力学与实践的作业

第一篇：力学与实践的作业

关于能源动力学专业特色与优势 的报告

一、能源动力学的简介：能源动力学科是近年来新兴起的一门学科，它包括技术基础课程和专业课程涉及到多学科领域的知识，以热能动力工程专业为例，就涉及到以下各学科：热学学科；力学学科；机械制造学科；自动控制及计算机学科；水力发电学科；化学学科。为适应排各个有关学科的知识。了机械与热流科学外还包括信息控制，生物力学，交叉特性密切相关的。

1、我国能源动力学专业的形成我国能源动力类专业形成于时，当时设在机械系中的动力组就单独成立了动力机械系。轮机、内燃机等专业，以后又先后办起制冷专业与风机专业，制冷专业又细分出压缩机、制冷及低温专业。在立了工程热物理专业。这样，能源动力学科中的专业就先后包括有锅炉、涡轮机、电厂热能、风机、压缩机、制冷、低温、内燃机、工程热物理，水力机械以及核能工程等11个专业，形成了明显的以产品带教学的基本格局。

目前，全国有术专业（其中

2、能源动力学科发展的必要性以及现状能源动力工业是我国国民经济与国防建设的重要基础和支柱型产业，及多个领域高新技术的集成产业，作用。近年来，随着我国各个方面改革的深化发展，包括市场经济的逐步建立、国有大中型企业机制的转换、加入并考虑到我国核科技工业动力类以及核相关专业人才的培养面临着严峻的挑战。

2114.8亿吨标准煤，为世界第二大能源消费国。能源消费总量虽大，但人口过多，人均能耗水平很低（低于世界平均水平）相差10个百分点，21世纪初我国能源学科发展的需要，应当在各专业课程的设置中，适当安

1005所高校设有核工程专业）主要工业产品单位能耗比先进国家高出20世纪50年代末又创办了核能专业，在六七十年代有些学校先后设在国家经济建设与社会发展中一直起着极其重要的WTO“十一五”以及到；（2）能源效率低：我国能源效率约为之所以专业的研究范围如此之宽 MEMS等），也是与本专业的多学科

50年代。以交通大学为例，50

20所高校设有核工程或核技

2020年发展所面临的形势与任务，（1）人均能耗低：我国一次能源消费量为30%以上；（（除1952年院系调整同时也是涉我国能源31.4%，与先进国家3）人均能源资源不足：

美国设有机械系的各高等院校，年代初期只有锅炉、汽余所高校设有能源动力类专业，近。后面临的挑战，以及能源动力领域技术的发展，世纪我国在能源问题上面临的挑战是：中国拥有居世界第一位的水能资源，居世界第二位的煤炭探明储量，石油探明采储量居第11位。但中国人口众多，我国煤炭人均探明储量是世界人均值208吨的70%，石油人均探明储量为世界人均数的11%，天然气为世界人均数的4％；即使水能资源，按人均数也低于世界人均值；（4）以煤为主的能源结构需要调整：我国高度依赖煤炭的消费，煤炭在一次能源消费构成中占75％，过多地使用煤炭必然会带来效率低、效率差、环境污染严重的后果。

能源动力及环境是目前世界各国所面临的头等重大的社会问题，我国能源工业面临着经济增长、环境保护和社会发展的重大压力。能源资源的国际间竞争愈演愈烈，因此，开发利用可再生能源、实现能源工业的可持续发展更加迫切、更具重大意义。

我们应该清楚地认识到：我国的能源资源是有限的，我国现有能源开发利用程度与效率很低，在清洁能源开发、能源综合高效利用和环境保护领域内未来能源发展中，如何充分利用天然气、水电、核电等清洁能源，加快新能源与可再生能源开发，推广应用洁净煤技术，逐步降低用于终端消费煤炭的比重，实现能源、经济、环境的可持续发展将是“十五”以及中长期能源发展面临的重要选择。

特别地，我国核科技工业是国家的战略行业。完善的核科技工业体系是确立一个国家核大国地位的基本条件。分，是国家政治、国防安全的重要保障和外交利益所在，同时又是国民经济的重要产业。核军工、核能、核燃料和核应用技术产业，是我国核科技工业的主要组成部分。与此相适应，如何培养适应每个大学相关专业以及每位从事能源动力类专业教育的工作者需要解决的重要问题。

二、能源动力学科专业的主要特色1.与环境问题的密切相关性

常规化石能源的使用是能源动力学科专业教学的主要内容之一，的使用与环境问题密切相关。目前，煤炭、石油、天然气等化石能源仍在整个能源构成中占据主导地位，而且估计在今后几十年规化石能源主要直接应用于火力发电，这会带来一系列严重的环境问题，比如硫氧化物、氮氧化物等的大气污染、固体废物、水污染和热污染等。据最近的报载，当前我国每年火力发电的煤炭耗量超过排放量的35％。其中，微细粒子（小于市大气质量和能见度的主要因数，并严重危害人体健康。因此，对能源动力生产过程中的这些环境问题必须进行妥善处理和控制，实现其环境友好化，才能保证人类的生存和社会经济的可持续发展。环境问题已经成为能源动力技术研究中的重要组成部分，也必须在专业课程的教学中有相应的体现。也正是基于这一原因，浙江大学已经将原来的热能与动力工程专业改名为能源与环境系统工程专业。述火力发电那样的问题，但有其独特的问题，如辐射防护与保健、核废料的处置与处理等均与环境保护有关。迫于环境方面对能源开发与利用的巨大压力，作为常规能源

它既是国家战略威慑力量和国防科技工业的重要组成部21世纪社会需要的能源动力类以及核相关专业的人才，的时间内这一局面还不会改变。这些常8亿吨，电厂的烟尘排放量约为10微米）排放量超过是

而常规化石能源350万吨，占全国烟尘250万吨，是影响大城核能发电虽然没有上的水能由于具有清洁与可再生的特点，其开发与利用越来越得到重视，在我国能源发展战略占有十分重要的地位。

2.不同学科间的高度交叉性

类似地，核科学与技术类专业不但要以传统的热、力、机械、强/弱电等为专业基础，还与新兴的信息、生命、生物以及能源等相互交叉。

3.对国家政策法规及发展计划的依赖性

能源动力学科专业的发展极大地依赖于国家的发展政策。最典型的是核工程专业。在20世纪七八十年代，国家在核能发电上没有投资新建项目，使得我国各高校的有关核能发电方向的教师都一度没有足够的学生，有的甚至准备转业。以后国家开始大力发展核电，情况就有了巨大的变化，以至于需要核能专业毕业生的数目超过了可分配毕业生的人数。

4.基础知识的广泛适用性

节能是我国能源发展战略的重要组成部分，关于节能的知识不仅能源动力学科的学生应当掌握，也是几乎所有工科学生应当掌握的内容。这就要求不仅要做好本学科专业人才的培养，而且也应当承担起向所有工程专业的学生进行节能技术教学的任务。

5.专业方向的对口性

目前，我国能源动力学科的不同专业方向服务于不同的工程技术领域，还多少带有产品专业的烙印。不仅在冷的方向与热的方向中，主导专业的工作机械与系统差别巨大（例如制冷机与发电厂），就是在同一个专业方向，例如热方向中，锅炉与 汽轮机就有很大的差别。因此，对于旨在以零距离模式培养学生的专业与学校，密切关注当前经济发展以及行业发展的需要，使得学生能到对口的专业单位工作，及时充分发挥其专业特长，具有重要意义。在每年的毕业生就业过程中，也遇到类似的问题：一些专业工厂希望能找到进厂后能立即从事本专业具体技术工作的学生，而目前宽口径的培养方式不能满足这些单位的需要。所以，急需解决以能源动力类宽口径专业人才培养与目前能源动力类大部分企业对专业人才的知识结构强调专门化要求之间的矛盾。

以上这些特点是能源动力学科专业确定发展战略时必须予以充分关注的。

第二篇：力学创新实践学习体会

力学创新实践学习体会

工力101班马清瑞

学号： 201011012110

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。转眼间，力学创新实践就已经结束。回顾这一段学习实践的过程，有激动、有失意、有苦涩、也有幸福。当我为能够自己动手实践自己所想的问题时，我是激动的；当我面对学习过程毫无进展时，我是失意的；当我无数次的验算自己所想时，我是苦涩的；当看到自己的成果摆在面前时，我是幸福的。

刚开始的时候，我们一起为到底该研究什么而争论不休。我想弄的是塔吊原理，还有想搞一个能在水上行走的机器人的，还有研究安全带卷收器的工作原理。最后统一了意见，就搞一个安全带卷收器。因为其他两个意见实行起来还是有点难度的，更何况时间紧迫，只好弄卷收器了。

万事开头难，开始构思的时候总是把问题想得太简单了，当我们正式接触到的时候才发现是那么的不容易。目前市面上所卖的卷收器品种太多了，而我们所想研究的那个又有点古老，在淘宝上都有点难买到，虽然后来几经周折还是搞到了，总是和所想的有点出入。经过调查研究发现，卷收器的核心原件是卷轴，它与安全带的一端相连。卷收器内部，一个弹簧为卷轴提供旋转作用力。它会旋转卷轴，以便卷起任何松弛的安全带，当有人拉出安全带是，卷轴将会逆时针旋转，并使相连的弹簧也沿相同的方向旋转。这样，旋转的卷轴就反扭了弹簧。因为弹簧想要恢复到原状，因此它会抗拒这一扭转运动。

有了初步的了解之后，我们就对其进行了一系列的实验分析，由于是放假期间，没能到实验室里做实验，我们就在宿舍里自己制造一些简易的装置来测试其性能。经过好几天的实验和计算，最终得出了属于自己的结论。在计算过程中，我们再次温习了之前学过的知识，并且在实际中将之运用，说实话，经过两个学期，之前学的都忘得差不多了。所以在计算中我们还是比较辛苦的，不断地翻书，查资料，计算，验算。开始时候还怕一个人计算失误，就几个人同时来算，然后比较结果。最终结果出来的时候，所有人都舒了一口气。经过半个多月的创新实践，我受益匪浅。首先，我明白了一个人的意见的影响与一群人的意见相叠加所产生的影响是完全不能比的。通过与小组成员的讨论和研究，我清楚的明白了自己的意见不足之处，并从其他同学那里得到了参考。能够更加完善自己的思维，扩宽自己的知识面。其次，我明白了团队合作的重要性。如果每个人都是自己忙自己的，其他方面都不管的话，一个团队是不可能有任何成果的。刚看着别的小组都弄得有模有样了，可是我们连一个课题都还没有定好。好不容易又找到了课题，可是结果还是很不尽人意。然后我们大家一起齐心协力，从平时做的实验﹑老师上课的举例﹑书本上的知识以及其他同学的帮助下终于完成了。应该说这是通过我们小组成员的共同努力和动脑完成的，虽然内容并不是很复杂，但是我们觉得过程相当重要，学到了很多，收获了很多。

在这次实践活动中运用到了很大一部分之前所学的力学知识和还未学到的知识。更加坚定了我好好学习的信念，由于之前对本专业的认识不足，导致没有学习的动力，使自己的学习成绩不是很理想，在这次实践中就把这个劣势给暴露出来。其他同学随手拈来的公式，我还得翻书后才能找出来。经过这次实践创新活动，我明白了自己所学并非一无是处，主要还是自己的专业知识不够好，没有广泛的接触其他方面的知识。以后我会把学习建立在实践的基础上，因为有了这一次的经验，在进行理论学习的过程中，我会主动寻找与之相关的实际的东西进行参照，那样或许会产生事半功倍的效果。

在本次创新时间的过程中我始终在想，力学本是一门从实际中抽象出来的学科，其所关注的东西可能涉及事物的方方面面。可以说生活是离不开这门学科的，甚至可以说是围绕着这门学科展开的。可是我们同学却是拘泥于书本上的知识，或者日后找工作方便。不断的和其他的学科比较，却发现力学是那么的晦涩难懂。所有的知识都变成一个个函数或方程，而自己以后的生活却与此“没有”多大的关联，就对它失去了兴趣。对于学习而言，没有了兴趣，那剩下的只能是机械的重复做题、考试了。而本次实习，恰恰给了我们一个机会，正式的了解我们所学的机会，在这里我们可以随意开散自己的思维，愿意做什么？怎么做？全凭自己做主，在了解其原理的过程中忽然发现，这家伙不是跟之前那理论力学上的某个原理一样吗？那时的喜悦是无法言表的，作为一个学生，发现自己学的东西实际存在于现实中，那对他们而言必将是莫大的鼓励。

在这里必须感谢我们力学系的老师，给了我们这个与其他专业不同的实习机会，帮助我们了解自己所学，认识自己所为，发挥自己所知。子曰：“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎？”通过一次创新实践帮我们复习了前面所学的知识，也帮我们提前了解一点未来将要学的东西，还让我们一群人为一个共同的目标而更加了解对方。如同一面镜子，照见了自己的优势与长处，也看到自己的缺点与短处。之后的学习生活中，就能专门的巩固某些知识来把短处给消灭了，同时巩固自己的长处。那么学习将会成为一个的过程，不断发现优点和改造缺点的过程。一个不断进步的青年才是未来社会所需要的！

学而不思则罔，思不学则殆。我相信通过本次创新实践给我留下的经验将来在我的学习工作中必将起到至关重要的作用。它教会了我什么是团队合作，什么是实践创新，什么是活学活用，还有许多生活经验。我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。

第三篇：高职建筑力学课程教学改革与实践研究

高职建筑力学课程教学改革与实践研究

摘要：课程教学改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。《建筑力学》是高职高专院校土建施工类专业一门重要的职业技术课，是学习后继职业技术课程和从事技术工作的重要基础。为了提高该课程的教学质量，结合高职教育要求、学生素质特点以及教学实践经验等，本文从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法和手段、课程考核环节、师生交流等方面进行了探讨和实践。

关键词：教学改革、教学理念、教学模式

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，作为高等教育的一种类型，有其鲜明的特点。为了进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的意见》。其中重点指出课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。本文结合高职教育要求、学生素质特点以及笔者从事高职教育教学实践的经验对《建筑力学》课程教学改革进行探讨。

1、积极转变教育教学理念[1]

我国高职教育近年来才大力发展，高职院校大部分由中专院校升格而来，教师一般来自中专院校或本科院校或研究型院校。高职教育有别于中职教育和本科教育，中职教育理念和本科教育理念都不能很好的适应高职教育，因此需要教师积极转变教育教学理念，探索高职教育发展规律，才能提高教育教学质量，培养符合社会需要的高素质、技能型专门人才。本着以人为本的绿色教育理念，为了适应高职教育特点，我一方面经常参阅相关资料、信息，学习高职教育文件，高职教育教学论文，不断学习高职教育理念；另一方面积极向有经验的教师请教，和学院督导交流思想，听取合理建议。在讲授《建筑力学》时，由重视知识体系本身的完整性转变重视知识的实用性；由单纯理论讲解转变为理论与实践相结合，学生在学习知识时不仅仅面对课本，有时还面对的施工现场、教学模型等；由传统的填鸭式教学模式转变为师生交流、讨论的互动式教学模式；由单一以分数来评定学习效果的结果性考核转变为综合考虑学习态度、出勤率、回答问题、作业和小测试、考试等方面的重能力和素质培养的全过程考核。高职教育理念逐渐清晰，教育理念的转变带来了教学效果的提高。

2、优化教学内容

《建筑力学》课程是高职高专院校土建施工类专业的一门重要职业基础课程，以物理学、数学为基础，整合了《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》的部分知识，培养学生具有初步对建筑工程结构问题的简化能力，一定的力学分析能力和计算能力，是学习有关职业技术课和从事专业技术工作的基础。由于它以物理学、数学为基础，知识点多，难度大，并且高职教育要求减少理论课时，学生基础知识相对薄弱（甚至还有些同学在高中学习文科），因此要想取得理想的教学效果，必须优化教学内容。对于后续的职业技术课程以及在生产、建设、管理和服务第一线暂时用不上的知识点不在课堂上讲授，鼓励感兴趣的同学可以通过自学方式去拓展视野；对于难懂的知识点注重实践应用而弱化理论推导；对于在教材中整合不当的问题进行修正。对于重要的知识点必须讲透，不能完全受课时的限制。比如平衡条件、内力，是强度计算十分重要的基础，并且对于不同的计算结构简图，表现形式又不相同，初学时很容易迷惑。因此在在授课时，根据学生的接受程度，合理安排课时。

总之，讲授的内容以“必须、够用”为度，让学生感觉它有用，而不是难，以增强学生学习的信心和兴趣。为职业技术课程学习和工作打下良好的基础。

3、改进教学模式

传统的填鸭式的教学模式，在整个教学过程中，教师以传授知识为中心，学生被动的接

受，很少能够主动参与教学过程。学生在这种单一的模式下很容易疲劳，养成依赖性，思维懒惰、僵化[2]。而高职教育不仅仅使学生掌握科学知识，更重要的是锻炼实践能力、学习能力、创新能力等，全面提高学生素质。因此就要求在教学过程中充分发挥教师主导作用，学生主体作用，使学生变被动学习为主动学习。相应的教学模式也应转变为学生能够积极参与的互动式教学模式，使学生能在启发、引导、讨论、自我发现下掌握知识。

4、丰富教学方法和手段

多样的教学方法和手段是提高教育教学质量的重要保障。因此在授课时，不能单一采用课堂讲授法，而要积极采用更适合学生积极参与的启发式教学法、问题教学法、讨论教学法、现场教学法、案例教学法、演示教学法等[3]，教师可以通过课件、挂图、构件模型来演示结构或构件的受力和变形。

5、抓好课程考核环节[4]

为了能够更加全面、客观的考核学生的知识、能力和素质，采用综合考虑学习态度、回答问题、纪律性、作业表现、考试成绩，重能力和素质的全过程考核[3]。

平时成绩占总成绩的20%，包括学习态度、出勤率、回答问题、作业和小测试等方面，分别占有一定的权重。考察学生的学习能力、创新能力和表达能力等；期中考试成绩占总成绩的30%，主要让学生对阶段性学习进行检测，发现学习中的问题，为以后继续学习找准努力的方向；期末考试成绩占总成绩的50%，主要题型有选择题、判断题、填空题、作图题、简答题、计算题，题型丰富多样，考察学生对基本概念、原理的掌握程度，力学分析能力和计算能力等。

6、加强师生交流

我在教学过程中也十分重视与学生的沟通交流、谈心，了解学生的基础知识情况，乐意接受的学习方式，以及自身授课中存在的不足。根据学生的特点，来调整安排授课形式、方法和手段等，力争以人为本、因材施教。在传授知识的同时，注重能力和素质的培养，为以后的职业技术课程学习和将来的工作打下良好的基础。

在以后的教学过程中，我将继续解放思想，深化教学改革，不断提高教学质量，为高职教育贡献一份力量。参考文献：

[1] 丁晓玲 曾桂香.高职《建筑力学》教学改革的探索与实践.力学教学与教学改革交流会学术论文集，2006

[2] 张亚芳 禹奇才.建筑力学课程体系教学改革刍议.广州大学学报，2002（3）

[3] 张立柱 关于《建筑力学教学改革的思考与实践》.辽宁师专学报，2005（1）

[4] 罗银燕 浅谈如何提高《建筑力学》课程的教学质量.科技信息，2006（5）

第四篇：科学社会主义理论与实践课程作业

科学社会主义理论与实践课程作业

题 目：唯物史观对社会主义从空想变为科学的影响

——《社会主义从空想到科学的发展》读后感

班 级：研091班

学 号：2009001042

姓 名：王 维 波

唯物史观对社会主义从空想变为科学的影响

——《社会主义从空想到科学的发展》读后感 摘要恩格斯的《社会主义从空想到科学的发展》是一部阐述科学社会主义的思想来源、理论基础和基本原理的重要著作。书的第二章重点阐述了唯物史观和剩余价值学说两大理论的发现使社会主义从空想变成了科学。限于知识水平和认识深度，本文仅简单谈谈唯物史观在社会主义从空想变为科学过程中的影响。关键字唯物史观 社会主义 空想 科学

马克思、恩格斯运用辩证唯物主义世界观去考察人类社会的发展历史，揭示了人类社会的发展规律，创立了唯物史观，使唯心主义从历史观中被驱逐出来了。唯物史观科学的伟大意义使社会主义从空想变成科学。它在丰富了科学社会主义的理论内涵的同时对建设有中国特色社会主义伟大事业也具有指导意义。唯物史观的创立

唯物史观即历史唯物主义作为研究社会发展一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分，是科学的社会历史观和认识改造社会的一般方法论。

唯物史观的创立，有其深刻的经济、政治、思想条件和根据。资本主义社会化大生产的建立和发展，是唯物史观得以产生的社会历史条件。与资本主义社会化大生产的发展相联系，现代工业无产阶级发展壮大，作为独立的政治力量登上了历史舞台。一方面，为唯物史观的创立提供了阶级基础；另一方面，阶级斗争和革命运动的发展，无产阶级也迫切要求从理论上说明自己的历史地位、使命和作用，说明社会发展特别是资本主义发展的客观规律，从而为它们的斗争指出正确的方向、道路和方法。而德国古典哲学，英国古典经济学，法国空想社会主义是马克思主义产生的三大直接理论来源。

唯物史观的创立也和马克思恩格斯本人的主观条件分不开。他们个人的政治立场和世界观都有一个转变和发展的过程，他们都经历了从唯心主义到唯物主义，从革命民主主义到共产主义的转变过程，他们创立包括唯物史观在内的整个马克思主义，是在积极投入革命的工人运动的实践过程中，在与各种资产阶级小资产阶级错误的社会历史理论作斗争的过程中，批判地继承人类思想的优秀成果中逐步创立的。

在马克思主义以前，在社会历史领域内，唯心主义占着统治地位。历史唯物主义的创立，把唯心主义从最后的藏身之所——社会历史领域中驱逐出去，为社会生活各个方面的研究奠定了科学基础，使关于社会，关于社会规律的学说成为科学，实现了哲学史上的革命变革。唯物史观的基本原理及阐述

唯物史观是马克思的两个伟大发现之一。恩格斯在两篇文章中对此曾做过具体阐述：一篇是《卡尔·马克思》，一篇是《在马克思墓前的讲话》。在这两篇

文章中，恩格斯没有具体使用唯物史观或历史唯物主义这个词，但他在《社会主义从空想到科学的发展》中明确提出了“唯物主义的历史观”。他说：“唯心主义从它的最后的避难所即历史观中被驱逐出去了，唯物主义的历史观被提出来了。”在该书的《1892年英文版导言》中，恩格斯明确指出，“本书所捍卫的是我们称之为‘历史唯物主义’的东西”。他还说，不仅在英语中使用“历史唯物主义”这一名词，而且在其他许多语言中也都用它来表达这一种关于历史过程的观点。“这种观点认为一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。”

恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》中对唯物史观的基本内容作了两处概括性表述，指出：“以往的全部历史，除原始状态外，都是阶级斗争的历史；这些互相斗争的社会阶级在任何时候都是生产关系和交换关系的产物，一句话，都是自己时代的经济关系的产物；因而每一时代的社会经济结构形成现实基础，每一个历史时期的由法的设施和政治设施以及宗教的、哲学的和其他的观念形式所构成的全部上层建筑，归根到底都应由这个基础来说明。”“唯物主义历史观从下述原理出发：生产以及随生产而来的产品交换是一切社会制度的基础；在每个历史地出现的社会中，产品分配以及和它相伴随的社会之划分为阶级或等级，是由生产什么、怎样生产以及怎样交换产品来决定的。所以，一切社会变迁和政治变革的终极原因，不应当到人们的头脑中，到人们对永恒的真理和正义的日益增进的认识中去寻找，而应当到生产方式和交换方式的变更中去寻找；不应当到有关时代的哲学中去寻找，而应当到有关时代的经济中去寻找。”唯物史观使社会主义从空想变成科学

唯物史观的基本观点是物质第一性,意识第二性,他的前提观点是唯物的不是唯心的.科学社会主义的出发点是唯物的辨证的,他是区别空想社会主义试金石，更是社会主义从空想变成科学的第一块理论基石。

第一，根据唯物史观关于社会基本矛盾的学说，生产力和生产关系、经济基础与上层建筑之间的对立统一的矛盾运动是社会发展的终极原因。这就批判和纠正了空想社会主义从抽象的理性和正义的观点出发谴责资本主义制度的不合理性的缺陷，科学地证明了社会主义代替资本主义是现代生产力发展的客观要求，是资本主义社会生产关系与生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾运动的必然结果。

第二，唯物史观认为，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。这样就批判和纠正了空想社会主义从头脑中构思社会改革的蓝图与和平实现社会主义的幻想，提出了从经济关系和阶级关系中去寻找解决无产阶级和资产阶级冲突的途径，说明社会主义是无产阶级反对资产阶级斗争的必然结局。唯物史观告诉我们物质的东西只有用物质的力量才能摧毁，批判的武器不能代替武器的批判。企图通过阶级调和来实现美好的理想社会只能是一种空想，无产阶级只有通过阶级斗争才能推翻资本主义，实现社会主义。

第三，唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，是实现社会主义的阶级力量。这就批判和纠正了空想社会主义把历史进步和社会更替的希望寄托在个别天才人物的出现上的错误，说明无产阶级和劳动群众只能依靠自己的力量才能解放自己。

当然，剩余价值学说的创立对社会主义从空想变成科学也有重要意义。然而就唯物史观来说，科学社会主义的科学性在于：它克服了空想社会主义的唯心史观，从生产方式和交换方式的变革中去探求未来理想社会，从而把社会主义建立在对社会的发展规律的科学认识上；它克服了空想社会主义者阶级调和的思想，把社会主义看作是两个阶级—无产阶级和资产阶级的斗争的产物，揭示了实现社会主义理想的正确道路。它克服了空想社会主义把无产阶级看作值得同情的受苦难的阶级的观点，发现了无产阶级是社会先进生产力的代表。从而找到了实现社会主义的阶级力量。它成为整个无产阶级建设新世界的强大武器。唯物史观对当代中国社会发展的指导意义

《社会主义从空想到科学的发展》一书精辟地阐明了唯物史观对于科学社会主义的重要意义.唯物史观不仅揭示了科学社会主义的现实根基,奠定了科学社会主义的理论基石,而且也丰富了科学社会主义的理论内涵。

唯物史观，是马克思主义哲学的重要组成部分，也是当代中国马克思主义即邓小平理论及“三个代表”重要思想哲学基础的重要组成部分。解放思想、实事求是、与时俱进是其理论精髓。正确理解这一哲学理论的深刻内涵，最终应从历史唯物主义的层面上去把握分析。为此，我们必须要了解如何运用唯物史观来解决当代中国社会发展的重大问题，从而开辟建设有中国特色社会主义的道路；在社会发展的新的实践中，又应学习怎样坚持唯物史观，将理论运用到实践当中，把建设有中国特色社会主义伟大事业不断推向前进。

结语：唯物史观为科学社会主义提供了哲学依据，由于这一发现，马克思把社会主义置于现实的基础之上，指出它是生产关系一定要适合生产力的性质，上层建筑一定要适合经济基础的性质的客观规律作用的结果。总之，唯物史观的创立对于马克思主义科学社会主义的形成具有奠基性的意义。

第五篇：连续介质力学作业必做题

连续介质力学作业必做题

以下各题中，取物质坐标系{XA}和空间坐标系{xi}为同一个直角坐标系，其单

位基向量为(e1,e2,e3)。

2-1 如果物体在运动过程中保持任意两点间的距离不变，则称这样的运动为刚体

运动，试证：物体的运动若为刚体运动，则参考构形中的物质点X变换到当前

构形中的空间位置x时，必满足：xQ(t)(XA)a(t)，其中Q(t)为正常正交

仿射量。

2-2 现取物质坐标系{XA}和空间坐标系{xi}为同一个直角坐标系，其单位基向

量为(e1,e2,e3)，有一物体的变形为：x1X1k0X2,x2X2,x3X3，试写出以下各量：

11）变形梯度张量F和变形梯度张量之逆F；

2）右，左Cauchy-Green张量C,B；并计算C和B的三个主不变量；

2-4 现取空间坐标系{xi}为直角坐标系，其单位基向量为(e1,e2,e3)，有一物体的小变形位移场为u(x1x3)(x1x3)e1(x2x3)(x2x3)e2x1x2e3，试求：

（1）P（0，2，-1）点的小应变张量e，小转动张量及其反偶矢量；

（2）求P点在(8e1e24e3)/9方向上的线应变；

（3）求P点在(8e1e24e3)/9和(4e14e27e3)/9二方向上的直角的变化量。

Ai{X}{x2-6取物质坐标系和空间坐标系}为同一个直角坐标系，其单位基向量

(e为1,e2,e3)，有一物体的运动为：

x1X1，x2et(X2X3)/2et(X2X3)/2，x3et(X2X3)/2et(X2X3)/2，试求物质和空间速度分量。

2-12 在习题2-2给出的简单剪切变形中，如果k0k0(t)是时间t的函数，试写出相应的速度梯度L，变形率张量D和物质旋率W的表达式。

2-13一介质速度场用v1x1/(1t),v22x2/(1t),v33x3/(1t)来描述，试：

1）求这一运动的欧拉加速度场；

2）求这一运动的位移关系式xx(X,t)； ii

3）求这个运动的拉格朗日加速度分量。

v102-15某一介质流动的速度场为v2A(x1x2x3x3)eBt，式中A，B是常数，v3A(x2x2x1x3)eBt

求这一运动的速度梯度L，并计算当t=0时，点P(1,0,3)的变形率张量D和

物质旋率张量W。

2-16对于介质的定常速度场v3x1x1x2e12x2x2x3e2x1x2x3x3e3,求介质在P(1,1,1)点沿l(3e14e3)/5方向的长度率dl，并求该方向上的dl方向率。dt

2-18在一介质的二维不可压缩定常流动中，已知其速度场的一个分量为

1v2Ax2/(x1x1x2x2)，如果在截面x0处速度场的边界条件为

v1

x010，求速度场的另一个分量v1，并证明该介质做无旋运动。

2-19一介质速度场为：

v1A(x1x1x2x2)/(x1x1x2x2)(x1x1x2x2)2v2Ax1x2/(x1x1x2x2)(x1x1x2x2)

v30

证明这个运动是不可压缩的，并写出该运动应满足的连续性方程。

2-20一热力学连续介质，其本构方程为：

ijDkkij2Dij(32)ij(0)，式中,,为材料性能参数，

为温度，0为参考温度，试证明：

当ij为偏斜张量时，有Dkk3(0)。