结构与语言

第一篇：结构与语言

布局(结构)

一、结构的含义

所谓结构，就是文章的内部构造，通常称之为谋篇布局。它是指文章中整体与部分，部分与部分之间的关系，是一种组“分”为“合”，组“局部”为“整体”的艺术。

结构是文章表现形式的一个重要问题，动笔之先，要匠心独运；写作之中，要惨淡经营。“袖手于前，始能疾书于后。”

二、文章结构的原则

1． 听将令

即服从并服务于表达主题的需要

主题是文章的“灵魂”，是统领全篇的“纲”，因而无论形成多么复杂的格局，都必须以纲统目，尊卑就序。离开了表现主题的需要，所谓轻重、远近、大小、详略，就一律失去了依据，结构文章就没有了准绳。

例：鲁迅的《一件小事》，主要运用了“对比”这种结构手法。我——车夫

一件小事——国家大事

对比的目的（主题）：所谓的“国家大事”不过是政客们的丑恶表演，看那些“大事”多了，只会让人的灵魂变得更加卑下，而车夫这一件“小事”所表现出来精神，却能使人变得崇高伟大。普通的劳动人民是远比那些道貌岸然的政客“君子”们高尚的。

如果离开了这样的主题，就很难说这种“对比”的结构手法有什么好处。

2． 合规律

即准确反映客观事物的发展规律及其内部联系

记叙文：（1）写人状物，多以时间推移、空间变化、人物思想感情的发展为线索

（2）描述事件，则以发生、发展、高潮、结局为脉络

议论文、科技文：提出问题、分析问题、解决问题

3、适体裁 即结构要适应不同体裁的特点和要求

记叙文——线索分明，连贯完整 议论文——条理清晰，逻辑严密 诗

歌——分行、分节，音乐性和节奏感要强烈 戏

剧——分幕、分场，要有贯穿全剧的矛盾冲突 新

闻——导语、主体、结语

总结材料——基本情况、具体做法、几点体会（经验）、存在的不足、努力的方向

三、文章结构的基本内容

（一）层次与段落

层次，又叫“结构段”、“意义段”或“部分” 段落，就是自然段。

层次着眼于思想内容的划分；段落则侧重于文字表达的需要。记叙类的分层方式：

1． 以时间的推移为顺序。例：《失街亭》、《空城计》、《斩马谡》 2． 以空间的变换为标志。例：周定舫的散文《人民英雄永垂不朽》

3． 以时间为经、地点为纬，纵横交叉式来安排层次。例：《为了六十一个阶级弟兄》

4． 以材料的性质来安排层次。例：《谁是最可爱的人》 5． 以人物感情变化来安排层次。例：《我的第一个上级》 议论类的分层方式 1． 并列式

例：鲁迅《答北斗杂志社问》；毛泽东《论十大关系》 2． 递进式 第一个问题说完，恰好进入第二个问题，一层比一层深刻。例：墨子《非攻》

3． 分总式或总分式：各层次间表现为先分后总或先总后分的关系。

例：毛泽东《中国社会阶级的分析》（先分后总）

邓小平《建设有中国特色的社会主义》（总分总）

（二）开头和结尾

常见的开头方法：

1． 开篇点题法

A、开宗明义，直接揭示文章主题

例：

“在阶级社会中，人的阶级性就是人的本性，本质。”（刘少奇《人的阶级性》）

“白杨树实在是不平凡的，我要高声赞美白杨树！”（茅盾：《白杨礼赞》）B、落笔入题，说明写作缘由 例：鲁迅《为了忘却的纪念》“我早已想写一点文字„„” C、言归正传，即速开讲故事

例：赵树理《登记》：“诸位朋友，今天来让我说个新故事。这故事题目叫‘登记’，要从一个罗汉钱说起。” D、单刀直入，挑明论敌谬说

例：鲁迅：《论费厄泼赖应该缓行》 2． 形象导入法

A、描写环境，引出人物

例：《人生》 B、抒发感情，渲染气氛

例：《谁是最可爱的人》 C、回忆联想，引起下文

例：《灯下漫笔》 D、先说故事，再阐释道理 例：《阮玲玉之死》 E、引用传说、诗词，增添色彩

常见的结尾方法：

1、总结全文，揭示主题

例：庄子《逍遥游》

2、指明方向，鼓舞斗志

例：社论《东方风来满眼春》

3、包含哲理，发人深省

例：鲁迅《故乡》

4、委婉含蓄，余味无穷

例：杨朔《荔枝蜜》

5、戛然而止，干净利落

例：小小说《远大理想》

概括：起句当如爆竹，骤响易彻；

结句当如撞钟，清音有余。——明·谢榛

（三）过渡和照应

过渡即层次之间的自然衔接。有两种情况：

1、内容转换时需要过渡；

2、表达方式、表现方法变动时需要过渡。

过渡的方法：

1、论说文——由总到分，或由分到总的开合关键处要过渡；

2、记叙文——时间、地点转换时要过渡

3、插叙结束，重新转为顺叙时，也要过渡

照应就是文章前后内容的关照和呼应 照应的方法：

1、正文与标题照应

《谁是最可爱的人》

2、正文前后照应

《百合花》

3、文章首尾照应

《白杨礼赞》(四)详写和略写

这实际是分清主次轻重来剪裁材料的问题.安排详略的原则: 1.根据主题的需要

(《祝福》中祥林嫂与贺老六结婚时的详略)2.根据体裁的需要

（小说《红楼梦》与电视剧本）3.根据读者对象的需要（少儿读物与成人读物等）

特别提醒：列提纲！

“思想在脑子里时是气体，说出来是液体，只有写到纸上，才成为固体。”

语言（语意与表达）

语言是文章的细胞。对于每一个学习写文章的人来说，准确而熟练地掌握语言这个表情达意、交流思想的主要工具，乃是学习写作最生要的基本功。

“意立而词从之以生，词具而意缘之以显。二者相依，不可或离。”（李渔）

高深的思想和精当的语言，二者互为表里，相得益彰。

运用语言的基本要求

1、用词准确

如果描写一个事物，就只有一个名词最准确；如果描写一个动作，就只有一个动词最准确。你必须寻找出那‘一个’来，才是最准确的表达。

——福楼拜语

2、造句通顺

一要合乎语法规范

例1：我们中国人民解放军战士，一定要有一个良好的姿态，走出门去，一定要趾高气扬。

例2：王排长和小王到山里去执行任务，不料突遇暴风雪，两人不幸一命呜呼。二要合乎逻辑

例1：蓝蓝的天空，万里无云，一丝微风也没有，只见树梢轻轻地摆动着，天空飘着朵朵白云。例2：今年，我们家乡的粮食和小麦又获得了大丰收。例3：在这两个地方，我一定有碰到他的可能。

例4：读写能力的提高是完全可能的，这是由于读写能力是人人需要的，它是学习其它知识和技能的基础。例5：有人说《满江红》“怒发冲冠凭栏处„„”这首词是岳飞写的，有人说根本不是岳飞写的，我认为他们说的都不对。

3、语言生动

（1）形象——有声响，有光泽，有立体感（2）新鲜——不人云亦云，不拾人牙慧（3）优美——

A、整齐之美（对偶、排比、叠字）B、抑扬之美（平仄、声调）

C、参差之美（富于变化，错落有致）（《岳阳楼记》、《滕王阁序》

（4）幽默

孩子初学步的第一步,在成人看来，的确是幼稚、危险，不成样子，或者简直是可笑的。但无论怎样的愚妇人，却总以恳切的希望的心，看他跨出这第一步去，绝不会因为他的走法幼稚，怕要阻碍阔人的路线而“逼死”他；也绝不至于将他禁在床上，使他躺着研究到能够飞跑时再下地。因为她知道，假如这么办，即使长到一百岁，也还是不会走路的。

4文字简练

以尽可能少的文字表达尽可能多的内容，言简意赅，文约而事丰。5朴素自然

不故意修饰，明白如话，通俗易懂又含义隽永。

自我鉴定

自我鉴定是指个人对自己过去某一时期工作、学习和生活等方面德、能、勤、绩等方面情况的自我评价。

自我鉴定一般由标题、正文、落款三部分组成。

标题：

“自我鉴定”

“我的鉴定”

“我的+事由+鉴定

正文：

一般前言交待鉴定时期的自然背景情况和鉴定缘由，正文主要写明这个时期的主要优点、存在缺点和今后态度。

落款：姓名+日期

写作要领：一要根据鉴定的不同目的，确定写作内容和重点。而在表述上既要概括，又要具体，切忌笼统抽象。

注意：在写自我鉴定时既要做到谦虚谨慎，又要实事求是，对成绩不夸大，对问题不掩饰，公正客观的评价自己。例文：

自我鉴定

在海政院轮训，一转眼就要结束了。回顾五个月的学习和生活，感到收获很大。现根据学员和对立的要求，结合本人的实际，作自我鉴定如下。

一、基本（自然）情况

***，男，汉族，1972年6月生于湖南省长沙市。1989年入伍，1991年入党。历任航海兵、航海班长、副班长、指导员等职，现为海政院学员6队5班班长，1998三月初到7月底在海军政治学院基层政工班接受培训。

二、主要优点

1、讲政治，入学动机正。进校后，及时进行心理调适，有干部向学员转变较快。重视学习邓小平理论，进一步提高认识，由单纯学一点知识，转变为积极争创一流，努力把自己塑造成一个复合型人才。

2、讲学习，考试成绩好。上课集中精力听讲，笔记做得较全面，能够带着问题去学、去问、去思考。在学好专业课的同时，能够积极参加队里组织的“第二课堂”活动，并利用业余时间，翻阅了大量的政工资料，做了三大本笔记，吸取了大量的营养。在校期间，通过刻苦学习政工理论，努力提高自己各方面的素质，各科考试成绩均在良好以上，为恢部队任职打下了坚实的基础。

3、讲正义，表率作用强。要求班里做到的自己首先做到，积极配合队里出谋献策做好班里的工作，使五班各项工作都能走到前面。

4、讲团结，尊重领导、教员好。平时注重搞好班与班的关系，协调好同学之间的感情，尊重对干，特别注意尊重教员的劳动成果。

三、主要缺点

1、理论学习深度不够，对教育讲授的有些知识点深钻细研不够。

2、对学员快节奏的生活不太适应，有时有拖拉现象。

四、今后努力的方向

保持和发扬优点，克服不足，进一步挖掘自身潜力，把学到的知识尽快用到提高部队战斗力上来。

鉴定人：***

年月日

第二篇：第三节结构与语言

第三节结构与语言

（二）语言：

公文语言应使用规范化的现代汉语书面语 言，其基本特色：准确、得体、简洁、质朴

1.准确：

书面语言的准确表现为表达意义的完整、清晰，使阅读者在没有任何特定对话情景的条件 下，单向接受信息时，正确无误地理解公文含义。

================ 第 1 页 ================

（1）用词准确：

注意词义在范围大小、程度深浅、感情色 等方面的细微差别

以“事”组词——事情、事件、事故、事业、事变、事迹、事例、事务、事态、事宜、事由、事项

以“果”组词——结果、后果、恶果、成果、硕果

（2）标点符号准确：

“汽车配件”——“汽车、配件”

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十届人大二次会议宪法修正案：“国家为了公共利益的需要，可以依照 法律规定对土地实行征收或者征用，并给予 补偿。”

修改为：“国家为了公共利益的需要，可以 依照法律规定对土地实行征收或者征用并给予补 偿。”

“这不是一个单纯语法上的问题„„一个逗 号之差，直接关系到公民、集体财产能否得到有 力保护的问题。”

（全国人大代表、中国政法大学校长徐显明）

================ 第 3 页 ================

（3）句子通且顺：通：指合乎语法规范

顺：指合乎事理逻辑

（4）大量使用介词结构P16：

例文：“根据央行2010年颁布的《非金融机 构支付服务管理办法》，对于非金融机构内资绝 对控股比例的相关要求，以及为了维护国家金融

信息安全，支付宝（中国）网络技术有限公司已

经于2010年将所有权转至浙江阿里巴巴电子商务 有限公司。”

介词：根据、对于、以及、为了、于、将、（转）至

================ 第 4 页 ================

常用介词：

*表目的原因：为、为了、由于等

*表对象范围：对、对于、关于、将、以及、除了等

*表根据方式：根据、依据、遵照、通过等

================ 第 5 页 ================

（5）大量使用限制性副词P16：

例文：“凡在酒店内部调动，自调动之日起均须 经过三个月试用期，试用期内，若原等级低于本岗位 者纳入本岗位等级；若原等级与现岗位等级相同者，其级别不变；若原岗位高于现岗位等级，按现岗位等 级执行，高出部分不予保留。试用期满后，经考核合 格者，按相应等级转正级别执行。”

副词——“凡”、“均”“不（予）”

介词——“在”“自„„起”、“„„内”、“（低）于”、“与”、“（高）于”、“按”、“经”、按 ================ 第 6 页 ================

2.得体：

在科学意义上要求准确反映客观实际；

在情意指向上要促使受文对象产生与行文

目的相一致的心理效应。

例：傻子==弱智==智障（科学意义）

傻子运动会==特殊奥运会（情意指向）

（1）公文的语言风格宜庄重文雅：

*不宜运用口语、方言、行话色彩浓厚的词语

口语：买

方言：约、来（天津方言）

行话：建仓（股票市场行话）

================ 第 7 页 ================

规范化书面语：购买、买入

*适当运用古代汉语词汇：P21（3.雅语）

加强庄重、简洁的风格效果

*适当运用新词汇：

公文语言具有直接解决现实问题，为现实服 务的特质，故而，公文语言必须反映时代特征。

“计划经济”——“计划经济为主，市场调节为 辅”——“有计划的商品经济”——“社会主义市场经 济”（反映国家经济形态的变迁）

================ 第 8 页 ================

“循环经济”“环境友好型社会”

“可再生能源”“环境认识、环境认证制度”

“生物柴油”“生物质能”“非常规油气资源”“先进计算”“集散控制技术”

“敏捷制造”“数字内容产业”

“弹性学习制度”“慈善超市”

“生产者责任延伸制度”“人畜共患疾病”

================ 第 9 页 ================

——在今天开幕的十届全国人大四次会议 上，一份长达１９页的会议文件让人感到十分

新鲜。这就是“十一五”规划纲要草案名词解

释。它解释的８８个名词与我国社会经济发展

密切相关，彰显了我国发展正进入一个新的境

界。

================ 第 10 页 ================

（2）适当运用公文专用语（P20-P21）：

公文专用语是公文中比较稳固而又特征鲜明 的惯用语言。

#称谓用语：我、本；你、贵；该

#开头用语：兹、为了、关于、根据、按照等

#经办用语：经、业经、现经、通过等

#引叙用语：近接、前接、现接、悉、收悉等

#过渡用语：鉴于、为此、据此等

#文种用语：特**如下，特作如下**

#期请用语：当否、妥否、请批示、请批复、请、希、盼、恳请、提请、报请、拟请、拟等 #结尾用语：特此通知、特此报告等

================ 第 11 页 ================

练习P28

四、3.简洁P17：

“文以辩洁为能，不以繁练为巧。”

（刘勰《文心雕龙》）

“简练是才能的姐妹。”（契柯夫）

（1）分清主次，区别有效信息与无效信息：

与特定的行文目的、特定的行文对象有关的信息可以称之为有效信息；反之，可以称之为无

效信息。

================ 第 12 页 ================

（2）正确使用表达方式P21-25：

#叙述：顺叙、概述

#说明：什么才是（事物的概念、特征、性质、状态、程度、种类、结构、位置等）

怎么做（程序、步骤、方式、手段）

说明的常用种类：定义说明/诠释说明/分类说明

#议论：直陈判断（论点）

夹叙夹议（论点+论据）

================ 第 13 页 ================

(2)运用无主句：

在公文规定的事项中，各项的执行主体一致

时可省略各执行事项的主语，将它们统一提前。

例如：

各单位与个人，必须遵守以下规定：

严禁„„

不得„„

禁止„„

（行文风格简洁、整饬）

================ 第 14 页 ================

（3）运用简缩语：

简缩语的对象仅限于事物的名称。

十一届三中全会——中国共产党第十一届

全国代表大会第三次中央委员会全体会议

三资企业——合资、独资、合作

三通——通路、通电、通水（工程现场）通商、通航、通邮（海峡两岸）*必须约定俗成、便于广泛理解

老委？

关协？

================ 第 15 页 ================

老委——老龄问题委员会

关协——关心下一代协会

避免误解，可运用首次提示法。

4.质朴：

自然朴实、平白直叙（一指感情隐淡、一 指语言通俗晓畅）

情感：公家之情：宣传、号召、告戒、震慑、协商

通俗晓畅 ：为便于受文对象理解应用，可 使用一起人民群众喜闻乐见，易于理解的语言。参见下页例文：

================ 第 16 页 ================

信访办来信（个人化信函）P18

================ 第 17 页 ================

信访办回信（公务信函）P18

================ 第 18 页 ================

第三篇：C语言结构体与指针实验

实验一 C语言结构体与指针

一、实验内容

1)学生信息的显示，具体要求如下： 定义一个结构体描述学生信息(学号，姓名，性别，年龄，住址)； 设计一个函数，用于显示单个学生信息，函数的参数为前面定义的结构体类型； 设计一个主函数，在主函数中输入学生的信息，并调用前面定义的函数进行显示（学生人数不少于5人）。

2)输入若干个整数作为数组元素值，然后按输入时顺序的就地逆置排序，最后打印出逆置后的元素值。要求用指针和动态内存分配方法实现。例如 输入：10 2 30 4 5，逆置后显示为：5 4 30 2 10。

二、代码

1)#include

struct Student { int studentID;char name[20];char sex[2];//m=male f=female int age;char address[50];};

void showTheDetail(struct Student s){ printf(“%dn”,s.studentID);printf(“%sn”,s.name);printf(“%sn”,s.sex);printf(“%dn”,s.age);printf(“%snn”,s.address);}

void main(){ int i;struct Student student[5];for(i=0;i<5;i++){

printf(“student%dn”,i);

scanf(“%d”,&student[i].studentID);

}

scanf(“%s”,&student[i].name);scanf(“%s”,&student[i].sex);scanf(“%d”,&student[i].age);scanf(“%s”,&student[i].address);} for(i=0;i<5;i++){ showTheDetail(student[i]);} 2)#include void change(int x[],int n){

int temp,i,j,m=(n-1)/2;

for(i=0;i<=m;i++)

{

j=n-1-i;

temp=x[i];x[i]=x[j];x[j]=temp;

}

return;}

int main(){

int n,i;printf(“please insert the amount of the numbers:n”);scanf(“%d”,&n);int array[n];printf(“please insert the numbers:n”);for(i=0;i

scanf(“%d”,&array[i]);} change(array,n);for(i=0;i

printf(“%d”,array[i]);} }

三、心得体会

复习了c语言中的数组，结构体的知识，编程中没有出现问题。

第四篇：第二讲 影视语言结构法则：蒙太奇与长镜头

第二讲 影视语言结构法则：蒙太奇与长镜头

第一节、蒙太奇理论与蒙太奇学派

一、什么是蒙太奇（1）蒙太奇的概念

蒙太奇是法语montage的译音，原是建筑学上的名词，意为安装、组合。后来被借用过来指称电影镜头的剪辑和组接，成为电影的专用术语。

镜头是最小的语言单位，相当于文学作品中的词语。场面是指在同一时间和地点发生的一个统一的动作，相当于文学作品的句子。蒙太奇就是将镜头组合成场面、段落的一种结构技巧，是电影语言最独特的基础。

因为蒙太奇，电影终于发展为一种艺术语言。

（2）蒙太奇的由来：

蒙太奇的发明和进步是同摄影机的摆脱固定状态相联系的。启蒙时期的电影，电影的构成单位是场面而不是镜头，所以，那时期的电影没有蒙太奇手法。创造最初蒙太奇技巧的是英国布赖顿学派的斯密士，他在1900年《祖母的放大镜》中首次采用了在同一场面里交错运用全景和特写的手法。

电影史上真正把蒙太奇作为电影创作元素，促使电影语言向前迈出决定性的一步的是美国导演大卫·格里菲斯。他把影片的结构单位由场景改变为镜头，并创造了画面景别、景位转换和视角变动等各种镜头组合变化和剪辑的技巧手法，电影从此脱离了对戏剧的依附，成为一种独立的艺术。他的两部经典性影片《一个国家的诞生》和《党同伐异》因此被赞誉为电影艺术大厦的两块基石。

在格里菲斯电影实践的基础上，完成蒙太奇理论建构工作的是以爱森斯坦为代表的苏联蒙太奇学派。“蒙太奇”这个电影术语，也是首先由苏联艺术家们从法国建筑学中借用过来加以推广应用的。

（3）蒙太奇的三种指称

蒙太奇的完整内容或概念内涵，至少应当包括以下三个方面：

1、影视作品具体的剪辑技巧和技法。

2、影视创作的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头、场面、段落的安排与组合的全部艺术技巧。

3、影视艺术反映现实的独特艺术思维方式――影像思维，也可以称蒙太奇思维，它贯穿在影视创作的始终。

（4）蒙太奇的类型

镜头与镜头的组接可以是千变万化的，蒙太奇的表现手法也是多种多样的。蒙太奇的分类历来众说不

一、种类繁多。最基本的划分是将蒙太奇分为叙事蒙太奇和表现蒙太奇两大类。

（一）叙事蒙太奇：

也称叙述蒙太奇，是美国电影大师格里菲斯等人首创，以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。平行蒙太奇、交叉蒙太奇、闪回蒙太奇、重复蒙太奇等都属于叙事蒙太奇。

（二）表现蒙太奇：

由苏联蒙太奇学派创立，使蒙太奇从原有的电影叙事手法上升为一种具有美学和哲学意味的电影手法和电影理论。镜头的组接不单纯为叙述故事，而是通过镜头的对接产生单个镜头本身所不具备的新含义，以表达某种情感、情绪、心理或思想。

表现蒙太奇包含有对比蒙太奇、隐喻蒙太奇、心理蒙太奇等类型。

在表现蒙太奇的镜头关系中，一幅画面的涵义在很大程度上取决于同它相毗邻的画面的对照，镜头的连接常常没有现实的联系，而只有抽象或诗意的联系。如《母亲》中，以春天河流冰雪的融化来比喻工人的觉醒。

蒙太奇语言的发现与运用，是电影艺术发展史上非常重要的一步。电影艺术因蒙太奇语言的发现与运用，而成为人类艺术系统中的第七艺术，蒙太奇语言也因此与文字，音符等语言形式一起，成为艺术家族中最具影响力的语言形式之一。从原始镜头组接到叙事蒙太奇到思想蒙太奇的发展，使电影艺术大大拓展了自己的表现视野与表现能力，使电影的艺术品质与文化品质有了飞跃性的提高。

二、苏联蒙太奇学派（1）蒙太奇学派

蒙太奇学派出现在二十年代中期的苏联，以爱森斯坦、库里肖夫、普多夫金为代表，他们力求探索新的电影表现手段来表现新时代的革命电影艺术，而他们的探索主要集中在对蒙太奇的实验与研究上。

他们研究得出：电影的艺术效果和含义来自各个画面的组接，亦即来自蒙太奇的创作力量，所以电影艺术的基础是蒙太奇，是蒙太奇使电影摆脱了对现实的单纯记录。在蒙太奇理论创立的同时，爱森斯坦、普多夫金和杜甫仁科等导演拍摄了《战舰波将金号》《母亲》《土地》等影片，这些影片是蒙太奇理论的艺术结晶。

（二）“库里肖夫效应”：

库里肖夫领导的“电影实验室”，进行过一系列电影蒙太奇剪辑实验，通过实验他们指出：两个不同镜头的对立或撞击会产生出新的质，新的思想涵义，进一步突出了蒙太奇的作用。其中有一个著名的实验被称为“库里肖夫效应”：“我们从某一部影片中选了苏联演员莫兹尤辛的几个特写镜头，我们选的都是静止的没有任何表情的特写。我们把这些完全相同的特写与其他影片的小片断连接成三个组合，产生了3个新的含义”。

通过实验，库里肖夫得出论断：造成这种情绪反应的，不是单独的镜头内容，而是几个画面之间的并列，蒙太奇剪辑能创造非凡的效果。

（三）《战舰波将金号》

摄于1925年，无声黑白片，谢尔盖·爱森斯坦的电影代表作，是蒙太奇理论的艺术结晶。爱森斯坦有一句名言：“两个蒙太奇镜头的对列，不是二数之和，而是二数之积。”他的意思是镜头的并列，并不是简单的一加一，而是一种新的创造，其效果大于这两者的总和，强调了蒙太奇技巧的巨大表现功能。提出了“杂耍蒙太奇”的理论，强调具有冲击力的“瞬间”的组合，以给予观众强烈的心理冲击。

片中著名的“敖得萨阶梯”被认为是蒙太奇运用的经典范例。其放映时间为3分43秒，镜头多达139个（平均每个镜头时值不到2秒），运用蒙太奇剪辑从不同角度反复拍摄这一屠杀的场面，在动作中插入了许多“细节镜头”——脚、脸、枪和倒下的身躯——大大扩展了时间过程，创造了新的电影时空和惊心动魄的艺术效果。

三、蒙太奇的功能：

从“敖德萨阶梯”这场戏中，我们可以看出蒙太奇组接的几个重要艺术功能： 1．蒙太奇创造时空

影片中的蒙太奇反复组接扩大了空间，也“放大”了屠杀的时间。影片运用蒙太奇剪辑从不同角度反复表现这一屠杀的场面，在士兵走下台阶的全景镜头中不断插入了许多“细节镜头”——脚、脸、枪和倒下的身躯——大大扩展了时间过程，最后节奏加快，动作简捷到只有“特写”镜头的一个个连接：屠杀者狰狞的面孔、一个戴眼镜的老妇人，她的眼睛在流血、枪管上的刺刀„„创造了新的电影时空和惊心动魄的艺术效果。

2．蒙太奇创造动作与节奏

手持钢枪的匪军与手无寸铁的群众；迈着机械步伐的匪军与四处奔逃、惊慌失措的群众； 沿级而下的匪军与逆向迎上的悲痛的母亲；沉重的皮靴与单薄的婴儿车„„影片以构图、方向、运动、动作来构成尖锐的对比、强化戏剧冲突。反动军队逼近和人群奔逃重复了二十多次，向上与向下运动的对比组接产生了新的情绪节奏。如婴儿车的一段，婴儿的哭喊．车的滑动以及周围观众惊恐欲绝的面部表情，特写的交替，快速组接，画面转换速度的加快，把情绪推向高潮。

3．蒙太奇创造思想

爱森斯坦认为，蒙太奇的比喻与象征能产生新的寓意与思想。影片中，从老妇人流血的眼睛的特写镜头，切换成波将金号大炮，大炮轰鸣，沙皇军队总部所在地。奥德萨歌剧院在炮火中跳动－切入三个镜头：

第一个镜头：石狮在沉睡；第二个镜头：石狮在苏醒；第三个镜头：石狮在跃起。隐喻：人民起来革命了。隐喻人民从沉睡到觉醒到反抗的思想主题。

“奥德萨阶梯”成为电影史上运用蒙太奇手段的典范。影片中的“瞬间－杂耍”造成了对观众心理的巨大冲击，充分显示了爱森斯坦采用“能吸引观众、能刺激观众某种感情震动的那些因素”的杂耍蒙太奇、“吸引力蒙太奇”的创造力。电影导演通过反复再现起始于“具体内部冲突”的矛盾由表及里地揭示现象的本质；通过有着内在联系又互相冲突的镜头，构成了银幕形象系列。

第二节

长镜头理论与纪实美学

一、什么是长镜头

所谓长镜头，就是连续地用一个镜头拍摄下一个场景，一场戏或一段戏，以完成一个比较完整的镜头段落，而不破坏事件发展中时间和空间连贯性的镜头。

长镜头是与蒙太奇相对的电影叙事规则。蒙太奇的叙事规则是镜头的剪辑和组接，强调对电影时空的重新构筑；长镜头是指用一个镜头连续地对一个场景进行拍摄而形成的一个比较完整的镜头。从形式上讲，长镜头拍摄的时间较长，单个镜头的长度可达10分钟左右；从内容上，它在一个镜头内保持了动作与空间的相对完整。

二、长镜头的由来

追溯长镜头的使用，可以说是源自照相阶段。那时，由于摄影技术的限制，电影的摄影技法还不能自如地展现拍摄对象，这时期的单镜头实际上也就是原始的长镜头。

而长镜头作为电影语言的又一叙事法则的提出，则是在蒙太奇理论完全成熟之后，作为蒙太奇理论的“陌生化”（实为一种补充与完善）提出的。法国著名电影理论家巴赞不满于蒙太奇理论人为地切割和重新编排时空，认为这是对生活本体的不尊重，是导演企图用人工手段强制观众接受导演的意图。巴赞主张在电影中使用长镜头和景深镜头，因为长镜头能保持影片在时间上的延续性，而景深镜头则能显示空间的真实性和完整感。

一般认为，电影史上最早应用长镜头的范例是纪录片大师罗伯特·弗拉哈迪1916年拍摄的纪录片《北方的纳努克》。在这部影片中，弗拉哈迪用一个较长的长镜头表现了爱斯基摩人从冰窟窿里猎取海豹的过程。

长镜头的出现，带来了电影表现手段的一次革命，造就了新的银幕形态，从某种意义上说，没有长镜头就不会有现代电影，长镜头技巧的成熟运用标志着电影形态开始由传统过渡到现代，进入一个电影叙事手段、电影结构、电影风格多元化的时代。三十年代末法国诗意现实主义电影的代表人物让·雷诺阿较早系统地运用了长镜头手法。1941年美国奥逊·威尔斯在他的经典影片《公民凯恩》中，又成功地运用了景深镜头、长镜头段落、运动摄影以及多视角的叙事结构，使这部影片成为一座“现代电影的纪念碑”。这以后，瑞典英格玛·伯格曼、意大利费里尼和安东尼奥尼等也都以他们的艺术实践证明了长镜头的艺术魅力。五十年代，伴随着写实主义电影浪潮的兴起，法国电影理论家安德烈·巴赞创立了以长镜头理论为核心的电影纪实美学。

三、长镜头的美学功能

作为电影艺术语言的长镜头的艺术功能有如下几种：

（一）创造完整的时空

因为长镜头在本质上更加符合现实，更少人工性，银幕上出现的不是分切得很破碎的镜头，而是完整的动作和四周中的环境。镜头的运动本性又不断提示着画外空间，使得画外空间与画内空间连成一个整体，时间也呈现出连续性的特点。这也就是电影表现时空的完整性。如《罗生门》片头，用长镜头完整地表现那个暴雨如注的罗生门，由此定下了影片的基调。

（二）形成丰富的表意性

长镜头为观众提供了多方面的观察事物，多角度地理解被表现的对象的可能性。长镜头让我们在一个平素习以为常和熟视无睹的现实面前感到一种逼视的震惊。现实本身具有多义性的特点，长镜头体现了对现实的多义性的尊重，即把思考的权利交还给观众，符合现代人的欣赏要求。如《卧虎藏龙》中许多场面以长镜头语言，来构筑画面丰富的表意性。

（三）渲染烘托情绪和环境气氛

长镜头还常常有助于渲染和烘托情绪及环境气氛，能帮助形成影片凝重、舒缓、纪实性强的抒情风格。如《城南旧事》片尾“小英子目送宋妈远去”的场景已经成为中国电影长镜头运用的经典范本。

五、纪实美学

（一）电影发展中的两大传统：

电影从一诞生，就带有两种明显不同的倾向，一种是卢米埃尔兄弟及其摄影师开创的新闻片、记录片所具有的写实主义倾向；另一种是梅里爱所开创的表现虚构情节的戏剧化倾向。戏剧化倾向因格里菲斯、爱森斯坦等人在实践上和理论上的贡献，走上了充满想象力的蒙太奇艺术之路，使电影在银幕上呈现出象征、夸张、梦幻的非现实色彩。纪录片带来的写实风格，则在美国人罗伯特·弗拉哈迪、荷兰人约里斯·伊文斯、英国人约翰·格里尔逊，以及苏联人吉加·维尔托夫的推动下，形成以巴赞长镜头理论为核心的写实主义艺术风貌。

（二）写实主义电影的兴起

第二次世界大战之后，电影社会性受到人们的空前重视，人们不再醉心于脱离现实的“梦幻机器”，希望电影艺术更能关注自己的生存状况与人生命运，于是一大批现实主义和具有不同程度现实主义因素的优秀影片在各国相继问世。所以，战后电影一个世界性的发展趋向是：自电影诞生后半个世纪以来一直占有统治地位的戏剧主义电影，被战后新崛起的纪实主义电影所取代。与此相适应，经巴赞、克拉考尔的理论概括与总结，电影纪实美学终于第一次在世界范围内牢固地确立了它的历史地位。它不仅加深了人们对电影本性更为全面而深刻的认识，而且它独特的表现技巧与制作方法，也极大地丰富了电影语言。

（三）电影写实美学

二十世纪六、七十年代，世界电影掀起了一股纪实性美学思潮。这股美学思潮来势迅猛，很快就深入到电影美学的各个层次，促使许多电影艺术家重新检查了传统电影美学和新浪潮电影美学，批判其中违反生活真实的部分，吸取其合理因素，以新的姿态在纪实性美学的新路上进行探索。

电影纪实美学理论的代表人物是法国电影批评家安德烈·巴赞和德国电影理论家齐格弗里德·克拉考尔。一般认为，以爱森斯坦为代表的苏联蒙太奇学派是世界电影理论史上的第一个里程碑，以巴赞为代表的写实主义是第二个里程碑，以麦茨为代表的电影符号学则是第三个里程碑。

安德烈·巴赞的名字与意大利新现实主义、法国新浪潮及写实主义美学理论紧密相连。他的代表作是电影批评文集《电影是什么》，提出了电影的“照相本体论”，认为电影的实质就是照相机的延伸和扩展，目的是把现实场景和事件真实地表现给观众，使用长镜头和纵深镜头拍摄，可以最佳地实现这一美学追求。巴赞于1955年在法国巴黎创办了著名的《电影手册》杂志，在《电影手册》的周围团结了一批有为的青年影评作者，如弗朗索瓦·特吕弗，让·吕克·戈达尔，克劳德·夏布罗尔等，形成新浪潮时期著名的“电影手册派”。

巴赞之后，德国的齐格弗里德·克拉考尔在《电影的本性》一书中，提出“物质现实复原说”对长镜头理论又做了新的注释和发展。

第五篇：C语言分支结构实习报告

南京****大学

实验（实习）报告

实验（实习）名称分支结构程序设计 日期20**年**月**日 得分

指导教师 *** 系*********** 专业 ******** 年级20**级 班次** 姓名*** 学号*********

一、实验名称 分支结构程序设计

二、实验目的

(1)了解条件与程序流程的关系。

(2)了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。(3)掌握if语句和if else语句的用法。(4)掌握switch语句的用法。

三、实验内容

(1)从键盘上输入三个数，让它们代表三条线段的长度，请写一个判断这三条线段所组成的三角形属于什么类型（不等边，等腰，等边或不构成三角形）的C程序。请分别设计下列数据对自己的程序进行测试： ①找出各条语句中的错误。②找出各分支中的错误。③找出各条件中的错误。

④找出各种条件组合中的错误。⑤找出各条路径中的错误。

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（2）用scanf函数输入一个百分制成绩（整型量），要求输出成绩等级A,B,C,D,E。其中90~100分为A，80~89分为B，70~79分为C，60~69分为D，60分为D，60分以下为E。具体要求如下：

①用if语句实现分支或switch分支。②在输入百分制成绩前要有提示。

③在输入百分制成绩后，要判断该成绩的合理性，对于不合理的成绩（即大于100分或小于0分）应输出出错信息。

④在输入结果中应包括百分制成绩与成绩等级，并要有文字说明。

⑤分别输入百分制成绩：-90，100，90，85，70，60，45，101，运行该程序。

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（3）编程找出5个整数中的最大数和最小数，并输出找到的最大数和最小数。

四、实验体会 ********

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