸显精神文化魅力，在立德树人上求实效

精神文化建设是校园文化建设工作的重中之重，是校园文化建设的点睛之处。学院本着“建设有文化的校园，塑造有思想的教师，培育有素质的学生，办成有特色的院系”这一目标扎实地开展精神文化建设。

1.组织开展主题明确的教育活动。每学期，每个班级都要求有计划开展主题团日活动，对学生进行爱国主义、集体主义、安全卫生、感恩立德等方面的教育。让学生“明是非”、“知荣辱”、“讲和谐”，做社会主义合格的建设者。组织学生党员开展了“学党史建优秀党支部”教育活动，收到了良好的效果。

2.典型引领，利用节点。结合学雷锋活动，我们教育学生从小事做起，处处善待他人、帮助他人，热爱学习，勤于钻研，做雷锋式的好青年。结合清明祭扫活动，对学生适实进行革命传统教育，讲乡土革命英雄，忆艰苦革命岁月，在学生心里埋下报国宏愿。

3.大力开展课外读书活动。学院每学期都会向师生发出“让我们都能拥有自己的书，并能在书香中成长成才”的倡议，鼓励师生多读书，读好书。结合“主题读书活动”我们组织开展了丰富的读书汇报活动，好书传看活动，经典诵读比赛、“我读书、我快乐、我成长”征文活动等，使学生浸润在书籍中感受中华文化的博大精深和魅力，培养学生阅读的乐趣，养成学生爱读书、善读书的好习惯，使学生树立不读书是最可怜、可悲的价值观念。

塑造文化品格，培养人文精神，注重文化熏陶。长期以来，学院始终将“真善美”、知恩图报等传统美德、服务社会，奉献国家社会公德付诸于实践育人之中。2008年为汶川大地震灾区奉献爱心活动中，2005级工程监理班栗雪斌同学在参加集体捐助之后，又把自己当时刚刚获得的1 000元助学金全部捐出来，充分体现了当代大学生的爱心、社会责任感和高尚道德情操。

（二）发挥环境文化的作用，让学生在浸润中成长

大学校园环境文化是大学教育中无声的课堂，是一种影响人，塑造人的综合教育力量。在环境文化建设上，应注重文化品位和内涵，增强育人功能。

我们充分利用好广播、橱窗、黑板报、网络等校园文化媒体、设施，充分发挥其宣传引导作用，努力营造宽松自由、积极向上的舆论氛围。坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够及时反映在校内橱窗和黑板报中。2006我们创办了自己的系刊《建工人》，每月发行一期，每期分四个版面，分别有时事要闻、系内活动简讯、建筑专业趣闻以及学生发表的诗歌散文等内容。我们努力做到正面宣传及时到位，负面事件适时报道，发挥载体重要作用，着力建设良好的文化环境。

（三）营造才智文化氛围，激励大学生成人成才

发挥《论语》、《庄子》等孔孟哲学讲堂作用，使学生经受中华传统文化的洗礼。学院每年都集中组织学生学习孔孟之道，并广泛开展讨论，切实体会“仁义礼智信”的文化精髓。利用专家学者学识，为学生开展相关讲座。我们邀请校友，现在呼伦贝尔市建设委员会工作的敖主任给同学们做《专业择业事业――论毕业生就业与发展》等报告，对学生树立正确就业观、价值观等产生了很大影响。学生社团经常组织学生参观博物馆、教育基地，开拓视野，增长知识。才智文化的建设，促进了优良校风、学风的形成，学生勤奋刻苦、立志成才蔚然成风。近些年来学生英语四、六级过级率不断提高，英语四级过级率达到74.4%，计算机过级率达到60.4%。学院积极鼓励、支持学生考研，成立考研自习室和辅导班，为学生创造良好的学习条件。2010年考研率8.2%，2011年考研率达到10.14%，考研率逐年提升。在学校组织的“高等数学”竞赛中，学院学生成绩优异，2009年以来每年都有多人次获得特等奖、一等奖和二、三等奖。2009年张洪涛同学获得国家奖学金，并作为自治区唯一学生代表到北京人民大会堂领奖。这不仅是建工学院及呼伦贝尔学院的光荣，也是自治区高校的荣耀。学院学生以其扎实的基本功和较强的能力素质，在就业市场上一直广受用人单位青睐，得到了用人单位一致好评。这些成绩与学院注重营造才智文化氛围是分不开的。

（四）拓展校园文化空间，向社会实践延伸

开展大学生社会实践活动，是学校引导学生走出校门，向社会学习，向实践学习，了解国情、民情，把书本知识同实际结合，促进知识内化为素质的重要途径。近年来，学院坚持不懈地开展内涵丰富的社会实践活动，使学生受教育、长才干、炼能力、做贡献。

1.在每年的暑期“三下乡”社会实践活动中，我们有序安排、精心组织，带领志愿者深入到周边农村牧区，通过发放宣传资料，举办图片展览、报告会、文艺演出等多种形式，为农牧民大力宣传科学发展观、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会等重要战略思想。同时，志愿者们还与有关农牧区结成对子，力所能及予以帮助。他们为农牧区的孩子们发放学习用具、资料，耐心的为孩子们讲解文化知识。

2.服务社区活动。我们每学年定期到结对社区服务，走访社区内孤寡老人家，送去爱心衣物、帮助打扫室内外环境、陪老人谈心、表演节目等，用爱心与责任带给孤寡老人以抚慰和温暖。志愿者们冒着酷暑严寒帮助社区清理垃圾、积雪等，给居民的出行带去方便，为社区的环境打扫出一片洁净天地。

3.学院大学生爱心志愿者每学期都会不定期到儿童福利院，开展“大手牵小手”慰问活动。志愿者们及时将学院师生捐赠的衣物与学习用品发放给小朋友，帮助指导学习或给孩子们表演节目、一起做游戏等进行良好的互动，抚慰心灵、奉献关爱。学院青协还特别组织了爱心家教团，坚持在每周末到福利院给孩子们指导功课、聊天玩耍，陪孩子们渡过一个又一个快乐的周末。

青年志愿者活动的开展，增强了大学生的实践能力和学习能力,增强了大学生们的责任心和使命感，反映出了当代青年大学生助人为乐、甘于奉献、服务社会的精神风貌。

（五）积极开展科技创新活动

学院组织学生积极参加每年的“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生科研能力水平。几年来，我们发现和培养了一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。2009年的全区“挑战杯”活动中，佟雅茹同学荣获科技发明制作类三等奖。

三、以文体活动为载体建设特色校园文化

始终坚持“重于践行，受益于学生”的原则，采取“以活动带活动，以活动促活动”的方式，开展其他丰富多彩的校园文化活动，使开展的每一个文化活动都深入到学生心中。我们根据大学生思维比较活跃等特点，充分调动每个学生的积极因素，发动各级团组织、学生会、社团开展形式多样、健康向上的文体活动，如各类球赛、演讲、知识竞赛、歌手大赛、广场舞比赛、礼仪大赛、宿舍文化节、迎新晚会、送毕业生晚会等。这些集思想性、知识性、趣味性、创新性于一体的文体活动，增强了广大学生的想象力，文化领悟性。通过开展这些文化活动，使学生的文明水平和综合素质有了很大提高，精神风貌焕然一新。促使每一位同学都遵守学校的规章制度，爱护公物、讲文明懂礼貌、讲公德重安全。同时，促使同学之间互相帮助，积极参加各类集体活动，并热心于公益事业。

近年来，在学院党总支、行政的正确领导下，不断推动校园文化建设。倡导“学会做人、学会做事、学会学习、学会生活”的育人理念，积极引导学生践行“凝思砺志、德行天下”的校训。通过校园文化活动，陶冶学生的情操、锻炼才干，促进学生综合能力提高，努力营造良好的育人氛围。使大学生在学习、生活中视野得到开拓，知识得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

我们将一如既往地从实践、理论、艺术等方面传承校园文化精神，营造校园浓厚的文化氛围；激励学生创新意识和创造能力，为广大学生打造一个素质拓展的文化舞台，为呼伦贝尔学院校园文化建设的发展贡献属于自己的力量。

参考文献：

[1]彭斌.高校校园文化建设的德育功能[J].衡阳师范学院学报，1998（5）.[2]田春艳.高校校园文化建设的重要作用研究[J].哈尔滨学院学报，2003（4）.

第五篇：以“优势教育”特色创优质教育品牌

以“优势教育”特色创优质教育品牌

佛山市顺德区容桂小学欧阳琳

高质量教育是人类共同的价值取向和努力目标。随着人民生活水平的不断提高，广大群众对教育的要求也越来越高，家长们都希望自己的子女能够受到更好的教育，对优质学校和优质教育资源的需求越来越强烈，办人民满意、国家需要的优质教育是时代对教育的呼唤。在这种背景下，我校根据地区特点，以及自身办学基础，确立借鉴多元智能理论，以“优势教育”为特色，创优质品牌学校的策略。经过几年的实践，取得了良好的办学效益，获得了社会的赞誉，家长的欢迎，纷纷慕名送子女来我校上学，每年报名人数为实际招生数的两三倍，学校的学位无法满足家长的需求。

一、“优势教育”的提出

（一）“优势教育”特色的背景

优势教育是针对我国基础教育中存在的“扯齐拉平”的“补短教育观”以及由此带来的某些弊端而提出来的。传统的“扯齐拉平”教育人人受到相同的教育，培养出来的是一个模子里出来的“标准件”。著名漫画家丰子恺曾经画过的一幅漫画，讽刺教育工作者总是用单一的标准要求学生，就像园丁拿着修剪刀修剪冬青树一般，武断地把学生剪切得整齐划一，把富有生命的个性的差异性的学生当着机械零件切割成“标准件”。传统的“扯齐拉平”教育人人受到相同的教育，貌似公平，实则有悖于“以人为本”的教育本质。

随着现代科技的发展，尤其是现代信息时代的到来，社会对人才的需求是多层次的、多样化的，而不是刻板的，一个模子里出来的“标准件”，“标准件”已不适应社会的发展。社会呼唤各类人才的快速到来。人才成长提倡非同步化的观念：允许打破常规，超越程序，鼓励并积极创造条件，帮助创造能力强的人才及时脱颖而出，特别是要尊重个体差异，使人人得到最适合是自己的教育，尊重差异是教育最大的公平。优势教育正是逢合了当今社会需求对人才培养的观点。

优势教育采用的是一种新的教育理念，即：每位学生都有智能强项，都有闪光点，学生人人有才，人无全才，扬长避短，必定成才。

（二）“优势教育”特色的理论依据

多元智能理论——挖掘每个孩子的学习潜能

美国哈佛大学著名心理学教授加德纳教授认为：人在实际生活中所表现出来的智能是多

1种多样的，这些智能可被区分为八项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能、自然智能。多元智能理论打破了传统的一元智能论，认为孩子各自有自己的天赋，否定了以学生成绩一种标准来衡量学生的智能，把成绩差的学生界定为差生，让其戴上“差生”的帽子，让这样的学生抬不起头来，扼杀了学生的发展。多元智能理论认为每个人都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，每个学生都是具有自己的智能特点、学习方法和发展方向的可造就之才，学生的问题不再是聪明与否的问题，而是哪些方面聪明和怎样聪明的问题。教师不是对学生进行辨别和划分，而是发现和启迪，为具有不同智能潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成不同类型的人才。优势教育正是利用多元智能理论从而达到一个共同的目标：挖掘每个学生的学习潜能，人人成材。

二、“弘扬优势、自觉发展”的德育特色

在我校“优势教育”课题研究中，德育的改革设计了“优良品德九星”加“特长”星，开展十星达标活动，在这个活动中，“星”成为学生成功、胜利、荣誉的象征，促进其德、智、体全面发展，挖掘孩子的优势，让孩子展示优势，化劣势为优势。

1、设计星级达标方案。

德育领导小组通过深入构思，制定了“星级达标”方案，按照小学生应遵守的行为规范制定了九个星（尊师星、学习星、礼貌星、卫生星、团结星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星），同时，要求学生发展个性特长方面也制定了九星（数学之星、小作家之星、外语通之星、艺海新星、小博士之星、小发明家之星、小干部之星、小运动健将之星、小电脑之星）。

学校把“优良品德星”九星与“个性特长星”九星共十八星的具体要求发给全校同学，充分发挥星级活动的激励功能。“优良品德星”每周评比一次，达到优良品德九星再加上特长星其中一星评为“十星级达标学生”，具有几个特长星的同学则评为“超星级学生”，对十星级以上的学生，在评选镇三好学生中优先考虑，对超星级学生给予“科龙”、“万家乐”奖学金的奖励，这两年来，星级达标活动的开展成为我校德育工作的主旋律。

2、丰富多彩的德育活动推动“星级达标活动”的开展。

在开展星级达标活动中，不但培养发展学生的个性特长，还不断注入了适应时代要求的德育活动，学校经常创造条件，让学生走出校园，到多姿多彩的社会实践中了解我们处的时代，了解社会，并通过各方面的实践形成自己的观点与看法，提高自理能力与良好的行为规范，做适应时代要求的社会主义新人。

我们经常组织师生到社会学雷锋做好事，慰问敬老院的老人，到幼儿园送欢乐，到公共场所拾杂物，涂擦乱张贴的广告等。少先队大队组织各年级代表到贫困地区体验生活，开展

“手拉手”的扶贫捐助活动，到镇内贫困户体察民情，帮助本校患重病和贫困学生，这两年共捐款近八万多元。经过有针对性的一次又一次的德育课外实践活动，学生良好的思想品德和行为规范在这一次又一次丰富多彩的德育活动中逐步养成。

“星级达标”活动在德育工作中是一种目标激励，其优势在于培养学生的成就动机和进取品格，使学生感到在校的一切努力都是有价值，有意义的。它既培养了学生良好行为习惯的养成，又发展了学生的个性特长，激发了学生的荣誉感与成就感。这七年来，整个校园掀起了“树校园之星”、“学校园之星”、“追校园之星”的热潮，树星、学星、追星蔚然成风，每学期，我们都评出一大批特长学生，超星级学生，校园之星熠熠生辉，它是我校“优势教育”德育科研成功之举。这一经验在广东省德育巡回演讲报告团介绍推广，反响强烈，前来取经者纷至沓来。

三“优势互动，自我发展”的课堂教学

教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主渠道，传统教学中存在教与学、师与生的不和谐，学生在学习上受老师牵制，靠死记硬背，处于被动地位。我们要探讨一种“轻负担、高质量”的课堂教学模式，根据“优势教育”理论

我们构建了“优势互动、自我发展”教学模式，集中主要精力改进教法、研究学法，把教师的“教”的优势与学生“学”的优势最大限度地释放出来，促使学校教学整体水平的提高。

所谓“优势互动”是指：教学过程是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，调节师生关系，合理让各方面的优势得到互促互补，形成和谐的师生互动、生生互动、生媒互动，师媒互动，学生的优势得到充分展现，潜能优势不断发掘，促进学生自主学习能力的培养，达到提高教学效果的目的。

1、师生优势互动：教师合理调节课堂教学的进度，重视学生的反映，及时反馈，师生和谐合作，使从教师自身的教学优势在学生中得到体现，学生的优势得到充分发挥，学生与教师成为亲密的学习合作伙伴。

2、生生优势互动：在课堂教学中里应给予学生之间互相交流、互相帮助的时间和空间，小组学习、个人学习、共同交流有机结合，使学生之间的优势得到互补，扬长避短，共同发展。

3、师媒优势互动；教师发挥现代教学手段有直观、形象、生动的优势，努力创设情景，激起学生学习的兴趣性、能动性。

4、生媒优势互动：通过多媒体优化组让学生懂得在信息网上寻找学习信息，整理信息，解决学习的困难，倡导新课标中的主题性学习，发展学生自主探究，尝试创造的多种能力。

四、“创造优势、展示特长”的校本课程

“以艺术教育为突破口，培养学生的创新能力”是我校“优势教育”办学特色的具体体现。为了让有特长的学生得到更广阔的发展空间，我们按照国家新课程标准开齐各门课程，开足课时，并保证计算机、英语、心理健康、卫生等地方课程的开设，同时增设了开发学生智力，挖掘学生潜能，发展创新能力和实践能力展示优势的“一站、二网、十队、二十组”的校本课程。

一站为：小记者站；二网：围棋网点校、乒乓球网点校；十队为：舞蹈队、仪仗队、铜管乐队、合唱队、田经队、羽毛球球队、轮滑队、武术队、篮球队、足球队；二十组为：电脑、写作、数学奥林匹克、英语、故事、幼芽报编辑、电视新闻、读书读报、美术、书法、剪纸、手工制作、科技、气象、绿化、摄影、棋类、维修、集邮、烹调。

校本课程根据学生特长，以自选和课外活动的形式确立，利用每周星期三下午的第三节和周六时间培训（周六镇青少年培训中心组织，学生自愿参加）。学校还增设早读进行古诗词（每周二十分钟）朗读，口语训练(低年级每周一节)，快速作文训练、思维训练、阅读训练(高年级每周一节)、英语朗诵等，使国家课程、地方课程和校本课程优化结合。校本课程的开设，为学生提供了广阔的个性选择的空间，呈现出“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。“总有一款适合你”景象。孩子们自主选择，发展自我潜能、自我优势。引导学生学会生存，学会学习，学会做事，学会做人，培养了创新精神、创新意识、创新人格的创新型人才。谢云峰同学的科学小论文“由几节废干电池所想的” 获省第十届青少年科技创新大赛二等奖；区毅鹏、王兆晴两位同学代表容桂镇少儿组赴京参加曲艺之乡汇报演出；刘俊宇同学被邀请赴北京参加中央电视台大风车节目录制；我校的舞蹈《雨中的歌》参加广东省第五届少儿艺术花会暨CIOFF第二届亚洲儿童民间艺术节表演荣获金奖。近四年来，有130多人次在全国和省级美术、书法和学科比赛中获各种奖励。

鲜明的办学特色形成了我校优质的办学水平。打造了一支学习型研究型高素质的教师队伍，我校有顺德唯一的语文特级教师，2名全国优秀教师，1名国家骨教师，2名南粤教坛新秀，10多名顺德区、容桂街道学科带头人、骨干教师，共发表和获奖论文100余篇，专著2部，在本地区起到了示范带头作用。名师出高徒，环境造就人，学生的多元智能优势得到了发掘和展示，成绩斐然，舞蹈、乒乓球多次获省市镇的冠军、一等奖，铜管乐队多次获市镇一等奖，曾12年获容奇镇升中考试第一名，2000年容奇镇和桂洲镇合并后，共27所小学，加剧了竞争的激烈，但我们坚持优势教育的特色不放，使每个孩子充满自信，获得学业的成功，2003年升中考试名列前茅，2004年更是令人折服，各项指标均获第一，头名状元在我校，考入顺德区、容桂镇重点中学人数遥远领先，英语平均分高出第二名的学校10之分多。200

5年毕业水平测试又传捷报，我校获容桂地区升中会考“三连冠”。学生全面的综合素质为他们的终生可持续发展奠定了良好的基础，顺德一中考入清华、北大的学生有不少是从我校启蒙，这正体现了教孩子六年，为他们想一辈子的优势教育思想。容桂小学是顺德被评为广东省一级学校的小学之一，在复评中也顺利通过，多次被评为顺德区先进学校、教改先进学校，体育卫生先进学校、绿色学校。优质的办学校效益，带来了良性的循环，在不断改善办学条件时，得到了政府和社会的大力资助，投资200多万元改造了校园网，加盖一层教学楼，建设了塑胶跑道。2005学年政府又投资2000多万元新建了容桂小学（朝阳校区），并把原青年路小学、原朝阳小学并入容桂小学。如今，容桂小学规模60个教学班，教师125人，是本地区数万“望子成龙，望女成凤”市民的最佳选择。

以“优势教育”特色创优质教育品牌

作者：欧阳琳男42岁校长中学高级教师

工作单位：佛山市顺德区容桂小学

通讯地址：佛山市顺德区容桂小学邮编528303电子邮箱： sdrgoyl@21cn.com电话2832561

1内容摘要：容桂小学确立借鉴多元智能理论，以“优势教育”为特色，创优质教育品牌的策略，发现每个孩子的天赋，发掘弘扬每个孩子的智能优势，学校、教师努力创造适合不同孩子的教育教学方式，让每个孩子充满自信，获得成功。这一特色实验，提高了办学水平，孩子不光获得了学业的成功，还发展了个性特长。赢得了社会家长的赞誉，容桂小学成为了本地区一所数万“望子成龙，望女成凤”市民的最佳选择的学校。