公开课 第六课 公益招贴设计 第一课时

第一篇：公开课 第六课 公益招贴设计 第一课时

第六课

公益招贴设计

第一课时

（美术.吴玲）

一、课型：设计.运用

二、教学目标：

1、通过学习能够了解并认识招贴画的特点与形式。

2、能够掌握图形创作的方法。

3、能够关注生活，运用招贴画形式设计一副公益招贴画。

三、教学重点：运用图形表现手法制作公益招贴画。

四、教学难点：公益招贴画设计的创意及图文、色彩的搭配。

五、教学方法：讲授法、演示法、欣赏法、体验法

六、教学过程：

（一）、视频导入新课

1、播放迈克杰克逊的《heal the world》（拯救世界）的视频片段，让学生直观感受视频带来的心灵触感，并能说出歌曲表达的主题。

师：在上课之前，我们先来观看一段视频，说说你看到什么？ 师：你从画面中看到了什么？（枪、青年、妇女、孩子，他们反对战争，渴望和平）

师：这首歌被誉为“世界上最动听的歌曲”，是一首呼唤世界和平公益歌曲。

（迈克杰克逊以歌唱的形式倡导人们保护环境，让世界战争远离，共享和平）

师：我们也可以用什么方式来表达对和平的呼吁呢？ 生：略

师：我们可以通过诗歌、写作或者摄影、绘画、公益招贴画来表达对和平的愿望。

（我们来认识下招贴画）

（二）、讲授新课

1、欣赏毕加索的《和平之人》（招贴画）

这是艺术家毕加索的一副招贴画，在他的画中常常会出现鸽子的形象，他用安详宁静的气氛、明快流畅的线条传达出人类祈求和平的美好愿望。

其实许多艺术家都会以独特的情怀关注着世界，倾心于和平、环保、关爱他人等主题，借助于视觉形象，巧妙表达出自己的意图、愿望。

2、认识招贴画（1）招贴画的概念

师：它是海报、宣传画，也是广告画的一种，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定空间距离内提供清晰的视觉信息，准确传达特定主题。

（2）公益招贴

以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注的问题，从而服务于公众利益。

（3）招贴的类型：商业招贴

文化招贴

公益招贴

政治招贴（4）招贴画的作用 旨在促进人们作出反映并采取行动，具有广而告之的作用。

3、招贴画的构成要素

师：一副完整的招贴画一般需要三个元素构成。

1、图形

2、文字

3、色彩

师：欣赏招贴画作品（5副），看看这些作品给我们带来什么样的启迪？（许多作品不需要太多的言语来描述，看一眼就能够震撼人心，这也是招贴画的魅力之处）。师：这些作品最吸引你的地方是什么？ 生：图形创意

师：图形的创意是有讲究的，它有一定的表现方法。

4、图形创意表现手法

（一）1、同构图形（元素替换）重点讲解同构

例1：《和平总是姗姗来迟》师：你看到什么？鸽子身上长蜗牛壳，你见过吗？现实生活中没有，艺术家为什么这样处理？有何意图？鸽子是和平形象的代名词，蜗牛的行动是缓慢的，而和平与缓慢组合就形成了主题，鸽子的形态与蜗牛身子相似，巧妙的组合，形象生动，采用同构手法。

例子（略）

2、课堂小练习

（1）、参考下面“手与和平鸽”的图形，选择生活中的物品，尝试用同构的手法画出一个图形。

（2）、学生课堂练习（3）、教师课堂指导

师：总结，在创作图形上，我们可以打破常规，把不同时空、种类的形体或其局部重新组合，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。

5、图型创作手法

（二）1、正负形

2、渐变

3、逆向思维

6、构图与色彩

7、设计步骤要求：

1、确定主题

2、选取主题形象

3、安排构图

4、上色。

（三）、课堂作业

以和平、环保、生命健康任选一个主题制作一个公益招贴画，采用所学的其中一个表现手法进行创作。

（四）、总结

第二篇：公益招贴设计 教案

湘版美术 八年级上册

6.公益招贴设计

教学目标：

1.能够初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。2.能够初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的新图形。

3能够增强对生活的关爱，并运用独特的手法设计完成一副主题招贴画。教学重点：

了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。教学难点：

运用独特的艺术手法设计制作一幅主题招贴。教学方法：

讲授 演示 实践

评价 教学过程：

一、课前导入，概念介绍

大家小时候玩过手影游戏吗？谁来和老师配合一下？这是什么？象征什么？ 我们用一个具象的图形表现抽象的主题，这是招贴所要表达的，也是今天我们学习的。板书课题：公益招贴设计。

招贴画：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间内提供清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。

二、欣赏招贴，了解要素

1.学生欣赏招贴，分析招贴所表达主题，总结招贴三要素。招贴三要素：图形

文字

色彩

2.分别介绍图形，文字，色彩 ●图形

是招贴中重要的组成部分，在视觉传达方面具有优越性，不同的创意会增强招贴的表现力。

图形创意手法：

（1）时空重组——欣赏《大自然的优雅》打破常规状态，把不同的时空、种类重新组合。

（2）同构——找到事物内部相同的关系，使之保持信息交换，从而达到融合的目的。

（3）置换——某一位置上形与形或物与物的更改或变换。(4)正负形——边线共用，图底反转，它可以给人以幻觉,使人产生两种感觉。

（5）渐变——基本形或骨骼逐渐的有规律的变化，能产生节奏感和韵律感。●文字

招贴中的文字是交流思想、表情达意的工具。《汇聚我们爱》介绍标题、标语、文案以及文字说明。《济》以汉字“汶川”与“济”巧妙结合，呼吁全社会共同帮助救助地震灾区。●色彩

招贴中的色彩可以增强招贴的艺术美感和视觉冲击力。色彩应用得当可以使主体形象鲜明，给读者留下深刻印象。3.公益的范围：

呼吁和平、环境保护、交通安全、关爱老人、交流沟通…...三、公益招贴、自主设计 自由立意，设计公益招贴 设计的原则

１、主题鲜明 简洁明了 ２、创意新颖 形象突出

3、图文统一 互相呼应

四、交流评价、总结提升

学生作品展示，谈自己创意构思，教师小结。

学生总结本课收获，拓展招贴设计手段：手绘、摄影、电脑制作、拼贴等。

板书设计：

6．公益招贴设计

招贴设计三要素：图形 文字 色彩

图形创意手法：时空重组、同构、置换、正负形、渐变、对比„„ 招贴设计方法：手绘、摄影、电脑制作、拼贴„„

湘版美术八年级上册

第6课.公益招贴设计

张

红 梅

汾河初中2015.12.09

第三篇：初中美术《公益招贴设计》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解标志的特点、类型、用途，能够掌握标志图形设计的创作方法。

过程与方法：通过赏析、评述不同风格的公益招贴作品，了解公益招贴的艺术特征、表现类型及设计手法，做到能够独立设计公益招贴，提高其设计能力。

情感、态度和价值观：通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，增强社会责任感，树立环保意识。

二、教学重难点

重点：了解招贴的构图形式与艺术特点，能够掌握图形设计的基本方法。

难点：依据校园绿化标志的特点，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。

三、教学过程

(一)激趣导入

播放音乐MV《tell me why》，组织学生观看并提问：视频当中都表现了什么内容?你们看完视频有什么样的感受呢?

学生欣赏音乐视频，踊跃回答问题：这首歌想表达的是对世人们种种作为的困惑，包括人与自然、人与人之间冷漠的关系。十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足。听完之后触人心弦!

教师根据学生回答追问：我们可以通过歌唱的形式呼吁世界，祈求人类和平，除了这种形式还有什么方法可以呼吁人们得到共鸣呢?

教师根据学生回答，引出课题《公益招贴设计》。

(二)描述分析

1.教师引导学生自学并且根据课前搜集资料回答问题：什么是公益招贴设计呢?它的用途是什么呢?

学生通过阅读资料与分享交流，回答问题：公益招贴设计是指以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。

2.教师多媒体展示毕加索招贴设计作品《和平之人》并提问：作品采用了什么样的表现形式?作者想要表达什么样的主题?你是怎么看出来的呢?

学生欣赏《和平之人》回答问题：毕加索采用线条绘制了一个比较意象的图形呼吁和平，作品勾画了和平鸽、橄榄叶和一张充满期待与祥和的人脸。

3.教师通过学生的回答进行追问：这种招贴画里的图形具有什么样的特点呢?

学生通过讨论回答问题：图形标志设计的形象具有简洁明了，容易识别，主题突出等特点。

4.教师多媒体展示招贴设计作品《和平总是姗姗来迟》和《希望和平》，引导同学们观察思考问题：作品当中的图形有什么样的特点?

教师根据学生回答进行总结：图形设计的过程中可以采用同构、正负形的创意手法。

5.教师继续展示作品《和平总是姗姗来迟》《希望和平》和铅笔与斑马设计草图，解释渐变等其他创意手法。

学生小组讨论合作，并交流回答得出：《和平总是姗姗来迟》将和平鸽与蜗牛结合起来;《希望和平》将两个牵手孩子之间的空隙利用黑白对比形成了和平鸽的形象。

6.教师多媒体展示招贴设计作品《汇聚我们的爱》和《济》，引导同学们思考问题：作品当中的文字有哪些?它们在招贴当中起到了什么作用?

学生通过欣赏图片总结：文字包括了标题、标语和文案以及其他说明文字，可以起到传情达意表达中心思想的作用。

7.教师播放《保护野生动物》提问：作品当中的色彩有什么样的特点?

学生观察回答问题：作品采用大面积的黄色、黑色和红色形成强烈的视觉对比效果。

(三)示范讲解

教师以“校园绿化”为主题进行图形的设计并讲解过程：

1.选题;

2.构思;

3.构图;

4.定稿;

5.着色。

提示用创作时，要从色彩、构图等角度，并要根据设计创意的特点来完成新的作品。

(四)实践展评

1.以“校园绿化”为主题设计招贴作品。

2.教师巡视指导，针对共性的问题，及时给予指导。

3.组织学生开展活动，引导学生自愿展示作品，小结评价。

(五)小结作业

1.小结：总结重点知识，并升华情感，引导学生通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，增强社会责任感，树立环保意识。

2.作业：请学生课后继续搜集优秀的招贴设计作品或者以“我为绿化做贡献”写一篇小短文。

四、板书设计

略

第四篇：公益招贴设计教案（共）

公益招贴设计教案

教学目标：了解招贴画设计的基本方法，掌握平面设计的一般规则，培养学生对自然和生活的热爱于责任感，为创造美好的生活和人类的生存于发展而尊重和保护环境

教学重点：招贴画的属性和表现方法。突出招贴设计师的形，意 色的结合和招贴运用时要注意的时空视觉美感。

教学难点：作品构思的新颖性，和独创性，对事物本质的观察能力，设计过程整体的把握和组织能力。

教学过程：

一、图片导入（欣赏图片，谈感受你）

师：上课前，我们一起来欣赏一组图片，请问大从图片中感受到了什么，或者看到了什么？

生：战争 暴力

无助

老师：没错这组图片是在美伊战争中的一些场景，大家从图片中感受到了战争和暴力带给我们的痛苦和无助，所以，人们总是向往和平，向往幸福的生活。

而许多艺术家就通过自己的方式来呼吁世界和平，艺术家毕加索的笔下就经常出现和平鸽的形象，他用祥和安宁的气氛和简介明快流畅的线条传达出了他对人类祈求和平美好生活的愿望，那么请问同学们，在美术的领域里，我们还可以用那些形式来表达自己对人类和平的关注呢？

生：摄影，雕塑，招贴画等等。

二、认识招贴画

师：那么今天我们就一起走进公益招贴画的世界。那么什么是招贴画呢！同学们见过招贴画吗？

招贴画的含义：又称宣传画货广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确的传达特定的主题。

师：那么什么又叫公益招贴呢？

公益招贴：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于大众。

他的功能就是迅速传达信息给群众。三：招贴画的要素

仔细欣赏一组公益招贴画，找出形成招贴画的要素：图形、文字、色彩。师：接下来，就请同学欣赏一组公益招贴画，请同学们找出构成招贴画的要素是什么？

生：图形、文字、色彩。（1）图形：

师：招贴画的图形主要是喜迎广大群众的，那么什么样的图形才能吸引群众的关注呢。

小结：图形的设计要求特点：新颖有创意、准确的传达性，审美性、单纯性。

图像创意可分为两个步骤：

寻找素材..........联想..............把主题与各种相关联的形象联系起来。处理素材..........想像...............把相关的形象分解，寻找创意的突破点，整合创造新的形象。

图形的设计手法：同构，渐变，置换，改变物理性质，正负形等。（2）文字：

文字的作用：是交流思想，表情达意的重要工具，它包括标语，标题，和文案，有事时候甚至直接用文字来作为主要设计的表达手段。

色彩：是增加美感的总要元素。因为一幅作品的色彩是吸引观众的第一要素。

四、招贴画的设计方法：展示沟通

在设计招贴画的时候，最后从多个点切入主题，在思考的过程中，可能会有许多灵感出现，那么我们及时将这些瞬间捕捉记录在纸上，（可以用文字记录，也可以用图像记录）我们的思路就会更加清晰，从而有助于选择出最佳的创意。

过程：选择主题 选择素材 绘制草图

组合创作并修改。

五、布置作业

选择一个主题，收集材料，用恰当的形式设计一张公益招贴画。

第五篇：《猫》第一课时教学设计(公开课)

《猫》教学设计（第一课时公开课）

重庆市开县镇东初级中学 邹蜀开

教材分析：

本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。散文《猫》的核心内容是通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，揭示了一定的人生哲理：客观公正、宽容仁爱、关爱弱小。此文在写作上有两个最大的亮点：抓住特点，细节描写；心境不同，抒发的感情不同。学情、教学思路分析：

经过近一年的初中语文学习，学生已经了解了一些基本的文章类型，接触了一定数量的文章体裁，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。因此，设计本课第一学时，重点考虑让学生通过整体感知课文，抓住作者对前两只猫有特点的细节描写句，有感情地朗读，初步体会出作者对前两只猫的感情变化，为第二学时重点赏析作者对第三只猫的情感做好铺垫，从而更好地明白作者在文章中揭示出的人生道理。教学方法：

1、品读法：有感情地朗读和品析相结合。

2、自主学习法：学生独立思考问题，然后展示。

3、合作探究法：小组合作探究课文内容。

4、读写结合法：通过当堂练习，训练学生的阅读能力和写作能力。学习目标：

1、整体感知全文。有感情朗读有关前两只猫的重点句。

2、勾画前两只猫的描写词、句，品味生动的细节描写。

3、揣摩作者对前两只猫的情感。学习重、难点 ：

1、整体感知课文的基础上，初步体会作者的思想感情。

2、注意细节描写对刻画形象的作用。学习课时：第一课时 学习过程：

一、内容导入，引入课文 同学们对猫都有所了解吧。有谁能给大家简单讲讲自己养猫的经历呢？（随机抽学生简单介绍）这位同学讲了自己的养猫经历，很不错。那我们一起来看看作家郑振铎又是带着怎样的心情来写猫的呢？

二、出示学习目标

1、多媒体出示本节课的学习目标。

2、学生默读，牢记本节课需要学习的内容。

三、预习检测

1、多媒体出示以下检测内容（1）、给下面红色的字注音：

怂恿（sŏng yŏng）怅然（chàng）

污涩（sâ）

蜷伏(quán)

相称（chân）

妄下断语（wàng）

（2）、根据下面提供的意思，在后面的括号内填上课文中相应的词语：

A、鼓动别人去做。（怂恿）

B、弯着身体卧倒。（蜷伏）

C、胡乱下结论。（妄下断语）D、不愉快的样子。（怅然）

E、目不转睛地看；注目远望。（凝望）

2、抽优等生、中等生、学困生共四人在黑板上完成，其余学生在座位上完成。

3、语文科代表批改黑板上的作业。

四、自主思考

1、快速浏览、勾画，独立思考下面的问题：

（1）、请用一句话概括文章的内容。

（2）、你认为作者及家人最喜欢哪一只猫？试在文中找出依据来。（用关键词回答）

（3）、你认为文章应该分几部分？哪些提示语告诉了你分段的标志？

2、抽学生展示自学成果。明确问题答案：（1）、文章叙述了“我”三次养猫的经历。（文章叙述了“我”家养的三只猫不同的遭遇）（2）、作者及家人更喜欢第二只猫。依据：它比第一只猫“更有趣”、“更活泼”、“查问个好几次”，而第三只猫“不活泼”、“不好看”、“不顽游”、“忧郁”、“懒惰”。（3）、分三部分。第二自然段末尾“我”对三妹说的话和第三自然段开头“隔了几天”表明二自然段结束是写的第一只猫。十四段末尾“我家好久不养猫”提示前面的内容写的第二只猫。之后的内容写的第三只猫。

五、合作探究

（一）1、组内有感情朗读第一只猫的相关描写句子，合作探究相关问题：

（1）、作者从哪几个方面介绍第一只猫的特点？

（2）、家里人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？

（3）、这只猫的结局怎样？家里人的情感怎样？

2、多媒体出示阅读指导

a、思考问题方法指导：读懂问题的要求，依据题干抓文章里的关键词，然后用自己的语言将找出来的关键词有序组织语言，形成最终答案。

b、细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人、景、物或场面的描写之中。对景或物的细节描写，一定要凸显这景、物的特点。

3、小组合作探究上述问题，教师巡视，个别指导。

4、抽小组代表展示上述问题的答案，且要求在展示时要有感情地朗读相关的句子。

5、生齐读直接表达作者及家人对第一只猫喜爱的句子。朗读指导：读“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”一句时，要将“常常”“来回”“拖摇”等词重读，强调三妹对这只猫的喜爱。读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”一句时，要读出“我”轻松、愉快的情态，感受作者对第一只猫的喜爱之情。“微笑”、“ 暖暖”、“ 心上感着”这些词语要重读。读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，要读出难过、酸辛的感情。“一缕”“可怜”两个词要重读。

明确问题答案：（1）、从来历、毛色、性情、形态、动作等方面，描写了第一只猫的活泼可爱。（2）、家里人都很喜欢这只猫。如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；“我”则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”（3）、这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也“感着一缕的酸辛”。

六、合作探究

（二）1、组内有感情朗读第二只猫的相关描写句子，合作探究相关问题：

（1）、第二只猫“更活泼，更有趣”，是从哪些方面来表现的？

（2）、请找出作者对第二只猫的细节描写的句子，并作简要分析。

（3）、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？

（4）、家里人对周家丫头、不知名的捉去猫的人分别持什么态度？说明了什么问题？

（5）、作者写完第二只猫后，“自此，我家好久不养猫”一句在文中有什么作用？

2、多媒体出示阅读指导

分析在记叙文中间的句子（段落）在文章中的作用，其方法：可以从该句子在内容（此句在内容上的作用可从具体写出了什么事件回答）和结构方面的作用来回答。

句子（段落）在内容上的作用：一定要结合上下文，回答出该句围绕文章的中心具体写出了什么事件，或者人物的什么性格、特点、情感，或者动物的什么特点等。

句子（段落）在结构上的作用：可以答成“起承上启下的过渡作用”、“总领下文”、“总结上文”、“开启下文”等。

3、小组合作探究上述问题，教师巡视，个别指导。

4、抽小组代表展示上述问题的答案，且要求在展示时要有感情地朗读相关的句子。

5、生齐读直接表达作者对第二只猫情感的句子。

朗读指导：读“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”时，要读出失去猫的怅然，对恶人的愤恨之情。读“自此，我家好久不养猫”句时，读出一股悲伤的压力，“好久不”重读，读得低沉，余味无穷。

明确问题答案：（1）、第二只猫“更活泼，更有趣”是从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”表现性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”是它的本领。

（2）、作者为了突出第二只猫更活泼、更有趣的特点，用“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”，“（它）隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的”等细节描写句子体现出来的。这些镜头就是一幅画，生动形象地刻画小猫伺机捕捉的样子。

（3）、这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

（4）、家里人责怪周家丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。作者借第二只猫的失踪，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责、鞭挞。

（5）、结构上：起承上启下的过渡作用；内容上：既对前两次养猫经历做了总结，又为第三次养猫做铺垫。情感上：体现了“我”感伤、难过的心情。

6、师生一起共同归纳作者对前两只猫的描写，完成下表。

来历

从隔壁

如白雪要来

很活沷

喜欢

病死

酸辛

球

更有趣

更喜欢

家要的

黄色

更活沷

失踪

怅然、愤恨、诅骂

外形

花白毛

性情 态度 结局 感情变化

难过、第一 只猫

从舅舅第二 只猫

7、师小结：作者对前两只猫的描写，都写了猫的来历、外貌、性情、家人态度、结局、作者的感情变化。作者养猫的心情是在不断变化的：第一回由快乐转酸辛；第二回更加快乐，又时时担心，最后怅然、愤恨。作者为了将猫写生动，在抓住猫的特点时，注重了细节描写。由此可见，描写一种动物，细节描写不可忽视。

七、反馈与检测

1、多媒体出示检测题（1）、用第一人称的口吻对第二只猫做个简单介绍。

（提示：写出猫的来历、毛色、性情、家人态度、结局等内容）

（2）、文章围绕养猫的经过写了

三

个故事，每个故事都是以猫的遭遇 为线索。从文章开头先交代几次养猫的结局 “

总是失踪或死亡 ”一句总领全文，结尾又以 “

自此，我家永不养猫 ” 一句收束全文可以看出来。

（3）、品析下面句子中红色部分的表达效果。

a 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问个好几次。（提示：修辞+情感）

（运用反复的修辞手法，表现了“我”对第二只猫的喜爱程度。）

b 有一次，（第二只猫）居然捉到一只很肥大的鼠。（提示：重在理解该词在句中流露出的情感）

（“居然”一词表达出“我”当时的惊喜之情。）

2、抽一学生用第一称口吻简单介绍第一只猫，以此为实例教给学生介绍第二只猫的方法。

示例：我，是郑家养的一只猫。是主人从隔壁家把我要来的。我一身花白的毛，很活泼，常在阳光下打滚儿，还扑来扑去地和主人做游戏，我的到来给大家带来新鲜与快乐。主人们都很喜欢我。可是不久，我渐渐消瘦……两个月后，我依依不舍地永远地离开了主人。

3、抽学生回答上述问题。

八、课后作业

精读有关写第三只猫的部分，思考下面的问题：

1、从来历、外形、性情、在家中的地位等方面，说说这只猫与前两只猫的区别。

2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？

3、为什么“我”对第三只猫的死比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？