陆贵芹让“我与作文”精彩相约

第一篇：陆贵芹让“我与作文”精彩相约

让“我与作文”精彩相约

——由一次作文教学引发的案例分析

摘要：作文教学中，培养学生的兴趣尤为重要。有效地选取素材是写作的关键所在。因此，在素质教育教学中，加强这两者的有机结合，是写好作文的有效途径。

关键词：质疑发现快乐积累素材作文

一、案例背景：

在一次课间时间，有两位学生找我谈心。我以为是最近离高考时间紧了，心理压力大的原因，没想到，刚一见面就说：“老师，我现在越来越觉得作文好像无话可写了！每次写作文都是为了写作而写作，完全没有了以往的激情和兴趣，自己也想努力创造自己的心境去适应，但有时真的做不到。”我听了之后，心理咯登一下，马上就快高考了，这种现状该如何得到有效地解决呢？只听另一位学生说：“老师，您平时指导我们写文章，费尽心力，可以说是费了九牛二虎之力，但从我们学生的反映来看，作文写作状况并未得到很大改善，我们也很着急，写作时干着急，感到没有素材可用，不知道怎么办才好？”针对学生的疑问，我找了本校特别知名的语文教师，说出了我目前所面临的困惑和我的看法。张老师说：“你目前所说的情况，大部分老师也有这样的疑问，我觉得要想写好作文，最重要的是让学生动起来，有一句歌词说‘痛并快乐着’，我看作文也可以改成‘作文并快乐着’，下节课是我的一节作文公开课，你不妨有时间去听听，咱们再砌磋砌磋。”我很高兴地接受了邀请。

二、案例描述：

因为我听课的班级是高一学生，针对本单元所学的是小说，张老师特意从人物形象入手，安排了人物描写和人物采访的“套餐”游戏活动“找朋友”。我听了之后感觉到非常有意思，学生们也都非常兴奋。因为是在大教室，老师安排了两个班级，以便更好地完成这个任务。作文课开始，张老师先请每个学生写一幅“自画像”，只许写脸部。不写衣服，不要署名，不注性别。写完后，将两个班分为甲、乙两大组。两组交换各自的“自画像”。这样，每个同学都将拿到另一组某个同学的“自画像”一份。甲组端坐不动，由乙组则按图索“人”——通过这份描写有特征的短文，找到自己的朋友。同时并进行4分钟的采访，写“某某同学采访记”一份。然后再反过来，由甲组“认领”，并采访自己新朋友。

课堂气氛非常活跃，可以看出这个游戏非常受欢迎，他们都处于一种高亢的兴奋状态中。张老师说：“通过游戏，学生认识了自己的新同学，他们在描写的过程中，学会了观察，他们开始与陌生人打交道,他们学会了怎样用准确的词语句子去描写人。在这个游戏中，学生既学习了作文，又学习了生活，做到一举两得。”一节完美的作文课在学生们的恋恋不舍中结束了。我也感到意犹未尽。

三、案例反思：

围绕本节课教学活动，我们大胆提出“作文并快乐着”这 一教学理念，“快乐作文”有一个特点，所有的活动都不是单纯的游戏，学生在活动中也不是单纯地为了玩耍，游戏中有生活，游戏中有作文，游戏中更有如《语文课程标准》中提及的自主、探究和合作的积极内涵。实践证明，没有单纯的作文知识，也没有单纯的作文能力，一切作文的东西都是和人的发展、成长、生活联系在一起的。“快乐作文”课堂是一个生活的大天地，一个心灵成长的大课堂，“学无止境”，张老师的一堂作文课使我受益匪浅。针对目前作文教学出现的现状，我也罗列了几种，并尽量从中寻找解决问题的办法，下面是我的几点拙见。

（一）学生感觉到写作文是痛苦的事，是老师“要我写”，而不是“我要写”。

言外之意学生没有写作的冲动和表达的欲望。不是“要我写”，而是“不想写”。学生要写作而心中并没有表达的欲望，没有写作的冲动，你让他写，他怎么肯写呢？要写，可能就是胡编乱造。因此，我认为作文教学要解决这个问题，由“要我写”为“我要写”，充分调动学生写作的激情，唤起他们表达的欲望，让他们兴奋起来，燃烧起来。

对于作文应该是快乐的，因为生活是快乐的。当然这种快乐并不是说没有痛苦，没有烦恼。没有痛苦和烦恼的快乐是苍白的，是没有智慧的，是没有生活份量的。因此，我认为换一种角度去看痛苦和烦恼，歌词唱得好“痛并快乐着”，痛苦之痛的快乐，人们才更加感到珍惜。同样，对于一个热爱写作的同学来说，他的写作也是快乐的，无论多长的篇幅，他也不会觉得难写。他在写作这种“痛苦”的煎熬中，能体会到一种深度的成功的“快乐”！

（二）学生感到作文“没有什么可写”，写得时候缺乏写作素材。为什么每个学生都有自己独特的生活体会、阅历，写作时还感到无话可写呢？

我觉得一是学生没有意识到自己的生活素材丰富；二是没有搜集素材的方法和思路。

生活包括眼前的和逝去的人、事、景物。文字依赖眼前的景物。触景生情，触景伤情，都是这个道理。今天是5.12汶川地震三周年，电视再现了当时的画面，而舞台上邀请的都是当时幸运生存下来的人。有两个家庭重组的夫妻，相互依存的残疾姐妹俩，可乐男孩，快乐天使林浩，他们质朴的语言，毫无掩饰表达出来，感情真挚。由今天的生活联系到汶川地震，没有华丽的语言却打动了台下无数观众的心，让他们泪花盈盈。虽然我们没有他们那样的经历，但足以表明，从自我找起，写作有自己生活的影子，同样作文会写得丰富而精彩。因为生活因个体而丰富，作文因个体的丰富而多姿多彩。生动美妙的词语凭借着丰富的生活而熠熠生辉。

对于素材，最重要的是发现。生活不是缺少美，而是缺少发现，如何去发现素材呢？我认为第一是学生要学会从生活中选取美的模型。陶行知先生有句谚语“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，简直是哲思箴言，字字生辉。缺乏真情真事的想法，为文造情，为文造思，文章就会变得空洞、虚假。第二点，教师指导学生选择丰富的角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，远视可以让视野变得阔大，近视可以让视野变得细腻。分析问题可以从几个方面、几个角度，由浅入深地去剖析，这样如果将不同的角度结合起来，必然带来丰富的发现。第三点指导学生分析问题要有深度。从现象到本质，由主观原因到客观原因。总之，学生要学会从生活中发现美丽，发现更多有价值、可写的内容。

从近几年的高考作文来分析，作文是在内容上多呈现人文化的色彩，如“山的沉稳，水的灵动”、“怀想天空”、“绿色生活”，而分数平平的作文大多是教师平时训练的议论文或记叙文模本，思维能力，得不到充分训练。再看满分作文往往是那些文采飞扬的心灵散文、文化散文，而难觅视野开阔、思想深刻的议论文的影子，学生心灵的空间大了，而思维的天地都小了。因此作文不仅仅让学生学会写作文，更重要的是让学生成为一个有思想的人。这样学生就会从“感到无话可说、敷衍应付、虚情假意”提升到对作文有兴趣，我想写，写得有内涵，有深度这一思维过程的转变。这样的话，学生学会了摄取生活素材，又会激励自己的感情，作文将变成一件快乐的事情，作文也就变成了一个很容易学会的技能。

参考文献：

①《语文教学与研究》华中师范大学主办2005.12

②《中学语文教学参考》中学语文教学参考杂志社2011.1

第二篇：我与美德相约

我与美德相约

曾看过莎士比亚的一句名言“生命短促，只有美德能将它流传到辽远的后世。”是的，生命如柴火，“唰”一下点亮，很快便熄灭，而美德却永远不消失，流传在每个人的心中。我，与美德有约。

我觉得，美德，就是用真心对待每一个人。孔融让梨的故事曾感动了无数中国人。他有五个哥哥，一个小弟弟。一天，妈妈买来许多梨，放在桌上，哥哥们让孔融和小弟弟先拿。孔融一眼望去，发现梨子有大有小，他不挑好的，不挑大的，只拿了个最小的梨，津津有味地吃起来。爸爸见了很高兴。心想：“别看孩子刚四岁，心中却想着别人。”又故意问道：“你为何只拿了个小的？”孔融笑答：“我年纪小，应拿小的，大的给哥哥。”“你弟弟不是才比你小吗？为何......”“我是他哥哥，大的应让小的。”爸爸拍手叫好。

一篇故事，一则道理。孔融他用稚嫩、纯洁的话语，表达了他最真诚的，对美德的最好诠释。不做作，不虚假，发自内心。相比之下，现代的小孩，别说让梨，就算吃东西留点给别人也算新鲜事。

我小时候。听过《孔融让梨》的故事后，直点头称好，第二天，不知是偶然还是故意，爸爸第二天便买回一筐梨。我将那故事早抛之脑后。见了梨，便挑起大的就往嘴里塞。倏的，那口，没咬下去。想了想，伸到爸爸眼前：“你吃！”爸爸意味深长地笑了。边吃边问：“嗯！不错。你为何让给爸爸吃呀？”“太大，吃不下，怕浪费，大的也不甜，浓缩是精华！”爸爸差点笑喷过去。这也正表现了我自私的一面。虽说也把东西让给别人，不过也是为了让自己得到好处，这是美德的一种异面处。

现在想起，也觉得好笑，不过这正让我心中有了个衡量美德的标准。

长大了点，略显懂事。跟妈妈到上海走亲戚，第一次坐地铁。“叮咚”门打开了，见着空位，便直冲过去，生怕被别人抢着。旁边的人有的见了，微笑地望着我。没抢着座位的，见是个小孩，也就无所谓了。而我，则处之泰然，心安理得，不时在座位上爬上爬下，向窗外望去，景物快速移动，模糊不清，头也不由自主地跟着左右动。晕了，累了，也就安静的坐下，到了下一站，门又开了。这是走进来两位老人，汗如雨下，或许是因为脚下那沉重的包吧！正仔细端详着。妈妈突然悄声说道：“你想当雷锋吗？跟妈妈一起让座给老人好吗？”小时候的我，从小受到雷锋叔叔的熏陶，但自私的本性未曾改变。或许妈妈想让我亲身体验一次，但我身体忸怩着，略带一丝不情愿，但看着老爷爷老奶奶辛劳地站着，汗水一直滴不停，便用报纸做成小扇子，见此情景一咬牙，一跺脚：让就让。面带红晕，跑过去，小声说着：“老爷爷，老奶奶，你们坐吧，我们快到站了。”还加了个很好的说辞。妈妈见我如此主动，高兴的应和道：“对，对对，你们坐。”两位老人不停的道谢。车厢内的乘客都投来赞许的目光，我心里乐滋滋的。

上周末的早晨，正在熟睡的我被窗外“吱吱吱......”的噪音吵醒，立刻一个腾翻，迅速推开窗户，正准备破口大骂谁扰了我的美梦。突然，一个桔黄的身影映入我的眼帘，她正于凛凛寒风中，扬起那硕大的竹扫帚在马路上不停飞舞着，一上一下，一左一右......情不自禁的端详起来，猛地发现，清洁工竟是位老奶奶，她头上一顶黑中泛白，与头不相适宜的帽子，不能完全掩盖花白的鬓发，不知是汗水还是露珠，已悄然将那泛白的蓝外套浸湿，黑色的布鞋伴随的是矫健的步伐。盯着她，再看看一尘不染的马路，我感受到了“宁可脏一人，也要净万民”的美德，不禁让我对环卫工人肃然起敬。

与美德的相约的日子里，我逐渐长大了，懂事了，同时也更理解了中华传统美德的深刻内涵。

第三篇：让青春与祖国一起相约未来

让青春与祖国一起相约未来

新时代青年唯有深刻理解把握历史脉搏，方能刚卓坚毅、勇猛精进。从这个国庆节出发，我们相约在北京数字贸易试验区里一显身手，相约在中关村先行先试改革中大展宏图，相约在中小企业创新创业的主阵地，相约在支撑粤港澳大湾区未来发展支点的大横琴、大前海，相约在每一次攻坚克难中让青春焕发更加绚丽的光彩。

今天，中华人民共和国迎来72岁华诞。我们听大江南北《歌唱祖国》的深情乐音，望神州上下五谷丰登的喜悦笑颜，心中洋溢无限的自豪与憧憬。千载企盼，百年奋斗，民族复兴的时空长廊里，我们站在这个特别的历史节点上，让青春与祖国一起相约未来。

从石库门到天安门，当我们隆重庆祝建党100周年之后迎来这个国庆节，东方大国对一个人民政党的选择所改变的历史进程，让我们对未来充满希冀。列强环伺下顽强抗争，山河破碎时浴血奋战，一穷二白间奋发图强，时代变革中开拓新局，中国共产党“让人民过上好日子”的信念始终不渝。顺应历史潮流，把握历史主动，始终站在历史正确一边，实现中华民族伟大复兴进入了不可逆转的历史进程。

从北大红楼觉醒年代的摸索，到宝塔山下奔向光明的脚步，从塞罕坝治沙植树的号子，到抗疫战场舍我其谁的身影……一百年来，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量。从这个国庆节出发，我们相约更加紧密地团结在中国共产党周围，以中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，凝心聚力开创人民共和国更加辉煌的未来。

全面建成小康社会之后的第一个国庆节，将我们的目光引向千年历史坐标。从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的感慨，到孙中山“家给人足，四海之内无一夫不获其所”的夙愿，当“小康”从中华民族自古以来孜孜以求的理想社会概念，变成中华大地上历史性解决绝对贫困问题的生动实践，我们对这个国庆节在时光隧道中的独特定位愈加准确清晰。

从用双手双肩战天斗地，到敢试敢闯“杀出一条血路”，再到团结一心“撸起袖子加油干”，中国青年在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的年华中成就事业华章，在民族强盛的史册上烙下鲜亮的青春印记。从这个国庆节出发，让青春的激情与28年后那个富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国相约。

国民经济与社会发展第十四个“五年规划”和2035年远景目标纲要实施之后的第一个国庆节，接续奋斗的时代主旋律为我们对美好生活的向往奏响基调。72年间，从“一五”计划为我国工业化奠基，到“七五”计划后基本解决温饱问题，再到“十三五”收官全面建成小康社会，中国成为全球制造业第一大国、货物贸易第一大国、服务贸易第二大国、外汇储备第一大国，每一个以民众福祉为依归的“五年规划”，都闪耀着青春的汗水与光华。

站在共和国72岁华诞的特殊时间节点上，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，广大青年信念愈加坚定，步伐愈加豪迈。从这个国庆节出发，让我们相约在实现中华民族伟大复兴的实践中创造精彩人生。

面对百年未有之大变局和世纪疫情相交织的复杂形势，在波翻浪涌间奋力前行72载的共和国巨轮处变不惊、克难攻坚。新冠肺炎疫苗注射超过22亿剂次，人群覆盖位居全球首位，彰显科技引领抗疫的理性精神；引导业界加大创新能力体系和高精尖产业领域的投入力度，显示加快攻克一批“卡脖子”技术的坚强决心；成功举办北京2021年服贸会，传递出中国推动建设开放型世界经济、创造更具吸引力的营商环境和与各国一道实现更高水平互利共赢的鲜明信号。

新时代青年唯有深刻理解把握历史脉搏，方能刚卓坚毅、勇猛精进，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。从这个国庆节出发，我们相约在北京数字贸易试验区里一显身手，相约在中关村先行先试改革中大展宏图，相约在中小企业创新创业的主阵地，相约在支撑粤港澳大湾区未来发展支点的大横琴、大前海，相约在每一次攻坚克难中让青春焕发更加绚丽的光彩。

让我们将奋斗的艰辛与岁月的荣光珍藏进对共和国72岁华诞的祝福中，让青春与祖国一起相约未来。

第四篇：让作文在生活中精彩范文

让作文在生活中精彩

肇兴学校:王宝仁

小学生作文写出什么？写出故事！哪来的故事?生活，生活是写作的源泉！陶行知先生早就提出“生活教育”理论。他一再强调“生活是教育的中心”，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育”。运用陶生知的生活教育理论，实施生活教育作文教学，也就是将作文教学活动置于真实的生活背景之中，让学生在切实的生活天地里感受，从而去真实地描写生活、反映生活、感悟生活。怎样让学生的作文多一点生活的原味，返璞归真？叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要引导学生观察生活，体验生活、感悟生活、从生活中获取写作的材料，从生活中学会自我生存的能力，从生活中感受世间美好的事物，体验人间美好的情感，成为我闪指导学生作文的一盏明灯。

一、观察生活，让学生做生活的有心人

新课标指出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力。要指导学生留心观察周围的事物，养成观察和思考的习惯。”叶圣陶先生说：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫，如果养成了，对于写出文章太有用了。”可见，观察与作文有着多么重要的关系。但由于小生年幼、好动等特性，没有仔细观察的意识和习惯，也不会观察，既使地某些事物有兴趣，也是一时的，缺少方法，也不懂得要认识事物，所以得到的印象是模糊的、局部的、零乱的。因而学生在作文时常常感到“无米之炊”，不知怎么写。我在日常作文教学中，特别注意让学生留心观察周围的事物，养成良好的观察事物习惯，指导学生认真观察、学会观察，认识事物、认识生活，引导学生养成用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用手触摸、用嘴巴品尝的观察习惯。

静态观察是指导学生去观察静态的事物。比如让学生经常并阶段性不间断性地去观察周围的花草树木，观察身边的玩具、学习用品和生活用品等。《我们学校的雪松》《八月桂花香》《《小闹钟》《我的一支笔》《学校橱窗的魅力》等，都是很好的写出作题目和范围。要让学生静下心来仔细看，有顺序地看，还要边看边记，有时还要展开丰富的想象。只要指导得当，学生观察就细致了。

动态观察是引导学生观察活动变化的事物。比如让学生观察动物、景物、事物的变化过程。《活泼的小金鱼》《千姿百态的云》《下雪了》《我家的小狗》《热闹的农贸市场》《节日的南大街》等。动态观察较静态观察要难一点，它不但要求观察事物本身，还要观察事物的发展、变化。比如观察事物本身，还要观察一朵朵、一片片云朵的样子，还要观察它在风的作用下，怎么变化另一种样子的，要抓信事物变化的过程。

捕捉生活中的突发事情，抓住事物本生进行观察，这是即时观察，是事先没有准备的观察。例如，教室里突然飞进一只受伤的小鸟或美丽的蝴蝶，教室外天空突然下起了暴雨，或是飘起了鹅毛大雪，对而居民楼里冒起的滚滚浓烟„„要善于捕捉生活中的信息，既时让学生去观察，甚至完全可以放下课本让学生去观察。有了活的课本、活的课堂，学生更回会热情去观察、乐于去观察、主动去观察。

学生在观察中，最不容易做的事就是坚持长其观察。但生活却是一个长期的过程，作文也是一个长期的心路历程。指导学生做长期的观察，对学生习作很有意义。我们可以让学生学会种子发芽的过程、蚕宝宝的一生、母鸡孵小鸡的经过、妈妈照顾病中的爷爷奶奶的事情=小河四季的变化，等等，这些都是对学生长期观察的一种训练。

引导学生仔细观察，做生活的有心人，能让那些没有观察意识、对眼前熟视无睹的学生慢慢培养起观察兴趣，逐步形成留心观察事物、留心观察生活的习惯。有了观察的好习惯，学生就不会出现作文“无米之炊”了，不会无从下手，也不会见作文就头疼了。

二、体验生活，让学生做生活的小主人

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学中，老师应该引导学生热爱生活、观察生活、感受生活，自然、尽情地抒发自我情感。比如，要学生写《我的妈妈》时，总是强调要抓住母亲的特点去写，但没有真正地去注意，没有刻意、留心去观察过妈妈，学生写出出来的文章往往还是内容事例不具体。要委内容差不多，千篇一律。比如，妈妈半夜背我上医院，半夜给我织毛衣等，没有人物的个性特征。这些写出出来的文章，自然

不生动、不感人。而美国的教师却要求学生一周内甚至更长的时间内交稿，让学生有足够的时间去采访家人，采访妈妈，乃至邻居、同事，让孩子在体验采访生活的过程中更深刻地了解妈妈、认识妈妈、理解妈妈，这样的作文写出出来自然水到渠成！

教学过程中，要注重学生的活动体验和劳动体验。比如，让学生开展《手拉手，我帮你》的互帮活动，让学生体会到帮助别人或得到别人帮助的快乐和喜悦。又比如，让学生体验父母艰辛的《我今天当家》，同时我们的作文教学，不应该只局限于课堂教学，而应该鼓励学生走出课堂，多方位、多角度、多层次地看等身边的一切人和事物，学会真切地去体验生活，真实地去表达自己真情和思想。

三、感悟生活，让学生做生活的热心人

我校第一本学生作文选《小星星文集》就是我编辑的，其间的作文都是我们班的学生写出的。我在文集里分了四个栏目，其中有两个栏目：《童眼看世界》和《童言无忌》，要求学生写自己的心声，表达自己的思想，尤其是高年级的学生。我们不能只要求学生的作文停留在事物的表面现象上，一定要让学生用儿童的眼光看世界，用儿童的笔去表达他们对世界、对社会、对生活以及对自然的理解和看法，学生看事物和成人看事物的角度，方法、要求等都不一样。几乎他们都有着不同的忧愁、烦恼、疑惑、看法或希望、建议、要求等。我们只要他们能用平实的语言真实地展现自己在观察、思考过程中的体验，不要刻意去迎合老师。

生活是形形色色的，有真善美，民有假恶丑，语文教学的一项重要任务就是培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确遥价值观和积极的人生态度，做到“随风潜入夜，润物细无声。”

我常常喜欢就一件事情让学生去讨论，让他们充分发表自己的观点和看法。我会引入一些热门话题，引导学生进行评论思考，激发他们探索其中的意义和折射的意蕴。比如，学生要不要在外面上实习课？家长教育孩子说别人打了你，你不要客气，以牙还牙，你怎么看？老师校处兼课可以吗？妈妈和奶奶关系不各，这是为什么？等等。学生对这些问题很感兴趣，也能充分表达自己的思想和观点。引导学生感悟生活，要教给他们方法。其一，以小见大，由此及彼，善于想象和联想，从一枝一叶看一个世界。从一双鞋看到母爱，从一粒枣思念故乡。其二，旗帜鲜明，立场坚定，切不要人云亦云，做墙头草，但又不能固执偏见，自己要有思想、有品味。其三，变换角度，换位思考，逆向思维，欣赏另一道风景，避免片面，绝对地看问题。

在作文教学中，我以生活作为作文教学的突破口，以观察作为作文教学的起点，以体验作为作文教学的重点。以感悟作为作文教学的提升，收到一定的效果。生活化的作文教学是一咱理念，也是一咱理想。引导学生到生活中去观察、去发现、去思考、去写出作，学生收获的不仅仅是一篇篇作文。

让作文在生活中精彩

肇兴学校:王宝仁

第五篇：与书相约作文

与书相约作文(6篇)

在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的与书相约作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

书，是一盏明灯，照亮我们前行的道路；书，是一座隐藏的宝藏，勾起我们挖掘的渴望；书，是一位良师益友，培养我们对学习的兴趣。

每一本书，都是思想火花的痕迹；每一次的阅读，思想与书一起共舞。

翻开书籍，我品到了唐诗宋词的味道，品到“大李杜”中李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定理想和信念；杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志。品到“小李杜”中李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄楚；杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。捧起墨香，与书相约……

读书，书可以带我遨游世界，望无数辽阔风景；读书，书可以让我穿越古今，感叹无数文人情怀。在书中，我看见了“诗仙”的神采飞扬和“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的思绪；还有杜甫的忧国之心，范希文的旷达胸襟和伟大的政治抱负，欧阳修与民同乐的高尚情怀。捧起墨香，与书相约……

阅读，是一种力量，让人们明白许多：这世间除了物质的纷繁，还有一个精神的世界，它教会我们如何去“生活”，而不是简单的去“生存”。这便是阅读的力量，它让我明白，“一个人可以被毁灭，但绝对不会被打败。”

阅读《西游记》，我可以和孙悟空一起腾云驾雾，一起降妖除魔，一起修成正果；阅读《水浒传》，我体会到一百零八将的豪迈情怀，也为他们的最终失败感到惋惜；阅读《红楼梦》，我见证了贾宝玉、林黛玉的悲剧爱情，以及贾、史、王、薛四大家族的兴衰；阅读《三国演义》，我明白了成功的时候不能骄傲，骄兵必败。

当我心情低落时，打开书本，品析着墨香，让它安慰我失落的心灵；当我受挫时，打开书本，让它包扎我疼痛的伤口；当我无聊乏味时，打开书本，让它填满我空白的思维……

捧起墨香，与书相约……

书，是一位可以随时向她请教的良师，也是一位可以倾心交谈的朋友，它在我的成长路上陪伴着我，使我一路快乐成长。

幼儿园时，我喜欢在睡前听妈妈讲各种各样的故事。我边听边想：如果拥有海的女儿的尾巴那该多好啊，那样我就能到和小鱼儿做游戏，到海里快乐地畅游！如果我能变成小矮人，就能帮白雪公主识破巫师的阴谋诡计，让白雪公主和白马王子回到皇宫过上幸福快乐的生活！如果我能变得跟拇指姑娘一般大小，我也想睡在核桃壳里……美妙的童话世界里，海的女儿、小矮人、拇指姑娘……伴着我度过无忧无虑、天真烂漫的幼儿时代。

上小学以后，我用拼音这把金钥匙打开了知识的大门。我掌握了拼音，学会了许多生字，这使我在书海遨游得更得心应手！从注音彩图版中的《小蝌蚪找妈妈》，我学会了：做任何事之前，都应该先仔细分析才能事半功倍；从《铁杵磨成针》的故事中，我明白了：只要有毅力，下功夫，就能克服困难，做出成绩。每逢在学习和生活中遇到困难，这些故事总激励着我，给我战胜困难的信心和战胜困难的决心。

随着进入高年级，掌握了更多的字词，我已经能看小说了。操场上、教室里，时常荡漾着我和同学们分享小说的欢笑声；有时我会噙着泪陪着小说里的主人公走完或伤心或感动的路程……这时，手捧一本厚厚的小说，我总不忘留心里面的好词佳句。一有空，我便把书中的好词佳句记在一本小册子上，我还和同学比赛谁积累的好词佳句更多呢！这一本本小册子，成了我写作文时的宝库。

书，是一个聚宝盆，就像老师一样，在成长路上对于我的索取，总是毫不吝啬的给予。它给我知识，给我快乐，我愿与书携手，相约永远！

从儿时起，我与书相伴，和书是一对形影不离的好朋友。书让我感到快乐，书让我陶醉，书中的悲惨故事让我潸然泪下，书中的英雄人物让我慷慨悲歌，也让我自豪。书让我得到从未得到过的财富。回想过去的点点滴滴，与书相伴的日子多么的欢畅，多么的快乐。

童年时，我们最喜欢看一些有趣的书，我特喜欢看《幽默笑话》、《故事大天》等等，它使我明白了很多道理，让我明白了怎样做人。烦恼时，是书的幽默让我开心，使我快乐，遇到坎坷时，是书将我扶起来，给我信心；快乐时，是书和我一起惮憬未来。

现在，厚厚的书时常陪伴着我，当我翻开历史书时，我知道中国以前的悠久历史还是一部屈辱的辛酸史，着弱肉强食；只有国家强盛起来，才能在世人面前抬起高傲的头。知道人类是从猿猴进化而来，是劳动改变了世界，改变了人生。当我翻开雷锋叔叔的日记后，才知道雷锋叔叔是一位多么善良的人，只要见到他人有困难，就伸出援助之手，使枯涸的心田得到滋润，使孤寂的心灵得到了温暖，得到爱。我想起“只要人人献出一点爱，世界就变得更美好。”

翻开语文书，我知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗”清的高洁。语文的世界里，有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的愁怨，有“无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心”的相思。有“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的`美景，有“数风流人物，还看今朝”的慷慨，也有“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的情趣。

与书相约，我们走近那拳拳赤诚的爱国者中，那里有“三十功名尘与土，八千里路云与月”的岳飞，有“夜阑卧听见吹雨，铁马冰河入梦来”的陆放翁，有“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”的文天祥，有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，有“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的陈毅。高吟这些不朽的诗句，我们的心灵得到净化，得到升华。

书是辽阔的天空，愿你勇敢的去开拓；书是宽阔的海洋，愿你扬起自信的风帆，去抵达理想的彼岸。让我们与书相约，一起去分享书的快乐吧！

高尔基说，书是人类进步的阶梯”。就如有位作家所言，人生路上，若是与那三本书相约而行，成功还会远吗？

与有字之书”相约，使你学识更丰富。

苏东坡年少好学，心怀大志，颇受众人称赞。于是，他骄傲地在自家门前写了一副对联识遍人间字，看尽天下书”。有一日，一位老者拿着一本小书登门拜访求教，苏东坡一看，上面的字自己一个都不认识，十分羞愧。老人摇头笑着离去了，自此，苏东坡在联前各添两字发愤识遍天下字，立志看尽天下书”。此后，他闭门不出，潜心学习，才有了后来的才华横溢，诗文传世。因此，人生路上，时刻与有字之书相约，奠定成功的基石。

与无字之书”相约，让你的道德得到滋润升华。

读书，终需化为己用。从《论语》中我读到了三人行，必有我师焉”。若是周瑜能读懂此句，化为己用，虚怀若谷，他便不会处处嫉贤妒能，多次加害诸葛亮，以致后来的仰天长啸既生瑜，何生亮”的悲叹了。因此，人生路上，时刻与无字之书”相约，寻找通向成功的方向。

与心灵之书”相约，让你的灵魂得到升华。

美国著名影星奥黛丽·赫本，被称为世界上最美的女人”。是什么让她受到如此高的评价？是心灵之美。在她留给女儿的遗嘱中说：你若是想让你的手更美，你就得去帮助别人；你若是想让你的人更美，你便要学会奉献。”赠人玫瑰，手留余香”，全国人民齐心协力去帮扶震区人民，我看到了爱的力量；钱学森不顾异国反对打压，回国发展，我看到了爱的力量；那王昭君的一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，又何尝不是因为爱？因为与心灵之书”相约，你我不再孤独寂寞！

人生路上，需如那位作家所言，时刻与三书”相约，方可抵达成功！

白天，在我们班教室里有一个图书角，我的知心朋友就在那里和我相约。下课铃声响起时，教室里会立即沸腾起来，当我走上前去，和这位散发着墨香的朋友握手问候的时候，周围的喧嚣刹那间便不复存在了。记得有一次我与好友闹了别扭，当时我伤心极了，泪流满面，不可抑制，我又找到了书朋友，和他漫无目的地闲聊起来，不一会儿我就沉浸在他的诉说中，刚才的烦恼烟消云散，心情豁然开朗。

晚上，当爸爸妈妈工作到很晚，无人和我相伴时，我的朋友就在我屋中的小小书架上静静地等候我的到来。夜是那样的寂静，他们给我讲述着一个个动人的故事，让我忘却了孤独。我觉得我和他们保持着一种默契。沉浸在其中，与他们诉说的主人公同喜，同忧，同感伤。有时甚至为了几百年前的人物哭泣。因为在我眼里，他们是真实存在的，活在书的世界里，也活在我的心里。他们让我感受了太多人的思想世界、情感历程，体味跌宕情节同时，更了解了成人世界的真与善、美与诚。

我不仅是对他们所讲述的生动情节，曲折故事感兴趣，而且对看上去枯燥、乏味的新闻、英语语法、奥数几何，我也饶有兴致，而且乐此不疲。这令我在丰富自己情感、陶冶自己心灵的同时也增长了知识，提高了成绩。

这些书朋友很会调节我的生活，平时学习累了或是理论知识讲多了，他们总能拿些科技知识、未解之谜来调调我的胃口，让我头脑休息，克服疲劳。不要说宇宙天体、飞碟恐龙，还有尼斯湖怪兽、神农架野人，单单是那些简单易做的小实验、小游戏就足以让我兴奋不已了！

痴痴地进入书的世界，真觉眼睛是亮的，心也是亮的，周围再不仅仅是同学伙伴、家长老师，而会出现你想见到的任何人：可以向孔子求教，可以与黑格尔争论，可以参与拿破仑指挥的战争，可以破解狄仁杰苦思的疑案；甚至可以见到大胡子的苏格拉底、生着洁白翅膀的丘比特。与书相约，我会感到可以穿越时空与古人对话，与哲人交流，特别是可以让想象做主，任思绪飞翔，去涉猎每一个领域，探访每一个地方。书的世界真大，永远没有边际！

书是我生活中必不可少的朋友，与书相约永远不会寂寞。

我同弥散有墨香味道的书籍有个约定，便是在每个阳光明媚抑或阴雨霏霏的日子相见。

坐地日行八万里，晨曦、日暮、晌午、静夜，年年岁岁，岁岁年年，几度春秋我同它携手走过。曾经，它用几近繁琐的行文传颂《孔融让梨》的佳话，如今我才享受风平浪静于天空海阔的乐趣；它用和蔼的语气向我诉说《海的女儿》，如今我才如此沉浸于五彩泡沫之美；它用抑扬顿挫的调子将“古今多少事，都付笑谈中”告知于我，如今我才明了滚滚长江的气势磅礴……那本泛黄的小册子，来自我用心读出的诗歌。

相识

兹有一名孩童不慎走失，身着粉色公主裙，当文字工作者是她的大志，满街去寻金龟子是他的专职，是谁把她带了去，仁人君子。听说，是位叫书香的老人，赠予满腹感慨、五车故事做礼物。我，便如同走进黄金屋的孩童，吮了甘泉，赏了如玉，披一身波光终于与它相识。

相知

我大抵同它结下了不解之缘。

悉知晓风前辈的细致笔韵和优雅笔风，目睹蓓佳老师塑造人物形象的功力，以致于我至今还为杜小亚被病痛折磨得苍白而伤感，为单明明“义气之举”接二连三而雀跃，为狗娃儿天真纯朴而倍感欣慰。我亲临了春日，见证了年轻，重识一个包子的重量和家乡辣酱的回味，全是它带来的美妙。我曾在海子“面朝大海，春暖花开”的意境中流连，在海边小屋的精神中小憩。清晨，海浪奔鸣，朝阳晨曦，面朝大海，春暖花开。

相守

有它相伴，真好。

我们在生命之路虔诚相遇，清丽阳光下，在相似情节中邂逅。是“遥遥迢迢”不约而同，或是注定相守一世，莫知。喷薄绯红的黎明，一袭光亮洒于尘世，于是，我捧起香香的它——如同鱼儿——孜孜不倦地游来游去。

我，爱阅读。