轮船里的聚会

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第一篇:轮船里的聚会

整天汪汪叫的小狗,这几天突然没了声音。狗妈妈觉得挺奇怪,问:“宝贝,你为什么事发愁呢?”小狗说:“我的朋友都在家开生日聚会,有很多客人参加,家里布置得非常漂亮,有许多好吃的、好玩的,现在轮到我过生日了,可我„„”

“哎呀,那愁什么,明天你生日,我们也开生日聚会也请许多朋友,不就行了!”狗妈妈说。

“不一样的,”小狗轻轻的说,“我们家又小又不漂亮,没有高级音响和外国厨具,我怎么好意思请朋友来!”

“嗯,这可怎么办?”狗妈妈为难了。

为了让小狗有一个开开心心的生日聚会,爸爸和妈妈商量了整整一个晚上。

第二天一早,他们让小狗去请朋友,然后就乒乒乓乓忙了起来。他们有一个小小的计划:要把家打扮成一艘大轮船,给小狗和他的伙伴们一个大大的惊喜!等小狗带着朋友回到家,出现在他们面前的,是一艘又大又漂亮的轮船。

哇!小狗呆住了,它张大嘴巴,说不出话来:这是我的家吗? 哇!朋友们呆住了,他们蹦着跳着说:“好棒呀,小狗的家是艘大轮船呐!”

穿着船长服的狗爸爸把大家带进“船舱”,其实就是小狗的家。

“呜——”狗爸爸拉响了“汽笛”,“轮船”靠岸休息了。当厨师的妈妈端来了许多好吃的东西,不过,在船上吃饭,最多的,当然是鱼了。

第二篇:白轮船读后感

白轮船读后感

白轮船读后感1

今年暑假我读了吉尔吉斯坦作家艾特玛托夫的《白轮船》,给我印象颇深的是小男孩和爷爷之间的故事。

小男孩有着可怜的身世,他是被父母遗弃在莫蒙爷爷家的孩子,连个名字都没有;只有莫蒙爷爷很疼爱他,尽管家里的窗户坏了、爷爷的衣服上都是线头、就连床也是稻草做的,但贫穷善良的爷爷还是在流动商店为他买了新书包,小男孩高兴极了向所有人分享自己的喜悦;为了实现小男孩的梦想,爷爷翻过两座大山求着校长让小男孩上学,虽然学校离家很远,但莫蒙爷爷还是不辞辛苦每天接送他上下学,这是小男孩最快乐的时光。

生活中,我也是爷爷奶奶带大的孩子,他们十年如一日的`照顾着我,不管是刮风下雨还是烈日炎炎,他们每天接送我上下学;记得有一次放学时,大雨刚过地上都是大大小小的水坑,呼呼的风吹着我的背,身上阵阵凉意袭来,打起冷颤!正担心这么冷的天,怎么回去时,爷爷慈祥的叫着我,边问我冷吧,边自然的接过我的书包,然后把他的外套给我裹紧,说:“别冻着了”,走着走着,我看见前面很多坑坑洼洼的水坑,正要冲过去的时候,爷爷弯着腰亲切的说:“别跑,别把鞋子搞湿了,冻感冒了,快上来!快上来我背着你过去。”当我要拒绝的时候,天空已经又下起了小雨,爷爷还在催促着快点,我爬上了爷爷的背,雨滴落在爷爷白中带黑的头发上,更显着白,这一刻我想到我的爷爷真的真的老了,但他对我的爱没有一丝减少。

我一天天的长大,他们却渐渐衰老;愿时间停止、他们不要老去;愿一直陪伴他们左右;他们用无私的爱呵护我成长,就如同雨水滋润着大地;使我茁壮成长,我唯有刻苦学习,才能回报他们的恩情!

白轮船读后感2

第一次接触《白轮船》是在路遥先生的《平凡的世界》里,晓霞和少平深刻的热爱使我对这本书也产生了浓厚的兴趣。在图书馆偶然翻到这本书,便一发不可收拾。

小说的主人公是一个七八岁、生活在森林、连名字都不曾有的男孩,在整本书里,孩子就是他的代称。孩子是一个遭父母遗弃,跟着外公生活的少年。父母的遗弃、继外婆的冷眼和辱骂是孩子离开森林、寻找白轮船的不懈动力。为什么寻找白轮船呢?孩子听人说,自己的父亲在轮船上当海员。读到这,不禁泪目:对孩子来说,最重要的便是父母的陪护与关爱,在被抛弃后孩子仍想着去寻找自己的父亲,孩子多么无辜,父母何其残忍!

孩子一直盼望着能够见到白轮船,为此拿着望远镜跑到山上遥望海面,不惜忍受继外婆的.辱骂。而梦中变成鱼游到白轮船上时,孩子却犹豫了:父亲的妻子和孩子看到我做何感想,父亲如何自处……多么善良、多么无辜的孩子!

在漫长岁月中,外公讲的守护家族的长角鹿妈妈的故事是孩子继续生活下去的动力。消失多年的长角鹿再现森林,孩子是多么兴奋、激动,甚至求长角鹿妈妈用角给可怜的姨妈和残暴的姨夫送去孩子。可是,梦想幻灭了,长角鹿被那残暴不仁的姨夫和他的朋友杀害并食之,外公和孩子信仰破灭了—外公倒下了,孩子在悲痛之后也继续开始了他的寻找白轮船之旅。

故事到这截止,我们不知道孩子旅程的结果,可我们仍然热切地希望孩子不再孤苦,一生平安!

白轮船读后感3

小说留给我们三个故事,一个是白轮船的故事,一个是长角鹿母的故事,还有一个人鱼的故事;三个浪漫而又虚无的故事。

每一个故事中男孩都在思考这样一个问题:我从哪里来,要到哪里去?

孩子的爸爸妈妈在生下孩子之后就离开了,妈妈在遥远的城里做织布工的'消息对男孩来说,根本就是虚无飘渺的东西,所以他把对妈妈的这种留恋融入爷爷给他讲的长角鹿母的故事里,似乎长角鹿母就是他心中那神圣无暇的母亲,爷爷会在夜幕降临的时候,一遍遍地重复母亲的这个故事。可是后来,长角鹿母被凶煞的奥罗兹库尔杀了,而给他说长角鹿母故事的爷爷却软弱地成了帮凶,这无异于对他幼小的心灵施暴,他选择了变成人鱼,寻找白轮船,寻找爸爸。

他能找到白轮船,找到爸爸吗?他曾经幻想过,幻想爸爸会把他从水里捞起,但是最终,幻想并没有一个好的结局,爸爸要回家,岸上有人等爸爸,而自己却不可能跟着爸爸去打扰爸爸现在的家庭。也可以这么认为,男孩其实很清楚自己的寻亲不会有结果,但是他却毅然跨进了水里,不顾滑跌,急急忙忙地在浅滩上奔跑……

他的选择,有评论说他是被恶势力征服了,也有评论说他这是和恶势力的分离,是胜利的表现,我个人觉得,他是一个男孩,他根本还没有善与恶的意识,但是他清楚自己的感觉,变成人鱼是他跟着感觉走的结果。而这种感觉来源于弗洛伊德的恋父恋母情结。他非常渴望,渴望有爸爸妈妈的爱,当母亲的爱在他心里彻底玩完的时候,他就奋不顾身的扑向了父亲。

小说人物简单,故事清晰,思想也单纯。它以男孩死的抗争来启示世人:给自己的孩子爱吧!他可以什么都不要,包括自己的生命,但他不能没有爱,爸爸妈妈的爱!

第三篇:《轮船》教学反思

 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行“。学生的学习过程,不是单纯被动地吸收知识,而是根据自己已有的知识经验,通过实践性的探究活动重新构建知识。科学课主要引导学生自主探究、讨论,从而培养学生的发散性思维和创新能力。

 小学六年级科学课第三单元”能量“,第五课《神奇的小电动机》是一节既有趣又有挑战性的内容。由于以往没有具体的案例和实验器材供学生去操作和体验,我们在上这节课时,都是通过播放视频,或者教具演示等手段来进行,学生缺乏实际的操作体验,探究能力和创新能力受到极大的限制。

 《飞机》一课,我利用乐高WeDo套装作为课堂操作器材,运用乐高”4C“教学方法组织教学过程。在已有知识的基础上,让学生通过搭建一架装有电动机的飞机模型,编写一段依据倾斜传感器的倾斜方向控制电动机转速的电脑程序,来体验电动机在现实生活中的运用。目标是激发学生们的创造性思维,培养学生科学严谨的实验态度。从教学实施过程和学习效果来看,较好地达到了预设的目标。

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 以下是我对本节课的教学反思。情景设计

在联系阶段,我虚构了一个故事情节:飞行员Max送来了一个求助邮包,邮包里有一架飞机和一段视频。通过观看动画视频,引出Max的求救任务:设计一架飞机,飞机螺旋桨的转速可以根据飞机的倾斜方向变化,当飞机平飞时螺旋桨的转速比较适中,当飞机头部斜向上时,螺旋桨的转速降低,当飞机头部斜向下时,螺旋桨的转速增加。解决这样的问题,有助于培养学生运用所学知识和技能应对实际生活中的挑战。帮助别人解决难题,更能让学生体会人与人之间的情感和自身价值。

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 但在这个环节中,我发现有些学生进入情境角色较慢,部分原因是我的表演激情还不够,邮包道具不够真实。以后我应提高个人的课堂表现能力,准备更好的教学资源,创设更真实的联系情境。

任务实施

在建构阶段,我以三人小组合作形式,开展基于情境下的任务学习。在分组安排时,我有意识地以动手能力、沟通表达能力、创新思维能力为标准,合理组配小组成员,尽量使每个小组的能力均匀分布,让每个小组成员能各施其职,各有发展。

 通过小组协作,学生不断优化飞机模型的结构,测试编写好的每一段程序;通过交流、对比、测试,不断反思,逐步建构新知识。在建构过程中发现问题,在反思中寻找新问题的解决方法。这正是乐高教学建构与反思的双螺旋上升过程,在建构中不断反思,在反思中不断建构,两者是密不可分的。

 在”延续“阶段,我设置了一个更具挑战性的任务:飞机降落后怎么样才能准确地到达一定的位置就停下来?这就促使学生在课后继续学习和研究,继续编程和调试,进一步提高探究能力和创新能力。

 任务既与本节课的学习主题相关,又比本节课的任务更深一层,让学生在延续学习中,不仅加深了对课堂知识的理解,还掌握了新的知识,为下节课的学习做好铺垫和准备。

 总的来说,本节课我采用乐高4C教学方法,引入乐高WeDo机器人,调动了学生的学习积极性,让学生在”做中学“的过程中,进一步加深对电动机的理解,培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力,学会分工合作,学会反思质疑,学会探索创新,使学生在活动中获得知识和快乐。

 在今后的教学中,我将努力改进不足之处,严格依据课程标准,更好地引导学生在实验中相互倾听、相互质疑、相互交流、思维相互碰撞,在实验中合作、在合作中探究、在探究中发展。

  这是科学课的追求,也是所有课堂教学的追求。在这个环节中,我有做得好的方面,也有不足之处。 第一,在引导学生完成任务时,某个小组的学生太过依赖于我的直接指导,连基本的简单的搭建问题都要反复提问,如果继续蔓延,就会削弱学生独立思考探究的能动性。因此,我没有直接告诉他们答案,而是采用问题引导和反面举例对比的方式,通过有效设问,引导学生思考、自主探索解决方法,锻炼发散性思维和批判性思维。

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 第二,在学生建构过程中,我应随时观察各组学生的合作情况,适时了解各组的任务进度,及时发现和指出问题,引导学生顺利完成任务。今后的教学中我还要再提高课堂驾驭能力,在平时的学习应有更广泛的知识涉猎和储备。

形成评价

在反思阶段,我制定了三个维度的过程性评价体系,包括小组自评、小组互评和教师评价。并且参考了21世纪学生技能要求,制定了多元评价指标,能够全方位对每一个学生开展评价,充分体现评价体系的客观性和公正性。在自评表中还设置”我的收获“,让学生进一步总结、回顾与反思。

 但是,由于时间关系,我没能在课堂上对各小组的表现一一点评。学生在课堂上填写的评价可能停于表面,评价数据也只能在课后进行统计分析和反馈。因此我认为这个过程可以放到课后来完成,但是老师一定要及时回收评价表,并且完成对每个学生的评价,然后再将评价表发回给学生,让学生能够第一时间了解组员、以及老师对自己的评价,再结合自我评价,做出一个比较客观的综合评价。

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 今后还可以利用百会网实现即时的在线评价,老师和学生可不受地域、时间的限制,在线自评、他评或留言,提高评价信息来回的效率。

鼓励创新

评在”延续“阶段,我设置了一个更具挑战性的任务:飞机降落后怎么样才能准确地到达一定的位置就停下来?这就促使学生在课后继续学习和研究,继续编程和调试,进一步提高探究能力和创新能力。

 任务既与本节课的学习主题相关,又比本节课的任务更深一层,让学生在延续学习中,不仅加深了对课堂知识的理解,还掌握了新的知识,为下节课的学习做好铺垫和准备。

 总的来说,本节课我采用乐高4C教学方法,引入乐高WeDo机器人,调动了学生的学习积极性,让学生在”做中学"的过程中,进一步加深对电动机的理解,培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力,学会分工合作,学会反思质疑,学会探索创新,使学生在活动中获得知识和快乐。

 在今后的教学中,我将努力改进不足之处,严格依据课程标准,更好地引导学生在实验中相互倾听、相互质疑、相互交流、思维相互碰撞,在实验中合作、在合作中探究、在探究中发展。

价这是科学课的追求,也是所有课堂教学的追求。

第四篇:《白轮船》读后感

小说留给我们三个故事,一个是白轮船的故事,一个是长角鹿母的故事,还有一个人鱼的故事;三个浪漫而又虚无的故事。

每一个故事中男孩都在思考这样一个问题:我从哪里来,要到哪里去?

孩子的爸爸妈妈在生下孩子之后就离开了,妈妈在遥远的城里做织布工的消息对男孩来说,根本就是虚无飘渺的东西,所以他把对妈妈的这种留恋融入爷爷给他讲的长角鹿母的故事里,似乎长角鹿母就是他心中那神圣无暇的母亲,爷爷会在夜幕降临的时候,一遍遍地重复母亲的这个故事。可是后来,长角鹿母被凶煞的奥罗兹库尔杀了,而给他说长角鹿母故事的爷爷却软弱地成了帮凶,这无异于对他幼小的心灵施暴,他选择了变成人鱼,寻找白轮船,寻找爸爸。

他能找到白轮船,找到爸爸吗?他曾经幻想过,幻想爸爸会把他从水里捞起,但是最终,幻想并没有一个好的结局,爸爸要回家,岸上有人等爸爸,而自己却不可能跟着爸爸去打扰爸爸现在的家庭。也可以这么认为,男孩其实很清楚自己的寻亲不会有结果,但是他却毅然跨进了水里,不顾滑跌,急急忙忙地在浅滩上奔跑……

他的选择,有评论说他是被恶势力征服了,也有评论说他这是和恶势力的分离,是胜利的表现,我个人觉得,他是一个男孩,他根本还没有善与恶的意识,但是他清楚自己的感觉,变成人鱼是他跟着感觉走的结果。而这种感觉来源于弗洛伊德的恋父恋母情结。他非常渴望,渴望有爸爸妈妈的爱,当母亲的爱在他心里彻底玩完的时候,他就奋不顾身的扑向了父亲。

小说人物简单,故事清晰,思想也单纯。它以男孩死的抗争来启示世人:给自己的孩子爱吧!他可以什么都不要,包括自己的生命,但他不能没有爱,爸爸妈妈的爱!

第五篇:教案《大轮船》

册子中心幼儿园2013学年第二学期

—小班艺术活动:大轮船

活动目标:

1、学习按虚线连接的方法画轮船的外形.2、能保持画面的整洁,并养成耐心细致的操作习惯。

3、感受描线活动的愉快。

活动重点:

学会按虚线画轮船的外形。活动准备:

示范画、人手一份虚线画、油画棒 活动过程:

一、“变戏法”导入课题:

(1)教师出示一幅放大的实例画,图上描有轮船的虚线。

—“猜猜图上画的是什么?”请个人幼儿大胆猜测回答提问。

(2)教师用水彩笔将虚线连起来。

—“小眼睛睁大,看看老师变出了什么?”

二、幼儿练习:

(1)教师提问:

—“你们会变戏法吗?”“我们一起来试试看.”

(2)幼儿跟老师一起描线。

(3)集体说说我们变出了什么东西(一艘大轮船)。

三、幼儿作画,教师指导:

指导幼儿先画朝着虚线起点开始画,注意画面的整洁。画好后提醒幼儿用彩色蜡笔涂上颜色,轮廓线内要涂满。

五、展示幼儿作品。

1、鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的小船。

2、请个别幼儿在集体面前讲述自己小船。

3、教师小结,对幼儿的讲述及作品给予充分的肯定和鼓励。

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