_规范管理显精细 特色办学创品牌

第一篇：_规范管理显精细 特色办学创品牌

规范管理显精细 特色办学创品牌

多年来，我校本着“为每一个孩子明天着想、对每一个孩子今天负责”的办学理念，以“以德立校、科研兴校、质量强校”为办学目标，不断完善创新教学常规管理运行机制，弘扬“自主、自强、和谐、奋进”的校风，形成了“敬业、爱生、博学、善教”的教风和 “勤思、乐学、创见、实践”的学风，秉承“创新务实、严谨治学、追求卓然”的精神，落实教学常规，“从严”“从细”“从实”“从活”抓教学，融“教”、“学”、“管”的常规管理为一体，初步形成了常规管理的数字化体系，连续多年被区教育局评为先进集体。

一、加强“教”的常规管理，规范教师教学行为

教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课中、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。

（一）课前重备课。要求教师做到“三有、四点、五备”，达到教案、学案一体化。“三有”即心中有标（课程标准），手中有书（教材），目中有人（学生）；“四点”即吃透重点，化解难点，明确知识点，训练能力点；“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学设计； “教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达到为学而教的目的。学校要求教师必须超前一周备课，教导处每月检查教师备课情况，一旦发现问题，学校将对教师进行批评教育，并要求教师必须立即改正。

（二）课上重效果。做到“三讲”、“四标”、“二体现”。“三讲”即讲易混点、易错点和易漏点；“四标”即“定标”（三维目标）、“施标”（围绕目标去做）；“固标”（及时巩固目标）、“验标（及时检验完成情况）；“二体现”即课堂上应体现精（精力充沛）、气（气氛活跃）。

我校的课堂教学强调教师课堂教学的讲解和点拨必须掌握好分寸，强调的是“讲练适度”，便于学生更好的“感悟”；课堂容量适当，让学生有对知识进行消化、吸收和内化的时间与过程。

（三）课后重反馈。做到“四抓”一抓课后作业设计：要做到两精，即精选、精练；注重六性，即梯度性、针对性、实效性、迁移性、延伸性、总体性。二抓作业留批：做到四必，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。三抓课后辅导：要做到三导、四对、五定，四导是导心理（树立信心，确定目标）、导习惯（纠正学习过程中、书写和计算过程中的不良习惯）、导方法（如何掌握大体规律，掌握学习方法）；四对是指针对学生、针对章节、针对问题、针对知识点；五定是指定人、定时、定重点、定要求、定目标。四抓课后反思： 做到六反思，如何提高课堂教学效率要有反思；成功的地方，闪光点在哪里要有反思；失败的地方，错误的地方在哪里要有反思；课后的反思；题后的反思；考后的反思。

二、加强“学”的常规管理，引导学生养成良好的学习习惯

就习惯的养成而言，学习兴趣是前提，学习方法是关键。良好学习习惯包括课前预习，认真听讲，及时复习，独立完成作业，广泛阅读，善于动脑思考等诸多方面。为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。在学生“学”的管理中，我校制定了《小学生学习常规管理制度》。并从预习、上课、作业的完成、参加第二课堂活动和考试等方面对学生的学习行为进行了细化，进一步规范了其言行，使学生逐步在“学”的过程中，养成了良好的学习习惯。

三、加强过程管理，规范实施行为，提高教学活动的实效性

教学常规管理中，教学过程管理是重点。我们在实际工作中以抓制度落实为重点，把握住三个关键阶段，从而实现对教学行为的有效监控。

（一）加强制度管理，规范实施过程

有效的制度是教学工作流程得以通畅运行的保障。教学管理制度不在多，而在精。制度不能成为一劳永逸的摆设，而要不断完善，要切实起到规范教学行为的作用。几年来，我校先后制定、修改了多项教学管理制度。其内容涵盖了教学评估与考核、教学研究、教学活动、校本研修等各方面。做到了三“知道”，即让每个成员都要知道自己应该干哪些事，干到什么程度，怎么干。极大地调动了教师工作的积极性和创造性。

（二）强化阶段管理，落实阶段重点

在阶段性管理中，我们重点抓期初、期中、和期末这三个阶段，做到了有的放矢，总体来说就是期初抓“序”，期中抓“查”、“评”，期末抓“结”。

1、期初抓“序”，做到“四抓”“一完善”。四抓是指抓“书”（教材、教参、辅导用书）、抓“表”（课表、时间表、分工表、校教学工作历表）、抓“ 名单”（学生名单、教师名单）、抓“计划”（学校的教学计划、学科的教研计划、教师的教学计划、教师的个人素质提高计划）。一完善是指“完善一项制度”（健全可行的学校教学管理制度）。

2、期中抓“查”、“评”，做到“三查”“二评”。三查是查计划、制度的落实（是一纸空文还是认真落）、查课堂（目标合理、难度适中、容量适当、结构科学、时间符合要求、方法策略得当效果好）、查反馈（教师的教学后反馈）。二评是教师评管，看是否做到五到位（定期对学校计划管理、组织管理、过程管理、教研管理、质量管理是否到位的情况征求教师意见）、学生评教，看是否做到五认真（定期对教师是否认真备课、上课、留批作业、辅导、组织考试的情况进行学生问卷）。

3、期末抓“结”。抓好“一考”、“两结”、“三分析”、“四比对”。“一考”是期末考试；“两结”是教学工作总结和个人素质提高总结；“三分析”是围绕教学成绩分析进行教师个人、年级组、学校的分析；“四比对”是个体的纵向比对、个体的横向比对、班际间比对、年际间比对。

（三）强化毕业班管理，突出质量要求

针对毕业班管理工作，学校的管理以质量为核心，确保学生综合素质的全面提升。合理利用一切时间、空间，创设学习氛围；调动一切积极因素，为质量提升提供合力。

四、加强师资队伍建设，提高教师的整体素质

教学成败的关键在于教师，因此，建设一支安教、乐教、善教、素质好的教师队伍是促进学校各项工作上新台阶必备条件。

1、抓好教师的业务学习。制定了教师业务学习制度，每周定期组织科组开展教研活动、集体备课，行政不定期参加各科组学习，听取教师的意见。通过学习不断更新老师们的教学观念，教学方法和教学手段。各级科组长及主管各行政抓好备、教、批、辅、考各个教学环节的检查、评价、总结。

2、组织教师外出学习取经，提升教师整体水平。每个学期，我们学校都派出多名教师参加了国家、省市举办的各种教学研讨活动。教师学习后在科组内进行交流汇报心得感受，确保外出学习的实效性，有效提升了教师整体的素质。

3、积极参加各级各类学科竞赛和评优活动，也是教师提升自身水平、实现自身价值的一个重要途径。上学期，我校不少教师主动参加各类竞赛，取得了可喜的成绩。如物理、化学等学科老师在代表我区参加省市举行的学科比赛均取得较好的成绩。在省、市、区的论文、课件、优秀教案评比中我校的多位教师也取得了优秀的成绩。

4、建立“以校为本”的教研机制，整合校内外多方有利资源，研训结合，在教师中开展以“岗位大练兵”为核心的系列活动。每个学期都重点以完成《教师岗位大练兵培训手册》中的三个专题实施校本教研，使学习真正成为教师的习惯，使研究真正成为教师的需要，使实施课改新理念真正成为教师的自觉行动。

反思提升：开展撰写反思周记的活动。教师从课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思、课前课后反思等方面，全方位对教学活动进行观察、分析和研究，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。互助提升：各学年学科组通过互帮互学，师徒结对以老带新、以新促老，帮助青年教师熟悉业务，促进中老教师转变观念和总结教学经验。

研究文章：教师撰写论文、学习心得、教后反思、教学随笔等，并上传到学校的学科博客上交流学习。

研究课堂：依托教导处和学科组，通过集体备课、研讨课、展示课以及评课、研讨等促进有效课堂的研究，重点落实上级调研和示例教学等活动。

五、构建和谐校园文化，突出文化育人功能

办好一所学校、促进每一位师生健康发展，一要培养人文精神，二要传授知识、培养能力，这二者要真正达到和谐统一，必须整合与定位在抓好和谐校园文化建设这个支撑点上。因此，我校做到了“坚持三个建设”：

一是坚持校园精神文化建设。精神文化是校园文化的核心内容，也是树立广大师生价值观与道德观的关键所在。为不断积淀和发扬三校优良传统，秉承“严谨治学、追求卓然”的三校精神，我们坚持“为每一个孩子明天着想、对每一个学生今天负责”的办学理念，坚持“师德、生德建设一起抓，全面提高师生整体素质”的办学原则，坚持“以德立校、科研兴校、质量强校”的办学目标，通过课堂教学和实践活动等途径，在全校师生中积极倡导“三健康、三快乐”的校园生活观，即人人努力做到“心理健康、身体健康、言行健康”，“快乐学习、快乐生活、快乐成长”。这些精神文化的形成，是历经几代人不懈探索实践的结果，也是随着时间的推移不断丰富和发展的结晶。我们尽量将其融入学校发展的每一个细微之处，从而增强和深化全体师生对校园文化的认同感，这种心灵的渗透有利于形成更大的向心力和凝聚力，真正成为不断推动我校教育教学乃至师生和谐发展的精神动力。

二是坚持校园物质文化建设。物质文化是校园文化的基础保障，也是一部立体的、多彩的、隐性的教科书，它有利于陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。在物质文化建设上，三校具有较好的基础，随着新教学大楼的拔地而起，我们着眼于生活化德育工作的客观需要，对校园物质文化建设，重新进行了统筹规划，并投入了足够人力、智力和财力，进一步创造环境育人的有利条件，努力让学校的每一个角落呈现出育人的浓厚氛围，两座教学楼每个楼层结合学生的年龄特点确立了不同的主题文化。尤其在班级文化建设上，有师生共同开辟了“班级教室文化墙”，确立了班风、班训等，建立了“班级图书角”，在教学楼的大厅和走廊，我们向全校师生提供了内容丰富、涵义深远、富有教育意义的各种图片和展版，同时教师硬笔书法作品、学生手抄报以及各班的班标等师生文化，都产生着潜 移默化的熏陶和教育作用。努力做到让每面墙都说话，每块墙面都发挥教育的功能，让教育真正地回归生活。师生长期在这样的校园环境中学习生活，就必然受到其它教育所无法替代的感染和熏陶，它能从多角度、多方位影响学生的心理和行为，真正起到了“桃李不言，下自成蹊”的育人作用。

三是坚持校园践行文化建设。（突出学校艺术教育育人的作用），践行文化是校园文化与生活实践有机融合的集中体现，更是培养学生道德情感和道德行为的重要因素。为让每一名学生对《守则》和《规范》都能熟知并遵守，让全校师生懂得什么应该做，什么不应该做，从身边小事入手，认真规范言行。

多年来，我们以教学质量的提升带动学校整体发展，始终如一的确保教学的中心地位，落实“以人为本”的教学管理理念，狠抓队伍建设，突出办学特色，不断强化软件建设，创设和谐的人文环境，正在向着我们的下一个目标----标准化建设先进校迈进。

第二篇：规范管理显精细 特色办学创品牌

规范管理显精细 特色办学创品牌

——店子镇龙虎小学教育教学常规检查汇报材料

本学年我校坚持以科学发展观统领全校工作，以德育为首、教学为中心、教学质量为生命线，以“和谐、特色、品牌”主题，紧紧围绕“外塑形象、内强素质、强化管理、和谐发展”的办学思路，谋求素质教育的新发展。结合我校的实际情况，我校在常规管理方面做了以下几个方面工作。现将相关方面工作简要汇报如下： 一 课程管理

1、严格执行国家基础教育课程改革，课程标准，开足课程，开齐课时（1~2年级每周26课时，3~6年级每周30课时），严格按指定的教材选用，规范教辅管理，严格执行规范的学校作息时间。

2、根据小学学科设置方案，按上级要求开设以下课程：

一、二年级开设：语文、数学、品德与生活、音乐、美术、体育、劳态及综合实践；三、四、五、六年级开设：语文、数学、品德与社会、音乐、美术（包括写字）、体育、科学、英语、劳态、综合实践及信息技术（四至六年级）。同时每班每周加上一节专题教育课。

3、一至六年级地方课程的课时每周为3、3、3、3、3、3节课，义务教育综合实践活动（包括信息技术、社会实践和劳动技术教育）每周2、2、2、2、2、2节课，为3年级以上学生必修的国家课程，应突出综合性、实践性和其它课时由学校统筹规划充分使用。

4、积极开发校本课程，专人专任。如长红枣的培植、美文诵读、习作专题课等。

二 教育教学常规管理方面

1、在日常的教育教学工作中，学校成立了由一把手校长任组长的教学工作督查领导小组，每月按计划开展工作。坚持学校领导“推门听课”制度，彻底杜绝了随意调课、换课的现象，规范了教师教学行为。

2、在教学工作繁忙紧张的情况下，扎实的开展好教研活动，学校每周一次集中的教研活动，要全员参与，定时间，定地点，定内容，定负责人。每次活动针对我校教师实际情况，有计划的开展听课，评课，说课以及业务学习为主，创造性的开展教学工作，使教研活动成为教师学习业务、探究教学、提高能力的重要阵地。并且与校内教研活动相结合，以教研促教学。

3、坚持德育为首的工作方针，加强学生的思想教育，开展主题教育，努力提高德育工作的针对性和实效性。通过国旗下讲话、早训、宣传栏、主题班会、法制报告会等时机，对学生进行文明礼仪、感恩、革命传统、努力学习等教育等。

4、严格执行课程计划，科学合理地编排日课表，开齐、开足课程计划中规定的各类课程，严禁教师随意增减课程和课时，未经学校同意，任何人不得调课，课堂教学要求抓好备课、上课、评课、作业布置与批改、辅导与考核以及农远设备的使用。

①、抓好备课，就是以科组为单位，实行集体备课，采用“个人构思→集中交流→写出个案→交流讨论→达成共识→形成共案”的备课方式。然后各人根据本班学生实际，对教案进行二次修改，反复磨合，旁注，直到满意为止。

②、抓好上课，就是在优化课堂教学上，花大力气研究学生，吃透教材，钻研教法，研究如何突出“学”字，构建“生生为师

合作探究”高效课堂教学模式，还课堂给学生。

③、抓好评课，就是每次听课后，组织所有听课教师进行评课。评课时，先由执教者自述本课教案的教学意图、原则、依据，再由听课者评议，评课时要求人人发言，各抒已见，做好记录。

④、抓好作业布置与批改（第一学期按18周计算，第二学期按20周计算。中、高年级语文每周3次，数学科、英语科及低年级语文每周4次；作文全学期8次，语文、数学单元测试每学期8次）。作业布置要依据教材要求精选习题，体现明确性和针对性，作业量要适中，难度要适宜，要有一定坡度，注意不加重学生学习负担，作业批改及时，课堂作业不隔课，其它作业不隔天，做到“有做必改，有收必改，有改必评，有错必纠”。写清批改日期，批语简明易懂；少指责，多鼓励。

⑤、抓好辅导与考核，就是辅导时要根据不同对象的学习情况采取不同的方法，对尖子生要加强培养，发展其特长；对后进生要及时补课，帮助他们克服学习上的困难，使他们树立信心。

⑥、抓好农远工作。安排专人负责资源的接收、下载、整理及刻录、设备的日常维护、保养,设备的防火、防盗、防尘、防潮、防雷、防静电等工作,并认真做好上课教师使用和借还教学资源的记录，要求每班每周使用农远设备或资源上课不少于12课时。抓好艺体教育，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学校特色。为此，学校成立各类体艺兴趣小组，指派专人负责，拟订计划，强化训练，练出成效，办出特色。

三 校园环境与安全管理建设方面

1、安全管理方面：我校一贯坚持“安全工作，警钟常鸣”和“安全工作无小事”的管理理念，把学生的安全工作放在首位。以创建平安校园为目标，建立建全各项安全管理制度，制订切实可行的安全事故应急预案，不断增强防范、控制和处置突发事件的能力，切实保障学校师生安全。开学初对校内房屋、设施进行安全检查，排查安全隐患。及时派专人进行整治。节假日、双休日校园24小时有人值班，确保校园平安。定期开展形式多样的安全教育活动，增强学生的安全法制意识。每周一升旗仪式结束后，班主任到班级对学生进行安全教育。开学以来，学校无一起安全事故。

2、文化、卫生管理方面：本着春有花，夏有阴，秋有果，冬有青。学校围墙四周均种树木，校园中有花木好几种，近年来栽植了不少树木、花草，已形成了一定景观。本学期，我们还对学校橱窗进行了更换，橱窗内容以展示师生活动和学生成果为主，努力为学生营造一个良好的学习环境和育人氛围。学校把校园的每一个角落都明确到了每一个班级，每周二次全校性的卫生大扫除，对厕所以及卫生死角，定班定时保洁，厕所随时冲刷。报廊、橱窗及各班板报定期更换，实行定期与不定期抽查与督查相结合的办法，确保校园的干净、整齐。

3、教室管理。精心布置教室环境，营造浓郁的文化氛围；卫生、公物管理由总务处每日查两次，并公布上墙。个性化的班级布置，让每一个班级都体现出独具匠心和高品位的文化气息，弥漫着童真童趣，洋溢着浓厚的读书气息。

四、控掇保学工作方面。

1、按上级的指示精神，严格按学籍管理办法履行转学手续，开学初分派教师到未来报到的学生家中了解情况，弄清每个学生的去向，动员学生返校学习，确保不出现流生。

2、明确班主任为第一责任人，强化班级人性化管理，关爱学生生活，关注留守儿童、单亲儿童，从源头杜绝流生现象。这样稳定了学生的情绪，使他们能以饱满的热情投入到学习中去。并且加强过程管理，对学生学籍变动严格按照规定办理，杜绝因无手续违规转学而引起的流生现象。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“奉献、博爱、诚信、刻苦”的准则，格守“让孩子幸福成长”的理念。一如既往，再接再厉，逐年把我校的教育教学工作搞得更好。

以上是我校工作的简要汇报，我们的工作还有许多不足，恳请各位领导多提宝贵意见。

龙虎小学

2011-5-30

第三篇：精细管理促内涵发展 打造特色创品牌名园

省级示范园复评 汇报材料

精细管理促内涵发展 特色品牌塑精品名园

尊敬的各位领导，各位专家：大家好！

首先我代表xx幼儿园的全体教职员工，对各位领导、专家莅临我园检查指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

xx幼儿园成立于1993年，是xx区教育体育局主办的一所全日制公办幼儿园，其前身为区直机关幼儿园。幼儿园本着“一切为了孩子”的办园宗旨，以“健康、快乐、有爱”为培养目标，秉承“教育管理科学化，教育设施现代化，教师素质优良化，幼儿发展全面化”的发展理念，为教师创设了“合作 创新 和谐 发展”的团队氛围，以高度的“爱心 耐心 责任心”与幼儿一起成长。幼儿园先后荣获“省级实验幼儿园”、“淄博市十佳幼儿园”、“淄博市基本现代化幼儿园”、“山东省校本研究实验基地”等几十项荣誉称号。近年来，在上级主管部门的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，经过不断探索和实践，幼儿园逐步形成了以精细化管理奠定师幼良好常规，以xx文化巧妙融合于幼儿教育过程打造办园特色的发展之路，其教育成果不仅得到了各级领导的充分肯定，更是获得了家长社会的一致赞誉，成为我区幼儿教育的示范引领典范。

为积极迎接山东省省级示范性幼儿园的复评工作，我园自觉对照《山东省省级示范性幼儿园办园标准》，结合幼儿园实际，做了大量的自查自纠和发展提升工作。现向各位领导、专家进行汇报:

一、创设爱的环境——为爱创造可能

（一）设施设备

由于幼儿园建园时间早，地处居民区内，园所扩建深受限制。全园教职员工克服重重困难，用心构建园所设施，精心打造园所环境，为孩子们创设了童话般的教育环境，为爱创造一切需要的条件。

幼儿园占地面积1200 ㎡，园舍建筑面积1800㎡，使用面积1100

㎡，符合国家相关安全、卫生标准。有功能性强的专用活动室：幼儿园配备图书阅览室、陶艺室、科学发现室等专用活动室。有配套齐全的多功能活动室、资料室、卫生保健室；厨房设施全部电气化，区域设置合理；各班配备触控一体机，实现网上培训、教学研究、无纸化自动办公，电脑、投影机、摄像机、照相机、钢琴等现代化教学设备齐全。户外攀岩墙、滑梯、爬网等丰富多样的大型玩具，成为孩子们自由嬉戏的场地；饲养角里，孩子们在与小动物窃窃私语；种植园里，体验着春播秋收的喜悦。设备设施的完善，给幼儿创设了一个温馨和谐、安全舒适的生活、成长环境。

（二）室内环境

美的环境让人身心愉悦，富有教育意义的环境就像为他赋予了生命，孩子可以与环境对话。幼儿园秉承“环境创设与教育思想相融合”的原则，对园舍内部环境进行了精心设计与改造装饰。将环境这一教育载体发挥的淋漓尽致，彰显出特色文化。颜色搭配冷暖相间，使得靓丽与恬静并存，动与静和谐交替。低矮的陈列，柔软的铺垫，稚嫩精巧的儿童作品或悬挂垂吊或仔细张贴，童真的世界注入了生机和韵味。班级的环境布置让孩子作主，用充满稚气和童趣的作品来装点孩子的生活空间，经过老师精心修剪的绿色植物陪衬于其中，相得益彰，让环境的生命力更加旺盛。从屋顶到地面，从活动室到走廊，从区角到楼梯间，每一处都有孩子的巧手作品，每一处绿色都体现老师的独特匠心。

二、构筑爱的安全——为爱保驾护航。

注重细节，做好安全防护工作是我们一贯的作风。落实幼儿园全封闭管理制度，监控做到全方面覆盖。严格出入园门登记管理制度、教职工持证上岗制度。严格规定幼儿到园、离园时间，建立并落实幼儿接送制度，实行错时离园。定期组织幼儿应急疏散演习，每月安排不同内容的演习，如消防演习、地震演习、紧急逃生演习；遇重大活动协同辖区派出所等警力在幼儿园周围加强巡逻和安保措施；定期联合消防部门和

辖区派出所进行幼儿园安全演练和安全大排查 ；通过短信、QQ等方式向家长宣传安全常识。

三、精细管理，严中有爱。

1、计划周密，科学评价。我园坚持依法办园和民主管理，坚持不懈的探讨与幼儿园发展相匹配的一系列现代化管理制度，促进了幼儿园健康协调可持续发展。各项工作实施的过程实行分层管理、责任到岗。如：每天有值班领导负责全园的常规检查，不定期的进行教师工作常规、消毒等方面的抽查，举行各项教学业务和教师基本功比赛。

2、人事管理，制度化、人性化。幼儿园实行园长负责制，园长主持幼儿园工作并对上级教育部门负责。教师以实行聘任制和岗位管理为重点，按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，合理配置教育人才资源，充分调动广大教职工的积极性和创造。我们以制度人性化为核心理念，以保障师生发展过程中的自主与合作为准绳，进行幼儿园制度改革，用制度激励人、引导人、发展人。

3、民主监督效果好。幼儿园坚持实行教代会制度，推行民主管理，确立教师的主人翁地位，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。制定了《xx幼儿园教代会管理办法》，对教代会的议事、决策和监督程序进行了规范，只要事关幼儿园发展的重大决策及教职工切身利益的重大问题，都要提交教代会讨论。我园制定了《xx实验幼儿园园务公开实施方案》，凡是涉及幼儿园的重大事项如评优树先、职称评聘、业绩考核等一律公示上墙，及时向教职工公布。收费项目、标准向家长公示，做到公开、透明。

四、专业发展，打造爱之师团队。

1、班子及教职工基本情况。我园共设12个教学班，每班均按照2教1保标准师资配备。园级领导班子有4人组成，均具有大专以上学历，具备幼儿教师资格，并取得园长培训合格证。全园教职工共57名，其中

专任教师35名，保育员12名，保健大1名，伙房工作人员6名，后勤安保人员4名。在35名专任教师中，大学学历23人、大专学历11人，幼师资格证持有率为93%。保健大夫、食堂工作人员均持证上岗。

2、加强教师队伍建设，提高队伍整体素质。结合本园实际，制定切实可行的教师专业发展长期规划，年初制定发展计划，注重加强师资培训，提高保教水平。

骨干培养计划。制定骨干教师培养计划，对区级以上骨干教师要求积极主动带好幼儿园所有教师，建立教师专业发展团队，真正体现幼儿园骨干教师的带头作用，利用教研活动、课程指导、备课指导、网络研修等形式手把手地带好新教师从而达到以点带面、以一带全的效果。

青年教师培养策略。幼儿园根据青年教师多，实践经验少的情况，制定了青年教师成长“三部曲”，即“一年合格，三年成熟，五年优秀”。要求每位年轻老师认真对照，正确定位，努力实践，提高整体素质。对年轻教师成长重点采用师带徒形式，让师徒互相听课、上课，共同开展教育科研。通过“传、帮、带”，采用公开课、说课、各种专业技能比赛等活动促进教学水平提升和业务能力的发展。

名师塑造工程。有计划地组织培养教师参加高层次的教研、学术交流活动，全力打造名师。幼儿园为教师提供多种途径学习交流，使教师了解先进的教育理念、教育思想、教育方法，力争做研究型教师。我园教师在历届xx区幼儿教师优质课评选中均获一等奖；2014年区幼儿教师优质课评比中，我园刘佳、孙喆老师分获一等奖的第一、二名的好成绩；在淄博市幼儿教师优质课评比中刘佳、李卫等多名老师获得一、二等奖；多位老师的论文、教育文章在各级刊物发表。多名教师的十几项科研成果分别获省教科研成果一二等奖；三位老师获得全国中小学信息技术幼儿园教育活动设计与实践评优（NOC）一等奖；幼儿园领导、老师先后多次在市十佳幼儿园办园特色论坛会、市幼儿园健康教育经验交流会上作典型发言。

五 科学保教，提升爱的质量。

（一）卫生保健全面细致，膳食制作科学营养，保障幼儿健康。为更好的保证幼儿在园的身体健康，我园严格规范健康检查各项制度。每年由区妇幼保健院为幼儿进行全面健康查体；幼儿园每季度为幼儿进行常规查体。幼儿园严格做到“晨间三检”，按照“一问”“二摸”“三看”“四查”的要求严格进行。幼儿园的大小角落、玩具用品、设备用具、死灰污垢清除彻底，一尘不染；餐具一餐一消毒，毛巾口杯一天一消毒；活动室、寝室严格实施空气消毒，教职工及幼儿常规查体保质保量，配合区疾控中心计免科完成计划内外幼儿接种任务，并为每位幼儿建档记录，做到了有病早发现、无病常预防。加强保教人员卫生保健和儿童急救知识培训，聘请市第一医院儿科主任定期为教师和家长进行传染病防治知识培训和季节性流行病预防知识培训，利用家长学校平台让老师和家长了解专业的保健知识，做到预防和保健相结合，保障幼儿身体健康。

注重膳食质量的提高，在营养专家的指导下，根据幼儿年龄的不同和季节的变换，在坚持色香味俱全、花样丰富的基础上，幼儿的膳食结构由单一的营养型向营养保健型转化，由大众化向品位化发展。严格执行《食品安全法》等规定，严把进货关、饭菜质量关和卫生关，执行带量食谱，幼儿膳食科学合理，营养均衡，按时向家长公布“本周食谱”，每周进行一次营养计算和分析，设立伙房管理委员会，定期召开伙委会，听取班级与家长对膳食工作的意见，及时给予反馈调整。

（二）基础做实，常规教学做到全面、细致、严格。

1、理论指引，关注幼儿发展的方向。xx幼儿园认真贯彻执行《规程》、《纲要》、《指南》精神，树立正确的儿童观、教育观，全面实施素质教育。自《指南》颁布以来，为加强学习，认真贯彻落实《指南》精神，我园组织全体教职工进行学习讨论。学习范围分别从园级领导到一线教师、保育员延伸至家长。幼儿园每学期举行《指南》指导下的公开

教学展示。承担全区开展的《指南》指导下的区域活动展示观摩，并作典型经验介绍。两位教师参加区教体局组织的说指南说教材比赛，分别获得一等奖第一、二名；2015年两位老师参加淄博市《指南》案例评选均获一等奖。

2、关注课程生活化，科学合理的安排好幼儿一日活动。在一日活动中突出抓好四个环节。一是全面更新丰富早操活动内容，早操活动根据孩子的年龄特点分级部进行；二是课堂教学由注重结果到更注重过程；三是游戏活动多样化；四是自由活动生活化。在抓常规活动的同时抓好特色教学，把安全常识教育、品德教育渗透于一日活动之中，使幼儿在一日活动中主动发展。

3、区域教学，关注幼儿的个体差异。《指南》中提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要相信孩子，实验幼儿园的教师都深信每一个孩子都是一块最美的玉石。进一步落实幼儿园“以游戏为基本活动”的教育原则，长期以来我园对区域活动开展进行了不断的探索和实践，对如何在有限的空间创设区域并能有效开展活动进行着不懈的努力。形成了比较完善的区域教学模式，希望通过活动能真正实现孩子在游戏中学习成长的理念。

4、以活动促教学。幼儿园每学期开展丰富多彩的活动促进幼儿发展。我们的六一主题贴近孩子，尊重孩子，快乐孩子，让孩子真正过属于自己的节日，如“六一趣味运动会”、“六一快乐健身操”等；元旦举行“亲子饺子乐”、“小鬼当家，亲子游园”等活动，让孩子与家长共同感受个性而童趣的童年生活；每年为大班毕业的幼儿举行“难忘童年”毕业典礼活动、走进小学初体验美好小学生活。另外还有各班结合传统节日开展的各种主题活动“我和爷爷奶奶过重阳”、“亲亲你，我的好妈妈”、“老师辛苦啦”等，活动是短暂的，但其中所蕴含的教育价值却是无限的，孩子从这一个个的活动中感受到了快乐的心情，感受到了朋友的关爱、家庭的温暖、学会了爱自己，爱他人，学会了感恩；

（三）以研促教，提升教研能力。

1、建立完善的园本教研制度

我园根据实际情况，建立了较健全的教科研制度。如备课制度、教研制度、课题研究制度、教科研成果交流汇报制度等，使园本教研有规可依、有章可循。

2、开展针对性的园本教研活动。

采取同课异构、课例研讨、说课、全园性的教学观摩研讨、专题学习研讨等形式，先后以幼儿园一日生活教育、区角活动、环境创设、传统游戏和园本课程教育为专题，从理论学习——观摩研讨——写出专题总结，开展了一系列活动，不仅有效地促进了教师的教育水平的提高，更好的实现了教学向教研的有效转变。

踏实认真地开展课题研究工作。201

3年，我园申报省级重点课题《幼儿园数学教学与其他领域整合策略的研究》，批准立项，课题已进入总结阶段。

2013年，申报课题《幼儿园园本课程的开展》，获区级课题立项，课题已进入总结阶段。

2014年，我园承接市级课题的子课题《孝文化在幼儿园一日生活中的渗透》，已进入实施阶段。

（四）理念跟进，突出园本特色。

以课题为主线，我园的立项课题《园本课程的开展与研究》、《孝文化在幼儿园生活中的渗透》，正深入开展。我们以此为主线确立幼儿园以孝文化传承为特色教育。教师搜集创编的孝故事，关于孝的童谣、儿歌，经过研究创编成册。每学期开学前制定学期主题计划，每年的四月份和十月份定期开展孝文化主题教育，主题分为xx风光、xx美食、xx特产陶瓷琉璃，经过实践，形成各年龄阶段初步的教案，汇编成幼儿园初步的园本课程资料——《家乡美食》《家乡美景》《家乡的陶瓷琉璃》等，为今后的园本课程教学更好开展奠定了基础。

一日生活是重点。幼儿园孩子的一日生活简单而平凡，真实而自然，幼儿锻炼并熟知着基本的生活技能，渗透着幸福与智慧，传递着让人愉悦的爱意。在这里，孝文化随时自然渗透，实现了课程生活化。同时我们将孝文化特色教育拓展延伸，开展家乡童谣和传统游戏相结合的对教育活动。童谣朗朗上口，游戏充满趣味性，深受孩子喜爱。

六 整合资源，实现智慧之爱。

为适应现代教育理念，充分发挥家庭、社区的教育作用，有效利用家庭社区资源，我园成立了家长学校和家长委员会。2014年上半年，我园成功举办家长学校开班仪式，特别邀请台湾著名心理学家x'x'x教授进行专题报告会，有了专家的引领和指导，我们的家长学校课堂找准了目标和方向。家长学校开班以来，我们通过对家长进行问卷调查，统计家长关心的热点焦点问题和家庭教育中的困惑，教师利用自己的专业知识结合教学实践、案例分享，陆续进行《父母成就孩子》、《父母与宝宝的沟通技巧》、《我是不是专注的孩子？》、《偏食、挑食的孩子怎么办？》等课程。

在近期刚刚结束地家长开放日活动中，家长近距离与孩子接触，了解到了孩子在幼儿园真实的生活场景，积极参与开放日中的亲子活动。家长们看到了孩子稚嫩而富有童趣的巧手作品，看到自己的孩子在集体中的表现，发现了孩子独立、自立的一面，感受到了孩子的成长与进步。

多渠道、立体化的家园共育活动使我们赢得了家长的普遍赞誉，同时，也促使家长们更加支持和配合我园的工作。在“家长义工”活动中，有很多家长精心设计准备了教育活动，走上了幼儿园的讲台，当起了警察老师、医生老师。在各种“家园同乐”活动中，家长们更是全心投入，我们也感受到了家园合力的优势。

七、示范引领，区域之大爱。

我园充分发挥示范园的引领作用，与多处幼儿园结对，定期开展帮扶活动。为其它园所提供参观学习机会，如先后开展全区区域角活动观

摩探讨活动、家长学校开班、资助档案交流等全区性大型活动。同时我们选派教师到白塔三处乡镇幼儿园支教，负责乡镇中心幼儿园新教师培训和指导，帮助提高办园水平。到偏远等乡镇幼儿园经常开展送课下乡、捐书、捐物等活动，充分发挥xx幼儿园管理、教学、服务、示范为一体的综合教育基地作用。

我们知道，每一天都是学前教育的新起点，在政府新的政策的大好形势下，我们将紧抓质量促内涵，突出特色创精品，以此实现幼儿园的持续发展。

在今后的工作中，xx幼儿园将继续以一流的管理水平、一流的服务质量，服务于社会、服务于幼儿，使xx区的幼教事业再上一个新台阶。

第四篇：规范办学文化立校创素质教育品牌

规范办学，文化立校，创素质教育品牌

义务教育学校标准化评估自评报告

学校标准化建设是新时期提高义务教育的整体水平，促进义务教育均衡、公平、优质发展的惠民工程，是全面提升学校办学水平，更好地办人民满意教育的要求。在区委、区政府和上级教育行政部门的支持和指导下，根据区教育局《关于加强“广东省义务教育标准化学校”督导评估后续整改工作的意见》的精神，对照《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》标准评定细则，学校认真组织实施标准化建设各项工作，现将自评自诊情况汇报如下：

一、基本情况

荣根学校为广东省一级学校，是香港爱国人士陈荣根先生于1983年捐资兴建后无偿献给国家的一所公办学校。

学校现有41个教学班，学生2105人，教职工118人，专任教师学历全部达标。校园占地52993.5平方米，建筑面积16401平方米。学校为每位教师配置了电脑，每间教室也都配有多媒体教学平台等教学设备。1999年起建成了校园网，目前，学校有电脑347台，61个教学平台，常规教学仪器和电教仪器均按国家一类标准配置，校内有标准的足球场和400米塑胶跑道,图书馆藏书69131册，电子图书13107册,各班图书柜藏书8千多册。

学校先后获全国文明礼仪示范校、全国“五〃五”普法先进单位、全国校园文化创新实践基地、全国校园文化十佳示范学校、广东省教师培训特色学校、广东省校长培训基地、广东省书法名校、家庭教育特色学校、深圳市绿色学校、广播体操标兵学校、深圳市书香校园、深圳市“园林式〃花园式”单位、深圳市校园文化特色学校、深圳市艺术教育特色学校、宝安区教育工作先进单位等称号。

二、组织实施

（一）高度重视，明确目标

为了落实“标准化学校”建设工作，学校校对宝安区教育局《关于加强“广东省义务教育标准化学校”督导评估后续整改工作的意见》和《广东省义务教育标准化学校督导评估方案》等文件进行认真地学习和研讨。学校利用周行政例会的时间宣讲文件精神，使大家明确了标准化建设的重要意义。

（二）强化组织，责任到位

经学校研究，制定《荣根学校准化建设实施方案》，成立了标准化建设领导小组，明确了分工，责任落实到人，为标准化建设有序进行打下了基础。

组长：钟裕文 副组长：庄丽君

成员：丁俊璋 李启敏 邱林 李新连 聂小林 彭鹏 韦慧宁 梁文钟 杨振航

（三）自评自诊，落实整改

根据学校评估方案的要求，对照评估标准，学校将评估进行分解，落实到人，开展自评自诊。与此同时，注重档案资料的完善整理，根据领导小组的分工，由领导小组集体审视资料的完善情况，发现资料问题或发现建设工作中的问题，及时整改。

三、特色亮点

（一）遵循自然之道，构筑环境文化

1、学校环境建设充分体现办学理念，校园文化气息浓郁，环境舒适优美，绿化覆盖率高，育人功能明显，有利于师生身心健康。“创新校园环境文化，凸现校园文化特色”是学校校园环境建设基本理念，校园环境建设处处体现人本精神和人文关怀，“校园十景”把教育思想寄托其中，把人文精神形诸其外，把文化底蕴凝之其上，处处体现人与自然和谐共生的人文关怀，是学校环境建设的突出代表。学校先后被授予全国中小学校园文化建设十佳示范学校，深圳市校园文化建设特色学校。

2、完善安全体系，构建和谐校园，学校建立安全领导小组，健全逃生演习、疾病防控、饮水监控、突发事件处理等各项安全制度。全校现有80多个摄像监控点，内保7人，外保3人，加强校园安全巡视和监控，定期对校园及周边环境进行排查，营造安全祥和的校园环境。

（二）立足八大素养，构建课程文化

课程改革是素质教育观念的重要实践，是推进素质教育的核心问题。课程是学校发展的基础。目前学校以市教育局《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》为依据，围绕“八大素养”，在“学本课堂”构建、选修课程开发、德育艺体教育等方面开发了不少特色课程，逐步形成核心校本课程，并最终形成特色鲜明的学校办学特色。

1、“学本课堂”变革理念，推进课程改革创新

学校变革课堂教学模式，大力推行“学本课堂”，构建以学为核心，以习为重心，以学会学习为主线的学本课堂，倡导创造积极主动的学习、交往与合作的学习、表现与综合的学习。课堂不仅是掌握知识，更是学生创造和革新能力、批判性思维和解决问题能力、交流与合作能力培养的舞台，是提升科学素养和人文素养，实现自我成长与发展的智慧课堂。

2、素养课程百花齐放，促进学生个性发展

我们一直关注学校课程的生活性，提倡教育要走进生活，让学生学会生活，学会审美，学会创新，在参与中体验、探索和成长。

如今，学校校长助理团、小小医生队、文明监督岗、环保小卫士、学生义工队、小记者团、科普队等90多个学生社团为学生搭建了体验生活的广阔舞台；学校书法、版画、篆刻、舞蹈、管乐、足球、围棋、国学等素养课程百花齐放，让每一个孩子个性特长得以发展。

3、艺体特色成果显著，塑造阳光自信少年

学校不断完善艺体教育特色学校理念建设，进一步确定了“先普及，后提高，多项并举，突出重点，分层推进，打造特色”的创建思路，并制定了“全员参与、项目多样、课程特色、科研推进”的总体规划，着力打造学校特色，取得丰硕成果。阳光体育、粤剧进校园、围棋俱乐部等项目已成为学校艺体教育的一张名片，让每一个孩子在此过程中塑造阳光自信的少年。

（三）探索四育教育，创新德育文化

学校秉持对孩子们全面负责，为孩子们终生着想，弘扬个性，发展特长，关心人，发展人的办学理念，探索四育途径，培育精神、训练人格、强调个性、全面发展。

其次，以学生的核心素质与能力发展为出发点，促进学生全面的、能动的、个性化的发展。学校紧紧围绕学生的核心素质与能力，推进适配性改革与创新。比如，学校承担的《小学生核心能力培养研究》国家级课题研究，已经开始师团队的培训，近百名教师获得核心能力培训师和评估师的资格证书，学校编辑出版《生命溯源》、《马特焕新学生作品集》、《十万个怎么办》等校本教材，开展“六能四会”、“三省六问五评议”等德育活动，全力推进核心能力培养。

（四）坚持以人为本，彰显管理文化

学校坚持将规范办学，提高学校依法决策、民主管理水平，实现学校管理科学化、制度化和规范化，依法保障师生合法权益，使学校工作全面纳入法制化轨道，为学校健康、稳定、持续发展奠定了坚实基础。

1、规范师德师风管理，建设“四有”教师队伍

（1）教师是“中国梦”的筑梦人，只有建设一支有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”教师队伍，才能推进素质教育的根本。

学校高度重视师德师风建设顶层设计，完善制度建设，定期开展各类形式的师德师风学习、宣传教育活动。制定《师德一票否决制》、《荣根学校教师从教规范》等制度，对师德师风问题零容忍。通过与全体教师签订师德师风承诺书，举行依法从教宣誓仪式等措施，规范教师从教行为。将师德师风建设与考核、评优评先、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。

（2）校本研修形式多样，提升教师专业素养

学校确定了“科研兴校，多元发展”的策略。特别是在新课程、新理念的引领下探索出的校本教研新模式——“小连环”教学研究，以学科备课小组为单位，以所教教材为内容，以普通课堂教学为阵地，以教学中的基本问题为课题，采用专家引领，同伴合作，研修一体，连环跟进。“小连环”教学研究、“组结式”教师培训、“五段互动式”培训、明师工作坊等校本研修模式，为教师在教育行动中成长，走专业化发展之路和构建校本教研新制度提供了保证和途径，每年投入教师培训经费约40多万。其中 “小连环”校本研修模式为广东省教师培训重点项目。

（3）推进学校、家庭、社会融合教育。

以飞信、微信、QQ、家长培训、家访，成立家长义工，组织学生到敬老院、海军部队参观送慰问等活动，促进学校、家庭、社会三结合教育，形成了共育新人的良好局面。

2、规范教育教学管理，关注每一个孩子成长

（1）阳光招生，促进教育公平。规范有序的招生工作是学校办学的水平和质量的重要体现。因此，学校在招生工作中努力做到精心组织、规范操作，严格按照上级教育部门的要求开展工作。制定招生方案、加强宣传，营造良好的招生氛围。为促进义务教育事业公平、均衡发展，学校实行常态编班，没有设重点班、实验班或快慢班。

（2）严格规范学籍管理，落实上级有关学籍管理的文件要求，成立学籍管理工作领导小组和工作小组，按规定配备学籍管理员。

（3）制定《荣根学校减负提质工作方案》，进一步规范办学行为，按照相关规定控制学生每天作业量，不违规征订教辅资料，切实减轻学生课业负担，扎实推进素质教育。

（4）坚持教学常规动态反馈，加强教学组织管理和课堂常规管理，严格教学过程检查。

四、存在问题及努力方向

学校在推进素质教育，提高办学水平，创建标准化建设方面取得了一定的成绩，但我们也清醒地看到存在的问题，明确我们下一步努力的方向。

（一）我校现有41个教学班，按照小学、初级中学不超过36个班，九年一贯制学校不超过54个班情况，不达标。

原因分析：1997年实行了六校合并，整合教育资源的历史原因，随着沙井外来人口的快速增加，无法满足周边学位需求。

努力方向：积极向上级反映周边学位紧张情况，尽快于今年扩建为九年一贯制学校，扩建周边更多学校。

（二）我校现有2105人。41个教学班，平均班额是51.34人，进城务工人员随迁子女人数为365人，占17%，不达标。

原因分析：1997年实行了六校合并，承诺覆盖原居民子女就读，基于历史遗留及办学规模限制，无法达标。

努力方向：积极向上级反映周边学位紧张情况，尽快于今年扩建为九年一贯制学校，扩建周边更多学校。

进一步加强学习，不断更新教育观念，要进一步探索与未来社会需要及人的和谐发展相适应的教育，为学生的个性培养和终身发展奠基，促进学校教育教学工作。

（三）2015-2016学我校学生体质健康达标率为93%，优良率为27%。优良率未达到70%以上。

原因分析：一是测量器材不足，测量数据不准确；二是体育教师对测试项目在体育课训练指导不足。

努力方向：一是购置相关坐位体前屈、肺活量检测器材，认真学习掌握测量器材使用方法；二是加强体育课学生技能训练，加强过程监控。

我们将以这次高级别评估为契机，认真听取领导专家的意见和建议，扎实整改，团结奋进，求真务实，用心创新，努力开创我校工作的新局面。

深圳市宝安区荣根学校 二〇一六年三月三十日

第五篇：2010年有效课堂教学总结——精细管理创特色

精细管理创特色

提升质量求发展

优质的科学管理是全面提升教学质量的关键。在上级领导的高度关怀和指导下，我们学校紧扣“一个中心，两个根本，三个着眼，四个注重，五个反思，六个环节”。

一个中心是稳步实施“教前预设、以学定教、精讲精练”课堂教学模式，提高教学质量为中心；两个根本即以学生发展和教师发展为根本；从学困生的转化着眼，从校本教研创新着眼，从学生自学能力培养着眼。做了大胆尝试，课堂教学实效性在提升，学生自学能力在增强，教师的教学研究氛围逐渐浓厚，形成了自律、和谐、探索、进取的动态化教学管理特色。现从三个着眼方面进行汇报。

一、课堂教学四注重

课堂教学四注重即课堂教学注重培养学生自学能力，注重培养学生质疑能力，注重培养学生知识迁移能力，注重开发学生潜能。首先，学校组织教师学习教育局《有效课堂教学实施方案》，落实学科教学计划管理体系。确定提高课堂教学效率，培养学生自学能力，转变学习方式和教学行为为提高教学质量的根本途径。其次，我们继续实施教案改革，语文教案分学习目标、学习重难点、预习方案、学习流程和当堂检测、教学后记六部分，关注学生预习习惯的培养、学习方法的指导以及当堂知识的巩固，撰写时重点体现我校“三读三思”的语文教学模式；数学教案除了以上六部分外，在撰写时重点体现我校“标-学-讲-练-测”的数学教学模式。再次，在课堂教学中，我们要求教师力求做到四注重，逐步形成“自学——研讨——指导——提高”模式。

为了把这四个注重落到实处，分层分阶段的内化为教师的教学风格，我们的做法是：

1、研讨定格。每一位教师先在学校规定时间内，学习钻研，可以请教与自己结对子的帮扶教师，可以在教研组内研讨，可以请教外援。将所得运用到教学实践中，摸索出最适合自己和本班学生实际的教学模式。

2、检验诊评。教导处统一编排，同组每人上一节同课异构的汇报课，校长亲自带队，学校教学领导全员参加，学科组长、骨干教师、本组教师组成评审组，磨课。学校教学设备差，只有一套电教屏幕设备。为了让每一个学生感受现代化教学气息，我们要求作课教师把学生带到南三楼会议室，大家非常珍惜这一次让学生“长见识”的机会，虽然南北楼相距较远，但老师学生行动快，衔接紧凑，汇报课有序进行着。听完课，评审组现场评课、诊课，作课教师做出下一步探索计划。全校任课教师80多人，每天至少听3节，近两个月能结束，我们每学期都这样进行课堂教学改进磨课。

3、反思改进。整改后二次上课，组内教师评诊，写出反思纪实上交教导处。

4、汇报交流。每组选出一节改动大、进步快的课，在学校上教研课，全校教师听、评、诊、议。

5、推门抽检。学校领导抽验教师课堂教学的发展。几轮下来，多数教师都初具模型，所有教师都有提升。

我们发现教师能够在课内优化课堂时间管理策略，善于精讲，确保学生有足够的主动学习和练习时间；讲解能够讲在点子上，切实有效。如：高段语文教学中，张立新老师的“三读三练自主学习法”，张丽老师的“回忆-定标-质疑-互动-延伸五环节学习法”，既培养了学生的自学能力，又开发了学生的潜能，为进入初中的学习奠定了良好的语文学习基础；中段语文教学中，吴颖红老师的“导-读-悟-练-测教学五步曲”引导学生自学，为进入高段起到了桥梁作用；王丽彦老师的“疑中思进”，在质疑-阅读-解惑-巩固四环节中，培养了学生的质疑能力，多问几个为什么，向纵深度发展，思考得更周到，更深刻，更周密，在阅读教学中，由疑思进。高段数学中，张丽歌老师的“标-学-讲-练-测课堂教学五步曲”，以学会尝试为主，体现学生的自主学习精神，切实提高了课堂教学效率。英语教学中，李庆波老师的英语教学中，“激情”课堂，“冷静”掌握的模式，将枯燥无味的教学变为了兴趣盎然的学习，学生学习效果明显。

一年来，我们的教师努力创建有鲜明个性和特色的教学方法，改变了“以教定学”的课堂教学评价方式，树立“以学定教”的教学观，建立新的课堂教学评价机制，使教师逐步走向研究型，课堂教学更加有效，学生学习兴趣更加浓厚，教学质量稳步提升。

二、校本教研五反思 五个反思即校本教研活动教师的听课中反思，学习中反思，有效教学中反思，学科质量分析反思，班级学习情况分析反思。

1、定时间：教导处设置教研活动目标，安排周一下午为数学科教研活动，周四下午为语文教研活动，周五下午为其他学科教研活动。每天2分钟教研组随机研讨活动。

2、定形式：教研以“六个环节”为核心，“听、评、研、讲、思、写”，听——多听课，学经验（要求校长、教务主任达到规定听课节数并超额完成20%以上，教研组长和青年教师每周2节课，其他的每位教师每学期30节以上）；评——谈见解，促改进；研——研教法，探学法；讲——讲理念，明思路；思——多琢磨，求实效；写——写感想、导实践。

3、定内容：本学年我校在课堂教学反思上创新探索，反思分精彩回顾和弥补追溯两部分

反思之一——《我在听课中学习成长》，设立“成功之处、借鉴经验、教学建议和自我改进”四部分，主要目的是教师通过教研活动，对自己所在年级所教学科的课堂教学情况进行反思，借鉴经验，吸取教训，提升自己的课堂教学效率。

反思之二——《我在有效课堂教学中改革成长》，分成功点和不足点两部分，主要目的是教师通过对本月工作中，对自己所任学科的课堂教学、学生作业、辅导情况和教学质量进行回顾，反思得失，制定下月的工作目标，做到“四清”。反思之三——《我在学习成长》，分“我这样赏识我自己和同伴这样的建议、自我改进”三部分，主要目的是教师在进行一个阶段的课堂教学改革之后，邀请本组有经验的教师对自己的成果进行鉴定，促进、提升自己的执教能力。也是我校青蓝工程的延伸。反思之四——《学科教学质量分析反思》，分学情分析、试题质量客观认定、本次测试成绩真实反映、存在问题和改进教学的切实措施几个方面，其目的是认真反思在单元、期中、期末教学质量监控考试中的得失，及时改进，提升质量。

反思之五——《班级学习情况分析反思》,分学科看教师，看学生，找问题，定目标，使年级组教师相互了解学生，取长补短，相互促进，形成一个强有力的整体。

总之，一年来我们校本教研的开展主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，通过“五反思”，真正使教研活动专题化和系列化，逐步形成“学习——成长——提升——创新”模式。

三、学生自学六环节

两年前，我们就参加了大连市冷冉教育思想应用研究实验，作为点校我们选择了《教会学生学习——培养自学好习惯》课题，我们注重学生自学能力的培养，我们精华出了语文课“六画读书预习法”（一画段儿，二画需认字，三画字拓展，四画好词句，五画疑难处，六画个人悟）数学课“六字诀预习法”（“读、查、思、比、记、练”）。英语课（“听、读、查、议、演、背”）。我们在五六年级设立了预习本，在作业检查中，我们发现了一些值得借鉴的经验，如五年级的语文，注意单元学习之前的总结和单元学习之后的延伸，每课的学习注重学习方法和写作方法的总结提炼，文章结构的分析，又为理清文章脉络和作文中的列提纲，打下了基础，使学生将其方法运用于自己的写作中，提高了阅读和作文能力，起到了一举两得的作用；六年级语文注重学生课前对字词句的理解，及优美词句积累；英语注重学生句型、短语的备忘积累，数学对一些概念的理解与区分做了总结提炼。

两年来，我们在学生自学能力的培养上做了很大的努力，我们的学生利用假日设计的专题小报，梳理知识树，不难看出学生的自学习惯正在形成，自学能力逐步形成。

在新的学年，我们将继续完善我们的教学管理机制，从师生读书氛围的创设、教学研究活动的开展、学生学习习惯的养成和学习方法的优化等方面抓起，真正让我们的学校成为文化学校，我们的教师成为文雅教师，我们的学生成为文明学生，打造校园文化建设的名片！