【实务经典】公诉人法庭答辩中存在的问题和答辩一般要点

第一篇：【实务经典】公诉人法庭答辩中存在的问题和答辩一般要点

【实务经典】公诉人法庭答辩中存在的问题和答辩一般要点

公诉人法庭答辩中存在的问题和答辩一般要点（本文节选自检察业务专家、首届全国优秀公诉人桑涛的新书《公诉语言学——公诉人技能提升全程指引》,本公号发表时有所改编）。当前公诉人法庭答辩中存在的问题 正是由于法庭辩论尤其是答辩活动存在上述难点，在司法实践中，公诉人出庭支持公诉活动中最为薄弱、也最容易出现问题的环节，无疑是法庭答辩。当前公诉人在法庭答辩中表现不佳、经常出现的问题有以下几种情形：

一是慢。有的公诉人在法庭上反应迟钝，对于辩护人的辩护意见不能及时听懂听清，没有立即领会辩护人所提出的核心的辩护观点，从而不能做出快速反应，结果或半天不知如何应答，僵在法庭上，或乱答一气，答非所问，没有针对性。二是断。有的公诉人驾驭语言的能力差，答辩中语言不流利顺畅，表达跟不上思维，结果出现答辩语言断断续续、结结巴巴或较长时间沉默冷场的情况，或者多余的语气词过多，充斥在发言之中，“哼哼哈哈、这个那个”的语气助词甚至淹没了主要的发言内容。

三是乱。有的公诉人在答辩中思维混乱，头绪纷繁，层次不清；对辩护人提出的相关理论问题应对不上，越答越慌，乱了阵脚，答辩缺乏逻辑性；有的公诉人不能冷静沉着地应对法庭上出现的意外变故，对于没有预料到的问题束手无策、慌了手脚，造成答辩时语无伦次。

四是散。有的公诉人答辩中被辩护人牵着鼻子走，辩护人提什么问题，就答什么问题，事无巨细一概答辩，面面俱到，四面出击，结果答辩重点不突出，主次不分，在一些多被告人、多辩护人的庭审中，答辩冗长重复，散乱无边。五是软。有的公诉人答辩没有针对性，态度不坚决，观点不鲜明，应当严正驳斥的不去驳斥，答辩用语缺乏气势，答辩语言软弱无力，造成庭审局面为辩护人所控，法庭上出现“一边倒”的被动局面。

六是抗。有的公诉人片面地认为在法庭上一定要把辩护人驳倒才算是胜诉，因此在答辩时斗气思想严重，不能冷静对待辩论，或强词夺理，不惜强辩、诡辩，牵强附会，或粗暴打断对方发言，或有一点挫败就暴跳如雷，没有风度，影响形象；有的公诉人好胜心切，在法庭上将一些不属于本案指控的事实、没有证据证明的事实甚至被告人的个人隐私如包养情妇、嫖娼等问题也作为争胜的筹码和指控的依据，试图说明被告人人格低下，却不知这种做法反而授人以柄，使人对公诉人的人格产生质疑，影响了公诉人的良好形象。七是僵。有的公诉人虽然已经形成了自己的公诉风格，却不能根据辩护人的风格及时调整辩风，答辩风格只知义正词严，不知和风细雨。其实，在现代刑事诉讼模式中，公诉人的出庭风格应当从传统的慷慨激昂式转向现代的理性平和式。许多公诉人由于受长期以来传统职权主义诉讼模式的影响，在出庭公诉中没有改变高高在上、居高临下的出庭心态，认为自己是代表国家、代表正义、代表公平，而辩护人是代表个人、代表私利，公诉人是犯罪的打击者、正义的维护者、广大人民群众利益的代表者，而辩护人不过是“拿人钱财，替人消灾”，因而在出庭风格上仍坚持或倡导传统的气势咄咄逼人、言语慷慨激昂的角色定位。其实，纵观世界各国，现代刑事诉讼庭审方式越来越要求控辩平等，理性平和、以理服人、以证制人的出庭风格更有助于法官查明事实、分清责任、正确裁判。因此，公诉人在法庭辩论中应当保持客观、公正、理性、平和的风格，体现审慎、中立、谦抑、持衡的特质，同时还应当根据辩护人的风格，及时调整自己的答辩风格，不能僵化不灵。

上述问题的存在，直接影响公诉人出庭的法律效果，影响指控犯罪的成败。因此，掌握一定的答辩技巧，对不同性质的辩护观点采用不同的答辩策略，无疑是非常必要的。公诉人法庭答辩的一般要点 公诉人法庭答辩的一般要点，可以概括为：立、备、听、思、变、对。1.立，就是公诉人在法庭辩论中，首先要立足于我，守住阵地。许多公诉人之所以在法庭上被辩护人牵着鼻子走，没有了自己的主见和观点，就是忘记了自己的庭审职责。公诉人的庭审职责，是立足于案件的事实和证据指控犯罪，这是公诉人法庭活动的根本，只要这一根本立得住，其他问题就是次要的、枝节性的。因此，公诉人在答辩中一定要注意紧紧围绕自己所掌握的核心问题，不要偏离主题，对于辩护人提出的非核心问题，可以采取“你辩你的，我说我的”的方法，不为其所惑，不为其所乘。

2.备，就是要做好庭前预测，充分准备。公诉人的法庭答辩应当进行充分的庭前准备，不可轻敌。“凡事预则立，不预则废”，公诉人出庭应是有备而来，不是仓促上阵。公诉人在开庭前应熟悉案件情况，拟好答辩提纲，为答辩做好准备，打好基础：（1）熟悉与案件有关的情况。一是熟悉案情；二是熟悉证据，熟悉各证据证实的内容，及证据间的关系；三是熟悉与案件有关的法律、司法解释，党的政策、行政法规，掌握定性、量刑的依据；四是了解和熟悉与案件有关的专业知识。（2）拟好答辩提纲。首先要在审查起诉阶段根据预测的情况拟好答辩提纲；其次要在法庭调查阶段修正好答辩提纲，在法庭调查阶段，公诉人应注意庭审动态，注意被告人口供的变化、辩护人对被告人、证人发问的内容，以及辩护人出示的和请求出示的证据、辩护意见等情况，根据这些庭审情况推断出控辩双方争议的问题，然后再及时调整、修正庭前预测的答辩提纲。公诉人在法庭答辩中，要在做好庭前准备的基础上，坚持客观公正的立场，运用准确的论据，选择有针对性的答辩角度、范围，注意语言艺术性，同时针对不同的辩护理由、意见进行有效的答辩，才能提高法庭答辩效果。

3.听，就是对被告人的辩解和辩护人的发言要认真倾听，听出门道。法庭辩论中，没有听，就没有说，因为答辩必须有针对性，连对方的意思都没有搞懂，谈何辩驳？一些公诉人不懂听的技巧，认为只要把辩护人的观点原原本本记下来就可以了，结果在答辩时只能依记录逐条批驳，造成答辩散乱，这就是没有掌握听的技巧，没有听出“门道”。其实辩护人答辩的观点再多，也是可以归纳的，如围绕着证据问题，辩护人可能会提多个问题，但这些问题可以归纳为一个大问题；围绕着定性问题，辩护人也会提出很多问题，但归根到底还是一个如何辩明案件性质的问题；即使多名辩护人对多名被告人提出的辩护观点，其中也必然有重合之处，公诉人听的重要任务，并不仅在于记住辩护人都说了什么，而在于归纳他们的总体观点和论证方法。只有将辩护人的观点归纳清楚，答辩中才能做到干脆利索。

4.思，就是在聆听辩护人发言时必须集中精力，迅速思考，找出对策。由于公诉人答辩具有即时性，对于辩护人的观点容不得庭上过多的准备，那么除了庭前全面预测之外，公诉人就要有迅速思考的能力，这一能力的培养，除了靠平时的积累之外，还要锻炼能够“一心二用”的能力和“急思”能力，即在继续听辩护人发表辩护意见的同时，能够迅速对他前面提出的辩护观点进行及时总结提炼，作出答辩准备，这时，就要求公诉人听与思要结合，不能顾此失彼。

“听”与“思”是法庭答辩中最重要的方法，尤其是在辩护人提出新的观点、公诉人庭前没有准备的情况下，边听边思、听思结合、迅速做出判断与组织好答辩语言，对于做好庭审即席答辩至关重要。听与思相结合的方法，可以采取表格归纳法，公诉人需要一张纸，一支笔，记观点，找对策，在辩护人发言时记下其观点，在对应侧写出应对语言：图表显示（略）将辩护人的观点写在左边，将答辩语言写在对应的右边，适合简单的答辩问题。辩护人的观点比较多、辩护人人数比较多，观点比较分散时，需要使用归纳的方法，则可以用如下方法：图表显示（略）

5.变，就是公诉人要提高自己的应变能力，在预测辩护观点的同时，遇有法庭上出现的新变化，要能够及时应变，掌握主动。公诉实践中，无论庭前预测如何充分，在实际庭审中，总是有一些问题为公诉人所未能预测，这是因为被告人、辩护人的思想是发展变化的，法庭审理又是一个动态的过程，一些不可预测的因素介入其中，增加了法庭上的变数。因此，公诉人对于法庭上可能出现变化本身，首先要有思想准备，不要错误地认为所有活动都在预测之中，其次遇到了变化要沉着冷静，而不能慌乱紧张，要以放松的心态、积极的态度去应对，立足于案件的基本事实证据，机动灵活地处理庭上变化。当然，这种沉着冷静，是以心中有数为基础的，即对于辩护人提出的问题，至少要有自己的基本看法和观点，能够针锋相对地予以回击，这就要靠公诉人平时多思考、多积累了。

6.对，就是要根据辩护人的风格，针锋相对地调整运用答辩语言，有力地应对，有效地实现答辩效果。公诉人在形成自己的公诉风格的同时，在法庭上要根据辩护人的辨认风格，有针对性地运用辩论技巧。每个公诉人都有自己的公诉风格，这是公诉人成熟的表现。同时，在形成自己公诉风格的前提下，公诉人还应当根据法庭上辩护人的辩风、态度、语言风格适当调整自己的语言风格，而不能一成不变。

要达到上述要求，公诉人就要努力成为公诉业务的“专家”和相关业务的“杂家”。一方面，除精通刑法、刑事诉讼法及其司法解释之外，对其他相关法律知识如民商法、行政法、刑事侦查、法医学等，也要有相当的学习和了解；另一方面，除具备系统、扎实的法律专业知识外，还应当掌握其他如自然科学、社会学、经济学、哲学、口才学、逻辑学、心理学等多学科知识。此外，还应当时刻把握党和国家的大政方针、工作大局，关注刑事政策和策略的发展、变化。公诉人不仅要发挥自己的智慧，还要灵活运用政策和策略，随时准备应付变化。为此，公诉人只有不断加强知识储备、信息储备、能力训练，才能做好法庭辩论工作。

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第二篇：硕士论文撰写和答辩中存在的主要问题

研究生（含工程）硕士论文撰写和答辩中存在的主要问题

（2013.09.10）

2013年5月，我院举行了本第一次研究生学位论文答辩工作，参加答辩的研究生共计150人，其中博士生3人、147名硕士生（学术型硕士生91人、全日制专业学位硕士生49人、高校教师系列硕士生2人、在职工程硕士生4人、全英文授课国际硕士生4人）。

论文评阅：学校强制盲评8份；学院强制盲评是按照1/3随机抽取，共72分；其余196份由导师按照盲评论文要求送审；论文评阅意见返回情况：有49份同意答辩，有22份修改后答辩，有1份修改后重审，有0份不同意答辩；

论文集中答辩：根据重大通院„2011‟9号文件，对申请学位论文答辩时无成果的申请人，参加由学院组织的学位论文答辩，这次参加集中答辩16人；未全票通过的情况有1份，为弃权1票；小组答辩中，有4分工程硕士论文存在问题较多，限期整改，有3份整改后通过专家认定，通过答辩。1份论文没有返回修改稿，推迟。

对论文评阅意见和答辩专家提出的意见进行梳理，发现研究生在论文撰写和答辩过程中存在以下问题。

一、论文撰写中存在的主要问题

1．学术型的选题前沿性和学术性不够：十年前的研究热点，或是导师博士期间的研究课题，或者是单纯横向项目

2．专业型的工程性、应用性不强：专业学位论文其实类型可以有5-6种，目前我院专业学位论文普遍还是一个学术性论文类型。绝大部分论文与二年级的实习内容脱节，只是通过3年级1学期时间重新选题做的一个论文，工作量偏少，工程性不足等问题。

3．部分论文题目不具体，太泛，没有针对性，如“无线传感器网络研究”或“数字图像研究”。论文标题、摘要和正文应该是一个三角关系，摘要是正文的浓缩，标题是全文的高度浓缩，一定要体现论文的主题内容。

4．中英文封面不符合规范，特别是英文封面错误百出，应严格按照研究生院提供的规范格式范本撰写，英文论文标题，实词首字母大写，虚词首字母不大写。

5．参考文献时效性和水平不高：有不少学生的参考文献最近3-5年一篇没有，并且大量是一般期刊论文；特别是部分学生，认为自己的方法相对某文献的方法改进很大，而参考文献的期刊级别非常一般。

6．绪论部分：研究意义以及国内外现状分析，应该与论文的研究目标和主要工作紧扣分析；比如OFDM系统中同步算法的研究：存在的普遍情况是论文大量或只对研究OFDM的意义或应用现状进行分析，并没有指出为什么研究同步算法，以及当前针对同步算法的研究情况。

7．工程硕士参考文献数量不够，至少25篇，且英文参考文献不低于一半，参考文献标注不规范，应该在文中引用或参考别人工作的地方用上标标注出来。8．章节安排缺乏层次性（特别是工程硕士），前后意思不连贯，章节标题缺乏严谨性，显得很随意。

9．对测试、仿真结果和项目实施效果缺乏分析和评价，论文的完整性不够，仿真结果是必然或随机？部分论文给出的结论各个方面都比别的方法突出，如性能改善明显，并降低资源和节省时间等，全面改善的结论值得推敲。10． 论文规范性：按照重大硕士论文模板，特别注意：

① 论文结构（特别是工程硕士），章节标题应该符合硕士论文要求； ②

论文格式：字体、间距、标点符号；

③

图表规范：坐标标识、量纲、单位，图、表的美观等，图表英文标题的字母大小写一致性；文中图表的中英文编号不一致，曲线图、仿真图不清楚；

④编号：章节编号，应该有层次性；公式、图表编号一致性和连续性，参考文献编号连续性等； ⑤流程图规范性；

⑥英文标题首字母大小写问题；

⑦论文撰写语法错误很多，语句不通顺，语言表达不规范。

10．工程硕士的兼职指导教师必须是来自企业的具备高级职称的技术专家。11．论文知识产权或学术严谨等:硕士论文摘要或正文中，多处用“本文提出了…算法”。

二、论文答辩中存在的主要问题

1．PPT准备不充分：部分PPT就是简单的拷贝，满页密密麻麻的，非常不美观。2．部分未进行预答辩，陈述效果不好，思路和逻辑，普遍不能在规定时间内讲述清楚论文的主要工作，表达能力不够。

3．从回答问题来看，普遍反映基础知识掌握不够，专业知识面不宽，缺乏拓展知识的有效积累。

三、改进措施

1．进一步加强导师队伍建设，敦促指导教师严格把关，认真负责。2．严格提交论文的形式审查程序，杜绝提交论文撰写形式的不规范现象。3．加强过程管理，切实落实开题报告、预答辩等环节。

4．导师尽早干预论文的撰写工作，不要等到学生提交论文的时候才发现论文存在的大量问题。

5．加强与工程硕士系列人员的沟通，让他们清楚研究生培养流程。6．专业学位导师要加强与学生或校外实习单位的交流。

第三篇：面试一般应对技巧:面试中从容答辩

参加公务员面试也是一种谋职途径，在这一竞争中，谋略起着至关重要的作用。不懂谋略，不得要领，纵然心机费尽也只是枉然，相反，动动脑筋，运用谋略，有的放矢，投其所好，则会事半功倍。因此，要想避免在面试中被淘汰的不幸结局，在面试过程中，你有必要运用一定的面试答辩谋略。

一、面试答辩原则

面试答辩必须遵循一定的原则。只有遵循一定的原则，才有可能保证答辩沿着正确的方向进行，从而保证答辩的成功。面试答辩必须遵循如下原则：

(一)紧扣试题（问题）原则

答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。

(二)实事求是原则

所谓实事求是，是指老老实实地回答问题，一就是一，二就是二，既不缩小，也不夸大，更不能说假话。只有这样，才能显示答辩者诚实的品格。

(三)旗帜鲜明原则

在面试中，答辩者必须旗帜鲜明地回答问题，不能模棱两可，含糊其辞。因为模棱两可，含糊其辞，就会使考官不明白你的观点，这样的话，面试就会归于失败。

(四)简明扼要原则

答辩在时间上有严格的规定性，在内容上有严格的限定性。根据答辩的这些特点，答辩一定要简洁，否则既是浪费时间，又会使评委和其他听众产生厌烦的情绪。这样必然会影响答辩的效果。

(五)文明礼貌原则

国家公务员一般都要求有较高的思想、文化素质，因而在答辩中就要充分地显示这种素质。而这一素质，不但体现在答辩的内容上，同时也体现在对考官、评委和听众的文明礼貌上。面试答辩者在答辩中要充分地尊重考官、评委和听众。答辩的语言要谦和，遇到难以回答的问题要不急不躁，不要有怨恨情绪，更不能出现恶语伤人的现象。否则，就有可能引起答辩主持者和听众的反感。这样，就会必然影响答辩的效果。

(六)审时度势原则

做任何事情，都要既坚持原则，又头脑灵活，审时度势，公务员面视更是如此。高超的答辩，不仅是考生灵感的迸发和知识的展示，也是机智的活灵活现。

二、面试答辩要领

(一)观点正确

在面试答辩中，观点是基础，是灵魂。观点有误，回答再详细也是徒劳。正确的观点是回答的起点，所以要想在面试中胜出，你必须保证你的观点是正确的，为此，就必须加强对党的路线方针政策及政治、时事、理论的学习。

(二)言简意赅、提纲挈领

对每一个面试题都应该首先弄清回答应把握的要点，明确从几个方面来说明问题，思考时要理清思路，回答时，不含糊、不罗嗦、直截了当、一语中的。

(三)辩证分析

大多数面试题的回答都要求分析要辩证，思路要开阔，切忌思维绝对化、僵化，以防止片面、静止、孤立地看待问题。

(四)自圆其说

面试结束后，很多考生都会反映面试试题很怪异，考官的提问很刁钻，常常被杀个措手不及。的确有这种情况。面对考官近乎“苛刻”的提问，你不能不作答，但怎样回答比较好你并没把握。怎么办呢?我们的建议是：越是这个时候，你越要鲜明地亮出你自己的观点，但需切记一点，那就是自圆其说。只要能有理有据、自圆其说，那么你的观点就能站得住脚，就能为考官接受。

(五)条理清晰

面试要求测试的能力中有一项是逻辑思维能力，而这项能力的体现则是考生的答辩条理分析，前后一致。这就要求考生在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述的逻辑性，这种逻辑性要求考生的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官。

(六)推陈出新

考生的回答，还应富有新意，做到推陈出新，在新的形势下，别出心裁，这样做才更有利于成功。考官们和你一样，他们也不要听老套的东西，而且，能够推陈出新也是你创新能力的生动体现。

(七)有理有据、言近旨远

面试答辩本身就有理论测试的特性，因此，考生们回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，或是党的方针政策，或是国家法律法规，或是名人名言，或是具体事例数据，这些都需要有一定的理论功底，引经据典，言近旨远，这样才能更好地论证问题。

三、面试答辩谋略

公务员面试，对广大考生来说，不单是一种挑战，也是一次全面展示自己才华、气质、风度的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不仅平时勤学苦练、善于思考，在面试中也能安之若素、沉着应战，非常注意答辩谋略和技巧。高超的答辩，不仅需要考生灵感的迸发和知识的展现，也需要谋略的灵活运用。本文向读者推荐几种面试答辩谋略。

(一)化虚为实

在面试中，主考官常常会问一些比较虚的问题，考生如果以虚对虚，答起来会觉得无从说起，或不着边际，评委们也会听得一头雾水。所以，面对这类试题，最好的办法是化虚为实，或曰避虚就实。

不过，运用化虚为实的技巧，应注意以下三点：

第一，要把握好试题的主旨，虚的内容与实的事例要环环相扣；

第二，要善于调动自己的知识储备和生活积累，只有这样，回答问题时，才能得心应手；

第三，是要注意“画龙点睛”，答辩结尾时要注意提炼、总结和升华，还实以虚。

(二)先抑后扬

面试题中一般都有一道让评委了解面试者自身特点和素质的试题，聪明的面试者都会抓住答这一类试题的机会，充分运用语言艺术，巧妙地宣传自己。回答这类问题，最让人称道的是运用先抑后扬的技巧，考生在回答时首先出人意料地从劣势讲起，单刀直入，对自己的缺点，供认不讳，然后话锋一转，神不知，鬼不觉地大谈特谈自己的长处。这种先抑后扬的答辩谋略，不仅易在评委心中留下鲜明的印象，而且会博得评委的信任和赏识。

运用先抑后扬的谋略，要注意处理好以下三种关系：

第一，是谦恭与自信的关系。在抑时要表现出自己谦恭的良好风度，给评委留下一个虚怀若谷、有自知之明的印象；在扬时要从内容、语言、气势和仪态气质上表现出信心百倍，有能力，有魄力。评委们马上会信任有加。总之，抑要抑得适度，扬要扬得实在。

第二，是直率与含蓄的关系。抑时可以开诚布公，不要遮遮掩掩，欲说还休；扬时委婉含蓄、娓娓道来。这样，会让评委们认为你才华横溢、含而不露、虚怀若谷，最容易获得评委的支持。

第三，是理智与情感的关系。对自己的优劣的介绍和评价，要表现出鲜明的理智来，以此激发评委对最终的任职者作出理智的判断和选择。同时，也需要情感的作用，热烈而真挚的感情，能够与评委产生心理共鸣，从而确立有利于考生的情感意向。倘若在答辩时能把理智和情感结合起来，那么这样情理交融的答辩必定会获得良好的现场效果。

（三）机动灵活

记得在一次公选面试中，主考官出了这样一个题目：“假如这次考试后，组织上虽然选拔了你，最后安排的却只是协管各项工作的助理岗位，你会怎么对待组织上的安排?”此时，你千万不要被这样的问题难倒。因为一些重要领导岗位(像水电局对湖区的地市来说，每年的防汛任务相当繁重)可能需要领导工作和实践工作经验都相当丰富的干部。而经过最后考察，发现你从学校毕业才几年，也不是学水电专业的，且工作经验不足，为留有余地，组织上这种安排的可能性是存在，也是合理的。一位考生是这样回答的：“安排我在助理岗位上工作，我也会毫无怨言，既来之，则安之。作为一名党的干部，必须像军人一样，义不容辞地接受组织的安排。说实在的，组织上能够安排我在助理岗位工作，这是对我的能力和在这次公开选拔中的表现的肯定；安排我在助理岗位，既是组织培养锻炼、考察考验我的过程，对我来说，也是一个学习钻研、进入角色的过程。在助理岗位上工作，我同样会感到自豪和荣幸，因为单位的运筹帷幄和兴旺发达之中，也会有我的一份功劳，我一定会配合分管的副局长，努力完成本职工作任务。我也相信，经过组织上的培养锻炼，成长、成熟之后，组织上对我今后的安排会适当考虑的。”

这位考生就巧妙地运用了随机应变的方法。听到题目后，考生心里便清楚，这是有意考查他是否愿意服从组织安排和能否正确对待名位。在辨明“风向”的基础上，答辩时，他立即表明态度，不但说自己愿意接受组织的安排，而且感到自豪和荣幸，不仅如此，还对这打破常规的安排作出合理的解释。有了这样的回答，评委们一定会给他一个较高的分数。因此，我们的公务员考生也应借鉴这一点。

运用随机应变的谋略，首先要读懂考官出题的意图，这样方能准确地把握答辩的方向。其次要态度鲜明。再次要坦诚心志，阐述一下你这样回答的理由。

第三节出现纰漏随机应变面试是一种非常正式、严肃的场合，对个人的事业前途关系重大。在这种情境下，考生们在陌生的地方被陌生人盘问，相对处于被动地位，再加上心理负担的影响，所以难免会出现这样那样的疏忽或纰漏，所以有些细节必须引起足够的重视。另外，即使出现了尴尬局面，你也必须急中生智、妥善处理，方能化险为夷，反败为胜。

第四篇：教师资格面试结构化和答辩问题集

面试结构化、答辩参考题目

为方便大家熟悉面试结构化、答辩的环节，此文档里整理了一些相关的题目及答案。结构化和答辩主要是考察考生是否具有作为一个教师的基本素质和思想，问题本身并无标准答案，言之有理、贴合教师职业即可。以下参考答案只作为一种答题思路提供给大家，并不是．．．．．．．．．．．．标准答案。

第一部分是结构化，共有自我认知类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类、教育教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学类、综合分析类．．．．．．．6大类问题。

第二部分是答辩，包含专业知识、技能和试讲表现两大方面。．．．．．．．．．．．

结构化

自我认识类：

1.你为什么选择参加教师资格考试？ 【参考答案】

因为我希望自己能成为一民优秀的人们教师。

教育是立国之本，兴邦之道。好的教育离不开好的教师。假如我能成为教师队伍中的一员，我会牢记这一真理，勤于探索、勇于创新，不负师之使命，做一名品德高尚、业务精湛的优秀教师，为中国教育之梦的实现尽个人绵薄之力。

2.为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】

我从小就憧憬能成为一名老师，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。

3.做好一个教师除了敬业、爱生、专业知识扎实以外，你认为教学的最重要特质是什么? 【参考答案】

首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！

还有，良好的表达能力及为人处事能力；

最后，个人认为师德、人品及个人的修养。爱心与责任心。

4.你认为你成为一个老师的话，有哪些优点哪些缺点？ 【参考答案】

我的优点是做事认真踏实，对教师这个职业是发自内心的喜欢，这就让我能全心全意地为做好一个老师而努力。

我的缺点，目前我的经验还不是很多，但是我相信能通过我的不断努力，让我迅速成长为一名合格的老师。

人际沟通类：

1.为一位新的班主任，如何树立自己的权威？——VS学生 【参考答案】

要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和喜欢的基础上的。老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫。因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过沟通，一要：老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式；另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。在沟通的过程中，老师要处处关心和尊重学生，赏罚分明，公平公正地对待每一位学生。当然了，老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默感也是必不可少的，因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师。

二要：与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在主张亲近学生的同时，老师更应该保持与学生的距离。过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。老师的权威既需要沟通来完成，也需要保持一定的距离。这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。

2.学生家长向你反映任课老师有体罚学生的情况，作为班主任的你，该怎么处理？——VS家长

【参考答案】

对于这种情况，我认为是对我的一种监督，而不需要过多解释，我将“有则改之无则加勉”。并随时提醒自己。

3.你听到有老师向校长反映你上课质量不好，你会怎么处理？——VS同事 【参考答案】

（回答原则同上）

4.怎样与学生进行良好的沟通?——VS学生 【参考答案】

（1）如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通

（2）对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进

行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄（3）能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。

（4）良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。

（5）要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点。组织管理类：

1.如何组织与培养班集体？ 【参考答案】

班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：

第一，提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。

第二，选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。

第三，培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。

第四，加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。

以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

2.何谓“班级文化”，怎样营造？

【参考答案】

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

应急应变类：

1.如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？ 【参考答案】

现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段 时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

2.已经打了上课铃，班里的学生仍然在打闹，你怎么处理？ 【参考答案】 这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。

3.如果你上课讲错了怎么办？ 【参考答案】

这种时候可以随机应变，第一种方法是将错就错：告诉学生这是老师专门设计的一个环节，为了考考学生刚才有没有学会，表扬能找出错误的学生，并提醒学生这里是易错点。

第二种方法是承认自己的错误，并且借此机会指出这里是易错点，让学生知道老师都容易犯错的地方，表扬指出错误的学生观察仔细。

4.如果你板书时写错字被学生指出来，你会怎么办？ 【参考答案】

（回答原则和方法同上）

5.如果学生回答不出你的提问，你会怎么办？ 【参考答案】

如果这个问题与本节课重点有关，那么可以借机展开学生讨论，引导学生集体思考，解决问题；如果与本节课重点无关，那么可以作为课后思考，发动学生课后查找资料，寻找答案，老师下课后同时寻找解决方案，下次课分享讨论结果。

6.如果上课有学生开小差，你会怎么办？ 【参考答案】

（1）用眼神提醒学生（2）轻拍学生提醒（3）点名提醒

（4）下课后把学生叫到办公室单独进行教育

教育教学类：

1.同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。【参考答案】

显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想：“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和 肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值。

目前，一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节，面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要考查考生的应

变能力。考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。据专家的调查研究显示，在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。

2.你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？ 【参考答案】

（1）家教面对的是一个或几个学生，而教学工作面对的是一群学生.（2）家教针对性强，可以很好地进行因材施教；而教学工作面向的是全体学生，即使很好的因材施教并不能照顾到每一个学生

（3）家教的教学设计和实施远比教学工作的课堂简单，不存在管理班级，维持秩序等问题。

（4）但是，从事家教也是做老师，可以从中学学到，怎样的讲解学生更容易接受，帮助自己熟悉教材和现在学生的特点，为将来从事教学工作打下基础。

3.你觉得怎样才能上好第一节课？ 【参考答案】

“好的开始是成功的一半”，重视第一节课是为人师者都要重视的问题。在第一节课中，给学生留下一个好的第一印象，是建立良好师生情感的重要保障。教师若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。第一印象主要包括以下几点：

（1）注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。

（2）注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

（3）注重业务水平的发挥。第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好这堂课。这就要求教师首先要认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

（4）培养学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学习本课程。

4.你最赞赏的教学方法是什么？ 【参考答案】

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

5.一堂好课的标准是什么？ 【参考答案】

从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：（1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 ；

⑵基础目标: 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德；

⑶提高目标: 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力；

（4）体验目标: 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。

6.课堂提问应该注意哪些方面？ 【参考答案】

（1）课堂提问必须有启发性

（2）课堂提问必须针对学生学习的实际情况

（3）课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容（4）课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度（5）课堂提问应该避免无效性，力求有价值（6）课堂提问应该力求新颖（答案四点即可）

综合分析类：

1.你认为如何给小学生上好英语课？ 【参考答案】

小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：

（1）重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

（2）在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。

在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。

（3）要重视学生基本技能和学习习惯的培养。在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

2.为什么学生会偏科？ 【参考答案】

学生偏科有很多因素，我认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。

答辩

专业知识、技能：

1.散文中有哪些景物描写的方式，课文中有景物描写有什么作用？ 2.正方形和平行四边形的区别是什么？ 3.教学设计是什么？ 4.板书作用是什么？

5.引入设计的思路是什么？ 6.提问的方式可以有哪些方法？

7.英语的阅读课和听力课的关系是什么？

试讲表现：

1.你为什么要采用这种方法引入？ 2.试讲中你是怎么来突出重点的？ 3.关于学生的互动你都设计了哪些？ 4.你的知识与技能目标是怎么设计的？ 5.请简单地评价一下你刚才的试讲。

第五篇：兰山区小学英语说课答辩存在的问题

兰山区小学英语说课答辩存在的问题

说明：根据教研员的总结进行了整理，给老师们反馈一下，在市评估检查和以后的说课答辩中注意这些问题。优点：

部分英语教师的口语流畅、教态自然大方，教学思路清晰。（不在赘述）

主要说存在问题：

1、课题交代不清楚

开始说课前，请老师们一定交代自己的课题和序号。出现的问题是：说错课题，不说课题，不板书课题等。导致的结果是：评委老师相互问说的哪一课。

2、发音：

个别教师的个别单词发音不准确；个别教师的语音语调不够准确，部分教师的口语仍然需要提高。一些老师出现了说课不连贯，甚至基本的英语教学环节的表述都有发音错误。有几位老师的口语带有浓重的地方口音，如：s z 的发音。尾音严重、重音错误等。

3、语境：

A 在创设语境方面，有的语境创设的牵强附会，仅仅为了创设语 境而创设语境；

B 有些教师不会运用课本语境，有些语境教师根本没法创设，所以教师要善于借助课本语境呈现语言。

4、教学目标的描述

A 目标描述基本都能从三维目标出发，但是语言知识目标、语言技能目标的描述用词不够确切，存在表述问题。建议老师们好好的看看课标。有的情感目标太牵强。

B 有些老师的目标定位不准确，词汇、对话、阅读，每一种课型基本都有相似的目标描述，建议教师总结归纳。

5、重点、难点

重难点不够突出或者出现偏差，有的老师不能很好的陈述本节课的教学重、难点；对于如何处理重、难点的陈述过于简单；体现不出解决的过程，缺少策略和具体活动的设计。

建议：请根据不同的课型来确定教学的重点、难点。

6、教学过程

A部分老师在说课时只说框架和纲目，不能具体到某个单词或某个句型，听不出是针对哪一节课的设计。

B 有的老师说课语气过于平淡，语速过缓，缺乏表情和肢体语言。C 个别老师（主要是新老师）对教学策略不了解，说课的环节不符合教学策略。

D 部分老师的教学过程设计不太合理。有的老师缺少新、旧知识点之间的衔接；有的老师没有考虑到学生的接受能力；例如：有的老师在讲有关there be句型和第三人称单数的课文时，没有语言知识的体验、没有引导发现和归纳总结的环节；有的老师在pre-reading环节，只注重了生词的讲解，忽略了语境、语用和整篇文章内容的理解；阅读问题的设计不够科学、合理，设计的问题缺少层次性和递进性，不利于学生梳理文本内容。三四年级的对话课，缺少对学生听说能力培养 2 的活动，五年级所讲的对话课，没有一位老师处理Let’ try环节；对话和阅读的拓展环节缺少对学生语用能力的培养。……

E 个别老师的心理素质不够好，过于紧张，以至于思路不清楚，出现表达上的错误。

F 个别老师的个人素质很好，具有良好的英语表达能力，教态自然大方，但是对教材内容的处理不够深入。情境创设的问题 A: 情境创设太简

老师们提到创设情境的问题，总是一带而过，并未说清具体的情境是怎样的。B: 情境创设太多

老师们多次提到创设情境这个词，而未关注课本本身所创设的语境。形成误区是，什么都要创设情境。缺少必要的巩固操练。在备课方面：

农村组60名选手中，只有5名选手严格按照教案进行说课；15名选手能大致符合教案；仍有大部分的教师不能够将说课与自己的教案相吻合。当然，事实证明能认真准备备课的教师，他们的课也都很精彩。答辩存在的问题：

结合观摩的60位选手的说课答辩，现将说课与答辩的几点建议总结如下：

1、要沉着应对，答到点上，勿答非所问。可以在答辩中，灵活机智的补救说课的不完整或不足。

2、抓不住问题的要点。关于说课。

1、参赛选手首先要做到准备充分。包括赛前的备课准备（每节课的教学目标、重点、难点、情境创设和教学活动等的设计）和上场前的心理准备。

2、参赛选手外在要表现的十分自信与从容。有条不紊的对说课内容进行表述。

3、合理的调控和分配时间。语速要适中，声音要洪亮。

4、教学过程的描述要做到：

A 思路清晰、每一个环节的设计目的是什么?要心中有数。B 重点和难点要充分展示（详细表述或展示）C 凸显自己的特长（能唱能画能编能演）D 操练环节要有层次性和目的性。

E 语言运用是在一定语境中的语言输出。教师要设计合理且符合常规的拓展活动，让学生在相对真实的语境中进行语言的输出。F 如果时间允许可以适当说说自己的反思和设计意图的描述。

说课形式不管是全英或英汉结合都要抓住重点，表述清楚、思路清晰，活动设计符合孩子的认知规律和学习特点。