第二讲 社会工作的演进 讲座三 社会工作的展望

第一篇：第二讲 社会工作的演进 讲座三 社会工作的展望

第二讲 社会工作的演进 讲座三 社会工作的展望

一、经济全球化背景的社会工作

•关信平认为在经济全球化背景下，社会工作将会有如下最新发展趋势：

改变了社会政策与社会工作传统的价值基础。在社会工作领域，以“公平”“社会关照”“社会保护”为目标的价值越来越被信奉“效率”“自由”“竞争”的新自由主义价值取代。

社会福利和社会工作的体制开始发生变化。其方向是从过去的“国家福利”模式逐渐转化为“混合福利”模式，政府与非政府机构共同提供福利，一些发展中国家还推行了“社会福利私有化”改革。在这种情况下，一些国家或地区的政府不再主张在单纯的“国家福利”模式下继续发展高成本的专业社会工作，而鼓励更多的转向民营化和依托社区和其他民间资源来发展社会工作。各国调整社会工作的基本体制，积极建立“混合福利”模式下的国家与民间、政府机构与非政府机构之间的新型分工和合作关系。

社会福利与社会工作的运行机制受到冲击。许多国家在福利运行体制中，不同程度的引入了市场机制，将“纯福利’”机制改造 为“准市场”机制。其目标在于通过引入市场机制，对福利体制加以改造，从而促进其内部提高运行效率，使福利受益者加大选择自由，提高社会福利机构运行效率，进而降低政府开支。在社会工作经费投入方面，政府不再承诺承担全部责任，而是鼓励一定程度的收费服务和民间赞助。

二、后现代背景下的社会工作

•乐国林从后现代主义的视角对传统社会工作进行了反思，提出了一些基本观点：

主张个人与社会关系上的多元公正。后现代主义倡导从多视角考虑问题，重构世界的多样性。倡导对过去和未来的关心，重新建构起人与自然、人与人的关系和整个世界的形象。它力图克服现代社会带来的社会机械化，即：不要把劳动者当做机器而不顾他们有发挥想象力和创造力及参与决策的需要。主张恢复个人、组织社区的权利和责任，促进地区性文化而非单一文化的繁荣，尊重文化、伦理、宗教、精神的多元性，唤回民众的民主参与和自由平等，使人们的参与更直接，更有生机，更少官僚和等级气息。国家与个人的关系及社会政策要考虑如何在所属众多社会中构成自我，保证个人权利。

重视社区工作。把社区作为恢复主体权力、培养成员自我意识和参与行动、养成共同体意识、发展微观政治最好的场所。强调共同参与，强调共同体的事实和共同体的发展。后现代社区工作不但重视社区共同体的发展，而且主张社区之间的协调，这有益于不同社群之间的沟通、体认，有利于资源互惠，合作性解决共同面对的社会问题。在全球化视角下，后现在注意尤其重视作为社区的国家间协调。

关注边缘群体的社会工作。后现代的社会理论家较之其他人士更关切边缘群体、弱势群体的生存状况、社会处遇和心理状态，关注现代社会如何对边缘群体进行技术、身体的形塑和规训，关注权力压制的机制和叙事的“游戏规则”如何作用于边缘性群体，并提出了边缘群体获得解放的途径。社会工作要更加关注弱者的声音，要看到这类案主本身所蕴藏的潜力和希望，明确边缘群体之所以会成为边缘是社会的塑型和压制的结果。

重视案主主体性自我，强调案主参与。在后现代视野中，社会工作者要从根本上终结信念的可能性，创造和开放平等空间以便听到曾被压制的不同声音。案主自身就是知识的站点，他们自己的叙述是注意的焦点。进一步而言，对案主的理解应更深，既要从主体自我和动态发展中刻画案主问题与心态。案主不是稳定同一的，而是矛盾的、在话语中不断被建构或重构的。自我总是在社会中建构个体或作出有社会意义的区别。对案主的更好理解要建立在这样的分析上：案主在多元和广泛交叉的区域中被建构。自我的存在不是确定的，案主自身是一些列不同的点。工作者应对影响案主决定的不同声音保持敏感性。案主的自我参与对其问题解决至关重要。强调案主自我觉醒和独立思考，要“真正让案主说话”。

强调社会工作过程中语言构成的真实性。真实性是语言影响的结果，语言是媒介，它构成所有的“已知”。因此，真实性内涵于和嵌套于解释与“语言游戏”之内。社会工作者不应把所谓的以元的、永久的真实性和真理性带入每个个案的工作中，更不应该吧这种意识形诸于语言而有意无意的强加于案主，而应在与案主互动中共同建构真实性语言。

三、中国社会工作的未来发展 ——本土化与创新(王思斌)王思斌提出中国内地社会工作未来发展的着眼点是“本土化与创新”，因此应加强对以下各方面的问题研究。

（1）处理好中西方的价值冲突，形成中国社会工作的价值体系。

社会工作的基本价值建立在自由、平等、博爱和人权的主张之上。个人主义、人本主义成为西方社会工作的潜台词。而中国长期崇尚社会主义和集体主义，重视社会和集体利益。中国长期崇尚的社会主义和集体主义，重视社会和集体利益。在中国社会工作的专业特征不断加强、西方社会工作的工作方法和实务模式越来越多的被借鉴的情况下，怎样处理上述两种价值观点的冲突时一个重要问题。

（2）建构政府、群众团体、基层社区相结合的社会工作体系。

在市场经济条件下，社会团体和社区的行为能力将会增强，但纯粹市场化的社会服务提供机制又有许多弊病。中国从计划经济体系向市场经济体制转变中，社会福利和社会服务事业要走到何种程度，如何更有效的实现政府、社会团体与社区互助系统的良好结合，既是一项实践任务，也是一个需要理性思考的问题。

（3）在重要社会工作领域寻求突破。应该在较成功和有特色的领域进行挖掘和总结。两个重要切入点： 城市社区服务 农村扶贫

这两个项目都吸纳了政府、群众团体和社区的广泛参与，从而在服务提供渠道方面有代表性。这两类服务普遍开展于中国城乡，成为规模宏大、具有广泛社会性的项目。这两类服务都取得了相当可观的成绩，具备进行研究的基础和条件。因此。对从内容到服务提供上都有中国特色的社会项目应下大力气研究，力求有所突破。

（4）发掘传统社会工作的价值。中国社会工作理论和实务界的共同责任：

领悟西方专业社会工作的发展规律，把握中国传统助人手段的本土特色。

一般认为社会工作的理论和方法都产生于西方。实际上，中国队社会工作也有贡献，20世纪30年代的华北平民教育和乡村建设运动即为突出例证。

虽然华北平民教育和乡村建设运动后因种种原因被终止而不得其果，但其有丰富的经验、教训可以总结，这对社会工作仍不失参考价值。

社会工作的历史表明，社会工作是不断完善的专业和职业。领悟西方专业社会工作的发展规律，把握中国传统助人手段的本土特色，是中国社会工作理论和实务界的共同责任。

补充：王青争（中国社会工作者协会秘书长）认为当前我国的社会工作面临很好的发展形势有

一、联合国于1995年3月在哥本哈根召开了社会发展世界首脑会议, 明确提出把扶贫、就业、社会融合作为各国社会发展的三大任务。重视社会发展, 使更多的人能够分享到经济发展的成果, 已经成为全球关注的的焦点和世界性的潮流。

二、加快社会发展是我国现代化建设的迫切需要。经济建设是社会发展的基础, 社会发展要围绕经济建设这个中心展开。但是, 经济建设不能自动解决各种社会问题, 自动带来社会发展。社会发展中的控制人口、救灾防灾、扩大就业、社会保障、保护环境等问题,都迫切瀚要采取积极措施加以解决。

三、为了顺应国际潮流和国内的需要, 国务院于1994年10月召开了全国社会发展工作会议, 研究制定了建国以来第一个《全国社会发展纲要》。特别是最近中共中央关于制定国民经济和社会发展“ 九五” 计划和2010年远景目标的建议》把社会发展的主要任务和基本政策列为一个重要部分, 为社会工作的发展指出了更加明确的目标。

在这种新的形势下, 我国的社会工作者应当抓住机遇, 开创我国社会工作的新局面

一、借鉴国内外的历史经验和教训, 抓紧研究建立有中国特色的社会工作的理论框架和体系。

二、通过加强在职倍训、大专院校专业培养、出国留学深造等多种渠道, 建设一支庞大的社会工作专业干部队伍, 以适应我国社会工作发展的储要。

沙莲香(中国人民大学心理学系教授)认为：

社会二作势在必行— 90年代中国社会的结构性变迁表现方面很多, 其中有一方面, 社会的组织结构中, 出现许多经济组织, 包括许多民间组织, 各种团体、中心所等越来越多, 这种组织的出现在推动社会变迁的同时, 为社会工作提供了组织上的保障。

社会工作不是单枪匹马的, 社会工作本身是社会进步过程中必然耍出现的、一定会出现的。21 世纪转换, 亚洲提出东方文明秩序的问题, 传统的变化, 新的文明秩序的建立, 社会工作在新的文明秩序的建立过程中要充当重要角色。社会工作确确实实是一件好事, 在推动社会发展方面起着不可低佑的作用, 社会工作的发展是一股不可阻挡的潮流, 亦是势在必行。

社会发展到目前阶段, 可以说是社会工作发展的最好良机。社会工作无处不有, 哪里有生活, 哪里有生活脱节, 哪里有生活纠葛,哪里有生活空虚，哪里就有社会工作。我们要很好的利用这一时机, 并很好的组织起来, 形成社会工作网, 建立多种联系, 潜力是很大的。

社会学在90年代里提倡向乡下去, 向生活里面去, 现在社会也需要在一个新的生活环典里向下去, 这同时也是培养人的过程。包括社会工作专业课程的设、知识结构的开辟, 不要搞得太窄, 适应面要广些。现在的反差性就说明了这一点, 有些非社工专业钓人反而愿意做社会工作。社会工作走大有浦途的—当社会生活发展到一定水平, 人们会有一个需要出来, 而且是高层次的瀚要。社会工作看起来是一个生活层面上的工作,却是人们高层次黑要的满足, 通过它可以体现人格的发展, 体现自我需要。

第二篇：第二讲讲义小组社会工作的历史演进

第二讲：小组社会工作的历史演进

讲座一：小组社会工作的发展

小组社会工作的发展不是一帆风顺的，中间经历了一段相对来说漫长的社会工作和小组工作之间的拒绝与接受，不同小组模式之间的相互斗争与融合的过程。

一、小组社会工作的酝酿时期

1、小组社会工作的发展与近代社会变迁中机构的发展紧密相连。

19世纪末的欧洲和北美洲，农民涌入城市，带来财富，也带来许多严重的社会问题，如居住、公共卫生、贫困、失业、疾病、犯罪等。但当时没有相应的社会政策和社会服务来解决这诸多问题。而民众在资源有限的情况下，感到生活的苍白无力，越来越多的人觉得需要给他们以帮助。当时热衷社会服务的主要是基督徒，他们献身公益慈善事业，成立了许多社团和机构，回应人类相互支持的需要。

其中睦邻组织是最有影响力也是最早建立起来的小组。1884年，撒母耳-巴涅特在英国伦敦东区建立了汤恩比馆，这是第一个睦邻组织。

巴涅特出身于Bristol钢铁业富豪，毕业于牛津大学 Wadham学院，获得历史与法律学位。1873年，他与新婚妻子罗兰（Henrietta Rowland）一同前往Whitechapel地区的St.Jude’s教会（这个教会正好位于东伦敦区最贫穷的区域）牧会，同时他也利用St.Jude’s教会开设文学课程及讨论会，举办儿童营会、艺术展览，也因此与小区内的贫民建立起良好的友谊。1875年，巴涅特夫妇获母校牛津大学的邀请回校访问八周，并将其在St.Jude’s教会所观察到的贫穷问题以及贫民生活景况与学生们分享，并与学生们讨论希望接受高等教育的学生能够住进其牧会的小区与当地贫民共同生活，以改善、提升贫民的生活环境这样的理念。之后他也实际邀请及安排有志从事这项服务的学生亲至Whitechapel地区体会贫民的生活实况，并投入贫民服务的工作，而汤恩比（Arnold Toynbee, 1852-1883）就是其中之一。汤恩比出身于医生世家，父亲是耳鼻科的权威医师。他于1873年进入牛津Balliol学院就读，1875年受巴涅特夫妇感召住进东伦敦区Whitechapel的COS办公室附近，和贫民共同生活，并协助进行当地贫民的家庭访问，同时也协助巴涅特夫妇举办各项小区活动，教育贫民、为贫民服务，与当地居民建立了亲密的关系与情感。毕业后的汤恩比除了留校任教外，亦实际投入社会改革工作，以改善当时英国因经济问题所带来的严重社会不平等。1883年汤恩比病逝，年仅31岁，但他的行谊为英国的大学睦邻运动奠定了重要的基础。

汤恩比病逝第二年，巴涅特夫妇在牛津设立一个委员会，为“东伦敦地区大学睦邻运动”（University Settlement in East London）募款，并号召大学知识分子投入睦邻组织运动，剑桥大学马上跟进支持，于是“大学睦邻运动”正式成形。同年，即1884年，该委员会于东伦敦区的Commercial Street正式成立睦邻组织服务中心，并取名为「汤恩比馆」（Toynbee Hall）来纪念汤因比，而东伦敦地区的大学睦邻运动便以汤恩比馆为据点，提供成人教育，特别是针对成年的移民与劳工开设各项课程；设立法律服务站及老人服务站；对病残儿童及酗酒者提供协助；此外，还成立了成人及儿童剧团，以及Whitechapel地区的艺廊，透过艺术活动来提升当地居民的生活质量。而后，这种工作模式迅速在全英国各大城市增殖，到了1900年，全英国有45个睦邻组织，其中有伦敦就有30个。睦邻组织对后世影响很大。后来男女青年会、老人会等一大批社会机构如雨后春笋般涌现出来。当然这些机构中一部分以小组或小组为工作方式。

2、教育、娱乐休闲活动的开展是小组工作发展历史上最重要的因素之一。

19世纪末，20世纪初，人们生活水平日渐提高，工作时间少了，闲暇时间多了，如何打发时间成了问题。因此也就有了更高层次的需要。

休闲娱乐活动的开展作为机构的目标之一也就顺理成章了。这种休闲娱乐活动可以解决很多人的闲暇生活。比如青少年，因闲暇时间较多而在社会上滋事犯罪，如果把他们组织起来做有意义的户外活动，那自然犯罪活动就会随之减少。还有为从乡村来到城市缺乏良好教育和休闲的妇女提供烹饪和缝纫课程。为因机械化的生产方式减少了劳作时间的工人提供闲暇的娱乐和适当的成人教育。大多数的娱乐活动是以小组的方式进行的，以致小组工作一度被误认为是娱乐与社会服务的同义词。

3、小组社会工作的产生受近代民主社会理念的影响

到了20世纪初，随着童子军团，基督教男女青年会，社会救济院在欧美各大城市逐渐繁衍开来。除了个人化的目标外，随着社会的发展，人们对民主社会有着一种强烈的诉求，所有的社会活动都以民主生活和民主过程为依据。小组工作被当成是培育民主社会的有效方法。劳工运动就是一例。在美国经济萧条时期，失业劳工也成立了许多互助小组。通过参与社区委员会和相关的小组，失业的劳工开始创立方案，并尝试与立法委员们直接接触，试图重新掌握自己的生活。此外，以小组方式产生的“市民行动”，目的是改善自己和他人的居住环境，通过小组活动和邻里社区的决策过程，维持民主社会的主旨，使成员成为一个更成熟的城市居民。整个小组工作领域出现了一种以社会行动解决社会问题的取向。如平民救济院就组织了一次针对芝加哥市政厅的抗议游行，通过这次游行活动，他们使市政府了解了他们所遭遇的问题。

4、小组社会工作的产生具有深远的基督教背景

当时大部分参与社会福利工作的人都受过良好的教育，他们来自上层富裕的家庭，都毕业于贵族学校，并且充满宗教热忱。他们有很强的社会责任感，他们关怀社会并不是像我们过去听到的原因想积善除罪，而是对新约圣经中耶稣说的爱人如己的精神的践行。我们上面提到的睦邻组织中的基督徒们，就是深觉光是物资的救济对贫民是不够的，这些贫民需要的不仅仅是吃饱穿暖，他们还需要更多的受教育的的机会，需要友谊来摆脱他们被蹂躏的生活景况。基督徒想到耶稣所讲的好撒玛利亚人的故事，讲到要爱你的邻居。那么谁是我们的邻居呢？这不是指地域上的邻居，而是只我们真心关心的那些人才是我们的邻居。所以睦邻组织的成员离开自己的生活的富人区，强调“住进“贫民区，与贫民成为朋友，关心他们，和他们建立友谊、并从事贫民教育等理念。

当然仅仅个人有这样的觉悟还是不够的，教会小组也有许多互助组织，教会从事各种社会慈善事业，设立了各种组织，例如在西欧或美国都有许多“犹太中心”的设立，还有“基督教青年会”这便是宗教慈善组织。这些教会慈善组织成立的目的，有些是年长、富裕的教友，用来帮助新进的、贫穷的教友，有些则是新来移民者自己的互助组织。不管基于何种目的，宗教慈善组织都曾运用小组社会工作方法，来协助儿童、青年、成人、移民，以建立公民的责任，促进了小组社会工作的发展。

二、小组社会工作作为社会工作的一门课程被接受

小组工作成为社会工作学院正式课程前，人们习惯于从所属机构的性质来看待小组工作。小组工作只是一种以小组为单位的工作方式，与社会工作没有什么联系。其实1906年，纽约慈善学校就提供了相关的小组工作研读课程，目的是培训学生，使其胜任救济院的工作。1913年，学生开始能够在学校正式注册，成为研读休闲领导者专业课程的学生。1923年，小组社会工作的创始人之一，格雷斯·科伊尔在西部储才大学开始讲授小组工作的课程。

尽管小组工作已列入社工的课程中，但专业社会工作一直不接纳它。中间充满了很多的对峙与分歧。直到1936年美国小组工作研究协会成立，成立的目的就是要确定小组工作的理念及临床工作的方法，并加快小组社会工作的发展。但到1939年，全美社工会议上，小组工作仍未被纳入社工专业的主题中。当时的小组工作者将自己的工作视为独立的专业。

第二次世界大战，纳粹德国的出现促使人们体验到了小组经验质的重要性。小组可以具有破坏力量亦可具有积极作用。在战争中，个案工作接受了小组对个人的影响这个事实，不再仅局限于原先的工作目标：改变个人。小组工作在军队的战地医院的开展，也促进小组工作者更深一步的去考虑人类生活中个人独特的力量，光用小组活动不行，于是小组工作者就自然而然有对社会工作的归属感了。

1946年，在纽约水牛城召开的全美社会工作会议上，伊科尔发表演讲“迈向专业化”使小组工作正式被社会工作接纳。小组工作演变成小组社会工作。

1955年，美国小组工作协会加入了新创立的全美社会工作者协会，确立了自己的专业特性和地位。

三、治疗取向进入小组社会工作

治疗取向进入小组社会工作是社工发展中一个重要事件，也是一个时代的趋势。在二战前小组模式都是娱乐、休闲、教育式的。但也有小组工作者在尝试开展一些治疗性小组工作。如亚当斯就曾开展过一个针对住在戒毒所有毒瘾的男子的小组工作，她相信利用他们的帮派精神，将这种精神转化成一种克服毒瘾的集体力量，可以帮助这些年轻人成功地戒除毒瘾。1918年，芝加哥一所州立医院，也将实验性的小组休闲方案用在精神病患者身上，通过小组舞蹈和游戏，影响精神病患者，使他们参与到小组中来，达到治疗的目的。

二战后，受弗洛伊德精分影响，整个社会作充斥着对精神医学的认同。越来越多的心理卫生机构和医院，开始将小组工作当做服务的一部分。

这时，小组中个人社会功能失调成为工作者考虑的中心，但环境因素被或多或少的忽视。治疗性的小组开始出现并迅速在美国和加拿大蔓延开来，小组社会工作越来越成为一种科学的临床服务方案。

这种现象曾一度在社会工作领域引起很大的争论。一种观点认为应该强调社会工作的临床服务功能，社会工作者就应该是一种临床取向的治疗师；而另外一种观点认为这是对传统社会工作价值取向的反叛，社会工作过分的临床化，将失去它与心理学、精神医学相区别的独特性也失去了社会工作在把握宏观社会，服务社会更广大人群，推进社会民主进程上的重要作用。但出人意料的是争论的结果不是哪一方取得胜利，而是两种取向开始逐渐走向整合。

四、从多元到整合的小组社会工作模式的发展

1966年帕佩利和罗特曼将小组工作区分为社会目标模式、治疗模式和交互模式三大模式，对小组社会工作的理论与方法进行了一次意义重大的总结。（1966）

此后不断有学者扩充新模式。到了1979年有11种之多。这时，社会工作领域开始出现整合趋势，由生态系统理论探讨人类的问题，不再单列个案方法、小组方法或社区方法，而是采取生态系统理论取向的实务观点，将这三大方法概括为“社会工作实务”或“社会工作直接服务”，社会工作者在处理问题时将牵涉各子系统，包括个人、夫妻、家庭、小组、社区以及其他社会体系。

1983年科诺普卡曾描述自己在认同某一工作模式过程中所遇到的挫折：“我常常被同事或学生问到，我主张哪一种小组工作模式，是社会目标模式、治疗模式还是交互模式。撇开我个人对于这种分类的厌恶，我的答案非常清楚：既不是其中一个模式，也不是所有模式的折中。然而，要将其中任何一个模式的目标排除在外，却是不可能的。”从他的话我们可以看出一种整合但不是混合的倾向。

五、当代小组社会工作的新发展

开始注重学术性。80年代前后，人们重新认识到小组社会工作理论与技术的重要性。首先是帕佩利和罗特曼创办了《小组社会工作》期刊，这份刊物不仅发表直接服务者的研究文章和经验总结报告，同时还登载在机构和社区进行有关小组服务的实务工作者的研究和总结文章，填补了已停刊的《小组》的空缺。1978年，在美国的社会工作教育协会的方案会议上，创立了小组社会工作促进委员会，现在更名为国际小组社会工作促进协会。自此以后，偶尔的研讨会变成的活动，每年有大约100篇持各种观点的有关小组社会工作的文章产生，这些文章以各种方式发表出来，影响着小组社会工作的教育和实务，同时促进了整个社会工作实务的发展。

当然另外一个新的发展趋势是：小组服务的判断以经济效益为主了。在全球重经济重效益的时代，这样的发展趋势是不可避免的，也有它的利弊是值得我们思考的。

六、对未来小组社会工作发展的展望

对未来小组社会工作的发展，有些专家提出了这样的方向：

1、开展对自助小组的协助。

2、由于小组过程普遍被了解，使形成小组社会工作的专业权威受到挑战，小组社会工作者要去面对这个压力。

3、应在心理学的观点之外，纳入预防性的工作。

4、在小组治疗的实施中，仍然要与成长小组、社区小组相结合。

5、不只是采用以社会心理学为基础的知识，还涉及其他相关的理论基础。

6、小组社会工作要尝试用各种量表来评估成效。

7、顺应社会变迁的需要，不断地自我更新。

8、努力消除种族、性别在小组社会工作中的负面影响。当然种族对于我们中国好像不是一个问题。

讲座二：我国小组社会工作的发展

一、近现代的中国小组社会工作

1885年，我国创建了中华青年会许多富有中国特色的社会服务项目。如各种休闲娱乐活动、平民教育活动、公民教育活动，以及上 世纪三四十年代的抗日救亡群众歌咏活动、战地服务团学生救济和职业培训等。

20世纪30年代，社工教育开始开展。1930年燕京大学开始有“社会行政组”的设置，开设了个案工作、精神健康社会工作、小组工作、社会行政等14门课程。后来沪江、齐鲁、复旦等一些大学都开设过社会工作专业，但大多是在社会学系内分设社会工作组或增设社会工作课程。

1931年，金陵女子大学设立社会学系，它是旧中国较早设置社会学系及开设社会工作课程、成立社会工作专业的高校。后来金陵大学还专门设立了社会福利行政系，招收社会工作本科生，成为当时中国唯一独立的社会工作系。该系除教授专业课程外，还指导学生作个别社会福利事业的实习研究。如集体培育工作、儿童福利事业工作和医药社会个案工作等；研究专题有“中国医药社会工作研究”、“儿童留养机关之研究”以及“聋哑儿童之职业教育”等；同时，还编译了一部分儿童福利事业教材，积极协助各机关小组开展社会福利服务，为社会培养输送社会工作专业人才，为中国社会工作的发展作出了贡献。这个就和我们今天高校中的学术研究非常相似。

1931年当时的社会部成立后，对社工人员培训很重视。曾经专门拨付经费扶助中山、复旦、燕京和金陵等大学社会教育学院有关社会学与社会福利的系科，还曾经设立过全国性的社会工作人员训练班。由于整个近代中国一直经历着内忧外患，小组社会工作一直没有良好的发展契机。

1952年我国因院系调整，社工专业与社会学一起被撤销了。直到1986年，社会工作专业和中国大学阔别了30多年后才将重回到校园。从此小组社会工作的发展也才成为可能。

二、新时期小组社会工作发展的条件

1、社会问题的突现：改革开放后的中国，伴随着社会经济的转型和社会结构的转变，在社会经济全面发展的同时也出现了一系列新的问题：如城市化过程中大量的农村剩余劳动力的转化问题；城市新移民的适应性问题；城市失业人群的救助问题；社会贫困问题；弱势群体的权益保障问题等；老龄化过程中老年人的养老问题等。社会工作不但有修复、治疗、再社会化的功能，还有预防、社会化、完成社会任务、影响社会变迁的积极功能，面对这些社会问题，需要社会工作者将思考转变成不露痕迹的工作，积极关注个人与环境的互动，协助个体恢复和增强社会功能，改善社会环境，维护经济利益与社会的正义。在目前社会工作者的资源还不是很丰富的情况下，利用小组工作节约资源、提供支持体系的优势，有很多大可为的空间。

2、社会需求的增加：改革开放前，我国的社会服务主要由政府的公营部门来承担。单位制是当时中国城市社会中一种基本的社会调控方式和资源分配形式。通过这种对社会资源的控制，为体制内的人设置了一个特殊的社会生活空间，使得人们从生老病死到吃喝拉撒等几乎所有的社会需求都与单位紧密相连。但改革开放以后，在单位体制下被压抑的社会需

要被释放出来，不同阶层及不同收入的人需要不同类型和不同等级的服务，社会的需求越来越多元化。小组社会工作作为一种协助个体与环境相互协调、提高人类生活品质的独特的社会服务方式，被越来越多的人所需要。

3、社会机构的发展：随着社会政治的改革、政府职能的转变，我们的社会结构将由“大政府、小社会”转变为“小政府、大社会”，与此相适应，政府公营部门在社会服务领域的职能在不断地收缩。但社会问题在不断地增加，社会需求在不断增长，公营部门在收缩的同时必须有相应的部门来替代，这些部门就包括第三部门。第三部门是指在政府部门和以营利为目的的企业（市场部门）之外的一切志愿小组、社会组织或民间机构。虽然目前机构和需求相比仍然觉得杯水车薪，但是社会机构的发展为小组社会工作的开展准备了条件。

4、社会工作教育的恢复和发展：目前为止，全国有百余所高校设立了社会工作专业。在这些设立社会工作专业的大专院校里，小组社会工作课程一般都作为专业基础理论课在讲授。社会工作教育的发展呈现出勃勃生机，也极大地推动了小组社会工作的发展。

5、社会工作的专业化和职业化：没有法律认可的工作机构，没有专业组织设立的专业标准，社会工作专业就不能向案主或社会大众说明服务提供者的背景和能力，也不能提供任何服务质量的保证；没有职业化，社会工作对社会所作的任何承诺都是无效的。所以，社会工作的专业化和职业化是社会工作真正走向社会，发挥它的专业效能的前提。

三、新时期小组社会工作的发展现状

学者对小组社会工作的理论与方法展开大量研究。小组社会方法在实践中不断得到应用。如中华女子学院社会工作系开展的单亲家庭支持小组、家庭暴力受害者治疗小组；华东理工大学开展的大学生成长小组；南开大学社会工作教研室与天津市河西少工委组织的“坚强孩子俱乐部”；云南大学的戒毒小组社会工作等。各高校利用自己的专业优势开始了越来越多的小组社会工作的尝试。以南京师范大学社会学与社会工作系为例，近几年来开展的小组社会工作包括：离婚女性支持小组、大一新生学习生活适应性小组、社区问题少年行为矫正小组、中学生自我认知小组、考研压力释放小组、帮助网络成瘾青少年志愿小组、大学生生涯规划辅导小组、社区老年人学习小组、农民工子女城市生活适应性小组等。这些小组社会工作的理论与实践活动是小组社会工作在中国的初步尝试。

四、新时期小组社会工作发展中存在的问题

社会需要以及社会工作专业的发展为小组社会工作的发展提供了广阔的空间，但是，到目前为止，中国的小组社会工作在理论发展和实际运用上还存在着许多的问题，具体如下：

理论与实践都是以西方的理论与实践为摹本，生搬硬套的多，缺乏系统的梳理和适应本土文化的理性的反思。

我国现有的有关小组社会工作的书籍较少，既缺乏直接的西方理论原著的翻译和解读，也没有自己本土实务的研究总结。

缺乏真正有丰富经验的小组社会工作的师资。

没有建立较好的实验、实习和督导机制，使得即使社会工作背景出身的小组社会工作者也缺乏必要的训练，对小组工作也是一知半解。

社会工作的职业化还没有推广开来，对小组社会工作的开展起了很大的限制作用。

五、小组社会工作在我国香港和台湾地区的发展

在香港，内战结束后，大量的难民涌入香港，带来了一系列的社会问题。为此，香港成立了许多以救济为主的志愿福利机构。香港社会福利署的任务是：物质救济、保护妇女儿童和感化教育。重在物质救济，对社会工作的方法并不重视。随着从海外进入香港的救济机构的增多，许多社会工作的理念和方法也传入香港。

1950年港大开始培训社工。1960年代，香港社会出现更多社会问题。1966年，香港天星轮的加价引起暴动，14-15岁青少年的不安成为暴动的主要原因之一，引起香港政府对日益庞大的青少年人口的关注。小组社会工作作为疏导青少年不满情绪的一种方式，逐渐受到重视。此后，一批留美和留英的社会工作学生回港工作，以欧、美小组社会工作为蓝本，开展了一些针对青少年、老人、儿童以及戒毒者的小组工作，但这段时期主要是以小组治疗和人际关系的调试为主要的工作目标。

1962年，香港大学与香港中文大学正式开设小组工作课程。1967年港大，中大正式成立社工系。

1966年，小组工作作为疏导青少年不满情绪的一种方式，逐渐受重视。

后来社会变迁，香港家庭、老年等问题不断突现，小组功能趋向整合性、治疗性和发展性，涉及家庭、老年、青少年、医疗机构等方面。回应社会不断发展的需要。

在香港，社工扮演的角色一是帮助居民获得自助的能力；二是帮助居民积极参与社区自治和其他的社会活动。具体到社工的工作方式：一是进行个案服务；二是进行小组服务。例如，长期病患的家属在护理过程中会出现紧张、焦虑等心理问题，社工若通过医院把这些家属组织起来进行小组辅导，减压效果更好。

台湾社工在1940年代后有所发展，东海大学、辅仁大学都有专门培养社会工作人才的社工系。教授主要是美国毕业社工专业回国的人员。也翻译了一大批海外社会工作专业的经典书籍，推动了台湾社会工作的发展。到上世纪80年代台湾地区有13个县市开展了“社会工作者”制度，一些社会局和社会处先后设立了“社会工作室”，并开始招考“社会工作督导员”。现在的台湾社会工作已经走上了专业化的道路，但台湾地区社会工作界一直较重视个案工作的发展，把小组工作视为一种休闲娱乐活动，而属心理学和教育学范畴的小组辅导和小组咨商在台湾地区的发展又限制了小组社会工作的发展空间，所以小组社会工作在社会工作中是发展较为迟缓的一种方法与技术，是社会工作比较薄弱的一环。近年来，台湾地区翻译了一系列国外小组社会工作方面的书籍，对小组社会工作的认识开始进一步加强，小组社会工作重新受到学术界和实务界的重视。

不得不承认，港台地区的小组社会工作发展有领先于内地的优势，上世纪八十年代后，两岸三地的交流逐渐增多，特别是近两年。因为台湾和香港地区和大陆是一脉相承的，尽管有些发展进程不同，但是对大陆的社会工作的发展具有较强的借鉴意义。

第三篇：社会工作讲座

抛砖引玉 开启征程

——广州市团校全体教职员工参加社工工作专业知识讲座

为了落实3月29日王焕清书记在团校工作会议上提出的团校加强人才建设的讲话精神，通过教职员工的学习实现自我提升，3月30日下午，广州市团校全体教职员工参加了由广州大学社会学博士谢建社教授主讲《社会工作伴随和谐起航 社会工作伴随民生发展》的专业讲座。

谢教授深入浅出，从社会工作产生的背景及基本含义开始，给我们系统地讲解了社会工作的功能、特点、价值理念、工作方法、须具备的资格及典型个案等内容，全面地介绍了社会工作的发展状况、理论方法和知识体系，使参加学习的老师清晰地了解了社会工作的内涵，也为进一步加深对社会工作的研究打下了基础。

最后，教职员工围绕社会工作资格考证及社会工作知识体系对志愿者培训可借鉴之处等等问题纷纷提问，和谢教授互动，现场气氛热烈，充分体现了员工积极投入的热情和获取知识的渴望。

讲座是团校领导班子推进广州志愿者学院的理论建设的一个重要举措，也体现了学校领导班子对全体教职员工继续学习，增强教职员工素质建设的重视，抛砖引玉，开启了教职员工继续教育的另一个征程。

第四篇：社会工作学作业三

社会工作学作业三

一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）

1．矫正对象可以分为（A）。

A．监禁场所矫正人员和社区矫正人员B．监禁场所矫正人员和社会矫正人员

C．监禁场所矫正人员和家庭矫正人员D．监禁场所矫正人员和机构矫正人员

2．矫正社会工作中最主要的工作领域是（D）。

A．司法审判前的社会工作B．监禁场所内的社会工作

C．刑满释放后的社会工作D．社区矫正中的社会工作

3．（A）是矫正社会工作区别于其他矫正工作的重要理念。

A．平等B．尊重

C．理解D．保密

4．根据（B）的规定，我国人民和人民解放军指战员，在革命斗争、保卫祖国和社会主义现代化事业中壮烈牺牲，批准为烈士。

A．中华人民共和国兵役法B．革命烈士褒扬条例

C．军人抚恤优待条例D．伤残抚恤管理办法

5．理性情绪行业疗法（REBT）的核心是（A）。

A．认知干预B．引导服务

C．与非理性信念辩论D．通过认识改变情绪

6．在（A）中，社会工作者既要扮演支持者角色，又要扮演指导者角色。

A．现实辨识小组B．动机激发小组

C．社交与娱乐性小组D．治疗性小组

7．（A）是社会救助的核心内容，主要解决陷入绝对贫困个人与家庭的基本生存问题。

A．基本生活救助B．教育救助

C．医疗救助D．住房救助

8．下面哪一项不是社会救助的基本特征（C）。

A．救助对象的有限性B.权利与义务的不对等性

C．救助水平的高层次性D．救助手段的多样性

9．社会救助工作的核心内容是（A）。

A．贫困B．疾病

C．住房D．思想问题

10．（B）年颁布的《城市居民最低生活保障条例》规定了低保的对象。

A．1998B．1999

C．2000D．200

111．在（C），社会工作者要善于把小组活动中表现出来的焦点变成问题，鼓励成员正视问题，讨论解决问题的方法。

A．小组初期B．小组聚集区

C．小组形成期D．小组冲突期

12．（A）是一群通过血缘、婚姻或法律联结起来，并且拥有共同历史和未来以及深厚感情联系的人。

A．家庭B．社区

C．同事D．村落

13．改善夫妻关系的服务是针对夫妻的婚姻状况而开展的服务活动，常见的有（C）。

A．心理健康教育和婚姻辅导B．改善亲子关系和婚姻辅导

C．婚姻辅导和家庭暴力的干预D．改善亲子关系和家庭暴力的干预

14．（B）重点是认清需要改善的行为单位，筹划具体的改善方法，运用学习的原则给予嘉奖或处罚，以促进改善。

A．支持性家庭治疗B．认识行为性家庭治疗

C．结构性家庭治疗D．策略性家庭治疗

15．收养年满（A）周岁以上未成年人的，应当征得被收养人的同意。

A．10B．1

2C．14D．16

16．遗嘱人处分财产的意思表示中最有力，最可靠的遗嘱形式是（D）。

A．自书遗嘱B．录音遗嘱

C．口头遗嘱D．公正遗嘱

17．（D）是指社会工作者帮助受助家庭成员从更积极的角度界定问题，改变受助家庭成员以往消极的态度和认识，促进受助家庭成员产生新的积极的行为。

A．观察技巧B．聚焦技巧

C．例子使用技巧D．再标签技巧

18．系统理论认为，（D）是指那些与社会工作者一起工作，实现改变目标的人。

A．改变媒介系统B．案主系统

C．目标系统D．行动系统

19．下列关于社区社会工作特点表述不正确的是（B）。

A．以社区为对象B．重点解决社区居民所面临的个性化问题

C．强调社区参与，关注人的发展D．重视社区资源的挖掘和应用

20．以下哪一项不是精神健康社会工作对象的需要(D)

A.获得包容理解和关爱的需要B.获得及时治疗的需要

C.康复环境的需要D.解决由疾病带来的经济问题的需要

二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）

1．《关于开展社区矫正试点工作的通知》规定社区矫正的适用范围主要包括（ABCD）。

A．被判处管制的B．被宣告缓刑的C．被暂予监外执行的D．被裁定假释的2．社区矫正的任务包括（ABC）。

A．对社区服刑人员的教育矫正B．对社区服刑人员的监督管理

C．对社区服刑人员的帮困扶助D．对社区服刑人员的经济支持

3．优抚安置社会工作的共性方法包括（ABCD）。

A．认知和情绪问题的处理B．精神问题的解决方法

C．危机干预的方法D．对工作人员的减压方法

4．社会救助社会工作的特点（ABCD）。

A．工作对象及救助类型的复杂性

B．工作过程的持续性

C．工作方法的融合性

D．工作方法的政策性

5．在对经济困难公民法律援助的范围上，《法律援助条例》对（ABC）情况做出了规定。

A．代理B．刑事辩护

C．公诉D．判决执行

6．社区社会工作的主要模式有（ABC）。

A．地区发展B．社会策划

C．社区照顾模式D．反贫困工作

7．我国开展的家庭社会工作服务类型有（ACD）。

A．家庭的救助和帮扶B．家庭财务发展规划

C．改善亲子关系的服务D．改善夫妻关系的服务

8．以下属于第一顺序法定继承人的有（ABC）。

A．配偶B．子女

C．父母D．兄弟姐妹

9．开展家庭社会工作需要依据的基本原则有（ABCD）。

A．家庭处境化原则B．帮助家庭成员增能原则

C．家庭个别化原则D．满足家庭成员需要的原则

10.学校社会工作的特点有(ABCD)。

A.专业性B.科学性

C.艺术性D.实践性

三、判断题（共15题，每题2分，共30分）

1.目前，我国矫正社会工作主要集中在刑罚阶段，其他刑事司法过程不需要社会工作介入。（×）

2.环境的改善是矫正社会公做的重要内容之一，采用的是社区工作方法、社会工作行政及社会工作研究等宏观社会工作方法。（√）

3.优抚安置包括优待与抚恤、退役安置。（√）

4.《军人抚恤优待条例》规定，现役军人死亡被批准为烈士、被确认为因公牺牲或者病故的，其遗属依照规定享受抚恤。（√）

5.我国政府对于流浪儿童的定义是：年龄在18周岁以下，脱离家庭或者其他监护人，在外游荡超过24小时且无可靠生存保障并最终陷入困境的人。（√）

6.贫困产生的产生完全是因为社会成员的自身素质和能力的不足。（×）

7.2003年颁布实施的《法律援助条例》，对法律援助的有关事项做出了规定。（√）

8.《城市居民最低生活保障条例》规定，城市低保实行地方各级人民政府负责制。（√）

9.对于家庭成员来说，危机既是妨碍家庭日常顺利进行的障碍，又是家庭生活改善的重要契机。（√）

10.家庭社会工作与家庭治疗的联系主要体现在服务领域、服务模式、专业关系的一致性。（×）

11.父母与子女间的关系因父母离婚而解除。（×）

12.送养人包括孤儿监护人、社会福利机构、有特殊困难无力抚养子女的生父母。（√）

13.从构成要素上，抗逆力有外部支持因素、内在优势因素以及效能因素。（√）

14.社区社会工作是指在中国城市的区、街、居等社区范围内，在社会工作价值观和理论指导下，运用社会工作的方法和技巧，为全体社区成员尤其是特殊困难群体提供专业服务的总称。（√）

15.医务社会工作又称医院社会工作，主要目的是解决与病人及其家属有关的经济、社会及情绪方面的困难。（√）

作业答案:

第五篇：《社会工作概论》单元教学辅导(三)

《社会工作概论》单元教学辅导

（三）（8—11 章）第八章 儿童社会工作

本章的重点是理解儿童社会工作的内涵和内容；理解儿童社会工作的传统社会工作方法 和特殊实务方法，儿童的社会工作服务领域有一般儿童社会工作服务的实务领域和特殊儿童 社会工作的实务领域。儿童社会工作的含义 所谓儿童社会工作，就是以全体儿童为对象的社会工作，是社会工作的专业价值、理论、方法和技巧在儿童的教育和保护领域中的应用。儿童社会工作有广义和狭义之分。广义的儿 童社会工作是社会福利的组成部分，工作对象是全体儿童；狭义的儿童社会工作则是一种事 后补救性的工作，以处于特殊困难境遇的儿童为对象。儿童社会工作的内容 一般儿童社会工作的内容：儿童教育服务、儿童卫生保健服务、儿童养育服务、儿童娱 乐活动服务、儿童立法服务、儿童权益保护服务。特殊儿童社会工作的内容：不幸儿童的救 助工作、残疾儿童和问题儿童的康复和教育。儿童社会工作的方法——游戏治疗 游戏治疗的内涵 是指系统地使用理论模式建立一个人际过程，其中受过良好教育的游 戏治疗师运用游戏的治疗功能，协助案主预防或解决心理上的困难，并使之获得适当的成长 与发展。治疗师行为的治疗性元素 游戏治疗强调治疗师必须在建立关系的过程中为儿童提供 同理、真诚、一致、温暖的条件。治疗关系或治疗情境的建立从接案过程就已经开始，且持 续到最后一次治疗阶段。游戏治疗的常用技巧 绘画工作、沙戏治疗、玩偶、娃娃屋、迷你法庭、相互说故事技 巧、黏土的使用等。儿童社会工作重要的实务领域：儿童虐待、家庭寄养 儿童虐待 世界卫生组织把虐待儿童视为当前一个严重的公共卫生问题。目前国际上将 儿童虐待一般分为四个主要类型：身体虐待、性虐待、精神虐待和忽视。儿童虐待行为对儿 童的影响主要体现在躯体伤害和精神伤害两个方面。社会工作者对于儿童虐待的处理和干预 基于这样一个理念，即降低虐待的再度发生，并且缓解和消除对孩子的不良影响。其程序主 要针对个体和家庭两个层面。个体层面的干预针对施暴者和受虐儿童，家庭层面的干预则是 调整父母的行为和改变家庭的环境氛围。另一种办法则是儿童保护机构的强行介入。儿童虐 待的预防工作主要基于这样的理念，即儿童不受伤害的生活是儿童应有的权利，相信防患于 未然总要比事件发生后再处理补救要容易些。主要包括：个体和家庭的预防、社区层面的预 防、社会层面的预防。家庭寄养 寄养服务是一项儿童福利服务，家庭寄养服务是寄养服务中的一种安置方 2 式。家庭寄养的特点主要是：第一，家庭寄养服务是一种专业性及社会性的儿童福利工作； 第二，家庭寄养服务是有计划的。社会工作者提供的服务包括安置前和寄养中的服务，寄养 家庭是这个制度的

核心和关键。第九章 老年社会工作 本章应重点掌握的内容是，理解老年社会工作的内涵、基本原则和基本内容，掌握老年 社会工作的工作模式和工作方法及对老年人进行照顾的两种主要方式——机构照顾和社区 照顾。老年社会工作的内涵 老年社会工作的服务对象通常是老年人及其家庭成员；老年社会工作是一种专业服务活 动；协助老年人及其家庭解决各种生活困难和问题，需要在社会工作的理论指导下运用多种 专业工作方法和技巧，以提高服务的有效性和针对性；老年社会工作的最终目标是挖掘老年 人的潜能，提高老年人的自助能力，促进老年人的发展，使其安度晚年。老年社会工作的基本原则 从价值观念上尊重老年人，努力理解和接纳老年人；工作细致、周到、有耐心，并多鼓 励老年人；协助老年人自立、自决；与老年人建立相互依赖的、有目的的良好情感关系。老年社会工作的基本内容 老年社会救助，这主要是指为困难老年人提供经济上的援助，也称经济供养，以保障老 年人的基本生活。其他主要内容还有：老年生活服务、老年家庭关系处理、老年心理辅导、老年社会参与和社会融合等。老年社会工作的工作模式主要有：临床治疗模式、家庭照顾者增强模式、个案管理模式、邻里协助模式、义工联结模式、互助与自助模式、社区增权模式。老年社会工作方法包括有个案工作方法、小组工作方法和社区工作方法，其中重点是个 案工作方法。实践中产生了两个独特的个案工作辅助技巧：怀旧和生命回顾。机构照顾与社区照顾是对老年人进行照顾的两种主要方式。机构照顾是指在专门的养老 机构内，实行老年人集中养老，由机构对其提供护理、食宿、照料等方面的全方位照顾。社 区照顾的基本含义包括两个方面：一是“在社区照顾”，二是“由社区照顾”。第九章 妇女社会工作 本章的重点是，理解妇女社会工作的内涵、原则和内容，掌握妇女社会工作的方法与实 务领域。从女性主义的视角来理解妇女社会工作，妇女社会工作就是建立在女性主义理论基础 上，关注妇女的社会工作。即整合社会工作的价值、技巧及知识和女性主义理论，协助那些 因性别歧视的存在而遭遇困境的个人解决其情绪和社会问题。妇女社会工作的原则有：第一，妇女所面临的个人困境其根源在于社会生活中存在的性 别方面的结构不平等。第二，要为妇女提供空间去表达自身的需要与解决问题的方法。第三，3 依靠集体的力量来应对个人的问题。第四，妇女社会工作的目标是建立和谐的两性关系，从 而更好地促进整个人类的福祉。妇女社会工作的内容广泛，不单单包括针对妇女的服务项目，在儿童、青年、老年人、家庭、康复等实务领域都可结合女性主义理论开展各项服务。性别分析的方法从新的角度检 视现有的服务内容，为重整服务和开创新的服务模式提供了理论基础。在社会工作方法上，小组工作的运用被认为尤其适合以妇女为对象的实务活动，因为它 反映了女性主义的基本理念，即运用集体的力量推动社会、政治的变革。妇女小组的主要形 式

有提高觉悟小组、支持小组和自助小组。与传统的社会工作看重微观工作疗法相反，妇女 社会工作给宏观工作方法以更多的重视。女性主义在最初发展时，就是以一种社会运动的方 式出现的。妇女社会工作对传统服务的改造 女性主义视角下妇女服务将与性别有关的议题引入 了传统的服务。例如，女性主义的家庭服务应有性别平等的观念，关心妇女在家中地位的不平等与受压迫状况，主张教育家庭中的女性提升自我意识和自我增权，以争取个人在家庭中 更人性化的生活。此外，更强调这些女性应团结起来，集体参与社会改革，参与制定相关法 律以保障妇女权益。妇女社会工作带来的服务创新 如针对被虐妇女的服务、针对性暴力受害妇女的服务、妇女劳工服务、对性工作者的支援、对受性别歧视妇女的支援等，近年还掀起了改变男性运 动。从妇女服务到妇女社会工作的转变 从“以家庭为本”、“以社区为本”向“以妇女为本” 的妇女服务的转变。“以妇女为本”的妇女服务是体现女性主义运动特点的妇女服务，代表 着妇女社会工作的发展方向，所提供的服务注重协助妇女个体的自我成长、争取两性平等和 消除对女性一切形式的歧视。第十一章 家庭社会工作 本章内容的重点是，理解家庭社会工作的内涵、特点和功能，掌握家庭社会工作的主要 工作方法和重要的实务领域。家庭社会工作是指社会工作者应用社会工作的理论与方法，以家庭为中心，视家庭为一 个整体并顾及家庭中每一个成员的需求，维护家庭的完整，提供各项家庭服务并解决与之相 关的社会问题。家庭社会工作的特点主要表现在：第一，家庭社会工作的服务对象是作为整体的家庭。第二，家庭社会工作强调多元方法的综合应用。第三，家庭社会工作的服务目标是协助家庭 正常运转。家庭社会工作的功能主要是：第一，经济上的援助；第二，社会性的服务；第三，心理上的支持。家庭个案工作具有个案工作的一般特点，但在服务对象、服务目标等方面又有其特殊性。家庭个案工作的服务对象是在角色功能实施上有障碍的家庭成员，所以家庭个案工作的重点 放在家庭的角色关系上，以家庭整体作为援助对象，帮助家庭成员调适角色功能，使其能够 4 顺利地履行其应尽的职责。家庭小组工作的服务对象一般由相同背景的家庭成员组成，特别 是针对一些单亲家庭、家庭暴力以及家庭中的亲子教育等方面，小组工作有其独特的功效。家庭治疗是 20 世纪 50 年代在社会工作和心理治疗机构中作为一种新的治疗模式出现 的。家庭治疗是以整个家庭而非某个特定的成员为治疗对象，着眼于整个家庭成员之间的互 动和沟通关系，促进家庭成员之间的理解，从而解决问题，达成家庭和谐的一种治疗模式。家庭治疗的类型主要有：家庭联合治疗方法、家庭合作治疗、家庭并行治疗、家庭混合治疗 等。家庭治疗的基本原则是：中立、循环提问、积极解释。家庭社会工作重要实务领域主要有家庭暴力和家庭维系服务。家庭暴力是指发生在家庭内部，以暴力或非暴力等手段对家庭成员实施

身体、精神、性 等方面的伤害与摧残的各种行为。家庭暴力的特点主要是：第一，家庭暴力对象多以妇女为 主；第二，暴力行为的隐蔽性；第三，暴力行为的反复性；第四，司法保护的被动性。社会 工作者对制止家庭暴力的介入主要包括对受虐者的支持和对施暴者的治疗。家庭维系服务是指以家庭为中心，在一定的时间范围内增强和维护案主家庭的完整，避 免儿童离开其生身家庭而安置在家庭以外的地方，从而导致家庭结构的瓦解。家庭维系服务 的重点是保护儿童的安全和身心健康。