如何在小学开设动漫

第一篇：如何在小学开设动漫

如何在小学开设动漫

动漫产业被称为“新兴的朝图日产业”,而动漫教学是目前全国各地动漫实验学校正在探索的课题。课堂教学在过去、现在和将来,都是学校教育工に.作的基本形式,而动漫教育更是如此。动漫教育的成果在课堂堂落实,动动漫兴趣在这里培养未来动漫人才在这里起步所以优化动漫教育的课堂教学效果,引导学生自主地、主动地、有效率地、有兴趣地在课堂上:进行学),就是动漫教学的重要方面。

作为全国动漫实验学校,我校目前前在四年级开设动漫实验课。根据近三学年的动漫教学经验和小学生学习的特点、儿童学习的心理,采用了针对教育对象的差异性,体现学生主体地位和教师主导作用相结合的指导思想进行教学过程的创造设计。

为了充分发挥课堂教学这个教育的主渠道,使教教师的“教”和和学生的“学”有机和和谐地结合起来能有效提高教学的效果。具体做法建议从以下几个方面入手。

课堂上制定切合学生实际的教学要求

动漫教育是新兴课题,动漫教学是实验课程,动动漫教材也是在摸索中前行。为做到有的放矢,我校根据中央电化教育馆组织编写的《小学 Flash动漫》一书,组织编写了我校的动漫校本教材,在教学中根据学生的接受掌握情况,适当调整教学进度。

设置了上色练习课程,比如如喜羊羊3”“葫芦娃”等学生喜闻乐见的卡通图形进行练习,让学生掌握上色工具和调色板。设置了绘制蝴蝶、小花、树叶、月亮等绘图练习,让学生掌握直线、栯圆、知矩形、铅笔等绘图工具。设置会飞的蝴蝶、下雨、下雪、飞花等课程,让学生了解元イ件、补间动画。通过相对有趣味性的课程,让学生对动漫这门课产生兴趣,学生有了兴趣,才可以把这门课上好。

解決课堂教学中优生“吃不饱”、差生“吃吃不了”的问题。教师把课堂统一要求化为不同层次学生的具体要求。针针对教育对象的不同情况,制定不同层次的教学目标,达到和各类学生不同层次的知识认知结构基本同步让制定的教学目标处于学生的“最近发展区”内,尽可能使每类学生在原有基础上得到最大程度的发展和提高。例如如:新授课的教学要求是画一个风景,让中下等学生能比较牢固地掌握基础操作方法,比如画一棵树即可而中上等学生则要求在他们学好基础操作方法的基础上,同同时重于掌握知识的深度和广度,比女如让学生可以用多种方法去画一幅风景画。练习课让中下等学生能比较正确地应用基本概念、操作 方式,逐逐步形成基本技自能,而中上等学生则要求通过达到一种教学目的而采用多种练习的方式进步发展思维。

制定切合学生自身实际情况的有层次有目的的教学要求,方面可以減轻中下等学生的过重负担,使他们集中精力扎实地掌握基础知识,为为他们的学业成功创造内在条件,另一方面又满足了中上等学生的进取心,激发他们进一步学习的兴趣。使每一堂课的计划落实得更有力,这也是异步教学法的体现。

体现学生在课堂学习中的主体地位学生在学习中的主体地位体现

在课堂上就是学生自发性地进行创造性的学习,而且善于学习。这就需要教师想方设法去调动学生的能动性,激发他们的学习兴趣,创造和谐生动的学习环境。1.鼓励学生参与教师的讲授过程

每一节新授课我都请学生“帮亡”,比如,我在复习“ctrl”键的使用时,让学生替我演示,我在说完本节课主要任务以后,就请学生用以前学过的知识来解決教学过程中遇到的新可题。把教学内容化为相关的有启发性的问题,通过学生自己分析问题,引起学生学习的兴趣,在解决问题的过程中,让学生主动地去发现、去理解、去体会知识的内在规律。让学生自己去发现 知识,解决问题,最最后让学生演示尝试的方法。这样,改变了教师向学生灌输,学生被动接受知识的局面,又改善了学习效果。2.围绕教学目标设计激励机制

争强好胜是儿童的天性,让计算机知识和游戏结合起来,寓教于乐,使具有启发性、趣味性、竟 赛性的活动激发儿童学计算机的兴趣,丰富学生的思维想像能力,提高学生操作计算机的能力。此外,还可以发展儿童的注意力、ﾇ观察力、记忆力、思维能力、反应能力、操作能力。比如如,上色练习时,对蝴蝶进行上色,让学生自己选择颜色,最后让学生们自己评选出最优秀的作品,并把学生的优秀作品发到学校网站上进行展示,有效调动了学生的积极性。

在课堂上充分体现学生学习的主体地位,不但体现师生平等、教学相长、课堂民主、情境教学法的原则,而且学生在自我积极主动和学习过程中动口动手动脑,发挥了他们主观能动性,维持了学生学习的兴趣,协调了课堂上“人人争上进”的学习气氛,促进学生全方面地发展,符合当前前素质教育理论和愉快启发教学理论。

充分发挥教师的主导作用

课堂教学中,要强调体现学生在学习上的主体地位,也要重视教师的主导作用。只有通过教师正确巧妙的引导和指导,才能实现学生在学习上的主体地位,才能使学生获得完整准确的知识体系。这要求教师要不断启发设疑,不断激励表章章彰,变学生“要我学”为“我要学”,随时接收学生学习的反馈信息,并给予相应的指导和帮助,提高学生知识体系上的完整性和准确性,解决问题方法的灵活性和简练性。例如如,在学习补间动画时,条小鱼游动的方法学会后,组织我的鱼塘练习,看哪个学生的鱼塘最生动,让学生积极主动地调整自己的元件的补间动画。在教师特意的安排下,学生才会把把自己掌握这堂课的愿望表达出来,在课堂中才会去努力地探索;最后在每堂课上进行经验总结,让学生演示处理的作品的效果。这样,学生在教师的指导下有目的地学习,去回顾知识的要点和联系,提高高全面解决问题的能力课堂教学是教学工作的基本组织形式和中心环节,教师需要在一个充满生机的、系统整体的课堂中,充分体现教育的目标意识、学生主体意识和教师的主导意识,立足于学生的个体差异着眼于学生全面素质的提高。这样创设和展开的动漫课堂,就需要教师早日确定更适合学生学教师教的好教材,促使教师更好地设计一堂好课,才可以让学生得到生动活泼的全面发展,提高课堂教学的效果,有力地推进动漫教育和动漫产业蓬勃发展!

李春峡

第二篇：在小学开设书法课的重要性

在小学开设书法课的重要性

新乐市实验小学

闫芝

一、观察能力训练《书谱》中有言“察之者尚精，拟之者贵似”，是说细致的观察在书法学习中的重要。因为培养学生良好的观察能力，可以使学生学会观察，善于观察，从而提高创造能力。在书法课的实践中，学生的观察对象是字中笔画的形态、书写方法、笔画位置、结构搭配等。运用多媒体可对汉字的各个组件进行分解，再组合，使学生比较直观地感受到汉字的间架结构。这种直观的观察，分散了观察的难点，提高了学生对汉字的造型能力及感悟能力。

二、记忆能力训练写字课学习中要十分注意记忆力的训练，因为记忆力训练有助于学生记住旧知识，弄清新、旧知识的联系，从而能解决新问题。所以说书法课训练学生记忆力，有助于创造能力的提高。通过训练，学生不仅可以写出美观的汉字，同时既发挥了学生的想象力，又培养了他们高尚的审美情趣。另外，加强学生的日常练习，是提高和培养他们造型能力、记忆能力的重要途径。

三、思维能力的训练运用多媒体，将一幅优秀的作品和一幅劣质作品一同出示，或是将两个字动态演示，这种经常性的进行的对比练习，能极大提高学生的思维能力。有意让学生多进行一些背临、意临的练习，让他们找出存在的差距，发挥他们的悟性和创造力，对于学生思维能力的培养都是不无裨益的。

四、动手实践能力训练没有书写 练习的书法教学是纸上谈兵。在书法教学中创作是最终目的。教师讲的知识、技能，学生必须通过书写训练才能理解、记住，思维训练也必须在书写训练的尝试实践中进行。

而自己动手解决实际问题的能力正是学生的弱点。因此培养学生动手实践能力是创作和创造能否成功的有力保障和重要手段。在从继承到创新，从模仿到创造的过程中，学生能开拓思维，发展个性，具有独特见解，真正拥有动手实践的创新能力。重视对学生的书法教育，不仅能让学生写好字，还有其重要的德育职能。第一，能对学生进行传统教育。在中国书法史上，秦汉至今，名家辈出，诸体皆备。学习书法可以使学生认识到中华民族悠久灿烂的文化艺术，激发他们热爱祖国文化，继承祖国文化，从而学好书法的热情。第二，能对学生进行爱国主义教育。书法是我国的文化艺术瑰宝，是中华民族智慧的结晶。学习书法，可以使学生更明确中华民族的伟大，进一步培养他们的爱国主义精神。第三，能对学生进行审美教育。书法是汉字的书写艺术，写好字，能给人以视觉上的美感和精神上的享受。写字离不开临帖和创作。

学生在临帖时，首先要认真揣摩帖中字的笔画、结构，这个过程可以使学生受到美的陶冶，认识到书法美的表现，提高学生的鉴赏能力。创作是运用自己掌握的技法来表现美的过程，这种表现具有极强的主观能动性，通过创作，能更大地提高学生的审美情趣。第四，能对学生进行劳动技能教育。书法的书写过程是一种劳动，而这种劳动需要观察、记忆、分析、思维、想象，不能偷懒，更无捷径，需脚踏实地，一步一个脚印，更需毅力，持之以恒。这种劳动技能的培养，有助于学生搞好其他功课的学习，为以后参加工作奠定基础。第五，可以丰富学生的课外精神生活。学生在紧张的学习之余，写写字，练练书法，可以作思想上的放松，精神上的调节，有利于大脑疲劳的缓解。如果平时多搞些竞赛、展览等书法活动，更可以充实校园文化，促进学校的精神文明建设。

第三篇：开设初中动漫课堂的几点心得体会

开设初中动漫课堂的几点心得体会

榆社三中 王国海

Flash是目前制作网络交互动画最流行的工具软件,它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能,广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握 Flash的知识,我把Flash教学过程中的一些心得写下来,与大家共享。

一、提高学生学习兴趣:

法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过:“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量,那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。”

可见,兴趣是学习的先决条件。怎样提高学生学习Flash的学习兴趣呢?我尝试着从以下几方面入手:

1、课前精心准备范例,认真选取素材,增强学生的学习欲望

首先让学生大量的欣赏Flash的作品,我为学生准备很多了趣味性强、贴近实际生活的动画。比如《喜羊羊与灰太狼》,这是一部国际获奖作品,以恰当的动物形象和表现形式,讲述了一个有趣的动画故事。放映时,同学们看得很认真,立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣,从而对Flash的学习也产生了极大的兴趣。

通过欣赏动画短片,使学生认识到,我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的,从而激发了学习动画制作的求知欲。

2、课堂授课方式:

1)理论讲解

FLASH是一门操作性很强的课程,我采用的教学方法是先实例后概念的方法,教学是一个W(what)H(how)W(why)的过程,每次课让学生清楚的知道这节课我们主要学习什么,要求掌握什么,这就是第一个“W”;随即展示运用这一知识点制作的Flash动画,这就是中间的“H”,让学生直观感受到这一知识点所带来的效果;最后,讲一下原理知识,介绍Flash知识及为什么要这样做,使学生进而从感性认识上升到理性的分析,这就是最后一个“W”。也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例,调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看,避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。

制作完成后,成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品,没做出来的学生急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨,学习动力加强。

2)案例讲解

在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解,通过大量的实例使学生能够有效巩固,并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。

案例讲解本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段——基础,是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例,能够涵盖且突出该课需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段——提高,制作能覆盖前面几个知识点的典型案例,目的在于强制学生巩固学过的知识;第三个阶段——综合,设计一些综合性强,有一定难度和深度的案例,学生只有认真思考后才能完成,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的授课,能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。

3、为了提高学生们学习Flash动画的兴趣,我将Flash中的枯燥的专业术语用比较具体形象事物替代。将整个Flash动画看做一部上映的影片,元件看作演员,库看做后台,场景看做舞台,时间轴看做影片录放机,学生自己则是有定夺大权的剧本作者和导演。

1)Flash动画中需要的“演员”就是元件,“后台”就是库。

导演在拍摄电影之前,首先挑选演员。同样道理,在制作Flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。Flash动画欣赏后,提问学生:“这个动画中出现了几个关键的角色?”然后打开库窗口,告诉学生:所有的“演员”都放在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在后台等待出场表演。可以根据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。

2)Flash动画中的“舞台”就是场景

舞台是演员演出的地方,在Flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台,剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中,不知道要彩排多少次才能够到真正的舞台上演出,在Flash中也需要这种刻苦的精神,大胆制作,不要怕出错,将最理想的动画淋漓尽致的呈现在舞台上。

将Flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照,加强学生的求知欲,增强了学生学习的积极性,达到了预期的效果。

二、培养学生的动手能力:

课堂上我给学生们演示整个案例的操作过程,同学们看得都很认真,可是等到自己操作时,有的同学就怎么也做不出我所要求的效果。这就需要帮助学生加强动手能力,通过实际操作来完成完整的动画,避免“纸上谈兵”。

三、培养学生的创造力和想象力

让.皮亚杰曾说:“教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人,他不是简单地重复别人做过的事,而是具有创造性,擅于发明的发现者。”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”

任何软件都只是一种辅助工具而已,最终发光的还是你的大脑。一件好的作品所展现出来的精美效果,是你聪明才智的充分体现,而并不是掌握软件的熟练程度。因此,不要沦为工具的奴力,而要驾驭它,让它为你服务。

四、增强学生的自信心

在所有课程讲完之后,再给学生看一看他们的师哥师姐做Flash动画获奖作品,同时放映一些网上的优秀作品,引导学生去思考,分析他们获奖的原因。增强学生的自信心。

总而言之,课后写教学心得以写促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。我将根据自己的教学心得继续认知和研究,并深入进行修正改进,将教学工作做得更好。

第四篇：动漫课程的教学及二课活动的开设

动漫课程之我见及二课活动的理性思考

山西省晋中市和顺县串村寄宿制学校 李朝磊

在动漫课程的教学过程中，要不断的丰富教学内容，培养学生的创意思维，绘画技巧，动手合作能力。比如动画剧本的创作，我们国家有悠久的历史，我们可以提示学生从中华文明不断推进的过程中，选择一个典型的、富有教育意义的、健康向上的典故，来进行一个创新，在创作的过程中要结合动漫的特点，融入一些动作表情的夸张表现，充分反映出剧本所要表现的主题，引人深思。在设置分镜头时应合理设置每个动作表情的时间，使动画效果真实贴近生活。在教学动漫课程时，应对教材深入剖析，加上自己的见解与个性化的改进，使整个动漫教材为我所用，而不是教材支配我们，这样就能使自己的动漫教学充实、新颖，能充分调动起学生的积极性，使学习效果事半功倍。在研究教材时，应及时与我们的美术教师互相探讨，研究美术和动漫技术的整合，使我们的学科既具有足够的知识广度又能使学生的综合设计能力得以提高。在教学人物及动物的运动规律时，我们可以用摄像机拍摄生活中的人物和动物，多次重复的播放，使学生认真观察思考，合作探讨，再加上学生自己的一些慢镜头动作模仿，自己分析人物及动物的运动规律，既培养了学生的观察能力，又激发了学生的兴趣，何乐而不为呢？在教学动画的制作时，应详细地讲解动画制作过程中时常要用到的组合和元件，讲解他们的区别和联系，使学生有一个清晰地概念，合理地运用他们，而不是遇

到它们时，茫然而又无措。在讲解层的概念时，我们可以自己找一些稍微硬一些的透明塑料纸，在每一张塑料纸上画一些简单的小绘画，然后在学生面前把他们重合，让学生观察，形象具体地理解层的含义。在分组制作动画时，应合理分组，优差相结合，动画中的元件和背景要分配到人，让每一个学生既富有使命感，又有成就感，最后在合成后，把每个小组的作品当面展示，及时点评，要多表扬，及时有不好的地方也应该真诚的给于合理可行的建议，这样既激发了学生的兴趣，又培养了他们的合作动手能力。

我们要充分利用二课活动时间，结合学生的理解和动手能力，合理分组，能力稍微差点的，我们可以让学生发挥想象，自己设计一个人物或者动物的卡通形象，先在纸上绘制一个草稿，然后把自己的草稿予以丰富，加上细微的变化和色彩的搭配，这样一个富有创意的角色就好了，下一步就是在我们的软件上照着自己的作品进行创作了，中间还可以加上自己的灵感予以个性化的改进。能力稍微强的学生，可以让他们简单的创作一个小剧本，然后再创作分镜头剧本，让他们合作讨论，予以定案后，就合理分工，给他们设置一些不同的荣誉，比如“导演”、“副导演”“动画角色设计”“后期合成师”“音响师”„„让每个学生都有事可干，榜上有名，在作品完成后，把他们的名字都设置到片头片尾上，使他们都有成就感。

这样，对于不同的人，我们因材施教，对症下药，使我们每个学

生都有任务，每个学生都有自己的作品，在最后的二课展演时，不同的作品，每个人内心都有自己的一个评价，优秀的作品会促使优秀学生持之以恒，继续努力，稍差点的就会使学生在自己的内心不断的鞭策自己，要超越前者，最后就会形成一个良性循环，使我们的动漫教学更富有潜力、动力！

第五篇：浅谈在小学阶段开设课程《弟子规》的重要性

浅谈在小学阶段开设课程《弟子规》的重要性

石家庄市藁城区南董镇北洼小学

齐彦宾 《弟子规》是一部成书于清朝、由李毓秀编著并广为流传的儿童启蒙读物，它注重对儿童“德”的培养，目的就是要对孩子进行启蒙教育，为将来成长和发展奠定基础。它采纳《论语·学而》篇中“弟子，入则孝, 出则悌, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁, 行有余力, 则以学文”的文意，加以引申扩展，以三字一句，两句一韵的形式进行论述，阐释了“弟子”在家、在外、待人接物、为人处世、求学等方面应具备的礼仪与规范。

韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也。”传道，即传授道德品行方面的教育，也就是小学阶段的思想品德，这是教育的基础，是一个人成人、成才的第一条件。“传道授业解惑”，是指教育的综合过程：传道，授业，解惑，在教育学生的过程中这三点并列而行，缺一不可，只有这样才能够培养出优秀的学生。可见，在小学阶段开设《弟子规》这门德育课是非常重要的。

首先，我们的孩子大部分存在着被过分溺爱的现象，《弟子规》中教导我们：“首孝悌，次谨信。”、“父母呼，应勿缓。父母命，应勿懒。”和“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时。”这些孝老爱亲、讲求信用，尊重长辈，遵守规律，珍惜时间的良好行为和生活习惯在我们的教育中已经被淡忘，一个人良知、道义方面所受的教育是一个人一生的财富，在我们大谈素质教育的今天，《弟子规》不就是一本很好的教育素材吗？ 其次，处于小学阶段的学生思想还很单纯，这时正是一个人接受良好思想、品行教育的最佳时期，《弟子规》三字一句，合仄押韵，读来朗朗上口，非常适合小学生学习，也可以在学习《弟子规》的同时认识不少汉字和提高读练的技巧，教师加以指导其中深意，学生更能对我国古代经典语言美的初步感知，根净则叶绿，一个人良好的思想品行就像一幢摩天大楼的地基，基础打好了何愁 “大厦”难建呢？

第三，《弟子规》要求“有余力，则学文。”也就是说，做到了孝、悌、谨、信、爱众、亲仁之后，才可以学习技能、知识。我们当下的教育理念也正是：培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，在素质教育中，德育为先，否则，仅仅有才是远远不够的，有才无德不仅不利于社会，却往往危害社会，成为社会的负担。所以说，在教育这条道路上，坚持道德教育与文化教育并驾齐驱，“前方风景”会更加美好。

我国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，几千年的文明史奠定了深厚的传统文化，其中优秀的传统道德文化是是我们民族的根基。而当今人们在市场经济利益的诱使下，已经很少关注我们的传统道德文化，所以物质世界丰富了，而精神世界相对贫乏了。由此而产生的犯罪案件越来越多，未成年人犯罪更是占据很大一部分，其中包括在校学生。如“会宁四中儿子杀母”的案件、威海晚报“13岁小学生言杀母”等。可见，当今儿童青少年的道德品质现状的确令人担忧。究其原因，都反映出道德观念的缺乏，反映出学校教育对“孝、悌、忠、信、礼、仪、仁、爱”的欠缺，这说明对儿童青少年进行思想道德教育刻不容缓。

总之，一个人启蒙教育是一件非常重要的事，而德育教育更是重中之重。它关乎一个人的成长、国家的未来，世界的发展。因为在数十年之后，中国的发展主要靠他们，他们是主力军，如何使他们拥有良好的思想观念和行为方式直接影响着他们今后的发展，他们的发展也和国家的发展是紧密相连的。因此，对于《弟子规》中的立德、树人的养成教育思想应该从小就加以重视，将它作为小学德育教育的一门课程影响深远、功在当代，利在千秋。