鞠金花的自我鉴定

第一篇：鞠金花的自我鉴定

1我是江苏城市职业学院2008届的大专毕业生，在三年的大学生活里，我严格遵守学校的各项规章制度，在自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。

我大学三年, 无论在思想，政治，学习或个人生活方面始终以高标准要求自己。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已初步掌握了如：CAD、UG、机械制造、机械设计等等的相关专业知识。课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。自身专业从基础课程到基本操作,不仅理论课程上能够完成合格通过,而且能在实践动手上能结合理论应用在实训上,使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力.学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，在工作上,我在系学生会宣传部担任副部长，校洗车房担任经理，这些不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!系里组织的各项比赛。在参与活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，对于朋友的缺点敢于言明，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不一样的生活方式就有不一样的人生.在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我深知大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我将面对挑战。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，从中汲取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值，在以后的工作中更会以严格的态度要求自己

第二篇：包金花读后感

关于学习素质教育的心得体会

——图门琪琪格

现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生。课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。对于有些稍难一点的知识，不容易的理解的知识，我们教师工作中经常遇到的问题作为出发点，用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。有关教与学的理念部分是更为具体、更具可操作性的教育理念，对指导我们教师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革，具有直接的指导意义。通过阅读本书，可以站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴，我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由从抽象到具体，在实际工作中实施这些新的理念：

一、终身学习

作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

二、不断实践

没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出适合教学的教育理念。

正如顾明远先生所说的那样：“一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。”我们应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。

慢慢品味的，特别是对一些学习上有些困难的学生，特别需要板书来帮助他们理解、记忆，在课后慢慢消化。这就对老师的板书提出了很高的要求，老师要事先设计好板书，不但简明扼要，更要想好需要保留和无须保留的部分，做到合理利用。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。

新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！

新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。

把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每一位学生。

第三篇：诗歌五朵金花

美丽明山的五朵金花（组诗）

《幸福花海 》 金粉涂满梦境

用所有的春光和灿烂 你可是婺源的油菜花

降临我的北方 我的兴隆 600亩花海

一方百姓 正扶着你的香气幸福而上

为了明山的幸福

我在辞海里翻找你 有蜂在你的花间一点

犹如我旷世的惊叹

《那家菜地》

100个体验菜园 让喧闹的心回到童年 仿佛当年跟随父母种植炊烟

从第一锹土开始

翻找回忆

露珠把一个早晨晶莹 执子之手的温馨

再次在你我的眼睛里传递 白云驭风

我们找到了失散的梦

《欢喜柿园》

汗水从一片雪花开始

在三千炉火的温暖下

破土发芽 比季节的行程提前到达

比一块泥土还要守信

不借东风

收获赤壁

我们只借“中国第一柿子”欢喜岭铁皮 提升60座种植采摘体验园 我们只采摘财富 安康

笑脸

《荷塘月色》

大浓湖

你的后山有权发言 200枚战国布币走进博物馆后 这一唐荷花

等着发言 等着问渠那得清如许

等着为有源头活水来

如今 真的来了

荷塘月色走进特色民宿 让一池风景清香洗尘

让老乡的鼾声踏实

香甜

《韩家牡丹》

几代的梦想

没有梦到与想到 韩家村

因一朵牡丹走进富贵 是谁的灵犀一点

改变面朝的黄土 背朝的蓝天

我们不移植王朝

只把富贵种进泥土

种进画布 种进摄影 种进陶瓷版画 让幸福在乡亲的心里发芽

第四篇：《雪野金花》观后感

《雪野金花》观后感

一部弘扬主旋律的影片，因为跟自己的工作密切相关，而让自己有了与观看时下流行的商业大片截然不同的感受，在观看《雪野金花》的过程中，自己忍不住有笑有泪，最终唏嘘不已。片中的女主角是我们农行优秀员工——吉林省舒兰市平安支行客户经理王静红，也是2010中央电视台的“三农人物”评选的获奖者之一，是我们所有农行人都引以为傲的同仁。于我而言，在看了那么多国内国外的大片、大制作、大手笔之后，能够在这样一部看似“名不见经传”的电影中感触良深，确实是工作使然。

而影片主角赵金华的的原型王静红，按年纪的话，我也应该尊称一声“老大姐”，就是这样一位“老大姐”，以媲美年轻人的勇气与激情，做了很多让我们这些年轻人都感到自愧不如的工作。

事实正是如此。虽然在外人看来，银行职员是一份光鲜而体面的工作，不用风吹日晒，薪水高待遇好，然而却少有人知——干练精神的大堂经理一站就是一天，在为客户提供各种咨询、复印、引导服务的同时，自己却几乎没有时间喝口水，找个地方歇歇肿胀的腿脚；看似轻松的柜员，在微笑的与客户打招呼的时候，手里还在不停的忙碌着各种凭证的汇总与整理，不仅如此，还要时不时的面对柜台另一边刁蛮纠缠的客户，面对他们的言语侮辱仍旧保持笑容；众多的“幕后工作人员”在早上尚未开门营业之前就早早来到行里，安排一天的工作事务，在营业厅关门之后仍旧加班加点，进行各种盘点、清算；而电影中的赵金华所担任的信贷员一职，也更是很多普通大众很少了解的一个职位，但对我们农行人来说，其实再熟悉不过，他们风里来雨里去，起早贪黑，用一身的疲惫和满腔的热情化身为贷款人的“及时雨”、“雪中炭”，为农行赢得了无数赞誉。

虽然影片故事发生在距离我们几千里之外的东北黑土地，但是同为农行的一份子，我能够深切的感受到主人公原型王大姐在工作中所经历的一切：被农户质疑、被地痞流氓威胁、被家人牵挂、被行里领导同事寄予重托......虽然我自己的工作经历并没有这般的坎坷曲折，但是对这一切却感同身受，因为不小心的失误，被客户指着鼻子骂过；因为不定时的加班加点，被家人无尽的牵挂过；因为将工作中的严谨与严肃带到生活中，被好友好意的“嘲笑”过......而这一切，都因为身为农行人，因为我们看得见的努力所换来的累累硕果，使得农行人能够将所有的委屈与质疑都默默的咽进肚里，仍旧一如既往的努力着，拼搏着。

眼下正是高考结束、为未来规划的时机，莘莘学子们也开始循着心中的理想，为自己的将来选择一所心仪的学校，选择一门热爱的专业，也正是此时，众多的“老前辈们”纷纷总结“坑爹专业”，给出各种各样的建议——“千万别报国际贸易，因为听起来‘高大上’，结果还在国内混。”“千万别报新闻学，因为一年到头没有假；千万别报学前教育，因为操着卖白粉的心，赚着卖白菜的钱；千万别报医学，因为医生有风险„„”在看着这种种的喜剧闹剧之后，我也忍不住会深思，如果能够重来的话，自己还会选择银行这份工作吗？

答案是肯定的。因为在这样一个平台上，有着无数的大江南北的同仁们，虽然默默无闻，但却都像是雪野上的那朵“金花”一样，为了心中的理想、为了农行而日复一日、年复一年的努力工作着，而我作为万千农行人其中的一员，在融入到这个大家庭中不断地感受着他们积极向上的激情、奋勇拼搏的勇气之后，也对自己的工作有了崭新的认识：大行德广——不仅是对农行社会责任的要求，更是对普天下老百姓的一种服务承诺，也更是对自身从做人到做事的一种极致的信念。

我相信，因为有这无数的“雪野金花”，农行“诚信立业、稳健行远”的企业核心价值观将不断强化，成为指引未来发展的道路上一盏永恒的灯塔；因为有数以万计的你我的存在，“面向三农、服务城乡、回报股东、成就员工”的企业使命也必将在不远的将来全面实现；更因为有农行的存在，建设中国新农村、实现百姓“中国梦”的路途会更加坦荡、步伐也更加坚

定！

因为有你！

第五篇：课堂实录-鞠颖

师：上课！生：起立！师：同学们好

生：老师好（鞠躬）

师：请坐。古诗我们学了不少。有些诗啊，它是描写了事物的特点，表达了作者美好的情感。我们一起来复习一下。赞颂草具有顽强生命的诗是？一起说（展示）生：赋得古原草送别 师：一起背一下（展示）生：（齐声）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生 师：赞美了梅花的美丽，表现了作者……（展示）生：墨梅

师：预备起（展示）生：（齐声）墨梅。元王冕。吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

师：赞美了蜜蜂辛勤劳动的诗是？（展示）生：（齐声）蜂。唐罗隐。不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

师：今天我们要学习的《竹石》这首诗也有这样的特点（板书）跟老师把这首诗写一下，作者是？ 生：郑燮 师：（板书）夑这个字上面笔画比较多，写的时候要注意左右固大。第二首诗是？ 生：题诗后（板书）

师：有的同学已经说了，作者是贾岛。深情一起念一下，预备起 生：（齐声）竹石。郑燮。题诗后。贾岛。师：竹石，写竹还是写石？ 生：（齐声）竹

师：那么这个题目怎么理解呢？（指屏幕）选择一下。手势表示，1，2，3，举。（指XXX）你为什么选3？（屏幕内容：《竹石》是什么意思呢？1竹子和岩石2岩石上的竹子3扎根岩石缝中的竹子）

生1：因为竹石是形容竹子的，这位作者是把自己比喻成竹子了，而竹子具有一种很顽强的生命力。

师：请坐，把这个诗的意思已经理解了。为什么选3，题目的意思为什么选3呢？（指XXX）你说

生2：因为这是扎根在石头缝里的竹子 师：诗中哪一句话告诉我们了？ 生：（齐声）立根原在破岩中

师：根据诗句来理解题目的意思。题诗后，提什么意思？ 生：写

师：那么这首诗就是写在另一首诗的后面，那么这另一首诗是谁写的？（指XXX）你说 生：另一首诗也是贾岛写的 师：对，这就是一首题诗。（指屏幕）题诗，就是就一事一物或书笔画等，抒发感受，题写诗句。其实这两首都是题诗。（指板书《竹石》）这是一首作者的题画诗，题在自己画的一幅竹石图上。（指板书《题诗后》）这是一首题注诗，在作者赢得了“独行潭底影，数息树边身”这两句诗后，题写在诗的旁边的。那么诗人为什么要在自己的画上，诗边题写诗句呢？让我们走进这两首诗。把书打开。预习过课文吗？预习的时候有没有把诗句读正确，读流利呢？我们来交流一下。第一首诗，谁来读？（指XXX）我请这个女同学

生：竹石。清郑燮。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（展示）

师：字音都很正。一起来，预备起。生：（齐声）竹石。清郑燮。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

师：下一首谁来。（指XXX）这位男同学

生：题诗后。唐贾岛。两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。师：读的很流利。我们一起念一遍，预备起。生：（齐声）题诗后。唐贾岛。两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。师：诗句读正确了。接下来啊，老师要请你把诗句和诗句的意思连起来，行吗？ 生：行

师：好，第一句。“咬定青山不放松”意思是？（展示，指XXX）生1：咬定青山不放松”的意思是竹子咬住青山不放松 师：请坐。“立根原在破岩中”意思是？（指XXX）生2：意思是，扎根在破裂的岩缝中 师：“千磨万击还坚劲”意思是？（指XXX）生3：“千磨万击还坚劲”的意思是经受了千万种磨难打击，它还是坚韧挺拔 师：“任尔东西南北风”来，（指XXX）这位女同学，对就是你 生4：意思是，任凭那东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒 师：（展示连线）都是正确的。通过刚才的学习，我们知道这是一颗生长在岩缝中的竹子。那为什么诗人要写这样一颗竹子呢？这个呀，和他个人的身世经历有关系。谁能介绍下郑燮？预习的很好（指XXX）你先来

生1：郑燮是“扬州八怪”之一，他字是板桥

师：请坐。你介绍的是他的一个身份是吧？（指XXX）你来 生2：郑燮在饥荒的时候开仓发放粮食给乡士们 师：救了灾民。（指XXX）你来 生3：郑燮会把自己比作成竹子 师：他很喜欢竹子。（指XXX）你说 生4：郑燮他既是书法家又是诗人

师：这是他的一个成就，艺术上的成就。（指XXX）你来

生5：老百姓写了欠条给郑燮，然后后来还是还不起，郑燮就一把火把它（欠条）烧了。师：爱民如子，是不是啊。（指XXX）你来 生6：郑燮当官的时候十年没有一个冤案 师：清正廉洁。（指XXX）你来 生7：郑燮两袖清风

师：那你想说明他什么呢？他当官的时候„„ 生7：他当官的时候„很„

师：廉洁，是不是啊？请坐。刚才同学们交流了很多。我们归纳一下：第一方面，我们交流了郑燮在艺术上的成就，讲到了郑燮很喜欢竹子，爱画竹，是不是啊。那他为什么这么喜欢竹子，知道吗？（展示）我这里有一个资料的介绍，读一读好吗？一起读一下 生：（轻声齐读）花中四君子：梅、兰、竹、菊。岁寒三友：松、竹、梅。因在寒冬时节仍可保持顽强的生命力而得名。它们是中国传统文化中高尚人格的象征。师：你们看，象征着中国传统文化中高尚人格的花中四君子有？ 生：梅兰竹菊

师：有竹。岁寒三友是？ 生：松竹梅

师：也有竹。你看，竹子是多么的受到人们的喜爱啊，因此在竹子的身上人们赋予它很多精神和品质。（展示）跟老师一起念一下。预备起。蓬勃进取、乐观向上，注意读词语的节奏。预备起。生：（有节奏的齐声）蓬勃进取、乐观向上、清新高雅、坚忍不拔、虚怀若谷 师：也许这就是郑燮爱竹、画竹的原因吧。（展示）刚才我们介绍的他的身世资料中的第二部分，是关于他的一个身世背景。老师也把它进行了一些梳理，可以归结这样的三句话。（展示）自己轻轻的读一下 生：（轻读）身世坎坷，生活穷困。官场失意，被迫辞官。客居他乡，卖画为生。师：你们查资料的时候是不是发现是这样的三句话？

生：是

师：诶？你发现了身世坎坷，生活穷困。官场失意，被迫辞官。客居他乡，卖画为生的郑燮，和那岩缝中的竹子，什么像啊？生长的环境一样的艰难，厄运。也许这就是他画这个岩缝中竹子的原因吧。那这样的岩缝中的竹子，郑燮又赋予它怎样的意志和品质呢？（展示）接下来请同学们再来读诗句，先看看加点的字是什么意思，然后再结合前后诗句看看这是一颗怎样的竹子。谁来？（指XXX）你先来 生1：咬定的意思是咬住 师：牙齿咬得„„ 生1：牙齿咬得很牢

师：那你知道立根的意思吗 生1：扎根

师：根扎的很„„ 生1：很艰苦

师：很深。请坐。牙齿咬得紧，根扎的深。是为了在这恶劣的环境中„„（指XXX）你说 生2：这样就是在恶劣的环境中生存。

师：生存。还能说是什么？在恶劣的环境中„„（指XXX）你说 生3：在恶劣的环境中生存

师：生存，生长。这就是它有一个多么明确的目的，明确的目标呀。好，我们写一下。（板书）好，接着交流，后面的，谁来？（指XXX）你来 生4：坚定的意思是坚韧挺拔 师：任尔呢？

生4：任尔的意思是任凭

师：任凭，对。那你看，这个打击啊，打击的次数，从哪看出来？千磨。打击的方向？四面八方，各种方向。哪里能看出来？ 生：东西南北风

师：可是面临这样的打击，这颗竹子却还„„ 生：（齐声）依然坚韧 师：用一个词形容一下。（指XXX）你说，哪个词？ 生1：是坚定的 师：坚定的。（指XXX）你说 生2：是顽强的 师：顽强。（指XXX）你说 生3：是坚韧不拔的

师：坚韧不拔的。来，我们用四个字的词语„„（听不清）（板书）通过理解诗句的意思和词语的意思，我们可以看到这颗竹子是一颗有目标，有意志，不怕困难的竹子。这个形象和郑燮有什么关系呢？让我们联合起来一起来感受一下。准备。郑燮的一生坎坷孤苦，他四岁丧母，十四岁的时候继母去世了。后来，他的父亲穷困而死，儿子也饿死。可是，这些都没有阻挡他求学的决心，他从小跟随父亲学习，读过的书几乎都能背诵。四十四岁啊！他才考上了功名。当他自己的求学生涯，他一定会对我们说„„ 生：（齐声）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。师：考上功名之后，直到五十岁他才当上了县官。虽然只是个小小七品芝麻官，可他爱民如子。有一年，发生了饥荒，郑燮打开官仓，放粮赈济灾民，却因此得罪了当地的权贵，被迫辞官。如果再次碰到这样的情况，他还会这样做，他说„„ 生：（齐声）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。师：辞官的时候，郑燮一肩明月，两袖清风，客居他乡，卖画为生，生活更加困苦。可是他没有一天放下手中的画笔，没有一天停止练习书法，后来他的书画艺术炉火纯青，自成一体。我们要对郑燮说，你就想岩缝中的竹子一样„„ 生：（齐声）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。师：感受到了郑燮画竹，诉竹，其实是想对我们说，他也要„„（指XXX）你说 生1：因为他也要像竹子一样顽强 师：顽强。也要像竹子一样„„ 生2：坚韧挺拔

师：这时候你发现了，竹子的形象已经和诗人的自我形象融为一体。通过写竹子来表达自己的志向，这种方法叫咏物言志。体会到了诗人情感，接下来我们通过朗读来把它表达出来。好，谁来读？（指XXX）你来

生1：竹石。清郑燮。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

师：我感受到了你的坚定，但是你有一点一字一顿的感觉，能不能把它连起来。（有感情的）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（指XXX）你来 生2：（有感情的）竹石。清郑燮。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

师：学的真快。是啊，学诗就是要体会诗人的情感，知道了郑燮他的情感。那么第二首诗，贾岛想对我们说什么呢？说起贾岛啊，我们曾在三十二课中与他相遇。三十二课讲的什么故事啊？（指XXX）你说 生：（齐声）三十二课讲了推敲

师：推敲的故事。推敲的故事就是讲了贾岛咛诗，写诗时候认真严谨的态度。那么题诗后这首诗写了什么呢？我们要连一下，这次我讲诗句的意思，请你讲诗句。好，准备。两句诗琢磨三年才写出 生1：两句三年得

师：吟诵的时候经不住两行热泪流出来 生2：是：两句三年得

师：吟诵的时候经不住两行热泪流出来 生2：一吟双泪流

师：不要紧张。知音如果不欣赏这两句诗 生3：知音如不赏 师：我只好回到以前住过的山里在秋风中躺下来 生4：归卧故山秋

师：找到下面的诗句，我们知道了诗的意思，这并不难。那么贾岛在这首诗里，想告诉我们什么？在这首诗里，有一个词最能反映贾岛此时的心情。找找看哪一个？这个时候他的情感，心情，哪个词？（指XXX）你来 生1：是泪流

师：对的，正常我们会用流泪的方式来表达自己的情感（板书）。两句三年得，得是什么意思？（指XXX）你说 生2：得是写出来

师：对的，写出来。XXX怎么说？（指XXX）生3：得到

师：得到。得到诗句，写出诗句。（指XXX）你说 生4：还可以说是琢磨出

师：对呀。琢磨出，推敲出，构思出，是不是呀。既然得到诗句了，为什么还要流泪呢？你怎么想？（指XXX）你说

生1：因为他的两句诗是三年才琢磨出来的 师：因此他感到„„时间 生1：感到时间很长

师：请坐。是写了三年吗？这三年意思是说„„（学生回答，听不清）对的，我们在古诗文中啊常常看到三、九表示数量的多。比如说，飞流直下„„ 生：（齐声）三千尺 师：疑是银河„„ 生：（齐声）落九天 师：白发„„ 生：（齐声）三千丈

师：缘愁似个长。两句„„ 生：（齐声）三年得

师：就是说时间很长。诗人得到这两句诗花了很长的时间。可能他流泪是因为感受到了其中的辛苦。他为什么会用这么长的时间来构思琢磨呢？他又是怎么构思琢磨的呢？三十二课有这样两句话，男生，第一句预备起 生：（齐声）他骑着毛驴，一边吟哦„„ 师：哦（ē），一边吟哦（ē）生：（齐声）一边吟哦（ē），一边做着敲门，推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑 师：女生，第二句背一下预备起 生：（齐声）行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队 师：贾岛被称为„„ 生：苦吟诗人

师：都知道。那么这个“苦”除了他咛诗的时间长之外，还包括，还因为什么？（指XXX）你说 生：（听不清）

师：不是光有灵感，而是很努力的在斟酌。所以他承受了心灵、精神上的很大的痛苦。精神上承受的痛苦，我们还可以用哪个词？精神上的苦恼我们可以说是„„苦？ 生：恼 师：苦恼。心灵上我们感到很烦闷可以说是„„苦？ 生：闷

师：苦闷。是啊，接下来我们就用上这些词走进诗人的内心深处，去揣摩一下当他在斟酌诗句的时候，心里是怎么想的。第一句，谁来讲？（指XXX）你来

生1：我常常骑着毛驴，一边吟哦，一边比比划划。可是，称心的佳句就是想不出，得不到，真苦恼啊！

师：真苦恼，请坐。我来读，看下我的语速，语调，有时候不一样。（有感情、节奏地）我常常骑着毛驴，一边吟哦，一边比比划划。可是，称心的佳句就是想不出，得不到，真苦恼啊。表现人内心的痛语速要„„慢。语调要„„低。第二句谁来？（指XXX）你来

生2：不知不觉，我又冲撞了一个大官的仪仗队。一顿辱骂之后我被推倒在地。即便如此，佳句依然不得，真是痛苦啊。师：辱骂。第三句。（指XXX）你来

生3：我慢慢爬起来，骑上毛驴，继续往前走去。大街上的行人看到我的样子，都笑了。这让我的心中隐隐作痛，真苦闷啊！

师：是啊，辛苦的劳动得不到人的理解，多苦啊。接下来，我们配上音乐，连起来来一遍。我要请两个同学，请个女同学（指XXX），男同学谁来？（指XXX）你来。第三句我们一起来。好，我们先感受一下音乐（音乐）想一想诗人内心的痛苦„„回想这三年来„„

生1：我常常骑着毛驴，一边吟哦，一边比比划划。可是，称心的佳句就是想不出，得不到，真苦恼啊

生2：不知不觉，我又冲撞了一个大官的仪仗队。一顿辱骂之后我被推倒在地。即便如此，佳句依然不得，真是痛苦啊 师：第三句预备起 生：（齐声）我慢慢爬起来，骑上毛驴，继续往前走去。大街上的行人看到我的样子，都笑了。这让我的心中隐隐作痛，真是苦闷啊

师：回想着三年来，这样的苦恼、痛苦和苦闷，时时伴随着我。当我终于觅得佳句的时候，往日的一幕幕又浮现在眼前，我不禁感叹道„„ 生：（齐声有感情地）两句三年得，一吟双泪流 师：我只是在感叹佳句难得呀„„（板书）。佳句难得，终于得，得到佳句赠„„？ 生：（齐声）知音如不赏 师：赠？ 生：（齐声）知音

师：对，赠知音。也许你学到了三十二课，这些知识都会学。这个知音应该是谁？（指XXX）你说

生1：这个知音应该是李凝 师：他碰到了？ 生1：他没有碰到

师：那么这个知音是谁呀？ 生2：这个知音应该是韩愈

师：是呀，如果像韩愈这样的文墨人，都不欣赏这样的两句诗，那么我就要回到以前住过的山里，在秋风中躺下。贾岛他躺在那，会做什么？（指XXX）你说 生1：贾岛会躺在那里睡觉

师：他这么容易就放弃啦？贾岛回去会做什么？（指XXX）你说 生2：贾岛回去应该会叹气，然后心里会想，我要坚持 师：恩，他的坚持的做法是什么呢？ 生2：继续作诗

师：恩，你读懂了贾岛了。（指XXX）你说

生3：贾岛回去会自己思考，为什么得不到知音的欣赏，如何才能让知音欣赏我呢？ 师：然后就„„思考了之后就会做什么？ 生3：继续写诗

师：继续写诗。对了，你也是贾岛的知音。你看，贾岛在给友人的诗中这样写到„„（展示）生：（齐声）一日不作诗，心源如废井

师：是啊，只有坚持不懈的写诗、感诗，灵感才如源头波水汩汩的涌出，清澈而新鲜。所以，再难、再苦、再累，他都会去„„ 生：（齐声）继续作诗

师：继续作诗的。贾岛流泪是因为感叹写诗辛苦，佳句难得。可是当他归卧故山秋的时候，他又会在那里继续写诗、感诗，直到再得。我们也体会到贾岛的感情了，接下来我们就是贾岛，通过朗读把你的这项心愿，告诉大家。好，谁来读？我们先这边的同学来一起读一下，一起来好吗？预备，题诗后„„预备起 生：（齐声有感情得）题诗后。唐贾岛。两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

师：听出来，你们这边的贾岛对感诗啊，还是没有决心、信心的。好，我们这边来一遍，预备起 生：（齐声更有感情得„„）题诗后。唐贾岛。两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

师：我听到了那个刻骨铭心的痛苦，但是也听到了后来的决心。今天我们学的这两首诗，第一首是„„ 生：（齐声）竹石

师：郑燮通过颂竹表现了自己的崇高、高尚的人格。那么第二首诗我们是否也可以这样认为„„贾岛写诗，精益求精，他在艺术创作上的追求，一如石缝只能中的那颗竹子一样„„ 生：（齐声）目标坚定，坚韧不拔 师：可以这样理解吗？ 生：可以

师：这也许就是这两首诗在一起的原因吧。好，接下来我们试着背一下这两首诗。已经会背了？要不要准备一下？不要啊？谁来。（指XXX）你来。你可以挑一首

生1：竹石。清郑燮。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

师：背的很有感情。谁还愿意再来？（指XXX）你来

生2：题诗后。唐贾岛。两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。师：请坐，都愿意背诗吧？好，我们一起来。第一首，预备起。生：（齐声）竹石。清郑燮。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

师：第二首，愿意背的起。（学生站立）预备起 生：（齐声）题诗后。唐贾岛。两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。师：好请坐。（下课铃声）今天的作业，先请大家回去默写一下，我们都背出来了，把它默出来。第二个，我们学过的贾岛的诗，请你找出来，也读一读，颂一颂，体会一下他的炼字的精妙。好，我们下课 生：起立！老师再见