一所没有围墙的大学

第一篇：一所没有围墙的大学

一所没有围墙的大学

上海电视大学松江分校建校30年来，伴随着改革开放的浪潮，经济的蓬勃发展和社会的不断进步，学校每年都向社会输送一千多名的本、专科毕业生，遍布各行各业，为松江的经济，社会的发展提供了有力的人才支持和智力支持并作出突出的贡献。

这是一所没有围墙的大学，兼容并包，容纳无数莘莘学子，这所开放式的大学仿佛对我们诉说：只要有心，就为时未晚。

孔子曾经说过这样四个字：有教无类。我想：我们学校正是很好的运用了这四个字。而我校的校训正是：有教无类，乐学致远。

我作为本学校的普通一员，从1996年10月至今，在校以已长达13个年头，我眼见着学校从原先的两幢楼到三幢楼再到如今的美丽校园，我感慨万千。

如今我们学校已有8个本科专业，11个专科专业，学生规模超8000人的成人高等学校，是一所运用电讯、广播电视和计算机网络等现代信息传媒技术作为重要教育手段，进行远程开放教育的开放大学。多年来，为松江地区输送了大量优秀人才，受到区委、区政府的高度重视和关心，已经成为松江远程开放教育的主阵地、上海电大系统的优秀分校。松江电大在构建松江人才高地、创建松江学习型城区中正发挥着积极的作用。

记得松江区区长，我校的客座教授孙建平曾经说过：百年大计，教育为先，在社会转型期的关键时期，教育所起的作用尤为重要。何谓教育？难道教育是单单只针对于那些千辛万苦考大学再考研更有甚者考博士，想从学习这条道路上杀出一条血路的年轻人么？我认为这是片面的。教育应该面对更多的人，对全体有志于学习的人，所谓活到老学到老，也许就是这个道理。而我们学校正式秉承了这个精神，给乐于提高自己的人一个平台，让所有人都能接受到良好的教育。

据了解，三十年来，松江电大始终坚持为地方经济、社会发展服务的办学方向，根据地方经济社会发展的需要，应对不同的人才来制定自己的教学方案。松江分校以独特的地理位置和悠久的地域文化，同时也肩负着为实现“科教兴区”、“人才强区”战略大力培养合格人才的历史责任。松江电大培养的毕业生绝大多数能留得住、用得上，成为各有关方面的骨干。因为电大永远相信：行行出状元。

我专职于上海松江电大培训中心，此中心于2005年1月成立，秉承“为了一切学习者，一切为了学习者”的办学宗旨，办学严谨，享有声誉。上海松江电大培训中心拥有一支高素质的专、兼职师资队伍，其中专职教师26人，兼职教师45人，专职管理人员33人，兼职管理人员16人。各类培训项目30多个。目前本中心各类培训人次5000多。向所有有志学习深造者敞开大门，使许多由于种种原因错过上大学机会的人能在电大这所没有围墙的学校圆自己的大学梦，也使许多接受过高等教育的同志在这里获得继续深造或更新知识的机会。

“没有围墙”并不单单是对学校开放式教育的形容，更是对这里的学生和老师的形容，我当过许多班级的班主任，送走我一届又一届的学生，看着他们一步一步向前，回想起有的学生亲切的叫我周姐，我想这一切的努力都值了。

众所周知，我校是“免试入学，宽进严出”的开放教育，有一定的淘汰率。这是因为既要让更多的人有上大学的机会，同时又要保证高等教育的质量。学校工作的指导思想原先是12个字的：夯实基础，打造品牌，深层发展。而现在更深化为16个字：夯实基础，深化内涵，提升品牌，持续发展。这不仅秉承了可持续发展的思想，更是教育体制改革的集中体现。我想：我们每一个电大人都会努力为这16个字而奋斗。

“玉不琢不成器，人不学不知道”，学习是我们一身的事业。随着年龄的增长，不免有些懈怠。但蓦然回首之时，却又有一种“当时只道是寻常”之感。所以千万不能因为种种原因而放弃学习，没有晚不晚，只有想不想。面对这样一所没有围墙的大学，我受益良多，虽然我不是以学生的身份出现在这里，但谁是学生谁是老师又有什么关系，这不正是“教学相长”的体现么？那又何必筑起“围墙”？

这么多年过去了，我依然庆幸，我是电大的一员，无论是电大教会我的，还是我所回报给电大的，都将是我一生的财富与积累。在这样一所没有围墙的学校，我的心也仿佛没有了隔膜。我想：只有这样，心与心的距离才能拉的更近一些。

第二篇：企业是没有围墙的大学

企业是没有围墙的大学

很幸运，我能到公司实习。初入职场，我觉得很迷茫，学习课上的老师讲说大多数的人都有这样的感觉，我唯一能够做的就是安慰自己，谁都需要这样的一个过渡期，但是我衷心的希望，这个过渡期不要太长。

培训老师说，企业是没有围墙的大学，我好想明白，也好想不明白，听见说得最多的就是，现场，实际，我想这个实习的这个企业给了我最好的平台。珍惜！

从我来公司实习到现在，不多不少刚刚一个月，想想，这个月我都收获了些什么，都学习了些什么，学习笔记给了我答案，但是，很多东西其实是不能记载到笔记里的，我心里很明白，但是对很多事情，我也失望，不少社会的现实，也不少人情世故的冷暖，而是我对自己学习的能力和将来的职场生涯产生了怀疑。

为谁而工作？讲师说的是为自己而工作，因为你获得了薪金实现了自己的社会价值，其实对我而言，我最大的动力是爱好和父母。在大学的时候，我真的发现自己爱好造价这个专业，我虽然学习的不是造价专业，可是在做公路工程预概预算的时候，我深深的喜欢上了这个工作。那个课程设计是我最用心做的一个，从中真的能得到快乐，最后结果出来的时候，很开心，过程中我有4天拿出了结果，可是基本每天都熬夜的了，自己喜欢做，不排斥才有这样的干劲吧！所以，当初的选择实习方向的时候，就果断的选择了造价。

每天，只有想到我要学习和了解的东西还很多的时候，就觉得过得很充实，不知不觉。想想，比自己在学校的时候认真多了。锦辉有着很好的氛围和实践的经验，每个人都有自己所长，处处事事是老师。

最后，祝愿。。。

第三篇：头条 一位美女校长,凭才华办一所没有“围墙”的优质校

头条

一位美女校长，凭才华办一所没有“围墙”的优质校

头 条

Headline

钟樱，四川省成都市金沙小学校长。省特级教师、省优秀共产党员、成都市劳动模范

从2007年建校到2009年成立成都市金沙小学教育集团，只用了两年；从原来全校7个班到现在一个年级13个班，也只用了8年。做一名好教师，当一名好校长，是钟樱的教育梦想。清脆的嗓音，甜美的笑容，时尚的装扮，圆圆的脸蛋，谁都很难想到，这位年轻、时尚的美女教师竟然是一位有着15年办学经验的校长。她，就是四川省成都市金沙小学校长钟樱。从小开始，钟樱就有一个梦想，当一名教师，这个梦想或许与妈妈的职业有关。妈妈曾经是一位教师，因为教书生涯中的种种磨砺，身体非常不好，为了自己的宝贝闺女不再受那样的累，一直反对女儿做教师。可是，钟樱却执拗得很，就是要做教师。那一年，尽管钟樱的中考成绩超过了重点高中录取线，但钟樱毅然填报了“成都师范学校”的志愿，如愿以偿做了一名教师。如今，她在教师岗位上已工作近30年。

生活是最好的课堂

毕业后的钟樱，分到了四川省成都市实验小学做语文教师兼班主任。这是当时成都市最好的学校之一，对教师的要求非常高。初出茅庐，许多事做不好。但钟樱喜欢孩子，多才多艺的她成天与孩子泡在一起，和他们一起唱歌、跳舞、朗诵、阅读……那些美好的记忆至今留在学生们心中。为了增强自身能力，钟樱主动拜老教师为师，每天孩子们放学后，她都会待在办公室里琢磨如何开展好阅读欣赏教学实验，一个星期上几节公开课、参加赛课对她是家常便饭。短短3年，钟樱就荣获了“成都市优秀青年教师”称号。为了上好一堂课，钟樱花大量的时间查阅资料，请教老教师，一节课的教案可以写成厚厚的一本。为了让学生们在活动中成长，她常常利用周末和假期带孩子们到郊外踏青。钟樱所带的班级，连续多年被评为成都市的先进班集体。钟樱先后承担全国、省、市、区各级各类公开课上百节，南京、眉山、仁寿、都江堰、蒲江等地都留下了钟樱示范交流的身影。从1987年参加工作到1995年成长为四川省优秀青年教师，钟樱只用了短短的8年。随着成都市城区建设的拆迁改造，棚户区的学生迁入二环内学校学习，成都实验小学第一所分校由此建立。1995年，钟樱被派过去做教师，在那里她经历了从教导主任、副校长到校长的成长过程。从成都市传统名校来到石人校区城乡接合部的地方，钟樱创办了实验小学分校，将“名校”、“名师”的办学经验运用到一所新学校。作为语文教师和班主任，多少次看到学生因写不出作文抓耳挠腮时，看到周末家长带着孩子参加各种作文补习班时，钟樱心痛不已：写作文有那么难吗？我们难道不能在小小的课堂演绎出属于孩子的精彩生活，让作文贴近现实？于是，便有了这样的课堂场景。一堂高年级习作课，课前，钟樱给孩子们布置了一个观察活动，要求学生们观察市民的周末生活。孩子们约父母去公园、逛超市、看电影……课堂上，钟樱先让孩子们交流收集的资料。这一下激发了他们的兴趣，教室里顿时炸开了锅……钟樱让他们慢慢聚焦话题，以前令人头疼、没有内容可写的作文课，瞬间激发了学生的写作渴望。观察，收集信息，归纳整理，交流信息，一堂有滋有味的作文课就这么开始了。当下课铃响时，学生们仍在激烈讨论，意犹未尽。“生活是最好的课堂，学生要用明亮的双眼学会观察、品味生活、感受生活。”钟樱对作文教学的总结，让学生茅塞顿开，豁然开朗。“用我笔写我心”是钟樱的师傅——四川省语文特级教师、全国优秀班主任张玉仁提出的理念，1998年，钟樱跟随她投入到“利用现代教学技术优化作文教学”的实验中。作为实验的主要负责人，钟樱经常深入课堂录像，找学生探讨。多年的辛苦，钟樱硕果累累，课题成果《步步高》丛书一经出版，就被抢购一空。“上钟老师的课，作文再也不令我们发愁了。”当学生发出这样的心声时，钟樱内心如吸了蜜汁。做校长后，尽管学校琐事缠身，钟樱总是会挤出时间为学生们教作文。每周五下午，钟樱都会在学校给孩子们上阅读写作课，各年级的写作爱好者、年轻的语文教师都来学习，参与讨论。

农村薄弱校的华丽蜕变

2001年初，钟樱担任实小分校的校长，她以终身教育观念为理论依据，提出开展“学校、家庭、社区”三结合的教育实践活动。随后，“全国社区教育工作会议”、“全国城市素质教育工作会议”先后在学校召开，学校被教育界誉为“没有‘围墙’的学校”，成为社区精神文明的辐射源。2007年，应市教育局的要求，钟樱接手创办了金沙小学。在短短几年间，金沙小学迅速成长为一所优质品牌学校，2010年打造了成都市金沙小学清波分校。2012年，钟樱又被派往蒲江县金钥匙学校担任法人、校长。刚接到支教蒲江、跨区域托管金钥匙学校任务时，钟樱心中有些忐忑与担忧。蒲江是距成都市区最远的一个郊县，那所学校只有100多个学生，学校还管辖了一所幼儿园。学校百分之六七十的孩子都是留守儿童，而且校舍建筑很差，2008年地震时成了危房。回忆第一年刚到金钥匙学校的情景，钟樱仍历历在目：50多岁的副校长挽着裤脚，跷着二郎腿，叼着烟卷，在学校门口懒散地坐着；教师们很少开会，没有人愿意主动工作、跨年级上课；有些教师沉溺于搞旅游开发做农家乐，工作日无法安心教书；全校6个班没有专职体育教师，代课教师只会做两件事，就是集合、解散，体育课基本上是让学生自己瞎玩。学校的考试成绩常常排全县最后一名，好的教师只要想办法能走的都不愿意多待。如何将这所薄弱校改造成一所合格校，甚至是优质校？钟樱不服输的劲头又上来了。在旁人眼里，这样一所没有希望、能躲就躲的学校，钟樱却像玩古宝一样细细琢磨起来，总能从里面发现闪光点和改进处。这里的学生憨厚可爱，当钟樱在校园里转悠时，总能看到课后学生们细心地打扫教室，做许多城里孩子想象不到的事情。由于父母长期不在身边，他们的家庭少了许多温暖；而在学校，有美女校长的陪伴，校园就是他们的家。三年托管，蒲江金钥匙学校发生了华丽蜕变。现在，钟樱所在的金沙小学和金钥匙学校继续保持帮扶结对关系。每学期，钟樱总会带领教师们切磋教学技艺，两校联盟开展教学基本功培训，能够资源共享的，钟樱毫无保留，全部放开。“以前，我们基本是对外输出，包括向他们免费提供学生的习题、设计方案，教师的教案、课件。现在，结对子学校终于有了成效。”去年底，当钟樱再去学校支教时，喜讯传来：在成都市新优质学校评选中，金钥匙学校成为全县唯一入选学校。“如何让一所薄弱校在短短的时间内发生如此巨变？”当钟樱被问及这个话题时，常常会羞涩一笑：“用心，用情，追着梦想走。”每到开学季，一些黑瘦黑瘦、留着长指甲的孩子从农村来到校园时，钟樱都会和教师们一起，帮他们剪指甲、换干净校服，让他们自信起来。在得知学生参加英语考试荣获全县第一名的好成绩后，钟樱第一时间为他们买回跳绳、口琴，给予奖励。乡村学校没有专职音乐教师，钟樱就亲自教他们，让他们也能享受与城里孩子一样的学习机会。情感融入、观念融合、整体提升，成为钟樱管理学校的三部曲。教师队伍在钟樱的带领下，实现了自愿成长、自觉成长、自主成长的“三级跳”。过去，学校教师不愿意跨班带课，不愿意承担额外的工作，钟樱找教师挨个儿谈心，根据不同特点配菜单，根据菜单确定教师的绩效。以前吃“大锅饭”时代，再有能力的教师也只能拿到全县最低的工资，不服也无奈；现在实施绩效工资，干得多、干得好就拿得多，教师的干劲又有了。钟樱每天马不停蹄，但她精神抖擞。她常说：“做教师成就了我的梦想，我无怨无悔。”

让学校成为文明的辐射源

第四篇：《没有围墙的学校》读后感

此地没有围墙，没有校门，是名副其实的“开放式”学校。

此地绿竹掩映，柳杉环绕，是绝佳的隐居环境。还有山鸡、野兔、大冠鹫、黄嘴鸮等生态，仿佛传说中的世外桃源。

这就是台湾的“全人”学校，它让我知道了很多，也回忆起很多……

当学生的感想

老师——对我来说，像一堵墙，阻挡了猴子似的孩子奔向丛林，让他们收起野性，走向所谓的“方正”与“规矩”。在这条“正路”上，只要有微小的分歧，那双“如来”大手便会毫不犹豫地盖下来，将“邪恶”制服。

老师似乎永远在说服我，永远在要求我应该做某事，不应该做某事。即使是善意的关心，背后也隐藏着绝对的价值判断。

记忆中，自己很少对抗过老师，面对老师的权威，我感觉自己很渺小。

作为一名学生，不得不承认很长时间我觉得老师是毒蛇猛兽，距离越远越好。但是，经过七年的求学生涯，我有了更深的体悟，作为一个小孩或一名学生，可能会与自己的师长发生如下三种关系：一是直接表现为冲突。二是阳奉阴违，内外不符，表里不一。三是一切听从大人的，循规蹈矩。

也许，家长和老师认为第三种孩子最好，其实，照这种模式成长，孩子的创造力早就被扼杀在萌芽中了。

自由与失控

自由与失控只有一线之差。

现在，如果你见到一个留长发、染色还直呼老师名字的学生，你自然而然会认为这不是一个好学生。你会说：“学生本来就不可以这样。”那么，这个“本来”是怎么来的，你能说清楚吗？你会说你以前当学生就是这样的。

……

冲破限制是需要付出代价的，学生为自由付出的可能是数年的混乱。

成长意味着会发生很多不可预知的事情，孩子大都有一颗敏感的心，每个人的心上或多或少都带着些伤痕，这些伤痕慢慢地形成自我的一部分。作为老师应教会学生释放过去，超越负面的生命经验。当孩子拥有了健全的心灵，将能更自在地面对人生，学习也便不再是难事。

正向看待孩子的犯错。孩子犯了错，家长、老师的责罚通常只能让孩子心生恐惧、厌恶，甚至抹杀孩子尝试创新的勇气。当然，犯错误的孩子也不会自首。宽容地与孩子讨论，只有当孩子愿意思考自己行为的时候，才可能获得真正的成长。

第五篇：《没有围墙的学校》读后感

没有围墙的学校，我若有所思

张伟 你对待孩子的方式，正决定孩子的未来！如何来实践教育的理想化？《没有围墙的学校——体制外的学习天空》诉说青嫩生命在自由环境中，生猛浑厚又细腻的成长故事；也道出满怀真诚的老师在缴械之后的困思笃行与笑泪天涯。我们于是恍然大悟：开放教育所挑战的，不是孩子，而是大人；开放教育所成全的，不只是孩子，更是大人。

这是一部描述台湾体制外学习天空的全新著作，本书的两位作者李崇建和甘耀明老师都曾是这所没有围墙的学校——台湾全人学校的优秀的教师，他们以朴实的笔调真实地记录了这些年各自在全人学校工作的诸多经验，使所有关心教育的人能通过细致深入地品读清楚地了解全人学校每天发生的真实的故事，从中体会到全人教师用尊重、包容、信任、理解使每一个在这里学习和成长的孩子的人格特质得到良好的自我实践、积极的审美趣味得以养成、创造的激情得以释放，批判的能力得以培养，使孩子们在经历了一些列挫折、惶恐后能勇敢、自律、坚持，最后快乐、幸福地成长。他们用满腔的诚挚将温暖的阳光洒满每一个孩子的心灵的天空，陪伴他们带着自信与希望走向自己的美好人生。读着书中一个又一个感人至深的故事，全人教师真诚而平等地与孩子们相处，与孩子们做朋友，陪伴他们成长。如果说教师用包容为我们打造了一道又一道的靓丽风景线的话，那么他们更

用自己的实际行动为我们更好地诠释了“尊重”的真正含义。在这部书，无论是“狗脸岁月”中，对孩子们收养流浪狗的尊重与理解，还是“空移法德使用”中对学生处理男女生关系的独特指导，无论是“探索自我的旅程”的真诚地鼓励，还是“漫漫长路有人伴”的不离不弃，都让我们感受尊重的神奇之美。是全人教师用他们并不张扬却深切的尊重唤起了孩子的心灵深处的爱，使他们远离了尘世的冷漠，甚至对可怜的流浪狗都热情伸出了援助之手；是尊重使成长的孩子能设身处地站在别人的立场正确对待友情；是尊重让孩子有信心面对一次又一次的磨难；是尊重让孩子感受到被人呵护的温暖。这一份份发自内心的尊重，胜过无数祝贺、赞美和激励的掌声，更胜过苦口婆心的教诲，那是一种无形的力量，催人振作，促人勇敢前行。

这不由得再一次把我拉回到了现实，想想平日里，我们常常习惯性把热爱孩子、尊重孩子、理解孩子挂在嘴边，可实际行动又有多少！今天想来尊重岂是用嘴来说说那么简单，那应该是无声地发自内心的伟大行动。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。所以让我们学会真正尊重每一个孩子，始终牢记多给予孩子一份尊重，就会多获得一份灿烂的阳光。

在这部书里，全人教师对孩子抗挫能力的培养，更是令人折服。无论是“用水的考验”、“步出暗沉的山林”还是“孤独的美感”等等，都给我留下了深刻的印象。想想，现在的孩子，在家多是独生子女再加上父母百般娇宠，所以面对困难挫折表现得那

样的脆弱，不堪一击，而全人为我们展示的登山运动、节水活动、独自去旅行等等，都很好地点醒了我们，不能忽视对孩子抗挫折能力的培养，同时也带给了我们许多的有意的启示，极大地开拓了我们的工作思路。

书中有一句话说的特别好“教育不是只有一条路，但是教育常常使人走上同一条路”。想想自己，又何尝不是向着“传统”一条道走下去。从看到全人学校这个名字开始，我便思索究竟什么是“全人”。书中每一个小故事无不渗透着这个概念。他是一种自然地、无拘无束的，深入到学生内心深处，甚至是触及灵魂的教育方式，让学生主动思考，自己悟出对与错的真谛。而教师在其中的作用更是至关重要，他的以身示范，他的是非分明，就是给学生树立的标志。老师和学生并不是上与下、服从与被服从的关系，而是朋友，一位乐于倾听学生话语的朋友，只有和学生站在平等的位臵上，他才肯向你展露心扉，才不会失去那份珍贵的天真和童心，还学生以全人。