第一篇：真理大学音乐应用学系教师联合音乐会邀请函
「真理大學音樂應用學系教師聯合音樂會」邀請函
音樂應用學系自千禧年成立以來，即以位在淡水歷史古城為榮，除了將造就學生列為第一要務之外，與在地生活聯結也是本系設立的宗旨之一。近年來本系堅持理論與實務並重，並以培養不同方位的音樂應用人才為目標，放眼現今社會對於教學、行政、科技等不同音樂人才日漸成長的渴求，這樣的目標與理想更有其必要，相信也是本系最大的特色與優勢。
此次與淡江大學通識與核心課程中心合作，舉辦「真理大學音樂應用學系教師聯合音樂會」，希望能藉由這樣的校際交流活動，協助學生深入了解音樂、享受音樂，更幫助發展地區人文特色，進而推廣音樂教育、落實藝術生活化。
「真理大學音樂應用學系教師聯合音樂會」，演出時間為2009年11月25日
（三）晚上7：30，於淡江大學文錙音樂廳（淡水鎮英專路151號）。本系數十位優秀的專兼任師資，均在各自專業領域中耕耘有成，本場演出的形式有獨奏、雙鋼琴及重奏等，曲目雅俗共賞，請各系師生踴躍索票入場（每人限兩張），索票請逕洽音樂應用學系辦公室，分機5151-2，謝謝大家！
第二篇：大学新年音乐会邀请函
尊敬的 ：
兹定于 年 月 日(星期)举行 大学新年音乐会、团拜会，特邀请您参加。
主要活动：
1.新年音乐会：15:00 会堂
2.新年团拜宴会：17:30 学校宾馆楼 厅、厅
您的音乐会座位： 排 号
您的团拜会桌号： (厅) 桌
党办、校办
年月日
第三篇：大学音乐学系舞蹈专业毕业生自我介绍
大学音乐学系舞蹈专业毕业生自我介绍
我是**大学音乐学系舞蹈专业的毕业生,四年的学习教育,培养我成为一个敢于承担责任,对人真诚，具备很强的环境适应能力，对待生活乐观积极，拥有吃苦耐劳精神的青年.过硬的实践及专业技能是我自信的基础。在大学期间，我刻苦学习专业的理论知识，积累了较多的社会实践经验，对这个专业有深入的了解，能熟练运用在工作中。课余，我努力学习舞蹈及音乐的其他方面的知识，并积极主动的参加校内外文体活动，具备该方面的基本知识。
大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验。正直是我的做人原则；努力是我的座右铭；沉着和冷静是我的遇事态度。爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
如得贵公司录用,我定将不负厚望,以谦逊而自信的态度在贵单位步步实干,点滴积累，切实的为贵单位作出贡献，共创辉煌未来.
第四篇：济南大学音乐学院教师专业展示音乐会
济南大学音乐学院教师专业展示音乐会
（第一场 声乐专场）
一、男声独唱 演唱 张铁译
在银色月光下 王洛宾译词 黎英海改编
阳关三叠 王维等词 夏一峰传谱 王震亚编
二、男声独唱
教我如何不想他
嘎哦丽泰
三、男声独唱
思乡曲
草原上升起不落的太阳
四、男声独唱
燕子
祖国慈祥的母亲
五、男声独唱
多么幸福能赞美你 请别忘了我
六、男声独唱
我多么痛苦 爱情的喜悦
七、男声独唱 你是我心中的那颗心——选自歌剧《凯撒大帝》我将离开我的故乡——选自歌剧《浮士德》
八、男声独唱 绿树成荫 演唱 程柏青
刘半农词、赵元任曲 新疆民歌 黎英海编曲
演唱 司道锋 任天道词、夏之秋曲 美利其格曲
演唱 窦 君
哈萨克民歌 张鸿嘉词、陆在易曲
演唱（意）G.B.博诺恩奇尼曲 库尔蒂斯曲 演唱 程柏青（意）斯卡拉蒂曲（意）马尔蒂尼 曲 演唱 窦 君
（德）亨德尔曲（法）古 诺曲 演唱 张铁译
亨德尔曲
司道锋
负心人 塞尔瓦托•卡尔蒂洛曲
九、男生三重唱 演唱： 窦君、张铁译、司道锋
我的太阳 卡普阿曲
张铁译，男高音，先后就读于解放军艺术学院本科、天津音乐学院硕士。2003年至2007年连续五年参加中国人民解放军总政治部“拥军拥属”文艺晚会。2003年获解放军艺术学院“集体三等功一次”。2006年7月在人民大会堂参加庆祝建党85周年文艺晚会。2010年2月参加中央电视台“青年歌手电视大奖赛”河北赛区的比赛,获得“荧屏奖”。2010年5月和12月在天津音乐学院音乐厅成功。
举办了2场个人音乐会。
程柏青，副教授。1984年山东师范大学音乐学院毕业，主修声乐。现从事全校通选音乐课教学。论文发表情况：2006.8《东岳论丛》发表《浅论音乐师范教育中的课程设置》；2009.6《济南大学学报》发表《音乐表演之美在恰当》； 2009.7《东岳论丛》发表《论音乐作品中的优美》；2010.12《当代教育科学》中发表《论音乐教学的本质诉求》；2007.10获得首都师范大学《欧洲合唱指挥大师班》结业证书。
司道锋，男高音，博士在读，毕业于乌克兰国立柴科夫斯基音乐学院。2002年获山东省“齐鲁杯”歌手大奖赛专业组二等奖；2008年获乌克兰“二十一世纪”国际声乐比赛第三名。2000年参加中央歌剧院首届国际声乐大师班，并参加汇报演出；2003年参加山东电视台台庆大型文艺演出，2008年5月在柴可夫斯基音乐学院举办个人毕业音乐会。
窦君，毕业于德国纽伦堡音乐学院硕士。2010年获意大利“贝利尼国际声乐比赛”选拔赛中国赛区三等奖。2005－2010年在德国就读纽伦堡音乐学院期间参加过大量社会演出，主演过普契尼《贾尼斯基基》，普赛尔《仙后》，凯撒尔
《四季之争》等多部歌剧，举办过露天音乐会，室内乐音乐会。2009年在 Meistersingerhalle 名歌手音乐厅举办音乐会。2010年应邀参北京国家大剧院歌剧普及周在花瓣厅举办个人独唱音乐会。
策
划：郑
中 张培国 艺术总监：郑
中 统
筹：董智渊 王
梅 舞台监督：董智渊 李
超 前台主任：李玉龙 后台主任：张
鑫 夏金瓯 摄
影：宋
飞 摄
像：李童童
地点:济南大学第二学术报告厅
时间：20011年9月24日晚7点
第五篇：教师资格考试小学音乐说课稿;森林音乐会
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《森林音乐会》说课稿
一、教材及学生分析
《森林音乐会》是根据省信息技术小学实验教材第二册《卡通贝贝手拉手》一课中的内容结合学生实际创编的一节课。这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是在学生对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。它是画图软件的难点也是学生能够熟练、快捷使用画图软件的基础之一。基于以上原因,根据二年级学生年龄小，只能对具体事物或形象进行认知，注意力不能持久、集中等年龄特点,同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学目标设定为
1.知识与技能：掌握图形的翻转、旋转操作方法。
2.过程与方法：培养学生动手实践能力和审美能力。
3.情感与态度：使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重、难点如下：
重点：掌握图形的翻转、旋转的操作方法
难点：使学生能够理解旋转角度的变化区别
二、教法阐述
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信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据《课标》要求以及学生的认知规律，我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐器、制作奖品。
让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式发展能力。
本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导学生发现问题，教师进行适当的示范操作，学生通过自主实践讨论交流解决问题，以此激发学生学习性，培养创新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。
三、学法指导
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。使他们不仅学会，而且会学。
四、教学流程
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(一)创设情境，设疑激趣
(二)任务驱动，合作交流
(三)综合实践，探索创新
具体阐述：
(一)创设情境，设疑激趣
心理学的研究证明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。
教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：(出示课件)同学们，大森林里正在召开动物音乐会，有许多小动物都来参加。瞧!就连平时不爱参加集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。你们看，他们两兄弟长得有什么特点?当学生看到这幅图画时，马上就会发现问题：这两只小老虎长得一模一样，只是方向正好相反。同学们，你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗?从而引出本课第一个要解决的问题：水平翻转。
本课的教学对象为小学二年级学生。根据低年级学生的认知特点，课一开始就让他们自学本课内容，相对有一定难度。所以我采用了教师示范演示的教学方法。借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转，学生练
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习操作并且屏幕展示学生完成作品。学生在展示过程中提高了自信心，也激发了其他同学学习兴趣。
(二)任务驱动，合作交流
在学会“水平翻转”的基础上，进一步学习垂直翻转。看了就会记住，做了就会理解。所以要突破重难点，就应趁热打铁让学生动手独立操作。我在实际教学过程中，充分利用任务驱动教学法，让学生在“自学—尝试”的实践中温故知新。本环节分两个任务展开：
任务一：排座位
(出示课件)“音乐会马上就要开始了，可调皮的小猴子和小松鼠却没有回到自己的位置上去。这可急坏了总导演大象伯伯。同学们，现在就让我们动手帮帮小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。学生在操作时，会发现小猴子利用水平翻转放不到正确的位置。这时我提出：遇到困难怎么办?引导学生回想遇到不懂的问题可以通过看书、小组讨论合作学习或问老师来解决问题，最后学生自主选择一种可行的方法学习垂直翻转。
这部分内容主要是培养学生遇到问题，解决问题的能力。学生可自主选择适当学习方法，学会新知。
任务二：整理乐器
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(出示课件)小动物们要根据自己的节目选择不同乐器进行表演。可他们到乐器库取乐器时却发现：乐器摆放的一点也不整齐，乱七八糟的。原来是乐器管理员小熊一时贪玩忘了整理。同学们，你们能帮助小熊整理一下乐器吗?
学生已经掌握了遇到问题时如何解决问题的方法，因为有了任务一的基础，任务二相对容易操作。在制作课件时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中，进一步巩固新知。课件中特别设计了“吉它”运用所学知识不能一次翻转过来，从而引出本课的难点。由于学生对角度没有直观的认识因此我设计了一组课件，(出示课件)目的是使学生了解90°、180°、270°旋转的变化。学生在讨论中得出正确答案以此突破教学难点。在这里我们将会感受到每一个学生都参与到知识的形成过程。通过帮助小熊整理乐器，培养了学生的良好生活习惯。
(三)综合实践，探索创新
抓住小学生具有模仿能力强，有强烈的创作、表现欲望的特点，我设计了“综合实践，探索创新”这一环节，让学生品尝到收获的乐趣。
任务三：制作奖品
(音乐会结束了，观众评出了最喜爱歌手，大象伯伯想请同学们帮忙用准备好的树叶拼贴叶画，并从中选出一幅优秀作品奖给获奖者，现在就让我们动手吧!
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在巩固练习这一环节，我也精心做了安排。力求做到由易到难，由浅入深，有层次，有坡度。第三个任务制作奖品主要是综合利用所学知识进行巩固练习。通过翻转、旋转树叶拼贴叶画，给学生提供了一个动手创新展示自我的机会。将信息技术学科与美术、科学等学科巧妙的结合起来，努力体现信息技术与各学科的整合。
为了检验和促进每个学生达到预期目标的效果，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
五、板书
我充分利用信息技术课优势把板书用多媒体软件教室的“屏幕广播”功能向学生展示。整个板书直观形象，步骤清晰让学生一目了然。
六、效果预测
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了数学、品德与生活两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。发挥学生在学习中的主体地位，调动学生自主学习积极性，让学生真正成为学习的小主人。
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3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都根据低年级学生年龄特点创设适当情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
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