专业带头人建设规划

第一篇：专业带头人建设规划

专业带头人建设规划

根据湖南省教育厅有关文件精神，我院进一步明确了该项目建设目标和建设思路，进一步落实该项目建设的各项措施，对原来的项目建设规划书进行修改和完善，确保该项目建设规划的有效性和可行性。

（一）建设措施

为提高培养效果，达到预期目标，我们将采取以下措施确保培养工作顺利进行。

1、确定培训项目。由教务处根据学校专业设置情况和师资力量，制定培养项目，提高针对性和适用性。

2、实践培养。一是安排培养对象到专业对口的生产企业参加技能培训，提高实践操作能力。二是积极鼓励培养对象积极参加各类专业对口的学术活动，拓宽他们的视野。三是要求培养对象积极承担和参加各种科研课题，不断提高综合能力。

3、专项培训。主要是选派主体专业的专业带头人参加省级和国家级培训，以及各种对口业务培训，培养内容及时间按上级要求执行。

4、校本培训。充分利用校内师资力量，组织有经验的专家进行相关培训或业务指导，加快培养对象成长速度。

5、经费保障

各种培训经费由学校统筹安排，参训人员不承担任何费用。

参训人员在参训期间同等享受学校发放的各种福利待遇。寒暑假从参加培训的，学校给予适当的补助，解决培养对象的后顾之忧，提高其积极性。

（二）师德师风

进一步认真贯彻执行党的路线方针政策，积极参加学校组织的政治思想教育和各种学习活动，严格遵守教师职业道德规范，杜绝违法违纪事件发生。

认真贯彻执行国家教育方针，热爱职业教育事业，安心在职业院校任教，为中国保险业培养应用型人才，为中国保险职业教育作出贡献。

为人师表，有良好的思想道德素养和业务素养上。关爱学生，积极做好后进生的转化工作。甘于奉献，关心关爱同志，具有良好的团队协作精神。

（三）专业水准

具有本专业扎实的理论基础。系统掌握任教专业理论知识体系。对本专业主干课程的课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力。及时了解、跟踪本专业发展动态和理论前沿。

具有较强的专业实践能力。了解本专业的主要操作技能；熟悉掌握本专业的1种以上的主要操作技能；对本专业的新工艺、新设备、新技术、新标准有较强的跟踪能力；在实际工作岗位顶岗实践累计时间达到一年以上。

具有较强的专业指导能力。对本专业教师专业水平提高进行示范和指导，每学年为校内外本专业教师开展专业教学、教研教改、应用技术研究与推广、本专业最新成果专题辅导报告、讲座4次以上；每学年为校内外本专业教师上示范课、观摩课4次以上；教案在校园网上公布，实现资源共享。

（四）教学和教研教改水平

每年担任本专业2门以上专业主干课程教学（含实践教学）；在课程教学中，注重学生的知识、技能、态度教学，学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养。

在专业建设方面，积极探索如何建设省级精品专业，把应用英语（金融保险）专业建成省级精品专业。具体措施有：

1.树立先进的职业教育教学观，形成以现场作业流程、任务、案例、项目、产品为导向来设计教学模块的能力；

2.制定人才培养方案，开发校本教材；

3.准确把握任教专业的专业培养目标和主干课程的课程目标以及在职业岗位、职业能力培养中的地位、作用和价值。

4.制定符合“教、学、做”三合一的教学方法；

5.根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；

6.以案例、真实的项目或作品设计综合实训项目；

7.在课外指导学生进行自主性学习。

8.提高教学效果及教学质量，保证学生评价满意率在90％以上；

9.提高学生专业技能合格率和就业率，保证合格率和就业率在90％以上；

10.积极组织指导学生参加各级各类职业技能竞赛，争取优良成绩。

（五）专业研究

重点抓教研教改，以提高教学质量，培养合格人才。

1.在人才培养模式、专业培养目标、教学内容、教学方法和手段等方面开展教学研究；

2.积极参与省级以上教研教改课题的申报，发表一项以上教研教改成果；公开发表教研教改论文三篇以上。

3.积极参与应用技术研究与推广。吸收、消化新知识、新技术、新标准，掌握本专业最新发展动态和研究成果；

4.参加一次以上专业培训，知识结构及时更新，技术水平不断提高，并在教学中得到充分反映；

5.每年进行一次以上的市场调研，有一篇以上的市场调研报告。

第二篇：专业带头人培养规划具体方案

黑龙江水利工程技术学校 专业带头人培养规划及具体方案

一、培养规划：

为适应我国经济发展和社会进步的需要，提高内涵建设水平和奠定发展后劲，制定专业人才培养目标和业务要求，根据我校专业特点和历史背景，以服务为宗旨、市场需求为导向，以育人为根本，以专业建设为龙头，以课程建设为基础，以培养学生的创新与实践能力为核心，以师资队伍建设为保障，进一步凝练专业学术方向；设立专业带头人制度，制定专业带头人的任职条件、岗位职责和考核等办法；选拔和培养一批优秀中青年专业带头人，完善专业教学与科研各项制度，逐步建成具有中职水利学校的发展特色、适应社会需求的高技能水利工程施工及其管理人才培养的具有品牌效应的示范专业。

二、培养目标

通过理论学习，专家指导、教学实践、教育科学研究、信息技术应用等形式，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、广泛的企业体验，熟练的职业技能、高超的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新意识，成为职业教育人才培养模式改革的最主要力量和积极的推动者、成为中等职业学校实施素质教育，培养高素质技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全国的专业教学领域，具有知名度，能够发挥引领和示范作用。专业技能课程教师获得高级工及以上的职业资格或技能等级。

三、具体方案：

1.建立校、省二级管理的专业带头人制度，培养和选拔有较高教学水平与学术造诣的专业带头人。同时，在学校教学工作指导委员会指导下，专业带头人根据国家和地方经济发展及产业结构的调整及市场需求，确立本专业优先发展的方向。在专业带头人的领导下确定本专业各位教师的科研方向，鼓励每位教师申报省部级科研项目，以及省级和校级的教改立项，发表教研论文。

2.根据建设目标，把国内外新的教育思想、教学模式消化吸收，恰当地引入到我校的课堂。构建课程体系，结合岗位技能的要求，结合我校学生的实际能力，进一步完善理论和实训教学大纲和教学计划，使教学内容既能够与时俱进，又易于被学生所接受。

3.加强专业教学管理制度的建设。在对国内同类课程的调查研究，自我评估基础上制定并完善各专业的主干课程体系、基本要素和对教师的基本要求，量化教学质量管理。4.根据岗位需求，对可验证、可实现、可重复、可量化、可实验操作实训实习的教学项目进行遴选，在此基础上完成各专业各门主干课程实训教材的编写与出版，进一步完善实践教学和网络课堂辅助教学。

5.在教学管理上，继续定期或不定期开展教学质量检查，继续完善现有的听课制度和学生对授课老师的考评制度，不断提升课程的教学质量，确保教学和科研规范有序。根据专业特点，科学制定专业建设评估指标体系，定期检查专业建设的进展情况。

6.通过教研活动和学术报告的方式继续探索教学模式和教学方法的改革，构建以“综合职业能力”为导向的强技能的课程体系，以形成一套较为完整的“理论、实践、考核、鉴定”一体化的教学模式和“单元—综合”两段式的实务技能训练模式。

（1）以各专业教研组为基本单位，组长为负责人，负责安排、启动和落实对每一位年轻教师的培养工作，以老带新、以强带弱，建立教学导师制度，以进一步提高中青年教师的教学和科研水平。（2）大力聘请企业、行业专家来我校讲学，充分利用社会资源，加强对专业教师的培养。

（3）鼓励教师在不脱产的情况下，利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班，倡导教师攻读在职研究生，学校将给予一定比例的经费报销。

（4）深化校企合作，利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶岗实践，并以完成企业生产工作量计入教师考核体系，坚决不走过场。切实提高专业教师实践操作技能。使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。

（5）有计划分批次选送专业教师参加省、市级相关专业技能培训和教育教学培训，为青年教师的成长铺路搭桥。

（6）每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加省市级教学竞赛活动及技能竞赛活动，为他们展示教学教研成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

第三篇：省级专业带头人项目申报与建设规划书

辽宁省职业教育省级重点项目

专业带头人培养规划、实施计划

项目名称：专业带头人 专业名称：计算机专业 专业所在系：计算机技术系 项目负责人：李霜

湖南商务职业技术学院

省级专业带头人申报

目 录

第一部分 项目建设概况............................................1

一、专业带头人概况..................................................1

二、建设环境........................................................1 第二部分 现状自评报告............................................4

一、建设措施........................................................4

二、师德师风.......................................错误！未定义书签。

三、学历职称.......................................错误！未定义书签。

四、专业水准.......................................错误！未定义书签。

五、教学和教研教改水平.............................错误！未定义书签。

六、专业研究.......................................错误！未定义书签。第三部分 优势与特色及差距.......................错误！未定义书签。

一、优势与特色——改革创新成果.....................错误！未定义书签。

二、存在的主要差距.................................错误！未定义书签。第四部分 项目建设规划...........................错误！未定义书签。

一、总体建设目标...................................错误！未定义书签。

二、建设项目.......................................错误！未定义书签。

三、分建设计划.................................错误！未定义书签。第五部分 保障措施................................................6

一、政策支持........................................................6

二、制度保障........................................................6

三、经费保障........................................................7 附、相关附件材料目录................................................7

省级专业带头人申报

第一部分 项目建设概况

一、专业带头人概况

刘灿勋，男，副教授，汉族，1975年10月出生，湖南桃江人，湖南大学软件工程硕士，1996年7月加入中国共产党，现任信息技术系系主任。有8年的高职教育教学经验。在2007年下半年全国计算机技术与软件专业技术水平考试中，以较好的成绩通过了‚系统分析师‛考试，获得高级专业技术职称。

2006年获湖南省高等教育教学成果一等奖一项，该成果正在申报第六届国家级教学成果奖。主持教研教改课题一项；主持科学研究项目课题一项；近两年发表学术论文三篇；近三年公开发表教研教改论文5篇。

在2008年，指导学生参加省冬季技能竞赛应用程序组两人获一等奖，一人获二等奖。

二、建设环境

（一）湖南省委、省政府、省教育厅高度重视专业带头人建设

《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发[2006]22号）文件中明确指出‚到2010年培养700名省级专业带头人‛。湘教发[2006]103号文件中进步制定了《湖南省职业院校专业带头人队伍建设方案（试行）》。103号文件中，省级专业带头人建设的指导思想是按照‚敬业爱生、理论扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新‛的要求，建设一支省级专业带头人队伍，推动我省职业院校‚双师型‛教师队伍建设。建设目标是‚到2010年，全省培养700名省级专业带头人，高等职业院校200名，中等职业学校500名，初步形成一支职业院校双师型骨干教师队伍。‛

（二）湖南商务职业技术学院制订并实施了专业带头人、课程负责人培养方案，培养工作成效明显

⑴制订并实施了《专业带头人培养对象管理办法》、《青年骨干教师培养对象管理办法》、《专业带头人和青年骨干教师考核办法》、《教学重点建设项目 1

省级专业带头人申报 经费管理办法》等制度，并据此制定了专业带头人、课程负责人和教学名师的具体培养方案，明确了培养经费和奖励政策。

⑵专业带头人、课程负责人、青年骨干教师培养工作成效明显。到2009年4月，学院共有6名教师被确定为省级专业带头人，6名教师被确定为省级青年骨干教师或培养对象。学院内部遴选出了33名院级专业带头人培养对象、30名课程负责人培养对象和28名青年骨干教师培养对象。培养对象明确并形成梯队，每个培养对象都制订了专门的培养目标、培养计划，并配套有专项培养经费。

（三）我院软件技术专业的办学条件与办学特色为专业带头人提供成长环境

软件技术专业是我校的重点建设专业之一，我院于1999年开办高职软件技术专业，已毕业三年制高职学生1160人，现有在校学生307人。该专业在2004年被省教育厅确定为省级教育教学改革试点专业，2007年通过湖南省职业教育‚十一五‛省级重点建设项目精品专业评审。拥有中央财政支持的计算机应用与软件技术实训基地和湖南省职业院校软件技术专业教师专业技能教学水平认证培训基地。

软件技术专业形成了一支以专业带头人为核心，专职教师为骨干，双肩挑和企业专家为补充的教师队伍。现有省级专业带头人1名，湖南省青年骨干教师1名，微软银牌讲师1名。18名专兼职教师中，研究生10人，占55%；双师型教师16人，占88%；2008年，计算机类教学团队被确认为省级教师团队。近年来，主持、参与省级课题4项，院级课题2项，公开发表论文50多篇。‚以534实践教学模式为特色的高职软件技术专业的改革与实践‛获得湖南省高等教育教学成果一等奖，‚基于两级‘四段’式项目实践与仿真企业环境综合实训相结合的教学改革与实践‛获得院级教学成果二等奖。

本专业教材、实训平台、实训项目、教学资源直接来自微软公司，拥有产品升级和立体教学资源包服务，建立了专业图书资料室。建有计算机基础实验室、网络实训室、软件实训室、操作系统实训室、系统组装与维护实训室等20多个校内实训室及近200个工位的ATA网络技术和ATA软件技术实训工场，实训设备价值达500万元。成立了校内实训公司‚新星科技有限公司‛，通过‚专业+公司+师生员工‛的形势，开展企业情境的项目综合实训，开发的我院宿舍管理系

省级专业带头人申报 统、招生管理系统已投入使用，效果良好。

学生素质不断提高，在各类比赛中取得了优异的成绩，得到了社会的广泛认可。2006年，全国60名‚微软实习生‛选拔中，我院3名学生脱颖而出，进入微软（中国）实习。2名同学分别获得2007、2008年泛珠三角毕业生优秀作品大赛二等奖、三等奖，1名同学获得2008年‚新浪博客、圈子模板设计大赛‛三等奖，4名同学组成的团队获得2008年‚微软校园之星‛华南赛区第三名；2008年湖南省职业院校冬季技能竞赛中，2名同学获得一等奖，1名同学获得二等奖。

（四）我院与多家企业紧密合作为专业带头人提供外部环境

我院与长沙软件产业园、创智软件园有限公司、湘计算机股份有限公司、湘邮科技股份有限公司、深圳美亚通软件系统有限公司、北京全美教育技术服务有限公司（ATA公司）、湖南新浪潮电脑有限责任公司等20多家大中型软件企业签订校企合作协议，合作内容有三个方面：企业专家来校讲课、老师去企业挂职实践、学生去企业顶岗实习。

我院从2002年开始与ＡＴＡ进行专业合作，建立了有效的教师培养机制,采取多种形式加强师资队伍建设。选派教师参加ＡＴＡ组织的师资培训，培养方向包括IT Pro与软件开发两大方向，包括了C#程序设计语言、基于C#的Windows应用程序设计导论、XML Web Service 开发、ADO.Net程序设计等主流课程，使教师掌握了最新ＩＴ技能。另一方面通过ＡＴＡ提供的丰富软件开发案例和综合实训平台，极大地锻炼、丰富了教师的实践经验。

我院与国家级软件产业基地麓谷高新区长沙软件园合作联系非常紧密，在2004年有108名同学去长沙软件园参加项目实训，教师参加高新区组织的学术活动20余次，软件园也邀请了微软任旻等多位国内外专家来我校讲学。尤其值得一提的是，在2007年我院与软件园签订合作备忘录联合申报了‚湖南省职业院校软件技术专业教师技能水平认证培训基地‛，这些良好的外部合作环境为专业带头人提供了外部支撑环境。

省级专业带头人申报

第二部分 现状自评报告

一、建设措施

*1-1组织与制度保证

①湘商职院发[2007]21号，制定了《湖南商务职业技术学院专业带头人培养对象管理办法》，并且在2009年进行了修改完善。申报人在2009年经专家评审，批准为软件技术专业院级带头人。

②在申报人的专业带头人培养计划书中，从培养目标、培养措施、经费预算等几方面有着详细的描述，可操作性强。

③我院成立了以院长挂帅的重点项目建设领导小组，对专业带头人坚持‚高起点、高标准、高要求‛的原则，选拔和培养一支‚敬业爱岗、理论扎实、技能精湛、教学出色、熟悉市场、改革创新‛的专业带头人队伍，从整体上推动我院专业教师队伍水平、‚双师型‛教师队伍建设、专业建设和教育教学水平的提高。

④21号文件，一方面有经费支持，另一方面对专业带头人有明确的考核要求。‚考核结果作为核发下培养资助经费的重要依据。‛

制定了《湖南商务职业技术学院专业带头人和青年骨干教师考核办法》，每年进行一次考核，考核结果纳入培养档案，考核结果直接与经费相联系。‚考核结论为合格者，学校按管理办法标准全额给予培养经费资助，并在考核评优与职称职务晋升方面予以优先考虑。考核为基本合格者按培养标准80%，并提出整改措施。考核结论为不合格者，取消培养资格‛。考核内容分为师德师风考核情况、教学业务考核情况、教研科研考核情况、专业课程与实训室建设考核情况、学术交流及学习提高考核情况等五个方面。

这样带头人既有动力又有压力，迫使培养对象认真履行责任，刻苦学习，努力工作，保障了专业带头人业务能力提高。

⑤我院是微软IT学院成员，MCT培养计划为专业带头人成长提供帮助；同时与长沙软件园等多家企业合作，横向课题立项，形成了科研实践的带头人培养模式。

省级专业带头人申报 1-2经费保障

①湘商职院发[2007]21号，规定院级带头人每年支助3000元。省级专业带头人另按1:1.2支助；

②21号文件规定：‚对培养资助经费实行专款专用，主要用于培养对象在教学科研上的培训、调研、考察和参加学术活动、购买必要的资料等方面，不准用于购置仪器设备等固定资产的开支‛。专项经费逐项落实细则和审批程序。

③经费使用是公开的滚动式的，并且只能用于业务能力提高，使用效益好。在《湖南商务职业技术学院专业带头人和青年骨干教师考核办法》文件中，有两个附表，一级指标包括师德师风、教学业务、教研科研、专业课程与实训室建设、学术交流及学习提高等五个方面，每个一级指标又包括若干加减分项目，最后评分是在基本分上按逐一细目加减分，总计100分。考核结果分档标准为：合格≥80，基本合格≥70，不合格<70。考核为基本合格者拨标准经费的80%，并提出整改措施。考核结论为不合格者，取消培养资格。

省级专业带头人申报

第五部分 保障措施

一、政策支持

有关高职重点项目的建设，湖南省政府和教育厅都非常重视，在《中共湖南省委、湖南人民政府关于大力发展职业教育的决定》（湘发“2006”22号）、省教育厅《关于印发职业教育‚十一五‛省级重点建设项目方案（建设基本要求）的通知》（湘教发“2006”103号）中对职业院校重点专业的管理作了重要指示。

二、制度保障

根据相关文件精神，我院于2005年启动了院级专业带头人队伍建设的工作，在湘商职院“2005”106号、湘商职院发[2007]21号，制定了《湖南商务职业技术学院专业带头人培养对象管理办法》，并且在2009年进行了修改完善，规定了一系列的带头人队伍建设的措施以及保障条件，成立专业带头人培养领导工作小组本。申报人经专家评审，批准为软件技术专业院级带头人。

我院成立了以院长挂帅的重点项目建设领导小组，对专业带头人坚持‚高起点、高标准、高要求‛的原则，选拔和培养一支‚敬业爱岗、理论扎实、技能精湛、教学出色、熟悉市场、改革创新‛的专业带头人队伍，从整体上推动我院专业教师队伍水平、‚双师型‛教师队伍建设、专业建设和教育教学水平的提高。制定了《湖南商务职业技术学院专业带头人和青年骨干教师考核办法》，每年进行一次考核，考核结果纳入培养档案，考核结果直接与经费相联系。‚考核结果作为核发下培养资助经费的重要依据。‛‚考核结论为合格者，学校按管理办法标准全额给予培养经费资助，并在考核评优与职称职务晋升方面予以优先考虑。考核为基本合格者按培养标准80%，并提出整改措施。考核结论为不合格者，取消培养资格‛。考核内容分为师德师风考核情况、教学业务考核情况、教研科研考核情况、专业课程与实训室建设考核情况、学术交流及学习提高考核情况等五个方面。

这样带头人既有动力又有压力，迫使培养对象认真履行责任，刻苦学习，努 6

省级专业带头人申报 力工作，保障了专业带头人业务能力提高。

三、经费保障

为了大力推进学院的重点规划项目的建设，学院设立了专业带头人培养专项经费，以确保专业带头人队伍建设工作的有效进行。学院对我院重点建设项目立项经费做出了安排，发布了湘商职院发“2007”22号文件‚关于印发学院重点规划建设项目建设项目立项经费意见的通知‛，在文件中，明确规定各专业带头人的省级立项经费金额（10万元）以及学院配套的经费金额。‚对培养资助经费实行专款专用，主要用于培养对象在教学科研上的培训、调研、考察和参加学术活动、购买必要的资料等方面，不准用于购置仪器设备等固定资产的开支‛。

为了让专项经费能按相关规定逐项落实，提高经费的使用效益，学院对教学重点项目的经费管理进行了规范，为此，制定了湘商职院[2007]66号文件‚教学重点建设项目经费管理办法‛。该文件对教学重点建设项目的范围、学院对重点项目的经费资助的额度、经费开支的范围等做出了明确的规定，并确立建设经费的重点项目建设负责人责任制。

经费使用是公开的滚动式的，并且只能用于业务能力提高，使用效益好。在《湖南商务职业技术学院专业带头人和青年骨干教师考核办法》文件中，有两个附表，一级指标包括师德师风、教学业务、教研科研、专业课程与实训室建设、学术交流及学习提高等五个方面，每个一级指标又包括若干加减分项目，最后评分是在基本分上按逐一细目加减分，总计100分。考核结果分档标准为：合格≥80，基本合格≥70，不合格<70。考核为基本合格者拨标准经费的80%，并提出整改措施。考核结论为不合格者，取消培养资格。

附、相关附件材料目录

1、个人学历学位证、专业技术职务、职业资格、社会兼职等有关复印件。

2、个人参与培训、进修、学习的证书。

3、个人所获奖励证书。

4、个人主持或参与的课题、发表的论文复印件。

5、个人主持或参与开发项目与横向课题，个人企业从职经历等证明材料。

省级专业带头人申报

6、学院与专业带头人、重点项目建设有关的文件材料。

第四篇：2012(学院)专业建设带头人讲话

张晓帆院长在专业建设带头人培训班上的讲话（参考稿）

（二O一二年六月九日）

同志们：

为了认真落实“以评促建、以评促改、以评促管、重在建设”的评估方针，加强我院专业建设，尤其是特色专业建设，全面修订各专业人才培养方案。在我院招生战役如火如荼的关键时期，利用礼拜2天休息时间，举办专业建设带头人培训班，参加这期培训班的同志都是在我院教育教学前线担当重任的拔尖人才。这个班的开办，将具有十分重要的意义。我借此机会，讲几点意见，与大家共同讨论。

一、为什么要举办专业建设带头人培训班？培训的主要内容有那些？

我们知道，一个学校办学水平的提高根本上取决于是否拥有一流的教师队伍，而教师队伍建设水平的高低取决于是否拥有一批有影响的专业带头人。能否深化我院教育教学改革，提高人才培养工作水平，关键要靠今天在座的各位带头人充分发挥作用，对接海航企业，打造专业品牌，形成我院四大专业集群的专业设置新格局，研究制定适合与海航各行业、企业岗位和岗位群需求的人才培养方案，不断提高教书育人的水平和质量，引领专业乃至整个学校提升核心竞争力，更好地为海航和湖南地方经济和社会经济发展服务。

海航接管以来，学校的综合实力有了明显的增强，发展态势良好，但我们也要清醒地认识到，学校事业发展依然面临着严峻的挑战，今后几年或者更长时期，学校仍处在新一轮高职院校竞争中，不进则退，慢进也是退，如何依托海航这个强大的企业背景，把握好这一奋力崛起的重要战略机遇，这是我们必须要面对的问题。今年可以说是学院生存发展的关键期，我们举办这个培训班，就是希望我们的带头人，站在学院发展高度，站在海航这个世界级品牌企业的前沿，正视我院发展历史，立足我院面临的现实，发挥咱们专业带头人和各位一线工作的精英们的重要作用，提振精神，真抓实干，切实推动我院专业建设和人才培养工作方案的修订。为夺取今年的迎评促建工作的胜利奠定坚实基础。

本次培训班的主题是加强我院专业建设，全面修订人才培养方案。主要任务是：由何院长带领我们深入学习教育部有关文件，统一思想认识，进一步认清当前职业教育发展的形势和任务，明确高职教育发展方向；特聘请高职教育专家曾宪章教授给我们做特色专业建设专题报告，指导我们调整专业发展方向，形成有海航企业特色的专业建设新格局；还要对各个专业人才培养方案的修订进行深入的讨论。具体的培训内容留给专家们传授和各位带头人集中智慧讨论。

简言之：开办这个培训班的重要性有以下几点：

1.学习、理解高职教育文件、法规精神，是指导办学方向，培养高端技能型人才的需要；

2.做好人才培养计划修订，是特色专业建设最基础的工作； 3.提升师资队伍素质，走内涵式发展，是办特色高职院校的需要； 4.加强专业建设和课程体系改革，是“以评促建”的一项重要内容；（教学管理<第四项一级指标>,师资队伍建设<第二项一级指标>）。

今天参加培训的是教研室主任、系主任和具有副高以上专业技术职称的教师等，是我院各专业建设的带头人。那么我就先讲讲什么是专业建设带头人？这个带头人要求具备那些素质，要履行那些岗位职责？

二、对于专业建设带头人的理解

什么叫专业带头人？专业带头人是高职院校教师队伍中的教学骨干和学术权威。高职院校中的专业带头人与普通高校中的学科带头人有很大区别，学科带头人侧重于学科理论的研究，而专业带头人重点是指导和从事专业建设与专业教学研究以及实践教学研究、教学实践等工作的专门人才。

对于高职院校中专业带头人的界定，我认为：首先要具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风；其次要学术造诣深厚，学术思想活跃，在某一专业步入了专业前沿领域，有突出的专业研究方向，并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果，能组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。我要特别强调的是，专业带头人是一种学术性称谓和资格，不是一种职务和 2 岗位，但其任职要求很高。参加今天培训的各位，我都称之为“专业建设带头人”。今天在坐的有教授和副教授，有教研室主任、系主任，你们就是我院的拔尖人物，是我院专业建设的排头兵、领军者，根据我院的实际，我认为，大家就是长沙南方职业学院的26个专业的专业带头人。

三、要充分认识专业建设带头人应具备的素质和品格

专业是高职院校组织结构中最基本的单元，它承担着以人才培养为中心，教学、科研、社会服务与文化传承并重的任务。专业建设主要包括专业群布局、专业方向、专业建设、人才培养目标确定，课程体系构建，服务目标定向等要素。其中，专业群布局、专业方向是专业建设定位（海航企业，湖南地方社会经济发展）选择依据，专业带头人是专业建设的关键，人才培养、社会服务和文化传承是专业建设的最终目的。专业建设是学院一项具有战略性、根本性的建设，是以教师队伍的业务活动为核心内容的过程，它关系到学校教师队伍的层次定位、整体优化和发展趋向，而专业发展的过程实质是教师队伍质量提高的过程，其核心是专业带头人的素质。所谓带头人就是领头雁，头雁前飞，众雁尾随，形成一定结构的团队。“领头雁”十分重要，它是方向，是榜样，也是团队的灵魂。实践证明，一个优秀的专业领军人才，往往能够带出一支富于创新的团队，对整个专业上水平、整个学校上层次、形成学校特色起着举足轻重的作用。

专业带头人在专业建设中到底会起到什么作用呢？我认为：一是专业建设和方向的引领者；二是专业建设的组织者和教学团队的核心；三是校企合作科研项目的牵头负责人；四是专业建设的依靠力量；五是实习实训基地的建设实施者和评价者。因此，专业建设带头人应该做到有理想、有道德、有才能、有作为，四位一体，互为关联，缺一不可。

（一）理想为基，立德为先。作为高职专业建设带头人，应该既是学生心目中的榜样，更是树立在全体师生、特别是广大学生之中的标杆、旗帜。带头人一定要做到以身作则，要有高度的责任感，热忱关心学生，以良好的师德师风引导教育自己的团队，教育学生。带头人应加强自身修养，养成儒雅之风，荣辱不惊、心存静气、宽厚达人，保有人格魅力，寓传道于解惑之中，重育人 3 在教学与科研之时，成为自觉加强学习的教师典范，成为践行优良师德师风的楷模。

（二）以才为重。锤炼过硬的专业技术水平，强化自身的全面素质。才能，就是服务人民和报效社会的能力和水平。作为高职学院的专业带头人的才能，就是要具有丰富的学识、高超的专业水平、较熟练的专业技能、游刃有余的职业技术教育能力，还要具备出色的组织管理能力。

一是具有较突出的学术能力。首先要具有敏锐的战略眼光，用开放的视野关注学院的变化，了解所在专业研究领域最及时的、最尖端的信息，具有选定前沿课题的能力。何院长将与大家一起学习的教育部2011年12号文件，又重提“产学研”，更加突出一个“研”字。所以对“带头人”在研究能力上有了更高的要求。作为高等职业院校的专业带头人，要有运用专业理论和职业技能开展企业技术应用、新产品开发等服务活动；其次要具有综合分析能力，包括严密的逻辑推理和精确的实证分析能力等（如亲自动手综合撰写评估相关的材料、企业调查报告等）；二是拥有完备的知识结构。作为带头人，其才能应该是专才与通才的结合。既要牢固掌握基本的理论、知识和技能，又要熟悉经济、管理、法律等相关领域和相关学科的基础知识；三是职业技能教育能力，要是自己成为 一个合格的“双师型”，至少要具备双师素质，才有能力培养出“高端技能型专门人才（教育部12号文件关于高职培养目标的新的定位，突出’高端’要求）”；四是具备出色的组织管理能力。要让团队的每个成员自主思考，用心工作，进而形成整体合力，这就要求带头人具备较强的组织管理能力、沟通协调能力、综合分析能力、职业判断能力等。除此以外还包括亲和力、社会活动能力、实践能力等。要擅于协同作战，带领团队，做好本系、本专业的教学科研等工作。

（三）奋发有为。成为一名合格的带头人，除了通过大量阅读，获得丰富知识储备外，还要勇挑重担，刻苦实践，始终保持旺盛的精力和进取求索的精神，把个人的事业追求与学校的加快发展紧密结合起来，在为学校发展多做贡献的过程中提升自我价值、展现拔尖人才风采。

四、牢记带头人的责任和使命

（一）认清形势，明确任务，不断增强专业发展的责任感和使命感

当前，综合分析国内外高等职业教育发展的形势和我院自身发展的条件，“十二五”时期，海航接管我院后，既是我院迅速发展提高综合竞争力、实现发展新跨越的战略机遇期，也是着力解决各类比如专业、师资等结构性矛盾，全面提高发展水平的挑战期，机遇与挑战并存，机遇大于挑战，为此，学院董事会，院务会等将组织全面修订“十二五”期间的总体目标：学校的可持续发展力、核心竞争力、改革创新力、社会影响力显著增强，专业特色更加鲜明，努力成为培养服务海航的高端技能型人才的重要基地。

我前面讲到，带头人不仅是一种荣誉称号，更是一种责任，是学校建设与发展的中坚，担负着贯彻落实学校“十二五”发展规划的重任，每一个带头人都要结合各自专业的特点，选择好方向和愿景，朝着愿景坚持不懈地努力，这样就会形成自己的优势和特色，学校的核心竞争力就会得到提升。

（二）要精通本专业学科知识和专业课程体系结构，了解本专业知识更新，了解当今新技术发展的前沿状况和趋势

当今社会信息技术快速发展，新思想、新理论、新知识、新技术、新方法层出不穷。终身学习成为每个人人生不可缺少的重要部分和理想境界。我们的专业带头人尤其要强化终身学习的理念，自觉加强学习力建设。一是要学习科学发展的前沿知识，追踪专业发展的最新动态，掌握现代教育技术和教学技能，不断提高自己的专业水平；二是要坚持科学精神与人文精神的统一，要学习人文社会学科知识，优化知识结构，拓宽知识视野，提高思想境界和道德水平；三是要学习领导与管理知识，有人提出，网络时代的领导与管理，是超越权力的管理，包括6个方面：（1）个人魅力引领，（2）资源与力量整合，（3）共同的愿景，（4）灵活的组织结构，（5）制度导向，（6）价值的激励。这些理论可以应用在专业建设团队的建设上，可以强化整体合力和工作效能。总之，要努力把自己修炼成高素质、高涵养、高情商、高品位的真正的领头雁。

除此之外，我们做任何一项工作，要有一种发自内心的激情和热爱。激情状态是一种呕心沥血的状态，是要付出很大的精力、脑力、体力成本的。我想，一个学者，如果不能保持澄静清澈的心境，没有达摩面壁的精神，没有“衣带渐宽终不悔”的执着与投入，没有“望尽天涯路”的境界，那会有“蓦然回首，5 那人却在灯火阑珊处”的喜悦之情呢？作为职业院校的专业建设带头人，我们是专业建设的学者，虽然没有要求你像普通高校学科带头人那种“面壁”精神，但你既然担当了领军人才的重任，一定要树立吃苦的理念，以苦为荣、以苦为乐，力戒急功近利、学风浮躁。

（三）勇于创新，促进专业建设不断取得新成果。

创新有三层含义：更新；创造新的东西；改变。作为一名专业建设带头人才，更应该具有良好的学品和人格，大胆创新。与一些公办高校相比，我们的创新基础比较薄弱，创新人才和创新团队也还缺乏，因此我们更需要积极营造创新的环境和氛围，大力鼓励创新，推动创新。希望各位带头人能够站在时代的高度和发展的角度，以强烈的责任感和使命感，继续培养自己的进取意识和创新精神，发扬敢闯、敢试、敢冒尖的探索精神，适应新形势、研究新情况、探索新思路、解决新问题，在你们的带领下，把所在系部和教研室打造成“学习型系部和教研室”、“创新型系部和教研室”

（四）带好团队，传承接力，为学校办学水平的持续提升提供动力源泉。带头人是学校发展的中坚，要把引领和推动学校的持续发展作为自己坚持不懈的追求，首先要严于律己，恪守规范，强化敬业精神，吃苦在前，享乐在后，保持谦虚谨慎的作风和求真务实的精神，不断加强个人的修养，形成自己人格的魅力，团结带领自己的团队，在教书育人上做表率，真正做到聚精会神为事业，一心一意谋发展，在育人岗位上带头创先争优，以实际行动感召、带动自己的团队奋发进取，使自己真正成为名符其实的带头人。

五、系主任、教研室主任工作职责是决定学院教学任务成败的关键

系部是学院中间管理层，作为学院的教学、科研和行政组织的基本运作单位，在学院的宏观调控下承担明确的职责和义务。教研室作为高职院校直接从事教学和研究的基层组织，对于学校的发展非常重要。而教研室主任作为教研室工作的领导者和组织者，主要负责教研室的教学管理、教研教改和本专业建设规划等工作，因此，教研室主任应该是一个教研室的灵魂。所以我们将教研室主任也称之为专业建设带头人。

系主任工作属于学院基层管理职位,它兼具学术性、教育性、专业性、行政性等多重特性。因此,系主任往往具有双重身份——他既是学者,又是学术行政管理者，还是教师（教学系主任应承担40%的教学任务）。系主任主要的工作包括组织管理本系的各项日常事务，领导本系的整体发展以及从事教学科研工作。系主任一定要思维清晰，要学会宏观思考本系所属专业建设格局，统筹安排人才培养各环节工作。主持教学、教育改革工作，主持专业建设工作，具体负责本系所属专业的人才培养方案、专业建设规划、课程建设规划及教材建设规划，并指导实施。为推动学院教育教学工作，提高教育教学质量，不断完善人才培养方案，优化人才培养模式，培养高端技能型专门人才，担当着极其重要的职责。系主任还要从学院长远发展需要出发，为我院的教育教学改革决策提供多方位的判断，支持、协助学院领导共商学院发展思路。使得我院教育教学工作符合市场的需求，适应和满足海航国际品牌企业发展对于人才培养的需要。系主任应该是真正引领专业建设发展的专业带头人。

怎样做好主任工作，我认为有以下4个方面的要求

一是掌握国家高职教育改革发展的政策方向和文件精神（本次办班有这项内容安排），明确现代高职教育的任务；

二是要学习和懂得教育规律和教学方法（尤其是高职教育、对象、目标）； 三是要精通本专业学科知识和专业课程体系结构，了解本专业知识更新，了解当今新技术发展的前沿状况和趋势；

四是要能运用科学管理的方法，充分调动本单位人员积极性和创造性，全面完成教学和教学改革任务，实现人才培养目标。

这四点具体要求前面已有涉及，请各位带头人认真研读教育部2011年12号文件，更能加深领悟。

四、认真研究和进一步推进我院专业结构的调整和优化，提炼我院办学特色，制定人才培养方案，提高办学水平

按照高等教育的一般规律，普通本科院校以学科建设为基点，高职院校以专业建设为基点。衡量一所高职院校的特色和水平，主要是其专业结构和专业建设的水平。正因为这样，如何研究和推进高职院校专业建设和专业结构的调整优化，就成为高职院校办出特色，办出水平、加强内涵、提高质量的重要内容。也成为 7 下一步推动高职教育可持续性发展的重要环节。对于我院来说，专业调整基本（只能说基本到位，依托特色专业构建优势专业群等思路尚未清晰）到位，由44个专业调整到26个。依托海航强大的企业背景，专业建设与海航行业对接，人才培养方案与海航企业对接，课程体系与海航行业、企业岗位和岗位群对接等等，已在实践探索之中，并取得了一定的成效。今年的评估，这将是我们向评估专家们闪出的亮剑，因此我们要好好研究讨论：怎样合理定位我院四大专业集群的办学格局，拓展专业方向；对接行业企业，创新人才培养模式，办好海航心中的职业教育；对接岗位和岗位群开展教学模式的改革，等等，明天各为集思广益，将集中讨论我院个专业的人才培养方案（教学计划）。

关于特色专业建设，曾教授下午将给我们具体指导。

五、对办好本次培训班的几点要求 1．提高思想认识，集中精力投入学习；

2．边学边思考，按文件要求，借鉴别人经验、思考，探索出我们的专业建设路子；

3．学习班结束，各系部的专业建设要拿出人才培养方案初稿；

4．将学习与评估结合起来。用“人才培养方案”修订出效果和第二阶段评估工作（自评、自建、自改工作）成绩来检验本次办班效果；

同志们，学校发展处于十分关键的战略机遇期，在座的所有同志要更加紧密地团结起来，珍惜好形势，利用好优势，保持奋发有为的精神状态，保持求真务实的工作态度，保持艰苦奋斗的优良传统，加倍努力，扎实工作。为在较短的时限里，不断开创我院两大战役新局面并夺取全面胜利，做出新的、更大的贡献!谢谢大家！

第五篇：专业建设规划

阿克苏职业技术学院

康复专业教研室

专

业

建

设

规

划

2010年3月

2010-2011年康复专业教研室

专业建设规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以社会需要和卫生服务市场为依据，培养适应医疗卫生行业需要的技能应用型医疗人才。按照学院总体建设目标对医学系专业建设的要求，依托学院周边地区快速发展的相关行业，以提高教学、科研和管理水平为重点,以改善办学条件、扩大办学规模、提高办学水平、创造办学效益为中心,坚持走以内涵建设为主，结合学院示范性高职高专院校建设目标，坚持服务定向于“立足阿克苏，辐射南疆，面向新疆，拓展西部”，坚持“服务区域经济发展”，统筹规划，培养经济社会发展急需的具有职业生涯发展基础的应用性、高素质、服务型的高技能的专门人才。

二、基本思路

以教育思想、教学观念改革为先导,以教学质量为核心,以教学基本建设为重点,全面深化改革,努力办出特色。

1、学科建设规划改革和发展的方针是：积极发展,形成体系,优化结构,办出特色,深化改革,提高质量。

2、医学系人才培养宗旨是：“厚基础、宽口径、强能力、高素质,”的应用型、实用性人才。

3、医学系人才培养模式是：“淡化学科意识,强化目标意识、突出实践和创新,体现人文和沟通,提高应用、实践能力。

三、专业现状

目前医学系高职专业以高职护理、助产、检验专业为主，2008年-2009年经过近两年调研我们认识到设置康复治疗技术专业人才的可行性和必要性，于2009年8月被自治区卫生厅和教育厅拟定为筹建专业，并被定为2010年学院建设项目，这对康复治疗技术专业进行高起点、高要求、高目标的建设提出了要求。

医学系针对培养技术应用性人才的培养目标，我们改变以往“2+1”教学模式，在两年校内理论教学中加大实践教学力度，使实践教学穿插于理论教学，在我系高职护理专业于2008年10月被认定为自治区级特色专业的基础上再做大做强，力争康复治疗技术专业尽早步入自治区级特色专业的行列。

四、专业设置总体发展目标

我系目前主要以护理专业为主，专业设置相对单一，为改变这种状况，近几年我系在专业建设方面做了大量调研工作，在现有基础上统筹规划，坚持专业设置以突出医疗行业特色和满足新疆乃至全国医疗卫生事业发展对人才的需求为原则，加快对新专业康复治疗技术的发展建设。

二是拓展高职护理专业方向，根据市场需求，适当进行护理专业方向上与康复结合的拓展和调整，从而满足现代医疗卫生事业发展的需要。

三是对现有中职专业进行适当整合，规划发展除今年新开设的中医康复外，还可发展药剂、社区康复、家庭康复、康复保健等专业，为将来申报高职专业打下坚实的基础。

五、专业内涵建设规划

1、从课程体系重组和教学内容优化入手 ,保证康复治疗技术人才的质量。

（1）在正式设立康复治疗技术专业的基础上,力争3年内建设完善好该专业。

（2）课程建设上,学习护理基本技术已获得自治区级精品课程的经验,在此基础上,力争早日把康复治疗技术建成自治区级精品课程，以此推动全系教学改革的发展,促进医学系整体教学水平和教学质量的全面提高。

（3）逐步深化教学改革,促进理论教学与实践教学的有机结合；逐步增加综合性、设计性实验的比例。开展多媒体教学,结合各专业的特点,在专业课的教学过程中推广适合专业发展的教学改革。

（4）加大重点实验室的管理力度和资金投入,做好康复治疗技术专业实验室高起点、高要求、高目标建设，以满足该专业教学需要。

（5）鼓励和支持教师积极参加各类规划教材、协编教材和新设专业中新开设课程教材的编写；争取在3年内参加编写卫生部级规划教材1部,有特色的高水平自编教材2部以上。

（6）力争到2011年使师资人数、学历、职称配备调整到位。首先是在数量上达到该专业教学工作的要求，同时尽最大可能引进高素质的教师5—7人，能从临床第一线引进高学历、高职称、富有临床经验的人才更佳。根据系的实际情况，聘请兼职教师的比例

可适当提高；其次在质量上达到培养高技能人才的要求，要进一步提高教师的学历结构和职称结构，通过培养和引进等方式，鼓励本教研室教师提高学历层次，到2011年，副高以上职称教师占专任教师的30%以上。加强专业带头人队伍建设，为康复治疗技术专业培养配备两个具有副高以上职称的专业带头人，并努力建设一支“双师型”师资队伍。三是强化内涵建设，进一步加强优化师资队伍团队建设，力争三年之内发展建设好1—2个自治区级优秀团队。

2．努力把康复治疗技术建设成为品牌专业，用专业的品牌效应带动各专业的发展。加强专业人文特色建设力度,注重培养学生的人文关怀意识,培养出能为服务对象提供人性化服务的康复治疗技术人才。

康复专业教研室

2010年3月12日