目录安徽省中小学外语论文教育教学科研优秀论文

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安徽省中小学外语教育教学科研优秀论文目录

一等奖

姓名 单位

论文题目

证书编号 20090660001 20090660002 20090660003 20090660004 20090660005 20090660006 20090660007 20090660008 20090660009 李晓媛高中生英语阅读能力学习档案袋的设计安徽师范大学附属中学

俞权华 和开发研究 章 全 铜陵市教育局教研室 发挥教育监控功能，促进学生全面发展 倪 宏 马鞍山市教育局教研室 张咏歌 阜阳市界首教研室 孙国政 铜陵市铜陵县一中 陶 勇 合肥市八中 王咏莉 铜陵市第一中学 王 林 宿州市萧城一中

叶海霞 安庆市太湖县新城小学 王 勇 黄山市西溪南中学 郭永飞 阜阳市教育局教研室 胡洪波 马鞍山市四村小学 姜廷长 六安市寿县第一中学 卫 峰 宿州市砀山中学

刘建军 池州市东至县第二中学 黄 芳 阜阳市颖泉区教研室 季 萍 马鞍山市第十一中学 王焱焱 六安市霍山中学

宇玲莉 滁州市全椒县郑桥小学 陶润珍 宣城市宁国教研室 叶真祥 池州市贵池区教研室 岳 巍 淮南市师范附属小学 陈四安 蚌埠市第一实验小学

合理利用英语报刊 努力提高学习兴趣 中学生英语学习纠错策略的研究 相互作用模式下高中英语听力教学的研究报告

加强学习策略指导 培养自主读写能力 试析母语在英语教学中的作用

高中学生英语学习动机的调查与策略 大班环境下小学英语分层教学初探

试谈在英语课堂教学中教师如何有效地

20090660010

使用教学语言

在口语教学中学生语用能力的培养 20090660011 渗透学习策略 提高小学生英语学习能力 20090660012 英语课标目标与高中英语写作教学的整合

浅谈提高英语课堂效率的有效途径 再谈复习课

皖西北小学英语教学存在的问题分析与对策的研究

对一个普通初中英语学习成功者的调研及分析

有效提问 活化课堂

培养学生兴趣 打造多彩课堂

加强师资队伍建设 促进英语教育发展 农村中小学英语教学衔接问题及对策 小学生英语阅读能力的培养

小学英语教学形成性评价的实践与研究

20090660013 20090660014 200906600***016 20090660017 20090660018 20090660019 20090660020 20090660021 20090660022 20090660023

－1－ 梁彩霞 亳州市第二中学 浅见中学英语语言思维方式教学 20090660024

二等奖

姓名 单位

论文题目

激发课堂活力 打造生命课堂

课本剧对优化农村初中学生英语学习焦虑度的有效性探讨

英语教学中培养学生创新思维能力 任务型作业设计探索与研讨

对边缘地区学校小学英语两极分化现象分析与探究

未成曲调先有情 方法多样异彩呈 新课程理念下的高中英语课文教学 浅谈职业高中英语分层次教学 怎样提高学生英语书面表达能力 探究新课改下高中英语课堂教学中的“小组合作互动学习” 有效的，才是精彩的

证书编号 20090660025 20090660026 20090660027 20090660028 20090660029 20090660030 20090660031 20090660032 20090660033 20090660034 20090660035 20090660036 唐莉梅 芜湖市弋江北路小学 陶运晟 马鞍山市当涂护河初中 程国清 安庆市白泽湖中学 吴文梅 芜湖市大庆路小学

胡应余 池州市东至县第二中学 英语教学反思的实施与途径 许修权 铜陵市柳园小学 庆 晓 杜士玮 姚丽娟 孙健飞 马鞍山市第二中学 滁州市第二中学 亳州市中药科技学校 黄山市歙县长青中学

梅崇兵 滁州市来安县半塔中学 芮 欣 芜湖市师范附属小学

沈光煜 合肥市肥东县第一中学 英语教师专业发展的瓶颈现象分析及对策 20090660037

培养农村初中生学习英语好习惯的方法研朱国华 六安市金寨县第二中学 20090660038

究 程翠林 芜湖市繁昌县城关三小 例说图表在小学英语教学中的运用 唐洪成 滁州市教育局教研室 葛 侠 亳州市谯城区教研室

高中英语阅读问卷调查分析报告 谯城区小学英语教学现状调查报告

20090660039 20090660040 20090660041 20090660042 20090660043 20090660044 20090660045 20090660046 20090660047 20090660048 20090660049 20090660050 20090660051 20090660052 20090660053 秦红红 马鞍山安工大附属中学 研读英语课程标准 反思课堂阅读教学 陈 林 安庆市健康路小学 桂阿娜 黄山市耿城中心学校 黄笑梅 亳州市教科所

李 玲 六安市霍邱县教研室 王 伟 蚌埠市十七中学

有效组织课堂教学活动 优化课堂教学质量

农村初中英语任务型及合作教学实验研究总结报告

开展三级备课活动 推动全市教学科研 英语基础差异化学生的复习方法探索

任务型教学法的理论基础，实践形式以及其优点

陈 艳 蚌埠经济开发区教研室 如何面对小学生在英语课堂中的错误 李继龙 阜阳市颍州区教研室 找准位置深入课改 正视特点提高能力 陈荣荣 蚌埠市回民小学 培养英语学习策略 提高英语学习实效

创设情境、温故知新，努力提高我县九年胡毓汇 池州市石台县教研室

级英语总复习的教学水平

刘长乐 合肥市肥东县民族中学 初中英语形成性评价的探索与实践 翟清华 宿州市砀山中学 新课改下如何提高农村高中生的听力水平

－2－ 王 芳 芜湖市狮子山小学 何玉果 芜湖市新民小学 余玉梅 宣城市宁国中学 丁英瑜 马鞍山市健康路小学 吴昭和 安庆市枞阳中学 王志方 蚌埠市第四中学 朱舒陵 铜陵市铜官小学 叶祥杰 铜陵市第七中学 马 玉 阜阳市十五中 黄 莉 王 静 周晓蔚 范 蕾 周雅萍 孔晓婷 吴本乐 王晓梅 汤善龙 芜湖市绿影小学 滁州市第九中学

淮北市濉溪城关中心校 阜阳市第四中学 安徽师范大学附小 淮南市田家庵区二小 滁州市来安县水口中学 滁州市天长市炳辉中学 合肥市第三十二中学

在同课异构活动中感悟小学英语课堂教育的有效性

小学英语课堂教学中高峰的设置与作用 浅谈高中英语口语测试的操作及评价 语音教学 润物细无声

构建学习策略平台，科学发展学生的听说读写能力

中学英语口语教学中存在的问题及对策 小学英语课堂教学语言分析及对策 用导入的艺术提高课堂效率 五“度”

课内课外双效合璧 提高学生阅读能力 营造激情课堂氛围，彰显英语教学魅力 新课标标准下英语教学方式的思考 浅析高、初中英语教学的衔接

小学生英语口语障碍及克服方法初探 用出恰当 用出精彩 高中英语写作教学的探索

新课程标准下英语课堂教学的反思

提高中学生英语阅读能力的有效途径初探 An Analysis on some Factors of

20090660054 20090660055 20090660056 20090660057 20090660058 20090660059 20090660060 20090660061 20090660062 20090660063 20090660064 20090660065 20090660066 20090660067 20090660068 20090660070 20090660071 20090660072 20090660073 黄 梅 宿州市灵璧县第一中学 英语教学中的朗读与背诵

徐雪峰 黄山市休宁县教研室 新课改下有效提高英语作文水平途径探究 20090660069 骆 江 马鞍山市第二十中学 王友胜 淮南市二十四中学 张传梅 滁州市滁州中学 汪永卫 黄山市徽州区教研室

合肥市肥西县严店初级蔡善根

中学 赵凌燕 淮北市西园中学 杜媛媛 芜湖市狮子山小学 李长凤 亳州市蒙城县教研室

Students' English Learning in Suburban 20090660074 Middle School

谈“新课标”下的英语多媒体教学设计 20090660075 任务型教学法及其在英语教学中的可行性 20090660076 初中英语新课改中的收获、困惑与反思 中学英语教学创新思维研究

大中有小，以小见大

设计有效情境活动 提高英语课堂教学效果

关于对我县小学英语教师培训班学员回访

20090660077 20090660078 20090660079 20090660080 20090660081 20090660082 20090660083 20090660084 20090660085 20090660086 20090660087 的报告

鲍 伟 合肥市肥东县圣泉中学 开展有效的小组合作式学习金杏琴 黄山市祁门一中 渗透情感教育，促进英语教学 李苗苗 六安市城南小学 繁花落尽 李德英 巢湖市庐江中学

池州市东至县葛公镇初李国余

级中学 赵震谣 马鞍山市第二中学

新课改高中英语文化知识渗透式教学 以人为本，针对性强，讲究方式方法 Establishing a harmonious class , developing all-round students

－3－ 闫文莉 淮北市实验小学 王贤传 六安市舒城第一中学 练 舒 合肥市师范附小 张 珂 宿州市砀山中学

滁州市来安县施官镇中薛世红

心学校

虞 哲 亳州市第一中学 郑鹏鸣 合肥市稻香村小学 龚子利 蚌埠市二十六中 葛本平淮南市师范附属小学 薛叶青六安市教研室

多媒体给英语课堂带来了无穷的魅力 贯彻新课标 改进教学法

提高小学生英语写作兴趣的策略

新课标下高中英语写作教学策略之我见 一个农村小学英语教师的困惑与思考 SPSS在中学英语测试分析中的应用 充满魅力的课堂导入

巧妙激励——有效激活初中英语教学

20090660088 20090660089 20090660090 20090660091 20090660092 20090660093 20090660094 20090660095 杨启月 六安皋城中学 张孟丽 淮南市第一中学

宿州市萧县龙城镇梅村裴淑敏

初中 邵玉玲 淮北市濉溪县新城初级中学

小学英语综合活动课的探讨 20090660096 A Study on the Application of Cooperative Learning to English

20090660097

Writing Teaching in Junior Middle School

浅谈如何提高学生的阅读能力 20090660098 试论中学生英语学习自我效能感的培养 浅谈初中英语课堂教学的有效性

20090660099 20090660100 20090660101

20090660102 20090660103 20090660104 20090660105 20090660106 陈 蓉 淮北市濉溪县求实中学 新课程课堂教学评价的几点思考 周 伟 淮北市二中 运用情感教育优化初中英语课堂教学 王 强 阜阳市颍上县第二中学 问渠哪得清如许 费绿昕 蚌埠市新城实验学校 浅谈如何有效地进行英语课堂教学 杨 静 滁州市定远二中 李从文 淮北市濉溪中学

浅谈新课标下高中英语写作能力提高

中学英语书面表达课堂训练的几种有效方法

三等奖

姓名 王文英 汪 骥 何国莲 吴 敏 古 月 郭淮荣 刘道启 王 阳 吕 澜 金艾蕙 李 楠 单位

论文题目

证书编号 20090660107 20090660108 20090660109 20090660110 20090660111 20090660112 20090660113 20090660114 200906601***116 20090660117 安庆市大观区高琦小学 实施任务型教学 激发学生兴趣 安庆市第四中学 安庆市桐城实验小学 蚌埠市八中 蚌埠市曹老集中学 蚌埠市朝阳一小 蚌埠市第五中学 蚌埠市淮上实验小学 蚌埠市三中 蚌埠市实验学校 蚌埠市铁路中学

话题教学的活动设计与反思 在评价中诱发潜能 浅谈初中英语兴趣教学法 加强听力训练 提高听力水平

小学生英语读写能力薄弱的原因及对策 浅谈高中英语阅读教学 浅谈农村小学英语教学 高中学生英语语感培养研究 浅谈中学生英语词汇教学 学生阅读能力的培养与提高

－4－ 王 君 冯万会 朱 茜 田 辉 刘 丽 段文芳 孙美华 李 敏 李锦秋 锁景国 王 森 葛绍丽 马维凤 王 娜 唐德清 梁发明 朱家荟 苏 琴 开玉梅 温晓林 闵长政 田良友 郎明传 姚朝晖 李春风 张 莉 仰高文 李美红 许小丽 胡贵虹 吴 文 亳州八中 亳州市第二中学 亳州市第一高级职业中学

亳州市第一高级职业中学

亳州市利辛县教育局

初中英语开设情境教学课堂的实验报告 高中生英语写作存在的问题与对策 注重情感教育 促进英语教学

用多媒体技术为职高英语教学插上美丽的翅膀

小学生的身心特点和小学英语教师应具备的素养

跨文化交际与中学英语教学 多媒体——学生兴趣的催化剂 浅谈小学英语小组合作学习

让课堂生动起来——浅谈英语学习兴趣的培养

激发学习兴趣 提高学习信心 英语试卷的讲析与反思

从高考题型演变谈中学生英语“写”的能力的培养

任务型读写命题与破题

探讨新课标理念下中学英语课堂教学 体态语言与小学英语课堂教学

由探究高考“任务型阅读”引起的教学思考

重视英语课外阅读，提高英语学习效率 4R阅读教学在 高中英语新课程中的探究与实践

解读新课程背景下的09高考新题型 Rome Was Not Built In a Day 自主学习中的阅读教学 孔子教人，各因其材

“任务型读写”开创英语教学新天地 浅议高考英语阅读理解题的应试技巧

20090660118 20090660119 20090660120 20090660121 20090660122 20090660123 20090660124 20090660125 20090660126 20090660127 20090660128 20090660129 20090660130 20090660131 20090660132 20090660133 20090660134 20090660135 20090660136 20090660137 20090660138 20090660139 20090660140 20090660141 20090660142 20090660144 20090660145 亳州市利辛县望曈职高 怎样设计英语作业 亳州市利辛一中 亳州市蒙城二中 亳州市亳州师专附小

亳州市谯城区夏侯小学 培养学习兴趣，提高学习英语积极性 亳州市涡阳第一中学 亳州市涡阳县城关中心学校

亳州市涡阳一中 亳州一中 巢湖市第六中学 巢湖市含山二中 巢湖市和县历阳二小

巢湖市居巢区城北小学 小学英语课堂教学中游戏的设计与运用 巢湖市庐江中学 巢湖市三中 巢湖市四中 巢湖市无为高级职中 巢湖市无为一中 池州市第二中学 池州市第三中学 池州市东至三中 池州市东至三中 池州市贵池二中 池州市贵池区木匣中心学校

池州市贵池中学秋浦分校

On the Basic Principles of Task Design 20090660143 池州市贵池区池口小学 《小学英语快乐教学策略》课题研究报告 20090660146

塑造初中英语课堂教学魅力的实践与思考 20090660147 如何有效地组织初中英语课堂教学

20090660148

－5－ 王菊红 李 芳 丁秀凤 王 丽 雍晓丽 李传芳 谢宗春 刘继忠 马传丽 陈庆汉 张从禄 陆东萍 占友佳 丁 毅 桑益家 武 强 胡时儿 程德新 袁雪梅 戴元汝 惠银光 郑先春 胡开创 马正文 高 永 刘爱华 徐 影 李汉营 吴萍萍 乔 倩 王守云 李玲玲 池州市青阳中学 池州市青阳中学 滁州市第八中学 滁州市第二小学 滁州市第五中学 滁州市定远县八一初级中学

滁州市定远县范岗初级中学

滁州市凤阳县职业教育中心

滁州市凤阳中学

如何提高高中生英语阅读能力 高中英语大班教学中的困难及其对策 放飞心灵 快乐教学

关于小学英语阅读教学的几点思考 做好小学和初中英语教学的衔接工作 以情感之水 载教学之舟

20090660149 20090660150 20090660151 20090660152 20090660153 20090660154 20090660155 池州市石台县第二中学 创设有效情境，培养英语学习兴趣

树立全新的英语课堂教学设计理念之我见 20090660156

20090660157 20090660158 滁州市凤阳县实验小学 引领学生体验 构建生活化课堂

初中英语新课程改革的思索

新课标下的多维、互动英语教学模式初探 20090660159

20090660160 20090660161 20090660163 20090660164 20090660165 20090660166 20090660167 20090660168 20090660169 20090660170 20090660171 20090660172 20090660173 20090660174 20090660175 20090660176 20090660177 20090660178 in

20090660179 20090660180 滁州市来安县第四中学 初中英语教学中的“呈现”设计 滁州市来安县水口中学 论中学英语语法教学 滁州市琅琊路小学 滁州市明光大郢中学 滁州市明光第三中学 滁州市明光鲁山中学 滁州市明光潘村中学 滁州市明光实验小学 滁州市明光苏巷中学

写好教学反思 打造学者型教师 如何消除中学生英语阅读理解障碍 用音乐营造英语课堂和谐氛围

How to Improve Students’ English Writing Ability

关注学生发展，打造精彩课堂 新课标下理想英语课堂中的“四美” 合作学习理论视角下的高中英语课堂教学实践研究

初中英语教学后进生转化分析 如何培养学生学习英语的持久兴趣 高一英语教学的衔接是多么重要 有感于主体教育下“自主——创新”课堂教学体验

英语教师影响学生终身的基本功 浅谈新时期英语教师专业素养的培养 挚爱

英语新课程与教师角色的转换 The language comparison English-Chinese translation 高中英语词汇教学之我见

HOW TO IMPROVE STUDENTS’ READING SPEED 20090660162 滁州市南谯区三官中学 初中英语试卷有效评讲的思考与探索 滁州市全椒中学 滁州市实验中学 滁州市腰铺中学 阜阳市第二中学 阜阳市界首第二中学 阜阳市界首四中 阜阳市界首小黄中心学校

阜阳市十五中 阜阳市颍上二中 阜阳市颍上县第一中学 阜阳市颍上职教中心

－6－ 韩红岩 赵 梅 于 宇 张立双 鲁振华 姜文莲 苏礼明 陈福秋 蔡 茜 李 健 邾茂叶 汝 静 任 雯 程奇志 王承华 闫桂珍 王 忻 李 静 邵 辉 郭全红 张从才 秦雪峰 张国栋 张 蓓 黄金艳 刘克震 魏文勇 秦建斌 王 松 王 娟 陆 卉 关任飞 刘登启 阜阳市颍州区附小学校 让小学生轻松快乐学记单词 阜阳市颍州区教研室 阜阳市颍州区西湖镇中心学校

合肥市长丰县二中 合肥市第十七中学 合肥市第五十中学 合肥市前进小学 合肥市师范附小 合肥市铁四局中学 合肥市五中

淮北市杜集区实验初级中学

淮北市古城路小学 淮北市黎苑小学 淮北市梅苑学校 淮北市实验小学 淮北市实验高级中学 淮北市濉溪二中 淮北市濉溪二中 淮北市濉溪县孙曈中心学校

淮北市濉溪中学 淮北市西园中学 淮南市大通区教研室 淮南市第十六中学 淮南市第十五中学 淮南市第十中学 淮南市凤台县第一中学 淮南市凤台一中 淮南市潘集区贺曈中心校

淮南市实验中学 淮南一中

中学英语教师应具备汉语言文化修养 人性化的英语教学 英语教学中情感教育之我见 浅谈初中英语课堂有效教学 多媒体运用与英语后进生教育 浅谈清华大学版小学英语的交际教学 小学生英语阅读能力的培养 英语教学中任务的分类和具体实施 探索语篇教学模式，提高整体阅读能力 如何激发学生英语学习兴趣

如何融思想品德教育于小学英语教学中 小学英语阅读教学之我见 大班英语教学初探

在实践中听课 在听课中成长

如何快速提高高三学生任务型读写能力 优化高中英语阅读课导入环节 谈高中英语教学中的合作学习

20090660181 20090660182 20090660183 20090660184 20090660185 20090660186 20090660187 20090660188 20090660189 20090660190 20090660191 20090660192 20090660193 20090660194 20090660195 20090660196 20090660197 20090660198 20090660199 20090660200 20090660201 20090660202 20090660203 20090660204 20090660205 20090660206 20090660207 20090660208 20090660209 20090660210 20090660211 20090660212 合肥市肥西县农兴中学 高考阅读理解与阅读教学设计的链接

淮北市濉溪县临涣中学 如何在英语教学中落实美育功能

浅谈实施“任务型教学”的几点体会 阅读在继续 快乐在蔓延 教学风格之我见 点燃兴趣之光 激发阅读的兴趣

从关联理论角度看高中生阅读理解能力的培养

多比较才能提高英语学习效率

浅谈新课程理念下高中英语阅读课教学的课前预习

四步渐进式高中英语阅读教学模式实践研究

浅谈小学快乐英语教学 用互动式教学激活英语课堂 淮北市相山区实验中学 乱花渐欲迷人眼，斑斓未必皆春色

对于北师大版高中英语新教材的几点意见 20090660213

－7－ 刘尚辉 余跃进 甘丽英 张 立 洪 菲 周 萍 江 礡 章 亮 潘时年 何晓玲 张秀梅 汪孟贵 袁 华 余弟梅 王修海 周 惠 马 乐 周秀娟 李 迅 潘 莉 潘兴玉 张宝林 王宗青 何 文 王江燕 姜小玲 王兴华 蒋 烨 王德芳 朱美芳 梅 梅 魏义涛 黄本农 黄山市黟县宏村学校 黄山市徽州一中

在农村初中英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力

现代教育技术条件下的高中英语课堂教学优劣分析

简评初中英语课堂教学的导入艺术 实施英语分层教学 促进学生和谐发展 加强课堂提问艺术，优化英语课堂教学 探索分层教学

帮助高一学生自主学英语 让高中生更爱英语也不难

20090660214 200906602***216 20090660217 20090660218 20090660219 20090660220 20090660222 20090660223 20090660225 20090660226 20090660227 20090660228 20090660229 20090660230 20090660231 20090660232 20090660233 20090660234 20090660235 黄山市屯溪荷花池小学 让小学英语阅读为孩子扬起乐写的风帆 黄山市屯溪六中 黄山市屯溪六中 黄山市屯溪四中 黄山市屯溪四中 黄山市屯溪一中 黄山市歙县二中 六安市城南中学

目前高中英语写作教学现状的调查与分析 20090660221 六安市霍邱县第一中学 浅谈2009年英语高考复习思路及备考策略 20090660224 六安市霍山胡家河初中 英语教师“三件宝” 六安市金寨二中 六安市金寨县汤家汇中心校

六安市寿县一中 六安市舒城二中

英语教学中三维目标的实现

初中英语阅读教学中存在的问题及对策 对英语任务型读写题型的探讨 谈人性化英语作业评语的作用

论合作学习在英语报刊阅读教学中的实施策略

新课程理念下的英语语法教学探究 巧妙运用绘画进行小学英语教学 现代教育技术在小学英语教学中的应用和思考 六安市舒城县第二中学 浅谈初中英语教学中的德育渗透 马鞍山市安工大附中 马鞍山市安工大附中 马鞍山市当涂县团结街小学

马鞍山市恒兴小学

马鞍山市黄山中心小学 正视现实 勇于面对 科学发展 马鞍山市山南小学 马鞍山市外国语学校 马鞍山市育才小学 马鞍山市珍珠园小学 马鞍山市钟村小学 宿州市砀山二中 宿州市二中

宿州市灵璧县大庙乡卓

中小学英语教学衔接中存在的问题及对策 20090660236

20090660237 20090660238 20090660239

构建和谐英语课堂 提高教学效率 小学英语教学中词汇呈现方式的探索与实践

关注学生 关注课堂 调整策略 任务型阅读解读与解题策略 高中英语听力教学模式探索

改变课堂教学模式培养学生的听说能力 马鞍山市师范附属小学 常态教学使“公开课”更务实更高效

提高小学生英语阅读能力的教学策略探究 20090660240

20090660241 20090660242 20090660243 20090660244 20090660245 宿州市灵璧县大路中学 提高英语课堂教学效率浅谈

－8－ 场初中

王会溪 郗广金 黄传忠 梁静渊 江平张 萍 吴开晋 姜贵红 宿州市灵璧县广志外国语学校

宿州市灵璧县娄庄镇宣圩小学 宿州市萧县中学 宿州市萧县中学

浅谈初中学生英语学习兴趣的培养 小学英语课堂提问技巧的探究 英语语法认知策略教学初探 强化主体意识 构筑绿色课堂

20090660246 20090660247 20090660248 20090660249 20090660250 20090660251 20090660252 20090660253 宿州市墉桥区桃园中学 高中英语写作教学之实践与探索 宿州市墉桥区桃园中学 高中英语新课程教学感悟点滴 铜陵市第七中学 铜陵市第三中学

义务教育阶段英语衔接教育的思考 浅谈在牛津高中英语任务型阅读教学中实践高考任务型读写训练 An Exploration into

Vocabulary 姜美琴 铜陵市第十一中学

Teaching and Learning Strategies of 20090660254 Middle Schools Culture Background Teaching

and

English

20090660255 20090660256 20090660257 方 靖 汪翠枝 程丽萍 钟素芬 温 健 季必玉 魏 娟 高国安 徐宗芳 邢林林 许 俊 梅兰政 韦光政 张时信 王 颖 沈秀梅 王玉保 李海霞 张明锋 铜陵市第十一中学 铜陵市第四中学 铜陵市第五中学 铜陵市第一中学 铜陵市第一中学 铜陵市第一中学 铜陵市实验小学

由中考英语书面表达阅卷引发的思考 高中英语影音欣赏课教学探索

Teaching Strategies towards Students

20090660258

with Learning Difficulties 高中英语阅读教学高效策略之探究 理解图式理论 开展英语阅读教学 浅谈小学英语教师口语培训

Exploring Pragmatic Failure into

20090660259 20090660260 20090660261 20090660262 铜陵市铜陵县第二中学 丰富教学评价手段,提高英语教学效果

铜陵市铜陵县钟鸣中学 Written Expression in Junior High 20090660263

School 铜陵市望江亭小学 芜湖市凤鸣实验小学 芜湖市翰文学校 芜湖市南陵县教研室 芜湖市育红小学 芜湖县方村镇隶南中学 芜湖县六郎中学 宣城市宁国梅林学校 宣城市宁国梅林学校

小学英语教学生活化与个性化的整合 做孩子心目中的“安徒生”爷爷 实现中小学英语衔接教学的探索与实践 我县中小学英语教学中开展合作学习的现状与思考 课堂，因你而精彩

新课程视角下农村初中英语口语教学改革初探

在生活中学习英语，在英语中体验生活 农村中小学英语教学衔接问题的探讨 《宁国市农村中小学英语教学衔接的研究》课题研究报告

20090660264 20090660265 20090660266 20090660267 20090660268 20090660269 20090660270 20090660271 20090660272 20090660273 芜湖市繁昌县第一中学 对比分析理论与高中英语写作教学

－9－ 张智慧 胡红梅 秦 迎 章 铭 胡惠娟 沈耀耀 李 义 陈一敏 陈绮茹 花 擎 胡相萍 宣城市宁国梅林中学 宣城市宁国中学 宣城市宁国中学 宣城市宁国中学 宣城市宁国竹峰学校 宣城市宣城中学 宣城市宣城中学 宣城市宣城中学 宣城市宣城中学 宣城市宣城中学 宣城市宣城中学

新课程下农村中小学英语衔接教学之感悟 20090660274 高中学生英语学业成绩多元化评价体系的建构

高中英语新课程学生学业成绩评价方式初探

全新的评价方法 学生学习的动力 情感教育—英语教学因你而更美丽 探究式高中英语语法教学

高中英语趣味教学中文化意识的培养 高中英语阅读策略训练的实验研究 形成性评价在初中英语口语能力培养中的实践

高三英语复习专题之阅读理解探究 如何提高高三英语试卷评讲课的效率

20090660275 20090660276 20090660277 20090660278 20090660279 20090660280 20090660281 20090660282 20090660283 20090660284

－10－

第二篇：全国暨兵团中小学外语教育教学科研优秀论文

全国暨兵团中小学外语教育教学科研优秀论文

利用多媒体提高小学英语教学效果

作者 王学飞

单位 新疆农四师六十七团中学

2007年5月6日 利用多媒体提高小学英语教学效果

新疆农四师67团中学 王学飞

内容摘要

传统的教学在现今这个信息化时代已经逐渐退出了历史舞台，我们不应对现今的孩子诸如老一套的教学模式，有仅对孩子的发展没有好处，也不能顺应时代发展。在这个信息化的时代，我们有了网络，有了先进的信息工具，作为传播先进文化的传播者，我们理应在教学上运用先进的教学方式，运用电教平台，运用多媒体的优越性来完善我们的教学，进一步提高我们的教学效果。

随着我国加入WTO组织和申奥的成功，越来越多的家长逐渐重视孩子的英语学习，面对眼花缭乱的英语培训班，家长们期望为孩子找到学好英语的捷径，越来越多的家长让孩子从小开始学习英语。社会的快速发展促使学校教育全方位的发展，为适应科学技术快速发展、知识日新月异的信息时代，学校教育也越来越重视。

传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相对现代的多媒体技术显得难以招架，随着科学发展，教育手段日益更换，电教媒体逐步进入课堂，成为教师教学的重要辅助手段。

小学英语是一门以启蒙式教育为主的学科，因此，枯燥乏味的讲授、背诵不能让孩子对英语产生好感，更别说让孩子取得好成绩。因此，在小学英语教学中合理地运用多媒体，不仅能激发孩子的学习兴趣，能启发孩子的思维，还能有效地提高教学效果。

一、多媒体课件能激发孩子的学习兴趣，促进学生思维的多向发展。多媒体可见在小学英语教学中的应用，为小学英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成了声、像、图、文并茂的教学课件系统进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，打破了传统的教学模式，激发了孩子的学习兴趣，促进了孩子的多向发展。

1、利用电脑多媒体提高教学效果，利用电脑平台或电教平台制作和播放光盘、VCD等，直观、生动、形象，对教师组织课堂教学十分便利。声音、图像、2 色彩效果的生动美观可以深深地吸引孩子们的注意力。在制作课件的同时，教师要结合教材，挖掘教材，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生类比、横向的联想思维，使学生在掌握所学内容的基础上还能产生一种积极的心理体验，并迅速让学生掌握所学知识，如教学In the zoo时，我并没有直接拿动物的卡片或玩偶让学生欣赏，而是利用多媒体把学生带进“动物园”，并利用声效逐一给学生播放各种动物的声音，每播放一种声音，我先不讲答案，而是在大屏幕上把单词展示出来，学生们的思维被调动起来了，很仔细地听，很认真地猜，最后很卖力地读，又通过各种记单词的方式用心记。那一堂课学生们思维跟着动物园的动物跑，学生不觉得累，而且教学效果特别好。

2、多媒体教学能让学生感受到学英语的无穷乐趣。

玩游戏是每个孩子都喜欢的，如果把小学英语教材中的内容渗透到有趣的电脑游戏中，孩子们会“百学不厌”。我们可以把游戏设计到一定情境中，在其中设计一些游戏规则，让孩子们在玩的过程中能很快地掌握不少英语单词、对话和日常用语，还可能通过游戏组织学生欣赏英文短剧或英文故事等。激发了孩子的学习兴趣，给学生带来了无穷乐趣，例如在学习What color is it？时，在做练习时，我设计出不同形状不同颜色的气球，当学生听到颜色时，让孩子们去点击与所听到颜色相同的气球，如果点对了，气球会飞上天空，并随着会出现一朵美丽的小花和掌声作为奖励；如果点错了，气球会爆炸并迸出一个怪物的脸，并附带着声音“Don’t worry!Try it again。”在本课时讲的七种颜色的过程中，学生们不但兴趣很大，所学的知识掌握的很好，学生通过动手、动脑、动口、动耳等多种感官刺激，并协调训练，大大提高了英语学习的效果。

二、丰富的教学资源可以在多媒体上充分体现。

如今网络教学资源不断丰富，这是信息化社会的一大优越。教师通过网上的资源查询及应用。实施电脑多媒体教学，充分利用信息化对小学教学起到了很好的效果。在小学英语课中，充分利用网上的教学资源，对教师备课、授课等起到了很大的辅助作用，对激发学生的兴趣也起到了很大的效果。在利用多媒体资源进行教学的过程中，我体会到了其中的乐趣及优势，比如说在讲述节日的过程中，3 对三年级的小朋友来说文字讲述肯定是没有什么效果的，他们掌握的文字是有限的，因此我在网上下载了一些短片或实际录像，尤其是在讲万圣节和复活节等节日时，我播放了西方人节日的一些习俗，让学生记忆犹新，也不用我讲太多的内容。如果我把一大堆的文字让学生去记忆或理解，那肯定是枯燥的。

三、多媒体教学可以使教学内容相对增大，提高教学效率。

英语学习是一个全面的学习，只靠教师动手制作或布置情境是很难做到十全十美的，不仅耗费大量的时间、经历，还达不到一定的效果。但是利用多媒体的生动、直观的优势，创设教材难以提供的情境。例如，在小学六年级（人教版）上册 Unitl How do you there？一课中，有问路的情景对话，如果运用简笔画在黑板上画出不同的地图，不仅浪费时间还不能表达清楚，在网上下载一些城市的平面图，能够让学生体会到城市的美，学习还能直观地看地图，很乐意的帮助他人指路。让学生有种身临其境的感觉，同时作为老师作为知道者也倍感轻松，也达到了一定的教学效果。

在教学时，把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、朗读课文等都设计到一个多媒体课件中，任意运用及重现，大大节省了时间，也为新教材的操作巩固“挤出了时间”，教师可以用“挤出了时间”精讲多练，加快课堂教学节奏，提高教学效果。比如说替换句型的练习，用传统的指定替换内容显得呆板，学生也觉得乏味，在（人教版）五年级上册Unit2 Where is the science museum？中，句型Where is the cinema？这个对话的教学过程中，多媒体教学发挥了重要作用。我将这个句型制作到课件中，把各种力馘 用在句型的替换部分，并做一些简单的补充，学生们喜欢各种各样的吸引人的图片，积极性自然就很高，同时也学到了很多新单词。比如我设计了“北京大学”的大门，设计了“长城”等有意义的有代表性的建筑，不但学到了新知识，也增强了学生的民族意识。

四、多媒体教学体现重难点，让学生一目了然。

小学英语教学中的重难点就是词汇及简单的对话，通过多媒体教学可以让重、难点突出，例如学现在进行时态时，在动词后加-ing，传统的教学体现不了 4 正在发生的动作，一切事物都是静止的。“flying”、“jumping”等动词学生不能体会到他们的动感，而利用多媒体就一目了然了。如学习“flying”时，我设计了一只正在空中飞行的小鸟，学生自然就可以明白小鸟正在飞，也很容易明白“flying”的意思了，学生对这个四会单词记忆深刻，重点词汇的学习与记忆是分不开的。

在学习词汇时，我常运用多种方法引导学生记忆。一味的背诵记忆学生会觉得枯燥乏味，针对学生的这一心理特点，我利用多媒体的特殊功能，制作课件，使教学取得了不错的效果。比如在学习（人教版）六年级上册Unit5 What does she do？时，有很多职业名称，如果只教单词，只让学生读和背，对于学生是一件很难的事。因此，我利用多媒体加载了许多图片，让学生看图片说单词；然后又设计了连线题让学生配对；让学生在所学单词中找到所听到的单词；最后打乱每个单词的顺序让学生排列出正确的单词。通过以上几步，学生对本课时的单词记忆深刻，起到了一定的教学效果。

总之，多媒体教学就像新鲜血液，注入到我们的课堂，为我们的教学开辟了崭新的道路。在今后的教学工作中，我们适当地运用多媒体，让我们的孩子从中取得乐趣，也让我们的教学取得事半功倍的效果。

第三篇：2014年学前教育及中小学教育教学优秀论文

2014年学前教育及中小学教育教学优秀论文(教学设计、案例)选题参考指南

本指南是以教育教学研究的内容进行分类，各类又包含了若干参考细目。老师们要根据自己的教学实践，拟定自己的论文标题，指南仅提供了可能的选题方向，仅供参考。其中，文中“XX”是指具体学科，如数学教师写论文时就可将它改为“数学”来理解这个细目。

一、中小学学科教育教学

（一）课程与教材领域

1．课程目标

（1）对XX“课标”中课程目标的认识。（2）我国XX教学目标的演变。（3）中外XX课程目标的比较。

2．课程内容

（1）XX课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革等。

（2）XX课程新增内容的选择及可行性。例如，统计与概率的内容选择；算法的内容选择等。

（3）中外XX课程内容的比较。（4）关于XX知识的应用。3．教材结构体系

（1）XX教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。（2）中外XX教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较。（3）我国XX教材的演变。（4）我国不同版本现行学科教材的比较（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。

4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究

（二）教学领域

1．教学目标

（1）如何处理XX教学目标的统一性和灵活性。

1（2）如何根据教学内容和教学的实际，科学合理地确定一节XX课的教学目标。

2．教学内容

（1）如何在XX教学中科学合理地选取与组织教学内容。

（2）如何加强XX知识形成过程的教学，如何设置问题情境，引导学生参与XX教学活动。

（3）关于XX新增教学内容的教学实践。

（4）关于XX课题学习、活动课、实习作业等内容的教学实践。3．教学过程

（1）关于XX教学策略、课堂教学过程设计的实践。（2）关于XX课堂教学过程的实施、调控与反思。

（3）关于XX教学中的情感因素。4．教学方式

（1）关于XX课的教学方式、方法的实践。（2）关于XX课外活动的方式、方法的实践。（3）在XX教学中，贯彻因材施教原则的实践。5．教学案例

（1）XX典型教学案例的分析与反思。

（2）通过教学案例对XX课程、教材、教学方式的理性思考。

说明：老师们一定要明确，案例不等于教学设计，虽然他可以是一节课，但更多的则是课堂教学的一个小片断，或是一个教育小故事。

所以，案例一般包括：主题与背景、情景描述（发生了什么事？发生的起因、过程与结果）、反思与研究。

（三）学习领域

1．学生的学习心理

（1）学生XX知识及其思想方法的认知发展特点。（2）关于XX学科内容的学习心理过程。2．学生思维与能力发展

（1）新课程背景下，如何发展学生XX思维水平。（2）如何提高学生的XX创新意识与实践能力。（3）如何促进XX学困生能力的发展。（4）培养学生创造性的各种途径、方法。3．学生的学习方法

（1）学生XX学习的方法。

（2）针对XX具体学习内容的学习方法。4．影响学生学习的情感因素

（1）如何培养学生学习XX的兴趣。（2）如何激发学生学习XX的动机。（3）如何增强学生学习XX的自信心。

（四）教师专业发展领域

1．教师专业发展的现状与趋势

（1）XX教师专业发展的内涵、目的和意义。（2）新课程背景下XX教师专业发展的特点。（3）XX教师队伍现状与专业发展需求。

（4）对XX教师素养与高师院校XX课程设置的思考。2．教师专业发展的途径与方法

（1）提高XX教师的自身素养。

（2）XX教师教学诊断能力与教学的机智。（3）XX教师教育教学的创新能力。

（4）如何通过教学研究和教育科研促进XX教师的专业发展。3．不同教师群体专业发展

（1）如何提高XX新教师教学的基本功。（2）如何促进青年XX教师的成长。4．教师的教学研究活动

（1）XX教学研究工作的成绩、问题与改革方向。（2）怎样通过校本研修促进XX教师专业的发展。

（3）在“以校为本”教学研修的背景下，关于教研机构与教研员职能、作用及工作方式。

（4）各级教研组织及学校XX教研组如何有效利用“课例”开展教研活动。（5）XX教师研修活动的典型案例。

（五）信息技术领域 1．信息技术的功能

（1）如何用信息技术改进教师的教学方式、学生的学习方式，以及师生的互动方式。

（2）信息技术促进XX课程内容呈现方式变化的主要案例。2．例谈与信息技术整合的XX教学内容适宜性 3．使用信息技术现状的调查

（1）使用信息技术工具的范围，学校提供的硬件设施。（2）对信息技术价值的理解，教师、学生使用信息技术的现状。4．现代信息技术与学科教学整合（六）测量与评价领域 1．学生XX学业成绩评价的内容和方法

（1）如何改进XX期中、期末考试命题工作的模式，建立适应新课程评价理念的考试命题机制。

（2）如何评价学生的XX创造性思维、逻辑推理能力等。（3）学生XX研究性学习能力的测量、评价方法。2．课堂教学评价的标准、工具和手段（1）一堂好课的评价指标。

（2）以定性与定量相结合的课堂教学评价方法。3．教师专业水平评价

（1）教师专业水平的评价标准。（2）教学设计与实施能力的评价。

4．大范围高利害考试对教师教学和学生学习的影响（1）新课程改革背景下的中考、高考改革。

（2）中考、高考命题中如何考查学生的创新意识和实践能力。5．考试命题的科学化、命题技术的规范化、考试手段的现代化（1）XX情景性、应用性、开放题等问题的命制与评价标准。（2）XX试题难度的预测和控制。

（3）关于中考XX试题效度、信度、区分度分析，以及教育价值和导向性研究。

二、学前教育

（一）《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》 1．3—6岁儿童学习与发展指南（1）如何理解《指南》的重要意义

（2）《指南》背景下如何优化幼儿园一日活动（3）《指南》背景下健康领域的教学活动实践（4）《指南》背景下语言领域的教学活动实践（5）《指南》背景下社会领域的教学活动实践（6）《指南》背景下科学领域的教学活动实践（7）《指南》背景下艺术领域的教学活动实践 2．幼儿园教师专业标准

（1）如何运用《标准》提高幼儿教育质量（2）对《标准》中教师专业理念的认识

4（3）对《标准》中教师专业知识的认识（4）对《标准》中教师专业能力的认识

（二）教师专业成长

1．幼儿园教师专业成长的特点 2．幼儿园教师职业认识与师德培养 3．提升幼儿园教师专业的有效途径 4．如何加强幼儿园教师的自我学习

（三）幼儿园教育教学

1．如何设计科学有效的教育教学活动 2．如何创设幼儿园教育环境

3．如何利用游戏活动开展各科教学活动

（四）幼儿园园本教研

1．如何促进园本教研制度的建设 2．对园本教研形式的思考 3．园本教研对教学质量的影响 4．如何组织有效的园本教研

（五）幼儿园课程建设 幼儿园课程建设的探索

（六）家园共育

如何组织家长有效学习《指南》

三、综合

（一）素质教育

1．各学段学生德智体美综合素质的调查

2.各学段学生心理健康的调查，以及学校心理健康教育与学科渗透的成功案例

3．中小学德育理论与实践，开展中小学德育工作的有效途径 4.学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验 5．社会实践、劳动技术教育在素质教育中作用 6．各学科推进素质教育的新型教育教学模式的案例 7．中国传统文化与素质教育的关系

8．学生个性、特长的培养与全面提高学生素质 9．符合少年儿童成长规律的教育方法 10．“尖子学生”与“学困生”的培养问题

11．社会实践活动与全面提高学生素质的理论与实践

（二）课程教学与考试评价制度改革 1．教学理论的探索与研究

2．班级教学与个性化教学互补与协助的实践 3．先进教学方法的实验与推广 4．学生学习方法的研究与指导 5．学生学习兴趣的发展及培养 6．地方课程开发的研究与探索 7．校本课程开发的研究与探索

8.学校心理咨询（辅导）室建设，中小学心理健康教育活动课实践 9．考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究

（三）教师队伍建设 1．师德现状与师德教育

2．教师专业化建设的理论与实践 3．教师人事制度改革与发展 4．教师队伍建设与管理

5．学校优秀教师成长的个案研究和规律探索 6．教师继续教育问题

7．教师自然状况（年龄、教龄、性别、身体、学历、家庭、社会地位）的调研与教师队伍建设对策

8．当前教师心理状况调查与解决对策 9．关于教师的评价

10.心理健康辅导教师的培养和成长 11.德育、心理健康教育与班主任工作

第四篇：教育科研档案目录

科研档案建档分类

一、科研课题档案

应分主卷和副卷。

主卷是课题研究过程中的主要文件及阶段性反思和总结材料，是永久保存的课题档案。其中包括前期档案、中期档案和后期档案。

前期档案包括：课题立项申请书、课题研究计划、课题立项批准书（就是任务通知书）、课题实施方案、课题论证书、开题报告等。（保留原稿、修改稿、定稿）

中期档案包括：各阶段研究计划、阶段研究反思与小结、中期检查验收材料、研究过程中形成的论文及获奖证书、阶段性研究成果鉴定等。

后期档案包括：课题研究报告、结题验收申请报告、最终研究结果、成果推广和评价材料、结题验收鉴定书等。

副卷是课题研究过程中的形成的全部实验资料，是形成主卷中结论、文件的原始依据，是主卷的佐证材料。如调查问卷、备课笔记、学生试卷、作业、实验课录像、各种会议记录、考查记录、访谈纪实、查阅过的主要文献论文等等。

二、科研综合档案

1、科研管理部门印发的有关科研工作的文件

2、学校的科研工作规划、计划、总结。（指学校整体科研工作）

3、综合性的科研会议、培训材料。（如撰写的讲座、论坛的有关材料）

4、外出学习、培训的有关材料

5、科研工作中的各种奖励材料（获奖情况统计，证书复印及获奖作品）及成果材料（论文集，经验交流）

三、科研管理档案（为更好地开展科研工作而制定的规章制度的档案）

这部分档案是科研管理活动的直接记录，它记载和反映了科研管理活动的历史过程和经验，包括学校科研机构、队伍的建设与管理制度、课题管理、成果管理等各项管理活动中形成的管理科研文件材料。我们有很多学校就十分重视管理工作，建章立制，规范管理。（如：成果奖励制；星级教师评价制度）

第五篇：教育教学优秀论文

校内联动，协作研训，促进发展

为了更好促进教师专业发展，提高教学质量，黄圃镇开展了一系列镇内联动，协作研训，共同促进发展。这为信息技术教师的成长开拓了新的空间。

首先，协作组的构建源于我镇所有信息技术教师队伍，大家年龄差距不大，所以在协作组研训的氛围相对比较轻松。组员们轮流担任组织者、主讲者、点评者等角色，让每一位教师都在任务驱动中得到发展，充分调动了教师参与研训活动的主动性。

其次，协作组研训的实施。镇片联动式协作组研训是在区域大主题的引领下开展，各个协作组都要设计本组的研训计划，研训计划包括以下四个步骤。1.确定研究主题，教研主题决定了教研活动的方向，在每个学期的开学前，教研员与各教师一起开会，商讨并明确本学期的区域教研主题以及各个协作组的选题方向，以确保教研主题有可研究性与可持续性。之后再由各协作组组长组织本组教师讨论制定本组的教研主题。2.策划研训方案，一次成功的协作组研训活动离不开精心设计的方案。要保障活动的顺利开展，研训方案要考虑到以下内容：活动目标、时间与地点、内容与形式、角色与分工、设想与安排等。虽然只是十几个人的小型教研活动，然而像理论学习、实践研究、交流活动、通讯报道、教研心得这些环节一个都不少，教研活动的质量得到了保障。3.组织研训活动，不同于普通区域全体性的教研活动，协作教研活动的氛围相对轻松、融洽，但只有经过周密地计划，合理地安排、有序地组织，才能达到最佳效果。因此，协作组研训活动有 序组织是非常重要的。在组织开展教研的过程中，总结了以下几点经验与做法：（1）以点带面，形成互学共进。每个协作组中的成员结构都是立体的，组长为资历深，经验丰富的教师，要带2～3位教师作“徒弟”，而这些层次的教师又要带新教师。在协作组研训活动中，资历深的教师可以以教研帮带的形式，面提亲授，帮助青年教师快速成长。反过来在指导过程中，教师自身也得到了成长。层层帮带的形式，促进了不同层面教师的发展，极大提升了教研活动的效率。（2）角色分工，促进主动参与。协作组中的教师人数不多，却要完成一个教研活动中的所有必需内容，这就需要充分发挥组内每一位成员的主动性和积极性，让本组的每一位教师都承担任务，并做到各尽其责。在“任务”与“特长”的双重激励下，教师成为教研方案的策划者和教研活动的参与者，成为教研活动的主人。（3）有序推进，提高教研实效。协作组研训主题的自主性与持续性，使得教研活动的组织与开展能够更加持续与深入。每位教师对研究对象都有自己独特的看法与研究，轻松的教研氛围也使得教师们的想法能够自由发表，和谐交流，并针对问题做深入的探讨与研究。每位小组成员在协作组研训过程中都围绕主题进行了充分的讨论发言，经历了研究的过程，提高了教研活动的实际效率。虽然各个协作组的研究对象不同，但研究方法可以相互借鉴，研究过程彼此呼应，研究结果共享互补。4.总结分享延伸。协作组研训中有针对性的研究主题使得教研活动的内容、形式与成果各不相同，因此更便于被其他组借鉴和学习。在经过了组内的交流讨论，形成本组的研究成果之后，组间的研究成果的分享也是十 分必要的。

总之，协作组研训是在区域大主题的引领下各协作组有计划、有组织地开展组内交流研讨，组间分享成果的有效教研活动方式。