土木工程专业专业建设规划

第一篇：土木工程专业专业建设规划

土木工程专业建设规划和实施情况

（2014--2018年）

专业建设规划要适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件，遵循教学规律。专业建设规划对保证本科教育的健康发展，稳步提高本科教学质量具有重要意义，现根据我院土木工程专业的发展情况，将其专业五年规划介绍如下：

一、专业现状

土木工程学院于2014年5月成立，主要是为社会培养工程建设领域急需的工程技术复合应用型施工、管理、设计人才。本专业自2013年招生以来，目前在校学生人数1910人。具有专业实践能力的“双师型”达到10%以上。形成了一支由双师型土木工程专家为学科带头人，中青年骨干教师和年轻后备力量组成的师资队伍。

土木工程专业是一个注重基本理论培养，更注重其实际应用的专业。因此，本专业自成立以来建设了涉及多门专业基础课和专业课的实训室。主要有：绘图室、力学实验室、测量实验室、土工实验室、材料实验室、电计算机机房（装有CAD、天正、广联达等软件）、钢筋框架实训室（建工实训中心）等校内实验室，实验设备价值达200多万元。

二、专业建设的指导思想

以培养高素质工程应用性领域的高素质人才，服务河南区域经济发展为目标，遵循学校应用性发展的轨迹和我院土木工程人才培养的目标，坚持学校“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”人才培养思路和“理论奠基、强化实践、激励创新、重在应用”的办学理念。以发展为主题，以专业建设为主线，以改革和创新为动力，以社会对土木工程领域的应用为向导，面向社会、适应社会、依靠社会、服务社会，努力把本专业建设成为能达到全省同类本科院校专业建设先进水平的工程应用型专业。

三、专业建设目标

到2018年，使本专业全日制在校生稳定在2000人左右，专任教师达到30人以上。其中自有专任教师25人；副高及以上职称达到20%以上；硕士及以上学位达90%以上；中级职称达到40%以上。拥有4-6门校级精品课程，市级及以上精品课程2-3门。至2017年，预计新增校内实验室和实训基地8个，新增校外实习实训基地10个。本专业校内设备总值达1000万元，使校内外实验实训条件满足教学和应用型人才需要。毕业生年底就业率保持在95%以上，就业专业对口率保持在90%以上。在师资队伍建设、课程建设、校企合作和就业等方面形成自己的特色，成为土木工程专业高素质应用型培养、教学与科研、社会服务的平台。

四、专业建设的主要内容与措施

(一)教学计划和人才培养方案的科学制定 1.教学计划的科学制定

以培养综合素质高、综合能力强应用型人才培养目标为宗旨，不断修订专业教学计划，加大实践教学比例，改进实践教学方法，拓宽实践教学途径。

2.人才培养方案的科学制定

根据人才培养目标和培养的规律，人才培养采用“5+1+2”人才培养模式强化实践教学，突出工程实践能力培养。“5+1+2”模式，即在教学计划中，用5个学期左右的时间完成课堂教学及实验课教学，用1个学期左右的时间完成课程设计，同时在校内教学基地上开展课程实习，用2个学期的时间开展工程实践与毕业实习。通过实施“5+1+2”模式，强化实践教学，使实践教学学时超过教学计划总学时的40%；通过毕业实践，加强工程应用，突出工程实践能力培养。在实施“5+1+2”模式过程中，做到“三强化、三结合”。“三强化”即强化工程实践、强化课程设计、强化实验教学；“三结合”即课内课外相结合、学期与假期相结合、学校与社会相结合。

(二)教学管理

1.完善各种教学管理规章制度。在已建立的规章制度基础上，加强各项教学工作规范建设，明确管理职责，使各个教学环节有据可依，有章可循。2.完善和加强规范管理，做到活动有规划和记载，加强“备、教、辅、改、考、析”的常规管理，以管理促质量。规范教学活动，提高课堂教学质量。

3.建立比较完善的教学管理监督评价体系。主要包括以院长、教学秘书和教研室主任为主组成的教学质量评价组织，形成学校督导组、院教学检查组、专业教师等多层次的相互听课制度以及学生信息员反馈制度。在这个体系的约束下，确保优质高效地完成教学任务。

4.实现教学过程的现代化、动态化管理。运用现代科学方法和手段建立起教学管理决策系统、教学状况信息反馈系统、教学质量监控系统，进而实现对教学管理全过程动态的有效管理。

5.提高教学管理者的科学化意识和服务意识。利用现有的科学方法和手段，提高教学管理的有效性。进一步树立以“学生”和“教学”为中心的全面服务意识。

(三)师资队伍建设

1.师资队伍建设的内容及目标

到2018年建设成一支能够适用应用型本科教学需要、结构合理、具有较高教学水平、实践经验和科研水平的“双师型”师资队伍。在教师队伍中逐步形成老、中、青相结合的教学科研梯队，实现教学与科研的协调发展。具体表现在以下几个方面：

职称结构：到2018年，具有副教授以上专业技术职务的教师达到20%以上。

学历结构：有计划地安排年轻教师进修或攻读学位，到2017年，教师中具有硕士及以上学位的教师比例要增加到90％以上。

学缘结构：到2017年教师团队由至少分别来自于10所以上不同院校学习经历的教师组成。

年龄结构：教师队伍平均年龄保持在40岁以下。30岁以下的教师占总数的50%。高级职称教师的平均年龄稳定在45岁—50岁之间。“双师”素质结构：到2018年，专业基础课和专业课教师中“双师型”教师达到90%以上。兼职教师结构：到2018年兼职教师占专业课教师（含实践指导教师）的比例达65%，其中具有高级工程师、高级技师等高级技术职称的占兼职教师的45%以上。

2.师资队伍建设的措施

（1）对专业带头人的培养，一是注重本专业技术发展前沿理论和实际技能的掌握；二是优先安排他们到兄弟院校访问、研修，培养其学术交流能力和专业开发能力；三是鼓励他们参加各类科研和技术服务，培育其创新能力。

（2）通过培养和从企业引进“双师型”骨干教师。在青年教师中广泛开展教学业务比武和实践技能练兵，使青年教师迅速成为教学业务骨干，并通过选拔优秀青年教师攻读硕士学位和到企业开展技术攻关活动，提高青年教师的学术水平和双师素质。

（3）通过主持或参与教改课题，到企业、工作室进行实践锻炼和技术交流，有针对性地提升骨干教师的科技研发能力、科技服务能力和创新能力。

（4）认真落实教师定期到施工现场、设计院、造价公司等企业中去进行锻炼的规定，同时注重提高教师的教学能力，通过以下措施实现专业基础课和专业课中双师素质教师比例达80%以上：①青年教师进校后，首先到实验实训室或校外实训基地锻炼，提高其专业实践能力；②根据校企合作协议，派遣在职教师定期去生产第一线工作；③鼓励教师通过培训考试获得土木工程行业的中、高级职业资格证书或参加教育部和省教育厅的专业技能培训。④引进来自企业生产一线的技术人员、工程师。

（5）充分利用建筑行业历史悠久，覆盖面广，技术力量雄厚的行业优势，以及产学合作基地和校外实训基地工程技术人员的资源优势，改革人事制度，采用多种聘请方式，聘任具有工程经验的工程师或高级工程师为该专业的兼职教师。

(四)课程及教材建设

课程建设是专业建设的中心环节，是提高教学质量和深化教学改革的重要途径，课程建设水平是专业建设水平主要标志之一。建筑工程学院土木工程专业课程建设要以课堂教学为重点，以提高教学质量、实现“内涵升本”为目标，开展课程建设。

课程建设要根据教学目标和教学计划要求，修订教学大纲，做到教学内容先进、知识结构合理。以专业主干课程为重点，开展了专业主干课程的教学内容和课程体系改革的研究与实践；以培养实践能力为重点，开展素质教育与创新意识的培养；以精品课、重点课建设为目标，多媒体课件项目建设为基础，以采用现代化多媒体教学手段为重点，开展教学方法、教学手段改革。

课程建设中教材的选取要选用适用于教学计划、教学大纲的“面向二十一世纪课程教材”、“十一五”、“十二五”规划教材、国家重点教材、教育部推荐教材等以及其他优秀教材。本专业采用上述教材的比例力争达到95%以上；使用近三年出版的新教材的比例力争达到95%以上。每学年组织编写和修订1－2部教材、2-3部教辅资料（习题集、案例、实验指导书等）。

题库建设是课程建设一个环节，到2018年我院土木工程专业确保建立科学的、适合于培养目标的题库。

(五)校内实验室建设 1.建设目标

到2018年，将力学实验室建成校级重点实验室。建成1-2个达到省级示范实习实训中心标准的实验室和研究中心；仪器设备总值达到1000万元左右。

2.措施方案

(1)强化实验教学管理，积极推进实验教学改革；(2)加大投资力度，完善实验设备条件；

(3)加强实验室队伍建设，优化人员结构，提高实验教师、实验技术人员的业务水平。

（六）校外实习基地建设

为保证土木工程专业校外实训基地实践教学工作的顺利进行，保证与工程建设的“零距离”对接，确定稳定的实习基地，本专业毕业生的毕业实习和毕业设计以及1/3的实训课程及课内实践项目都要在实习基地完成，为实现毕业即能直接上岗奠定了坚实基础，同时也为学生就业提供了广阔的空间。

土木工程学院将不断扩大校外实训基地的数量，不断完善实训基地的类型结构，如签订人才培养培训合同，使校外实训在培养人才目标、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等方面发挥主导作用，并为专业教师和学生提供见习和实习基地，满足了学生专业实习和专业教师实践技能提高的需要。到2017年建立25家稳定的校外实习基地，同时提高利用率，以满足各种类型实践教学的需要，使学生能够深入社会、深入企业进行实践训练。

(七)教学科研工作 1.科研建设目标

该专业师资的科研争取在2018年达到如下要求：每位教师每年至少发表论文一篇或参编教材一部，申报市级及以上科研课题至少一项。与企业进行合作研究，该专业教师申报横向课题不少于2项，并将成果推广给企业应用；举办学术报告和讲座5场以上，积极主办或承办高层次学术交流活动。

2.科研建设措施

（1）加强科研团队建设。努力提高教师的科研水平，以教研室为依托，以高学历、高职称教师为支撑，为工程管理、结构工程和岩土工程等学科建设学术梯队，充分发挥学科带头人的作用，努力提高教师的科研水平。

（2）申报纵向科研以及参与纵向科研的研究是发展高水平学科、培养拔尖人才的关键。参与重点工程的研究工作是土木工程科研的主要增长点，建筑工程学院协助学校统一规划，申请建筑工程设计、工程结构检测、建筑材料检测等各类资质，并利用这些资质形成切入重点工程科研有利条件，力争3-5年内使院科研经费达到30万元。

第二篇：土木工程专业建设

土木工程建设的改革探讨

我院土木工程专业建立初期是按照中国地质大学（北京）的培养方案进行教学活动。随着教学活动的开展，以及对部分同学的学习兴趣的了解，学院在09年修订培养方案时增加了工业与民用建筑方向，增加了相应的实践环节，以满足不同学生学习的需求。

按照高等学校土木工程学科专业指导委员会编制的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》“大土木”的指导精神，结合本学院的实际情况，我认为，我院的土木工程建设急需进行改革：

一、师资队伍建设

师资队伍建设是高校专业建设的关键。建设一支师德高尚、具有较高教学和科研能力、富有创新精神、结构合理的教师队伍，是培养具 有高素质土木工程技术人才的关键，也是提高办学质量、深化教育教学改革的基本保证。

我专业目前有在校生1800余人，而只有5名专职专任教师，两名实验教师。其中一名教师为本科，其余为研究生学历；只有一名教师为讲师，其余均为助教。所有教师均没有实践经历。教师劳动强度比较大，对学院待遇和缺乏人性化的管理存在不满情绪，工作积极性不高。按照《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的“承担本专业主干课程的任课教师不少于2人/每门；专业教师间年来中高级职称教师比例不少于40%，具有研究生学历的教师比例不低于70%。毕业设计（论文）阶段1名教师指导学生人数不应多于10名”和“有学术造诣较高的学科带头人，具有一定比例的有工程实践经历的专兼职教师”要求，我专业教师人数、职称比例以及教师的工作经历远远没有达到要求。

所以根据上述要求以及结合我专业教师队伍的实际情况，我认为：

1、我院应加大专职教师的招聘力度，使教师人数逐年上升，以保证最基本教学需求；在增加教师数量的基础上控制招聘质量，尽量能招聘到实际工作经验和理论知识均比较成熟的教师。

2、学科带头人定期指导现有年轻教师进行提高。

3、建立和加强“杰出人才和学科带头人培养计划”、“教师进修培养计划”，培养一批能够把握学科发展方向的学科建设带头人，全面提高教师队伍素质，重点培养优秀中青年骨干教师。

4、选派青年教师到相关工程设计与施工单位开展工程训练，以不断积累和丰富实际工程经验。

5、进行人性化管理，改进教师待遇，引导和激励教师全身心投入教学、教研和教改工作。

二、课程与教学资源建设

专业教学内容的主体是课程，课程建设是精品专业建设的核心。因此，我们应该十分重视课程建设。按照《高等学校土木工程本科指导性专业规范》所提倡的“大土木”的专业特点，我们有必要修订教学大纲，在课程设置上以核心课程为中心，适当增大修课程的比例，从而拓宽学生知识面，使学生毕业后既能胜任相应专业方向的工作和学，又能了解其它专业方向的特点，与此同时，学院应加强对选修课程的管理。

根据《高等学校土木工程本科指导性专业规范》所列出的专业知识体系、核心知识单元和知识点，以人才培养模式为依据调整教学内容和体系。在深入调研土木工程有关工业设计、管理、施工部门和国内相关院校的基础上，对相关课程进行整合重组，适当归并一些重复较多的地方，从而增强整体性。同时鼓励本专业教师积极编写适合本学院“3+1”模式的教材。

教学内容要根据科技的发展及时更新教学内容，尤其是新的施工技术、设计方法和理念、新材料等方面的更新，切实做到理论与实践相结合。例如《建筑材料》这门课程应适当减小砌体结构的介绍，适当增加高强混凝土等新型材料的讲解。

充分利用网络资源，建立网络课程体系，形成资源共享，教师和学生之间的学习交流也可以利用网络平台进行。

加大精品课程建设力度。

三、改进教学方法

教学是一门艺术，教学要“因材施教”。把改革教学方法和手段作为实现专业教学改革目标和提高人才培养质量的重要环节，确立学生在教学活动中的主体地位。

教师精简课内讲授时间，改变“灌输式”的教学方法，广泛采用现代化的教学手段，提高课堂教学效率；实行教师引导和学生自主学习并重，讲授与讨论、自学与交流、指导与研究的开放式教学；通过开设选修课，促进学生知识、能力、素质结构的个性化发展。

在施工课程中，把新的施工机械以及新的施工技术引进并配有相关施工录像来加强学生的学习兴趣；在计算性比较强的课程中也可以在工地现场实习过程中对学生进行引导；把讲课内容与今后工作考证内容进行结合，提高学习兴趣等等。开展创新教育活动，举办科技创新大赛，如大学生科技创新论坛、结构设计大赛等。

四、强化实践教学环节

按照09级培养方案，土木工程专业课程设有专业通识教育课程26门（1248学时），学科基础课共11门（488学时），专业技术课20门（744学时），专业

选修课16门（160学时）。为了培养学生的实践能力，大部分专业课程中都包含了实验、实习等内容。同时，方案中构建了测量实习、生产实习、钢筋混凝土结构原理课程设计、基础工程课程设计、地下建筑工程施工课程设计/土木工程施工课程设计、地下建筑结构课程设计/钢结构课程设计等集中实践性教学环节，实践教学学时占总学时的33%。为更好的加强实践教学，可采取以下措施：

1、积极开拓产学研联合办学的新途径，加强与土木工程专业相关的科研院所、企业的密切联系，多渠道筹措建设资金，建立联合实验室和实习实践基地，开展产学研联合科研、人才培养及科技攻关等方面工作。

2、课程实验：为迎接评估，学院投入了大量资金对实验室进行了建设，但实验设备仅能满足基本教学需求，日后实验室应从的实验设备由普及型向先进高科技型的转化，方法由教师演示指导型向学生自主动手开放型的转化，内容由验证型向创新研究型的转化。

3、课程实习：建立校内外实习基地，将一些课程课堂（如：地基基础、建筑施工、测量学等）移到工地现场，将现场参观、专题讲座、多媒体案例教学等手段贯穿于课堂教学之中通过教学内容和实际工程的紧密结合，充分调动学生的学习兴趣。

4、认真把好生产实习和毕业设计两个重要的实践教学环节。

5、课程设计：课程设计作为课程的实践环节一般是在课程结束后集中进行，为锻炼学生的自学能力和解决问题的能力，可以在课程开始之前将课程设计的任务进行布置，让课程设计贯穿于整个课程的讲授，让学生带着具体问题来学习，课程结束课程设计随着结束。

五、教学管理：教学管理应人性化、严格化，权责明确。

第三篇：土木工程专业建设总结

土木工程专业建设总结

哈尔滨学院土木工程专业的前身系、哈尔滨大学建筑工程系工业与民用建筑专业，始建于1983年。哈尔滨学院合校升本后，建立了土木工程专业，并于2002年经省教育厅批准建立了土木工程类本科专业，学制四年。2005年本科学士学位验收合格，具有工学学位授予权。

一、师资队伍

1、师资结构

经过多年的教学实践经验，建立了一支职称、学历、年龄结构合理、专业素质较高、能够胜任土木工程专业本科教学工作的教学教师队伍；形成了一支具有一名学科带头人，2名后备学科带头人的团队合作的科研专业队伍。目前，土木工程专业有专业技术人员20名。其中，教授2名，副教授（高级工程师）6名，讲师5名，助教7名。具有高级专业技术职称的专业技术人员占总人数40%。具有硕士学历的教师6名，占专业技术人员总数的30%；

2、科研水平

专业建设水平决定于学科建设，学科建设决定于科研水平。土木工程专业自成立以来，以科研、教改为载体，以队伍建设为重点，不断调整科研结构，加强科研建设，建立符合教育与科技发展规律的充满活力的科研运行机制，积极开展学科学术研究和教育教学改革。坚持自身特色，适应社会主义经济建设和市场发展。近年来，土木工程科研醒目的选题和研究、科研水平和成果转化效益、科研人员培养等诸多方面。已经取得一定成绩，科研综合能力水平不断提高。

近年，土木工程专业承担了黑龙江省教育厅科学技术研究项目、哈尔滨后备学科带头人基金项目等各类科研项目5项。作为课题组主要成员参加科研项目研究工作的专业技术人员12人，其中教授2人，副教授4人，占专业技术人员总人数60%。学科学术研究取得显著成果，先后获国家实用新型专利2项，省级科研奖2项，哈尔滨市科技进步三等奖1项。

3、师资队伍建设

哈尔滨学院升本以来，土木工程专业建立了本专业的学科带头人、后备学科带头人及学科梯队，高学历教师比例逐年提高，缴枪师资队伍建设，制定了切实可行的师资培养规划。

二、教学工作

1、教学计划

土木工程专业建立了培养适应社会发展、经济建设需要的基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高以及具有较强实践能力与创新精神的应用型人才的专业人才培养目标、培养规格和培养模式。

根据国家教育部关于本科教学计划的规定，并结合本专业的培养目标，制定了学分制土木工程本科教学计划，构建了两模块一环节的教学计划。依据培养目标和教学计划制定了专业课程的教学大纲、考核大纲，强化了教学管理的规范性。每位任课教师根据大纲要求，制定了教学日历、责任书、教案等教学文件，本专业教学文件齐全，并装订成册，最为教学过程的规范性文件。

2、课程建设

课程建设是高等院校专业建设的中心环节，是提高教学质量和深化教学改革的重要途径，课程建设水平是专业建设水平主要标志之一。因此，土木工程专业以课堂教学为重点，以提高教学质量、实现“内涵升本”为目标，开展课程建设。

根据教学目标和教学计划要求，修订教学大纲，做到教学内容先进、知识结构合理。以专业主干课程为重点，开展了专业主干课程的教学内容和课程体系改革的研究与实践；以培养实践能力为重点，开展素质教育与创新意识的培养与实践；以精品课、重点课建设为目标，多媒体课件项目建设为基础，以采用现代化多媒体教学手段为重点，开展教学方法、教学手段改革。

专业课中编写出版教材8部，其中国家“21世纪课程教材”6部，全省通用2部。专业课中和专业选修课中采用教材有95%以上为国家“21世纪课程教材”和“专业规划教材”。

《材料力学》为校级精品课，《土木工程施工》《土力学》《土木工程制图》已被立为校级重点课程。

题库建设是课程建设一个环节，科学的、适合于培养目标的题库建设能比较客观地反映学生学习质量和教学质量，是提高教学质量，检查教学效果，衡量教学水平的重要依据。目前，土木工程主干课程均已建立了课程的电子题库，近三年使用中反映良好。

3、实践性教学环节

土木工程实践性教学环节包括：专业实习、毕业实习、毕业设计、课程设计等几方面。实习是重要的实践环节，因此，本专业建立起完整的实习内容体制，实现实习规范化。

建立了以黑龙江省建工集团一公司、哈尔滨建工集团二公司、黑龙江省兴财建筑工程有限责任公司、哈尔滨亚麻建筑公司、长城建筑公司、中国中建总公司、北京建工集团等著名

大型企业为代表的实习基地。基地建设具有长期性、稳定性的人才培养规划，能充分满足哈尔滨学院理工学院土木工程专业实践教学的需要。

以更新试验设备为基础，提高试验教学和管理水平，以建立开放式试验教学模式为手段，加强学生的实践能力和创新能力的培养。制定试验课程教学大纲，较大幅度地增加综合性、设计性试验题目，目前已有80%的试验可开设了综合性、设计性试验。加大试验室开放，利用试验管理系统实行网上选课，学生可以根据时间段及自己时间选择作试验的时间段，同时每门试验课在完成基础教学以外均开设了一定数量的选择试验，效果良好。达到试验室全面开放。

4、毕业论文

我院学术委员会制定了《哈尔滨学院理工学院毕业设计的相关规定》，提出了有关本科生学士授予条件、毕业论文工作的基本要求，指导教师拟定题目要求，毕业设计开题、中期检查、评阅及答辩的相关规定。

三、教学条件

以更新试验设备为基础，提高试验教学和管理水平，以建立开放式试验教学模式为手段，加强学生的实践能力和创新能力的培养。制定试验课程教学大纲，较大幅度地增加综合性、设计性试验题目，目前已有80%的试验可开设了综合性、设计性试验。加大试验室开放，利用试验管理系统实行网上选课，学生可以根据时间段及自己时间选择作试验的时间段，同时每门试验课在完成基础教学以外均开设了一定数量的选择试验，效果良好。达到试验室全面开放。

制定了实验教学管理、实验室管理、实验室设备管理等各项规章制度，实验室基本信息和仪器设备信息实现了计算机管理。实验设备先进，实验教学水平有了显著提高，并制定了新的考核办法。

近年来，年平均教学经费投入为113.894元，并逐年增加，教学经费有了充足保障。近年来，增加了实验设备资金投入，实验设备年平均投入68万元，设备更新率70%以上。建立了项目管理与设计实验室、土力学实验室等专业社验室，完善了实验室的建设。

四、应届毕业生情况

根据土木工程专业本科的培养目标和规格，按照学分制本科教学计划，通过大学通修课、通识教育课、专业课和实践环节的学习与实践。掌握土木工程学科的基本理论、基本知识及基本技能，具备从事土木工程的项目设计、开发、施工及管理能力，能在土木工程的设计、施工、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作。

毕业生共学习10门大学通修课，获得52学分；基本掌握了马克思主义哲学、政治经济学的基本原理，马泽东思想、邓小平理论，建立了正确的人生观和世界观；基本掌握了一门外语，大部分毕业生已通过外语四、六级考试和计算机等级考试；通过大学语文课程的学习，获得了具有相当的文学素养；基本掌握了计算机基础理论和基本技能，能够利用计算机进行文献检索，写作、编辑、打印等。

毕业生共学习30门专业必修课与专业选修课，获得78学分。基本掌握了高等数学等数学工具，并应用于专业课程学习；基本掌握了三大力学、工程制图等基本理论和基本知识，具有一定的土木工程材料、结构计算、构件设计、地基处理等能力，初步具备土木工程的项目设计、开发、施工及管理能力；掌握了建筑设备、工程测量、施工技术与施工组织、工程监理、工程概预算以及工程招投标等方面的基础知识、基本技能，初步具备从事土木工程的项目设计、开发、施工及管理能力；初步了解计算机的基本理论和技术应用，具有应用计算机进行辅助设计和应用的能力；通过课程设计、实习等实践环节的实训，初步具备了从事本专业的工作能力和适应相邻专业工作的基本能力和素质。

五、管理工作

建立了以教学位中心的教学管理体制，设立了专业教研室。明确基本工作任务和建设发展规划。

教学管理和科研管理在哈尔滨学院理工学院的领导下进行。

总之，土木工程专业一本科教学评估指标为标准，经过多年建设，在师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学管理建设、教学基础设施建设等方面取得了显著的成绩，但仍存在不足，今后，我们要不断努力，进一步加强专业建设，力争把土木工程系建成设计重点专业。

土木工程系

2007-4-16

第四篇：土木工程专业建设总结

建筑装饰专业创建工作总结

旌德职教中心建筑装饰专业前身系安徽省旌德第二中学职高部建筑专业，始建于1999年。旌德县职业教育中心成立后，建立了建筑装饰专业。多年来，在各级政府、上级主管部门大力支持和全校教职员工共同努力下，建筑装饰专业在专业开发、师资建设、设备条件、教学管理以及教学质量均得到了较快的发展，取得了良好的成效，并逐渐形成了自身的特色。

现就本专业的创建工作总结如下：

一、专业开发

我县虽然是一个山区小县，但是在全国房地产大的浪潮下，同样得到了突飞猛进的发展，因此，与此配套建筑装饰装修的需求也空前暴涨，然而到目前为止，却还没有一家真正专业化建筑装饰装修企业，远远不能满足市场的需求。在此背景下，我们进行了深入广泛社会调查并反复论证，紧紧围绕地方经济建设和社会发展需求，与地方产业密切对接，理清思路，确定了符合企业、行业紧缺急需人才需要的建筑装饰专业。充分体现了办学定位准确，发展思路清晰，坚持为地方经济建设与社会发展服务，为学生的成长全面发展服务的清晰改革思路。多年来我们始终遵循职业教育规律，紧贴职业教育改革方向，形成具有本专业特色和地方特色的教育理念。同时在专业建设规划、实训基地建设、课程和教材建设、人才引进和教师培训、经费投入等方面受到了政府很大政策支持，受到了县教育行政部门以及学校有关领导对本专业高度重视并承诺全力支持。

二、师资建设

经过多年的教学实践经验，建立了一支事业心强、团结协作、专业理论水平1

较高和专业实践能力较强，运用现代教育技术能力强，职称、学历、年龄结构合理、能够胜任建筑装饰专业理论兼实践教学工作的教学教师队伍；建立了本专业的学科带头人、学科梯队，团队合作的科研专业队伍。

目前，本专业有专业技术人员10名。其中，高级2名，中级4名。具有中、高级专业技术职称的专业技术人员占总人数50%。具有本科学历的教师9名，占专业技术人员总数的90%；双师型教师达50％以上。聘请有本行业中、高级专业技术人员兼职任教。专业带头人有一定学历、本专业高级职称和双师型教师证书，能胜任本专业两门以上专业课程教学与实训，有较强教研和专业实践能力。专业课程有本校教师任教，教师周课时平均为12-14节，本校在职教师达70％以上，外聘生产一线专业技术人员兼职任教达20％以上。专职实习指导教师每个教学班实训时有2名，完全满足了教学要求。

专业教师队伍建设制定了切实可行的师资培养规划和措施，目标任务明确，有制度保证强力；继续教育措施落实，成效显著。教师参加培训平均每年达70%以上；专业实践平均每两年达2个月以上，参加的教师达100％。筑装饰专业自成立以来，以科研、教改为载体，以队伍建设为重点，不断调整科研结构，加强科研建设，建立符合教育与科技发展规律的充满活力的科研运行机制，积极开展学科学术研究和教育教学改革。坚持自身特色，适应社会主义经济建设和市场发展。近年来，建筑装饰专业在教科研方面也取得一定成绩，科研综合能力水平不断提高。有市级以上教科研立项课题；撰写专业教学论文公开发表近两年达3篇。

三、设备条件

以更新试验设备为基础，提高试验教学和管理水平，以建立开放式试验教学模式为手段，加强学生的实践能力和创新能力的培养。目前建立建设了满足本 2

专业课程要求的专业教室，建筑装饰装修操作技能实训室，建筑装饰施工技术实训室、校内装饰设计工作室、教研室 真实或仿真的职业环境，实训中心建筑面积3000平方米，实训车间建筑面积为450平方米，购置了符合建筑装饰特色专业设置标准的要求，现代化程度较高具有一定的先进性实验、实训主要设备，购置了相关教学模型、挂图、电教设备等，保证实训项目的顺利开展。课程组将精心设计实验实训项目，结合我校实际，科学合理地安排并保障了开出率为100％；建立系列试验实训管理制度、设备维护管理办法、增强设备为课程服务的价值体现等，确保实验实训设备价值达标率在85％以上。学校将根据中职学生的特点及我们学校的实际，完善并制定了严格的执行《实验实习制度》，《设备使用规范》等相关管理制度，使实验实习设备的完好率保持在90％以上。为便于学生自主学习，实验室制定的相应管理制度明确了学生能在相应的时间自发实习实训，并安排指导教师进行必要的指导，实训室醒目处张贴《实习实训规范》、《试验施训安全条例》等，保障学生能利用业余时间自主安全地学习。

为了加强合作并建立了实践教学基地，本专业还与本地2-3家企业（装饰公司、广告公司），设计院签订实习协议，建立符合室内装饰设计与施工技术课程教学要求的校外实践教学基地。与相关企业建立深层次的工学结合合作教育机制，在实习内容、考核管理等方面进行有效合作。保持课堂教学的有效延伸，促进技能教学的实效性。聘请企业的相关专业技术人员作为现场专家，每学期初定期召开联席会议，研讨课程教学有关问题，请他们参与课程内容的调整、技能训练项目的确定、考核标准的制定、考试考核等工作，使校企合作更深入、更实在、更符合专业和课程发展客观需要。此外，还定购专业藏书20多册，专业期刊10种以上

近年来，年平均教学经费投入逐年增加，教学经费有了充足保障。

四、教学管理

组织专业骨干教师和从合作企业聘请现场专家制定了《建筑装饰》课程教学大纲，对该课程在专业职业能力培养中的地位、作用、价值评价，确立课程内容、考核内容。将本课程目标定位为：通过本课程的学习,使学生熟练掌握制图的基本技法，懂得室内设计理念思路，具有欣赏评价作品的能力，创新能力，熟练掌握室内装饰施工的基本原理、工艺流程、技术要领，具备独立完成一般室内装饰各方面设计的能力，并指导施工，将设计与施工有机结合，同时具备室内装饰工程预算能力，施工组织管理能力；能在建筑装饰装修行业从事设计、施工、检测、预算、组织管理等工作。甚至创办装饰公司。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得劳动部门签发的室内建筑装饰工中级或以上的技能证书。按照职业岗位标准，完善了现有的课程标准，吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，加强学生的职业道德、安全规范的教育。根据职业和职业能力培养岗位要求，不断整合课程结构，将本课程分为七个模块：

⑴设计基本原理理念思路模块，主要学习把握设计的方针原则，了解装饰风格，深刻理解现代装饰的本质：将物质功能与精神功能完美结合。

⑵装饰表现形式、构成要素模块，学习掌握材料、灯光、色彩、景物、饰件对装饰效果的影响，掌握内部空间处理、室内家具陈设技巧。

⑶装饰设计表现手法模块，学习掌握应用素描、电脑软件绘制施工图、效果图、三维动画技能。

⑷装饰设计的相关规范标准模块，主要学习和掌握设计委托合同书的编制及防火规范、照明标准等，使设计更具合理合法性。

⑸装饰施工技术模块，主要学习装饰施工基本原理、工艺流程、工具应用、操作要领。

(6)装饰工程定额与预算模块,主要学习装饰工程定额与预算的编制和应用。(7)职业品质道德模块，主要学习品质道德对事业发展、人生理想的重要意义，教育培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。在课程教学过程中，切实贯彻“以项目为驱动，以任务作引领”原则，充分体现以职业岗位作业流程、工作任务、项目为向导的实践性教学方向，实践教学课时占50%以上。

本课程教学中，始终坚持“教、学、做合一”的原则，灵活运用多种教学方法与手段。采用计算机辅助教学手段，通过制作电子教案、多媒体课件，形成教学课件系列；采用现场教学、案例教学、项目教学等方法，使学生掌握关键知识，训练学生维修的基本技能。采用探究式教学，培养学生创新探究的能力。为方便学生自主学习，学校制定了精品课程网页制作方案，将教学资源公布在校园网页上，实现资源共享。

对课程团队成员，通过加强教研活动、推行集体备课制度，进一步加强教学方法的探讨。针对教材内容和学生基础水平，对不同的教学内容采取恰当的教学方法。大力推行演示教学法、案例教学法，精心设计教学项目，完善项目教学的应用。突出“理论够用、重在实践”的原则，培养学生综合运用知识和技能的能力，实现真实的任务式教学。在规划期内，建成内容充实、结构合理、使用方便的高水平课程网页，将本课程的教学大纲、考核大纲、电子教案、多媒体课件、习题、试卷、教学录像等教学资源全部实行上网，并全学期开放，引导学生利用网上教学资源自主学习，通过Internet网查询资料，还可以通过网上平台进行答疑与交流。

五、教学质量

通过本课程的学习，学生对本课程在建筑装饰专业中的地位和作用有了更明确的认识，学习目的更明确，学习积极性得到提高。在学校和上级教育部门组织的技能竞赛活动中，取得较好的成绩，参加国家职业资格认证考试，获证中级制证的比例达50%。课程考核优秀率达50%，合格率达100%。近两届毕业生一次就业率均达100%用人单位对毕业生满意率在90%以上。在教学过程中，教师通过项目设置，任务设计，使学生通过项目训练，让学生在共同协作中完成任务，增强团队精神和协作精神；在实习实训中，教育学生爱护工具和设备，职业道德意识显著增强；通过加强安全管理，使学生具备安全操作意识；鼓励学生在完成任务过程中，大胆创新，出色完成任务。

总之，本专业在以教学评估指标为标准指导下，经过多年建设，在师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学管理建设、教学基础设施建设等方面取得了显著的成绩，但仍存在不足，今后，我们要不断努力，进一步加强专业建设，提升档次。

建筑装饰专业 2011-1-5 6

第五篇：专业建设规划

阿克苏职业技术学院

康复专业教研室

专

业

建

设

规

划

2010年3月

2010-2011年康复专业教研室

专业建设规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以社会需要和卫生服务市场为依据，培养适应医疗卫生行业需要的技能应用型医疗人才。按照学院总体建设目标对医学系专业建设的要求，依托学院周边地区快速发展的相关行业，以提高教学、科研和管理水平为重点,以改善办学条件、扩大办学规模、提高办学水平、创造办学效益为中心,坚持走以内涵建设为主，结合学院示范性高职高专院校建设目标，坚持服务定向于“立足阿克苏，辐射南疆，面向新疆，拓展西部”，坚持“服务区域经济发展”，统筹规划，培养经济社会发展急需的具有职业生涯发展基础的应用性、高素质、服务型的高技能的专门人才。

二、基本思路

以教育思想、教学观念改革为先导,以教学质量为核心,以教学基本建设为重点,全面深化改革,努力办出特色。

1、学科建设规划改革和发展的方针是：积极发展,形成体系,优化结构,办出特色,深化改革,提高质量。

2、医学系人才培养宗旨是：“厚基础、宽口径、强能力、高素质,”的应用型、实用性人才。

3、医学系人才培养模式是：“淡化学科意识,强化目标意识、突出实践和创新,体现人文和沟通,提高应用、实践能力。

三、专业现状

目前医学系高职专业以高职护理、助产、检验专业为主，2008年-2009年经过近两年调研我们认识到设置康复治疗技术专业人才的可行性和必要性，于2009年8月被自治区卫生厅和教育厅拟定为筹建专业，并被定为2010年学院建设项目，这对康复治疗技术专业进行高起点、高要求、高目标的建设提出了要求。

医学系针对培养技术应用性人才的培养目标，我们改变以往“2+1”教学模式，在两年校内理论教学中加大实践教学力度，使实践教学穿插于理论教学，在我系高职护理专业于2008年10月被认定为自治区级特色专业的基础上再做大做强，力争康复治疗技术专业尽早步入自治区级特色专业的行列。

四、专业设置总体发展目标

我系目前主要以护理专业为主，专业设置相对单一，为改变这种状况，近几年我系在专业建设方面做了大量调研工作，在现有基础上统筹规划，坚持专业设置以突出医疗行业特色和满足新疆乃至全国医疗卫生事业发展对人才的需求为原则，加快对新专业康复治疗技术的发展建设。

二是拓展高职护理专业方向，根据市场需求，适当进行护理专业方向上与康复结合的拓展和调整，从而满足现代医疗卫生事业发展的需要。

三是对现有中职专业进行适当整合，规划发展除今年新开设的中医康复外，还可发展药剂、社区康复、家庭康复、康复保健等专业，为将来申报高职专业打下坚实的基础。

五、专业内涵建设规划

1、从课程体系重组和教学内容优化入手 ,保证康复治疗技术人才的质量。

（1）在正式设立康复治疗技术专业的基础上,力争3年内建设完善好该专业。

（2）课程建设上,学习护理基本技术已获得自治区级精品课程的经验,在此基础上,力争早日把康复治疗技术建成自治区级精品课程，以此推动全系教学改革的发展,促进医学系整体教学水平和教学质量的全面提高。

（3）逐步深化教学改革,促进理论教学与实践教学的有机结合；逐步增加综合性、设计性实验的比例。开展多媒体教学,结合各专业的特点,在专业课的教学过程中推广适合专业发展的教学改革。

（4）加大重点实验室的管理力度和资金投入,做好康复治疗技术专业实验室高起点、高要求、高目标建设，以满足该专业教学需要。

（5）鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和新设专业中新开设课程教材的编写；争取在3年内参加编写卫生部级规划教材1部,有特色的高水平自编教材2部以上。

（6）力争到2011年使师资人数、学历、职称配备调整到位。首先是在数量上达到该专业教学工作的要求，同时尽最大可能引进高素质的教师5—7人，能从临床第一线引进高学历、高职称、富有临床经验的人才更佳。根据系的实际情况，聘请兼职教师的比例

可适当提高；其次在质量上达到培养高技能人才的要求，要进一步提高教师的学历结构和职称结构，通过培养和引进等方式，鼓励本教研室教师提高学历层次，到2011年，副高以上职称教师占专任教师的30%以上。加强专业带头人队伍建设，为康复治疗技术专业培养配备两个具有副高以上职称的专业带头人，并努力建设一支“双师型”师资队伍。三是强化内涵建设，进一步加强优化师资队伍团队建设，力争三年之内发展建设好1—2个自治区级优秀团队。

2．努力把康复治疗技术建设成为品牌专业，用专业的品牌效应带动各专业的发展。加强专业人文特色建设力度,注重培养学生的人文关怀意识,培养出能为服务对象提供人性化服务的康复治疗技术人才。

康复专业教研室

2010年3月12日