《挫而不折 积极进取》教案

第一篇：《挫而不折 积极进取》教案

《风雨中我在成长》教案

教学目标

1．从容应对挫折和逆境，形成良好的生活态度。养成克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难，能够保持积极进取的精神状态。

2．增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，掌握战胜挫折的方法。3.懂得承受挫折的能力不同，结果就不同，掌握战胜挫折的基本方法。

教学重点

战胜挫折的途径和方法。

教学难点

战胜挫折的途径和方法。

教学方法

讲授法、分组讨论法

课前准备

1、学生准备：搜集名人或身边人战胜挫折的“名言”或故事；编写身边人与挫折作斗争的新闻播报材料。

2、教师准备：制作课堂教学中所需要的多媒体课件。

课时安排

2课时

第二课时

教学过程

一、导课

多媒体展示名言：卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。

引导：在每个人的人生道路上，总会难免有挫折，不管是为人还是普通人；面对挫折我们应该怎样战胜它呢？让我们来共同寻找战胜挫折的途径和方法——挫而不折、积极进取。

二、新授

（一）自主学习，了解新知

自主阅读课本，找到应对挫折的方法。

（二）共同探讨，情境感受 【多媒体课件展示】： 一只蜘蛛和三个人

雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„ 第一个人看到了，他叹了口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。” 第二个人看到了，他立刻被蜘蛛的执著感动了。于是，他决心像蜘蛛那样一直努力下去。第三个人看到了，他摇了摇头说：这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢„„

你同意谁的观点，为什么？

请你猜测，假如以上三个人遇到同样的挫折，各自会有什么表现？ 请同学们各抒己见，发表自己的意见。老师利用教材内容进行总结。有人说在挫折面前有这样三种人

第一种人，遭受了挫折的打击，从此一蹶不振，成为让挫折一次性打垮的懦夫。第二种人，遭受了挫折的打击，并不知道反省自己、总结经验教训，只凭着一腔热血硬拼，往往屡遭失败。

第三种人，遭受了挫折的打击能够审时度势，吸取教训，调整自己的行动，这种人往往能够转败为胜。

同学们，挫折面前的这三种人，我们应该做第几种人？ 环节2：好榜样

在生活中你知道哪些战胜挫折的名人、伟人或者是故事，说出来，让我们大家共同分享。同学们分享在课前搜集到的战胜挫折的人物和故事，既有现代人物，又有历史人物，学生准备充分，积极发言，气氛活跃。

(通过“学乐师生”APP拍照、录音，学生积极发言)教师总结：同学们说的都很好，挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心，让我们直面挫折，不畏不惧。

【多媒体课件展示】：跌倒了别急着站起来

一个旅行者在行进途中，决定抄近道前往目的地，在他穿越那片看似平坦的草地时，没走几步，被什么绊倒了，他没有太在意，从草地上爬起来，继续前行，但 没 走出几十米，他又结结实实的跌了一 跤。这 一 回，他没有急着站起来，而是坐在那里，仔细地打量着脚下的草地。原来绊倒他的是一个草环，在他跌倒的周围有很多很多这样的草环，行人稍不留意，就会绊一个跟 头。待他站起来，将眼光再往前一延伸，不由得大吃一惊——前方不远处，掩藏在繁华绿草间的，竟是一片可怕的沼泽。事后他心有余悸地听说，那片沼泽不久前吞噬了两个粗心的过路人。这个故事告诉了我们什么？

点拨：冷静分析——挫折产生的原因；深入思考——应对挫折的方法。

友情提示：当你在生活、学习或事业的征途上跌倒的时候，先别急着爬起来，不妨看看是什么绊住了自己。

【多媒体课件展示】：当我们遭受挫折时，学会自我疏导 自我排解也是非常重要的；如大声呼喊、适当的宣泄（哭泣宣泄、运动宣泄、书写宣泄）等都是非常有效的，你不妨试一下；

心灵感悟：

一个男孩把摆弄了一整天的玩具车丢在地上，泄气地说：“完蛋了，彻底坏掉了。”他的父亲走过来捡起了那辆车，关切地问：“真没有修好的可能性了吗？你用尽自己的力量了吗？”

“是的，我尝试了各种方法。凡是我能想到的办法都试过了，看来是没有希望了。”孩子认真地说。

父亲摇了摇头，微笑着说：„„

温馨提示：当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候，你是怎么做的？（要记住：在你周围有许多愿意为你提供帮助的人，他们都是你的力量！）【多媒体课件展示】 考考你

1、请把试卷认真读完

2、在试卷的右下角写下姓名

3、在你的姓名下面写上汉语拼音

4、请写出五种动物的名称

5、请写出五种植物的名称

6、请写出五种水果的名称

7、请写出五座中国城市

8、请写出五座外国城市

9、请写出五位中国科学家

10、请写出五位外国科学家

11、请写出五本中国古典名著

12、请写出五本外国文学名著 „ „

19、请写出五个“认真”的同义词 20、如果你已经看完了题目，请只做第2题

点拨：突破习惯性思维障碍，积极探索，寻找新方法、新途径 思维拓展：你还知道其它战胜挫折的方法吗？

有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

--蒲松龄

困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。──茅以升 走自己的路，让别人说去吧！──但丁

温馨提示：战胜挫折的方法是多种多样的，通过名人名言来激励自己战胜挫折，这叫名言激励法；

小结：战胜挫折的方法： 直面挫折不畏惧； 冷静分析从容应对； 自我疏导和排解； 积极进取勇于探索„„

我们总会遇到困难和挫折，当我们在遇到时应该从容应对，克服困难，做一名生活的强者。

三、练习

周二校篮球队选拔落选，还因个矮被同学嘲笑——失望、伤心 周三英语测试又得59分——无奈、灰心

小明应怎样战胜他遇到的挫折呢？请你帮他出主意、想办法.五、总结 人生难免有挫折 挫折来了不可怕 直面挫折不畏惧 掌握方法战胜它。冷静分析从容对 自我疏导解烦恼。寻求帮助应主动，积极进取创新高

六、作业

将自己在学习、生活中的感悟汇成自己的“名言”，做成卡片，送给好友或正在历经挫折的人，以激励他们和自己勇敢地面对新一年的挑战！

七、板书

挫而不折 积极进取： 1.直面挫折 不畏不惧 2.冷静分析 从容应对 3.自我疏导 自我排解 4.主动寻求帮助 5.积极进取 探索创新

第二篇：挫而不折积极进取

《挫而不折积极进取》 教案

【教学目标】：

情感、态度、价值观：

从容应对挫折和逆境,勇于克服困难,积极进取.能力目标：

增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，掌握战胜挫折的方法。知识目标：

知道战胜挫折、磨砺意志的基本方法。

【 教学重点、难点】：

战胜挫折的途径和方法是本课的教学重点和难点。

因为学生只有了解和掌握战胜挫折的基本方法，才会在遇到挫折时冷静分析，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。否则，会影响自身的健康成长。

【教学方法】：

情境教学、合作探究性学习、活动引领法、自主感悟法等。

【教学流程】：

导入：课前3分钟播放贝多芬《命运交响曲》 师：上课前同学们听到的是什么曲子？ 生：贝多芬《命运交响曲》

师：哪位同学能说说贝多芬的故事？

生讲述贝多芬战胜挫折的故事（屏幕显示贝多芬画像）

师：很好，这雄壮的乐声背后隐藏着贝多芬多少的艰辛。26岁的他，遭受了双耳失聪的打击，恐惧、痛苦、忧伤和愤怒充满了他年轻的心灵。在苦难中贝多芬悲观厌世甚至走到了自杀的边缘。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来.贝多芬曾经说过一句话---卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。希望每位同学都能像贝多芬一样做生活的强者，都能在挫折中奋起。这就是本课第二项目所要讲述的问题。

出示第二个学习项目：“挫而不折，积极进取”

师：让我们走进现实生活，看一看我们的同龄人在挫折面前的表现吧！

出示幻灯片“同龄人田甜的故事”和“蔡某的故事”并思考问题“他们遇到了什么挫折？在挫折面前表现出怎样的态度？结果如何？” 对比感悟：这两个同龄人的故事给你什么启发？ 生思考回答

师：对，直面挫折，不畏不惧（屏幕打出），这是对待挫折的正确态度。师：下面我们走进心理咨询室，看王熙同学遇到了什么问题？ 生读事例并开出“药方”

师引导学生分析解决问题的思路并以亚里士多德的理论做佐证。师：冷静分析，从容应对。（屏幕打出）

挫折小调查：至今你印象最深的一次挫折是什么？请用几个词或一句话来表达当时的心情。生答师小结

师：当我们遭到挫折时，心情总是很糟，比较烦闷，沮丧，这时，我们往往通过运动、写日记、走进自然或找同学家人倾诉等方式自我疏导、自我排解。（打出板书：自我疏导 自我排解）

师：我们知道，人生难免有挫折，伟人名人有、平常人也有，当我们遭受挫折，即使再努力也无法克服，那怎么办？下面我们来看一位同学的经历。

阅读感悟：投影打出一个男孩的故事。问他遇到了什么挫折？如何战胜的？给我们的启示是什么？ 生思考并回答

师结：当我们遇到挫折仅靠自己的力量确实无法战胜时，要主动寻求他人的帮助，（屏幕打出）这是战胜挫折的一个方法。读名言谈感悟

投影张海迪、爱迪生的话 生充分讨论后回答。

师结：积极进取 探索创新（屏幕打出）收获平台

师生共同总结本节可课所学知识

录像剪辑：马克思的一段话。生谈感悟师小结：学习和生活中，不会一帆风顺，当我们遭受挫折时，应不畏不惧，积极想办法去战胜它，记住：挫折并不可怕，可怕的是失去战胜挫折的勇气和信心。生活剧场：视频剪辑并提出问题 生回答

师：剧中的同学在学习滑旱冰时时常跌倒，但她不畏不惧，冷静的分析观察滑的好的人的做法，真诚的寻求妈妈的帮助，最终战胜了挫折，滑的又快又好。她告诉我们不要怕挫折和“摔跤”，应该勇敢面对，战胜挫折，走向成功！师：真诚的希望同学们在挫折面前保持乐观开朗的心境，增强自信，战胜挫折。不畏风吹雨打，扬帆前进，就能感受大海的磅礴气势；不惧艰难险阻，一往无前，才能体会创造的欢乐幸福。愿大家都像勇敢的水手那样不畏风浪、扬帆远航直达成功的彼岸。

师生在音乐声中同唱《水手》。本课结束！

教后反思：“挫而不折积极进取”这节课总的授课效果比较好，学生自主、合作、探究学习深入到位，充分体现了学生的主体地位，师生互动好，课堂气氛很活跃，可以说达到了预期目的，但也存在一些不足，比如环节之间的过渡衔接稍显生硬，语言的锤炼还要下功夫，把握课堂节奏的能力仍要加强。在今后的教学工作中，要努力学习，吸收借鉴先进的教学理念、经验，丰富充实自己，提高教育教学能力，促进个人专业成长！

附有关文字材料

蔡某的故事：海口市一中学生蔡某13岁，从小学就一直担任班长，从来没有违反过纪律，但是这次班里重新调整班干部，他落选了，周围的同学也对此事议论纷纷，自己一时想不通，就上街买了农药躲进厕所喝了下去。

心理咨询室：王熙是个偏远山区的孩子，从来没有学过英语。这个学期他随着在高速公路管理站工作的爸爸转到了实验中学。在英语学习中尽管他很努力，但成绩总是上不去，尤其是口语，更是张不了嘴，他为此很苦恼。

阅读感悟：一个男孩把摆弄了一整天的玩具车丢在地上，泄气地说：“完蛋了，彻底坏掉了。”他的父亲走过来，捡起那辆车，关切地问：“真的没有修好的可能了吗？你用尽了自己的力量了吗？”“是的。我尝试了各种方法。凡是我想到的办法都试过了，看来是没有希望了。”孩子认真地说。父亲摇了摇头，微笑着说：“不，孩子，你没有用尽你的力量。我说的是你为什么不让我来帮助你呢？”在父亲的帮助下，那辆车很快又跑起来了。“你看，在很多时候我们需要别人的帮助，要记住，在你周围有许多愿意为你提供帮助的人，他们都是你的力量。”父亲语重心长地对孩子说。

《水手》

第三篇：读弯而不折有感

读《弯而不折》有感 当我正在找我这个月该读什么书的时候，抬头一看——《弯而不折》，不错，很喜欢这个名字，我当时没看内容，就冲着这个书名把它带了回来。

前几天，终于算是把他看完了，一本很沉重的书。只是还是感到很神奇，一个受到伤害，做过妓女，按摩女郎，脱衣舞女郎，而且还吸毒的人，最后成为了一名大夫。她的半生几乎经历了人可以经历了不幸的一切！被骗，被欺负，母亲自杀，未婚生子，吸毒，抑郁到自己几乎也自杀！翻过人生的这一页，像噩梦一样。人经历过的是不能抹灭掉的。而劳仁就是挣脱了所有的一切，凤

凰涅槃般重生了。或许应该说她虽然身经苦难，可是其内心一直是没有变的。她有着闪亮的眼睛看着自己做的事情，她知道什么是自己想要的！不过也不得不说国外的教育领域就是很好啊！如果是在国内，我想光是大学的门口都迈不进去的。

唉！怎么说呢？觉得劳仁的生活真的很… 有点说不出的伤感还是？就是很让人难受，觉得心一直纠者……

她的经历足以拍成电视剧，在不幸中寻找希望之光。劳仁的离家出走，在美国流浪，选择职业……好像都受着生活无奈的压迫，但其实都是劳仁自己做的决定，生活的压迫不再是借口。掌握自己生命的主导权，这一信念支持这劳仁，使劳仁度过一个又一个的困难。没有困难能挡住前进的步伐，一直都存在于劳仁的心中。虽然有过一段，沉溺于毒品。

她任性，年少轻狂。偷渡，吸毒，为了钱做性工作者。但她没有忘记过自己的理想。第二次机会后开始重生，考上爱尔兰最顶级的医学院并带着智障的儿自完成了学业。不管从前的罗西有多不堪，读下去，一定能得到一点启发......我觉得弯而不折这个名字译的相当深刻。看完全书，心真的很纠结。这是真实的生活，真实得残忍。在中国，这样堕落过的女人只有走向毁灭，劳伦却在堕落中涅槃。不得不由衷的佩服这个勇敢的女人。......我在想我们到底是应该弯而不折还是宁折

不弯呢？？

翠竹弯而不折，白杨折而不弯。前者能屈能伸，大丈夫也！后者盈满骨气，亦大丈夫也！如此，“弯”姿与“直”挺应如何取舍？

富丽雍容的唐代孕育出了天才诗人——李白。他用自己的双脚和文笔生动了整个大唐江山，同时也演绎了一出“弯路”与“直路”的精彩人生。他从西域狂奔到中原，在宽敞直道上把骑士的彪悍纯粹注入大唐诗坛。然而“高处不胜寒”他开始了自己的弯路之旅。他飘泊于中原各地交友无数。他终于放慢了脚步，细细品味着弯路上沿途的鲜花与暴雨。终于，李白举杯邀明月，见月正躺在湖中，于是纵身一跃，抱月而眠。

李白，他踏直路时骠悍，纯粹；迈弯路时

荡气回肠，连死都是一首诗。由此是否可知如何取舍弯与直？在弯路上我们要尽展“弯”姿，在直路上我们要表现“直”挺！

不论是古代的李白，还是劳仁.罗西。他们都用自己传奇的一生向世人回答了一个问题：弯路与直路应如何取舍！

走直路，要一鼓作气，直抵目的地；走弯路，要“风景这边独好”。

走直路，是一首正气之歌；走弯路，却是一曲婉转之词。

走直路，重在目的；走弯路，重在过程。让我们在直路上尽显白杨的“直”挺，在弯路上尽展翠竹的“弯”姿！

第四篇：在挫折中成长(班会课教案)

在挫折中成长

朱冬勤

一、教学意图

现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

二、教学目标：

1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

三、活动准备:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、小花29朵，大花１朵

四、活动过程：

(一)导入，揭题

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。

2、大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）

【设计意图：让学生知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】

（二）故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？老师请班里朗读最好的同学来读海伦，凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。

名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此。

6、教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。

（三）听老师讲故事：苏珊的帽子

学生交流,教师引导。

苏珊在担心什么呢？

苏珊为何轻松自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，应该伸出援助之手，帮助别人战胜挫折。

8、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

战胜挫折解决的办法有:A、发泄法：打枕头，写日记……

B转移法：到外面玩，做别的事……

C、换位法:别人遇到此事,会怎样做……

D、安慰法：塞翁失马，焉知非福……

E、求助法:找人倾诉,寻找办法……

教师根据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

【设计意图：用正反事例引导学生找到战胜挫折的方法,对学生授之以渔。在此环节中,我们采用了榜样学习法,榜样的力量不可小视。】

师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！

（四）1、女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:《阳光总在风雨后》

师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!

师：对!《阳光总在风雨后》

师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。

千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——郑板桥

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅

卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！

2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争，你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！

五、总结（背景音乐《阳光总在风雨后》）

师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!

勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。

听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声中结束这节课吧！

5、师：同学们，让我们张开双臂,挥动手中的小花，一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！(有兴趣的同学参与做动作，屏幕上出现多朵开得绚烂无比的花。）

【设计意图:情感共鸣,树立战胜挫折信心和集体互助意识。】

第五篇：在挫折中奋起-教学教案

知识与技能：

通过学习，使学生理解人们在遭受到挫折时，每个人的心理和态度反应是不一样的。有的屈服于挫折，有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面原因的，生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同。过程与方法：

充分调动学生的积极性和参与性，通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的原因。情感、态度与价值观：

增强学生对待挫折的信心，教会学生辩证地看问题，要看到事物的好的一面及坏的一面。

教学建议

教学重点、难点分析:

1、造成人们对待挫折的态度不同的原因，是本框的重点，讲好这个问题可以帮助学生树立正确的生活目标，培养乐观向上的生活态度，有助于增强他们对挫折的承受能力。

2、挫折的两重性是本框的难点。挫折本身是不好的事情，但它可以变成好事，这一点初一学生掌握起来有一定难度，希望教师注意教法。教法建议

1、教师安排学生做活动，感受挫折，并谈心理感受。

2、发动学生搜集战胜挫折、屈服于挫折的事例。

3、小型辩论：挫折利弊之我见 正方-----挫折对人有利；反方------挫折对人不利。

教学设计示例

复习提问：产生挫折的原因是什么？

人们遇到挫折后会有什么样的反应呢？

（学生活动）：教师找几位学生到前面，蒙住眼睛，装扮盲人。活动有：走动、绕障碍、搬东西、取学习用具等。

活动完毕：教师请这几位学生谈感受。

（投影）：有两位好朋友在升学过程中双双落榜，两人都非常难过，其中一个人几天以后重振精神，开始复习功课，准备第二年再考，另一个人却一直情绪很低落，唉声叹气，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。

学生分析材料说明了什么？

„„

结论：遇到挫折人们的反应、承受能力是不一样的，采取的态度也不一样。

（板书）：

1、面对挫折人们的态度不同

遭遇到挫折，人们反应、态度不一样，挫折对人会有什么样的影响、作用？下面请八位辩手进行辩论。

（辩论会）：大约十分钟。

通过同学们唇枪舌剑的辩论，我们可以看出，人们面对挫折时，因为态度、反应、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人却勇敢地战胜了挫折。同学们举了很多事例。

（1）、向挫折屈服

（2）、勇于战胜挫折

由同学们的辩论我们了解到挫折不是一件好事，但是如果人们能正确对待挫折，将不利变为有利，将失败转为成功时，挫折对于人们的意志品质就起到了积极作用。这就是挫折的两重作用。

消极作用给人的身体和心理上带来打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折。对一些承受能力弱的人来说就是一场灾难。刚才辩论会中同学们已经谈到了，孔子，家境贫寒，但是他经过不懈努力写出《春秋》，成为著名的教育家。屈原遇到当局政治腐败，写出了《离骚》。无臂青年刘京生靠着自己顽强的意志和持之以恒的精神练出一“手”好毛笔字。这些人都是在逆境中将不利因素化为积极因素，克服重重困难，取得了成绩。为什么人们在遇到挫折时态度，表现是不一样的呢？

3、造成人们对待挫折不同态度的原因

（1）、生活目标不同

被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，在遭受双耳失聪的打击之后，曾痛苦地将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，“要扼住命运的咽喉”。创作中，他咬住一根木棒顶端，将另一端插在钢琴的共鸣箱内借以听音。气势雄伟的音乐，渗透着贝多芬与耳聋搏斗的辛勤汗水。

孙膑被人诬告、陷害、挖掉双膝，肉体和精神都受到极大摧残，正是为了实现自己的目标，他不惜靠装疯卖傻苟活猪圈，后来在马陵道打败魏军并写出了传世的《兵法》。

（2）、生活态度不同

大发明家爱迪生在发明电灯跑的过程中，失败了1200多次，终于获得成功。当有人嘲笑他的失败时，他乐观地说，我发现了1200多种不能作为灯丝的材料。

一位老音乐家在“文革“中下放到农村为牲口铡了7年草，等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老，他答道：“我怎么会老呢？我每天都在按四分之三拍铡草的。”

相反，如果没有乐观向上的态度，一遇到不如意的事情就会愁眉不展，情绪低落。除此以上原因之外，我们同学还能说一下还有哪些原因能影响我们对挫折的态度？

(学生回答)略

（3）、心理准备不同

刚才同学们在做的活动中体会到，遇到同一件事情，心理素质较强就显得冷静、从容，但心里准备不足，就表现得胆怯、害怕。因此可以看出心理准备不同也会影响承受挫折的能力。

（4）、身体状况不同

身体素质好的比体弱多病的人承受能力要强，同学们可以从自身和周围的人们看到。

（5）、得到帮助和支持的情况不同

学生交流当自己遇到困难是否有人帮助？略

[小结]：通过学习我们懂得人们对待挫折的态度是不同的，挫折有两重性，影响人们对待挫折的不同态度的原因，是使我们应对照自己的实际情况找到自身的不足和差距，并在今后的学习和生活中努力去弥补，争做一个勇敢面对挫折的人。