问题员工,你可长点心吧!

第一篇：问题员工,你可长点心吧!

问题员工，你可长点心吧！

文交广企业管理咨询公司首席专家谭小芳

前言：

谁说今年没有“赵本山式流行语”，这不——“海燕呐，你可长点心吧”

“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,有一只海燕呐，你可长点心吧！”2012年，赵大叔虽然没能在央视春晚上大放光彩，但在地方台春晚上的精彩小品依然让“赵氏语录”红遍大江南北。这句带着东北口音的“长点心吧”也被网友在调侃别人时经常使用，意为“仔细一点，懂事一点”，甚至还引申出了“积点恩德”的“网络劝告”。就连从来都引领时尚前言的天后王菲都在微博中模仿过这句话，一下子成为2012最牛“劝告”。

“海燕”原本是高尔基的文学作品，但在赵本山的小品中，则成为了用来改编和调侃的经典网络段子。来自赵本山在辽宁卫视春晚《相亲》。赵本山和赵海燕、孙立荣、宋小宝之间的对话。本山大叔帮着宋小宝念着“高尔夫”的作品“《赵海燕》”来寻求对象的欢心，“念诗要胸腔共鸣，脑腔共鸣，好几个腔共鸣放在一起啊。”

在念诗之前，赵本山对宋小宝进行着“共鸣教育”，同时示范，“狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，有一只赵海燕在高傲地飞翔。”“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，让我们在这儿见面，在这儿黄昏恋。”女方的名字就这样被念了出来。用东北方言念出来的高尔基作品居然如此喜感，不少观众被逗的直乐。

而在小品的最后，这句话干脆变成了“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，赵海燕呐，你可长点心吧。”借着高尔基原著的知名度，“海燕体”句式瞬间走红。宋小宝本是借着这句话来劝戒小品里的赵海燕做事儿得仔细懂事一些，但对于我们的问题员工呢，是不是也要长点心呢？

为什么企业会有问题员工的困扰？仔细分析一下，著名领导力专家谭小芳认为（www.xiexiebang.com)这些问题大多出在企业利益和权力方面，第一是利益不当，第二是权力不当，第三就是确实有一部分人从各方面来说不适合目前的岗位。考虑员工适合在哪个位置上，这是我们解决问题的一个有效方法。企业不可能没有问题、没有牢骚，一个员工不可能永远不犯错。某一件事、某一阶段有问题很正常，关键是领导者怎么去看，怎么把问题、矛盾消化或解决，直至改进。

细数办公室里的成员，你会发现，员工总有各式各样的毛病：惯性迟到、彼此间水火不容、不珍惜公司资源、开会不提意见、爱八卦公司事务、一受完训就离职„„尽管这些只是小问题，是，它们很小，但五个小问题、十个小问题，每个都减损公司一点，久了、多了，会不会累积成伤害企业文化、降低企业效率的大麻烦呢？不无可能。

管理工作中最棘手、最让人头痛的就是对“问题员工”的管理了。著名领导力专家谭小芳认为（预定领导力培训，请联系***）每一位经理都是渴望成功的，但是那些不能或者根本不愿意好好表现的员工却拖了经理们的后腿。他们的消极想法和糟糕表现与经理的期望相差甚远，以至于在经理和这些“问题员工”之间会产生几乎不可解决的沟通问题。

经理在面对日常工作压力的同时，还要腾出手来解决一大堆额外的麻烦。带来这些麻烦的仅仅是极少数的“问题员工”，但就为了解决这些麻烦，经理却不得不花费超乎寻常的时间和精力。欢迎进入著名企管专家谭小芳老师的课程《问题员工管理培训》，寻找问题员工管理的全面解决方案！

开宗明义地讲，人本管理的要义就是通过别人的工作来达成自己与组织的目标——因此，管理制度要有应对方案，对员工进行动态管理，个人职业规划指导，针对员工存在的不同“问题”，深入挖掘，探其实质，找到“问题”的症结和关键需求,，“问题”员工才能真的不会成为难以解决的“问题”。当然如果“问题员工”确实一无长处，那就可以让他把问题带出企业。

在任何一个马群里，都可以发现这个充满哲理的现象：马蝇会不时地在马匹身上叮上一口。马被其叮咬后，疼痒难忍，便用尾巴不停地驱赶；若拂之不去，就会发足狂奔，企图将其甩掉。结果被叮咬的马不仅没有血尽身亡，反而由于不停运动，生命力更加旺盛。某种程度上说，企业组织类似于马群。而那些个性鲜明、我行我素，同时又是能力超强、充满质疑和变革精神的员工，就是企业中的“马蝇”。在一些组织中，他们被叫做“问题员工”，甚至上了“黑名单”，因为他们难于管理。

公司企业的管理中，最令人疲于应付的就是“问题员工”。老板都希望把精力投放到企业的运作与经营上，但作为“以人为本”的公司机构，就不能不好好看待“问题员工”的问题，以导正其作为。老板不易做！老板不是老师，老师的天职之一是解答学生的问题；但如果遇到问题员工，老板们又该怎么处理呢？企业或公司管理工作中，最令人疲于应付的就是对于问题员工的管理了。

每一位老板都希望对员工问题的关注减到最低，而尽量将精力投放到企业的整体运作与经营，以期在最大程度上盈利，但是那些不能或者不愿好好表现的员工却常常都在拖老板们的后腿：迟到早退、抱怨连连、挑拨离间、不服指令、阳奉阴违、浑水摸鱼、效率低下„„各种问题，处理起来都很棘手。究竟应该怎样管理问题员工？

另一个就是对‘问题员工“的管理，每个企业都有都有不同程度的“问题员工”，管理者不管是采用“淘汰出局”，“委曲求全”或是“网开一面”，这些都不是理想而有效的管理方法，对“问题员工”处理不好，不要说没有好员工，只怕还会激化矛盾，甚至让整个销售团队变得“内讧”四起而最终一盘散沙，恐怕连公司的良性发展都难以为继。

人本管理的要义就是通过别人的工作来达成自己与组织的目标。因此，管理制度要有应对方案，对员工进行动态管理，个人职业规划指导，针对员工存在的不同“问题”，深入挖掘，探其实质，找到“问题”的症结和关键需求,，“问题”员工才能真的不会成为难以解决的“问题”。当然如果“问题员工”确实一无长处，那就可以让他把问题带出企业.有的组织选择放弃，即辞退，但放弃一个员工对于组织来说是要付出很大成本的，比如：离职前成本、分离成本、空缺成本、再雇用成本。另外，辞退一个员工还有可能对其他员工的心理造成严重影响。但一个好的组织应该能够尽力接纳每一个员工，并对症下药，解决他们的“问题”，发挥所长，避其所短，使他们由问题员工变为高绩效员工，进而使组织成为一个员工关系融洽的高绩效团队。

当然，对现在这种信息高度发达的时代，要想切实解决好基层的问题员工的管理，就要针对不同“问题员工”的不同情况，有选择性地使用恰当的方法，能疏通就疏通，疏不通就堵住，或疏堵并举，切中要害，达到管理目的。

领导是领导者为实现组织的目标而运用权利向其下属施加影响力的一种行为或行为过程。领导力是动员大家实现共同愿景的艺术，所谓艺术就是因人而异，无一定规律可循的。建议管理者在日常管理中，慎用自己的权利，多建立自己的影响力。面对问题员工，从大局着手，敞开你领导者的胸怀对待员工，让“问题员工”不再成问题！

总之，员工与老板之间并不是敌对关系，说到底，其实是合作互利、求取共荣。谭小芳老师表示——在不违反大原则、不触及大问题的前提下，“问题员工”都有被改造成优秀员工的机会；作为老板，只有探清问题产生的根源，才能根据不同问题和实际情况，进行具体解决，从而将各种内部问题在萌芽状态就消灭，发挥团队的合作，取得更大的成绩。

第二篇：学英语的一点心得与你分享

1.培养对英语的兴趣.不要把它当成是任务,而是我们因此多了一个了解世界的窗口,可以看到听到另外一些国家的人的生活.语言虽然只是一门工具,但是它绝对是非常重要的工具.功利一点想,会另外一种语言,始终会让你多一点竞争力,多一些机遇(工作,职位升迁等)--只要你准备好了,机遇它有可能随时降临.除非是你非常执著发自内心的热爱英语,千万不要太勤奋(我从来不鼓励过于勤奋),一定不能耗很多很多的时间在里面(时间用的太多会觉得枯燥,而且如果还没有什么成效,就会更有挫折感),我觉得每天一两个小时就够了,但是在这一两个 小时里,一定要非常的专注,要有效率;如果你还是觉得时间太长,太枯燥的话,就设立奖励自己的计划,比如你喜欢看小说,你可以告诉自己一旦认真的完成两小时的学习后,可以读20分钟的小说,这样一来你在学习的时候因为有期待,会很努力, 效果会很好,至少我是这样的.2.过词汇关

很多学生都是考试前拿着一本厚厚的字典在那里艰辛的背诵,可是以B开头的单词还没有背完,以A开头的单词都全部忘完了,是不是?还有很多学生表面上的词汇量很大,即他认识很多单词,但是都要说或写的时候,就无从下手.词汇的学习尽量从阅读中习得(可以培养你的语感,也可以拣到很多重要的句子和表达,你复习单词的时候会想起这个词的上下文),可以选择一些你喜欢的文章或报纸,杂志,随身准备个小的笔记本,在获得文章大意后(不要第一遍就逐字逐句的查阅字典),可以将那些重要的经常会遇到或用到的词抄下来,查阅字典,包括其意义,用法,搭配(这些非常重要,它们会为你将来的口语或写作做好准备),特别是动词和名词,;对于不常出现的词,知道其意义就可.摘抄下来的单词可以利用零碎的时间学习,不用特别安排半小时集中背单词,那样太枯燥,而且效率不高..一周学习五天,第二天复习第一天的,第三天复习第二天的...拿一天不学习新内容,只复习前面五天学习的单词,因为根据记忆的遗忘曲线理论,这样巩固后遗忘的几率很小了,很多人学习词汇都是每天学新的,然后很长一段时间后来复习时,发现前面的又忘了.3.简单的语法

语法同样很重要,不过我说的语法不是考试时那些非常挑剔的,让你读了几遍仍然不知道哪个单词有错的那种“研究式”的让人深恶痛绝的语法题,而是最基本的语法.比如,你一定要知道,英文的句式结构为主,谓,宾的顺序(一般而言);主语一般为名词或名词性从句,如果是动词,那一定是动名词或分词结构,一定不是动词的原形,以前批改学生的做作文,经常发现他们直接用动词的原形做主语.谓语部分就一定是实义动词,或者由be动词,系动词加名词形容词构成,再或者有情态动词实义动词构成.动名词和分词结构是不能单独做谓语的,这也是学生常犯的一个错误.记单词的时候一定要知道其词性,特别是很多学生老是混淆名词和形容词;也有些学生不知道什么是定语,书上的解释通常很复杂,其实你只要知道,一个句子的定语部分名词前面可以翻译成我们汉语中“的”前面的部分,非常简单.那么什么修饰动词呢?副词,对吧!也要知道一些基本的规则,例如两个动词之间一般要用介词连接或者一个用动名词或分词形式,否则两个动词的原形也是不能放在一起的(有少数例外);

很多人,有我的学生,也有和我用英语交流过的英语角的陌生人(其实我也就去过两三次),还有我的研究生同学,都问过我怎样较快的练就一口流利的英文,因为在他们看来首先我不是科班出身(先前学的金融,而且那会儿英语根本都没有得

到重视,更不要说口语了,我都不记得那会儿的英语课是怎么上的),然后我也很少去晨读,我每次看见在湖边读书的同学,其实也感到非常内疚,因为刚得知被录取为研究生时,我很激动,也下定决心要好好争惜三年的时光--我要每天早上到湖边读书;可是睡觉的诱惑始终超越了读书的欲望,三年里,我好像去了不到五次,而且还是因为请同学监督我,几天后,再也不想去了,同学也对我彻底的失望了.我也很少听磁带,我厂没有耐心--我从来没有认真的听完过一盘磁带,有时候我都不知道我的英语是怎么学成的,我的室友更诧异,她很少看见我听英语,练口语,但是一遇到需要用英语交流的时候,我能非常流利的说一大堆,而且大多数时候对方都要求我语速慢一点,最后问我是怎么学的英语?

当然肯定不是因为什么聪明--我资质一般，学习英语要到一个非常高的地步,如做同声传译那肯定需要天赋,但是就一般而言的学好英语,特别是口语,我觉得其实是比较简单的,英语远远没有我们中文那么博大精深.下面是我的建议, 4.看, 听

英语的技能分为听说读写,其中读和听属于输入,写和说属于输出,只有大量的输入才能带来大量的输出,所以多看,多听是很重要的阶段.看:根据你的爱好选择阅读的材料,比如,如果你对经济很感兴趣,可以买<北京周报>来看,如果想提高日常英语的应用水平,可以看<21世纪报>,等等.第一遍先读懂大意,然后再学习重要的词汇(前面在词汇篇里已经提到);对重要的或者你感兴趣的文章要熟读,想象你需要给朋友转述新闻, 一定要能够复述其大意.每天完成了阅读的任务后,都要复习一下今天学到的单词和句型,然后试着简单讲述一下你今天读到的新闻,遇到问题在返回看一下原文,这样既练习了口语,又巩固了单词和句型的使用.听:如果你的英语 水平还处于低级阶段,可以听慢速的Special English(买可以收听外国广播的收音机),大概是早上七点开始,或者到网络上下载;晚上可以听9点-10点的中央人民广播电台的英语节目,内容很多,都是有关日常生活的,也比较简单, 有减肥探讨,工作面试建议等,还有词汇学习,非常有用.如果你对电影或电视感兴趣,推荐你看美剧”Friends”,既有中文字幕,也有英文字幕,如果刚开始学习可以看一遍中文字幕,第二遍看英文字幕,记下常用的单词和词组.如果你想学情景英语,就使用<走遍美国>的教材,里面涵盖了初次拜访别人,问路,甚至相亲的情景.4.了解英语和汉语句式的区别

学习一门外语不仅仅意味着掌握一种工具，学习一种技能，而且更是一种思维方式和思维习惯的转变;也就是说要清楚他们思维上的差异，才能更好的掌握一种语言,否则你的英语仍然是中文式的英语.1.中国哲学以人本为主体,反映在语言上则多表现为:(I)多用“人称”主语;(2)多用主动句;(3)多用无主句及主语省略句，且主语(话题)和动词的关系很松散。而英语以自然为本位,(I)“物称”主语用的也很多;(2)被动句与主动句并重;(3)主语一般不能省略且主谓必须一致,其句式结构严谨，极其重视语法形式.2.英语重直线思维，汉语重曲线思维.也就是说在表达思想时，英语更直接.他们往往先把要点说出来，再说其余部分.而汉语较委婉一般先从外部说明，最后才点出中心.表现在句子里是,西方人习惯于开门见山,先说明重点,表明态度和观点,然后再叙述事物的原因,因此,英美人习惯将要点放在句首说出,然后再把各种标志一一补进。而中国人习惯从侧面说出,阐述外围的环境,最后点出话语的信

息中心。通常表现为先摆明事情的来龙去脉,把事情或情况说清楚,最后再表明自己的态度和观点,给一个简单的表态或评论

3.在姓名表达上,西方人是名加姓,中国人是姓加名。

4.英汉时间、空间、姓名表达方式不同:在时间概念上表达。英美人的顺序是分→时→日→月→年,(中国人恰恰相反,是年→月→日→时→分→秒。在空间概念上,英美人的顺序是街道→市→省→国家,中国人是国家→省→市→街道。在姓名表达上,西方人是名加姓,中国人是姓加名。如NO.3 Broadway Ave,New York, USA.;中国人先大后小,所以对应过来的顺序为美国,纽约,百老汇街三号.而英文是而且英语叙述时间的顺序在句中比较灵活，它可以先叙述后发生的事情，后叙述先发生的动作;中文一般要按照时间的顺序.如:他五岁时候，生了一场伤寒，变成了聋子。

He became deaf at five after an attack of typhus fever.5.熟记或背下重要的句子和表达方式;

在阅读文章或者听力练习后 ,一定要熟记或背下重要的句子和表达方式,这样你才能在需要说英语的时候突口而出,不用搜肠刮肚的想半天也不知道用什么词汇或句式.比如你要知道,由你决定可以说,”up to you”;我们分开结帐吧或者我们AA制吧 ”let us split the bill”;(如果不理解时)你可以随时打断我的话,”please feel free to stop me”;我误以为,”I was under the illusion that „”等等.可以去买一本英语九百句,或者从网上下载常用的简单表达句式 学习语言其实很简单的,它召之即来,并不需要你去创造,你只需要尽量多的储存一些在你的脑海里,然后熟悉他们,要用的时候它们就会自然的召之即来了.6.用多种表达方式表达一个意思.这是比较高一点的要求了,要尽量做到用词的多样性,不比如”我认为”的表达,你当然也可以全部用一个词来表达,”I think”,但是通篇都是,”I think”,是不是显得太单调,而且有点低级呢? 所以我们可以尽量用不同的词来表达同一个意思,特别是在四六级考试的作文中,用词的多样化是可以为你的文章加分的.其实”我认为”还可以用很多词来表达,比如,I believe, I assume, I suggest, I maitain, I hold 等等.仅供参考,希望对你有所帮助.从初中从大学,很多学生考过了四级,甚至六级,可是依然不能开口说英文—当然这主要是因为我们教育模式的失败,可是很多学生也借口说我们没有很好的语言环境.这只是一方面, 如果让你处于一个完全英语的环境,也许你会进步的快一点,但是这绝对不是关键的因素,很多华人在美国呆了很多年,英文能力照样差的很,因为他们看中文报,看中文电视,和华人社区的人交往,在中资公司做事,所以我觉得要自己创造英文的环境.前面讲过阅读和听力了,现在就讲怎样说.很多学生去过英语角,可是大部分人发现效果不好, 水平高的不愿意和你讲,水平太低的你又不愿意说,或者就是老回答些简单的问题,每次都被问,你从哪里来,专业是什么等等,等到要深入探讨的时候发现完全不能应付,然后两个人就开始讲中文沟通了,你很难找到和你的英语水平相似或略高的人,找到了以后,也不一定能进行有效的交流,因为你感兴趣的,他/她未必感兴趣,这样经历过两三次,你自己也没有信心了.所以我从来不认为英语角是练习英语必去和重要的地方.那么怎么办呢?我的办法是在积累的阶段,对自己说.可以复述你今天看过的新闻或文章,也可以自己创造”topic”,尽量选择一些热点问题或者与你密切相关的话题,比如,大学生就业难的问题,怎样成功面试,你对未来的规划,如何面对失败,金钱和幸福正相关吗„如果你觉得你的英语表达这些话题还远远不够的话,到网上去找这一类的话题探讨(英文的),记下重要的表达方式和词汇,熟记,然后自己将它们组织起来.可以写作联系起来,你可以去下载些四六级考试的作文的参考样文,换掉书面的词汇,以复述的形式对自己说.如果长期坚持的话,你会发现你的口语和写作都会有很大的进步.扩大知识面, 提高你的信息量.很多学生(特别是英语专业的学生)的英语很好,词汇量很大,语法也好,发音也标准,可是她们也常碰到难题,那就是很多话题能说一两句,就无法深入了,甚至你让她用中文她也谈不下去了.这不是英语的问题了,因为”说”其实是人的思考结果,也反映了知识面的问题,比如,你对经济丝毫没有兴趣,也从来不看经济方面的东西,遇到要用英语阐述某个经济问题的时候,肯定会束手无策的,所以要能够流利的有深度的用英语谈很多话题的前提是,至少用中文你能够做到,因此要积极的扩大知识面, 提高你的信息量.

第三篇：你是老师吧

你是老师吧

教师节那天，正好有课。上完课，班长捧着一束鲜花和一张贺卡走上讲台。

老师，节日快乐！

顿时，掌声响起一片。

鲜花散发出淡淡的香味。贺卡上签着全班３６个同学的姓名。

我激动得热泪盈眶。除了说“谢谢”，不知道再说什么好。

我没有像有的老师那样把花随便转送他人，或是顺手放在办公室，而是捧着花回家。

上了公共汽车，站在一女孩身边。女孩十六七岁。她伸手摸了摸花，仰着头笑眯眯地问我：你是老师吧？学生送的，是吗？

对。

你一看就像老师。

为什么？

你有老师的气质，而且很明显。

回到家，问家里人：老师的气质是什么？

先生说：老师身上应该会散发出一股文化气息，看上去比较有修养。

孩子说：应该是爱心、亲和力，还有文静、端庄。

我笑。我有吗？

先生说：你当然有。

孩子说：妈妈是个好老师！

我很有些得意。

很多次在商场买衣服，售货员打量我，问：你是老师吧？

我笑着点头。

她们就说：你一看就像老师。语气和神态中流露出羡慕和尊敬。

我便有些自豪。

你是老师吧？我喜欢别人这么问我。因为我就是老师。

责编：欧阳灼

第四篇：飞吧_你飞吧!说课稿

《飞吧，你飞吧！》说课稿

二克浅中学

教材分析：

本文选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》题目是编者加的。《飞吧，你飞吧！》讲述了解放前夕，和妈妈一起被国民党反动派关进监狱的小萝卜头在狱中放飞小飞虫，向往胜利和美好生活的故事。

学生分析：

学生生活的时代与小萝卜头生活的年代相差很远，对小萝卜头所遭受的苦难不容易理解，所以要多搜集一些有关的资料才能收到更好的学习效果。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

3．在读文中，联系上下文和查阅的资料理解关键语句，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

4.认识1个生字。

教学重点、难点：

抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。

教学准备：

1.收集有关小萝卜头的资料。

3.多媒体课件

教学时间：2课时

教学流程：

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课1个生字。

2．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

3．体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。王鑫鑫

一、检查预习，明确目标

（一）交流资料

1．出示图片。

2．学生交流课前搜集的资料介绍小萝卜头。

（二）板书课题，明确目标

1．师小结并板书课题。读课题。

2.明确本节课的学习目标。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文

师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，做到正确、流利。

2.开火车检查读文，边读边想课文主要讲了什么？（检测目标1）

3.理清课文叙述顺序。

板书：发现——捉住——放飞

三、自主学习，讨论交流

（一）抓小虫的细节描写，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

1．认读生字“踮”。

2．通过这些动词，你体会到了什么？

3.小萝卜头眼中的小飞虫是什么样的？（指名读）

4.你平时留意过小飞虫吗？为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？那么应该怎样读9自然段？指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。（惊奇、喜爱）

5.出示大屏幕，对比读句子，哪一个更好？同桌讨论一下。齐读第9段。

（二）抓“空笔”自主学习，体会小萝卜头对自由的向往。

1.师：多么可爱的小虫呀，小萝卜头多么想让它留下来跟自己作伴呀！于是他捉住了一只，装在火柴盒里，当他正要关上火柴盒时，他督了一眼小飞虫，他——“若有所思”------

2.师：若有所思是什么意思？你觉得他此时会想些什么？拿起笔在书上空白处写一写吧。然后和小组的同学交流。

3.教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

4.多么可怜的小萝卜头！像小萝卜头一样向往自由的孩子们请读一遍课题吧！多么可敬的革命先烈！没有他们就没有我们今天的幸福生活。从这篇课文中懂得了怎样生活和学习的孩子们再读一遍课题。

四、检测目标，升华情感

1.小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？请听《唱给小萝卜头的歌》。

2.想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？。

六、课外作业，拓展延伸

1、回家后找来长篇小说《红岩》读一读有关小萝卜头的其他故事，再讲给同学听。或上网观看电影《烈火中永生》。你会有更大的收获。

2、写一篇读后感或观后后感。

板书设计：

飞吧，你飞吧：

踮起脚

发现并捉住一只小飞虫。

放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！

解放了，我们也坐飞机回去。

渴望自由。

第五篇：你就这样吧读后感

你就这样吧，挺好的有这样一个人，他喜欢把故事写成字，然后给很多人看。

有人问他，故事里的人是你么？

他总是笑，但从来都没回答过。

因为他自己也不知道这故事里的人，到底有多少自己的影子。

他喜欢人群，因为人群的喧嚣总能让他暂时忘了自己有多孤单，可有时候他又很害怕，怕自己在人群里站久了，会被别人看的太透彻。

怕被冷落又怕被过分打扰，固执又孩子气但总希望得到每个人的喜欢和包容，当然，结果往往总是落空。

要给这个人取一个什么名字呢？嗯，我也不知道。

可是你发现了么？我说的这个人，其实就是我自己。

在我写下前面这些故事的时候，每一个都拉扯着我悠长的记忆，这些故事里的每一位先生小姐，从我短暂的青春里打马而过，而我亦成为他们生命中的一个匆匆过客，或许在他们的记忆里，我早已雾化成一片模糊，可他们，却被我深深的记下了，并在我脑子里被烙上了“极品”的标签。

可当我把他们一个一个的写下来的时候，却发现他们每一个人都像一面巨大的镜子，映出来的，恰恰是一个浑身缺陷千疮百孔的我。

这是一系列能让人突然警醒的故事，当你在嘲笑在咬牙切齿关于这些极品的同时，只需要那么一个瞬间，你就会猛然对号入座，发现这个被自己不屑的人，与自己竟是那样的相似。我也曾为很多个无伤大雅的误会拼命的解释过，可让我沮丧的是最终都不能令人满意；每天踏出家门的时候，我都会在脸上刻上最完美的笑容，企图博得所有人对我的喜欢，可是这个世界终究不能让所有人满意，我也一样，无论我笑的再怎么自认真诚，终还是有人孜孜不倦的讨厌着我；我在人前挥洒着虚无的自信，然后回到家守护着阴暗的小自卑；我轰轰烈烈的爱过并为爱情做过无数傻事情；我也浅笑着踏过红尘，把玩过感情但是片叶不沾身；哦，还有还有，我至今还生活在担惊受怕中，怕虫，怕生病，怕牙齿坏掉，怕遇人不淑，怕突如其来的灾难„„

于是，等我细数过自己的这些过往，我才发现原来自己才是一枚最大的极品，他们身上所有那些被我放大了的特质，一点一点的拼凑成了当下的我。

我小心翼翼的观察着他们，然后告诫着自己：千万不要让自己变成那个样子。可是，事实上，我早已是那个样子很久很久了。

真是一个让人悲戚的事实啊。

我是从什么时候改变了最初的模样的呢？

我想，大概是在我第一次面对社会的冷漠和生命的残酷的时候吧。

当我们渐渐感到力不从心的时候，便选择各种极端的方式把自己保护起来。

在这片我们自己营造出来的小世界里，固执的守护着最后一点点希望、安全和温暖，并坚定的相信自己是这个世界里屹立不倒的最后一个巨人。

我一个多年的朋友在周游完列国之后，回来告诉我说：“极光，当你看过这个世界之后，你就会意识到原来自己是那么渺小，我们所做的一切，都不过是个消遣而已，嗯，或者说，是个认真的消遣。”

是啊，我们太过认真的生活，太过认真的经营各种感情，太过认真的保护自己。等到年华老去，当你回过头瞭望曾经的繁华时，你会发现原来这一切，都不过是一个个太过认真的消遣罢了。

我们终究要一无所有的走向生命的尽头，无论是带着一身的荣耀还是屈辱。

可是亲爱的你们，就算结局都相同，可过程这样的漫长，如果不认真一点，那不就失去了原本的意义了嘛。的确，我们在被生活一点一点的打磨成另外一个自己，但事实上，只是每过一道坎的时候，我们就会披上一层坚硬的铠甲而已。

如果有一天，你小心翼翼的褪去一件件的铠甲，便会惊讶的发现，原来铠甲之下那个最初的自己还在，一切，都还是最让人欣喜的样子。

SO，如果你也在这些故事里看见了自己的影子，那么别怕，这不过是你用来保护自己的一件盔甲罢了；如果你觉得生活太苦痛太悲伤，也不要怕，要记得这不过是一个个认真的消遣罢了。

就像一首歌里唱的那样：爱上一个认真的消遣，用一朵花开的时间。

谢谢你读完这本对我来说很不一样的小书，我是写字先生，你是谁？