精彩的欢迎词,让我赢得了未来同行的信赖（5篇）

第一篇：精彩的欢迎词,让我赢得了未来同行的信赖

精彩的欢迎词，让我赢得了未来同行的信赖

[案例]

河北廊坊××旅行社导游员小胡接到社里通知，明天要带领本市一大专院校二年级导游专业的老师和学生旅游实习一天。因为都是专业人士，要获得大家的肯定不容易，小胡了解到带队老师和学生都是河北人，所以小胡准备了这样一段欢迎词。

“……大家从燕赵大地会聚于此，成为一个团队，是莫大的缘分。今天我能为在座的各位河北人、为××学院的老师和学生担任此次旅游实习的导游，我感到骄傲、忐忑与欣慰。为什么这么说呢? “河北燕赵大地，历朝历代出了众多的仁人志士、英雄豪杰。“逐鹿申原的黄帝在河北立下了赫赫战功； “创立了望闻问切四诊法的名医扁鹊是咱们河北人；

“完璧归赵的蔺相如是河北人；“敢于负荆请罪的廉颇是河北人； “建立了蜀汉政权的刘备是河北人； “刘备手下的文臣武将大多也是河北人；

“将圆周率计算到小数点后7位的祖冲之是河北人； “中国四大名著之一《红楼梦》的作者曹雪芹是河北人； “我国‘五四’运动的先驱李大钊是河北人； “舍身炸碉堡的董存瑞也是咱们河北人。

“河北是藏龙卧虎之地，出了那么多的历史名人，各位想必也是名师出高徒，所以能为咱们河北人而且是旅游专业的河北人做导游我当然感到骄傲和忐忑。

“还有一年同学们就要毕业了，大家将会走向酒店、旅行社等不同的旅游单位，我们将成为同行，也许还有可能和在座的某位成为同事，我们河北的旅游事业又将注入新鲜的血液，我非常欣慰，也很期待。在这里我预祝大家学习进步，身体健康!……”此时大家报以热烈的掌声。

[分析]

致欢迎词是地陪第一次与旅游者进行的信息交流和情感交流活动，成功地完成这个环节，能够使地陪在旅游者面前树立良好的形象和较高的威信，帮助旅游者迅速消除因陌生而带来的恐惧感，增加信心，从而激发他们的游兴，为建立良好的对客关系和顺利完成旅游计划奠定心理基础。通常情况下，欢迎词应包括以下内容：

1.代表所在接待社、本人及司机欢迎旅游者光临本地； 2.介绍自己的姓名及所属单位； 3.介绍司机；

4.表达提供服务的诚挚愿望；

5.预祝旅游愉快顺利。在实际的接待工作中有诸多因素在影响着欢迎词.内容的选择。譬如旅游团队的性质、旅游者的文化素质、团队前一站的经历、团队内部气氛等。因此，地陪一定要根据团队的实际情况做好欢迎词。

第二篇：读书让我更精彩

一丝清凉的晚风袭来，坐在窗前的我不禁打了个喷嚏。夜深了，人静了，在这漫长的夜晚，只有树叶的摩擦声，潺潺的流水声和一片一望无际的夜空。直到最后一颗星星亮，起我才依依不舍地放下书，悄悄睡去。

我爱书，如爱己。不知从何时起喜欢上了它，也不知从何时起，我爱它竟到了“朝思暮想”的地步。我爱它的“香气”。打开书柜，迎面扑来沉淀已久的气息，若有若无的香气，啊！是文字散发出的香气，嗅一嗅，啊！仿佛吸进鼻孔的都是知识，是仙气！我爱它朴素大方却不失文雅风度的样貌。它方方正正，棱角分明，简单大方朴素秀雅。他仿佛一位翩翩君子，正直坦然，姿态大方，外表朴素却内涵丰富。我爱它令我如痴如醉的内容。猪八戒的愚蠢使我捧腹大笑，林黛玉的结局使我泪如雨下，保姆蟒的负责使我刮目相待，迪克的忠诚是我心起敬意，诸葛亮的才智使我自叹不如，白雪公主的故事使我充满幻想，毛毛的故事使我懂得珍惜时间的道理……这一切的一切都使我为它着迷，无法自拔。

“书籍是全世界的营养品”。我也这么认为。在书中，我们有时会在某个角色中找到自己的.影子，容易产生共鸣，从而发现自己的优势与不足。在读书中，你会品味到人生百态，感悟人生价值，激励你努力奋斗。你不可能到达世界的每一个地方，但书籍可以带你去到你想去的地方。在书中，你能看到千姿百态的世界，一切都是那么神奇与美丽。读书，也可以扩大交往范围。比如，几个人都喜欢同一本书，那么他们便会一起谈论此书，久而久之便成为了朋友。读书也可以使人与人之间的交谈更加丰富多彩。这样，会使人们身心愉悦，充满能量，使生活快乐精彩。

我每天畅游在书的海洋，我无比快乐。读书，让我更精彩，让世界更精彩！

读书让我更精彩2

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”——题记

我曾经是一个不爱读书的人，即使是些必读的书籍，我也会走马观花式翻完，我觉得读书没有什么意义。如果考试会考到这些，可以从参考书上找些重点，然后背下来。我觉得这样才是最好的方式，去完成这些“任务”。只是花些时间去背会这些人物和相关的故事情节。

自从读了《钢铁是怎样炼成的》，我就爱上了读书。书中保尔的事迹令我感动，我也发现，读书其实是件美好的事情。这比背参考书简单多了，只要用心，就会记住里面的人物及相关故事情节，我的`写作水平也提高了许多。我深刻地感受到了读书的强大，它不仅可以学到知识，增加语文素养，也可以使人改变对现有生活的态度，用着乐观的心态面对即使令人失望的现实。

古今中外，有无数经典美文，文人把它们写下来，并不完全是为了展现他们自己的才华，更多的是让我们成为读书的受益者，改变我们的人生，丰富我们的生活。我们应该感受到读书的快乐，作文而不是一味的将它看成一种“任务”，去绞尽脑汁的完成。

歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”是的，读好书就像和高尚的人谈话，多读这类书，就是经过长时间的交谈，耳濡目染，自己也可以变成一位品德高尚的人。

杜甫曾写下：“读书破万卷，下笔如有神。”这一千古名句。他告诉我们多读书，当读的书数量突破万卷时，写起文章自然就有神韵了。

现在读书是一件令我享受的事情。读的不仅仅是文字，更是一页一页四溢的书香，看墨水在书中飞舞。读书时，仿佛遨游在书香与墨的海洋。

读书就像是在爬山看风景。坐在缆车里的虽然很快乐但只能看到风景的一面。徒步爬山的人可以感受到爬山的乐趣，可以感受到大自然的亲切，更可以感受到爬山的艰辛。这和读书就很像，即使完成任务很快乐，但却没有丝毫的意义。如果认真读完，用心去读，所感受到的和应付截然相反。

读书，读的是一种享受，读的是一件美好。读书让我更出彩！

第三篇：信息技术让我的课堂更精彩

信息技术让我的课堂更精彩

江西省信丰县第三小学

何淑英

[摘要]

随着课堂改革的不断实施，信息技术作为一个全新的教学手段正逐步走进课堂教学。在音乐教学中，充分合理地利用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使虚幻的音乐形象具体化、直观化，实现了音响与画面的动态结合，充分发挥音乐形象的感染作用，弥补了以往课堂教学的不足，既激发了学生学习音乐的兴趣，又拓展了学生的音乐视野，从而优化了课堂教学，提高了教育的有效性。

[关键词] 信息技术

辅助

运用

随着信息技术的迅猛发展,给教育教学带来了无限生机，信息技术辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。信息技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。在音乐教学中，精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识，切实地解决教师无法讲清课本中的某些重点、难点，达到优化课堂结构、提高教学效果之目的，从而更好地为开展学生的素质教育服务。

一、信息技术在欣赏教学中的运用

1、利用信息技术，激发学生学习愿望。

对学生来说，由于他们音乐修养不高，审美经验不足，因而对于一些音乐作品，特别是中外名曲、器乐曲的欣赏就具有一定的难度。久而久之，他们就觉得音乐欣赏课呆板、枯躁，进而敬而远之，以至造成终生缺憾。但如果在欣赏音乐作品的过程中有效的利用信息技术教学手段，给课堂带来生机与活力，这样学生就会带着新颖和好奇的心情主动积极地去欣赏音乐，音乐欣赏课也会上的非常成功。

比如欣赏器乐曲《金蛇狂舞》时，首先出示影片，然后再放音乐，这样把学生的听觉和视觉相结合起来，融图画与音乐为一体。影片上相同的图形或色彩即表示乐段基本相同或完全相同。欣赏时，边听音乐边看影片，这样，作品的主题、调式和基本乐段的变奏、往复、发展及表现手法、乐曲结构、音乐形象便一目了然，学生的兴趣也就油然而生。接着引导学生捕捉每一个跳动的音符，按照旋律流动的美，辅以形象动作来表现乐曲。比如随着乐曲的进行让学生用自如的摆摇身体、踏步、拍手等动作配合情感的表达和其节奏的进行，使学生不但了解音乐的旋律，还体验到音乐所表现的欢腾情绪，进而领悟音乐作品的主题。

由于运用了信息技术教学手段帮助学生欣赏音乐，激励学生积极参与，即使平时不喜爱音乐的学生，此时也会被欢腾、热烈的气氛所包围和感染。这样，他们逐渐与音乐结下了不解之缘，音乐的魅力诱导他们从“要我学”，转变为“我要学”，进而提高了他们的音乐素养和审美情操，培养了健全的人格。

2、利用信息技术，突破教学难点

欣赏音乐是通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先须懂一些音乐基本知识，还须对音乐表现手段要有灵敏的感知能力。通过“听”这个具体的感知手段，能准确地理解音乐形象。体会作品思想。音乐欣赏时，最好辅以其他手段。如果借助视觉的直观来帮助听觉感知，能有效突破教学难点，这既适合儿童少年的心理特点，激发欣赏兴趣，又有利于学生对音乐作品的理解。

例如，欣赏电子琴独奏《牧民的一天》中，乐曲的五个部分不一样，第一部分引子描绘草原清晨的景色，第二部分表现牧民愉快的放牧，第三部分表现草原上万马奔腾的景象，第四部分表现牧民们欢快的舞蹈，第五部分为尾声表现夕阳西沉牧民归家的情景。可是对于五年级小学生来说，草原对于他们是多么的陌生，牧民的风土人情是多么难以理解，学生光听音乐是很难理解各个乐段的内涵的。但借助信息技术教学手段，放映牧民在广阔的草原上放牧、骆驼在广阔无垠的沙漠上行进和蒙古族人民欢歌笑语翩翩起舞的场面，并配以音乐，学生就能理解到前者表现悠长辽阔而舒展的音乐形象，我们听后仿佛置身于无边草原和广阔的沙漠这样的大自然景色之中，理解了作者对家乡的深厚感情，而后者是活泼、热烈而欢快的旋律，表现了蒙古族人民欢庆解放、庆贺丰年的喜悦心情等等。

二、信息技术在唱歌教学中的运用

1、利用信息技术，创设教学情境。

创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或听录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的 MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性，主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美的画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发了强烈的音乐表现欲、创造欲。

例如学唱《说唱脸谱》这一课时，我向学生出示唱、念、做、打四大功夫的视频片段，我为学生创设看得见、听得到、感觉得到的京剧教学环境，一下子就激发了学生学习京剧的兴趣，学生跟着视频示范念一念有音调的京剧韵白，看一看京剧的武打动作，做一做京剧的的表演程式，让学生体会到京剧的韵味。学生们在轻松，有趣的快乐的氛围中学到了知识。多媒体技术的应用，不仅解决了音乐教师自身京剧素养的不足这一难点，也让学生很快感受的到京剧这一国粹的魅力，自觉投入到学唱京剧这一活动中来，课堂也很快的成了学唱京剧、表演京剧的舞台，学生一个个积极参与到学习中来。通过这些实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，唤起学生的美感，很好地调动参与意识，使学生“乐学”。

2、利用信息技术

活跃课堂气氛。

根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且还能以趣激思，活跃音乐课堂气氛。多年的实践告诉我们：最好是利用录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像，学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚，而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、录像的暂停、重放、快放功能，可以对学生进行听辩、鉴赏，还可以达到扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。

例如，在上《雪绒花》一课时，我运用信息技手段，以欣赏电影片段为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式，演唱形式歌曲风格方面进行对比。我先让学生欣赏《音乐之声》的片段，吸引学生的注意力，自然过渡到听影片中的一首歌曲《哆唻咪》，再用图片引出雪绒花，最后学生学会《雪绒花》后，再看电影片段，欣赏其中的《孤独的牧羊人》引导学生分析比较认识《音乐之声》中三首优美歌曲，运用信息技术手段，学生更好地体验到作品的意境，领略了音乐的无穷魅力，实践证明，信息技术在音乐教学的中的运用，能让学生更好的体验到音乐带来的美。更好地陶冶学生们美的情操。

三、信息技术在培养能力中的运用

1、利用信息技术，发展音乐思维。

大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。

例如：我们在上《 西洋管弦乐队中的木管乐器组》这一课时，我借助多媒体把这一课的教学内容经过整理设计成一个“西洋木管乐器王国”，这里有各种木管乐器实物图片，帮助学生认识和了解乐器的外形结构。音色辨别的时候，只要点击任何一种乐器的图片，便可听到对应的这种乐器的声音，同时还有名家演奏这些乐器及名曲的MTV。让学生欣赏乐曲的时候，时而有音无画，让学生想象音乐中的情景；时而有画无音，让学生想象画中的气氛；时而音画同步，让学生感受音乐情感。信息技校的巧妙运用把抽象的教学内容赋于形声并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，使学生对作曲家描绘的音画展开想象，从而增强了学生的感知力，培养了学生对音乐美的想象力，因此对音乐的表现也更加准确。

2、利用信息技术，拓宽音乐视野。

奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。我们的传统初中音乐教育，教师们往往过分强调基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培养，看不到学生进行创造性音乐活动的潜在本能，阻碍了学生思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点的培养。那么在进行音乐教育时，我认为要让学生不仅听音乐，还要通过积极的联想和想象，以及视觉、触觉去感受、去体验、去创造音乐和表现音乐。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或合作的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于发展他们的创造美。

例如教学《装扮蓝色地球》这首歌曲时，教学目标是指导学生用跳跃富有弹性的声音演唱，从音乐节奏方面去感受人们热爱地球，热爱大自然，热爱自己的家园的情感。在上这堂课时，我将景色的视频录象设制成多媒体课件，让学生一进课堂就被野蜂飞舞，鸟儿歌唱，太阳温暖，山谷葱茏，紫罗兰开放的大自然景色所吸引，把他们带入悠闲自得、心旷神怡的审美意境之中。学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来，情不自禁随着音乐旋律表现出欢乐舒畅的动作情境。然后，让学生进行互相交流，只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“一景”，通过目视、耳听、口唱，体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分欣赏、想象和入情入境地体会歌词的意境。通过这堂课不仅培养了学生创造美的能力，更为重要的是活跃了他们的思维，充分发展了他们的聪明才智。

总之，信息技术与音乐整合，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了教学效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂中快乐翱翔，是我们的音乐课堂更加精彩。

[参考文献]

爱美之心人皆有之，优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。蒋艳;;浅谈音乐教学过程中的情感教育[J];成功(教育);2011年07期王润花;;农村音乐课节奏教学的几点尝试[J];吉林教育;2011年18期 沈建琴;;一年级第一节音乐课我这样上[J];中小学音乐教育;2007年02期范丽萍;;音乐教堂中学生创新能力的培养[J];音乐天地;2008年07期张孟玲;一节音乐课的前前后后[J];幼儿教育;1983年06期陈宇兰;;音乐课不单是教学生唱歌[J];师范教育;1985年09期

第四篇：自信,让我的舞台更精彩!

自信，让我的舞台更精彩!

记得着名乒乓球世界冠军邓亚平说过这样一句话；“任何时候都要对自己。对生活充满信心。”我是一名三年级的小学生，我最大的弱点就是对自己没有信心。平时上课发言或者考试时我总是对自己没有信心。然而，一件事改变了我的自卑。

在今年元旦我参加了青春中国——第二届全国校园艺术节江苏省复赛总决赛。作为有五年之久的舞龄的我，在同伴中跳得还是不错的，也得过不少奖。但是参加这样规模比较大的比赛还是头一回，所以当我怀着紧张不安和激动的心情来到南京比赛现场时，我有点想临阵脱逃了。特别是看见舞台上其他城市的小朋友的表演，总觉得他们跳的比我好。在漫长的等待中，我很紧张，紧张得连心都快跳出来了。这时，爸爸过来安慰我：“别怕，爸爸相信你行的，哪怕真的跳砸了也没有关系。”听了爸爸的话我好象轻松了许多

终于轮到我了，我鼓起勇气走上了舞台，伴随着优美的伦巴舞曲我很投入的把整个套路跳了下来，在一片掌声中我走下舞台。可是放松的心情又紧张起来，这是为什么呢？嘿嘿！我怕我得不到奖。老师这时看出了我的心思，他微笑着对我说：“获奖并不重要，即使哪不到奖也没有关系的，关键在于参与，锻炼自己积累大赛的经验。”我明白地点点头，一颗心终于平静下来。

结束比赛回到家的第二天上午，我还在被窝里睡懒觉，只见爸爸飞快的从外面回到家，气喘吁吁的大声说：“宝贝，告诉你个好消息，你比赛得了金奖了！”“什么？真的吗？耶！”我简直不相信这是真的，仿佛是做梦一样，听到我的欢呼声，爱凑热闹的奶奶走了过来，妈妈也放下手中的活儿，大家都来祝贺我为我高兴。这时，家里的气忿顿时热闹起来。

通过这次比赛以后，我做什么事情都充满了信心，我会把这种自信带到生活和学习中去。总而言之，我要和信心交朋友，信心是生活的需要，是成功的必经之路，也是到达成功最短。最有效的途径！

让我们和信心成为好朋友，沿着自信之路走向成功吧！

市二小三年级：雪灵糖

第五篇：第五课 让我的作品更精彩 教学设计

第五课

让我的作品更精彩

湖南省隆回县小沙江中学易黎宝

教学目标 1．知识目标

学会使用模式设置幻灯片的背景颜色、字体； 学会根据需要对版面进行调整。2．能力目标

让学生学会使用“母版”设置背景、使用“母版”设置字体、调整版式和内容等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点

学会使用模式设置幻灯片的背景颜色、字体。教学难点

学会根据需要对版面进行调整。教学方法

情景导入法、任务驱动法。所用课时

2课时。教学环境 多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，数字电视一台，教师机一台（用于教师示示范，布置任务），整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。

教学过程

一。创设教学情景，激发学生学习兴趣，出示学习任务。

师：同学们，我们完成了幻灯片的基本框架后，下一步要做的就是修饰幻灯片，让自己的作品更精彩。为了更好地表达一个主题，一组幻灯片要有统一的风格。如：颜色的搭配、字体的设置以及图片的修饰等。在设置幻灯片的颜色、字体过程中，如果我们对幻灯片一张张修改，不仅繁琐，而且难以保持同样的风格。所以，为了提高效率，我们可以先做一个模板，然后成批地复制出来。最后再根据需要进行局部调整。这就是我们今天要学习的——使用母版设置背景。

今天的学习任务是；

１学会使用模式设置幻灯片的背景颜色、字体；

２学会根据需要对版面进行调整。（板书：使用母版设置背景。）

二、讲授新课：

（一）使用“母版”设置背景

下面请同学们跟着老师一起操作，来学习怎样使用母版设置背景。教师演示操作过程：

步骤1：启动PowerPoint 2000软件，打开“走近藏羚羊”幻灯片。步骤2：选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”。

步骤3：在母版的空白处单击右键，选择“背景”。

步骤4：在“背景”对话框中单击颜色下拉按钮，选择“其他颜色”。

步骤5：在“颜色”对话框中，选择合适的颜色，按“确定”按钮返回“背景”对话框。

步骤6：在“背景”对话框中单击“应用”。

步骤7：选择菜单“视图”→“普通”选项，按键盘“F5”键观察修改效果。

完成上面的操作后，我们发现所有的幻灯片背景全变成了褐色。

（二）提供机会，学生实践探究

为了获得更好的显示效果，我们可以将背景设成上浅下深模式。投影出示任务：请同学们将背景设成上浅下深模式。教师巡视课堂，指导学生。

学生完成后，教师总结并演示操作过程：

步骤1：在母版的空白处单击右键，选择“背景”。

步骤2：在“背景”对话框中单击颜色下拉按钮，选择“填充效果”。步骤3：在“过渡”中选择好颜色，并在“底纹式样”中选择上浅下深的填充效果即可。

师：颜色可分冷色、暖色，红色、黄色是暖色，绿色、蓝色是冷色。颜色的深浅也有各自的应用。深颜色沉重，浅颜色欢快。幻灯片颜色的选择要与主题相匹配。“在走近藏羚羊”这个作品中，我们选择深褐色，一方面反映了藏羚羊生活在植物稀少的可可西里无人区戈壁，另一方面也体现了藏羚羊濒临灭绝，保护藏羚羊刻不容缓的沉重主题。

学习了母版背景设置后，我们再来看看字体的设置。（板书：使用“母版”设置字体。）

（三）使用“母版”设置字体

师：在PowerPoint中设置字体，跟Word有点区别，请同学们跟老师一起操作。

教师演示操作过程：

步骤1： 选择“视图”→“母版”→“幻灯片母版”。

步骤2：在“单击此处编辑母版标题样式”处单击右键，选择“字体”。步骤3：设置合适的字体、字号和字的颜色。

学生练习１参考标题样式的设置方法，设置正文文本样式。２参考Word 软件插入图片和绘制线条的方法，在母版中插入图片，绘制装饰线条。

（四）调整版式和内容

师：在设置好母版后，整组幻灯片的基本风格就确定了。下面我们需要对一些幻灯片进行局部调整。

步骤1：启动PowerPoint 2000 软件，打开“走近藏羚羊”幻灯片，选择第一页。

步骤2：在页面上单击右键，选择“背景”，打开“背景”对话框。步骤3：选择“忽略母版的背景图形”，然后单击“应用”按钮。步骤4：首页的背景图案消失，然后插入另一幅图片。

步骤5：单击“图片”工具栏中的“设置透明色”功能，让图片和背景更好地融合在一起。

师：通过这些操作，我们就完成了幻灯片中“字体设置”、“背景设置”的操作。但是我们在制作幻灯片时，要注意不能图片太多、太鲜艳，过分花哨容易分散观看者的注意力；尽量选择深色背景配浅色字体，或者浅色背景配深色字体，对比强一些，因为如果用颜色相近的背景和字体，会看不清楚；不要把全屏都铺满文字，演示是提纲挈领式的，显示内容越精炼越好。

三、授课完毕，课程总结与小测验 本节课主要讲了以下三个知识点：

１.提供了多种版类型：标题母版 幻灯片母版讲义母版、备注母版，利用母版可以对幻灯片进行统一风格的设置。

２使用菜单命令“格式——背景”可以对某一幻灯片或全部的幻灯片设置某一颜色事某一填充效果的背景。

３制作幻灯片时，要注意颜色的搭配和图片的选择，颜色对比要强些，图版不宜太多太鲜艳。

四、课堂作业

1．参考标题样式的设置方法，设置正文文本样式； 小练习

2．参考Word软件插入图片和绘制线条的方法，在母版中插入图片，绘制装饰线条。

３．小测验； 1． 你看中了一张非常漂亮的图片，想要这张图片作你演示文稿中所有幻灯片的背景，你的可行方法是：（）

A． 在母版视图中，将图片插入幻灯片，并将图片布满幻灯片的可见区域

B． 使用格式菜单中的“背景”命令，在填充效果中选择图片，并选择“全部应用”

C． 先打开母版视图，再利用格式菜单中的“背景”命令进行设置

D． 以上三种方法均可行

正确答案：D

2． 现在你做好了一组幻灯片，却发现字体偏大，颜色也比较暗，你会一张张慢慢改吗？如果不是，那么你觉得最好的方法是（）

A． 选择菜单命令“视图—母版—幻灯片母版”，进入母版视图统一修改

B． 选择菜单命令“视图—母版—讲义母版”，进入母版视图统一修改

C． 选择菜单命令“视图—母版—备注母版”，进入母版视图统一修改

D． 将幻灯片都删除，然后重新做 正确答案：A

3． PowerPoint 的“格式”菜单给我们提供了多种背景填充效果，但幻灯片的填充背景不能选择（）。

A． 调色板列表选择的颜色 B． 磁盘上的图片

C． 三种以上颜色的过渡效果

D． 图案或纹理 正确答案：C

4． 你做了一组关于春天的幻灯片，选了绿色的背景，你想再插入一些小花，可是图片有大块的白色背景，你会怎么处理这张图片使它和背景很好地融合在一起呢？（）

A． 使用“图片”工具栏中的“裁剪”按钮裁剪白色部分

B．使用“图片”工具栏中的“设置透明色”按钮，单击图片的白色部分

C． 使用“图片”工具栏中的“颜色—冲蚀”命令冲蚀图片

D． 使用“图片”工具栏中的“压缩图片”按钮压缩图片

正确答案：B

5． 在 PowerPoint 中，我们可以运用丰富的色彩和形象的图片来表达主题，但是图片和颜色的运用不是任意的。下面关于 ppt制作事项，你赞同的是：（）

A．颜色组合要具有高对比度如：紫色背景绿色文字，黑色背景白色文字

B． 大量地使用花哨的图片

C． 因为文字内容很多，所以每张幻灯片都排满文字

D． 因为图片很形象直观，所以用的图片越多越好，越鲜艳越好正确答案：A