如何对网瘾初中生有个正确认识和对待

第一篇：如何对网瘾初中生有个正确认识和对待

如何对网瘾初中生有个正确认识和对待

一件事往往都有两面，有好的一面，也有差的一面。今天，网络给了很多人方便，我们的生活便捷和舒适了不少。但有些孩子正处在网络的迫害之中，成了网瘾分子，他们的时间丢失了不少，精神世界“荒芜”，有些及时的回头，得以幸免解救，有些却走向犯罪，走向死亡。

多年的班主任，看着好多孩子成了网瘾分子，自己也做了好多工作去挽救孩子们。在不断学习、反思和总结中，我将自己的一些心得提出来供大家共同思考探讨。

一、揭开网瘾面纱，网瘾是怎样“炼”成的？

“网瘾”是指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我摆脱的行为状态和心理状态。“网瘾”也称互联网成瘾综合征，其征兆包括每天上网时间超长、有说谎隐瞒上网情况和程度等行为、偷钱或盗用别人账号上网等。另外，上网成瘾的青少年不仅会有视力下降、生物钟紊乱、神经衰弱等生理特征，还经常表现出逃学、不与人交往、暴躁等反常行为，一些人甚至会滑向犯罪的深渊。其判断的基本标准主要包括四个方面：行为和心理上的依赖感；行为的自我约束和自我控制能力基本丧失；工作和生活的正常秩序被打乱；身心健康受到较严重的损害。

从类型上来分析，上网成瘾的人主要有：一是信息型网瘾。其主要的行为特征在于行为者出于获取信息的需要，而沉陷在互联网络的信息海洋之中，对海量的信息形成无以摆脱的依赖。

二是交往型网瘾。其主要的行为特征在于行为者出于社会交往的需要，而沉浸在虚拟的网络世界中，与天南海北的网上朋友进行信息的交流和情感的沟通，在电子空间里长时间地进行真实的“虚拟互动”，并由此而陷入沉溺状态。

三是游戏型网瘾。其主要的行为特征在于行为者出于游戏娱乐的需要，被网络游戏深深地吸引，在过度痴迷于网络游戏的情况下，对其他事情哪怕是自己的工作和学习，也都不管不问，只顾上网玩游戏。据笔者调查的近一百名上网中学生中此类占到了95%的比重

四是惯习型网瘾。其主要的行为特征在于行为者出于日常工作、创新创造、排遣寂寞、寻求体验等多方面的需要，而在不知不觉中自然形成的一种网络沉溺现象。从目前我们对网络成瘾者的调查来看，游戏型网瘾和交往型网瘾占主流，且主要集中在青少年群体中。

事实上，染上“网瘾”的可以是任何年龄段的人，只是因为未成年人在生活中受到的干涉与约束要比成年人多才显得未成年人染上“网瘾”的似乎要多一些，其实不然，随着近些年研究的深入，笔者认为在我们周围染上“网瘾”的成年人已经有多过未成年人的趋势，因为相比未成年人，成年人有更多的有利条件接触网络。但鉴于本文主题，关于成年人的网瘾问题在此将不赘述，之所以在这里提及，是想告诉大家只要是染上网瘾的人无论是成年还是未成年人，由于其对电脑和互联网络形成了深度的依赖，在操作电脑和上网时，他们会长时间地持续下去而乐此不疲，如同其他类型的成瘾性一样，其行为不能自制；可是一旦离开，他们又可能会失魂落魄、烦躁不安和无所适从。比如游戏型网瘾者，就会持久地存在难以摆脱的玩的渴望和冲动，形成精神依赖和相应的生理反应。一停止游戏活动，就难以从事其他有意义的事情，而恢复操作游戏后，精神状态就恢复正常。显然，这些行为特征与其它成瘾行为一样，都属于一种心理病理行为。如果中止了这种满足，那就会产生巨大的心理压力，使人焦虑不安甚至痛苦，程度严重者，性格也会发生一定的变化，比如自私、说谎、不关心他人、对社会失去责任感以及注意力难以集中、失眠或者昼夜节律颠倒等。

如果一个人喜欢长期沉溺于网络的虚拟世界当中，自己对自己的行为都难以清醒地加以调节和控制的话，那么，他就很可能到了染上“网瘾”的危险边缘。

所以，判断初中生是否已经形成网瘾，并非是看其上网次数与时间，而是根据以上表现便可以判断出来。

“网瘾”其实这种不健康的心理状态，不是一天两天就可以形成的，它在实质上讲应该是属于一种行为习惯，一种不良的已经影响到心理的行为习惯。对于不谙世事的初中生来讲，他们的网瘾是如何形成的呢？笔者分析有如下几种类型：

一是未加防范，误入歧途型。初中生毕竟还是未成年的孩子，孩子的天性便是好奇与模仿，第一次见到电脑肯定想一探究竟。可就在此时，家长与老师的缺失，导致孩子在接触电脑的第一时间是玩游戏，如果此游戏类型正好符合这个孩子的个性，那么，可以肯定的讲，只要以后这个孩子有时间，一定会再玩此游戏，这种游戏的先入为主使得许多孩子“误入歧途”。他们接触电脑的第一时间是没有任何明确目的的，更不会是以玩游戏为目的的，但是由于主观的不防范及客观有利因素，一些自制力不强的孩子们对电脑产生的兴趣便开始很快转移到游戏上来，最终沉迷其中。此类型的孩子玩电脑，多半是在家长不知情的情况下开始的，有很多是在同学的带领下开始上网玩游戏的，在玩游戏方面，他们绝对是“无师自通”，这些孩子一量成瘾很难戒除，更可怕的是他们的带动传染性，因为这些孩子的“无师自通”他们会比常人在游戏中更懂得如何去寻找机关以及在游戏中快速升级的方法，所以，这些孩子经常在游戏中是以“师傅”、“帮主”、“家族长”的身份出现，一量他们成功的坐上以上的“宝座”，想再把他们从虚拟的世界中拯救出来，就变得尤为困难！

二是排遣烦闷，寻求寄托型。据我对数十位成瘾孩子的了解，他们中九成以上的同学是被大家认同的“失败者”，家庭不和谐，学习成绩差，朋友圈子小，正常的家庭沟通基本上没有等等因素，再加上这些孩子正处于青春期，身体和心理正在发生剧烈的变化，此时期其它方面产生的一些问题自己无力解决，老师和家长如果不知情，朋友也不能帮忙甚至是帮倒忙。都会让这些问题直接影响到这些同学的学习和生活，随着这种压力越来越大，这些同学便有一种释放压力的本能，便会去寻求一些其它方面的消遣与刺激以缓解心中巨大的压力。这一类型的初中生在网络上的表现会出现“走极端”的方式，要么在网上十分的活跃，自我表现欲特别强烈，要么在这个虚拟世界上十分消沉，经常找一些忧伤的文字挂在自己的个人空间或者是QQ个人说明以及游戏角色名称之中。这些少不更事便已经学会忧郁的孩子若不能得到及时合适的帮助，其心理发展必须出现变态倾向。另外值得注意的是，在网上被骗的未成年人中，有七成的孩子是此类型。因为他们的忧伤很容易在网上得到关注与关心，这些处世不深的孩子们见到关心必然是放松警惕，对关心者是深信不疑。

三是胆大妄为，无心失足型。这一类同学比重相当少，而且此类同学绝大多数家庭环境宽松，而且成绩也比较突出。事实上，这些同学的失足是因为太自信造成的，总认为自己有能力控制自己，结果失足上网成瘾。笔者在工作中就曾遇到有一名女生当初就是因为想写一篇关于“网络游戏不能玩”之类的作文而亲自“以身犯险”，在一两次之后，还自认为感觉良好，然而最终还是因为太自信，总是认识没事没问题，结果就出了问题。也有极个别同学是因为与家人或者老师赌气而故意玩游戏，本想以此引起家长注意，抗议家长老师的“暴行”，结果反把自己赔到游戏嘴里。

网瘾的成因是多方面的，但就教育失误而言，就包括家庭、学校、社会的因素。

1、精神空虚

孩子沉迷于网络，最伤心的是父母。但许多家长并不知道，孩子的行为到了这种地步，其中许多原因是家长造成的。大多数家长平时忙于工作，对孩子的照顾只是满足于“吃饱了，喝足了，穿暖了，兜里有点零花钱”，不知道孩子最近的烦恼是什么，和同学有没有矛盾，12号楼的那个男孩最近总爱欺负他，他该怎么办？孩子在父母那里寻求不到这种爱，于是就到网上寻找，他们会用化名和网友聊天、骂人、畅所欲言。

2、性格不良

除了家庭因素导致精神空虚外，孩子不良的性格也是容易成瘾的重要原因。

据观察发现，容易上网成瘾的孩子大多有不良的性格特征，如性格孤独、内向，不愿意与人交往，当心里有了矛盾、苦恼自己无法排解时，他们便去上网发泄，因为他们发现，网络是一个很好的倾诉对象：键盘就操纵在自己手上，想看什么就看什么，想说什么就和网友聊什么。很快，他就会迷上网络。

3、环境影响

在信息技术日益发展的今天，网络已不再是陌生的名词，小至刚入学的娃娃，大到已退休的老人，对电脑都能驾轻就熟。各处的网吧也随处可见，网上的东西良莠不齐，网吧经营者本着赢利的目的，为那些还没有完全具备辨别是非能力的未成年孩子大开方便之门，这样很容易让这些孩子在眼花缭乱的虚拟世界中迷失自己。

4、学习的压力

在应试教育的指挥下，中国的孩子们在巨大的压力下丧失了求知的欲望，机械地死读书，很容易产生厌学情绪，进而逃课，上网吧，沉迷网络。省重点高中的一个高三学生，在高考前就跑进了网吧，上网成瘾，他对医生说，“天天分数，天天学习压力，感觉太累了。”

由此可见，孩子上网成瘾并不能一味的责怪打骂孩子，很多时候，家长应该思考是什么原因把孩子推向网吧的？平心静气地和孩子谈谈，找到孩子上网成瘾的原因，才能从根本上解决问题。

二、痛陈网瘾危害，网瘾之猛猛于虎！

据中国青少年网络协会提供的数据，目前，城市上网小学生比例为25.8％，初中生为30％，高中生为56％。据统计，患网络成瘾的青少年网民高达10％-15％，网络这把“双刃剑”正在无情地吞噬着青少年的身心健康。为上网而逃学、离家出走、抢劫甚至猝死网吧的事件也屡屡发生。

上网成瘾的初中生，都会发生以下系列症状及危害

1、强烈的依恋性

网络成瘾者的心理和行为为上网这一活动所支配，上网也演变为其主要的心理需要，上

网时间和精力所占比例逐渐加大，进而导致了个体生物钟的紊乱。当无法上网时，会体验强烈的渴求，甚至产生烦躁和不安的情绪及相应的生理和行为反应，上网后情况好转。上网在其生活中占主导地位，注意和兴趣单一指向网络，工作、学习动机减弱，生活质量下降。

2、情感淡漠

成瘾者对网友如胶似漆，相比之下对有血肉联系的亲人则显得更为冷漠。网络成瘾者情

绪低落时也不向家人和朋友表露，把情绪隐藏起来，转而在网上倾吐和宣泄。另外网络成瘾者由于家人对其上网的限制而与家人时常发生冲突。

3、人际交往范围变窄

网络成瘾者往往寻求较高的社会赞许性，但在现实生活中的交往却遇到了相对较多的困难，从而产生严重的社交焦虑。网上社交的游刃有余与现实生活的不断遭受挫折，两者的反差势必导致更多的重复上网行为。网络成瘾者将自己的人际交往转入虚拟的网络空间，现实的人际关系逐渐疏远或恶化，对周围的人和环境采取逃避或对抗的态度。另外，网络成瘾者的语言表达能力下降，出现人际交往障碍。

4、意志力薄弱

网络成瘾者虽能意识到过度上网所带来的危害，企图缩短上网时间，但总以失败告终。经过一段时间的强制戒除之后，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，最后成瘾行为反复发作，并且表现出更为强烈的倾向。

三、与网瘾搏斗，拿什么来拯救孩子们？

青少年迷恋互联网到上瘾的地步，会给未成年人身心健康和社会安全带来不良后果和隐患，世界各国目前都在积极寻找解决这一问题的有效办法网络成瘾和吸毒、赌博一样，是一种精神依赖病症，一旦陷入，很难自拔，只有及早现，及早引导，才能防患于未来。但切不可操之过急，搞一刀切。最好的办法是多与孩子进行沟通，让他们感到家庭的温暖。

1、防范是最好医治，全社会行动起来。

先入为主，防范是所有环节中至关重要的一环，防患于未然可以说是击中了网瘾的死穴。

如果学校、家庭与社会共同连起手来，那么，正确上网，将网瘾扼杀在萌发阶段，是绝对可行的。要立足于从家庭、学校、社会和个人等各个渠道加强防范。比如，家庭可采取把电脑放在家中公开场所、不放在孩子房间，以及规定上网时间和内容等措施。在学校中可加强对学生的教育，告诫学生不要参与低级的聊天等，进行正向的理想与成才教育引导，同时建设青少年喜闻乐看的网络内容。社会防范的重点是从源头上把关，制定出全面有效的法规和管理措施，以控制有害信息的传入和散发。另外，可以通过强化上网者个人的自我和社会责任感，增强其成才及追求卓越的自我意识，提升青少年网民的自制力。

2、爱是一切的力量，亲情能唤回一切。

现在的中小学生大部分是独生子女。学校教育由于重智轻德，重分数轻能力，使孩子们感到学习紧张，压力大；在家中，独生子女没有兄弟姐妹，他们感到孤独，从心理上说最渴望与同龄伙伴的交流，以缓解心中的压力，宣泄自己的烦恼、孤独、痛苦。在网上孩子们还能按照自己的需要，喜欢、向往扮演一个满意的角色，现实生活中的缺憾，不足可以通过网上制造出的虚拟来弥补。怎么健康上网关键是要引导，家长们不能放任自流。

第一，家长们要与时俱进，更新观念，加深对网络时代的认识，不能因网吧出了几起事故就谈网色变，不让孩子上网。

第二，家长要学习，学会上网，家长不懂网络，就不能正确引导孩子上网，督促孩子健康上网。

第三，优秀家长要善用网络，当好孩子的引路人，家长要引导孩子选择有利于他们成才的网站。

第四，家长要适时监督，把握孩子在家上网或去网吧的质、量、度，孩子自制力差，综合判断低，父母要适时提醒，适当督促孩子上网有度。并郑重告诉孩子不要光顾色情网站。

此外，除瘾还需四步走：

第一步，选择合适的地点，让刚染网瘾的孩子认同、不反感。通常上网成瘾者主要集中于11岁至25岁，其共同特征是“没有理想，敌视父母，不爱学习”。一旦与其交谈时，最好不要直接谈上网、游戏的话题，而是选他们感兴趣的话题，逐渐过渡到中心问题。

第二步，努力让孩子视父母为“自己人”。陶教授接待的不少孩子都已和家里闹翻。而陶教授在和孩子进行细致入微的谈话时，常常会以“你觉得父母这样做错了吗？”“他们是为了爱你还是害你？”等问题来让孩子自我反省。

第三步，将孩子对父母的这种认同感再转移到对学习重要性的认同上来，鼓励他们多读对自己有意义的书。

最后一步则是让孩子们自我认识到上网成瘾的坏处而自觉将其戒除。当然，孩子能脱离网瘾，不仅在于其自身决心，还在于家长的配合。家长需要改变教育方法，通过理解、关爱建立起良好的亲情关系，赢得孩子的信任和尊敬。

2、发挥学校“桥头堡”作用，消灭网瘾义不容辞。

首先要让学校管理人员和教师了解青少年学生上网成瘾的危害，让他们在学校里更好地规范和管理学生的上网行为；其次，在健康教育计划中引入有关“网络上瘾症”的内容，让学生能像防范酗酒危害一样预防网络上瘾；第三，一旦发现学生有网络上瘾的苗头，就应该多加疏导，并鼓励学生找专业的顾问解决问题；第四，鼓励学生发展多方面的兴趣，多参加校园团体和社会活动，避免与社会生活疏离；最后，应该围绕互联网这个主题鼓励学生进行深入讨论，让他们知道网络的益处和副作用。

“儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”洛克的这番话，在我们今天与“瘾魔”的回合战中具有很强的指导意义，作为师者，我们要扛起肩上的责任，拯救孩子们！拯救未来！

针对青少年网络游戏成瘾的对策

时代前沿而又乐于追求新事物的青少年，更加乐于享受网络给其带来的快感。网络游戏就是其中的典型。太多的青少年由于种种原因疏远现实生活，全身心投入到网络游戏当中，以至造成身心发展的扭曲以及严重影响其正常的成长和生活。我们应该从产生网瘾的多方面原因入手，利用心理学的规律寻找可以使其摆脱网游瘾，回归正常的现实生活的对策。

网络以其信息量大、内容丰富、时效性强等特性为各个不同领域的人所喜爱，它甚至成为了现代人生活中不可缺少的一部分。青少年作为一个庞大的社会群体也是对网络利用率较高的。正常的使用网络及时地获取信息对青少年的学习和成长是有利的，但是，随着家庭、社会及其他一些因素的影响，一些青少年痴迷于网络，把自己几乎所有的时间全部投入到了网络游戏上，这就是非常态的对网络的依赖，久而久之发展成网络游戏成瘾。美国一项针对大学生的研究发现，有8.1%的人有网络成瘾倾向；澳大利亚的一项研究发现有大学生4%的人网络成瘾，27.9%的人存在轻度的网络依赖；我国台湾的一项以8个高校752名大学生为调查对象的研究发现，成瘾率为11.7%，其中男性是女性的4倍；我国林绚辉等人的研究发现网络成瘾率9.6%；我们的研究发现：在被调查的658名大学生中，有网络成瘾的人42名，占总数的6.4%；其中在退学的学生中，有24.7%的人直接就是因为网络成瘾所致。而在“网络成瘾”人中，主要又以网络游戏成瘾为主。此前很少有研究专门就网络游戏成瘾问题深入分析，而实际上，大学生的网络游戏成瘾已经成为当前高等教育的一个新的现实课题，亟待解决。所以，加强网络游戏成瘾心理研究，具有重要的理论意义和现实意义。

一、网络成瘾的界定

网络成瘾的概念最早是由美国的戈登伯格（Goldberg）提出的；而（Young）用实证的方法证实了这一现象；现在一般将网络成瘾定义为：由重复地使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的愿望，同时产生增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾现象，对于上网所带来的快感会一直有生理与心理上的依赖。网络成瘾心理的生理实质是神经内分泌紊乱造成的一种以精神症状为主的临床心理亚健康状态。另外一种界定网瘾的方式是使用美国的金伯利•杨教授设计的一种测“网瘾”方法，进行个体测试：

（1）你是否对网络过于关注（如：下网后还想着它）?

（2）你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足?

（3）你是否难以减少或控制自己对网络的使用?

（4）当你准备下线或停止使用时，你是否感到烦躁不安、无所适从?

（5）你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪（如：紧张、抑郁、无助）的方法?

（6）你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?

（7）你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系?

（8）你是否为上网花很多钱?

（9）你是否下网时感到无所适从（如：烦闷、压抑、），而一上网就来劲?

（10）你上网时间是否经常比预计的要长?

以上10个问题，每题一分，回答“是”得1分，满分10分，最后得分5分以上（包括5分）为上网成瘾。而其中网络游戏成瘾占网络成瘾的很大部分。

二、网络游戏成瘾的原因探悉

1.自由支配的时间多。很多中学生和大学生都住校，父母不在身边所以对他们监管的人很少，或者一些学生虽然住在家里但是父母由于工作原因经常不在家，也没有人对他们实施足够监控，这样一来他们有很大一部分空余时间是不受任何人支配的，所以尤其是男生很容易选择网络游戏打发时间，日后变得依赖网络。

2.网络游戏本身的诱惑。其实很多人开始玩网络游戏并不是就想上瘾的，只是随着玩得时间增长，对游戏的熟悉，并开始追求游戏带给其的成就感而变得上瘾。网络游戏最让人难以割舍的是级别和装备，级别高装备好就可以体验打败其他人，强于其他人的快感。而好的装备和高得级别都需要花大量的时间和精力才能获得。很多青少年学习成绩不是很突出，家里受关注的程度不够所以造成其缺少自我效能感，在游戏里只要肯花时间就可以变得比别人强，受到别人的羡慕，这就满足了他的虚荣心也一定程度的满足了他的自我成就感。因此现实中的不得志与游戏中的疯狂几乎成了一种恶性的循环。

3.网络游戏的虚拟现实性。网络游戏之所以受到广大玩家的支持还有一个很重要的原因就是其也有现实社会的一面。游戏其实也是由不同的玩家所组成的小社会，存在交往，合作，竞争，交易等。玩家在里面可以随意跟其他玩家交流聊天，满足了那些平日缺乏朋友关怀的人的交往需要。其次，男性玩家可以寻找女性玩家一起游戏，最终成为虚幻的网络夫妻这也促成很多现实中没有异性朋友的人痴迷于网游。同时，游戏中打出得物品可以换游戏币，而游戏币又可以兑换成人民币，有了商业的效应，又成了很多人沉迷的一个诱因。

有了这众多方面的原因，青少年的网游成瘾似乎成了必然，而一些可怕的后果也就不可避免。

三、长期上网游戏对青少年心理的影响

1.产生错误的价值观和人生观。经常上网游戏的青少年会不自觉地把游戏的装备提升以及人物的级别程度当成是自己一段时间甚至是长时间的奋斗目标，任何干扰自己完成此目标的人或事都会被他所抵制和憎恶。自己的时间和精力完全服务于游戏的目标，这样下去对青少年的身体和心理发展都是个潜在的隐患。

2.使游戏者产生学习倦怠现象，甚至荒废学业。大部分的青少年都处于学生阶段，过度上网游戏会使自己的兴趣和目标发生大的转变，本来应该以学习为主要生活方式的他们完全投入游戏，以至成绩越来越差，对学习的兴趣也降到最低，又转而在游戏中寻求自我实现来弥补现实生活中自己的不足。此种情况造成了一种恶性循环。

3.使人格发生扭曲。由于网络游戏大多以竞争、对抗、攻击为主要游戏方式，长期身临于此环境中会让人的性格变得急躁、攻击性明显增强、出现骂人打架的几率明显上升。另外，长期沉溺于网络游戏使人的生活空间减至最小，长时间的不开放性的生活使青少年变得孤僻、自闭，社交、语言表达等基本的社会生存能力都被限制了发展。最后，独处之久，会使青少年的情感淡漠，对人不关心、对事物无兴趣失去了此年龄阶段该有的热情。

四、解决对策

1.优化社会网络游戏环境，加强网络法制建设，建立有效的监控系统。营造良好的社会网络游戏环境，可以有效地促进大学生正确利用好网络。国外已经开始尝试给网络用户制定行为准则，我国也开始制定类似的准则出台但尚在不断完善。互联网环境需要系统、完整的行为规范，从而减少网络游戏泛滥现象，这是一项系统工程，需要社会多方力量齐抓共管。

2.同伴支持法。网络成瘾者普遍存在自我约束和时间控制的能力差，独来独往不合群，很少参加集体活动的特点。来自同学、朋友的支持和帮助显得非常重要。因此，寻求同伴的监督和关爱是帮助大学生克服网络成瘾的又一重要措施。网络游戏成瘾者大部分为男性，可以选择其身边的同学或朋友组成小组，小组成员之间，首先必须做到四点：第一，相互了解。了解每个人的家庭情况、学习情况、交友情况，特别是迷恋网络的情况，遇到心理问题可以相互倾诉，共同解决。第二，相互监督。戒网并不是一件容易的事，有个别网瘾大的学生，经常背着同学半夜偷偷溜出宿舍上网，因此同伴的监督显得尤为重要。小组成员，在课余时间，原则上一个不少地集中到一个地方学习，个别有事要处理的学生，必须向组长请假，严格控制个体自由活动的时间，这是杜绝成瘾者偷偷上网的有效办法。第三，相互帮助。小组成员如果遇到生活上、学习上的困难，大家互相帮助、关心体贴。小组成员彼此之间富有同感的了解，无所顾及的交流，真诚的帮助，使他们感受到家的亲情和温馨。实践证明，来自同伴的关心、帮助和监督，是克服网络成瘾的有效方法。

3.现实生活介入法。这是改善网游成瘾的最好方法之一。多让成瘾者参加集体活动，比如夏令营，集体旅行。在与同伴共同生活，游戏和克服困难的过程中建立与现实人的融洽气氛。同时，要帮助成瘾者寻找除游戏之外的其他兴趣，要将注意力慢慢转移到其他地方。各种运动，或各种他所理想的旅游胜地，都可以慢慢成为他新的兴趣。

4.加强对游戏成瘾学生的团体心理辅导。临床常见的克服网络游戏成瘾的方法有：制定合理的改变目标、打破定势、外力制止、社会与群体支持等。具体过程包括：确立辅导目标，建立团体互助小组，遵循平等、互信、激励的原则，科学认识网络游戏的制作过程，通过情感宣泄、放松训练、制定计划、座右铭等方式，在认知疗法的基础上，辅以适当的行为强化方法、森田疗法等进行心理治疗，帮助他们理解社会角色的真正内涵，正确整合个体自我与社会自我，培养他们人际交往能力及角色适应能力，学会妥善处理网络游戏和现实的各种关系。

5.教育的反思

对于青少年网络游戏成瘾，教育也承担着不可推卸的责任。从教育的角度来讲我们可以有以下几方面的作为：

（1）帮助青少年树立通过拒绝和失去实现成长的价值观

对于青少年来讲，通过自己的努力获得各种奖励能够实现自我的价值，而克服自身的缺点、克服不道德的心理与行为同样是一种成长，而且这种成长可以超越自己。可以让青少年反思在成长过程中，他们曾经失去过什么东西，曾经拒绝过什么东西，让他们了解这些失去和拒绝对他们的成长存在怎样的意义。

（2）让青少年体会拒绝诱惑获得的成就感

要训练青少年从拒绝小的诱惑开始，让他们明白接受诱惑只是一时的快乐，从长远的角度来看，要知道什么样的选择才是正确的。这样渐渐形成一种抵抗力，这样面对网络游戏的巨大诱惑，不至于沉迷其中。

（3）对青少年进行“我想做什么”的教育

青少年做的事情往往都是成年人代替选择的，如果去除这些成年人要求他们做的事情，他们还有什么事情是自己想做的？这对很大一部分人来讲都是很盲目的。他们一方面渴望拥有自由的时间做他们想做的事情，但一旦自由了，他们想做的事情往往是沉迷于某种事物，网络游戏就是这个时代提供的最有魅力的选择。因此，对青少年要进行“我想做什么”的教育，培养他们的独立性和自主性，真正让青少年学会健康的支配自己的生活。

运用理论去指导实践，方向清楚，有效率。但需要耐心点，要坚持不懈。

第二篇：正确认识和对待“钓鱼岛”问题

近来，钓鱼岛问题成为中日关系的一个焦点问题和突出矛盾。两国围绕这一问题，正在进行政治博弈和外交斗争。国内不少民众尤其是部分青年学生基于爱国热情，策划导致了一些涉日游行聚集活动，有些地方不同程度出现了不理智、不理性的打砸日货和极端行为，给我们的国家形象、城市形象造成负面影响，并对国家的整体战略布局和外交策略形成干扰。对这一错综复杂的国际政治问题和领土纷争，社会各界和广大青年学生一定要有清醒的认识和判断，按照党委、政府的安排部署，统一思想，步调一致，不听谣言、不信煽动、不受蛊惑，依法理性理智表达爱国热情，把爱国之志化为努力工作、发奋学习、报效国家的动力，自觉维护和谐稳定的大局。

中日钓鱼岛争端由来已久，近期日本政府纵容右翼势力频繁制造事端，从非法抓扣中国渔民和渔船，到“命名”、“购岛”、“视察”、“垂钓”闹剧，再到高调宣布在周边加强军事力量等等，挑战我国底线，伤害民族感情，进一步激起我国内群众愤怒。“8·15”战败日，香港6名、内地和澳门各1名“保钓”人员和4名船员、2名记者一行14人乘坐“启丰二号”船抵达钓鱼岛，其中7人涉水登岛。日方以“涉嫌违反出入境管理”为由，非法抓扣我14名公民，拦截扣留“启丰二号”船。对日方在钓鱼岛非法抓扣我公民问题，党中央、国务院高对重视。中央领导同志作出重要批示，要求有关部门尽快与日方交涉，保证我被扣人员的安全，尽快让他们安全返回。经外交部与日方严正交涉，登岛人员已安全返回。8月19日，日本150名右翼人士（包括8名日本国会议员）乘坐21艘船赴钓鱼岛海域进行“慰灵”活动，并有9名日本人登上钓鱼岛。当天，外交部发言人秦刚就此事强调：“日本右翼分子的非法行径侵犯了中国领土主权。外交部负责人已向日本驻华大使提出严正交涉，表示强烈抗议，敦促日方停止损害中国领土主权的行动。日方应切实处理好当前问题，避免严重干扰中日关系大局。”

最近，日本官方在钓鱼岛问题上的调门逐步抬高。日本首相野田佳彦声

称，今后将强化包括钓鱼岛在内的“日本岛屿”周边的警备，通过所谓行政和物理措施加强对远离本土岛屿的管理，且自卫队可介入“岛屿治安”工作。日 １

本防卫大臣森本敏放言“在领土领海问题上，日本自卫队不会让外国船只接近一毫米”。日本警察厅则称，如再发生中国人登钓鱼岛，必对他们进行起诉。此前，日方一再放言，美方多次重申美日安保条约适用于钓鱼岛。现在，日本还意有所指地对外宣称，日美双方就扩大和加强日美联合作战、加强警戒监视和侦察活动的合作达成一致，而且美日防卫合作指针修订已有10年以上，有必要重新审视。日本领导人和政府部门主管官员的上述言论对内是喊破嗓子打气壮胆，对外则是声嘶力竭的公然叫嚣。正是由于日本一系列错误言行，才导致近来钓鱼岛问题持续发酵，中日关系屡遭冲击。显然，日方上述言论只会进一步恶化中日关系，使钓鱼岛事态更加复杂化。凡此种种能够改变钓鱼岛及其附属岛屿是中国的固有领土、中国对此拥有无可争辩主权的历史事实吗？除了损害中日关系大局，日本不可能借挑衅之举捞到一丝一毫的便宜。

到底是怎样一种心理让日本失去了自我约束力，频频挑战中国维护领土主权的坚定意志？无论历史问题上拒绝反省，还是现实问题上蛮横无理，都是我行我素、其奈我何的心理作怪，颇有几分“偏执”和“无畏”。一旦“偏执”和“无畏”走向极点，会有什么样的举动？历史不容忘记。“8·15”是一面镜子。这面镜子让人们更加清楚地看到，历史和现实难以割裂，扭曲的观念注定导致极端的行动。日本瞎叫嚣于事无补。日本拉美国当靠山，或者美国把日本当做对付中国的棋子，都不会改变钓鱼岛问题的最终结局。日美在钓鱼岛问题上频频显示“团结互助”，显然各有各的算盘，钓鱼岛问题并非日美两国对华关系的全部，目前也算不上最重要的问题，如果两国硬把钓鱼岛问题升级到对华关系的主导地位，恐怕也不符合两国的根本利益。在钓鱼岛问题上，中国一直主张“主权归我，搁置争议，共同开发”，但日本听而不闻，一副“你搁置你的，我搞我的”架势，不断冒进。中国受到一再挑衅，给予坚决回击在所难免，日本不端正历史观就难以自律。

日本的政客妄图以对华强硬来赢得国内选票，这也不一定行得通。固然在钓鱼岛问题上对中国示强，能一时得逞，获得一部分民众的喝彩和选票，但

纵观这几年日本的主流民意，头脑清醒者大有人在。日本国内媒体警告野田内阁别把对华关系再次搞僵了。

中国不希望看到钓鱼岛问题变得越来越复杂，成为中日关系乃至地区合作进程中迈不过去的坎儿。长期以来，中国致力于推动中日关系健康稳定发展，推动地区和平与安全事业，因为这符合共同的根本和长远利益。但妥善处理钓鱼岛问题，并不取决于中国单方面的良好愿望，日本以及日本背后的推手如何选择才是问题的关键。

中国不会惧怕钓鱼岛局势的升级，绝不允许日本将其单方面的主张再次强加于中国，绝不允许日美同盟关系干扰中国对钓鱼岛享有的主权。对于中国政府和公众来说，捍卫领土主权和海洋权益，就是捍卫中国的国家核心利益，在这个问题上没有讨价还价的余地，来自外国的任何威胁恫吓都不起作用。

我们当然希望日本政府能以冷静、理智的态度对待钓鱼岛问题，不要用国内政治来绑架钓鱼岛问题，不要奢望靠日美同盟关系在钓鱼岛问题上捡便宜。既然钓鱼岛问题存在愈演愈烈的趋势，中日围绕钓鱼岛问题的争端逐渐演变成为两国关系中最具争议性的问题，那么我们也做好了充分准备，必要时用行动警告日本不要在钓鱼岛问题上玩火。自日本不顾中方交涉9月10日宣布“购岛”计划以来，中国政府从发表官方声明，到划定钓鱼岛及其附属岛屿领海基线，从派出海监船开展维权巡航执法，到驳回日本方面无理抗议，从向各国驻华使节作专门通报，到向联合国提交领海基点基线坐标表和海图，等等，无一不体现了尊重国际规则和国际惯例、努力通过外交途径解决问题的诚意和态度。在核心利益上，如果有人想遏制要挟中国，结果必将是搬起石头砸自己的脚。中国人民维护国家领土主权的坚定决心和必胜信心，历史已经证明，并且还将证明。

日本政府及某些右翼分子对待钓鱼岛问题上的一系列错误态度和行为，不断伤害国人情感，激起国人强烈愤慨，很多青年学生通过各种方式表达了不满。19日上午，北京、济南、青岛、广州、深圳、太原、杭州等中国10多个

城市均有规模不一的群众聚集、游行，高喊抵制日货的口号，抗议日本右翼分子当天非法登上中国钓鱼岛。青年学生的爱国热情和血性值得赞赏，但非法聚集、非法游行示威是国家法律不允许的，并且极有可能被境内外敌对势力和别有用心的人操纵利用，个别地方出现的打砸自己同胞开的日系车，破坏公民的私有财产违法行为，严重破坏了社会秩序，损害了城市形象，更影响了中国形象。作为爱国青年学生，决不能做亲者痛仇者快的事。

没有什么比爱国情感更为珍贵与热烈，也没有什么比理性力量更为强大与穿透。爱国需要热情和激情，爱国也需要理智和冷静。爱国既是一种坚定的信念，更是一种果敢的行动。维护国家利益不一定要诉诸武力，不一定要付出牺牲。因为爱国的形式多种多样，关键是要有利于维护国家的最高利益和长远利益，有利于维护国家的主权和领土完整，有利于维护人民的生命财产安全。爱国虽然是公民对自己祖国最强烈最炽热最持久的一种情感，但是爱国行动却是理性和理智的，不能感情冲动，不计后果，否则不但不是爱国，反而是害国，有损于国家利益。所以，理性爱国更重要。在任何时候任何条件下，我们都应保持高度理智，理性爱国，一切以有利于国家最高利益为原则，决不干损人不利己、费力不讨好的蠢事。特别是面对复杂环境和各种矛盾问题，如果不能依法、理性表达爱国热情，就无法维持正常的社会秩序，就不能保证经济社会的平稳较快发展，也不利于广大人民群众安居乐业。依法理性表达爱国热情，维护好我们国家来之不易的和谐稳定局面，才能抓住发展机遇，赢得发展契机，才能把我们的祖国建设得更美好，这是真正的爱国，也是形形色色想把我们中国搞乱、搞垮的境内外敌对势力所最害怕的。如果把爱国热情纳入理性的通道，那一定可以产生无比笃定、坚韧、持续的力量，来支撑起大国崛起的梦想。理性的因素注入爱国热情之中，爱国的热情非但不会冷却，反而会经过思考、比较、判断之后由浅入深，从而上升为一种理性的力量。坚定理性，实现情感与力量的有机统一。作为中华民族一员，我们每个人都有责任努力把社会稳定维护得更好，把自己的本职工作做得更精细，把文明礼仪之邦的形象展示得更充

分。青年学生有知识、有文化，有民族自豪感、爱国自强心，在爱国方面更应该理智、理性，从而使爱国更有深度。希望青年学生实现可持续爱国、实现合理合法爱国、实现全过程爱国，既有爱国的远大目标，也要把爱国热情转化到维护稳定、搞好学习上来，还要选择合理合法的方式表达爱国心愿和热情，真正做到有爱国热情而不情绪失控、有爱国之心而合理合法表达，体现新时期素质高、水平高、层次高的新一代爱国青年学生的风采风貌。

第三篇：如何对待网瘾学生青少年的网瘾

如何对待网瘾学生青少年的网瘾

[导读]

网络综合症（Net Synthesis）是人们由于沉迷于网络而引发的各种生理、心理障碍的总称。这是新近出现的疾病之一，目前各国正开展对它的研究。

国内中学生的确存在网络成瘾或沉迷现象。被判定为成瘾的学生，每周平均上网时数约在二十小时以上，比未上瘾者多很多时间上网，而且每周上网时间越长，网络沉迷的倾向越高。

一、借助合力，形成压力 要想帮助网瘾学生戒除网瘾，使他们转变，单靠班主任一个人单枪匹马地开展工作，即使班主任有三头六臂也难以达到一定的成效。必须借助于家庭和学校的整合教育，促使网瘾学生转变。班主任通过家访详细地了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历。这样做才会有针对性地开展工作。在多次教育之后，网瘾学生仍然不能戒除网瘾，那么，班主任必须及时通知其家长。请其家长来校，班主任与家长相互交流教育方法，在达成教育方法一致的基础上，让他们的父母与之沟通。家长也应正确认识网络的利弊，采取正确的教育方法，疏通其思想。另外，家长应尽量少给他们零花钱，从根本上断绝其上网的经济来源。或者要求他们对每一笔零花钱作详细地开支记录，形成一本开支明细账本。这不仅有利于培养学生的理财能力，又增强了学生的自控能力和提高网瘾的免疫力。如果效果还不明显，可由学校德育处和心理辅导室对他们进行德育教育或心理疏导。班主任整合学校、家庭教育这股教育合力，共同戒除其网瘾。

二、心理说明，自我反省

中医学在治病救人的时候，有“外敷加口服”的所谓“外拨内攻”疗法。那么班主任在矫治网瘾学生时，既要外部施压，又要让他们内心起变化。班主任说服他们之后，让他们发自内心地写出心理说明书。在心理说明书中详细地叙写以前上网的过程(时间、地点、参与人员)、心理特征及上网成瘾后种种不良行为等，并分析上网成瘾的危害。同时，可以写家人对自己的期望，写过去的理想、童年的梦想，写自己的将来，写自己身边的同学比自己进步了多少等等。边写边反思，重拾过去那些勃勃雄心，唤醒沉睡的斗志。然后，班主任根据他们的文章加以归纳、分析，找出原因，指出弱点，耐心教育，悉心引导并提出相应的解决办法。在征得其本人同意的情况下，有时可以把他们写得最感人的文字念给全班同学听，不仅让全体同学受教育，而且可以起到对他们的监督作用。这样，他们在经过一段时间的思想洗礼后，上网的强烈意识会逐渐减弱，最终戒掉网瘾。

三、教会做人，学会学习

立人先立德，成才先成人。班主任首先应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起学习信心，制订学习目标和计划。网瘾学生的思想里没有正确的人生观、价值观，这是他们因空虚无聊而上瘾，又因上瘾后越发空虚无聊。那么教给他们正确的人生观、价值观则是班主任义不容辞的责任。从这个角度入手，其余的问题可迎刃而解。

学习是学生的天职。这是人人皆知，也是每个家长和老师都非常重视的。班主任只有在教育网瘾学生怎样做人之后，才能围绕学生的学习开展工作。那么怎样让网瘾学生走进知识的殿堂，提高学习兴趣，又是一个他们成功戒瘾的关键点。这时，班主任的工作可分为前中后三个阶段。前期(可能为期二周)，每天早上班主任指导并同他们一起制订当天的学习目标和计划。每天晚上要求他们写日记，反思当天的计划完成得怎么样，写当天的读书感受等等。班主任应天天检查并提出相应的改正意见。中期(可能为期一月)可抽查其学习情况，如作业、听课笔记等，有针对性地找些资料书、试卷让他们完成。这个时期对他们的作业不能要求太高、太严，应慢慢加“紧”。后期，为了进一步巩固前中期的效果，并促使他们后期的良性发展，班主任可以帮助他们制订长远的学习目标和计划。在这个过程中，班主任对他们的成绩及时表扬，进步及时鼓励。同时，可以对他们存在的不足之处予以批评。正所谓由宽而严，自然而然。

四、正确认识，点亮明灯

计算机给我们带来了一个网络经济信息时代。网络不是老虎，更不是毒品。我们强调的是，班主任要戒除网瘾学生的瘾而并不是让学生完全杜绝上网，与网络绝缘。班主任更不能“谈网色变”。可通过组织全班学生开展辩论赛、演讲、主题班会和作文、写研究性论文等多种活动，让整个班级的学生都能正确认识网络的利与弊，让学生知道，上网不仅仅是聊天加游戏；让他们懂得，只要正确对待网络，加以合理利用，可以让网络成为我们生活、工作、学习的好帮手。

总之，爱的力量是无穷的。因此，班主任对网瘾学生应少一点冷落多一些尊重，少一点歧视多一些理解，少一点排挤多一些关爱，为整个班级的师生之间构建一个平等的沟通交流平台，让班级充满爱心，让师生充满亲情。

第四篇：网瘾怎么办-孩子有网瘾,家长怎么办

孩子有网瘾，家长怎么办？

网络在给人们带来便利的同时，也带来了许多烦恼。其中，孩子太过迷恋网络是困扰中国众多家庭的一个突出问题。那么，家长应该怎样做才能帮孩子戒掉网瘾呢？多与孩子沟通交流

郭远雄

我的女儿在2003年升入初中后，就迷恋上了网络，学习成绩一降再降。

如何让孩子戒掉网瘾？我决定在沟通、交流上下功夫。我一改以往惩罚、威胁的教育方式，开始主动地与孩子交流。我和妻子坚持不打牌、不出门访友，晚上也谢绝朋友来访，抽出大块的时间陪女儿。节假日，我和妻子经常带女儿出去游玩，与她一起散步，顺便聊聊她学校里的一些事情，尽量用一种比较自然的方式把迷恋网络带来的危害告诉她。经过一段时间的交流和沟通后，孩子对网络的迷恋有所降温。有一天，我有意聊到了她上网的事情。我首先作了自我检讨：“你最近成绩下降，主要是迷恋网络。爸爸只顾工作，没有尽到做爸爸的责任，希望你能原谅爸爸。”女儿听后，立刻哭了，对我说：“爸爸，是我错了。您工作那么辛苦，我还要您操心，实在是不应该。我今后一定会好好学习，不再迷恋网络了。”

如今，女儿学习认真刻苦，成绩进步很大，还光荣地加

中国网瘾心理教育-您身边的免费教育顾问

入了共青团，担任了班干部。

控制孩子的网上游戏时间

孙建福

孩子上网学习是不会形成网瘾的，网瘾多是玩游戏产生的。

作为家长，要想帮助孩子戒掉网瘾，一定要合理安排孩子的作息时间，加强与学校老师的沟通，不给孩子留去网吧的时间。在家中上网时，家长应当合理控制孩子的网上游戏时间。若条件允许，家长可以陪孩子上网，登录与学习有关的教育或新闻网站，还可以让孩子用QQ与同学、老师进行网上交流。

家长若能帮助孩子逐渐培养起上网学习交流的兴趣，那孩子上网玩游戏的时间自然会减少，对网络的迷恋也会慢慢降温。

不要剥夺孩子上网的权利

余峰

21世纪是信息时代，网络是这个时代的一个重要特征。上网如今已成为很多人的一种生活方式，就像人们从收听广播时代过渡到收看电视时代一样。孩子们迷恋网络就像沉醉看电视动画片一样，是一件很平常的事情。若是没有影响到孩子的正常学习、生活，家长就不用过于紧张。

上网对孩子而言，可以开阔他们的视野，学到许多在书

本上、课堂内学不到的东西，使课堂得到延伸。作为家长，不应当用强制的手段来干预孩子上网，不要剥夺孩子上网的权利，而应正面引导孩子健康上网，帮助孩子树立正确的学习观、人生观，拓宽孩子的知识面。

专家建议

帮助孩子培养新爱好

家庭素质教育研究员、心理专家 朱广雨

给家里电脑设密码、停网等方法都不能从根本上解决孩子的“网瘾”问题，家长还是得从孩子的思想入手，让孩子认识到沉迷网络的害处，从而学会克制自己。否则，只能是治标不治本。

家长应该注意帮助孩子培养新的爱好和习惯，让孩子多参加一些他喜欢的活动，多做一些他感兴趣的事情，用新行为和新习惯来代替上网。单纯限制孩子上网，非但不利于问题的解决，而且容易让孩子产生逆反心理，从而更难摆脱“网瘾”。

文章来源：中国网瘾心理研究中心（免费咨询青少年问题，就上心理100）

第五篇：农村初中生网瘾成因分析及对策

农村初中生网瘾成因分析及对策

【引言】 目前，人类已经进入了信息社会，无论人们重视还是漠视，互联网的发展正在深刻地影响和潜移默化地改变着人们的生活和观念，构筑起一种新的网络生活方式和生存方式。网络在走进我们成年人的同时，也走进了学生的生活。学生的好奇心、求知欲被五彩斑斓的网络世界深深吸引，他们通过互联网了解了学校、家庭以外的未知世界，认识了网络的神奇博大，结交了未曾谋面的朋友，感受到游戏的趣味和刺激。作为一种时尚和潮流的象征，网络已经成为学生生活中的一个不可或缺的部分。但网络却是一把双刃剑，既提供给人们便捷，又存在着让人痴迷的危险。随着网络的迅速扩张，网络成瘾严重影响青少年的身心健康。期望他们在网络社会中趋利避害，健康成长。

（一）初中生网络成瘾的分析

由于过度使用因特网而导致心理、社会功能受损这一行为已经存在，并严重影响到初中网民正常的学习、工作、生活，甚至影响到整个家庭，乃至整个社会的生存和发展。造成这种局面的原因是多方面的，有社会因素，也有学校和家庭因素，更有初中生自身的心理生理因素。

1、社会环境

尽管有关部门出台了一系列及禁止未成年人进入网吧的条例，但是实际生活当中，一些网吧业主只为营利，不顾法律和道德，对于学生依旧开放网吧。同时，网络和网吧的繁荣也为初中生上网提供了沃土。

2、学校氛围

1、学校管理有疏漏

学校的教学及工作特点使学校各教学环节之间的衔接有疏漏，非常容易出现对学生的管理漏洞，这些都给学生管理工作造成了很大的难度。

2、教育教学条件受限

尽管国家三令五申要重视农村教育，加大对农村教育的投入，但是教育教学经费严重不足，教学设施落后，教育活动经费少的可怜。许多校园活动因缺乏经费而搁置，校园文化单调，学校缺乏很好的凝聚力。

3、在校业余生活比较单调

课余时间相对较多。校园生活比较单调，有些初中生非常迷茫，不知道自己该利用这些时间做什么。网吧便自然而然成为他们放松、消遣、打发时间的好去处。部分初中生可以处理好学习和娱乐的关系，部分自制力较差的初中生却无法管住自己，很快染上网瘾。

3、家庭空间

⑴、责任概念模糊

农村许多家长认为，把孩子送进学校，教育孩子的所有事情自然都交给了老师。教育孩子的责任观念模糊，家校合作意识淡薄。

⑵、教育方法不当

许多的家长“望子成龙”或者“望女成凤”，强行把自己的观点加在孩子身上，只要求孩子应当怎样做，不应当怎样做，很少从遵循孩子心理发展规律的角度去引导他们，为何要这样做，为何不那样做；只要求孩子学习、学习、再学习，从来不教导他们怎样做人以及怎样思考。这样的家庭教育方式必然会使孩子缺乏自我管理能力与自控力。

⑶、缺乏与孩子有效的沟通和交流

“有效”是指要把握孩子的思想状况，留意“倾听”他们的想法，给他们提供自己的建议，而不是激起他们逆反心理的一再“要求”和“训诫”。

⑷、发现孩子上网成瘾就横加指责，甚至打骂，方法简单粗暴。

4、初中生自身

⑴、生理方面

初中生的年龄段一般在十二三十五六岁至岁之间，正处于青春期，他们的身心发展较以前有很大的变化。首先是出现了对其心理与行为产生重要影响到两方面需要，第一是性的成熟，使初中生性意识与性冲动出现，即出现了性的需要；第二，强烈的独立感，由于身体的全面发展，使初中生有成人感，出现了强烈的独立性需要。这些身心发展特点就势必导致了他们容易受网上信息的干扰，特别是那些自控能力和分辨能力较差的部分技校生。

⑵、心理方面

大多数沉溺于网络世界不能自拔的初中生，学习成绩往往较差，习得性无助心理往往比较普遍，他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感，因此往往会选择网络来满足自己。在网络这个虚拟世界里，他们可以扮演心目中的理想角色，在网络游戏中他们通过“通关升级”就会寻求到满足或自尊，来达到摆脱现实世界带来的自卑感。

二、解决初中生网络成瘾的对策

其实，造成孩子网络成瘾的原因并不是网络本身，在它的背后，有着很多的原因。初中生自控能力较弱。稍不管束，上网的负面影响将会很大，特别是网络成瘾的学生，更是无法控制自己,他们需要的是帮助，而不是责备。为此，我们必须对他们的上网行为予以关心、引导和教育，确保学生在安全可靠的环境中接触网络，使网络切切实实地为技校生的成长服务。因此在对此问题上没有单方面的责任。社会、家庭、学校应互相配合，积极行动起来，帮助技校生远离网络成瘾的危害。

（一）创造良好的外部健康环境

1、推进网络法制化建设

继续加大网吧的检查力度和管理力度，尤其是对网站内容要细心检查：保护青少年对于境内境外一些非法网站加强监控力度，对于境内非法网站坚决取缔，对于境外网站进行严格

过滤；制定专门法律，继续加强对网络犯罪的打击力度，保护学生“健康上网”。

2、建立青少年文明网站 2001年11月，团中央、教育部、文化部等部门向社会发布《全国青少年网络文明公约》。公约要求：要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。社会各大媒体应大力宣传，要积极引导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建设网络文明，进而增强技校生自觉抵御网上不良信息的意识。

（二）完善学校和谐的教育氛围

1、丰富学生的校园文化生活

中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“让孩子在生活中获得成功，是抵制不良信息的关键。”分析学生上网的动机，无所事事、心灵空虚者居多，教师应在了解形成原因的基础上，争取与学校一道创建良好的校园氛围，同时争取家长的支持，开展丰富多彩的校园活动。如：校内的文体活动、知识趣味赛、朗诵比赛等，丰富学生业余生活，吸引、转移学生的注意力，形成健康的校园环境，尽量把学生的课外生活丰富多彩起来，用健康有益的活动来抗击不良信息的侵袭，少受网吧的引诱，促进学生身心健康。

2、注意加强网络教育与引导

苏霍姆林斯基也指出：“只有激起学生去自我教育的教育，才是真正教育。”教育学生，网络不是玩游戏聊天的代名词，网络是一位百问不厌的教师，是一座全天候的图书馆，是一个超越时空的影剧院。网络内容包罗万象，可以满足多种青少年对任何信息的探究需要。采取多种形式，运用典型事例，加强法制教育、网德教育、责任意识教育和自我保护意识教育，要控制上网时间，有一定的自制力。不轻易告诉自己家的电话号码与家庭住址。使学生彻底认清“不健康上网”的危害，注重引导学生“健康上网”。

⑴、从普及网络知识的针对性、系统性上下功夫

①、引导初中生体验网络的工具性

除了课堂教学这个主渠道，还要以活动训练为载体，让学生通过对资料查询观看网上优秀影片、搜集时事新闻等活动，发挥他们的主动性、创造性。他们在活动中说说、看看、查查、写写，从而达到潜移默化的教育效果。由于活动中学生是以主体活动者的角色出现，而不是旁观者，他们始终参与活动进程。因此，学生有了独特的亲身感受，才会不知不觉中明白了网络所带给他们的精彩，也清楚了上网应有所选择与控制，进而达到自我克制的目的。另外我们老师应该积极倡导学生把网络当作自主学习的认知工具，课堂的延伸，成为学生课程学习的一种有效的技术支持，从而让学生使网络为学生的信息提供服务。逐步使学生正确认识网络，改变学生上网兴趣所在。

②、激发初中生的学习兴趣

网络能够带给初中生更广阔的知识空间，激发他们的学习兴趣。学校应该充分利用学校网络资源，变“堵”为“疏”，正面引导。加强对学生的培养，让他们能够学习幻灯片制作，发送E-mail，简单网页制作，设置电子表格，还可以让青少年见识网上精彩世界。学校还可以适当地安装一些有利于开发学生智力的游戏，使学生在学习之余能轻松一下，同时使网络在他们的心里不再是一个神秘的世界，让他们在一个正常心理下使用网络。

⑵、从日常管理方面紧密配合①、校内上网

调查报告显示：有79%的初中生上网的地方是营利性的网吧，那么这就意味着这些学生在无人看管和约束的情况下，有可能沉溺于聊天交友或网络游戏，消磨时光。而且小部分有网瘾的学生会更加肆无忌惮地深陷网络，无法自拔。因此，因此初中生上网最好在校园内，学校应该为学生创造条件，微机房联网，对学生定期开放，从而保证初中生在一个相对安全可靠的环境上网，这是治疗和预防技初中生网络成瘾问题的一个重要保障。

②、引导初中生科学上网

学校微机房屏蔽一些不适合学生访问的网站。教师引导学生上网应选择一些有利于身心健康的网站，不得浏览有害信息如暴力、黄色、迷信、反动等内容。教师要引导和帮助同学们正确使用网上信息，拓宽他们的视野，多推荐一些有益于促进身心健康成长的网站。譬如：建议初中生上网主要浏览科技类、教育类、学习类网站，查阅自己所需的学习资料。

③、帮助初中生养成良好的上网习惯

良好的上网习惯得益于网络生活的合理安排和计划，在保证学生在校园内的微机房上网时，还需要学校安排值班老师对学生进行适度监控和合理安排，引导其养成良好的上网习惯，对网络游戏要有正确的态度。譬如：每日开放时间1小时，周末假日每天开放2小时。对于网瘾严重的学生，酌情延长时间。

⑶、建立和完善学校的心理辅导工作

对于已经上网成瘾的初中生，学校应该设专职教师对其进行治疗；对于其他初中生，学校也要未雨绸缪，提高防范意识，积极预防学生上网成瘾。

①、提高初中生自我控制力

教育过程中提倡无痕监控，教师在加强管理的同时，还要要采用暗示和激励方式，如让学生把名言警句或教师的要求牢记在心，每当出现想上网念头，强迫自己不要冲动，或采用学生之间的监督，逐步增强学生的自制力。即使上网，尽可能把上网要做的事写在纸上，规定好时间，并一定按计划行事，由家长、老师、同学监督，必须按时中断上网。

②、加强与初中生的沟通

苏霍姆林斯基说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”给学生多一点儿精神上的爱，让学生感受到老师的关心和集体的温暖。教师要调整心态，改变教育方式，加强沟通，既不能过于严厉，也不过于迁就，给他们一定空间，进而帮助学生是会逐步从网络世界中走出来。

（三）营造家庭温馨的宽松空间

许多家长教育孩子的责任观念模糊，家校合作意识淡薄。殊不知，没有家庭和学校通力合作，就没有初中生好的教育成效。

对于孩子的网瘾问题，不能简单粗暴，打骂反对。希望家长们一定要加强与孩子的“有效”沟通和交流。“有效”是指要把握孩子的思想状况，留意“倾听”他们的想法，给他们提供自己的建议，而不是引起他们反感的一再“要求”和“训诫”。家长在留心观察孩子的情绪变化以及学习情况之后，要多给予孩子精神、情感上的关爱，多与孩子交流沟通，为孩子营造一个温馨的家庭气氛和美好的成长空间。同时，要避免过分溺爱、事事包办或放任自流，要从小让孩子学会自我管理，要让他们懂得要实现人生理想必须学会对欲望的克制，让他们明白在网络虚拟世界获得的满足越多，离现实生活中成功的目标就越远的虚拟假象。另外，家长对他们适当的管束仍然必不可少，尤其是在他们的上网时间安排方面，家长的监督将能帮助他们更好地实现自己的目标。最后，家长在孩子取得进步后要多加赞扬，在他们受挫后也要及时给予鼓励，青春期的自信多是源于他人的鼓励和肯定。在家长和朋友的鼓励中，孩子对目前的学习或业余爱好更加有爱好，网瘾就会逐渐消退。

网络是社会进步的产物和标志，网络上有最新的信息和资讯，使用电脑和网络的能力也是现代人才不可缺少的能力之一。处在长身体、学技能的黄金时期的初中生，是最容易受网络负面影响的群体，我们既不能因为它的负面因素而因噎废食，也不能因为它的积极因素而放任不管。学校和家长乃至全社会三方面应该通力合作，密切关注初中生的网络成瘾问题，在使网络成为初中生获取知识和信息的一个新窗口的同时；更要加强网络教育管理，趋利避害，扬长避短，使染上网瘾的初中生正确有效地使用网络，健康成长。

【参考文献】

1、张向葵.《教育心理学》.中央广播电视大学出版社.2003-102、苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版社.2001-103、朱荣欣、朱振欣.《 教师岗位培训教程》.中国劳动社会保障出版社.2007-44、胡永萍.《学校心理健康教育》.中山大学出版社.2007-15、梁存贤.《西北职教》.陕西教育报刊社.2006-4