继续教育培训内容及课时量说明

第一篇：继续教育培训内容及课时量说明

继续教育培训内容及课时量说明

四、继续教育培训内容

1、师德修养与思想政治教育培训。依据《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实《教育部关于建立健全中小学师德长效机制的意见》（教师〔2013〕10号文件），大力开展各种形式的师德教育活动，使广大教师树立正确的教育观，增强教书育人的责任感、使命感。紧密结合维护新疆稳定和长治久安的政治任务，分层次、多渠道开展以爱国主义和民族团结教育为主要内容的思想政治教育活动，强化马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”教育，引导广大教师热爱祖国、热爱人民、忠诚于党的教育事业。

2、教育理论与专业知识培训。围绕“师能为主”宗旨，开展基本教育理论、创新教育理念等培训活动，使教师掌握教育教学规律和学生成长规律；组织开展新课程标准与通识知识、学科专业知识与教材教法、班级管理与教学管理、教学研究与学科理论创新等培训，丰富教师专业知识，提高教师教学水平。

3、信息技术应用能力与教学技能培训。贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》精神，大力开展以网络研修与校（园）本培训深度融合的信息技术应用能力提升培训，促进信息技术与学科教学的整合，提高教师备课、研课、上课、观课、说课、评课、议课等课堂教学能力。

五、继续教育培训模式

1、集中培训。由自治区、地、县（市）教育行政部门分级组织。要针对不同类别、层次、岗位教师的培训需求按需施训，新任教师岗前培训，侧重于师徒结对或“影子教师”跟岗研修；在职教师岗位培训，侧重于反思学科教学与提升教学能力；骨干教师研修，侧重于提高对学科教学与教研工作的指导能力，不断提高教师培训的针对性和实效性。

2、远程培训。本周期要将探索实践教师远程培训作为深化培训制度改革的着力点，在推进实施“国培计划”、“区培计划”骨干教师各类远程培训项目的基础上，坚持“分类指导、分区规划、分步实施”的总体原则，逐步建立完善教师继续教育远程培训体制。继续教育远程培训由自治区、地区两级教育行政部门分级组织。

3、校（园）本培训。地、县（市）教育行政部门统一指导、整体规划，整合教师管理部门及基教、教研、电教部门的优质培训资源，提升对校（园）本培训的管理水平。落实中小学（幼儿园）校（园）长第一责任人的责任，以学科组（或备课组）为单位，以“探究式”培训为主，有计划地组织教师开展教材教法研训、有效教学指导、教学基本功训练和岗位实践等活动。

4、送教培训。由自治区、地区教育行政部门分级组织实施各级培训讲师团“送培”活动，开展示范教学、课例研修和交流研讨等培训，并以集中答疑、同课异构方式提高送培效果，扩大受益面。

六、继续教育类别与学时

（一）全员教师岗位培训。中小学（幼儿园）全员教师必须完成在职岗位培训360学时。其中集中培训不少于160学时，校（园）本培训不少于90学时，其它培训不少于110学时。由各级教师继续教育主管部门举办的教师培训，纳入教师继续教育课时登记。其它教师培训活动需纳入继续教育管理的，其课时由地区教师主管部门认定。

1、集中培训（160学时）：培训课程按照公共课类、学科专业课类、教学实践与技能课类3类设置。公共课类包括教育政策法规解读、教育理念与创新、师德教育、思想政治教育、法制教育、民族团结教育、班级管理与教学管理、学校安全教育、心理健康教育、信息技术等内容；学科专业课类包括课程标准解读与通识知识、学科专业知识、教材教法、教学研究等内容；教学实践课与技能课类包括教学设计与实施、教学基本功训练、教学实践与观摩等内容。

2、校（园)本培训（90学时）：在地、县（市）教育行政部门指导下，针对教师专业发展需求，由中小学(幼儿园)针对弥补教师专业素质的短板，注重教学技能训练，科学设置培训内容，有计划地组织教师开展自主学习、互教互学、研讨观摩等多种形式的校内培训活动。

3、其它培训（110学时）：信息技术应用能力培训（50学时），由自治区教育厅统一组织。同时改革完善自治区中小学教师计算机技术水平考试工作，使新一周期教师信息技术能力提升培训与考试有机结合，实现由低端的计算机技术培训向高端的信息技术与学科教学整合培训转型。地域特色课程培训（60学时），由自治区、地、县（市）三级教育行政部门在继续教育管理职能范围内，结合自治区、地、县（市）教师队伍建设实际,按照教师“缺什么、补什么”的原则，自主进行具有地域特色的课程培训。为了避免增加教师负担，凸显培训特色，自治区教师培训基地及各地教育行政部门每年须在广泛论证地域特色培训方案的基础上，向教育厅呈报年度特色课程培训计划，确保培训效果。

（二）新任教师岗前培训（120学时）。由自治区、地、县（市）三级教育行政部门对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快胜任教育教学工作。新任教师岗前培训可以多种方式进行。2017年3月1日前录用的新教师在完成岗前培训的同时，还须完成本周期360学时的培训任务。

（三）教师学历提高培训。鼓励支持中小学（幼儿园）教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。

第二篇：继续教育培训说明

尊敬的项目办老师！

您好！我可以负责地对您说：本次培训的所有作业都是我亲自完成的。为了完成这次培训任务，我的付出以及个中的心酸是您无法体会到的。我是xxx的一位小学教师。你可能没来过这儿，这是整个汕头地区最落后的地区，学校几乎没有什么电教设施。我是一名十几年教龄的老师，想想从中师毕业走上讲台后，就几乎没有系统的接受电脑方面的学习，而中师的时候，好像也只是上过几节电脑课，可想而知，在电脑技术方面我是一个半文盲。所以参加这样的培训，我是十分认真的，请教电脑技术好的年轻的老师，到网上查找以前其他老师参加培训后完成好的作业，仿照，修改。忙活了整整一个月，想不到，竟然是这个的结果。不解、困惑、难受，就是此时我的心情。老师，我该怎么办？？？

面对这次培训，除了第一个作业，自我介绍，我完成得比较顺利和感受到培训的乐趣之外，其他的作业都花费了好多好多的时间，和请教了许多的老师才勉强完成的。在那些粗糙的作业和没什么含量的作业里，相信老师能感受到我的信息技术能力是多么的一般。第二份作业，利用freemind完成思维导图制作，是我请教镇里中学教信息技术的老师然后才完成的，而在总结与反馈的作业了，好不容易做好了，还要等其他同学做好了，在抄上去。还记得完成好时，竟然有丝丝喜悦，现在想想，那是真好笑。而对于那些项目学习计划，还好不用再用那些高难度的技术去完成了，因此，通过参考、借鉴一些作业，终于是完成了。在接下来的博客这一方面，通过请教老师，也是比较顺

利完成好的。等到课件制作这一作业的时候，也是难倒我了，中师的时候没有学过，工作过的学校由于没有多媒体设备，课件制作的技术，我是一片空白，只好厚着脸皮再去找镇中学教信息技术的老师请教，也还好多亏了他，我才能完成本次培训。在结业测试的时候，有一位老师送了一个测试题库给我，还教我怎样查找，才通过测试。

尊敬的项目办老师，您好！这是我这次培训的感受，也是培训的回顾。现在，回想本次培训，心还余悸。老师，我再次向您保证：本次培训的所有作业都是我亲自完成的。我想，培训是好事，大家都希望通过培训提高自我，可是，要是这样就太折磨人了，也会寒了许多人的心。

xxx

第三篇：禹门小学教师课时量及排课说明

禹门小学教师课时量及排课说明

一、基本情况

除学前班外，我校一至六年级共14个教学班。按《基础教育课程改革义务教育课程计划》，一、二年级每周课时总量为26课时，三到六年级每周课时总量为30课时，全校每周课时总量为404课时。我校共有教师40人。其中语文科专任教师14人；数学科专任教师14人；英语科专职教师2人；科学科专任教师2人；（其中含语文科、数学科、科学科、体育科教研组长、综治科、远程、两基及少先队工作负责人、办公室主任等）；校长、副校长、教导主任、党支部书记、后勤主任各1人；学前班教师2人;图书管理1人。

二、工作安排

根据学校实际及学校工作兼职情况，特对本校教师课时量作如下安排：

1、语文科、数学科、体育科教研组长及少先队总辅导员每周12课时（罗世芳、徐光艳、艾道怡、姚佳佳）；

2、科学科教研组长8课时（陈伟）（兼普实及广播室工作）；

3、综治工作负责人每周9课时（刘廷勇）；

4、“两基”、“远教”负责人每周8课时（李正强、吴品）；

5、英语科教研组长每周10课时（杨霞）；

6、

第四篇：继续教育培训内容

第一、二次

培训类别：全员培训培训形式：专业引领培训时间：2012.6、15 2012.9.28 培训地点：多媒体室培训教师：顾长铎 培训单位：本校

培训主题：地震逃生演练方案—学生教育

演练目的：增强师生的安全意识，提高师生的紧急疏散能力，特别是减少不必要的非震伤害。同时，通过本次演练活动培养学生遵守纪律、团结协作的精神，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

一、分工职责（1）领导小组 组 长：由翔 副组长：顾长铎（2）分工小组

指 挥：顾长铎组织学生：石向荣 李峰 组织校内急救：文冲 教学楼1楼东侧楼梯负责人：施丽霞

教学楼2楼 东侧楼梯负责人：白晓洁 教学楼1楼西侧楼梯负责人：栾秀琴 教学楼2楼西侧楼梯负责人：王彩霞 正厅大门负责人：石向荣 李峰

消防通道路口：王承林；主席台前指挥学生疏散：李静

（3）班主任负责组织本班学生安全、迅速到达指定地点――学校操场。

二、演练准备

1．演练前各班要提前做好本班的工作，使全班学生明确此次地震应急演练的任务和注意事项。

2．演练前各班主任利用班会课做好学生的动员工作，学习有关避震知识，熟悉应急避震的正确方法，懂得在地震发生是如何自我保护。同时讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的地震应急和疏散。演练期间教育学生要做到：

（1）认真对待，不搞过场;（2）听从指挥，有序疏散;（3）遇事不慌，头脑冷清;（4）积极主动，团结协作。

3．演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。

4.学生疏散时楼梯通道由两排疏通。

三、演练要求

1、安排演练小组的教师在相关楼层、转弯点维持纪律。做到没有无岗人，人人有责任。2．各班主任要严密组织，认真对待，避免危险情况的发生。注意班级门要畅通，不堵死后门；发挥班干部的作用，班内安排好逃生小组，组长要得力；逃生小组与座次安排要便于有秩序疏散，各班有本班逃生疏散思路。

3．不要惊慌，听从指挥，服从安排。

4．保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤。5．按规定线路疏散，不得串线。

四、逃生路线：

1、一楼东门：一年级1、2班，五年级1、2班；

2、一楼正厅：三年级1、2班；六年级1、2班

3、一楼西门：二年级1、2班班；四年级1、2班；、四年级2班；

4、在美术室、音乐室、微机室、实验室下楼在上课老师的带领下从东门跑出。在其他各班上课的教师指挥学生按指定路线跑出。

5、听到地震预报信息后，应立刻躲在桌子底下，第二声铃声响起后按照指定的路线向外疏散。

第三次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领培训时间：2012.6.21 培训地点：多媒体室培训教师：姜秀娟培训单位：本校 培训主题：中小学生良好平行培养的实践与体会—班级管理

一、研究学生，寻找教育方法

同一种教育方法，可能会收到相反的效果。忽视学生成长的环境会造成教育的失败。没有最好的教育只有最适合学生的教育。

二、解放学生，培养学生自主管理的能力 勇于打破常规 敢于坚持己见 善于创设环境

三、呵护学生的自尊心，让学生在自信中成长 自卑是学生向上的绊脚石

四、捕捉契机让教育无痕

第四次：

培训类别：全员培训

培训形式：自主学习培训时间：2012.6.28 培训地点：多媒体室 培训教师： 培训单位：本校 培训主题：个人小课题总结（第一次的小课题）

第五次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领 培训时间：2012.9.11 培训地点：多媒体室培训教师：校长 培训单位：本校 培训主题：学期计划会—师德与专业理念

1、创强 巧干

2、校园文化建设

3、学习（走出去、请进来）

4、特色建设和校本建设 校本教材（自编）＜足球

大课间：体育艺术相结合风筝

5培训课任教师 6养成教育和行为训练：至少养成和巩固两个好习惯 克服和改进两个坏习惯

7提高教育教学质量98% 96% 95% 8加大教研力度 效率要高 使用性强 9校本研修力度 教研活动 每周四 单双周

第六、七次：

培训类别：全员培训

培训形式：自主学习专业引领

培训时间：2012.9.179.24 培训地点：多媒体室 培训教师：

培训单位： 培训主题：学科知识或进修组织的学科活动

第八次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.9.26 培训地点：多媒体室 培训教师：杨云红

培训单位：本校 培训主题：看课研讨《确定位置》—科研专题

一、看全秀艳老师执教《确定位置》一课二、三四年级组开展研讨

三、教研组长夏巧燕总结教学模式研究

1生活情境导入（5分钟）引导操作探究（17分钟）3应用解决问题（15分钟）4拓展现实价值（3分钟）

再一次将学生引领到现实生活中去，运用学到的知识、技能去解决生活中的问题，体验解决问题的成功喜悦。

四、杨云红主任总结

第九次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.10.10 培训地点：多媒体室 培训教师：李楠

培训单位：本校 培训主题：关于教学板书设计

一、板书的作用

二、板书的方法 1板书区域的划分

副板书区 主板书区 辅助板书区 2书写方法

3着重号的使用：横 线 点 不同的颜色

三、板书的要求

1目的明确，概括性强2布局合理，条理清晰 3书写正确，美观规范

四、板书的内容

五、板书的类型

第十次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.10.17 培训地点：多媒体室 培训教师：全秀艳

培训单位：本校

培训主题：选拔和培养班干部

首先，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，以树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

其次，建立集体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数，明确各自职责，并有权通过集体讨论和民主决策，独立地、创造性地制定班级奋斗目标，规范班级活动计划。有效地保护了学生的受教育权和参与班级管理的民主权利。

第三，扩大积极分子队伍。积极分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。他们不是天生的，班上的每一个学生都是潜在的积极分子，必须一视同仁地培养。我们采用了“值日班长制”、“干部轮换制”等形式，设立了《班级管理接力日记》，成立各兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供了参与管理的机会和条件，使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。

第十一次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.10.24 培训地点：多媒体室 培训教师：纪慧娟 培训单位：本校

培训主题：把握孩子特殊心理发育期

在孩子的心理发展过程中，有两个特殊的心理发育期，这也是孩子的逆反心理最容易形成的时期，必须引起家长们的高度重视，并在教育的过程中正确地加以把握。2—5岁是孩子心理发展的第一个特殊时期，在这个时期，我们不难发现，孩子勺子都拿不好，却偏偏要自己吃饭。父母不准他这样，他就会又哭又闹，没完没了。从前听话的孩子也会变得有些调皮、不听话了。虽然这些表现在不同的孩子身上存在着差异，但都是一种普遍的现象。在这一时期，家长采取的方法不同，就会收到不同的甚至是截然不同的教育效果。如果父母不问青红皂白，一味地耍“家长威风”，态度过于僵化刻板，方法简单粗暴，常会导致孩子更强烈地反抗，从而成为孩子不良性格的基础，甚至直接导致他们退缩、孤僻等性格的形成。如果能够正确认识孩子这一特殊的心理发展时期，采取以退为进的方法，在孩子不听话、固执己见时，暂时依着他，然后循序渐进、因势利导，使其顺利度过这一时期，则不失为对他们的成长既有效也有益的做法。12—15岁是孩子心理发展的又一个特殊时期，又称危险期。这个时期，是孩子青春发育期，也是他们最容易出现各种问题的时期。一直很听话的孩子也变得不太听话了；父母教育他，他不但不听，还常常对父母发脾气；做什么事都爱我行我素，情绪易冲动等等。可以说，这一时期，也是他们最不安定的时期。这一时期如果教育方法不当，就有可能导致孩子各种心理障碍，严重的还有可能导致孩子离家出走，甚至出现我们做父母不愿意看到的更为严重的后果。因此，在教育的过程中，除了因势利导外，还需特别慎重。家长应尽量与孩子多沟通，多交流，了解他们的心理，掌握他们的思想动态，融洽与孩子的感情，切忌采取简单的压制办法。事实证明，简单的压制不但收不到良好的教育效果，反而会适得其反。这就要求我们要恰当地把握好一个“度”。既不能让孩子感到害怕，又不能放任自流。只有这样，才能促进他们心理健康地成长。总之，只有正确认识和把握孩子发育的两个特殊时期，才能使我们的家庭教育做到有的放矢，从而

为他们健全人格的形成打下良好基础。

第十二次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.10.31 培训地点：多媒体室 培训教师：门巧红 培训单位：本校 培训主题：重视后进转化，提高德育成效 –班级管理

长期担任班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任难就难在后进生的转化工作上。因为所有后进生，不是品德差就是学习不好，有的兼而有之。不少班主任对后进生的转化工作感到头痛，他们宁肯多教几个好学生，也不愿带一个后进生。温家宝总理有句名言：一个舰队的速度不是由驶在最前面的那艘决定的，而取决于行在最后的一艘。我想，班级质量也是如此。要重视后进生转化，提高德育成效，应该做到：

首先，“浇花要浇根，帮人要帮心”

转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍。我们可以经常开设心理健康讲座，指导学生自觉进行心理调适，鼓励学生写日记，向老师敞开心扉，诉说自己的欢乐与烦恼。每两周一次，针对学生中存在的心理健康问题，阐述简单的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，提问题，谈认识，讲打算。发挥榜样的作用，让品学兼优、心理健康的学生与心理健康问题消除较快的学生作典型，现身说法谈体会，增强宣传的可信度。同时，还可以适当地对学生进行心理测试，利用黑板报进行学生心理健康指导的专题宣传，使学生更清楚地了解、认识自己，学会调适自己的心境，成为一个心理健康的人。

其次，要保护后进生的自尊心，树立自信心

孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和爱抚，这是每个孩子的心理共性。然而由于世俗偏见，反应慢、接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。托洛可夫说：“我的工作是在儿童世界中进行的。”教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。

第三，赏识表扬，激励引导

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。当学生取得成绩和进步时，就要极力表扬他们，激励鼓舞他们；对于学习目的不明确甚至有些厌学的学生，则采用攻心术，激发其上进的欲望。

第四，要及时与家长沟通，在教育方法上给予指导

我们要积极与家长沟通，可以采用电访、写纸条、面谈等多种方式，改变家访时单一的“报忧不报喜”的现象，及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，打破学生认为“找家长就是犯错误”的思维定势。同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。

第十三次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.11.12 培训地点：多媒体室 培训教师：韩丽 培训单位：本校 培训主题：重新洗礼东师行

一 长春印象

1火车站2汽车城3电影城4森林城5 大学城 二近距离感受“大师”

1周巩固教授：“腹有诗书气自华”

2邓涛教授：羞于与同事合作，不乐于接受同事的批评 专业个人主义 合作发展-雁行文化＜向上之风

向前之力

此刻打盹 你会做梦 此刻学习你将圆梦

-----哈佛图书馆

第十四次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领

培训时间：2012.11.21 培训地点：多媒体室 培训教师：邱宏 培训单位：本校 培训主题：小学生过度焦虑的心理分析与矫正

在日常生活和学习中，如交往、考试、应答等时候，有一些学生会出现如下一些不同于其他人的心理行为表现：

1．总是担心发生什么事情，经常为此忧心忡忡。

2．对自己做过的事情是否得当，总感到不放心。

3．有明显的紧张感，为一些小事而烦躁不安，不能放松自己。

4．经常感到头痛或胸闷等不适的感觉，却找不到病因。

5．对自己在学习、交往等方面的能力过分担心，生怕不如别人。

6．自我意识强烈，对自己的问题过分敏感，多虑。

以上种种表现，心理学上称为过度焦虑。在小学生情感发展中较为常见，象父母离婚、受到教师严重歧视、同学间交往屡次受阻等都可以造成学生的过度焦虑。它不利于学习效率的提高和个性的和谐发展，影响其学习潜能的充分发挥和今后的生活交往。追其原因是由于小学生的情感还不够稳定、不够丰富、不够深刻，情感的调控能力还比较低，压力过大。那么如何才能矫正学生的过度焦虑呢？我通过多年的教育教学工作，认为应从以下几个方面入手。

一、提高认识，促进同学间的平等交往。

认识是情感交流的基础，而平等交往是增强自信、缓解紧张感的前提，由于过度焦虑的学生往往都表现为缺乏自信，爱克制自我等，所以首先要帮助他们认识自我的不足之处，促进同学之间的平等交往，通过适时的引导，让其学会与人交往、学会放松自我，能明辨是非曲直、能根据需要做出必要取舍。这样对过度焦虑各种表现都有了不同程度的缓解与消除，进而也就帮助学生告别了焦虑。如在学习上，对学习就是为了考第一、为了取悦父母等错误认识就是因为学生的学习目的不明确。怕别的同学超过自己，在学习上缺乏与他人的合作交流，造成心理压力过大，过度担心不能放松自己，产生了过度焦虑。

二、创设情境，帮助学生学会正确评价自己。

俗话说“环境改造人”这充分说明环境对一个人成长的重要性，在不同的环境下，每个人都会对自己和他人有一个不同的评价。创设情境，营造一个多端的良好的氛围，有意识的对其进行焦虑协调训练，引导学生通过与别人比较，根据别人对自己活动成果的评价，认识自己，不断对自己的情感做出客观的评价，使他们能理智防止和延缓自己不适当的情感，养成自我监督自己情感的习惯，提高调节和控制情感的能力。不断巩固已经培养起来的信心，使他们逐步成为学习的强者。通过自我正确评价，在心理压力过大烦躁不安时，学会表达和宣泄，这样间接地就释放和缓解了过度的焦虑，取得了意想不到的效果。因此在教育教学中教师要经常为学生树立榜样，宣扬英雄，用他们良好的感情感染他们，丰富学生正确的情感体验，在班集体中坚持不懈的开展团结友爱、助人为乐的教育活动。

三、善于观察、对症下药，分而治之。

过度焦虑的产生原因不同，每个学生自身情况的异同，都使矫正的方法不能千篇一律。这就需要教师有一双“火眼金睛”，善于观察、善于发现每个学生产生过度焦虑的原因做到对症下药，分而治之。对于哪些平时情绪较稳定的学生，如果突然出现过度焦虑的某种表现，要及时查清病因，对他们要特别的关注爱护，适时调整措施。像由于学习成绩差，遭到老师和同学严重歧视的原因造成的，要立即杜绝此类现象的发生，采取适当的补救措施，向学生讲清道理，平时做到多鼓励、少批评，改变他的境遇，调整他的心态，从而消除其心理负担。而对于长期存在过度焦虑表现的学生，在发现问题后应制定一份有针对性的改造训练计划，重点培养他们的自信、自主，客观判断方面的能力。对他们的不良行为要及时纠正，对好的方面应及时的给予鼓励，在倍加的关爱下，帮助他们找回成功的感觉，激发他们克服焦虑的勇气，使其在充分展现自身潜能的过程中，感受生活的意义。通过长时期的帮助，来逐步改造。在此过程中，作为一名教师，还要及时反省自己，付出更多的细心、耐心、爱心才能奏效。

第十五次：

培训类别：全员培训

培训形式：专业引领培训时间：2012.11.28 培训地点：多媒体室培训教师：夏巧燕 培训单位：本校 培训主题：如何提高数学课堂教学效率—科研专题

一、内容要讲到点子上；

二、时间要用在刀口上；

三、着力点要放在能力训练上；

四、功夫要下在备课上；

五、善于应用现代化教学手段 如何在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力．由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高．在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性．

第十六次：

培训类别：全员培训

培训形式：自主学习培训时间：2012.12.28 培训地点：多媒体室 培训教师： 培训单位：本校

培训主题：小课题总结（本学期）

第五篇：专业技术人员继续教育培训的相关说明

关于专业技术人员继续教育培训的相关操作规程

【涉及的两个重要网站】

1、广东学习网：http:///（在此网站进行购买课程、在线培训学习等。）

2、广东省专业技术人员继续教育管理系统：http:///）进行个人注册。注册时需要特别注意姓名、身份证号码、单位信息（龙川县实验小学）必须真实准确，否则无法申报。

2、登陆广东学习网选课。

（1）选课采用在线购买课程的方式，因此务必请各位老师开通电子银行或者支付宝进行购买，每个必须完成18个学时的培训，每个学时4元；

（2）2011年12月底必须完成“广东转变经济发展方式”和“低碳经济”科目，累计学时18学时；

（3）购买课程后各自进行学习，每学习完成一课须进行在线考试。

第二部分：学时申报

1、进入广东省专业技术人员继续教育管理系统（http:///jxjy/）进行个人注册。注册时，登陆名尽量和广东学习网注册的登录名一样，身份证号码、单位信息（龙川县实验小学）必须真实正确。

2、注册完成后，进行学时申报，申报学时认定可登陆广东省专业技术人员继续教育网（http:///jxjy/；登陆窗口：广东省专业技术人员继续教育管理系统用户指南----点击“河源”图标登陆）。

3、进行2010年学时申报（补报）

（1）2010年公需科目（18学时）：按照县人社局的安排，统一申报《创新力开发与创新案例》科目，18学时（3天，每天6个学时），学校的培训时间统一为2011年7月3日。

（2）2010年专业科目（42学时）：有下列科目的培训，可当作专业科目直接申报学时认定。

①2010年参加过 “中小学教育技术能力建设计划培训”的教师，可申报专业科目培训50学时。

②2010年在市级以上刊物发表的论文，最多可申报专业科目培训28学时。

③2010年县级以上教育行政部门组织的相关培训并取得培训证书，可申报专业科目培训，培训一天以6学时计算。

④2010年的校本培训，可申报专业科目培训，听课1节申报2学时，上公开课1节申报4学时，参加1次教改实验或教研活动申报4学时。校本培训的学时申报审核由学校出具相关证明（如：听课安排表，上公开课安排表或教研活动安排表）统一交县人社局培训股审核备案。注：听课、公开课、教研活动的申报科目名称统一填写“校本培训”。

以上①至③项专业科目的申报，应将培训证书或论文发表的期刊目录扫描或摄像作为申报专业科目培训的附件上传。如以上培训科目都没有参加或参加培训的学时达不到42学时的专业技术人员。可在“广东省专业技术人员继续教育网”培训学习专业科目（具体的学习形式和缴费方法以网上规定的为准），累计学时应达到42学时。

（3）2010选修科目（12学时）：统一申报《计算机基础知识》科目，12学时，学校的培训时间统一为2010年10月15日——17日，此科目可直接申报学时认定。

4、进行2011年专业技术人员继续教育学时申报

（1）2011年公需科目（18学时）：按照县人社局的安排，今年的公需科目培训统一在广东省专业技术人员继续教育网站培训学习（包括今年已申报学时认定的专业技术人员），学习内容为“广东转变经济发展方式”和“低碳经济”科目，累计学时18学时，在2011年12月底前完成学习，学习完成后在学习的平台申报相应的公需科目学时认定。

（2）2011年专业科目（42学时）：（同2010年要求）

（3）2011年选修科目：统一申报《广东省专业技术人员继续教育条例》科目，12学时，学校的培训时间统一为2011年10月5、6、7日，此科目可直接申报审核认定。