对学生进行思想政治教育和日常行为管理5则范文

第一篇：对学生进行思想政治教育和日常行为管理

、对学生进行思想政治教育和日常行为管理

卢红梅

2、深入班级，检查指导班级工作。

3、模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，经常深入学生宿舍、教室、食堂、晚自习等，掌握学生的纪律、学习、生活等方面情况。检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。

4、搞好班级学生工作。

5、积极参加校、系、部（处）和年级的各种会议。

6、对评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见，参加招生、毕业分配的具体工作。

7、积极组织学生参加校、系、部（处）组织的各项工作和活动。组织值周工作和竞赛评比工作；组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动。

建设一支优秀的大学生思想政治教育工作队伍，是高校学生思想政治教育工作的有效保证，其中，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作的主力军和骨干力量。辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题,是贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》所必须解决的“谁”来加强和改进所涉及的“人”的问题。在新形式下，有必要就加强和改进辅导员的角色定位进行再认识、再探讨。

1、以责任心、人格魅力铸就育人机制

高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。

“感人心者，莫先乎情”。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要深入到学生中，要想学生之所想，急学生之所急。要发扬学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心地教育、帮助他们；更重要是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

知识经济时代，辅导员要具有丰富的理论知识和深厚的理论素养，同时要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学如伦理学、社会学、心理学、教育学、计算机使用和网络等，为更好地开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。

社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化，就业岗位和就业形势的多样化，都给高校思想政治工作带来一定的难度，都会反映到学生的思想和行为中。辅导员要适应这些变化，就必须在工作中具有前瞻性，具有灵敏的反应能力，避免亡羊补牢的被动局面。当互联网普及的时候，辅导员应立刻想到网上充斥着各种信息对学生思想和观念可能带来的消极影响，就要采取切实可行的措施给予正面教育和引导。

同其它工作一样，政治思想工作重在创新，因此，辅导员要具有开拓进取精神，不拘泥于老经验，老做法，不墨守成规，要学会在实际工作中摸索出一条与众不同、切实可行、富有成效的工作方式，要通过现代化的教育手段和传媒，把新思路、新知识、新信息传递和灌输给学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2、以职业化、专业化作为队伍建设的方向

大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多,一门课就有一位老师。而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间,他们是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师。由于时间最长、“课程”最多,这就对辅导员提出了很高的要求。随着高校教师队伍人才结构的优化和对辅导员工作性质认识的不断深化,对辅导员及其工作性质形成了这样的共识，辅导员是教师队伍的重要组成部分,辅导员工作是一门重要的学问,需要学好多门艰深的课程。日常学生工作的内容多数都是“小题目，大文章”，“师者，传道、授业、解惑也”，对于新时代的辅导员来说，传的是思想理论之道，授的是文化科学之业，解的是人生成才之惑。针对这样的现状，队伍建设成为关键，要从“立意高、工作实、思路新、管理严”的思想政治工作理念出发，系统提高队伍的综合素质。

辅导员队伍的专业化培养和职业化发展被众多辅导员一再强调，南开大学刘月波老师指出，要让别人知道，这份工作不是什么人都可以做的，即使一个教授来承担这份工作也不一定能做好。所以要有准入机制，设立“门槛”，保证队伍建设的起始水准和发展潜力，有明确的建设目标，严格辅导员的岗前培训，可以建立专门的辅导员培训基地。同时作为辅导员，必须具备广博的知识，包括教育、管理、心理、法律等多方面，这样我们才能有生存发展的空间，还要有一个资格认定，就像教师上岗证一样，具备这个资格才能在这支队伍里立足。

要当一位合格的辅导员,成为学生的良师益友更难。教师以及教师身份的辅导员至少面临以下三方面的挑战：

一是对知识权威性的挑战。由于获取知识、信息的多形式多渠道,独占和垄断知识的优势逐渐消失,有时候学生比老师学得更快,懂得更多,如计算机知识、现代科普知识等。

二是知识更新的挑战。社会发展加速,知识量成倍增长,知识淘汰速度加快,往往教师与学生处于同一知识平台上。

三是多样化、多元化的挑战,包括价值多元化、知识多样化。教师来自各方面的诱惑增多,没有人再满足于“穷秀才”的称谓,知识分子的价值观和形象都在发生变化。

学生辅导员应该更多地以老师身份出现,因为老师的形象学生既容易接受又有更好的教育效果,当然良师的形象更高大,更让学生觉得“师恩浩荡”而感恩一生。“我们在建设辅导员队伍时过分强调出口，这就是队伍不稳定的一种表现，试想，专业老师从来也不会涉及到出口的问题，因为进入这个行业就是自己的事业。”东华大学教师耿晓宁对辅导员专业化建设有自己的独到认识。在她看来，专业化应该是思想政治教育工作者每个人都有自己侧重的一个领域，比如心理学、管理学或者社会学，人人都要成为某一方面的专家，把这个专业当作一直追求的事业，通过做学生工作、上课、研究成为这一领域的权威，确立自己的地位，让辅导员们觉得我只要进入了这支队伍就可以沿着这个方向一直奋斗下去。这就需要学校为辅导员搭建可以进一步发展的专业平台，同时也要有目的地选拔一些专业人才进入这支队伍，实现入口专业化。

3、用知情知心作学生的益友 大学校园里,学生光有老师还不够,还应有朋友,有了朋友才会有更多的交流,生活才会更加阳光灿烂。辅导员作为大学生的亦师亦友,有了他们,大学期间的生活就会更健康。

大学里有一批在辅导员岗位工作多年的教师。他们对工作兢兢业业,对教育规律认识深刻,对学生爱如子女或兄弟姐妹,亲如朋友,无论是对已经离校的校友,还是对在校学生都有极大的号召力和感染力。而一些新进入辅导员岗位的青年教师学历高,思维活跃,更容易与学生打成一片。如何将辅导员队伍的优良传统与工作方法的不断创新有机结合,如何既保持老师地位又成为学生的朋友,事关辅导员作用发挥的大小。是朋友的老师,教育教学效果会事半功倍。对于所有的辅导员,学校都特别强调培养和提升担任学生益友的三种能力。

热爱学生,倾听学生的能力。爱和学会爱是最有效的教育。要当学生的益友,必须爱学生和热爱学生工作,通过建立深情厚谊来做学生的知心朋友,这是辅导员最基本的一项素质和能力。与学生格格不入或没有感情,要在学生中扎根和产生影响是不可能的。来自多个学校、多个区域的学生的复杂性,工作的繁杂性,要求辅导员爱岗敬业,乐于与学生打交道、打成一片,乐于不辞劳苦、不计得失,舍得花精力和时间到学生中去,倾听学生的心声。只有知情才会有较强的亲和力,成为学生的朋友。

深入学生,认知学生的能力。只有具有共同语言,才会成为朋友。辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征,懂得大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识,具有较强的组织、管理能力,具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。做好学生政治思想工作和日常管理工作,以高度的责任感,及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态,想学生之所想,思想才能相互沟通。知心,也是成为学生朋友的前提条件之一。

帮助学生,解决前进道路上困难的能力。学生除了思想上心理上会存在问题和困难外,这些年由于扩招和较大的社会变革,来自贫困家庭的学生增多,生活困难的学生增多。有些时候,人穷也会志短。学校既要给学生信心和勇气,也要解决其实际的生活困难。没有解决其根本的物质问题,其思想问题不可能得到解决。这就要求辅导员要有强烈的同情心,要想方设法解决学生的实际困难。

患难之中见真情。任何人不会忘记与自己一起哭泣的人,辅导员与学生的朝夕相处,在知情知心基础上建立的感情,会让学生珍惜和鼓舞学生自强不息。

4、在学生心中树立一面旗帜

尽管信息多元化和社会价值取向多元化,但每个时代的青年都有自己心中的偶像。实践证明,辅导员通过自己辛勤工作、自己的学识和人格魅力,完全会成为学生心中的一面旗帜。

要作为一面旗帜,通过温情的服务和关爱团结学生的传统手段不能丢,重要的是要为学生人生导航。辅导员最终要解决的,是正确地引导和指导学生具有坚定正确的政治方向。这就要求辅导员要正确贯彻执行党的教育方针,具有较高的政治敏感性、政治洞察力和政治鉴别力,具备坚定的政治品格和较强的法制观念,能正确处理个人与国家、集体和他人的关系;品行端正,诚实,谦虚,公正,廉洁,以身作则,为人师表。

辅导员还必须掌握多方面的现代知识,融入青年学生获取信息的各种渠道,通过平等、开放的交流,逐渐引导青年学生树立正确的人生观和世界观。这就要求他们首先成为终身学习的示范者、教育改革的倡导者、心理调节的医生、现代教育的行家。

5、就如何建设一支高素质的辅导员队伍的思考

首先，要多渠道、高标准选拔、配备政治辅导员。从专业角度而言，应物色本校或校外的思想政治、管理、教育、心理学等专业的硕士毕业担任辅导员工作。

从辅导员工作的有序性而言，可以选本校优秀本科毕业生担任辅导员工作，高校可以通过一定的程序给予这类本科毕业生免试本专业研究生的机会，这样可以稳定队伍，优化结构，使辅导员实现能力和学历的双丰收；

从学生工作的有效性而言，可以考虑在高校设置辅导员与班主任两支队伍，明晰他们的工作职责，辅导员可为兼职，基本职责以思想教育为主，包括：学生的思想政治教育、品德教育、学生党建和团建的指导、学习与成长的指导、就业指导、学风建设、心理健康的一般咨询与指导。年级班主任为专职，基本职责是，以管理为主线，包括：日常管理、评奖评优、违纪处理、课外活动的组织和管理。这样可以发挥各自的优势，班主任能全身心投入到学生的管理队伍中，使管理工作向良性循环的方向发展；辅导员工作可以避免被琐碎事务缠身，利用自身的优势及时掌握学生的思想动态，在学业上加以辅导。班主任和辅导员可以学院为沟通的平台，相互交流信息，研究对策，使思想政治工作与行政管理工作同步进行。

其次，要致力于辅导员队伍的专业化建设。对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识，辅导员应是专业性强，素质要求高的教师，因此，要积极创造条件，使辅导员减负增效、保证和促进辅导员在履行好职责的同时，按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己；同时，要有计划地培养辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教育管理专家，使辅导员工作真正成为高校最能吸引高素质人才的重要岗位之一。

第三，要完善辅导员队伍的管理机制：

——建立辅导员选聘机制，严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的要求，结合学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。

——建立辅导员考核和培养机制，进入辅导员队伍后，对非思想政治教育专业者，要进行严格而又系统的专业化培训后上岗，或边上岗边培训。辅导员工作要进行定期考评，考核其工作实绩：思想政治素质、品德修养、工作作风、理论政策水平、组织能力、指导活动、就业服务等。通过规范化、科学化、制度化的考评，促进辅导员工作的专业化、规范化、职业化，促进工作的高效创新。要像培养教学业务、学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干。要结合学校实际，制定培养规划，有计划，有步骤地安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养和政策水平。

——建立激励和淘汰机制。辅导员工作面广，弹性大，见效周期长，为鼓励具有良好潜质的辅导员长期从事学生工作，学校要通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先评优、晋升职称职务、免试参加学历深造等奖励及激励；对考评合格者，根据个人意向和条件，结合工作需要，有序地安排换岗交流或进修学习；对考评不合格者应予解聘转岗。

结语

教育部有关负责人表示，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。对我校辅导员工作的思考，就是为了探索改革的方向，并试图用理论创新作为工作创新、制度创新的先导，将有助于辅导员从战略和全局的高度充分认识自身工作的重要性，深入学习，使自身思想政治素质和业务素质有一个飞跃。

关于高校辅导员角色定位的分析与思考

作者:lyxutao 时间:2011/3/30 8:44:27 字数统计4939 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。随着知识经济时代的到来，当代大学生的思想状况日益复杂，大学生的思想日趋活跃，人生观、价值观呈现多元化发展趋势。这对大学生思想政治教育提出了新的挑战。因此，无论在理论层面还是从实践角度出发,重新定位和认识辅导员的角色显得尤为必要和迫切,它直接关系到高等学校育人效果的实现和大学生整体素质的提高。

大学生面临着从依赖向独立、从不成熟向成熟、从学习到工作、从学校到社会等重大人生转折,转变的好,学生未来发展的就好,这直接影响到学生未来的前途。高校辅导员是对大学生的成长有直接关系的群体。从与辅导员队伍建设有直接关系的不同群体进行调研分析,发现现阶段对于辅导员的角色认识还存在很多的分歧,而影响辅导员定位的因素则来自高校管理人员、教师和辅导员自己、大学生等多个方面。

经过调查研究得出以下结论：

1.辅导员已经在学生的教育管理中发挥了较大的作用,主要在帮助大学生适应大学生活方面发挥了作用;辅导员能按照学校要求完成工作任务,尤其在加强大学生思想政治教育、保持高校稳定等方面发挥了重要的作用。2.辅导员在大学生的职业规划、心理辅导、专业学习指导方面发挥的作用还非常欠缺。研究中发现,目前,辅导员对学生的影响力普遍偏低,比任课教师对大学生的影响力低。但学生对辅导员的个性品质要求高,要求辅导员有更高的人格魅力。3.学生、辅导员、管理人员三群体对辅导员的角色扮演认识一致,基本为:思想政治学习指导者、心理辅导者、职业规划指导者、学生具体事务指导者(奖、助、贷等)、专业学习指导者。4.不同专业、不同院校的学生对辅导员的角色需求一致。尤其对辅导员作为心理辅导者和职业规划指导者的要求最为强烈,二者要求十分接近,倾向度明显高于其他选择。学生对辅导员作为心理辅导者和职业规划者这两项角色的期望恰恰和大学生目前最欠缺的东西吻合。辅导员应该加强这两方面知识的补充和学习,满足大学生成长和成才的需要。指导大学生认识社会实践和职业生涯规划辅导,引导大学生正确认识自身和社会需求之间的关系,也成为高校辅导员的重要工作内容。在大学生发展的不同阶段,辅导员的角色扮演应该有所不同的。在大学生接受教育的不同阶段,围绕大学生的成长发展规律和教育需求,辅导员的教育重点应该有所侧重,这样才能提高教育的针对性。

5.在角色定位上,辅导员面临由单一的“政治引路人”向“大学生人生转变的引路人”转变。辅导员角色需要由单一的管理者向多元的专家型指导者转变,由管理型向服务型转变,从行政化向业务化转变,这是辅导员角色扮演的发展趋势。

面对新任务，新挑战，大学生辅导员要重新审视自身角色，重新明确自身的多重角色定位，要做好宣传员、信息员、联络员、施工员、引路员、指导员、咨询员、组织员、督导员和调解员十大角色，为加强和改进大学生思想政治教育，为全面推进大学生素质教育提供有力保障。

一、党的政策的宣传员

大学生辅导员是高校学生日常教育和管理的组织者，是大学生思想政治教育工作的具体实施者。做好大学生的思想政治教育工作，首先要做好党的指导思想及各项方针政策的宣传解释工作。要通过各种方式和方法把马克思主义中国化的理论体系以及党和政府的一系列的政策、方针和措施，迅速地传达给广大的学生，积极引导大学生学习、贯彻党的路线、方针和政策，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉成为党和国家各项方针、政策的忠实实践者。因此，大学生辅导员的角色定位之一，就是党的政策的宣传员。大学生辅导员必须认真履行党的政策宣传员职能，切实做好马克思主义中国化理论体系和党的方针、政策的宣传解释工作，引导大学生自觉成为社会主义事业“四有”接班人。

二、党委工作的信息员

信息员的主要职责是为所在单位做好信息的收集、整理和分析工作，为所在单位党政领导决策提供及时可靠的信息参考。高校党委是高等学校的领导者和决策者。高等学校党委要抓好学校的教学和人才培养工作以及安全稳定工作，必须及时掌握学校特别是大学生的思想动态，能够在第一时间掌握大学生的真实动向和思想状态。大学生辅导员战斗在学生思想工作第一线，与大学生接触最紧密，也最容易了解大学生的学习、生活以及思想情况，把握大学生的思想脉络，并与学生进行沟通。高校党委要切实做好大学生的教育培养工作和安全稳定工作，必须充分发挥辅导员的作用，及时了解和把握大学生的各种信息。作为高校辅导员，也必须担当好党委工作信息员的角色，为大学生培养和学校的安全稳定做好信息服务工作。

三、学校（院）与大学生的联络员

辅导员不仅是学校党委工作的信息员，还必须承担起学校与大学生之间的联络员的作用。学校为了实现人才培养的目的，必须有目的地组织各种教学管理活动。在活动过程中，辅导员起着承上启下、上传下达的联络作用。首先，学校党政在对学生工作有关问题进行决策时的依据需要辅导员来了解，其次，党委行政的决策要通过辅导员来组织传达，第三，学校党政决策落实的效果需要辅导员来收集反馈。对学校而言，辅导员受学校（院）的直接领导和管理，是学校（院）开展学生工作的执行者，具体组织开展各种学生工作；对学生而言，辅导员又是学生最依赖的对象，有什么事情都需要辅导员来帮助解决，辅导员具体承担着上传下达、下情上报的工作。所以，联络员是大学生辅导员承担的重要角色之一。

四、大学生素质教育的施工员

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）明确提出要“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”。实施素质教育是一项系统工程，一方面需要学校教务部门科学安排教学计划，通过完善的教学内容体系来凸显素质教育；另一方面也需要辅导员组织丰富多彩的活动，来促进大学生综合素质的全面提高。在具体的素质教育过程中，辅导员一方面要根据学校素质教育工作的整体安排，引导大学制定成才目标，不断完善自我；另一方面，要结合学生的实际积极组织开展各种素质拓展或素质

提升活动。辅导员实实在在发挥着素质教育的“施工员”作用。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有教师对学生直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正的教育工作，只有人格才能影响人格的形成和发展。”[1]辅导员作为大学生素质教育的施工员，应该向学生传文明之道，授立身之业，解人生之惑，应该用自己的知识和修养引导学生成长与成才。

五、大学生学习成长规划的引路员

俗话说“：凡事预则立，不预则废。”作为新时期的大学生，面对瞬息万变的信息时代，逐渐增强的社会竞争环境，从进入大学校门的第一天开始便需要做出自我的学习和成长规划。然而，大一的懵懂、大二的急躁、大三的茫然、大四的无奈，让许多曾经立志在大学期间有所作为的学生浑然不知地度过了最为宝贵的大学生活。在大学校园里，很多学生存在不知学什么、为何去学、学到何种程度、怎样去学等问题，从而影响到他们的学习信心、学习动力和学习效率，进而影响到他们的成长成才。面对这些现象，作为大学生辅导员理应在大学生的学习和成长道路上做出成功的引导和指引，帮助大学生制订大学期间的成长规划，给予指导性建议，避免大学生在学习和成长上少走弯路，成为大学生成长道路上的一盏明灯。因此，辅导员是大学生学习成长规划的引路员。

六、大学生就业工作的指导员

随着高等教育大众化时代的到来，大学生就业的人数急剧增加，使大学生就业工作的难度相对增加。而受近几年金融危机和各种自然灾害的影响，全社会人才需求呈现下降趋势，这使得大学生就业竞争更加激烈。面对严峻的就业形势，大学毕业生就业问题成为各高校的重要工作。大学生就业工作本身也是学生工作的重要内容。作为高校辅导员，必须紧紧围绕学校的中心工作，切实做好指导大学生就业的工作，履行大学生就业工作指导员的职责。作为大学生就业工作的指导员，辅导员必须根据不同学生的实际情况，有针对性地开展就业指导工作。要把就业指导渗透到大学生学习的全过程，根据不同阶段分别有计划、有目的地引导学生做好职业生涯规划及提高职业生涯决策能力；要指导学生合理选择适合自己的职业，不断挖掘学生独特的潜能；要帮助学生提高人际交往与处世的能力、适应环境的能力、开拓创新的能力及掌握专业知识和技能的能力等，从而促使其不断提高自身的综合素质，以实现个体价值的最大化。

七、大学生心理问题的咨询员

党的十七大报告指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”体现了新时期思想政治工作的新变化，为高校辅导员开展大学生思想政治工作提出了要求，也为高校辅导员进行角色定位指明了方向。[2]当前，心理失衡、存在矛盾冲突患有心理障碍与疾病的大学生绝非个别。调查显示，新时期的大学生中出现心理问题的比例大约占到三层左右，而大学生中存在的这种异常心态危害极大，已成为大学生健康成长的“绊脚石”。心理咨询工作是新时期学生工作的重要内容，作为大学生辅导员，必须认真担任大学生心理问题的咨询员角色，切实做好大学生不同时段出现的心理问题的咨询工作。做好大学生心理问题的咨询员，首先要认真学习心理健康的基本知识，不断提高自身的心理咨询专业水平；其次要认真把握大学生的心理状态，了解学生的思想动态，并配合专业心理咨询人员做好学生心理问题普查，建立心理档案，有针对性地开展心理咨询和干预。在平时的学生教育与管理工作中，要有针对性的组织开展各种集体活动，帮助大学生融入集体生活当中，促进大学生树立生活的信心，塑造健康心理和高尚的人格。

八、大学生党员发展工作的组织员

胡锦涛同志指出“：一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作是推动历史发展和社会前进的重要力量。我们的民族就是这样的民族，我们的党就是这样的党。”[4]发展大学生党员不仅是高校党建工作的需要，也是我们党不断发展的需要。而做好发展大学生入党工作，必须充分发挥高校辅导员的作用。在各高校党建工作之中，高校辅导员往往担任学生党支部书记，工作在学生党建第一线，他们不仅是学校学生工作的主要力量，也是院系党委开展学生党建的得力干将。他们一方面要指导基层团组织做好推优入党工作，又要组织党员做好入党积极分子的教育、培养工作，还要抓好学生党 支部培养和发展计划的制订和落实以及学生党员的教育和管理。因此说，辅导员是大学生党员发展工作的组织员。

九、大学生遵纪守法的督导员

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观就提出，要“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”。遵纪守法是每个公民的神圣的职责。培养大学生遵纪守法的优良品质，是当今时代对高校提

出的基本要求。当前，各高校都采取各种措施加强大学生的组织纪律观念教育。但是，随着高等教育大众化时代的到来，高校学生的素质各异，学生违纪事件也时有发生。作为大学生辅导员，在加强大学生道德品质教育的同时，也必须加强对大学生遵纪守法问题的督促和引导，促使大学生树立正确的荣辱观，学以致用、思而醒之、明而践之，成为遵纪守法的楷模，做中国社会主义事业的合格接班人。因此，大学生辅导员可以定位成大学生遵纪守法的督导员。

十、大学生思想问题的调解员

随着市场经济和经济全球化时代的到来，当前社会的竞争日趋激烈。而我国改革开放以来国外各种思潮的涌入，也使当今大学生在思想上也存在着诸多问题：有的价值观念倾斜，人生坐标模糊；有的自我意识突出，集体精神减弱；有的参与意识增强，心理素质欠佳；有的交往能力较弱，人际交往受挫等。大学生思想问题是学生工作的重中之重，是学校安全稳定的重要保证，也是大学生成长成才面临的重要问题。面对大学生思想方面存在的诸多问题，大学生辅导员必须高度重视对学生思想问题的调节和引导。因此，高校辅导员的角色可以定位为大学生思想问题的调解员。辅导员作为大学生思想问题的调解员，在具体工作中必须严格遵循《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，真正走进学生群体当中，深入了解学生在人格形成的发展道路上所面临的问题，尊重学生，理解学生，认真做好对大学生思想问题的预测、排查工作，及时掌握大学生的思想动态，把握问题的关键，深入扎实地做好大学生的思想引导工作。

论文关键词：高校辅导员 角色定位 职业分析

论文摘要：高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色，该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析，为高校辅导员提高自身综合素质，服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。

高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。

1.高校辅导员的角色定位

角色一词原指戏剧中演员扮演的剧中人物。20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。在新的形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：

1.1教育者

辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。在社会迅速发展的今天，对外交流越加频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1.2管理者

管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。而管理者是指挥别人的人。学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。辅导员管理的内容主要有两个部分：一个是学生的日常教学管理包括选课、学籍处理、学习检查和监督等；另外一个是学生的日常行为管理和生活管理，包括宿舍卫生，文明礼貌，奖贷学金的检查与评定，违纪事件的预防和处理，勤工俭学岗位设置，学年鉴定，安全与稳定等。同时，学校各职能部门都直接或者间接地通过辅导员协助其行使相应地管理、教学、服务等职能。因而，辅导员需要善于发现和总结学生工作的规律，明确工作思路和目标，主动驾驭各种复杂局面，灵活地提出各种应对措施，协调各种关系，实现管理效益最大化。

1.3引导者

高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。辅导员的一个重要角色就是通过系统的方法成为学生成长生涯中的引导者。辅导员应根据相关科学知识，立足学生兴趣、特长、爱好、性格、组织协调能力等自身特点，引导学生进行职业生涯规划，引导学生确定并分阶段实现人生的短期、中期和长期目标，使得学生的大学生活更有计划性和规划性，提高大学生活的质量和效果，也为更好地适应社会做好准备。大学生大多处于青年初期或中期，也正是人生观、价值观和世界观的形成和定型的重要时期，辅导员还应通过自身的发展历程和人格魅力，担当起大学生成长的指导者和引路人。

1.4服务者

从某种意义上来说，教育、管理、引导都是服务的一种方式，高等学校发展的趋势必然由管理型向服务型转变，高校的发展过程是为学生成长成才不断提高服务质量的过程。辅导员的教育、管理、引导始终是为了学生全面成长成才而服务。而从狭义的服务来看，主要定位在为学生提供各种咨询，是一种被动的服务，学生需要的时候辅导员就在，这其中主要是心理方面的咨询。心理咨询实质是运动心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的咨询者提供心理援助的过程。辅导员虽然不是专业的心理咨询师，但面对大学生成长和发展中的困惑，辅导员常常扮演咨询师的角色。从同学关系的处理、学习和社会工作关系的处理、异性关系的处理等，辅导员应该也必须成为学生的知心朋友和人生导师，为学生的成长排疑解惑，提供及时、方便的服务。

2.高校辅导员的职业分析

在学生的成长过程中，辅导员作为教育者、管理者、引导者、服务者，如何才能扮演好自己的角色？这些角色背后又有哪些职业背景呢？美国辅导员协会认为辅导员是综合了心理辅导师、职业辅导师、社会化辅导师的职业。笔者认为，我国高校辅导员应有以下几种职业的素质：

2.1两课专业教师

辅导员作为教育者，高等学校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任务是培养大学生的思想政治素质，这就要求辅导员必须要具备较高的政治思想素质和丰富的学科知识，其中包括马克思主义理论知识，多学科文化知识和教育科学知识。而这正是两课教师所需要具备的基本素质。辅导员在做思想政治工作中，也需要积极承担两课教学任务，从课内到课外，系统地做好思想政治工作。

2.2心理辅导师

研究表明，青年期是人的一生中心理变化最为激烈的时期，而大学生又是一个承载着社会、家庭高期望值的群体，是一个社会变革中不断受到冲击，在社会的各种诱惑中挣扎的群体。同时，这也是一个彰显个性的时代，学生的自我发展的欲望得到了极大的激发，自我意识显著提升，个性化发展愿望强烈。辅导员工作要想做细、做好，做到实处，必须具备心理辅导师的相关素质。

2.3职业辅导师

职业辅导师是系统掌握职业生涯设计方法，指导人们设计自己职业并逐步实现目标的专门人才。辅导员必须具备这一职业的职业素质是辅导员所承担的引导者的角色所决定的。一种职业就是一种生活，学生的就业工作关系到学生工作的全局，也关系到学生的前途和命运，重要性不言而喻，辅导员需要在学生在校期间为学生提供系统的职业生涯设计的指导，从而为学生制定自己的人生目标，规划自己的人生道路提供专业服务。

2.4职业经理人职业经理人简单的说就是职业化的企业经营管理专家，辅导员所带学生现在基本都超过200个人，这是一个比较大的团队，如何经营好这个团队，培养一支战斗力较强的学生骨干队伍，培养学生的综合能力，就需要运用企业管理的相关理论，这就要求辅导员需要具备职业经理人的职业素养，只是所努力的目标不是为了企业的盈利，而是为了学生的全面成长成才。

2.5科研工作者

科研工作者所具备的重要品质就是学习、研究、反思。高校辅导员工作不仅仅是一份工作，更是一门应用性学科，高校辅导员在踏实工作的同时，也需要成为一名科研工作者，对工作的内容进行研究，只有这样，才能不断推进辅导员工作科学化和专业化。通过不断的学习，丰富自己的知识结构，深化理论和专业学习，努力成为一名学有所长、学有建树的学者型、专家型辅导员。

辅导员工作需要有强烈的责任感，这关系到大学生的成长、成才，随着高等教育大众化，社会对人才素质要求的综合化，大学生价值观念的多元化和行为选择的多元化，高校学生工作的内涵越来越丰富，要求也越来越高，高校学生工作在整个学校育人工作中的重要作用也不断为人们所认同。整个国家对辅导员队伍的建设和发展也越来越重视，这为辅导员的发展提供了大好的机会，客观上要求辅导员坚定专业理想和信念，把辅导员工作做深、做透，另外也要有积极的个人发展要求和理想追求，充分掌握辅导员工作所需要的职业素养，不断提高自身的综合素质，做好教育者、管理者、引导者、服务者的角色，为学校的发展、学生的成长做出自己的贡献。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号

[2]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见

[3]陈军绘.刍议高校学生辅导员的角色分析[J].南方论刊,2006.10.[4]罗公利,聂广明,陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J].中国高等教育,2007.7.[5]卞亚琴,邱珊珊,刘术泉.高校学生辅导员的角色与职能分析[J].新西部,2007.4

[6]刘红斌,邓基泽.高校政治辅导员的角色功能及其素质要求[J].科技进步与对策,2003.9

[7]丁泗.高校辅导员的角色定位与专业塑造[J].扬州大学学报(高教研究版),2005.12 新时期高校辅导员角色定位

新闻来源：湖北日报 发布时间：2010/11/9 14:28:15 浏览次数：1 学生工作是科学，科学的价值在于务实。辅导员要密切关注社会环境与学生心理、价值取向的发展和变化，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度

近年来，高校招生规模增加较快，学生思想多元化趋势明显。辅导员作为大学生健康成长、全面发展的指路人，肩负着时代所赋予的神圣使命。

新形势下辅导员要明确自己的角色定位

辅导员是大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员。做好大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员，实际就是要从策划、组织、指挥三个方面下工夫，做好管理育人的工作。学生工作是一门艺术，需要科学而又创造性地开展工作，与学生同吃、同住、同学习，这样不仅有利于更好地开展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近与学生间的距离，发挥引导能力，提升个人魅力。

辅导员是大学生的人生导师。辅导员是大学生的人生导师，这是学生思想政治教育工作根本意义上的体现。有人把专业教师的工作比作像南瓜，越干越甜；把辅导员工作比作像丝瓜，越干越空。也就是说专业教师随着资历和阅历的增加，专业课会越讲越深入，工作就会越来越得心应手。而辅导员会随着自身年龄的增长，与一届又一届学生的思想距离逐步变大，工作就会遇到许多阻力。这种说法并不准确。辅导员与专业教师肩负着使学生成人成才的共同任务，只是分工不同。辅导员要珍惜“人生导师”的崇高称号，决不能妄自菲薄。辅导员要不断增强业务理论学习，研究探索新的、有效的工作方法。党中央、国务院已明确高校“专业化、职业化、专家化”的思想政治教育工作队伍建设的思想，不仅要使辅导员做好大学生日常思想政治教育工作，还要不断加强辅导员业务理论的学习和提高实践工作的能力，成为思想政治工作的专家学者。

辅导员是大学生健康成长的知心朋友。成为大学生健康成长的知心朋友就是要贴近学生、贴近生活，做好服务育人的工作。辅导员重点要做好贫困学生资助、职业生涯指导和心理健康发展等方面的工作。目前，我国普通高等教育在校大学生为1738.8万人，研究生110.5万人。每年有340万高校学生受益于“奖、贷、助、补、减”有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策，享受资助的高校学生比例从原来的3％扩大到20％。显而易见国家进一步加大了对贫困学生的资助。这项工作能否完成得卓有成效关系到贫困学生的学业、学校的发展、国家的长治久安和民族的伟大复兴。

贫困学生的资助问题已经成为辅导员工作的重要任务，也成为检验辅导员工作能力水平的一项重要标准。辅导员能否做好这项工作，首先要提高思想认识，其次要研究了解国家有关政策，再次要掌握每一名贫困学生的家庭情况，特别要关心贫困学生的思想变化、学业压力、心理表现和就业想法，要加强贫困学生的感恩意识、诚信教育。

辅导员要准确把握学生工作的内涵

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。必须要坚持以人为本，尊重大学生的主体地位，实现好、维护好、发展好学生的根本利益，全心全意为学生服务，将学生的和谐发展作为辅导员一切工作的检验标准。为此，辅导员要深刻认识学生工作的内涵。

学生工作是事业，事业的真谛在于奉献。辅导员要对学生工作有感情、有激情、有热情，能使学生成才，使学生有更好的发展，对国家和人民有用，给社会创造更大的价值才是辅导员价值的最好体现。

学生工作是科学，科学的价值在于务实。辅导员要密切关注社会环境与学生心理、价值取向的发展和变化，深入学生宿舍，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度，力求将学生工作开展得卓有成效。

学生工作是艺术，艺术的内涵在于创新。这就要求高校必须重视大学生思想政治工作，繁荣发展思想政治教育科学，推进体系建设、教育观点和工作方法的创新。辅导员要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，使大学生精神文化生活更加丰富，开创高校大学生文化建设新局面。

上一条：素质教育是一种教育观下一条：大学生辅导员该“辅”什么

对新时期高校辅导员角色定位的思考

来源： 网络

发布时间： 2008-09-24 编辑： 蒋莉

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一、当前高校辅导员现状

在我国高等院校传统大学生思想政治教育中，辅导员的角色是比较单一的，他们在高校学生工作中处于第一线，直接以管理者的身份出现，在日常教育、生活和学习等活动中具有不可动摇的权威性，随着社会改革和发展的加速，推进了高等教育改革的不断深入，同时也提升了对辅导员角色的定位，然而辅导员实然的角色现状确实令人反思。

1．专业性不强。辅导员的来源较杂，所学专业也不尽相同。我国目前还没有辅导员相关专业的培训机构和课程，所以各高校新招录的辅导员基本上是未经专业培训就匆忙上岗，缺乏从事学生教育管理的专业素质。另外，人们对于辅导员的认识也存在一定的误区。认为辅导员只是做学生日常管理工作，谁都能做。事实并非如此，辅导员工作并不只是管理学生纪律、评奖学金、查宿舍卫生那么简单，辅导员还承担着重要的育人职责，担负着重要的包括思想政治教育在内的多方面的教育职责，而这些都需要有一定的专业知识来做支撑，必须专业化，尤其应强化其思想政治素质。

2．职业性不强。一直以来，辅导员虽然受到学校党委的高度重视，然而重视的程度还不够。若从教育分层的纵向来看，辅导员基木上处于高校教师中的底层；从辅导员人员组成来看，大部分也都是无法从事教师岗位的才求其次做辅导员。所以从这个层面上说，在他们中间能真正把辅导员当作一项崇高事业来做的甚少，愿意为辅导员事业奉献、奋斗一生的则更少。事实上，辅导员成了一个过渡型职业或是“跳板”而已。曾有调查显示高校辅导员平均职业寿命不到5年，每年都有大批辅导员转岗，辅导员人才流失现象严重。

3．安全感、归属感、成就感缺失。在马斯洛的需要层次理论中，安全感、归属感、成就感是人基本需要的重要组成部分。毫无疑问，作为高校，教学水平是高校追求的重要指标，重视教学岗位的老师是应该的。然而，因此而忽视辅导员队伍建设是不妥的，势必导致他们因没有被积极关注而导致心里上的落差，从而没有安全感、归属感和成就感。因为学校育人是一个系统工程，学生的思想水平、实践能力、创新能力等更多的来自第一课堂，而辅导员是第一课堂的核心。

由以上辅导员所表现的现状来看，辅导员角色的单一性及较低的角色评价是导致其不乐观状态的根本原因。我们知道，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常政治教育入管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[1]因此，对他们进行角色定位势在必行。

二、辅导员的角色定位

20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G.H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。尽管众多研究者研究的角度和表述的方法不一，但对构成角色的二要素的认识还是比较统一的，即认为构成角色的三要素是个体一定的社会地位、社会对个体的要求或期望、个体的行为模式。高校辅导员的工作是一个从实践到理论再到实践的不断拓展变化的动态过程。在这一过程中 ,辅导员只有正确明晰自身的角色定位 ,才能从认知、情感和价值观三方面确立起工作的热情 ,寻找到工作的动力 ,并通过不断的自我完善，逐渐掌握教育工作中的主动权，为此，他们在三要素的要求下，需要扮演着政治上的指路人、思想上的引领者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者。每个学生在不同时期会有不同的迷茫和困惑，很多学生没有一个明确的目标，不知道人生路该如何走，学生最需要一个人来告诉他们未来是什么样子，帮助他们找到明确的前进方向，引导学生找到自己内心的需求。当然辅导员在分析学生学习目标方向上，只能起辅助作用，因为在这个追求个性，张扬个性发展的时代里，学生的命运应该由他自己去安排，而不是包办代办，辅导员只能成为指路人，而不是铺路人，授之以渔而非鱼。然而，这里的“指路人”意味着辅导员与学生之间的生命与生命交流，生命与生命相互滋润，从而引发一种基于需求的感情与感情的共鸣，让学生从心里体会到这种指路作用。

2．引领者。在日常工作中，辅导员对一件事的态度会直接影响到学生的判断和选择，在多数时候，学生对一事的看法，往往首先关注的是辅导员对该事的认识和态度，对学生来说，辅导员是任课时间最长的老师，许多优秀辅导员都将成为学生模拜的偶像也是学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，是学生成长旅途中的引领者。新时期，这种引领者的角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友，肩负着传递社会文化价值与标准的仟务，其对所从事职业的态度、对学生的态度，以及对学习的态度、对社会现实的态度都会成为学生的榜样辅导员的榜样作用，会激起大学生较强烈的认同和模仿的愿望，如同第45届国际教育大会指出的:“人们期望教师将担负起道德指引和教育指引的作用，使学生能够在大量的信急和不同的价值观中不迷失方向”[2]。

3．核心者。基伯（J。R。Gibb）基于集体成员的信赖关系，把“集体风气”分为建立在信赖和和相互支持之上的“支持性风气”（supportive climate）和出现于不信任和相互攻击、防卫之时的“防卫性风气”(defensive climate)。前者是指：学生相互之间充满了自信和信赖；作为组织，充满了宽容和相互帮助的气氛；在达成目标方面，多有自觉性和多样性的特色。后者则指：集体成员之间存在着不信任感和恐惧感；作为组织强调控制和服从；在达成目标方面，充斥着背后操纵和耍阴谋的作法。[3]可见，支持性班级气氛的形成是促进大学生社会化的前提，而辅导员是班级的组织者、管理者和指导者，在班级风气的形成上，应该起着核心作用。我们知道，每个班级的学生都来自五湖四海、四面八方，个体差异较大，思想活跃，如果想带好一个班，并不是把学生简单地聚集在一起就能做到的，辅导员必须把班级全体成员的思想统一起来，充分发挥广大同学的特长，营造一个良好的学习生活环境。因为只有关系融洽、气氛活跃、和谐发展的集体才能培养出更多的优秀人才，这就要求辅导员有一定的感召力，充分起到核心者的作用。

4．整合者。研究表明，青年期是人的一生中心理变化最为激烈的时期，而辅导员所面临的是一个千姿百态的、有其独特群体心理的学生群体。一方面是学生心理发展的不成熟和情绪的不稳定性，另一方面是随着社会生活节奏的加快、生存和发展竟争的加剧、认知的困惑和生活的压力，青年大学生中各种心理疾患的发生率明显增加。因此育人的目标决定了辅导员必须扮演好整合学生心理的角色。辅导员要及时把握社会的需要，了解、掌握乃至控制大学生的群体情绪，了解不同学生的不同心理需求，掌握大学生心理疾患的表现、成因和处理方法，努力成为大学生情感上的朋友，引导导他们以积极、开放、向上的生活态度，对待学习、生活及恋爱，成为生活的强者。

总之，在新形势下，高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显，其工作也面临着越来越严峻的挑战，辅导员必须更新观念，加强学习，重新定位，提高素养，方能为培养合格的社会主义建设人才贡献力量。【参考文献】

[1]普通高校辅导员队伍建设规定．2006年7月23日教育部24号令． [2]赵中建．全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书[M]．北京：教育科学出版社，1999．

[3][日]片冈德雄著，贺小星译．班级社会学[M]．.北京教育出版社，1993．

第二篇：对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是()A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作 备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

A.课时计划.单元计划.学期计划 B.单元计划.课时计划.学期计划

C.学期计划.单元计划.课时计划 D.学期计划.课时计划.单元计划培养 目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）

A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．三者都是 学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ.感知教材，形成表象 Ｂ.理解教材，形成概念 教育目的规定着（）A．各级各类学校培养人才的具体要求.B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法

学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响 B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展

C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展 D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响

德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次()。A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育

C.较高层次的世界观.人生观和理想教育 D.世界观.人生观和理想的基础教育 围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习C.小班教学 D.复试教学

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）

A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获 教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。

A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 我国的师生关系的根本目标是（）。

A．培养全面发展的新人 B．教书育人 C．教育民主 D．教学相长 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。

A．多元主义价值观 B．知识主义价值观 C．精英主义价值 D．主体教育 新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率 教育学萌芽的标志是_______的提出。()A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象

在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(A)A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 教师的最基本条件是(A)A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识

让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为(B)A．深入共感法 B．系统脱敏法 C．行为契约法 D．模仿学习法 学校组织特征的独特性表现在(CDE)A．官方性 B．地域性 C．垄断性 D．非自愿性 E．公益性 教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为(ABCE)A．目的上培养统治人才 B．对象上是奴隶主贵族子弟 C．内容上以军事和道德教育为主 D．教育的领导权归属人民 E．方法上体罚和机械练习

如何理解当代儿童发展观?正确的理解是(BCD)A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状

B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D．实现发展是儿童的权利

小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意(AC)A．教师包班而不分科任教 B．因材施教C．学生机会均等 D．责任明确E．分层管理 我国现代学校产生于(C)A．17世纪末 B．18世纪末 C．19世纪末 D．20世纪末 我国现代码学校产生于清朝末年 课程的基本类型有(b、c、d)。

a.国家课程是 b.学科课程 c.综合课程 d.活动课程 e.问题课程 教师在课堂教学中采用的最一般的方法有(ABCE)。

A讲授 B提问 C组织讨论 D发现学习E家庭作业 学生掌握知识的过程包括（ACD）。

A知识的理解B知识的保存C知识的巩固D知识的应用

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（关键作用）我国中小学德育的总任务是把学生培养成（好公民）

将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C 】 A．杜威 B．华莱士 C．加涅 D．吉尔福特

教育科学研究的发端是【 D 】A．教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实 在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】 A．遗传因素 B．环境因素 C．教育因素 D．个体主观能动性 在新时期，教师角色的重要补充是【 】

A.心理治疗者 B.被攻击的对象 C.研究者 D.学校管理者 定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位

在西方，最早主张分科教学的是【 】 A.亚里士多德 教学设计包括【ABCE 】

A.教学目标 B.教学策略 C.教学媒体 D.教学实施 E.教学评价

客观测验的缺点之一是 【 C 】 A．过于客观 B．过于简明扼要 C．不能确知学生的学习程度 D．取样太广 主题班会的选择应注意()A.适合性 B.创造性 C.趣味性 D.知识性 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面？（BCD）A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向

D.坚持全面发展与个性发展的统一

.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（BC）A.同化B.顺应 C.异化D.内化 教师职业素质的基本结构包括（ABC）

A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质 学生评价的功能有（ABCD）

A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能

学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ABCD）A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰 意志行动的准备阶段包括（ABC）和行动方法的选择。

A.动机斗争 B.行动目标的确定 C.行动计划的制订 D.冲突和矛盾分析 教师专业需要的重要特殊能力有（CD）

A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.口头表达能力D.组织教学活动能力 目标管理是一种以（B）为中心的管理。

A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理 古代埃及设置最多的是（A）。

A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校 班级组织建构的首要原则是（A）。

A．有利于教育原则 B．目标一致原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展原 班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（C）。

A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 心理健康教育的内容主要有（ABC）。

A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导 班集体的正常秩序包括（ACE）。

A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则 D．优良的班级传统 E．一定的活动节律 新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ABCDE）A.未成年指未满18岁

B.父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育

C.爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放D.任何组织或个人不得披露未成年人的隐私

E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚

提高记忆效果的方法有（ABCDE）

A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆D.对材料进行精加工 E.增加学习动机，明确记忆目的

影响迁移的主要因素包括（ABCDE）

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习策略的水平E.认知结构的特点

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于（A）。

A、思维的抽象过程 B、思维的具体化过程C思维的分类过程 D思维的概括过程 新课程教材的特点（ABCD）。

A、新教材注重引导学习方式的变革 B、新教材强调与现实生活的联系 C、新教材体现学生的身心特点 D、新教材为创造性教学留有余地 E、新教材对教师有更高的要求 课程的类型分为（ABCD）。A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程，c、必修课程与选修课程

D、国家课程，地方课程，校本课程 E、显性课程与隐性课程 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（B）A.质量规格B.社会价值 C.发展方向D.发展速度

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育

（B）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（B）A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒

课堂教学中有交流传递可分为（ABCE）

A.提问方式B.程序学习方式C.小组学习方式D.研究方式E.讨论方式 定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD）

A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校 对学生的研究通常包括（ACE）A.研究学生身心发展的现状 B.研究学生集体的传统 C.研究学生个体的需要 D.研究学生的成长环境

E.研究学生的兴趣和个性差异

具有强制性、普遍性、基础性特征的是（C）

A.课程目标 B.课程标准 C.教学计划 D.培养目标

课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（B）。A.课堂规范 B.课堂气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律

小学阶段的课程应体现（C）。

A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性

32.（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。A.教师的学识B.教师的言行C.教师的人格D.教师的教学、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则 教师专业发展的具体目标是实现（D）

A.专业进修B.学历达标 C.技能提高D.角色转变 “为人师表”是说教师必须具备（B）

A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质 课程的具体表现包括（ABCDE）

A.教科书B.课程标准C.各门学科D.课外活动E.教学计划 课程设计的三个层次（或叫课程的一般结构）：课程计划、学科课程标准、教科 书

中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）

A.学生发展评定 B.管理水平评价 C.学生活动效果评价 D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价

构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（A）A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材 C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生

为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（B）

A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（A）

A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（C）

A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（B）

A．高B．低C．较高D．较低 当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（B）

A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期

小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（D）

A．应激

B．焦虑

C．失望

D．挫折

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D）

A．多维思维

B．思维的可逆性

C．具体逻辑推理

D．守恒观念形成 小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（BCD）

A．抽象逻辑思维占主导B．守恒C．去自我中心D．多向思维E．思维的单向性

第三篇：关工委对学生进行思想品德教育

关工委对学生进行思想品德教育

典型事例

一年来，关工委领导同志及我校退休老教师多次深入我校，关心爱护每一名学生，孜孜不倦的对学生进行思想品德教育，为学生的健康快乐的成长做出了巨大的贡献。

1、王耀天老师不顾身体的年老虚弱，在对学生的“三理”教育中，带病为学生做了长达2个小时的报告，深受我校全体师生的好评。

2、退休老教师李道伦同志时刻把关心下一代的健康成长放在首位，多次来到学校，对学生进行思想品德教育，尤其是对学生进行良好习惯养成教育，被师生誉为“人老心红的校外辅导员”。

3、年近80的老干部籍启忠先生，不顾年老体衰，多次来到学校十分热情的询问学生的学习、成长状况，并多次与学生促膝长谈，解决学生的后顾之忧，多次给贫困学生捐钱、捐物。今年严冬到来前，为解决取暖问题，为学校捐赠高档取暖器一台。

城伯镇武桥小学 2011年12月

第四篇：学生思想政治教育发言稿

学生思想政治教育发言稿

“>文章标题：学生思想政治教育发言稿

群策群力，亮出我校师生昂扬的斗志，众志成城，开创我校历史崭新的纪元

各位老师、同学们：

今天我讲话的题目是《群策群力，亮出我校师生昂扬的斗志，众志成城，开创我校历史崭新的纪元》。

今天，是一个及其难得好日子。祝愿１２月１８日这个吉祥如意的一天会给我们全校师生带来每一天的如意吉祥，祝愿这时间长河中绝无仅有的吉利数字正寓示着学校建大业的圆满无缺！

这一周，也是非同寻常的一周，因为，成功地跨越了这一周，校史就将被我们九百多双手共同翻开崭新的一页。

我们全校师生的人心和力量，汗水和智慧，应该在这一周得到空前的凝聚和淋漓尽致的发挥！

这一月，是继往开来的一个月，因为，过了这一月，历史就将把我们带入崭新的世纪，我们每一个人对人生的回顾与展望将在本月进行集中的思考，人类的思想将在本月汇成长河，这思想的长河中激荡着对往昔的怀想，激荡着对未来热爱，汩汩涛涛，奔腾不息。

千年交换，世纪轮回的特殊时期为我校的创建验收提供了富有时代意义的背景。验收组的领导专家将于明天到达我们港区镇，星期

三、星期四两天正式进驻学校，对创建的各项工作进行现场的考察、评价和验收。他们除了听取市教委和本校关于创建的专题报告之外，还要召开教师、学生和用人单位的座谈会，除了花星期四上午整半天的时间深入课堂听课，了解师生的教学情况之外，还要花足够的时间视察校园环境；他们的足迹将遍及教学楼、行政楼、科技楼、食堂、宿舍内部甚至体育运动场地；当然除了这些内容之外，专家们还特别善于在校内随时随地地了解情况，发现问题。老师们、同学们：职教中心相对于省重点职中上了一个档次，职教中心评估的细致，深入程度也将提高要求，与之对应，我们的各项工作也必须有新的标准。因此，作为教师，我们应始终保持严谨、求真、敬业、争先的教风，作为学生，应该时时处处保持勤学守纪和文明的形象，要表现出高尚的师德修养和良好的礼貌素质。在此我向广大学生提出五个方面的要求：

1．范围营造方面：无请全体同学用普通话和文明用语相互交流，用对老师或专家领导热情的问候为校营造出彬彬有礼的氛围。

2．学习方面：请同学们课堂要积极思考、积极举手发言，大力配合老师活泼课堂学习气氛；课间文明休息，要彻底告别追逐喧哗现象，要提高时间观念，学生会7：00-12：30前要做好卫生 的检查和通报工作，全体学生在预备铃响后必须全部进教室。

3．学习方面：必须保证教学楼、行政楼、科技楼尤其是食堂和宿舍窗明几净，一尘不染；整个校园无一片纸屑杂物。

4．内务方面：必须保证桌凳、书本排放，餐桌、餐椅排放，被子叠放，垫单铺放，杯刷鞋子排放时时刻刻整齐划一。

5．秩序方面：必须保持出操收操队伍整齐，无一人讲话，做操服装统一，动作有力规范，必须保持就餐有序排队，安静用餐的良好秩序。

上一周，我们在这方面都做得很好，这一周一定会做得更好，这几天，经历了火热的创建生活，我和很多老师都欣慰有余而又感慨良多：我们欣慰于全校师生重任在肩时不怕苦不怕累，任劳任怨，连续作战的崇高精神；我们感慨于全校师生在任何一次关键时刻都敢打硬仗，善打硬仗的巨大潜能。我们在

欣慰和感慨的同时，又满怀希望地希望，无论是常规管理还是师生座谈，大家都会力往一处使，心往一处想，做到众人拾柴火焰高，众人划浆开大船。

老师们、同学们：岁末年初，世纪交替，创建伟业，天降大任。历史老人把期待的目光投注到了我们这一代人的身上，她尤其青睐于我们幸运的二职中人，使我们得以在“大业面前长斗志，关键时刻显身手，”使我们得以在迎接新世纪的时刻有追求、有动力、有所为、有所获，为此，我们一定要群策群力，万众一心，亮出全校师生昂扬的斗志，为此，我们一定要抓住契机，众志成城，开创出校史崭新的纪元！

《学生思想政治教育发言稿》来源于第1文秘网，欢迎阅读学生思想政治教育发言稿。

学生思想政治教育发言稿

第五篇：学生思想政治教育讲话稿

学生思想政治教育讲话稿

学生思想政治教育讲话稿

群策群力，亮出我校师生昂扬的斗志，众志成城，开创我校历史崭新的纪元

各位老师、同学们：

今天我讲话的题目是《群策群力，亮出我校师生昂扬的斗志，众志成城，开创我校历史崭新的纪元》。

今天，是一个及其难得好日子。祝愿月日这个吉祥如意的一天会给我们全校师生带来每一天的如意吉祥，祝愿这时间长河中绝无仅有的吉利数字正寓示着学校建大业的圆满无缺！

这一周，也是非同寻常的一周，因为，成功地跨越了这一周，校史就将被

我们九百多双手共同翻开崭新的一页。我们全校师生的人心和力量，汗水和智慧，应该在这一周得到空前的凝聚和淋漓尽致的发挥！

这一月，是继往开来的一个月，因为，过了这一月，历史就将把我们带入崭新的世纪，我们每一个人对人生的回顾与展望将在本月进行集中的思考，人类的思想将在本月汇成长河，这思想的长河中激荡着对往昔的怀想，激荡着对未来热爱，汩汩涛涛，奔腾不息。

千年交换，世纪轮回的特殊时期为我校的创建验收提供了富有时代意义的背景。验收组的领导专家将于明天到达我们港区镇，星期

三、星期四两天正式进驻学校，对创建的各项工作进行现场的考察、评价和验收。他们除了听取市教委和本校关于创建的专题报告之外，还要召开教师、学生和用人单位的座谈会，除了花星期四上午整半天的时间深入课堂听课，了解师生的教学情况之外，还要花足够的时间视察校园环境；他们 的足迹将遍及教学楼、行政楼、科技楼、食堂、宿舍内部甚至体育运动场地；当然除了这些内容之外，专家们还特别善于在校内随时随地地了解情况，发现问题。老师们、同学们：职教中心相对于省重点职中上了一个档次，职教中心评估的细致，深入程度也将提高要求，与之对应，我们的各项工作也必须有新的标准。因此，作为教师，我们应始终保持严谨、求真、敬业、争先的教风，作为学生，应该时时处处保持勤学守纪和文明的形象，要表现出高尚的师德修养和良好的礼貌素质。在此我向广大学生提出五个方面的要求：

1．范围营造方面：无请全体同学用普通话和文明用语相互交流，用对老师或专家领导热情的问候为校营造出彬彬有礼的氛围。

2．学习方面：请同学们课堂要积极思考、积极举手发言，大力配合老师活泼课堂学习气氛；课间文明休息，要彻底告别追逐喧哗现象，要提高时间观

念，学生会7：00-12：30前要做好卫生的检查和通报工作，全体学生在预备铃响后必须全部进教室。

3．学习方面：必须保证教学楼、行政楼、科技楼尤其是食堂和宿舍窗明几净，一尘不染；整个校园无一片纸屑杂物。

4．内务方面：必须保证桌凳、书本排放，餐桌、餐椅排放，被子叠放，垫单铺放，杯刷鞋子排放时时刻刻整齐划一。

5．秩序方面：必须保持出操收操队伍整齐，无一人讲话，做操服装统一，动作有力规范，必须保持就餐有序排队，安静用餐的良好秩序。

上一周，我们在这方面都做得很好，这一周一定会做得更好，这几天，经历了火热的创建生活，我和很多老师都欣慰有余而又感慨良多：我们欣慰于全校师生重任在肩时不怕苦不怕累，任劳任怨，连续作战的崇高精神；我们感慨于全校师生在任何一次关键时刻都敢

打硬仗，善打硬仗的巨大潜能。我们在欣慰和感慨的同时，又满怀希望地希望，无论是常规管理还是师生座谈，大家都会力往一处使，心往一处想，做到众人拾柴火焰高，众人划浆开大船。

老师们、同学们：岁末年初，世纪交替，创建伟业，天降大任。历史老人把期待的目光投注到了我们这一代人的身上，她尤其青睐于我们幸运的二职中人，使我们得以在“大业面前长斗志，关键时刻显身手，”使我们得以在迎接新世纪的时刻有追求、有动力、有所为、有所获，为此，我们一定要群策群力，万众一心，亮出全校师生昂扬的斗志，为此，我们一定要抓住契机，众志成城，开创出校史崭新的纪元！