拜师学艺研讨课三年级上册英语教学案例Lesson7 Betty s Closet

第一篇：拜师学艺研讨课三年级上册英语教学案例Lesson7 Betty s Closet

Lesson7 Betty s Closet Lesson7 Betty’s Closet

一、教学目标：

1.复习本单元的词汇和句型。

2.能听懂会说本课的故事。3.完成本课的活动手册

二、教学重点和难点：故事

三、教学过程：

1、Greeting T: Hello!Boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.T:What day is it? Ss:It’s Tuesday T:Is this your skirt? Ss:No,it isn’t.T:Whose skirt is it? Ss:It’s______.T:Are these his pants? SS:No,it isn’t.T:Whose pants are these? Ss:They’re___.2、Let’s sing a song

3、Story Book T:Today Betty will have a party.She doesn't know what she will wear.At last what will she wear?Let’s read the story.播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。1.What’s Betty’s favourite colour? 2.What will Betty wear to the party?Why? 回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。

表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。

小组到前面展示对话表演。

4、Class closing 检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）四．板书设计：

Lesson 7Beyyt’s Closet What wil Betty wear to the party? Why ?

第二篇：2012年秋季拜师学艺研讨课三年级上册英语教学反思之《 Lesson 6 Numbers6~10》

《Lesson6 6~10》课后反思

育才小学

汪丽艳

本课教学内容是冀教版小学三年级上册英语Lesson6 6~10这部分知识主要是数字6~10的学习.它的学习重点是数字6~10的听、说、认读。其教学难点是数字6~10英文形式的认读。

针对本课的教学重点和难点，我的教学设计是先利用歌曲“How are you？”进行热身和复习。在新课呈现部分我利用数字图片、课件运用趣味读、游戏进行单词的教学。接着我进行数字单词的操练，我设计了四个步骤：

1、Let’s do.2.认读车牌号。3.猜猜，课件出示物品，让学生猜价格。(此环节学生特别感兴趣)4.做游戏（大转盘）5.算一算.在做Let’s do这个活动时,学生一看到课件呈现的情境就兴趣盎然.,学生的积极性也高。因此Let’s do和做游戏，说车牌号这几个环节是我这节课成功的地方。为了强化学生认读单词的能力及将英语与数学科相互渗透,培养学生的整合能力.我设计了练习算一算教学活动，这个环节学生们参与率高,我的教学效果很好。

总之，这节课学生的积极性很高，学生学习英语的兴趣很浓，收效率很高。但我还是要去摸索再上一个台阶。

第三篇：2012年秋季拜师学艺研讨课一年级语文上册教学案例《画》

“拜师学艺”研讨课

以读为主

入情入境

——《画》第一课时教学设计

执教：杨世梅

教学目标 ：

知识与技能目标

1.认识5个生字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法

借助拼音学习古诗《画》，培养看拼音识字的能力。

情感态度与价值观

通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：借助多种方法读熟、背诵古诗。教学准备：

教学课件。教学时间： 1课时

一、激发兴趣，情境导入

同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)你真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)范读。它是一首谜语诗，今天我们一起来学习这首古诗，学完

古诗，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，认读生字

1．（出示山水画）引导学生由远到近地观察，说说图上画了些什么？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）

2.下面我们看看古诗是怎样写的，（出示带拼音的古诗）（播放范读录音）引领学生入境。

3.自由读诗，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。4.打开课本，同桌互读。

5.古诗会读了，淘气的生字宝宝跳出了家，你们还认识它们吗？（出示带拼音的生字）指名读，当小老师领读，分男女生读。

6.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗？（出示生字）开火车比赛读。

三、品读词句，领悟诗境 1．观察画、理解诗的前两行。

（１）山是什么颜色？（板书：山）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（３）听山上流水的声音，（板书：水）仔细听，听见声音了没？（４）如果到小溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，谁来模仿一下。

（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们

都听不见，为什么呢？（因为那是“画”！）

（6）这两行诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。（7）看手势，朗读。

（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美读出来。）远看/山有色，近听/水无声。2.指导观察、理解诗的后两行。

（１）现在是什么季节？春天开什么花？（板书：花）

（２）春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？

（３）那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）（４）出示小鸟。(板书：鸟）

这里有只小鸟，你来赶它，小鸟怎么啦？ 害怕了，你用诗中的一个字来说是什么？

“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边是一个北京的“京”。为什么不惊？（是画！）

④请在这两行诗里圈出反义词。指名回答。

（5）看手势朗读后两句。

（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）

四、积累诗句，熟读成诵

1.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。指名读，引读，配乐齐读。

2.让学生猜出谜底。（板书：画）2.看着板书，背诵全文。

五、升华主题，再现情境

1.这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。这正是因为诗人对大自然充满热爱之情。（板书：热爱大自然）2.你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

六、指导写字,合作评议

1.出示生字，让学生观察生字在田字格中的位置，以及书写要点。2.师范写。

3.学生练习并展评。

七、布置作业，歌声结束

回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

板书设计

画 山

水

花

鸟 热爱大自然

第四篇：拜师学艺研讨课教学设计之案例《搭配中的学问》

拜师学艺研讨课 “情趣”教学模式尝试

——《搭配中的学问》教学设计

育才小学：刘 军

教学内容：搭配中的学问----配菜（实践活动）。教学目标：

1．知识目标：使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。2．能力目标：结合学生的生活实际，训练学生有序思考问题的能力和全面思考问题的习惯。

3．情感目标：在活动中，培养学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。创设情境。

开运动会握手的情景。

【设计意图：创设活动的情景，抓住时机，引导学生得出有序、不重复的思考问题的方法,为学生进一步研究有序不重复的搭配提供了丰富的经验,为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。】

二、趣中探疑，培养情趣。

（一）活动一。

出示星期一的菜谱。

1．交流从图上获得的信息，引导学生理解“荤菜和素菜”。2．配菜。

（1）提出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。问：星期一的菜谱是怎样的？ 问：厨师对配菜有什么要求？（点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。）问：那么星期一有多少种不同的配菜方法？（边点课件边问）

（2）学生分组自由配菜，星期一有多少种不同的配菜方法。说出理由。（3）汇报交流。

a.你有多少种不同的配菜方法？有不同意见吗？ b.你是怎样搭配的？有没有不同意见？(4)出示课件（区分荤菜和素菜）

白菜 白菜

肉丸子 或 肉丸子 冬瓜 冬瓜

（师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?）（有2种）

（二）活动二。出示星期三的菜谱。

1．观察和星期一的菜谱有什么异同？（比星期一的菜谱多了一种。）

2．活动：分组自由配菜，说出理由。(请同学用线连一连。注意做到既不重复又不遗漏，并在小组内记录你的配餐方法。)3．交流配菜的情况。

师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。我们有4种配菜方法：

/豆腐 /牛排 牛排 豆腐

油菜 鱼

/豆腐 /牛排 鱼

油菜

油菜 鱼

（三）活动三。出示星期五的菜谱。（1）让学生独立读一读图中的信息，了解星期五的菜谱。（2）学生尝试搭配，看一共有几种配菜方法。（3）汇报、展示、交流。（4）评价。

（5）引导学生观察搭配图，说说自己的发现。

（四）探究规律。

小组讨论：在搭配的过程中，你发现了什么？（可以用乘法来解决）

【设计意图：通过对三天菜谱的搭配，使学生能有序、不重复、不遗漏地找出各种搭配方法。并通过观察找出了规律，还引导学生进行验证。学生由易到难逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过度到抽象。】

三、拓展延伸，升华情趣。1.走动物园的路线。（1）学生独立思考。（2）全班交流。2.帮助笑笑妈妈买衣服。

一种是固定上衣，用下装搭配，另一种是固定下装，用上衣去搭配。(课件同步演示上衣和下装的搭配方式)（训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。）

（1）学生独立思考。（2）全班交流。找生交流，师板书。

A→C B→C

A→D B→D

A→E B→E 了解到去动物园一共有6条路可以走。

师：哪一条是路近呢?（生回答）

【设计意图：在配菜搭配结束后，为了给学生一个综合运用新知识的空间，我让学生用所学知识去解决一些实际问题，通过学生身边经常发生的事情，使练习充满了情趣，用生活激活了学生的记忆，巩固了所学知识。】

四、回顾总结。⑴ 这节课你有什么收获 学到了哪些数学方法。你认为我们班上哪位同 学表现得最出色 你觉得自己表现得怎样。

⑵布置课外作业: 让学生找出“生活中的搭配现象”。

板书：

搭配中的学问

有一定顺序 不重复

不遗漏

第五篇：2012年拜师学艺研讨课体育——足球课教学反思

足球课教学反思

育才小学李渊

这节课通过游戏、熟悉球性来做准备活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，让学生在一种宽松和谐环境中学习，有利于发挥学生的自主性。在基本部分教学中，先讲解示范，然后让学生根据要求练习，允许学生自由发挥，发挥学生的主观能动性；通过练习进一步提高了学生的动作技术。在跨下传球游戏中，能够提高传接球技术而且还可以发展奔跑能力、速度、协调等身体素质。在练习中教师巡回指导和主动参与，缩短了师生间的距离，使课堂气氛更加活跃，学习效果更加明显，从而使课堂教学组织活而不乱，生动有序。教学比赛把课堂教学推向了高潮，学生之间的团结协作、互相鼓励、积极进取的精神得到了充分的展现。在结束部分中，通过配乐放松使学生从激烈的竞争中回归到平和的心态，愉快地结束这堂课。

这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在运球练习时，个别学生有散漫现象，不过后来跨下传球游戏中，解决了这些缺点。在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地器材等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。

不足之处： 本课对关注学生个体差异这个理念体现不明显，因为我们的课就是要让每一个学生受益。