在经典诵读上的讲话

第一篇：在经典诵读上的讲话

读千古美文,扬传统文化

——在经典诵读上的讲话

老师们、同学们：大家好！

书籍是传承文明的载体，是人类进步的阶梯。读书学习是青少年成长立业的必由之路，不读书，你就没有广阔的视野，不读书，你的前程就会暗淡无光，不读书，你人生的底色就没有光彩。

读书学习也是教师专业发展之基础，只有读书，教师才能引进源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，教师才能生成新的知识信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，教师才能改变原有的工作状态，体验教师职业的幸福感。

著名教育家朱永新曾说过：一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。多年来，我们学校一直致力于书香校园的建设，每年都举办读书节活动，号召广大师生多读书、乐读书、会读书、读好书”。今年学校一如既往积极开展读书系列活动，利用寒假向学生发放优秀书目供学生阅读，培养学生阅读习惯，举办读书手抄报、读书心得评选，今天我们进行的经典诵读比赛，就是对同学们读书成果的检阅。读千古美文,扬传统文化，与经典相伴，与圣贤同行。诵读经典、了解经典，与先哲对话，是对我校创建书香校园传承民族精神的宣扬和启迪。愿同学们和老师们以此活动为契机，爱读书、好读书、读好书，感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹，同时也感受生命的厚重与永恒。

希望全体师生积极参与到读书节活动中来，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，使我们更加自信、充实地走向美好，走向未来！

最后，预祝本次比赛的各班赛出风格、赛出成绩、赛出品位！也预祝本次活动圆满成功！

第二篇：读上好小学语文课心得

读《上好小学语文课》心得

我校在前段时间，开展阅读教学竞赛，为了对阅读教学有更深了解，在空余时间，我看了《上好小学语文课——著名教师张康桥教学方法》一书，受益匪浅，从他的《林冲棒打洪教头》实录中看到，张老师的阅读教学，他不是填鸭式地满堂灌，他是引导学生们用自己的眼睛去看人物。

在阅读教学中，我都是用讲读的方法去进行，教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。更加没有注意到如何引导学生去感悟课文，感悟人物思想感情，看了这课实录，整堂课老师都在引导学生们用自己的眼睛去看，去感悟课文，使学生在看中感到快乐。“用自己的眼睛去看”，其实就是引导学生独立思考，鼓励学生独立思考。学习就应对自己的思想有所确及，人的真正生命是你的思想，每个人的思想只能在自己独立思考过的地方成长。阅读教学，应是通过阅读，培养学生独立思考，我们的教学，不去培养学生独立思考的欲望和能力，学生怎么会有思考力，怎么会有自己的思想？那究竟怎么教呢？张老师在教学中，善于创造各种机会，引导学生透过人物的动作去想象人物的内心活动，这样以语文的方式，激起学生思考的欲望，引导学生在不断的独立思考中学会独立思考，从而建构每一个学生自己的语言。

今后，我们应在教学实践中引导学生们用自己的眼睛去看人物，透过人物的动作去想象人物的内心活动，这样以语文的方式，激起学生思考的欲望，引导学生在不断的独立思考中学会独立思考。

2013．12．

第三篇：英国文学选读上名词解释(中英文版)

Byronic hero

A proud, mysterious, rebellious, gloomy figure of noble origin, with fiery passions and unbending will, expresses Byron’s own ideal of freedom.He rises against tyranny and injustice, but he’s merely a lone fighter striving for personal freedom.Sonnet

A sonnet is a 14-line lyric poem with a single theme.Sonnets vary but are usually written in iambic pentameter, following one of two traditional patterns: the Petrarchan or Italian sonnet and the Shakespearean or English sonnet.A sonnet generally expresses a single theme or idea.Ode

A complex and often lengthy lyric poem, written in a dignified formal style on some lofty or serious subject.Odes are often written for a special occasion,to honor a person o a season or to commemorate an event.Lake Poets

The Lake Poets all lived in the Lake District of England at the turn of the nineteenth century.As a group, they followed no single “school” of thought or literary practice then known, althoughtheir works were uniformly disparaged by the Edinburgh Review.They are considered part of the Romantic Movement

Metaphysical poetsis a term coined by the poet and criticto describe a loose group ofof the 17th century, whose work was characterized by the inventive use of , and by speculation about topics such as love or religion.John Donne is the most important representative.拜伦式英雄是指拜伦诗中的贵族出身的骄傲，神秘，反叛的角色。

因为有着无穷的激情和力量，拜伦式英雄总是担负起消灭一个腐败社会里所有错误的重担，而且总是以不可征服的意志和无穷无尽的精力，单枪匹马地挑战任何暴政，不管是社会传统规则，是政府或者是宗教。拜伦式英雄通常被社会孤立，像是一个放逐者，而且情绪化，对某一件事很有激情。

拜伦的主要贡献之一就是创造了拜伦诗英雄。Heathcliff in Wuthering House，Rochester in Jane Eyre,玄学派诗歌一般用来称呼那些在John Donne影响下写作的作家的作品。

玄学派诗人一种背叛精神去试着打破传统的伊丽莎白爱情诗的束缚。

玄学诗歌多使用巧智（wit and conceit），结构精巧（ingenious structure），韵律多变（irregular meter），语言口语化（colloquial language），意象奇特（elaborate imagery），并把不同的事物并置（a drawing together of dissimilar idea）。它们的意象多来源于现实生活。

颂歌是一种复杂且通常篇幅较长的抒情诗。形式高贵，以崇高（lofty）或严肃的事物为主题。颂歌通常为某个特殊的场合而作，为了赞美某个人或物（to honor a person，a thing or a season），或某个季节或纪念某个事件（commemorate an event）。

Sonnet是一种欧洲传统的非常有影响力的诗歌形式。从形式上来说它有14行诗构成，通常是五步抑扬格，有着严格的特定的押韵方式。莎士比亚的十四行诗非常出名。

早期浪漫主义诗人Wordsworth，Coleridge和Southey，也被称为湖畔派诗人。他们都住在英国西北部的湖区，并且在文学和社会见解上有着一致性。湖畔派诗人主要回忆快乐的旧英格兰时代，把自然看做是精神上的避难所，因为他们惧怕即将到来的工业化和城市化。

第四篇：行政强制法主要内容解读上1

行政强制法主要内容解读（上）试卷 试题

总分值 90.0分

判断题部分(每小题5.0分,共30.0分)

第 1 题.A.B.标准答

A 案： 您的答

A 案： 第 2 题.A.B.标准答

B 案： 您的答

A 案： 第 3 题.A.行政强制执行由法律法规设定。

正确

行政机关及其工作人员不得利用行政强制权威单位或者个人谋取利益。

正确

错误

法律为设定行政强制措施的，行政法规、地方性法规一定不得设定行政强制措施。

正确

错误

B.标准答

错误

B 案： 您的答

B 案： 第 4 题.A.B.标准答

B 案： 您的答

A 案： 法律、法规、规章以外的其他规范性文件不得设定行政强制措施。

正确

错误

第 5 题.行政强制执行是行政机关对不履行行政决定的公民，法人或者其他组织，依法强制履行

义务的行为。

A.B.标准答

B 案： 您的答

B 案：

正确

错误

第 6 题.A.B.标准答

实施行政强制，应当坚持教育与处罚相结合的原则。

正确

错误

B 案： 您的答

A 案：

单选题部分(每小题5.0分,共30.0分)

第 1 题.《中华人民共和国行政处罚法》于1996年3月17日（）全国人民代表大会第四次会议

通过。

A.B.C.D.标准答

D 案： 您的答

D 案： 第 2 题.A.限制人身自由的行政处罚权只能由（）行使。

人民法院

第五届

第六届

第七届

第八届

B.C.D.标准答

公安机关

国务院

人大常委会

B 案： 您的答

B 案：

第 3 题.公民、法人或者其他组织对人民法院的行政强制中的违法行为或者扩大强制执行范围受

到损害的（）。

A.B.C.D.标准答

D 案： 您的答

D 案：

第 4 题.《行政强制法》规定：行政强制措施由（）设定。法律没有规定行政机关强制执行的，作出行政决定的行政机关应当申请人民法院强制执行。

A.人民法院

享有陈述权

享有抗辩权

享有复议权

享有赔偿权

B.C.D.法律

行政机关

法官

标准答案： 您的答案： 第 5 题.A.B.C.D.标准答案： 您的答案：

第 6 题.A.B.B

B

以下哪项不是行政强制执行的方式（）。

冻结存款、汇款

加处罚款或者滞纳金

排除障碍、恢复原状

代履行

A

A

毒等。

查封场所

行使拘禁

（）的行政强制措施主要包括人身检查、拘留、禁闭、约束、隔离、强行带离、强行戒 C.D.标准答

限制公民人身自由

剥夺公民的人身自由

C 案： 您的答

C 案：

多选题部分(每小题5.0分,共30.0分)

第 1 题.《中华人民共和国行政强制法》是通过制度来（）行政强制权，保护公民、法人和其他

组织的合法权益。

A.B.C.D.标准答

BCD 案： 您的答

BCD 案： 第 2 题.A.B.行政强制法确立了多个原则，如()。

合法原则

适当原则

监督

限制

规范

约束

C.D.标准答案： 您的答案： 第 3 题.A.B.C.D.标准答案： 您的答案： 第 4 题.A.B.C.D.教育与强制相结合原则

不得利用强制权谋取私利原则

ABCD

ABCD

《行政强制法》的出台是为了规范行政强制的（）。

行为

设定

实施

执行

BC

BC

公民、法人或者其他组织对行政机关的行政强制行为（）。

享有陈述权

享有抗辩权

享有复议权

享有赔偿权

标准答案： 您的答案： 第 5 题.A.B.C.D.标准答案： 您的答案： 第 6 题.A.B.C.D.标准答案：

AC

AC

行政强制的设定和实施，应当依据法定的（）。

权限

范围

条件

程序

ABCD

ABCD

《行政强制法》所称行政强制，包括（）。

行政强制行为

行政强制措施

行政强制执行

行政强制程序

BC

您的答

BC 案：

第五篇：景观解读上墙

书香有痕

润物无声

——米公小学学博馆建设侧记

前言：校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。樊城区教育局所倡导的修建“学习博物馆”这一创新举措正是基于以上认识，为进一步优化育人环境，发挥育人功能，提升学校办学品位、展示办学特色和学校文化建设成果而

前言：所谓学习博物馆，是指征集、典藏、陈列和研究

博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所，并对那些有科学性、历史性或者的物品进行分类，为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、、地点或者社会公共机构。博物馆是非营利的永久性机构，对公众开放，为社会发展提供服务，以学习、教育、娱乐为目的。

对学博馆的认识，学博馆对学校、教师、学生发展的影响。重要性、意义 “培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。早在2011年，樊城区教育局党委就明确提出2011到2020年这个中长期之间，各项工作要以“成长成才教育”为中心，把育人作为教育工作的根本要求，把促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的落脚点和出发点。这是具有前瞻性的战略布局，成长教育即为“立德”，成才教育即为“树人”，要成才，必先成人！在樊城区“双成教育”思想的指引下，米公小学走出了一条独具特色的“立德树人”之路。

设计理念：

各展厅的介绍。以活动和故事的形式展开讲述，充分挖掘育人功能和教育意义。

拨云见月明

2011年的初春，咋暖还寒，一个重大问题摆在米公小学领导班子面前：米公小学已经形成了鲜明的书法教育特色，“书写人生，奠基未来”的办学理念所体现的本来就是育人为本，为学生的终身发展奠定基础。成长教育如何抓，才能赋予它新的内涵呢？是全面着力，还是一点切入？是因袭传统，还是另起炉灶？经过反复商讨、论辩，最后党支部书记、校长全灵琦为这个问题定了基调：把书法教育作为成长教育的重要载体，融入到促进学生个体的生命成长之中加以研究，促进学生道德品质、情感意志、能力素养的全面培养。“拨开云雾见月明”，全校长的话一下子使大家茅塞顿开。

会后，学校班子形成决议，把德育与传统文化教育紧密结合起来，以书启智、以书怡情、以书砺志、以书提升、以书健体，在指导开展书法艺术教育活动的同时，培养学生的学习兴趣，使他们养成勤奋、刻苦、善于思考的习惯，锻炼他们的意志，培养爱国主义情感和审美情趣，既学书法，更学做人。

润物细无声

任何贴上“教育”标签的教育，也许都不是真正的教育。我们认为理想的教育应该是“润物细无声”的过程。在米公小学，成人教育已浸润到以书法艺术教育为主要载体的每一个细节。学校环境雅致，井盖上大红的中国印、醒目的永字八法路、别具一格的书法教育馆、趣味盎然的十二生肖苑、曲美幽静的翰墨苑、异彩纷呈的班级文化、无处不在的优秀书法作品……校园里自然景观与人文景观水乳交融，处处书香墨韵，学生生活学习在这样的环境里，身心得以滋养，情操得以陶冶，举止自然端庄。

支部副书记黄阳每天早晨六点起床练字，经年累月，勤练不辍，得有空闲，便执笔挥毫，其字如其人，勤朴和善；体育教师毛东风原本脾气较烈，习字专选小楷，洋洋《百城赋》，技惊四座，其性情亦大变，为人热情平和。老师们在习字中修身养性，提高了自身素质，给学生提供了良好示范，不仅提高了他们学习书法的兴趣，而且增强了自信心，培养了他们主动学习的习惯和克服困难、持之以恒的精神。

每天下午第三节课是全体学生习练书法的时间。伴随着优美的民乐，教师指导学生书写既讲析字的基本笔画、笔顺、偏旁部首和字的结体等，又讲解为什么学习书法和怎样学好书法，指导写字姿势，执笔方法和运笔方法，进行学习目的、学习态度和方法的教育；经常以古今书法名家勤奋学习，不怕困难，善于创新的故事激励学生；从教师的板书示范到学生的对照仿写，从教师的剖析范字到学生的对临字帖，都注意恰当地结合美育进行教学，培养学生的审美情趣，树立高尚的美学情操，激发学生热爱祖国文化、热爱学习和生活的思想感情。

作业、通知、小报、试卷……凡有文字书写，都要求学生字迹端正，一丝不苟。校园里随口问去，每个学生都知道要“规规矩矩写字，认认真真做事、端端正正做人”。各学科教师加强联系，了解学生的作业情况，在课堂上进行展示、点评；开展作业书写比赛，看谁写得最好，字写得匀称，纸面干净，谁进步最快，谁是本周优秀的小小书法家；各学科老师、家长都能做到要求一致，督促学生保持正确的书写姿势。

学校还开设了校本课程，自编校本教材《品翰墨文情，传古风雅韵》使学生近一步了解书法文化，品鉴各位名家的作品风格，个性特点，思想品质，激发爱国热情，接受文化熏陶，提升人文素质。

活动育人，德育无痕！我们通过一系列书法教育活动发挥其育人功能：每年新生开学第一课由班主任带领到学校的书法教育馆、翰墨苑里参观，了解中国书法历史，认识书法名人，触摸文房四宝，欣赏书法作品，感悟书法艺术的魅力，激发对书法艺术的热爱；教师、学生优秀作品展览、“书画小星星”评比、“米公杯“书画大赛、“楚天杯”书画大赛等各种评比竞赛活动，激发兴趣，鼓励创作，使学生能自主地、尽情地感受、鉴赏和表现汉字的书法美；和书法家联谊、送春联、参加各类社会公益主题书画展等活动，让学生走入社区、了解社会、服务社会，培养他们的人文素养和社会责任感，提升综合实践能力；中华诗词诵读系列活动强化了书法教育和传统文化的联系，丰富了学生人文底蕴，培育了民族精神；对外交流活动，包括学生书法作品赴日本展出、每年迎接一批批外来参观者，提升了学生礼仪修养。

拓展内涵，注重关联！我们设计一系列其他活动拓展和深化书法教育的育人作用：开展歌颂英烈、反腐倡廉书法比赛；举行“庆六一”“巧绘米公行迹图，重走米芾学书路”师生同书画百米长卷活动；参加“百米长卷绘襄阳”的活动；用诗朗诵和创作书法作品来赞美春天，讴歌生命；开展校园情景剧的排练工作，凸显米公小学书法艺术教育特色，展示米公小学师生风采；每天下午学校合唱团、舞蹈队、书画组等文艺社团开展活动；每周组织学校的小记者、小讲解员开展社会实践活动，参观、调查、采访、当志愿者、当小报童等，丰富学生课余生活，增长见识，拓展视野，提高能力；利用纪念日、节日开展了孝敬父母、春季防病治病、送春联、慰问劳动模范、校园社团活动等丰富多彩的主题教育，取得了良好的教育效果。玉树地震时，学生创作书法作品，在网上拍买，将所得钱款捐赠给灾区的小朋友。丰富、健康、文明的各类活动进一步促进了师师、师生、生生关系和谐融洽，促进了学生思想道德品质的提升。

我们通过课题研究引领，发掘书法教育的育人功能，探索育人好方法、好途径。经过多年的实践和探索，我们发现书法教育的育人功能全面，和素质教育核心思想基本一致。它有助于培养成功的人格，包括爱国主义意识、磨砺自强的意志、端正思想行为；有助于培养人的能力素质，包括观察能力、思维能力、审美能力；还有助于提升人文素养、健全人的心理素质、锻炼人的身体素质。

事实证明，以书法教育承载成人教育，我们的选择是正确的！让我们把时光的镜头回溯，一个个画面如此精彩：

群镜头：操场上干净整洁，有奔跑，有运动，有游戏，却无打闹，偶有纸屑，有人拾起，老师经过，学生敬礼；翰墨苑里，三三两两，或看书静思，或研磨书艺；教室里，自学安静，讨论热烈，展示有序；厕所旁，几个孩子扶着拄拐的同学下楼梯……

镜头一：五（2）班兰奥杰同学不幸罹患白血病，班主任立马送去两千元钱。同学们知道了，分批前往看望、陪伴，带着礼物和问候。学校大队部发出倡议，号召全校给他捐款。短短几天时间，全校师生的爱心捐款达两万余元。

镜头二：六（1）班刘雄飞曾让老师大伤脑筋，做作业时写两行就要做点别的小动作，而且性格柔弱得像个小姑娘。坚持练习书法后，刘雄飞的字有了明显进步，人也变得稳重大方了，以前不敢一个人过马路，现在胆子大了，一人过马路没问题了。而且，他还写了一本童话小说《猫狗大战》，长达几千字呢。

镜头三：五（3）班的徐子健则是书画并举。写字、画画儿都极为认真，每次临贴练字时都是一板一眼，毫不含糊，只要有一个字感到不满意，就全部重写。不写好连饭也不吃。功夫不负有心人，在湖北省第六届“楚风杯”书画大赛中，徐子健一人独得两项特等奖。如果没有这种认真执着，不怕吃苦的精神，怎能取得这样好的成绩？

镜头四：小书法家段泽坤一次随爸爸回到老家，看到过去清澈见底的唐白河变得污臭不堪，非常难过。当他了解到河水污染源主要来自河南南阳等地，多年来由于种种原因问题未能得到解决，强烈的环保意识使他鼓起勇气给当时的河南省委书记李克强写了一封信。李克强同志高度重视，下批示责令有关部门加快整治，使得唐白河治污工作取得了突破性进展。他还亲自给段泽坤打电话，问他对现在的治理情况是否满意，还有那些意见和建议。段泽坤的感人事迹被电台、电视台和各家报纸相继报道。他被评为当年感动襄樊十大新闻人物之一，湖北省环保卫士！

……

凭风好借力

2012年，高效课堂教学改革在樊城区教育局的主导下全面铺开。源自“草根”的高效课堂教学改革的重大意义在于，颠覆了过去以讲授为主的传统教学模式，构建以学生的“学”为中心的新型课堂模式，即从关注知识，到关注获得知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长。其主要实现方式在于重建教学关系，即变“教中心”为“学中心”；重建师生关系，即变“师中心”为“生中心”。这在教学方法论上，无疑是先进的、科学的，符合国际教育发展的趋势。成才教育，即如何“树人”自然有了答案。

“凭风好借力，扶我上青云”。米公小学也积极投入到课堂教学改革的洪流中，努力实践“三究四学”高效课堂教学模式，探索学生成长成才的新路子。学校从解放教师思想入手，摒弃陈旧的教学观，建立以“自主、合作、探究”为主要特征的全新课堂学习体系，树立“以学生发展为中心”，“一切为了学生发展”的新理念，先后成立了课堂质检评价中心、教师发展中心、学生发展中心，制定了与之相适应的各项管理制度并严格执行。学校把高效课堂理论同学校书法教育巧妙结合，构建了校园、班级、小组三位一体的校园文化体系，严格执行课堂流程、扎实抓好小组建设、精心设计导学案、认真开展教师反思、学生反思，通过观摩学习、达标课、公开课、竞赛课提高教师能力，使学生面貌发生了很大变化。现在的米公课堂，学生真正成了主人，学习的积极性、主动性大大增强，变得更加自信、大胆，语言表达能力、学习能力都得到了提高。学生得以张扬个性，同时又具备了团结合作，共同进步的团队精神。

王淑岚老师是最早投入教学改革实践的老师之一。她高度认同高效课堂理念，在其他教师彷徨观望时，她早已投身其中，认真学习相关理论，构建班级和小组文化，摸索实践“三究四学高效课堂教学模式，所带的六（3）班学生焕发出了前所未有的活力。课堂上，他们独学认真、互学高效、展示精彩、评价准确；课堂外，他们热心公益、爱护环境、积极参加各类活动。期末考试时，六（3）班成绩竟高出其他班好几个百分点。

张烨老师惊喜地发现，传统的数学课上，一个问题只能找出一两种解题方法，使用高效课堂模式，学生通过自主、合作、探究，甚至可以找到四五种解题思路。这使她深受触动，成了高效课堂改革坚定的探索者、实施者。

五（5）班徐润龙同学曾患是脑瘫患儿，成绩平平，一向沉默寡言，而且没有多少玩伴。学校开展高效课堂教学改革后，小组合作学习给了他更多集体的温暖，调动了他学习的积极性。他脸上有笑了，成绩提高了，家里人给学校送来了毛笔书写的大红感谢信。

米公小学历来重视学生自主管理，学生发展中心建立后，学生的自主管理能力得到进一步发展。学生们根据自己的兴趣爱好参加书法、绘画、音乐、舞蹈、摄影等社团活动，兴趣特长得到充分发展。以学生社团活动为背景的情景剧《高效课堂，放飞理想》在樊城区“学城之夏”节目展演中，赢得了所有观众的喝彩，获得了展演一等奖。在米公小学，所有活动都由学生组织和主持，无论是升旗仪式还是文艺演出，你听到的都是学生稚嫩而自信的声音；不管是门口执勤还是检查评分，你看到的都是学生忙碌的身影。有意思的是，就连家长会也由学生主持，“老传统焕发新活力”，赢得家长啧啧称赞。在校园里，经常可以看到有小导游在向来学校参观学习的来宾声情并茂地讲解，现场书法展示，深受来宾的赞赏，成为学校又一道亮丽的风景线。

桃李满城春

学校充分开发和利用书法艺术教育资源，为弘扬书法艺术，培养学生高尚情操，促进学生全面发展奠定基础，使成长教育落在实处；而高效课堂改革的全面实施，又彻底颠覆了传统的教学模式，体现了学生主体地位，促进了学生的自主全面发展，为成才教育奠定了基础。

走进现在的米公小学，吸引我们的已经不仅是浓郁的书香墨韵、独特的校园文化，而且是孩子们活泼的身影，自信的眼神，快乐的笑容。

学校一直坚持素质教育的理念，成长成才教育又赋予了她全新的内涵，学生成长快乐已成为学校的标志符号，涌现了一批批“文明勤奋、诚实守信、品学兼优”的米公学子：过去有代表襄樊市出席全国少代会的“全国优秀少先队员”李颖；全国“手拉手”好少年景瑾；“楚天雏鹰”马琳；清华大学高材生周游；全国“十佳阳光少年”石小笛……现在有获得全国书画大赛金奖的夏菁荟；品学兼优，被清华美院录取的周可远；全面发展的韩逸斐、叶子皓、靳悦洋、水静宜……

成长成才教育的全面实施，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。学校先后荣获“湖北省文明单位”、湖北省“电化教育先进单位”、湖北省“少先队工作示范学校”、湖北省“教改名校”、襄阳市“科研兴校先进单位”、襄阳市“示范学校”、襄阳市“教育教学工作先进单位”等殊荣。学校成为“全国特色学校”、“中国特色教育理念与实践项目学校”、“全国书法艺术教育实验学校”、“全国写字教育实验学校”、“全国少儿书画教育实验基地”、“湖北省书法教育示范学校”、湖北省“书画教育明星学校”，襄阳市书法家协会也在米公小学成立了“襄阳市书法协会米公小学分会”。

孜孜育人情，桃李满城春！米公小学这朵教育园地的奇葩，必将孕育出更多德才兼备的祖国未来建设者和接班人。

米公小学解说词

尊敬的各位领导、各位专家：

大家上午好！欢迎各位专家莅临位于汉水之滨的全国特色学校、全国书法艺术教育实验学校——襄阳市米公小学教育集团来指导和检查工作。我是解说员邓银，很高兴由我陪同大家一起参观我们美丽的校园，这所创建于1897年的百年名校一定会给您带来传统文化与现代教育、全面发展与特色教学完美融合的新鲜感受。

我校现有在校学生1594人，在编在岗教师80人，学历全部达标，年龄和学科结构基本合理。为了实现学生成人成才的美好愿景，学校在努力提高教学质量的同时，坚持 “书写人生，奠基未来”的办学理念，始终把“培育民族精神，弘扬书画艺术”作为办学特色，在师生中开展了各种书画教育活动。为了营造良好的书法教育氛围，学校还创建了很多具有特色和教育意义的人文景观。走进整洁的校园，那翠竹绿树，雕塑盆景，书苑壁画，鸟语花香，别具风格的教学楼都会使人置身于环境优雅、教育氛围浓郁的情境之中。（学校校园面积18299平方米，校舍面积8949平方米，生均校舍面积5.6平方米，绿化面积5510平方米，运动场地面积6500平方米。各功能室23间，教室36间。）【书、艺】我们首先来到学校正门处，地上刻着“书”“艺”两个大字，这两个字都是从米芾的《三希堂法帖》上拓下来的。为什么选择这两个字呢？一是因为米公小学是一所书法特色学校，二是表明学校要以书法艺术为载体，打造一个书香校园的决心。

【永字八法路】站在这里往里看，一条向学校深处逐步推进的“永字八法”路，把毛笔书法楷书的基本笔画通过“永” 字展现得清清楚楚。传说有一天，王羲之梦见一位仙风道骨的老人，他便向老人请教如何写好书法。老人在他手上写下了一个字“永”，并对他说：“要想学好书法就得先练好这个字。”说完便消失了。王羲之醒后便苦练“永”字。后来果然成了一代大家。同学们每次经过这里时，都会情不自禁地用手比划着这个字的写法。通过这种潜移默化的熏陶，我们想向学生传递这样一种理念：练习书法是没有捷径可走的，只有扎扎实实地练习，才能有所收获，做人亦是如此。

【井盖上的艺术】在校门右侧刻有两块四尺见方的大印章，上面刻有“平安是福”和“道无穷”。乍看这枚印章并无特别之处，可是熟悉这个学校的人都知道，这里曾经是两块井盖，与学校美丽雅致的环境格格不入。如何变废为宝？如何让每一处都成为教育的景点？校长全灵琦苦苦思索多日后一个妙点子出现了。煞风景的水泥井盖与具有浓郁中国风的中国印巧妙融为一体后的井盖艺术就成了迷宫校园里又一处别致的风景名片了。

【文化石】面前的这块文化石上刻着我校的办学理念“书写人生，奠基未来”。选择在这里放置文化石是有以下基层意思考虑的：第一，成语“开门见山”比喻说话直截了当，不拐弯抹角。我们希望米公的学生也能够敢说真话，做真性情人。第二，米芾是个石痴，爱石成癖。第三，中国人讲究含蓄、内敛，有在门口放置石头“照壁”的传统。我们希望把校园的每一面墙、每一块地都能够向学校传递这种浓浓的传统文化气息。

【十二生肖文化苑】十二生肖文化苑也是我们米公学子课间的好去处。“鼠”“蛇”等十二个栩栩如生的动物石像错落有致地安放在十二生肖文化苑里，每个石像旁还刻有关于这个属相的象形文字写法、成语和歇后语。这些都为我们的学生打开了一扇了解中国传统文化的窗口，更是一个让学生流连忘返的乐园。

下课时，学生们经常在这里玩你问我答猜歇后语的游戏。直到上课铃响，才依依不舍地离开。

【操场、图书馆、卫生室、微机室】都是按照标准配备的。运动场改造工程花费933550.13元，200米环形跑道，两个篮球场，两个排球场。图书室藏书共47820册，米公校区图书室32070册，每年新购图书1%。有两个标准微机室，每个微机室配45台电脑加一台教师用机，共花费：368442元。配有两名专职计算机教师，三至六年级每周一节课，能保证学生上机。

【书法教育馆】各位领导请看这边——清脆的松柏、古色古香的匾额、苍劲有力的题辞，这就是我们的“书法教育馆”。推开大门，只见米芾端坐在正前方，迎面布置了别具一格的屏风，是放大了的米芾行书手迹。屏风并不落地，而是悬挂起来；也不居中，而是略略靠右；手迹也不方方正正，而是斜向一侧，而底色做成了古书的草黄，衬以黑色淋漓的字迹，真有凌空飞动的感觉。它使人想到艺术的发展正如飞翔，是充满着想象和创造力的。左侧是十扇书法历史屏风，图文并茂地向我们讲述了中华五千年书法艺术的变迁、各个朝代著名书家的生平简介和代表作。旁边的展柜里摆放着笔、墨、砚、简等文房宝贝，这边的展柜里则是学校收集的各种字帖。站在书法教育馆里，我们好像置身在历史的长廊里。

我们每一个米公学子入学第一课都是在这里上的，也就是那时一颗颗热爱书法的种子在学生的心里开始萌芽了。楷书的端庄秀丽、行书的飘逸俊秀、草书的自由狂放都对学生的性格产生了深远的影响。

【美术室】请各位领导顺着石阶向下走，这是美术室。（什么课适合在美术室上，美术室的保管柜里有些什么器材等）

美术室有一个好听的名字叫“文墨屋”。这是我们在全校学生中征集后由学生自己书写的。

【翰墨苑】现在我们所处的位置就是我们学校的“翰墨苑”了。苑中翠竹绿树、雕塑盆景、石刻碑廊环绕四壁、小桥流水，鱼跃虫鸣，都使人仿佛置身于环境优雅、教育氛围浓厚的情境之中。

大家请看这棵高大粗壮、枝叶繁茂的梧桐树，它见证了米公小学的历史沧桑。它是一八九七年的时候，由米公小学的前身鸿文书院的创始人汉娜.郎宁亲手栽种的，距今已有115年了。汉娜.朗宁也是前加拿大外交部长朗宁的母亲，这棵大树也是中加两国友谊的象征。大树掩映着的这块石壁上镌刻着省书协副主席涂廷多亲笔书写的《襄樊建城两千八百年记》。岘山耸翠、汉水鸭绿、古城崔巍。浓郁厚重的历史文化底蕴，南北兼而有之的地理气候优势，两岸一连串的自然与人文风景捧起了襄樊这座古老而又年轻的城市。襄樊山水钟灵毓秀，哺育了许多优秀的人才，涂廷多先生就是其中一位。他的字厚重雄强、苍劲潇洒，气度浑然、豪放洒落。他尤其关心我国的书法教育事业，对米公小学的书法特色教育给予了莫大的关怀、呵护和细心的指导。

不仅是涂主席，还有许多当代著名的书法家都非常关心我校的书法教育，他们亲临我校指导工作并留下了墨宝。我们不会忘记早已封笔的著名书法理论家陈方既老人，当得知米公小学开展书法特色教育后，又亲笔书信一封对我们提出了勉励，还寄来墨宝“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”受到激励，我们暗下决心，一定会不负众望，继续坚定有力地把书法之路走下去。

我们也永远不会忘记中国书法家协会理事（原中组部干部局局长）胡抗美先生在过年回乡探亲仅几天的时间里，还专门抽时间来学校为学校发展指点迷津。

这是襄阳米克勤的作品。米克勤，字厚一，是米芾的第二十八代孙，曾为中国襄阳米芾纪念馆（米公祠）的掌门人，也许是遗传基因的缘故或者是世袭家庭环境的影响，从米芾的儿子到现在的二十八世孙，代代都有人承袭他的书画艺术，不同寻常的是米公祠内的掌门人却是选同辈中书画最出色的子孙来担任，然而米克勤就有一种超乎寻常的书画天赋，从而取得了掌门人的席位。他曾是我校的校外辅导员，对米公小学有着深厚的感情。可惜，天妒英才，2004年去世了，享年48岁。

这是中书协分党组书记兼秘书长赵长清的作品。2010年9月28日，应诸葛亮文化节组委会的邀请，我校200余名学生在诸葛亮文化节开幕式上进行百米长卷展演。中国书协等领导兴致勃勃地观看了我校学生的现场创作，赵长青书记还驻足在我校学生百米长卷前，评点学生作品，勉励我校学生“认真习字，努力学习”。

这边是定期更换的文化写真。一个是颜真卿的《多宝佛塔碑》，一个是米芾的《蜀素帖》。

【米公行迹图】翰墨苑门外我们还能看到了赭黄色石雕《米公行迹图》，图上共有九个小故事，系洁癖、尚古、石痴、画逸、米癫、博学、书妙、精鉴、砚迷，满壁烟霞，古风扑面，这些小故事将米芾的人格志趣生动地传达出来。

走在校园里，我们发现米公小学的每一层楼、每一面墙都在说话。他们无不向我们彰显出米公的神韵，无不向我们诉说着学校为了给学生打造一个书香校园、墨香校园而付出的不懈努力。

【教室、体育器材保管室】政府对义务教育的大力投入使我校36个教学班都配备了班班通，对现代化教学手段的合理使用在激发学生学习积极性，提高学习效果都起到了很好的作用。我们的班级文化建设都是依托校园文化而展开的，比如我们的三年级六个班都是分别是：博文班、书妙班、精鉴班、尚古班等。平时的学习采用小组合作学习，尊重学生的主体地位，让学生主动学习，快乐学习。（班班通共投入694000元。我校现有36个教学班，班额为44人。）

【综合楼】介绍校徽：校徽采用的是中国印的形式配以传统的中国红，古色古香，韵味深长。一个“米”字，既是米公小学的米，又是米芾文化的米；下面是中英双语的米公小学，因为米公小学这段独具渊源的办学历史，所以学校希望我们的学生既能够重视传统文化的传承，又能具有开明包容的心态，西为中用，中西结合。【教室办公室、心理咨询室、科学实验室、音乐室、多媒体报告厅】

翰墨米公，给了学生一个不一样的高起点。书法艺术的教育使学生养成了勤奋、刻苦、善于思考的习惯，锻炼了意志、陶冶了情操。

校园景观介绍和解读

米公小学书法文化博物馆是以环境为载体、活动为抓手、育人为目标而设计和建造的。校园设计分为四大苑区，12大景观区，以亭台、碑廊、文阁、石雕等景观载体，打造出一道独特的具有深厚文化底蕴和育人氛围的校园风景线。

【景点简介】：“知行苑”片区里共有“书、艺”、“井盖上的艺术”、“永字八字路”、“文化石”四处景点。解读：

知行出自于明朝思想家王阳明的《传习录》。知是行的开始，行是知的完成。校门外地面上刻着的“书”、“艺”两个大字是对米公小学书法文化博物馆的准确定位。

在校门右侧煞风景的水泥井盖被刻上了具有浓郁中国风的中国印，上书“平安是福”和“道无穷”。“平安是福”包含了学校对教师、学生、家长的美好祝福。“道无穷”更是勉励米公的教师育道无穷尽，仍待求索；米公的学子书道、学道、人道比高峰，只待攀登。

一条向学校深处逐步推进的永字八法路把毛笔楷书的基本笔画展现的清清楚楚。每天学生们每天上下学经过这里时，都会在这里感受点横竖撇捺提钩等基本笔画的写法，感悟方块字的间架结构的诀窍，温习着认真习字，踏实做人的心灵契机。

“书写人生，奠基未来” 的办学理念镌刻在文化石上，这更是建设学博馆设计思想的统领，它时刻提醒学博馆是为生而建、为学而造，它是学生终身发展和学校内涵提升的基石。

【景点简介】：“崇文苑”片区共有“十二生肖文化苑”、“米芾文化园”“千扇银杏苑”三个景观区。解读：

“崇文”出自《魏书.咸阳王禧传》。崇文意指崇尚文教，讲究文与人的结合。“十二生肖文化苑”把十二生肖传统文化引入校园，学生们在这里可以和栩栩如生的十二生肖亲密接触了解这些生肖的象形文字写法和有关它们的歇后语，又可以通过墙壁上的写真了解十二生肖来历、生肖纪年、生肖字体、生肖名人等故事。每种动物都代表着某种智慧、品格和理想，我们采用这种直观形象、学生们喜闻乐见的形式给传统的生肖民俗教育赋予了德育教育的新内涵。

知书明理是米公学子的传统美德，见贤思齐是米公师生的自觉追求。学生置身在“米芾文化园”中，读米芾故事、品传世名帖、吟经典诗词、感先贤遗风，米芾学书时的专注精深、不断求索，诗词创作的不拘一格、大胆创新，这些内涵的挖掘一定促进学生的成长。十二棵校树银杏构成了校园生态景观“千扇银杏林”。银杏林以其 “坚韧不拔的自强精神、质朴无华的务实精神、友邦善邻的和合精神、多予少取的奉献精神”，构筑学校德育教育的资源，时刻引领着师生的幸福成长。

【景点简介】：“兴墨苑”由“书法教育馆”、“文墨屋”、“翰墨苑”、“米公行迹图”四处景观区组成。

解读：

“兴墨”出自陈澧《东塾读书记·朱子书》意指兴者盛也，传墨载文。“兴墨苑”里聚千年墨宝，传万世绝学。学生们在“书法教育馆”里领略书法历史文化，在文墨屋里交流习字心得，在翰墨苑里赏析名家作品，在米公行迹图前重温米芾学书之路，这些活动的开展使得学生对书法文化有了更深层次的了解，对书法活动有了更深刻的感悟，对学习书法有了更坚定的认同，墨香文化、书香文化在米公校园里得到更兴盛的发展。