互联网+课堂练习题

第一篇：互联网+课堂练习题

1、在举行“互联网+”的论坛上，中国互联网发展基金会联合（百度、阿里巴巴、腾讯）共同发起倡议，成立“中国互联网+联盟”。

2、（马化腾）在两会上提议，希望“互联网+”这种生态战略能够成为国家战略。3、2012年11月14日，（于杨）在易观第五届移动互联网博览会上首先提出了“互联网+”，并做了相关解读。

4、“互联网+”的本质是传统产业的在线化、数据化。（正确）

5、在互联网时代，信息化正在回归“信息为核心”这个本质。（正确）

6、连接是一种对话方式、一种存在形态，没有连接就没有“互联网+”（正确）

7、“互联网+农业”的特色在于通过平台服务与增值服务互补的服务化新业态，系统开辟农民增收的新方向。（正确）

8、“互联网+”将依靠创新驱动，推动经济结构优化，向产业服务化方向调整。（正确）

9、对于用户思维的理解，下列选项正确的是（B、C、D）

.A、让用户参与品牌传播是用户体验至上的法则运用

B、在品牌和产品规划层面，“草根群体”需要什么，我们就提供什么是兜售参与感法则的运用

C、在中国，只有深耕最广大的“草根”群体，才可能做得出伟大的企业 D、互联网思维中最重要的就是用户思维。

10、互联网思维中最重要的就是大数据思维。（错误）

11、下列关于迭代思维，说法正确的是（A、B、C）

A、要从细微的用户需求入手，贴近用户心理，在用户参与和反馈中逐步改进。

B、快速地对消费者需求做出反应，产品才更容易贴近消费者 C、“敏捷开发”是互联网产品开发的典型方法论 D、力求产品完美，不允许有任何不足

12、增强全球连接能力、全球价值创造能力，带动一批骨干企业主题及产业联盟形成全球跨界融合能力，这是指“互联网+”行动计划的（民生）目标。

13、互联网+的源动力主要来自（A、B、C）

A、新信息基础设施的形成 B、对数据资源的松绑

C、基于基础设施的形成和数据资源的松绑而引发的分工形态变革 D、新的消费方式的变化

14、“互联网+”仰赖的新基础设施，可以概括为“云、网、端”三部分。（正确）15、2014年10月，首届“世界互联网大会”在（乌镇）举办。16、2000年3月10日，（海尔）投资成立电子商务有限公司，2002年开通电子网上商城，成为国内第一批试水电子商务的传统企业之一。17、2015年7月4日，经（李克强）签批，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。

18、（1994）年4月20日，NCFC工程通过美国Sprint公司连入Internet的64K国际专线开通，实现了与Internet的全功能连接。从此中国被国际上正式承认为真正拥有全功能Internet的国家。、2007年至2013年是（传统企业互联网时代）。20、1999年8月，(邵亦波)创办国内首家C2C电子商务平台“易趣网”。

21、互联网发明于1969年，商业化始于1995年。（正确）

22、“互联网+”代表一种新的经济发展形态，已经成为中国创新发展、可持续发展的关键驱动因素。（正确）

23、（1986）年8月25日，瑞士日内瓦时间4点11分24秒（北京时间11点11分24秒），中科院高能物理研究所的吴为民在北京710所的一台IBM—PC机上，通过卫星连接，远程登录到日内瓦CERN一台机器VXCRNA王淑琴的账户上，向位于日内瓦的Steinberger发出了一封电子邮件。24、2012年12月7日，（习近平）在参观考察腾讯公司时指出：“现在人类已经进入互联网时代这样一个历史阶段，这是一个世界潮流，而且这个互联网时代对人类的生活、生产、生产力的发展都具有很大的进步推动作用。” 25、2015年3月13日国务院颁布的《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》旗帜鲜明地指出：把（科技创新）摆在国家发展全局的核心位置。26、2014年11月，（李克强）总理出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。27、2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。（正确）28、2015年12月16日，第（二）届世界互联网大会在浙江乌镇开幕。29、2015年7月4日，经（李克强）签批，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。

30、第一次工业革命的发生，源于（机械化）。

31、直接为人类提供产品或服务的互联网商业模式，称为互联网3.0时代，又称为消费互联网时代。（错误）

32、“中国制造2025”和德国工业4.0的不同点有（CD战略思想的差异、战略基础的差异、战略措施的差异）

33、互联网+制造”要解决的主要矛盾是多样性价值和复杂性成本这对“收益—成本”矛盾。（正确）

34、从发展路径与用户积累途径来看，第三方支付公司的运营模式可以分为（AB）A、独立第三方支付模式B、依托于自有 2C、C2C电子商务网站提供担保功能的第三方支付模式。C、易宝支付D、支付宝

35、互联网金融并不是互联网和金融两个概念的简单加总。目前，“互联网金融”在全球还没有统一定义。（正确）

36、互联网金融是依托于支付、云计算、社交网络以及搜索引擎等互联网工具而产生的一种新兴金融模式。（正确）

37、按照互联网金融形态，在支付、信息处理和资源配置三大支柱上的差异，将互联网金融分为支付结算类、融资类和投资理财保险类等三类。（错误）（正确答案为八种主要类型）

38、农业电子商务服务交易服务是农民成为增收主体的关键。（错误）、下列关于影响教育质量的因素的说法中，正确的有（ABCD）A、影响因素之一是硬件，包括校舍、操场、教室、课本、电脑等

B、软件，关键是教师的教学质量是重要的影响因素

C、对于硬件的差异，随着国家加大在农村教育上的投入，问题相对容易解决 D、软件之间的差异不好弥补

第二篇：互联网+课堂感想

“互联网+课堂创新”的方法

现代社会，信息技术在不断的发展，也推动着我们课堂教学向互联网和信息技术不断靠近。互联网进入课堂已经是触手可及了。我们知道，互联网不仅仅能直观的在课堂中的使用，增加课堂的对比度，使很多抽象的概念更加的形象，大大的提高了课堂的教学效果，而且，“互联网+课堂”这种模式带给了教师和学生更多的便利。那么，互联网怎样和我们的课堂联系到一起呢？

其实在我所带的班级中，很多老师已经开始使用手机APP软件，这种软件可以让学生通过课下观看软件中的微课视频，体验闯关游戏等方式参与职业生涯规划课中，不但能很好的预习了下次课的内容，而且能及时有效的复习上次课的内容。教师通过职得手机APP平台不仅可以使用二维码签到等方法更加科学有效的管理学生，例如，假期的时候，我校很多教师都可以通过手机平台查看学生完成作业的情况。而且可以通过此平台发布测试题、调查问卷等方式更加准确的掌握学生的真实想法及对本课知识实际的掌握情况，便于对后续课程进行及时调整，采用更加切实可行的教学方式展开教学。

“互联网+课堂创新”让我们认识到，我们平时所做的教学工作其实只有想不到，没有做不到。互联网成为改变我们生活的巨大推力，同时也是变革教育的一大契机。希望我们在这样的模式下，课堂游戏化，教育的方法更加智慧！

第三篇：互联网+课堂教学改革

互联网+课堂教学改革

大家下午好！我是龙口一中成宝雨。今天有幸与各位在这里共同探讨“互联网+背景下的课堂教学改革，能够近距离聆听各位专家、领导的指教，备感荣幸。借此次会议的机会，也把我们学校在互联网背景下的课堂教学改革的一些探索与做法，与大家一起交流分享，恳请批评指正。

下面我准备从三个方面进行汇报：

一、课堂教学改革的源起

1.历史的责任感和使命感，决定了我们必须积极探索教学改革。

我校始建于1892年，始称哈约翰学校，中国人叫“华洋书院”，后历经崇实学院、县立中学、胶东公学、北海中学、黄县一中、黄县中学、龙口第一中学各个时期，2008年龙口市实施学校布局调整，开始建设新校区，2011年11月原二、三、六中并入一中，新校区开始使用。学校占地435亩，建筑面积20.4万平方米，现有教职工703人，教学班121个，在校生6184人。学校实行分区管理，分ABC三个学区。三个学区作为三个相对独立的教学实体，既有竞争，又有合作，这样有利于调动老师们的积极性，同时避免了大级部在人员调配方面的不便，降低了高考的风险。多年来广大师生员工拼搏进取，奋发有为教育教学硕果累累，学校获得了一系列的荣誉称号。

120多年的发展史，铸就了龙口一中开放办学、锐意进取、多元发展的文化底蕴。历届领导班子在教育教学方面都进行了大刀阔斧的改革，均有所建树。崇实时期（1892——1923），学校“崇尚科学，追求真理”已蔚然成风；县中时期（1923——1938），即首开“男女同校，知行合一”之先河；胶东公学时期（1938——），“学习战斗并举，知识实践结合”，培养了大量抗战建国人才；北海时期（1941——1949），“学好本领，接管天下”，成为师生的共同抱负；建国后（1949——），学校“五育并举，育人为本”，培养了数万合格人才。我们学校现任领导集体，也应肩负起历史的责任和使命与时俱进，有作为，敢担当，紧紧抓住学校发展的机遇。

2.学校“双发展”的办学理念，要求我们必须积极进行教学改革。

基于我校的办学传统和长期以来我们对教育教学的思考、探索与实践，早在2003年学校就凝练出“全员提高素质，全面加强管理，以师生健康发展为本，以内涵发展提升办学质量”的办学理念。近年来，我们不断丰富和完善学校的办学理念和发展思路：形成了“全面落实党的教育方针，为学生终身发展奠基”的办学宗旨和“让每一位教师都享受事业成功的幸福，让每一名学生都经历成人成才的快乐”的教育观念，进一步强化“以师生健康发展为本”的核心理念。我们从提升教师的专业素质和职业幸福感出发，致力于教育教学的多元化发展，成立教师发展中心、课程开发中心，采取各种措施搭建平台，努力促进教师的专业成长；近年来，我们充分利用中国教育学会单位会员的有利条件，邀请专家到校举办讲座70余场，与省内多所学校开展同课异构、跨校教研，积极探索提高课堂教学效率的有效途径。我们从学生的个性化需求出发，致力于培养目标的多元化发展，引入环球雅思，创办国际部，搭建“山东省教育厅留学中心国际教育基地”平台，与美国盐湖城高中缔结“姊妹学校”，建立国际教育合作关系；与南山职业技术学校联合办学，举办春季高考班；与高校联谊，共同培养拔尖人才；成立多个社团和兴趣小组，培养发展学生的特长，初步形成了“二主三维四素养”的课程体系。在实践中我们感到，要实现我们“双发展”的办学理念，必须从学校的实际出发，探索更适合我校实际的教和学的新途径。

3.不断探索教学改革面临的现实问题，告诉我们必须进一步进行教学改革。学习过程主要包括知识传输和知识内化两个阶段。我们的现状是：知识传输大都在课堂上完成，通过教师课堂讲授等方式来实现；知识内化过程则一般在课后完成，通过学生复习、做题和教师辅导答疑等方式来实现。长期以来课堂教学方法单一，学生学习兴趣不高，课后环节又普遍弱化，导致教学效率低下。

早在2008年，我校就申报了“十一五”规划重点课题《有效运用信息技术促进新课程教与学的研究》，试图解决课堂教学有效性的问题，该课题于2010年12月获得山东省教育优秀课题成果一等奖。随着翻转课堂的兴起2013年我校又申报了山东省教育科学规划重大攻关课题“翻转课堂与微课程开发研究”并成为实验基地，开始了翻转课堂的研究与实践。

在探索中我们进一步认识到，要提升学生的核心素养，培养学生的学习能力是本质；要培养学生的学习能力，老师如何教是关键。在实践中我们发现，大部分教师的教学目标还是停留在教会学生“掌握知识”的层面上，还没有上升到让学生“学会学习”的高度。瓶颈是一方面教师的教学理念趋于传统和保守，虽然请了70多位专家学者到我校举办讲座，取得了一定的效果，但缺乏连续性。

另一方面还没有找到一个让老师教得更加有效、让学生学得更加有效的更好的平台。多年来我们接触了很多像空中课堂、网校、OA;SPOS平台等网络资源。但使用起来发现存在一个共性的问题，搞网络的不懂教育、搞教育的不熟悉网络。（如北京11学校--换了几家网络公司）所以只有技术力量、资金投入、教育资源兼备的公司才能满足我们的发展及个性化诉求。

经过过多方考察、论证，最终在提升教师理论素养方面我们选择中国知网，2015年3月份与中国知网签订了服务合同，并在一中网站（www.xiexiebang.com）上建立了中国知网的超链接，建立龙口第一中学数字化图书馆。相当于全国的专家常驻龙口一中了。教学平台方面我们选择了新东方，确定利用联通4G网络、引进新东方智慧教育平台，进行学校课堂教学改革。

二、课堂教学改革的探索与实践

改革需要勇气，更需要耐心。当然，改革的道路也不是一马平川，可以让我们随心所欲，势必会遇到各种障碍、阻力，需要在改革过程中不断探索、不断改进、不断提高。改革之初，我们对改革过程中将会遇到的困难与挑战就做好了充分准备。我们在前期考察调研的基础上，多次召开各层次人员的会议，统一思想，广泛宣传，同时讨论实施操作的具体方案和实施过程中遇到问题的应对方案。学校领导班子经过反复研究一致达成共识，课堂教学信息化改革必须坚定不移地进行下去；但是不能急于求成，要考虑到师生、家长的认同情况稳步推进。

（一）充分准备 1.培训先行

（1）领导先期培训，营造改革氛围。2015年5月5日中小学数字图书馆（中国知网）山东办事处中小学部主任高红梅于在A区实验楼511对学校管理层和部分青年教师进行中国知网使用培训。与中国知网的合作给了我们强大的理论支持。让我们及时全面地了解了课堂教学改革的新动向，解决了我们理论上的一些困惑。

2015年8月15日为贯彻学校的课堂教学改革理念，熟悉新东方智慧教育平台，方便工作的展开，我们联系新东方对学校管理层进行了智慧教育平台整体功能介绍。通过培训让领导干部对平台有了感性的认识。为改革的实施做好技术上的准备。

（2）领导参与，物色实验教师。8月25日，我校基于新东方OKAY智慧课堂实际落地使用，正式启动了教师教学信息化培训。为期三天的培训由新东方组织，高一高二骨干教师90余人参加培训，学校教学领导全程参与。通过培训，教师熟悉了智慧平台，我们也通过培训表现和考核结果选出了实验教师。

（3）锻炼实验教师，组建实验团队。9月1日至2日由选出的实验教师对高一高二所有教师进行培训，新东方技术人员全程协助。我们根据教师对平台使用熟练程度，个人参与改革的意愿情况等每个学区确定了1个实验班，每个实验班级由4名教师组成了实验团队，其中一人为核心成员，负责组织本班级改革实践，组织日常使用研究。

2.分阶段实施

实验班级确定后，9月15日我们在三个学区开始了实验。经过一个月的实验，我们于10月16日又选了7个班参与实验。又经过一个月的实验，大家思想和观念均发生了很大的转变，对平台的使用也更加熟练，课堂教学改革已经深入人心，没有参加改革的同学也迫切要求加入，在高一级部全面推进改革的时机已经成熟，11月16日高一剩下的24个班级全部加入改革行列。

（二）改革保障

为使课堂教学改革的举措落到实处，持续推进教学改革，形成课堂教学改革的新常态，学校采用了“活动推进”；“课题引领”；“评价激励等措施”

1活动推进

（1）开展磨课达标活动

2015年龙口市教研室出台了《关于深入落实课标要求，开展“磨课教研年”活动的实施意见》，结合我校教学实际，我们将磨课教研活动纳入校本研修体系，同时引进了课堂观察。我们将磨课活动分为两个阶段，一轮磨课安排在上半年以学区为主导，二轮磨课安排在下半年以学校为主导。在二轮磨课阶段高一级部突出对课堂教学改革的研究，推出了磨课达标活动。课堂观察也突出了对课堂教学改革的研究，围绕新的课堂教学生态组织教师开发新的课堂观察量表。每周由一个学区提供一节课堂教学改革重点示范课

(2)组织研讨会、讲座

每周组织学区负责人、高一年级主任及核心教师召开课堂教学信息化改革研讨会，由三个学区轮流主持，从教学管理、师生使用、问题研究三个面进行研讨；同时举办课堂教学改革教师讲座，由实验教师通过自己的切身体会进行案例分析，交流自己改革的体会感受及应用创新。

2.课题引领

为促进教师专业成长，学校确定了课题引领的策略，要求教师申报校本小课题。学年初教师申报了25个课题，我们邀请了市教科所的专家对课题进行了筛选和可行性鉴定。最终对课题进行公示，确定了14个课题。为有效的保持高一教师参与课堂教学改革的积极性，推动管理层和实践层的持续深入研究。课题进行中，我们结合课题中期报告，对课题进行了补充和调整，突出了新的课堂教学生态下课堂教学改革的研究。

3.评价激励（1）规范性。

我们出台了《课堂教学改革奖励方案》（草案），从课堂教学改革组织和课堂教学改革实践两个层面，即平台课堂使用情况、“电子资源包”质量情况两个维度进行奖励。每学期举办“课堂教学改革优质课评选”和“微课制作大赛”（获奖截图），对获奖教师进行专项表彰。（优质课评选表格）

（2）科学性 实验之初，考虑到教师教学习惯的改变需要一定的强化和过程，因此我们在制定考评方案时，突出了使用的量。希望教师能够广泛、大量使用E学本进行教学，在使用的过程中真正了解E学本，喜欢E学本，改变教学习惯。我们利用每周一份基于后台数据分析的E学本使用评价报告，对教师的使用情况进行及时的表彰。三个学区27个备课组，表彰9个备课组，50名先进教师。及时肯定教师的付出同时树立学习的榜样。随着时间的推移使用率逐渐提升，经过近三个月的实践逐渐达到60%。这时教师的使用进入了一个瓶颈期，连续几个周使用率比较稳定。通过调研，发现教师的使用已经步入常态，一种新的习惯已经逐渐形成。

但是，多数教师仅仅把它当作了一个新的教学工具来使用，并没有研究如何创造性地使用E学本的功能服务教学，为此我们及时调整了评价方案。于本学期第二周开始规定对E学本使用率达到30%即为合格，引导教师当用则用，用则精用。增加了对课程资源、课堂教学、研讨交流的评价，引导教师将时间和精力转到研究上来。

我们考虑了评价激励的有效性。一方面，我们规定把校级奖励作为推荐上一级奖励的重要条件；另一方面，在教师评先树优等方面拿出专门指标用于专项奖励。

注：谈考核思路；谈专业发展投放指标思考

三、课堂教学改革的收获与反思 1.有效促进教师的教。教师：学生学习的引领者

（1）评价及时准确，教学更有针对性，优化了教学环节。课前教师将编制的导学案推送到教学平台，引导学生自习课先学；导学案可以是学新课准备知识的小题目；也可以是学新课的基本概念、定义（用填空等形式出现），也可以是简单的自测题。学生先学的学习结果，及时反馈于于教师空间。多数学生先学以后一定是似懂非懂的，教师在了解学情的基础上以学定教，设计问题与问题情境。

课堂上，学生的学习情况可以通过随堂检测，直接呈现，教师可以根据学生的情况以学定教随时调整教学进度和教学内容，分层布置作业，进行限时测评。优化了教学环节和内容，使教学更有针对性，提高了课堂效率。

（2）教师专业成长的进步课程意识觉醒

教育资源平台提供了大量的学生学习数据，对这些数据的分析、归纳、研究是教师教学的依据。教师的教学不再依据已往经验，而是依据真实的数据分析。这样教师就逐渐由已往的经验型教师向研究型教师转变。在这一过程中以往的经验将不断受到教学现实的挑战甚至否定，教师就在这一过程当中不断地思考、改变自己的教学，最终提升自己的教学能力和水平。同时教育资源平台积累的大量真实的数据为教师的教研教改提供了鲜活的素材。

根据布鲁姆的教育目标分类，传统的教学模式，师生把主要精力用于低层次的知识记忆和理解，教学过程注重知识的掌握，教师不能及时了解学生的学习情况，进行有针对性的训练、削弱了个别辅导的效果，更不可能进行高层次的评价、创造。E学本的使用使得翻转课堂得以更好地实现，先学后教、以学定教成为可能。我们认为翻转课堂的本质是为了培养学生的自主学习能力，使学生进行深度的学习。而要做到这一点就要先指导好学生的先学，再组织好以学生为主体的课堂教学。这样就需要教师整合个人、学校、平台、中国知网等各种教学资源，编制适合学生特点的导学案，精心设计课堂教学的环节和内容。教师的课程意识开始觉醒，课程逐渐贴上了教师个人的标签。（3）教师职业幸福感的提升

一直以来蜡烛成了教师的象征，奉献成了教师的代名词。但教师也有自己的生活、自己的家庭。只有平衡好工作和生活的关系，让教师的生活更有尊严、更有质量，才能让教师的工作更有效率、更有激情。新东方的智慧教育平台为我们提供了一个解决问题的有效途径。丰富的平台资源和校本资源，及时高效的习题处理及反馈功能，方便的个人资源推送功能让教师从机械的重复的工作中解脱出来。利用平台的远程学习功能对学生的自习课自主学习进行督促和辅导后，我们大量减少了教师的值班时间，教师有了更多的时间去读书、去思考、去创新、去享受生活。回归常态的生活方式，提高了教师的生活质量，反过来能够以更多充沛的精力和积极的心态投入教育教学。

2.有效促进学生的学。学生：积极的自主学习者

学习能力是核心素养的重要组成，是现代公民的基本能力，是人的生存发展之道。我们的课堂教学改革积极探索了信息技术与课堂教学的深度融合。有效地促进了学生的自主学习能力的提高。

1.提高了学习兴趣。

教育资源平台强大的功能丰富了学生学习的方式，提高了学习兴趣。

（1）知识的图形化、图像化、视频化。（照片）导学案可以将枯燥的知识通过图形、图像、视频等变得更直观、更生动。理化生演示实验，结合标准的实验视频，可以让学生反复观看，在关键节点还可以使用慢放功能，更直观的展示实验现象。微观世界也可以通过图片、视频进行直观的的展示。

（2）学习的游戏化、竞赛化、趣味化。平台将刷题变成了闯关游戏，做题变成了荣誉PK。对于学生没有掌握的知识点，系统可以分组自动推送由易到难的补偿式训练题，做错了系统就自动切换回学习页面，学生进行知识学习，做对了系统就自动增加难度系数再推送一组。不同的组别赋予不同的级别。学生可以随时了解自己的级别，也可以了解同学的级别。这样学生的成绩不断地得到肯定，同时挑战的欲望也不断地被激起，已往枯燥的做题变成了有趣的竞赛。

2.满足个性化需求。

中国知网和教育资源平台提供的丰富的课内、课外资源满足了不同层次学生的发展需求。学困生可以在课后利用平台上的微课进行反复的补偿式学习，通过随机选择相关的练习题进行自我的达标检测。甚至可以与教师进行远程互动，寻求帮助。对于学优生，一方面教师可以推送更多的选学内容，增加知识的深度和宽度由学生选择；也可以精准推送相关知识提出个性化的要求，促进个性化发展。另一方面他们可以利用中国知网和平台丰富的资源依据自己的兴趣和爱好，选择自己的发展方向，培养自己的特长，进而影响自己未来专业的选择。

3.拓展了学习的时空

去年在青岛召开了国际教育信息化大会。国家主席习近平的贺信中，强调建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。通过周末的实践，我们认为E学本是一个很好的载体。

寒假期间我们进行了远程学习的探索。由教师定时发送教学资源，学生通过E学本在家里学习。教师网上管控学生的学习情况，并及时与学生沟通，督促学习、答疑解惑。收到了很好的效果。

4.自主学习能力得到提升 课堂教学环节的优化，翻转课堂的实现。丰富的学习资源，时时、处处可学学习环境提高了学生学习的效率。尤其是错题本功能成为学生自主学习的有效抓手（烟台教科院王旋院长），极大地提高了学生的学习效率。

虽然我们的课堂教学改革有了一些收获，但正是这些收获让我们明白课堂教学改革没有终点，伴随着收获的还有越来越多的困惑。

课堂教学改革进行到现在我们愈加感受改革需要理论的支撑，从领导到教师，理论素养亟待提高。教师的教学理念需要转变。平台不仅仅是一个教学工具，更是构建教育新生态的重要支撑。改革缺乏大的视野和理论的高度，教师仍然停留在对平台的使用研究，则很难深入到研究新的教育生态环境下学校、教师、学生发生的变化和应对的措施。虽然在教与学的研究上我们的教师课程意识已经觉醒（初步、少数人），学生的自主学习能力（非一日之功）得到提升，但随着时间的推移，实践的深入，我们深深地感受到课堂教学改革没有终点，未来五年我们将通过中国教育学会和新东方继续邀请国内专家学者来我校开设讲座、指导改革，与中国知网进行深度合作，充分发挥其功能。同时与国内有志于课堂教学改革与创新的学校建立联系，组成联盟。一起探讨，携手实践，共同提高。

我们准备申报省级甚至国家级十三五课题，用课题研究持续推动改革的细化和深入。各位专家，各位领导，各位同仁，我们学校的新一轮课堂教学改革刚刚起步，却显示出了强大的吸引力、凝聚力和生命力，得到师生的广泛认同和家长的大力支持。这一切的背后是我校从领导到教师的辛勤实践与付出，中国知网也默默地为我们提供了理论上、实践上的支持。改革过程中的磨课研究、课堂观察、课题引领、评价激励、教师备课等我们都从中国知网上受到过启迪，获得过灵感，吸收过资源。最后也借此机会向中国知网表示感谢。

第四篇：申论课堂练习题

课堂练习题：（1）

阅读以下材料，完成后面各题：

（1）首都机场餐饮商品价格昂贵，成了经济“特区”，长期无人过问，直到去年著名经济学家茅以轼先生向报纸投稿曝光88元一杯咖啡后，才引起了物价主管行政部门的重视，并督促进行整改。

（2）2002年，本报刊发了记者集体摄影报到的《机场物价太离谱》、《机场商品缘何天价》和本报社评《“特殊场所”的物价谁来管》等一组文章。当时记者在首都机场消费、用餐时发现，机场内的消费价格远高于市价，有的甚至是市价的十几倍。在首都机场二层的商场中，一听在冰柜中的可口可乐定价5元，在机场三层餐厅中卖15元，而在国内出发候机厅就涨到20元。此外，还有10元一杯的开水、25元一袋的方便面、30元一听的燕京啤酒，最离谱的还有10元一个包子、5元一个饺子、66元一套汉堡薯条套餐等。

（3）2003年1月，记者来到首都机场，发现一些饮料和食品的价格已有所下降。在航站三层的“航空餐厅”，价目表上套餐的价格平均还在七八十元左右，但一听可乐的价格为8元。在候机楼三层咖啡厅，饮品单上88元的咖啡仍赫然在列，红牛饮料18元。在对面的商店里，冰柜的可乐标价5元，红牛饮料10元。在一层的超市里，可乐也是5元，红牛饮料8元。在国内隔离区的商店中发现，过去卖20元的可乐也标价5元，登机口附近还有自动售货机，可乐同样是5元。

（4）记者从市物价局了解到，本报2002年对机场内商店、餐厅等处的商品价格过高情况进行报道以后，国家计委即发文委托市物价局对此进行调查研究。2002年年底，市物价局已将关于此事的报告提交国家计委。

（5）据物价局有关人士介绍，机场方面在调查期间主动提出了一套调整方案，其中包括对商业设施的经营权实行招标以增加经营者之间的竞争，避免价格垄断的出现；对商品进行明码标价；在机场内设置自动售货机、免费饮水机；增加中低档价格商品的数量等内容。有关人士表示，市物价局将密切关注机场商品价格的高价状况，在很必要的情况下将会介入。

（6）记者从机场物业部门了解到，北京市物价局已经对机场物价问题提出建议。据悉，与机场物业部门新签订的商户，开始采用新的租金缴纳方式，即较低的定额租金加营业提成。这种缴纳方式使租金比过去降低了四到六成，从每平方米每月千元降低到400~600元。机场内商户合同到期后，都将可能采用这种租金缴纳方式，这给商品价格的降低奠定了基础。（7）首都机场的有关人士表示，机场方面对国家计委、北京市物价局的意见及媒体的报道非常重视，并在2002年底就已开始对商户实行新的租约方式，包括采取较低租金与一定销售额提成的“二部制”收费方式，至于新增的改进措施和具体操作办法，机场将于近期公布。“其实我们比谁都着急，只有顾客满意了，我们的工作才算做好了。但相关举措的出台并不是一蹴而就的事，还需一个过程。”

（8）在采访中，当记者问及首都机场内的商户对某报的报道有何看法时，不少商户表示并不知道国家计委提出的三点举措。有些商户虽然有所耳闻，但也认为这都是机场的事，与其本身并无多大关联。一位不愿透露姓名的商户告诉记者，政策由机场落实到商户，这中间涉及许多复杂的环节。不少商户是削尖了脑袋才竞争到经营机会的，这么大点的地方，又怎么可能引进那么多商户呢。“物以稀为贵”，价格自然就上去了。况且，首都机场的商品价格能和路边摊相提并论吗？

1：请用不超过150字的篇幅，概括出给定资料所反映的主要问题。2：从资料看，造成首都机场餐馆商品价格昂贵离谱的主要原因是什么？

3：用不超过350字的篇幅，提出解决给定资料所反映问题的方案。要有条理地说明，体现针对性和可操作性。

4：假如让你就给定资料所反映的主要问题，用1200字左右的篇幅，写一篇议论文，该如何构思？试完成一下三个小题：

1）自拟这篇议论文的标题：（尽量采用双行标题形式）。

2）针对标题，提炼概括文章的中心论点（不超过50字）。3）针对所提炼出的中心论点，选择较为典型的材料作为论据（至少三个材料，用简练的语言叙述出来）

答案

第五篇：牛顿第一定律课堂练习题

牛顿第一定律课堂练习题

1、正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时消失，那么它将（）

A．物体立即停下来B．物体继续做曲线运动

C．物体将做匀速直线运动D．物体将改变运动方向

2、关于力和运动的关系，下列说法正确的是（）

Ａ．物体受力才会运动

Ｂ．力使物体的运动状态发生改变

Ｃ．停止用力，运动的物体就会停止

Ｄ．力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因

3、用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将（）

A．保持原来的圆周运动状态．

B．保持绳断时的速度作匀速直线运动．

C．小球运动速度减小，但保持直线．

D．以上三种都有可能．

4、下列说法正确的是（）

A．物体不受力作用就一定静止．

B．物体不受力作用就一定是匀速直线运动．

C．物体受力才能运动．

D．以上说法都是错误的．

5、关于伽利略理想实验，以下说法正确的是（）

A．完全是理想的，没有事实为基础

B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象深刻反映自然规律的C．没有事实为基础，只是理想推理

D．以上说法都不对

6、伽利略的斜面实验证明了（）

A．要物体运动必须有力的作用，没有力的作用的物体将静止

B．要物体静止必须有力的作用，没有力的作用的物体就运动

C．物体不受外力作用时，一定处于静止状态

D．物体不受外力作用时总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态

7、关于牛顿第一定律的说法中正确的是（）

A．物体在任何情况下始终处于静止状态或匀速直线运动状态

B．物体运动需要靠力来维持

C．牛顿第一定律既揭示了物体保持原有运动状态的原因，又揭示了运动速度改变原因

D．牛顿第一定律反映物体不受外力作用时的运动规律，即始终处于匀速直线运动状态

8、解释下列惯性现象：

1）汽车紧急刹车时的惯性现象。

2）汽车起动时的惯性现象。

3）拍打衣服可出去灰尘。

4）使劲甩手可把手上的水甩掉。

5）工人用铁锹把煤扔到炉火中

6）向下重击榔头柄，榔头会夹紧木柄。

7）跳起后，仍会落回原处，而不会被高速自转的地球抛下。

8）宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，而不会落在飞船后面。