对德育校本课程建设的思

第一篇：对德育校本课程建设的思

对德育校本课程建设的思考

五公镇中学 许双喜

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，要“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种教育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育，中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当份量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”。从这段话中，可以清楚地看到，加强和改进未成年人思想道德建设，十分重要的一项工作就是要构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。以学校为本位的德育校本课程也应包含于其中。

构建德育校本课程是学校自主实施德育，坚持学校德育“贴近实际，贴近生活、贴近学生思想道德”的需要。面对社会的转型、改革开放的深入以及信息的网络化，必须进行旨在提高青少年适应现代社会能力的教育，以此来促进青少年学生的道德判断能力、自我控制能力以及文化选择能力的发展，并培养青少年的竞争意识、协作意识、效益意识、诚信意识等现代意识，从而成为适应现代社会发展并能为之作出贡献的现代文明人。在这一方面，目前的中小学德育课程显然满足不了这种需求，这就要求学校根据“三贴近”的原则，进行德育校本课程建设。

构建德育校本课程，是形成和发展学校德育特色的需要。学校德育特色的形成和发展，是一所学校德育工作富有生命力的标志。五公镇中学在新课改的大背景下，结合学校的实际情况，对德育校本课程建设进行了一些尝试。《新生入学教育读本》包括《生活篇》、《规范篇》、《理想篇》、《交往篇》等；《五公镇中礼仪教育读本》包括《家庭篇》、《校园篇》、《社会篇》；我校升旗仪式有一个固定栏目《学生一周自我鉴定》，我们将其编辑为《我的成长历程》，深受师生喜爱。构建德育校本课程的经历，使我们体会到，以德育校本课程的意识，贴近学生实际，自主实施学校德育，就能逐步形成学校的德育特色。

回顾几年来德育校本教材开发的经历，我们进行了深刻的自我反思：

一、德育校本课程应寻求教学方式和学习方式的转变。德育校本课程是学生为了自身的成长而急切从中获得启示、获得帮助的学习场景。通过创设情境，与青少年一起面对成长中的问题，一起寻求解决的办法。学生由受教育者转变为“求学者”，关键并不在于教师怎么教而是学生怎么学（学习方式的转变），教师如何帮助学生学。德育校本课程是开放的建构空间，走进教材情境场中的师生不是看客，不是观众，而是生活者、参与者和建构者。如：

我每周做的家务有 _____________________________。我会做的家务有_______________________________。我每周做家务的时间共计__________小时。

我每周在学校的劳动有__________________________。我每周在学校劳动的时间共计________小时。

二、要增强教材的人文性，体现青春文化气息。

反观世界各国的德育教育，尤其是美欧、日本等发达国家的德育教育则十分重视“人文性”和“渗透性”教育。这种道德教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易接受。德育校本课程必须贴近学生的实际生活，把品德教育渗透在日常生活和公共生活的规则意识教育之中。要求老师能分享青少年成长的快乐、共同面对生活的烦恼，与他们同欣喜、同节奏，共烦恼。从青少年的生活出发，生成社会所需要的品德、态度和价值观，而不是用国家的、社会的要求强制学生。成人文化隐藏在青少年文化中，隐藏在教材的背后，成为不露痕迹的存在。既不能把教育变成说教，不能扳着脸教训人，又不能放任自流。学生的自主思考需要正确的引导，而有效的引导必须借助学生的自主思考。

如：小辩论中学生做家务应该取得报酬吗？同学辩论结束以后安排一篇文章：

（我写给妈妈的请求书：帮您洗碗：5角；帮您扫地：5角；倒垃圾：5角；看家费：5角；帮您买油盐酱醋：1元。妈妈妈看完后，拿来3元硬币给了我。我高兴地想：这样既能劳动，又能把钱省下来，可以买学习用品了。我这样想着，劳动的劲头更足了。晚上，妈妈也将一张折好的纸条塞在我的床边。我打开一看，里面是这样写的：教育你：0元；抚养你：0元；亲切关怀你：0元；饭钱和房钱：0元；生活用品费：0元；你生病的医药费：0元。共计0元。）

看到妈妈的回条，你会怎样做？

三、要实现知识的“软着陆”。

“道德是被感染的，而不是被教导出来的。”德育校本课程中知识的传授是必要的，但如何让知识更易于学生接受呢？从学生的立场和感兴趣的事物出发，反映青少年的生活和思考，探索问题的方式和过程。可以“借嘴说话”，借助各个领域杰出人物的智慧的结晶，把学生带入很高的境界；借助青少年自己的作品，体现学生的心灵体验；学生在感动、体验中不自觉地受到了教育，避免直接说教的生硬和逆反。如：

你可以顺手做到节俭小事

1、充电电池和一般的电池，我会选购______，因为______。

2、买菜或上街购物，面对塑料袋、布袋子和菜篮子，我会__________________。

3、少用一次性餐具，外出就餐时，我会________________。

4、木杆铅笔自动铅笔，我会选购___________，因为_______。

5、充分利用白纸，我会_____________________________。

6、你家里也许有一些留着无用，扔了可惜的东西，你可曾想过让它在别人那时得到再利用？

7、每月卖一次废品，因为___________________________。

9、不要让电视机长时间处于待机状态，每台彩电待机状态耗电约1.2瓦/小时，所以看完电视应该拔下电源。

10、用温水煮饭，可省电30%。

11、随手关灯，不仅是为了节约电费，每节约1度电还能少消耗400克煤，少排放约1千克的二氧化碳和30克的二氧化硫。

12、在有盖的容器中把液体加热可节约20%——30%的能源。

13、顺手关水龙头，因为打开水龙头每分钟要消耗11升至19升水。洗手擦肥皂时，要关上水龙头。

14、一水多用，尽量使用二次水。例如，淘米或洗菜的第一遍水可以浇花。你做的小事不仅为你节约了金钱，更重要的是为国家节约了宝贵的资源。

四、要突出情感、态度、价值观。

知识要求和人文要求相比，突出人文要求，重在参与和实践。如：我们学习爱，不是为了掌握爱的定义，爱的意义，而是体验爱，学会爱，做到爱自己、爱家人、爱他人、爱社会——由小的爱发展到大的爱。我们的校本教材，不应以知识为重，而应强调的是体验、突出的是态度、情感、价值的判断和选择。

五、让学生参与编写教材。

在编辑教材时，要拿到班级中去实验，要做调查或座谈，要请学生参与进来，谈谈他们的意见、他们在生活中的酸甜苦辣、他们的困惑和需要。这样的教材，才能贴近学生的生活。

2010.9 8．家中的废旧物品还可以改造成_____________________。

第二篇：校本德育课程

禾丰镇初级中学德育校本课程纲要

一、德育校本课程指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以《中学德育大纲》、素质教育等有关要求为依据，全面落实课程标准。坚持实事求是的思想，从学校、学生的实际出发，遵循中学生身心发展规律，分层次确定德育工作的目标和内容。在保证对学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、培养良好的思想品德和个性心理品质基础上，努力构建具有初中特色的德育校本课程，力求在德育校本课程认识上有所突破，在德育工作实践上有所创新，在德育工作实效上有所提高，全面推进学校德育工作的系列化、人本化、科学化、规范化、制度化，为我校的可持续发展奠定基础。

二、德育校本课程总体目标

学校德育工作紧紧围绕全面提高学生的综合素质这一主线，制订如下目标：

1、德育校本课程管理目标：系列化、人本化、科学化、规范化、制度化。（1）德育工作系列化。力求把学校德育工作具体分解到年级，具体到学期与月，每月根据主题安排活动，形成系列，使学生在具体的活动中受到教育。

（2）德育管理人本化。逐步建立以学生成长导师制为基本模式的亲情化、互动式、人本化的校园人际关系。继续使用好《学生成长记录》。《学生成长记录》使用合格率达100%。

（3）德育队伍专业化。使年轻班主任教师100%的接受学校及上级有关部门培训，积极争取德育专职人员和思想政治课教师参加上级举办的专业培训；力争配备专职的心理健康教育指导教师；通过培训在全校培养一批德育工作带头人。

（4）德育评价科学化。建立和完善德育工作的“双线”评价机制，即学生综合素质评价与教师德育工作评价，把教师德育工作评价结果纳入教师工作考核。

（5）德育资源最优化。利用好校内德育阵地（一报、一主、一室、板报宣传栏、校园文化长廊等），充分发挥其主阵地作用；积极开辟爱国主义教育基地、社会实践基地、青少年活动中心，发挥德育基地的互补作用。

（6）德育效果最优化。使学生具有良好的思想道德品质和文明行为习惯，牢固树立“知荣明耻”社会主义荣辱观；使学生的思想品德评定合格率在98%以上，有效控制学生的违法犯罪行为。

2、德育校本课程育人目标：学会做人，学会求知、学会做事，学会审美。将学生培养成具备以下素质的青少年：

（1）、热爱祖国、热爱党、热爱社会主义，拥护党的基本路线，具有正确的政治方向。

（2）、初步树立正确的世界观、人生观、价值观，有远大的理想抱负和建设祖国、振兴中华的志向。

（3）、遵守社会公德，遵纪守法，行为习惯文明，团结友爱，孝亲敬老，养成良好的劳动习惯、健康的生活方式和科学的思维方法。（4）、具有现代公民意识、民主意识、法制意识和竞争意识；有创新精神和团结协作的观念；有较强的社会交往能力和自我教育能力。

（5）、有健康的心理、健全的人格，有强烈的进取心和责任感。

（6）、学生中的优秀分子初步了解党的基本知识，为将来成为坚定的共产主义者奠定基础。

三、德育校本课程的理念：

1、坚持德育为首理念：德育是素质教育的灵魂，确保德育在学校工作中的首要位置。坚持德育为首、成才先成人。

2、坚持全员管理理念：德育是一个系统工程，要有全员管理观念。构建全员、全方位、全过程的育人格局，形成人人育人、处处育人、事事育人的合力，特别要加强德、智、体、美、劳的整合互动。

3、坚持以人为本理念：坚持以人为本，牢固树立学生是德育主体的观念，帮助学生确立自主发展的主体意识，激发学生积极参与的热情，培养学生自我教育的能力。

4、坚持内化提高理念：德育工作应为学生终身发展奠定扎实的基础，其最高境界是学生心灵的内化。这一过程首先是严格制度管理，其次是在管理的基础上通过学生亲身的学习、实践、体验，并经过多次反复，逐步内化形成良好的行为习惯。

四、德育校本课程类型：

1、学习课程：时政课，校班会，学科渗透；

2、专题课程：请名师、专家讲座；

3、环境课程：校园、班级环境布置，校园、班级文化；

4、活动课程：如艺术节、体育节、主题活动月、升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、重大节日庆祝会活动等；

5、社会实践：社会考察与调查，军训等。

五、德育校本课程内容：

1、政治思想教育

2、行为养成教育

3、道德品质教育

4、民主法制教育

5、心理健康教育

6、社会实践教育

六、德育校本课程实施原则：

1、坚持正确方向性与现实性相结合原则；

2、坚持动之以情晓之以理知行统一原则；

3、坚持正面教育与纪律约束相结合原则；

4、坚持发扬积极因素克服消极因素原则；

5、坚持尊重学生与严格要求相结合原则；

6、坚持集体教育与自我教育相结合原则；

7、坚持优良传统与改革创新相结合原则。

七、各年级德育重点、目标及内容

（一）初一年级德育重点、目标及内容

1、德育工作重点

1）做好中小学德育的衔接工作；

2）进行行为规范教育，学习和学会遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，注意起始年段学生良好行为习惯的养成；

3）初步建立良好班集体，形成良好的学风与班风； 4）进行“五爱”教育、爱校教育、爱家教育和遵守社会公共道德教育； 5）进行中华民族精神、民族传统美德和优良传统教育，6）进行初步的民主与法制观念的教育，2、初一德育目标 1）思想品德目标

⑴具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想素质，具有民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵初步树立“为中华崛起而读书”的学习目的； ⑶学习并继承中华民族精神、传统美德和优良传统；

⑷了解改革开放的成就以及树立改革开放政策的正确性的认识； ⑸相信科学，拒绝迷信。2）道德行为目标

⑴培养自觉遵守社会公德的意识；

⑵培养遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的自觉意识；

⑶初步养成讲文明、懂礼貌、守纪律，尊敬父母和长辈、尊敬老师，关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣的观念； ⑷勤俭节约，尊重劳动，爱惜劳动成果； ⑸初步懂得责任和义务的内涵； 3）个性心理品质和能力目标

⑴认识并初步形成良好的个性心理品质（活泼开朗、乐观向上、积极进取、勇于创新）；

⑵初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力；

⑶培养与同学友好相处，互相帮助、共同进步的良好品质； ⑷初步具有承受学习与生活上的挫折和压力的心理准备； ⑸初步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质观念。

3、德育内容 1）思想品德方面

⑴加强和巩固“五爱”教育； ⑵正确的学习目的教育； ⑶热爱和关心班集体的教育；

⑷孝敬父母、尊敬师长、关心他人、助人为乐内容的教育；

⑸中华民族悠久历史、灿烂文化、民族精神、传统美德以及优良传统教育。2）道德行为方面

⑴校规校纪教育，自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》教育； ⑵爱护花草树木、爱护校园的一草一木、爱护公物教育； ⑶安全意识教育； ⑷良好的文明礼貌、行为习惯规范教育；

⑸敬老爱幼，遵守社会公共道德和公共秩序教育；⑹热爱劳动，爱惜劳动成果教育。3）个性心理品质和能力方面

⑴进行活泼开朗、乐观向上、积极进取、勇于创新个性心理品质的培养； ⑵正确认识心理咨询，了解心理学中有关对元认知的认识和自我控制能力的培养的内容；

⑶与同学友好相处，互相帮助、共同进步的良好品质的培养； ⑷自尊、自爱、自信、自强的心理品质的培养与教育； ⑸辨别是非、善恶、美丑的能力的培养与教育。

（二）初二年级德育重点、目标及内容

1、德育工作重点

巩固初一年级德育成果，根据初二学生的生理心理特点，开展青春期心理教育与引导，平稳地向青春期过度，实现生理和心理的健康转化，努力缩小差距，减少两极分化；巩固对学生进行“五爱”教育的成果，进行初步的理想和人生观、世界观、价值观教育。

2、德育目标 1）思想品德目标

⑴进一步培养“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想素质和民族自尊心、自信心和自豪感；

⑵具有初步的法制观念和法律意识，知法、守法；

⑶树立爱校、爱家乡的思想感情，树立为中华民族的振兴而刻苦学习的情感； ⑷相信科学，拒绝迷信和陈规陋习，初步具有科教兴国意识； ⑸政治上积极要求上进，有积极向团组织靠拢的意识。2）道德行为目标

⑴养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续养成文明的行为规范意识； ⑵具有自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的意识；

⑶关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；

⑷珍惜时间和学习机会，努力学习，有正确的学习态度和较为科学的学习方法； ⑸积极参与公益事业，做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质。3）个性心理品质和能力目标 ⑴养成与巩固良好的个性心理品质；

⑵能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力； ⑶能够正确处理交友与学习的关系； ⑷对异性交往有较为正确的态度；

⑸进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质观念。

3、德育内容 1）思想品德方面 ⑴继续加强“五爱”教育； ⑵正确的学习态度教育；

⑶知法、懂法、守法观念与意识的教育； ⑷树立远大理想的教育，为人民服务思想的教育； ⑸社会发展基本规律的学习与基本国情教育。2）道德行为方面

⑴针对存在的问题，进一步进行遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育；

⑵从孝亲敬老到尊重、关心、爱护、帮助他人的教育； ⑶保护环境意识与参与环保行动的教育； ⑷具有良好的文明行为规范的教育；

⑸能较好地遵守社会公共道德和公共秩序教育；

⑹爱惜粮食的习惯养成教育；⑺对劳动人民的思想感情的培养教育；⑻艰苦奋斗传统教育。

3）个性心理品质和能力方面 ⑴青春期心理健康教育；

⑵关心心理成长历程，自觉塑造良好个性心理品质的教育；

⑶进一步了解“元认知”，并把它运用到塑造良好个性心理品质的自我监控和自我教育中；

⑷在自尊、自爱、自信、自强的心理品质的培养中，正确理解父母亲的关爱，消除家庭教育中的逆反心理；

⑸为人正直，诚实谦虚，发奋进取，戒骄戒躁，意志坚定等优良品质的养成教育。

（三）初三年级德育重点、目标及内容

1、德育工作重点

巩固前两年的德育成果，根据初三学生的生理心理特点，以及面临的毕业、升学、就业压力进行教育与引导，开展知法、懂法、守法和建设有中国特色的社会主义理论为主的教育，进一步进行理想和人生观、世界观、价值观教育，培养合格的初中毕业生。

2、德育目标 1）思想品德目标

⑴了解我国基本国情和建设有中国特色的社会主义的基本常识； ⑵热爱中国共产党，了解党的基本路线和方针政策； ⑶具有进一步的法律意识和法制观念，懂法、守法；

⑷由爱校、爱家乡的思想感情出发，进而树立主人翁意识和民族责任心、自豪感，立志报效祖国；

⑸有积极要求上进、争做一名优秀的共青团员的意识。2）道德行为目标 ⑴继续培养与巩固自觉遵守社会公德与行为习惯的意识，培养文明的行为规范，做一个有社会责任感的人；

⑵能自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》； ⑶心中有他人和集体，能正确处理自我、他人与集体三者的关系； ⑷有正确的学习态度、学习方法，努力学习，立志成材； ⑸有自觉的正确的人生观、世界观、价值观。3）个性心理品质和能力目标

⑴进一步养成与巩固健康、良好的个性心理品质；

⑵具有较稳定健康的包括兴趣、爱好、意志、情趣等在内的内在性格； ⑶基本形成较稳定的健康的人际交往能力，正确处理同异性之间的交往和友谊； ⑷初步具有用正确的观点、思想、方法观察和处理问题的能力；

3、德育内容 1）思想品德方面

⑴我国的基本国情和及建设有中国特色的社会主义的基本常识的教育； ⑵党史和党的基本路线、方针政策的教育；

⑶法律意识和法制观念，知法、懂法、守法、用法教育； ⑷国情、家乡情、校情和发展前景与爱校、爱家乡、爱国的教育；

⑸共青团的性质、宗旨、任务与青年进步成长的关系为主要内容的团的知识教育。2）道德行为方面

⑴进一步进行遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育； ⑵“五爱”与“五心”教育； ⑶社会主义职业道德规范教育；

⑷中华民族精神、传统美德、优良传统的再教育； ⑸谦虚、诚实，诚恳待人的良好道德品质的教育。3）个性心理品质和能力方面 ⑴青春期心理卫生教育； ⑵良好的个性心理品质的教育；

⑶初三的正确学习复习方法与良好的学习习惯的指导与教育；

⑷进一步进行良好的品质养成的教育和理智感、成人感、独立意识的引导与教育；⑸正确判断是非能力的培养与教育。4）毕业教育

⑴“我为人人，人人为我”的思想教育； ⑵“为人民服务”的思想教育；

⑶爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国的思想教育和亲情、友情教育； ⑷“做合格的初中毕业生”教育；

第三篇：“德育”校本课程实施方案

“德育”校本课程实施方案

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本”，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。

二、开发研究背景

1、基础教育改革的需要

教育部提倡大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系结构，构建了符合素质教育要求的教育课程体系，提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要的课程，明确指出：实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定，结合本校的实际情况，自行决定校本课程。作为课改实验区的学校，理应积极参与课改，使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。

2、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂行与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的教育问题，而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展德育活动具有十分现实的意义。

3、我校校情的需要

我校地处环境复杂的城乡结合部——沙坨子。一方面，里面各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面，我校生源相当部分学生来自当地农民子弟，他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导，在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在怀教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎么尊者爱糼，怎么与熟人或陌生人打交道，怎么着装，怎么待客做客，怎么遵守社会公德，怎么讲文明，讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设德育课程是我校校情的需要。

4、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“德育”课程，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

5、我校育人目标的需要 我校首要的目标，就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，己取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“德育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。

6、丰富的课程资源

我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范》。我校各班还制订有学生《文明公约》。去年我国公布了《公民道德建设实施纲要》一书。社会上服务性行业，如“宾馆酒店”……“市场超市”等都有自己的职业道德准则与礼仪规范。再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网、校园网的建成更方便人们网上资源的利用……这些都是我们对孩子进行德育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。

人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强德育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为德育的开展，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社会以及我国社会文明的发展。也正是由于开展德育具有现实的必要性客观的前瞻性，我校决定把“德育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以：行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、自主管理系列为主要内容的德育校本课程，从一年级开始，对学生进行系统的德育，有目的、有计划地将学生带入良好的人际关系的殿堂。

三、课程的目标

1、促使学生了解不同国度民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

四、课程的内容

课程内容包括五个单元：“行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、自主管理系列”。具体见下：（课程内容虽然分为五大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）

1、“行为习惯”

培养学生良好的行为习惯。

2、“文明道德”

教育学生讲文明、懂礼貌，做一个文明守纪的好孩子。

3、“学科渗透”

在各科教学中渗透思想教育，使德育真正落到实处。

4、“社会实践”

进行社区活动，在社会做一个文明守纪的好孩子。

5、“自主管理”

时刻用小学生守则和小学生日常行为习惯约束自己，无论在校、在家、在社会都做一个文明礼貌的好孩子。

五、课程的实施：

我们的初步设想本课程在课改实验年段（一年段）预先开设，再向全校铺开，五个单元交叉进行。每一个单元都是以“文明礼貌”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“德育”的主题。逐渐形成良好的行为习惯，然后再向社会推进，同时让学生养成文明交际礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的德育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透德育，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：（1）调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。（2）自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。（3）竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。（4）角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的礼仪规范。

4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等。

六、适度的评价：

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

3、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

七、保障的措施：

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

4、组织的保障。补充说明：

一、课程实施效果设想：

1、教材内容不断充实，教学案例不断完善，逐渐构建一套完整的校本课程教材。

2、全面开设德育课程，逐步推向其它年级。

3、学生的精神风貌得到改善，使人一走进校园，就能听到声声亲切的问候，感受浓浓的文明景象，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。

4、促进教师实施素质教育的坚定信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平以及发展专业，增强教师的课程意识和课程开发的能力。

二、需要进一步探索和解决的问题：

1、课程生命问题：应采取什么有效的方式才能保证校本课程持久的生命力。

2、评价体系问题：课程实施的评价体系是个复杂而又综合的问题，如何做到定性与量化的统一，短期行为与长期行为的统一，局部评价与整体评价的统一。

3、由于班级班容大，学生数多，要组织社交体验难度较大。

4、师资配置问题：教师手头的事情太多太杂，而他们的时间精力却有限，无法对该课程作出更多的研究，如设专职教师，教师的编制又有限制，而且教师们又担心职称的评定问题。

第四篇：四年级德育校本课程教案

四年级德育校本课程教案

任课教师：罗日 陈慧兰

教学主题：爱国主义教育 教学目标：

培养中小学生的爱国主义精神，引导他们自己怎么样从实际行动出发爱国。课程安排：

1、开场白（两人作自我介绍）

2、介绍今天上课的主题“爱国”

3、介绍爱国名人的小故事（幻灯片形式，其中有文天祥，华罗庚，小兵，张嘎）

4、做击鼓传花的小游戏（目的：让小朋友说出自己心中的爱国名人或自己怎么样从实际行动击爱国）

5、放国庆阅兵的幻灯片（目的：启发小朋友的爱国思想）

6、放一部短爱国动画片（两至三分钟）

7、发一张小纸条，让他们写自己的理想，贴在教室的后面

8、布置好作业，准时上交。

第五篇：德育校本课程开发总结

德育校本课程开发总结

临汝镇一中

我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县乡关于校本课程开发精神，在学校的统筹安排下，并结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。结合校本课程开发安排。成立了以杜须录为组长，连要卫、马建庭、权平洲为副组长，以及聂俊强、李志国、尚朝辉三位教师为成员的校本课程开发小组，分别明确任务，下达目标，经过调查研究，查询资料、探索研究，深入开发，已初步取得成绩。

在校本课程开发过程中，我校采用总——分——总的原则。即德育教研室对课程开发下达总体任务、总体目标、任务分解到三位老师手中，通过调查，研究，探索实践能力，老师整理上报、最后把收集资料上报德育教研室，由德育教研室综合形成我校校本课程开发内容。

在校本课程开发过程中，我校又坚持实践性、地域性、综合性原则。在校本课程安排及培训会上，通过对老师宣讲校本课程开发的意义、实施途径、评价标准等，让老师首先了解了校本课程开发的意义。即结合校情、教育教学资源，开发对学生有益于生活的一门课程，要真正服务于学生的生活，而这门课程开发的核心在于要体现地域性，即对本校区周围农村经济发展要有指导作用；校本课程开发的过程老师仍然是组织者，起主导作用，而学生则是这一任务的实施者，起主体作用，发动广大学生，调查了解、查询资料、收集与本校校本课程开发有用、与本乡经济发展有用的资料，了解信息，开阔视野，一方面通过学生的实践活动，使学生在生活中学习知识，在实践中有所收获；另一方面更重要的培养了学生了解社会的意识及培养学生实践能力及社会交际能力和收集信息能力；第三方面让学生知道社会调查，实践是获得知识的一种重要手段；在校本课程开发过程中，我校充分发挥学校、老师、学生集体智慧，从学生到教师，并教师到学校，自下而上，并通过学生、老师的共同努力，通过调查、研究、探索、对比、综合终于完成了适合本校校本课程资料。

以学校周边的历史文化为载体，通过调查了解、查询资料等手段，并结合学生学习的情况和能力水平，并且充分发挥学生的主动性，积极探索、研究开发校本课程《校园礼仪》、《法律讲堂》。

为了搞好我校的校本课程开发任务，学校坚持贯彻县德育教研室关于校本课程开发精神，高度重视此项任务，专门组织了学校《校本课程开发》研讨会，对聂俊强、李志国、尚朝辉三位教师进行了专门培训，让他们了解了校本课程开发的意义、实施步骤、目标任务、评价等，让他们从思想上先认识校本课程开发的重要意义，并能高度重视此项任务，在校本课程开发中，我校共分了以下几个阶段。

1、校本课程开发，了解、认识、研讨阶段。

通过校本课程培训，了解、认识校本课程开发的重要性，并且通过相互之间互相谈认识、谈看法，互相研讨，充分认识校本课程开发意义，提出校本课程开发方案，明确课程开发任务及近期、远期目标。

2、提出方案，下达任务，调查研究阶段。学校组织老师召开了校本课程开发安排会议，提出校本课程开发方案，明确、分解校本课程开发任务、收集资料。

3、补充、完善、分析、综合阶段。

老师负责收集学生掌握的资料，并加以补充完善、分析、取舍、综合、完成了校本教材文字的资料。

4、形成文字性材料。

将老师完成的材料收交审查、完善、补充，形成了切合本校校情，对对学生学习兴趣培养、特长培养有指导作用的校本教材。在校本课程材料中。学生从中既获得了知识，又培养了学生的实践能力，校本课程的开发，为下一步实施提供了综合实践活动的依据，它将进一步推动我校学生活动的开展。