加快角色转换尽快胜任本职

第一篇：加快角色转换尽快胜任本职

加快角色转换尽快胜任本职

经过这次军转培训，我按照培训班加强学习提高能力的有关要求,结合自身思想实际,虚心学习,同大家谈心交流,取长补短,使自己在思想上作风上都有了一个很大提升。特别是加强学习，提高素质，胜任本职方面，有了更进一步的认识，结合思想和工作实际作了一些初步思考。主要有三个方面的认识和体会。

一、转变观念

随着社会经济的发展、体制的变革和竞争的加剧，军队转业干部需要具备很强的心理承受能力。当自己面临全新的挑战和人际关系，必须承担更多的任务担当时，身上的压力也是很大的。这就要求自己新的工作环境与考验时，凭着百折不挠的毅力和不断增长的知识，在经济建设的主战场上再创佳绩。

我在部队时是主官，可谓前呼后拥，但到新的岗位，就要放下身子，适应心理落差，从一名部队干部，转换成 1 普通的公务员，克服因身份的转变而带来的思想上的不适应。安心本职，立下为秦皇岛建设有所作为的志向，从平凡之中做起，从一件小事做起，尽快成为本领域的行家里手。

角色转变，根本的还是思想作风的适应和转变。通过这次军转培训学习，自己深刻地体会到，地方的各项工作，同样顽强的思想作风来保障，必须在思想上有一个更清醒的认识。

二、加强学习

仅有观念的转变是不够的，有意识地学习和积累，提高自身的能力素质，才是干好本职的硬道理。回顾自己的军旅生涯，感到在党性观念、执行法规、工作作风、干事创业、保持本色等方面有一定的基础，但它只能代表过去，新的特点、新的环境，尤其是全面建设小康社会的宏伟蓝图，秦皇岛日新月异的经济社会发展形势，要求自己不能吃老本儿，而要立新功。

（一）学理论。用党的创新理论武装头脑，提高解决实际问题的能力。把学习作为第一需要和终生课题，自觉用科学发展的理论武装头脑、指导实践、推动工作。抓好党委中心组的学习，坚持学以致用、以用促学。

（二）学业务。把业务学习作为第一位的责任，认真钻研民族宗教有关工作内容，特别是民族和精准扶贫方面，把政策法规弄清楚，真正把业务学习当作立身之本，进步之梯，成才之基，向书本学习、向实践学习、向身边的能者学习，用一流的业务素质，回报组织的关怀和厚爱。

（三）学法规。认真学习领会十八届四中、五中全会精神，把依法治国方略贯彻到工作学习的方方面面。熟悉我国现行的法律体制，掌握依法行政与宪法、依法行政与政策法规制度规定的联系，自觉地运用到日常工作之中。

三、主动作为

自己由部队转业到地方，出训练场、进经济社会发展的主战场，要想有地位，必须有作为。

（一）对党忠诚。人民军队既是党绝对领导下的武装集团，又是培育忠诚的专业院校。自己要以黄继光、雷锋等英模人物为榜样，忠于党、忠于国家、忠于人民，牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，在本职岗位上传承忠诚、守护忠诚、践行忠诚。

（二）干净干事。要守得住清贫、耐得住寂寞、稳得住心神、经得住考验，严守党纪国法，自觉做到不义之财不取，不义之利不沾。珍惜岗位、珍惜平台，时时事事处 处牢记“”手莫伸、伸手必被捉”的干净要诀。

（三）敢于担当。党的十八大以来，总书记多次讲到敢于担当。在部队常年是“晨练宝剑、夜读兵书”，培养了攻坚克难争着上、生死关头一起扛的独特担当精神。在全面建设小康社会的主战场，全面深化改革的关键时刻，自己更要敢于担当、勇于实践、大胆创新。

第二篇：浅析如何使新兵尽快转换角色

新兵已下达到各个基层中队开始了各项训练，虽然他们都到达了军营，穿上了军装，身份发生了变化，但是离一名合格的消防兵还有很大的差距。个别新战士经过一段部队生活后，忍受不了约束，吃不了苦。部分新兵入伍前经历复杂，入伍动机不纯，组织纪律观念淡薄，思想基础不牢。当然，这需要一个循序渐进的过程，而如何使新兵尽快转换角色呢？这应当引起各级

带兵干部的思考。

一、加强思想政治教育，打牢立身做人思想

新兵大多十八、九岁，并且刚从地方进入部队，思想比较松散，往往不能从心理上马上适应这种紧张正规的生活。此时此刻，部队在及时为新兵在生活上提供方便的同时，再采取一系列的措施，增强新兵从军的自豪感，坚定当兵的信心。首先，要培养新兵的一日生活制度，使新兵熟悉从起床到就寝的这一套生活秩序，以及教育、训练、娱乐、休息等内容的安排，帮助新兵学会科学安排日常生活，减轻紧张程度。其次，要讲解部队的光荣传统和历史，增强新兵当兵光荣的自豪感。再次，要正确引导新兵树立信心，根据不同新兵的不同特点，加强正面引导，使新兵感受到部队大家庭的温暖，从而培养良好的心态，树立在军营中磨练自己的信心，尽快适应部队生活。

与此同时，在新兵下队后，要加强经常性思想政治工作，认真搞好理想、信念、宗旨教育，使新兵树立正确的世界观、人生观、价值观和婚恋观，明白为谁当兵，怎样当兵，明白如何正确处理部队与个人、部队与家庭的关系。同时，树立吃苦耐劳、甘于奉献的精神，端正入伍动机，安心部队生活，牢记军人的职责和使命，打牢立身做人的思想基础。教育中，中队干部要通过深入细致的调查和了解，掌握每个战士入伍前的经历、入伍动机和亲属的基本情况，以及战士现实表现和干部每次谈话做工作的情况，真正对士兵做到“六个知道”。中队干部、士官和班长骨干要和新战士结成一对一的互帮互助互学对子，搞好传、帮、带，及时做好对新战士的疏导工作。

二、营造氛围，克服想家十八、九岁的青年突然远离自己土生土长的家乡和亲人，在完全陌生的环境中生活，产生想家的情绪在所难免，但是想家想的太苦，就会影响正常的教育和训练，甚至产生逃离部队的想法和行为。因此，部队要切实营造拴心留人的良好环境和氛围，帮助新兵尽快从想家的苦恼中解脱出来。首先，要端正对新兵的根本态度，要把爱新兵的班长和骨干用起来，坚决杜绝打骂和体罚新兵，分清严格要求与打骂体罚、敢抓敢管和简单粗暴等是非界限，按照“干部带兵十不准”的要求，严之有据，严之有度、严之合理，严之可行，训练中带兵干部要耐心讲解示范，循序渐进，切忌急于求成，“一口吃成一个胖子”。严格规范自己的言行举止，改进带兵方法。其次，要抓好物质文化生活，全方位地调节好新兵的伙食，安排好新兵的住房，使新兵吃得好，睡得香，训练是能够喝上开水、洗上热水澡。同时，开展多种新式丰富多彩的文体活动，活跃战士文化生活，为战士创造一个团结、紧张、严肃、活泼、有张有弛的环境，丰富新兵的物质文化生活，使新兵切实感受到部队大家庭的温暖，让战士安心服役。三是建立部队、家庭、个人三位一体的教育网络，经常互通信息，借助地方和新兵家长的力量，从心理上、感情上使新兵逐渐减轻对家里的过分思念和依赖，鼓励新兵向家里写信，必要时可打打电话，减少思乡思亲之情，引导新兵一心一意地投入到部队的训练、学习和生活中。

三、循序渐进，耐心教育

许多新兵是刚出校门就跨入军营，缺乏艰苦的生活锻炼。随着对部队新鲜感受的消失和生活节奏越来越紧张，训练的强度越来越大，新兵在生理和心理上就会感到吃不消，有的就会出现请假、泡病号、逃避训练等现象。而军营并非安乐窝，想当兵就得要吃苦。因此，必须克服新兵怕苦怕累的思想，首先就要坚定“当兵就要吃苦”的思想和信念。从军报国是热血青年的选择，但是军旅生涯从古到今都是辛苦的。要教育新兵要发扬“一不怕苦，二不怕累，三不怕死”的思想，去掉娇气、骄气，自觉在艰苦的环境中磨练自己的意志，在部队这所大熔炉里百炼成钢。二是培养“以苦为乐”的精神境界。要教育新兵纯洁自己的精神境界，明确为祖国的安康和人民的幸福而吃苦是一种高尚的道德情操，自觉地以苦为乐、忆苦思甜、以苦为荣。三是勇于在实践中锻炼自己，教育新兵要把军营当成磨砺自己的磨刀石，自觉从一点一滴做起，扎扎实实地埋头苦干，刻苦学习，在本职岗位上做出不凡的业绩，让青春在本职岗位上闪光。

四、强化意识，学会自立

初来乍到，人生地不熟，生活全靠自理。不少新兵入伍前一直未离开过父母大呵护，到了部队，一下子就无法适应。对此，一要热心帮助，就是要经常指导新兵学习洗衣服、做饭等技能，帮助他们学会安排自己的业余生活，提高自理能力。二是耐心教育，教育新兵强化成人意识，使他们明白，一个人不可能永远在摇篮里长大，父

第三篇：促进教师角色转换 加快教师专业发展

立足校本教研，聚焦课堂提质

——沙埠小学校本培训自查报告

校本培训是新时期教师培训的一种最重要的形式。我校多年来一直十分重视校本培训工作，将其作为落实科研兴校方针，提高教师素质，提高教育教学质量，促进学校可持续发展的重要手段。为了全面落实市、区有关中小学校本培训的工作精神，本学校制定了立足校本教研，聚焦课堂提质为主题的一系列校本培训活动，为教师创建自主发展的环境，积极搭建发展平台，不断提升教师综合素质。现将我校的校本培训情况自查如下：

一、组织保障

（一）、调整校本培训领导小组，职责明确，长久规划，促进培训发展 为了加强校本培训的领导与管理，使培训工作真正收到实效，我们调整了校本培训工作领导小组，由戴冠初校长担任组长，分管业务校长徐子祝为副组长，由办公室、教导处的分管同志及部分骨干教师为成员。校本培训领导小组在戴校长的统一领导和策划下，负责制定学校校本培训工作的长远规划和学期工作计划，并制定校本培训的相关制度，负责聘请校外辅导教师，并及时做好校本研修工作阶段性小结和效果评价。

学校制定了切实可行的学年校本培训计划，同时学校制订骨干教师培养计划、青年教师培养计划、班主任培养计划等，制定“实施读书活动”计划。在副校长徐子祝组织策划、实施下，由教导处、教科室负责落实，学科组长协助实施，有条不紊地开展我校的校本培训工作。

（二）端正思想，明确理念，确立工作思路。

1、围绕“立足校本抓质量，创建特色促发展”的学校工作核心，明确“ 立足校本教研，聚焦课堂提质 ”的培训理念

在校本培训中以“教师要成为校本培训的主人”为指导思想，既充分考虑教师的个体差异，又采取多种措施充分调动教师参与培训的积极主动性，积极营造有利于教师创新的氛围，鼓励教师在培训中创新。

2、透析校情，确立了“面向全体、分层推进”的培训思路。

面对新课程的挑战，教师必须不断更新知识，丰富内涵，以适应教育改革和时代发展的需要。我们将教师的观念转变、专业能力的提高定为校本培训的主攻 1 方向。针对部分青年教师缺乏教育教学理论和实践经验的现状，为此，我们从实际出发，确立了“面向全体、分层推进”的培训思路。

3、以校为本，确立培训原则。

全员参与性原则；因人而异的原则；与时俱进的原则；培训形式多样性原则；主动性原则；校本培训与教研活动相结合的原则。

（三）加大经费投入，改善培训条件

1、经费支持

学校坚持每学年都投入大量的资金，保障了聘请专家、购买印发学习资料、派出教师外出学习等校本培训活动的顺利实施。学校还成立了校本培训和教科研奖励专项基金，每学期都对校本培训成果和教育科研课题进行奖励和资助。

2、硬件到位

学校根据培训需要配置了足量的期刊杂志和音像资料：《教育信息报》《教学月刊》《小学数学教学》保证每个办公室一份。学校还购买了《千课万人》课堂教学实录40余碟，名师课堂实录100余盘录像带，同时，我校老师人人订若干份教育杂志，为校本培训提供了有力的保障。

我校拥有150多座的的阶梯教室、24个教室均为多媒体教室、1个微机教室、1个课件制作室。各办公室电脑都可直接上网、1个教师阅览室、图书室拥有各类图书3万多册。校园网设施完善，运行畅通，为校本培训提供了良好的条件。

3、发掘校内资源

我校多年来培养了一批学科骨干教师，计有12位老师是区教坛新秀或优质课获得者。在校本培训中，我们充分利用这一优势资源。学校每学期举办镇课堂教研活动，请骨干教师上示范课，开展讲座等活动，充分利用身边的资源培训，使培训更有针对性和说服力。

二、建章立制，强化管理 ㈠建章立制，保驾护航

学校健全完善了校本培训制度。如《新教师培养制度》、《校本培训的奖惩规定》、《校本培训考核细则》《业务学习制度》《培训考勤制度》《校本培训五年规划》等。学校每学期都制定校本培训工作实施方案，有阶段性计划和总结。

㈡时间保证，管理规范

学校营造书香校园氛围，为校本培训的顺利实施奠定基础。我们主要采取四种措施来保证工作的顺利开展。一是保证培训时间：利用周五例会时间间周进行 2 师德教育，每周三下午语文教研组集体备课及理论学习，每周四上、下午分别是数学组与其他组的学习活动。二是每次培训活动都有主题、有内容、有记录、有检查，保证培训实效。三是注重对培训档案资料的整理，使档案规范有序，四是制定激励措施，把校本培训的结果与教师聘任、晋职、教师考核、评优评先等工作结合起来，每学年评选优秀辅导教师，先进个人等。

三、面向全体，全面培训，凸显特色。

㈠开展以“爱岗敬业 无私奉献”为中心的师德培训

针对当前部分教师存在的职业倦怠、奉献意识淡薄、境界不高的现象，我们开展以“爱岗敬业 无私奉献”为中心的教师职业道德教育培训。一方面，开展教育法律法规的学习：组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《义务教育法》树立依法执教、依法施教的意识。另一方面，组织教师学习十七大精神，开展如何在教育教学中践行科学发展观的研讨活动。通过活动，使教师树立起正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。

（二）实施教师书香工程，促进教育教学理念的改变

教师的读书爱好，关系着教师专业素养的提高，决定着一所学校的学风和校风。本学，学校着力以书香型的组织建设为抓手，强调读书也是学校校本教研的一种形式。组织并引导教师分类阅读学科教学类书籍，教育理论类书籍，人生修养类书籍，是帮助教师提高专业素养的有效途径。让教师在书香中习染，在书香中工作和生活，以书香丰富教师的人生，以书香丰富教师的课堂积累。（三）以“构建有效课堂教学”为载体开展新课程理念培训。

针对教师在课堂教学中效率低下，学生缺乏学习兴趣，不能充分体现新课程理念等问题，我们提出了以“构建有效课堂教学”为专题的新课程理念培训，开展了系列活动。

1、案例反思——反思课堂教学中存在的问题

为加强培训的针对性，首先引导教师及时进行教学反思，以案例反思的形式深入研究和发现课堂教学中存在的问题，开展教学案例与教学反思的评选活动，并对教师发现的问题整理归纳，概括出亟待解决的几类问题：构建和谐的师生关系、三维目标的确立、文本解读等，作为校本培训的重点研究专题。

2、专家引领——提升新课程理念。

我们组织教师观看<<千课万人>>课堂教学系列光盘，观摩优秀教师的课例录像等，与专家进行间接对话。同时学校积极邀请区进修学校与教研室有关专家对我校进行专业指导，提升了教师对新课程理念的认识。

3、外出参观学习——拓展教育视野

为有效解决课堂教学中存在的问题，我们组织骨干教师带着问题参与不同形式、不同级别的培训和进修。选派徐云建老师参加省级美术骨干培训，张伟、龚央老师参加市级数学、英语骨干培训，尤卫萍、王素兰、林娜、郑俏参加区级各科骨干培训，尽可能地为教师创造条件，提高教师的专业知识、教学技能水平。学校大力提倡教师学历进修，截止本学期期末，我校教师大专以上学历已经达到88.1%，本科学历达15.3%，正在在职本科进修的有14人。各种形式的参观学习提高了教师的专业理论水平，开阔了教师的教育视野。

4、课堂教学研讨——提升教师教育教学能力

我们围绕教学实践中遇到的问题，组织开展公开课，进行课堂教学研讨活动。如我们围绕作为教学、阅读教学、综合实践活动课程的指导等问题，先后组织了课堂教学观摩活动。

㈢从实际出发，分层推进培训

1、开展中层干部和班主任工作培训：

以苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、李镇西的《爱心与教育》、魏书生的《班主任工作漫谈》为培训材料组织班主任与中层干部学习，定期召开班主任经验交流会，推广优秀经验。

2、坚强对各级课题研究的指导与检查

为了让课题研究带动学科发展和教师培训，教科室加强了对教师选题的指导，多次组织专题研讨，确立课题选题的指导思想：“把教学中的问题转化为课题”，突出研究教学中存在的典型问题，指导教师如何进行课题研究。在研究过程中，指导教师写好研究反思和阶段性总结。定期开展成果展示交流活动，对课题开展情况作进行了深刻地反思。活动，使老师们在课题研究方面有了很大的进步，教科研能力有了明显的提高。

3、师徒结对，加强年轻教师的培养

学校充分发挥骨干的作用，开展师徒结对的活动。学校将骨干教师或教学经验丰富的教师作为新教师的指导教师，从教师职业道德规范、学科课程标准、学校教育教学常规、课堂管理及教学方法、课堂教学评价方法等方面对新教师进行指导。通过培养活动使新教师具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各项规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学的各个环节工作（特 4 别是课堂教学工作）；能总结有自己特色的教学经验，并有文章在镇、区级及以上交流发表，能上合格课和组内研讨交流课，同时班级管理成绩显著。

4、开展课件培训

熟练掌握一种或几种多媒体课件制作软件，独立设计课件应用于教学中，是信息时代对教师的一个基本要求。为了进一步提高教师课件制作水平，推进我校教育现代化实施进程，发挥现代化教学设备的最大效益，本学年中，多次利用星期六上午，在教科室的组织下，由胡云老师对学校的中青年教师进行多媒体课件制作软件培训，有力地提高教师的多媒体应用能力。

四、校本培训，喜结硕果

㈠职业道德水平提高，教育教学观念转变

通过多种形式的培训，教师的职业道德水平有了较大提高。绝大部分教师都能严格要求自己，爱岗敬业，无私奉献。广大教师通过培训学习，更新了教育教学观念，树立了正确的教育观、教学观、师生观、质量观、评价观，并且努力将这些观念落实到具体的教育教学中。

㈡教师专业素质提高，教育科研成绩显著

通过校本培训，促进了骨干教师自身的可持续发展，使一批年青教师脱颖而出。如：孙丹珍、王素兰两老师本学期获得教坛新秀荣誉称号，我校选送的黄春芳、王素兰、龚央、尤卫萍在区级各类公开课中获得领导及同行好评。一年来，学校在教育科研方面取得了令人满意的成绩。市级课题立项的有王素兰、陈海玲负责的二个课题，另有孙丹珍负责的市级结题。此外，学校积极鼓励教师投身教育教学改革，撰写教学体会文章，论文案例上交到学校将近70多篇，有大量的论文与案例上送到上级教研部门，黄春芳、孙丹珍教师的2篇论文获市二等奖，多篇论文在区级评比中获一二三等奖。

㈢学生成绩斐然

郑慧老师指导的科幻画《和谐》获省一等奖，在区学生现场作画与书法比赛中，郑慧老师指导的四位学生均获得三等奖；徐正云老师指导的摄影作品获得区一等奖；在区科技节比赛中，郑慧老师指导的科学幻想画分别获得一、三等奖；王增敏老师辅导的科技文明获得三等奖；杨秀珍老师辅导的电脑作品获得区一等 奖、市二等奖。在区级团体比赛中，四个专场，我校样样参加，均获得三等奖；经典诵读比赛获区三等奖；区中小学生运动会，我校获得总分第五名的好成绩。

五、反思：

在看到自身努力和成绩的同时，也清醒的看到我校在培训工作仍然存在一些不足：

1、我们在开展各项活动时，有个别教师细想上不够重视，过于重视教学工作，偶尔忽视校本培训，出现应付了事的现象，没有认真对待。

2、缺少省级以上立项的教育科研课题，今后我们积极争取申报有关课题。通过课题研究，带动培训工作。

3、现代教学设备目前尚欠缺，特别是中老年教师教师掌握电化教学技术和手段水平还不能适应和满足教学的需要。在这方面，今后将加强对教师进行多媒体教学技术的培训，同时，加大设备建设的投入。

4、经过一段时间的探索，对于校本培训的管理工作、档案建设工作有了一定认识。但对校本培训材料归档工作还是做得不够规范。很多做过的事情都没有及时归档整理，今后对此项工作要加强，同时需加强电子档案建设工作。

校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，披荆斩棘。我们将以此次检查评估为契机，继续努力，勤奋工作，为创建更有效的校本培训工作而努力！

沙埠小学 2008.4.13

第四篇：必须加快政府职能的转换和角色的转换

必须加快政府职能的转换和角色的转换。市场经济条件下政府应该采取何种措施和手段来支持和扶持农业，一直是困扰我们的大问题。过去在计划体制下为了解决吃饭问题我们包揽了农业生产的一切活动，政府是全能政府，既当裁判员又当教练员和运动员，农民群众的积极性难以发挥。现在市场经济条件下，这种“三员合一”的体制和机制越来越不利于农业生产力的提高。人们更多的追求是吃好、吃丰富、吃安全，要求变了，形势变了，体制变了，目标任务变了，我们的观念和工作方式方法、政策和策略应该跟着变，政府的职能和任务也要变！必须加快从直接管理转到间接管理，从前台指挥转到后台服务，从依靠政策、计划和行政行为为主转到依靠法律、市场和经济行为为主，从着重于生产技术、生产资料等微观生产要素管理、指导为主转到以生产加工经营贸易整个农业资源和生产要素的宏观调控为主，从为条线、部门服务为主转到为整个社会和事业服务为主。现代企业理论和农村家庭联产承包责任制的实践告诉我们，所有权和经营权的分开，有利于调动生产经营者的积极性，减少浪费，提高工作效率和经济效益。同样的道理，政府也要从“三大员”的角色中分离出来，专司裁判员的角色，把教练员的角色放给社会中介组织，把运动员的角色完完整整的交给农业生产经营者。牢牢树立农业结构调整主体、主力军、主角是农业生产经营者的理念，各级农业行政主管部门要为他们服务好、指导好，把他们的积极性和创造性引导好、发挥好。必须建立政府和农业生产经营者之间的中介组织。农业结构调整既是农业产业化发展的内在要求，也是各级政府农业和农村工作的一项重要工作。把政府的意志和农业生产经营者的增收意愿结合好，把好事办好、好事办实需要有中介组织（体系）。这个组织可以是事业性质也可以是企业性质，它一头联政府一头联农业生产经营者，既体现政府的宏观调控意志和要求又能为生产经营者提供服务。它既对贯彻政府的意志和要求负责，又对生产经营者负责。它必须承担一定的风险，同时又享有一定的权利！只有这样，才能把党的富民政策和要求真正落到实处，才能为农业生产经营者提供实实在在的服务，才能培育更多的诚信农民。必须解放思想大胆实践，实现农业服务体系的组织创新、体制创新、机制创新，更多更快更好地寻求为农服务的切入点，拓宽为农服务的思路和渠道。

必须疏通增加农业投入的第四条渠道。农村信贷历来是农业投入的一个重要渠道，但由于种种原因，这个重要渠道几乎没有发挥它应有的重要作用，据X市反映，以前该市农业银行对农民的贷款寥寥无几，所放贷款相当一部分已处于沉淀或呆帐、死帐状态，银行只能作挂帐处理。富民担保公司成立之后，农行平均每二天就为1户农户提供贷款，已发放贷款1070万元。担保公司从接到申请到提供担保服务，短则三天，长则二个星期就办好担保手续，这在农贷历史上是没有过的高效率。政府以1000万元的担保基金，换来农行5000万元的投放额度，起到了四两拨千斤的效果。而银行资金的投入又会带动社会其它资本对农业的投入，从而进一步拉动国内需求，投资的“乘数效应”得到了进一步的发挥。当前，“三资”投资开发农业正在我省如火如荼地进行，一部分在改革开放初期从事二、三产业先富起来的农民，迫切需要实现资本增值和事业的发展。而农业是他们最熟悉不过的行业，关键是要有好的项目作支撑、必要的信贷资金作保障。无锡出台农业结构调整贷款担保基金，为做好这部分人的服务，支持这部分农业企业的生产经营活动提供了基本保障。如果说“三资”是当前农业投入的三条渠道的话，农业信贷资金应是增加农业投入的第四条渠道，而且是一条主要渠道。这对引导更多的民间资本、工商资本和外资向农业产业积聚，加快实现农业产业化、现代化必将起到积极的推动作用。

第五篇：教师角色转换

参与到幼儿的“工作”当中去，帮助、引导幼儿发现、解决问题。

教师注重观察，有目的地对幼儿进行有效指导

教师在指导区域活动时，观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上因势利导，帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。

（1）在活动区域中，首先我们相信孩子，通过观察，我们看到幼儿并不是一些“无知无能”的弱小群体，而是一群非常能干、富有创造性的小主人。

（2）在幼儿活动中，我们关注幼儿的活动，了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑教师应在哪方面给予帮助，特别是幼儿在活动时，我们不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿．幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。我们认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程，教师不能急于求成，要学会观察等待，观察幼儿在游戏中的行为表现，言谈举止，先观察再指导或多与处理好游戏中主客体关系，给幼儿自由选择与自己决定的权利，使我们组织的活动成为幼儿“真正的游戏”，而不致使游戏失去“灵魂”。

（3）我们运用了带有启发性、建议性的语言来指导引导孩子们，主动地去参与活动。

但是活动中我们还存在一些问题：个别幼儿的区域记录方法还不够理解，还需我们加以引导。有的幼儿区域活动积极性还需提高。

总之，解决区域活动中的主要障碍，不仅是方法问题，更重要的是教师观念的转变，只要我们教师树立正确的区域活动观念，努力做好师幼互动，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断开拓活动空间，解放孩子，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真的活起来，促进幼儿全面发展也是我们的目的所在。

在区角活动时,教师如何转换自己的角色

马卡连柯曾经说过：“我是一个做教师的，我应与儿童一起做游戏，如果我只是教导、要求和强制，那我就会成为一种外部力量，也许这可能是一种有益的力量，但不能成为接近儿童的一种力量…”幼儿年龄小，能力弱，对成人的依赖性较强，教师在活动中对幼儿的影响力是很大的。基于对儿童游戏权的尊重，教师应确立幼儿在前、教师在后的意识，让幼儿真正成为游戏的主人。在区角活动中，教师应及时地调整自己在其中的身份，积极地促进幼儿在游戏中个性的充分展露、智慧能力的充分体现，让幼儿在游戏中享受自我实现的欢愉。

第二，首先，教师要学会做一个观察者。

教师要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要进行观察。教师进行观察的目的是为了准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，观察要有连贯性。教师可采用整体观察的方法，整体观察了解幼儿的活动，了解投放的材料是否符合幼儿的年龄特点，是否为幼儿所喜欢，是否能促进幼儿的发展，不但要注意幼儿做了什么，更要了解幼儿是怎么做的。教师还可以采用个别观察的方法，小班幼儿自我解决问题的能力较弱，社会交往能力较差，教师就应观察是否还有幼儿没有找到自己感兴趣的活动，他是怎样进入某一个区角的。只有认真地观察幼儿在活动中的一言一行，教师才会有新的发现，为指导提供了素材。

教师做一个参与者。

儿童心理学家皮亚杰特别强调，生物体不仅依赖环境，也要对环境做出积极的反应和“回答”，而这就要依赖于生物体自身的积极性。儿童是刺激的主动寻求者，是环境的主动探索者，儿童与环境之间的相互作用，决定着儿童自身发展的方向和水平。教师应激发幼儿的兴趣，积极主动地参与。教师表现出对活动也有较浓厚的兴趣，这样可带动幼儿积极的参与。小班幼儿总喜欢成人和他们一起玩，而且易受大人的感染，一旦有教师的参与，他们的兴致会更浓。针对不同的区角，教师参与的方式也有所不同：

1、平行参与：因为幼儿年龄小，能力弱，游戏的玩法技能相对比较缺乏，教师的参与往往使游戏有更多的变化和情节的深化。教师和幼儿玩同样的材料，主要是给幼儿一个示范。如美工区投放了彩色的橡皮泥等，幼儿只是摆弄其中的材料，对于不同的造型缺乏一定的经验，教师以一个玩伴的身份进入了这个区角中，用以上的材料进行不同的创作，幼儿看了以后也就模仿着去做。

2、合作参与：教师以一个角色的身份和幼儿平等地玩，就如陶行知先生说的：教师要“变成孩子”，与孩子共享欢乐。小班幼儿喜欢独立地玩，合作性不够。如

表演区的幼儿总是不能协调好同伴间的关系，谁也不愿意扮演大灰狼，教师发现后就扮演大灰狼进入幼儿的游戏中，并适时地进行间接指导。

3、指导性参与：教师可介入一些指导性的语言、暗示性的动作帮助幼儿在活动中的深入。区角活动提倡的是幼儿自主地玩，但并不是放任自流，环境的创设中融合了一定的教育目标，教师以实现其目标点拨幼儿的活动。如科学探索区中放了红、黄、蓝三种颜料，幼儿不知怎么玩，教师就提示幼儿：“用这几种颜料变出许多种颜色来，谁会变出绿色？”同时要求幼儿把调出的颜色来装饰衣服，幼儿不只是随便地玩，而是有目的地去探索了。

第三，教师要做一个引导者。

在活动的过程中，教师掌握幼儿的行为表现，适宜地加以引导。首先是应适时，即把握好时机。小班幼儿以平行游戏为主，看到同伴在使用某一物品，他们心里也会有这样的想法，而且自控能力较差，发生争抢的现象就较多，教师就应在第一时间了解到这种情况，及时地解决幼儿的这一纠纷。其次应适度，即避免教师过多或不及的引导。教师引导时过多，幼儿就缺乏一种自我独立性，往往会依赖于教师，主观能动性就不能很好地发挥；而教师的引导不及，幼儿在活动中就会在存在盲目现象同样也是不利于幼儿的发展的。