与诚同行 科学管理 追求高效 提升质量(2011-2012第二学期计划)大全

第一篇：与诚同行 科学管理 追求高效 提升质量(2011-2012第二学期计划)大全

与诚同行

科学管理

追求高效

提升质量 XXXXX小学2011—2012学年第二学期工作计划

一、指导思想： 2012年为“高效课堂与素质教育提升年”，以深入实施素质教育为核心，以深化课程改革为重点，以整体提高队伍素质为根本，聚焦课堂教学，着力质量提升，进一步加强学校文化建设、课程建设、队伍建设，努力开发每一个学生的创造性潜能，提升办学品质。办教师幸福、学生快乐、群众满意的高品质学校。

二、办学目标 提升办学理念 打造办学品牌 推进有效机制 扩大骨干队伍 建设学校文化 研发精品课程 研究高效课堂 着力质量提升 打造优势项目 凸显素质成果 抓好两项工程 促进和谐发展

三、工作重点 一个坚持：学校办学理念，办学目标，办学特色（“立诚”教育 以诚为本 培养诚人之才）两项工程：学生快乐成长工程，教师幸福工程 三个团队：名师专家导师团、学生合唱团、竹乐艺术团 四个抓好：校园文化建设、教学常规管理、班级自主管理、学生特色教育和活动 五个研究：研究学校文化建设方案；创建市“园林式”校园 研究学校十二五省级课题；做好开题及阶段性小结工作 研究精品课程；打造优势项目 研究高效课堂 培养“带得走的能力”（会看书、会解答、会提问、会讨论、会查阅、会倾听、会实验，培养终身学习能力，实践创造能力、生存能力。）特级教师工作室专题研究。

（一）建设学校文化，提升办学品位

1、实施学校文化建设战略 ——凝练学校的核心价值观念。人都是有追求的，教师的追求应该是什么，学生的追求应该是什么，我们把这种追求作为学校一切工作的出发点与归宿，凝聚为学校的核心价值观。理念决定方向，思想引领行为。深入分析自身的现状，研究未来的发展，进一步形成学校的主流文化（教育），提炼出于学校主流文化相一致的核心教育理念，并将学校的文化注入丰富的内涵。学校的魅力就在于其文化的内涵，学校的魅力来自于学校的精神。1

——通过学校文化建设突出学校的品牌特色。建设学校文化是落实科学发展的需要，科学发展观的核心就是以人为本、全面协调、和谐可持续发展，这也是学校文化建设一个终极价值选择。学校在编制“十二五发展规划”时，把文化建设作为一块重要内容。认真思考，全面规划，不仅从显性文化、物质文化方面研究，更要从隐性文化、精神文化方面思考；我们还要多角度规划，完整地计划，从学校的管理文件（制度文化）、课程文化（教学文化、课堂文化、质量文化）、教师文化、学生文化（德育文化）、环境文化、班级文化等方面凸显学校的主流文化，结合创建市“园林式”校园，突出学校的品牌特色。

2、加强创新型教师专业发展文化建设 ——在新课程的推进中，不断出现了新的问题，学校和教师遇到了巨大的挑战，强化教师专业发展成为学校解决这些问题的主要途径。加强教师研修制度的建设，形成具有新质的教师阅读文化、教师反思文化、教师合作文化。——建设教师阅读文化。要把教师阅读纳入学校研修计划，可以是“广泛性阅读”，也可以是“专业综合性阅读”；可以是“教育通史阅读”，也可以是“自由兴趣阅读”。把建设学习型学校与学校文化建设紧密结合起来，让教师在学习型组织中互动提升、提高学习力，让学习成为教职工的共同习惯，让读书成为教职工的生活方式，享受阅读的快乐，做到工作学习化，学习工作化。通过读书沙龙，演讲比赛、读后感评比等系列活动推动教师阅读文化建设有效开展。——建设教师反思文化。教师通过教学前、中、后等环节的反思，可以使体验更加深刻。引导教师增强反思意识，知晓反思内容，掌握反思策略，养成反思习惯，做到在教学活动中边实践、边反思。要通过多种形式、多条途径，提高教师的教学反思能力；要针对教师不同的成长阶段，提出不同的反思要求，以反思促进教师的自我完善和专业成长。对教学反思的管理要“人本化”，要结合学校和教师的实际情况，教学反思的内容重点可以不同，形式可以不拘一格，检查和管理也可因人而异，以不让教师做无用功为原则，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，有效发挥教学反思应有的价值和作用。——建设教师合作文化。继续以学习型备课组（学科组）建设为重点建设教研文化。建设学科教研共同体，以学科为单位，以挖掘教材、改进课堂为重点研究教学；建设实验研究共同体，以课题组为单位，以发现问题、实验创新为重点促进教学；建设课程开发共同体，以课程门类分组，以整合课程、制订纲要为重点服务教学。要用校本管理的方法，加强备课组（学科组）自我层面的管理。充分发挥备课组（学科组）在提高教学水平、促进教师发展和大面积提高教育教学质量中的作用。本学期评选XXXXXX学习型备课组（学科组）。

3、加强质量文化建设 2

——教育质量文化主要是指全体师生根据发展要求和学校的实际，对教育质量及如何追求质量建立共同的价值取向，从而形成浓烈的质量文化氛围和行为准则，并落实在学校教育教学工作的每个环节，促进教育质量的提高。——重视质量文化的价值认同。建设质量文化，价值认同是基础，要引导教师全面正确地理解教育质量的基本内涵，明确我们要追求什么样的教育质量。我们认为，教育质量首先应体现学生全面素质的发展。包括思想品德、情感态度、认知水平、身体心理、创新精神以及实践能力等多方面的协调发展。我们应当重视学生学业成绩的提高，这是教育质量的重要内容，更要重视品德、身心等其他方面的发展，重视学生全面素质的提高。教育质量应体现全体学生的发展。——科学追求教育质量。教育质量是立校之本，是发展之源，是学校应当承担的社会责任。当然，教育的高质量应当是全面的、健康的、可持续的高质量。规范办学，不是不要质量，而是对教育质量的更高追求。科学追求教育质量应当以提升学生的学习力为主要目标。

4、加强精致管理文化建设 ——精致管理文化是新时期赋予学校的一种新思想，是以文化为特征的学校管理的一种新模式，是追求卓越、精益求精的学校管理的一种新境界。管理的精致化追求的是细节精巧、过程优化、局部创新、整体发展的立体和谐。认真总结和反思上一个学年度精致化管理的成效和不足，进一步明确新学年学校管理的重点，要加强制度的完善和落实，加强工作的前瞻和计划，加强对工作的过程管理和监控。——贯彻落实精致管理思想。进一步提高师生的精神面貌，培养良好的工作、学习习惯，通过制度引导、价值内化，充分调动师生的主动性、积极性和创造性；进一步探讨如何符合学生学习及身心发展的规律来开展教育教学活动，研究科学、开放、有效的教学管理，通过大力开展课堂教学“三有效”“四过关”研究实践活动，提高课堂的质量，落实精致教学、精致课堂；进一步关注教师专业发展的身心发展的需要，从尊重人、依靠人、激励人、帮助人、发展人出发，关爱每位教师，通过切实、有效地抓好校本研究等多种形式的活动，有计划、有针对性地引导教师养成“乐观、宽容、知恩、感恩”的生活态度，培养“敬业、爱生、勤奋、求真”的工作精神，建设积极向上的教师文化；进一步强化学校的安全工作，强化领导，健全制度，完善预案，强化责任，加强定期排查，重视风险评估，及时有效整改；学校的一切活动都要教育在前，预案在前，有风险评估，有周密计划，严密组织，稳妥实施，努力建设平安校园。认真做好学校后勤服务工作，教学设备添置、使用、管理、维护做到制度化。——把精致管理文化渗透到学校管理的各个环节，体现在学校日常各项实际工作之中，内化为师生的自律要求和自觉行为。在“精”字上提要求，在“实”上下功夫，在特色上求突破，努力做到精致“立法”，事事 3

有章可循；精致“执法”，人人照章行事；精致“督法”，层层检查落实。努力做到“每一个计划精心，每一个环节精当，每一项工作都做成精品”。

（二）加强班子建设，同心同德，务实奋进。班子成员要认真学习，多阅读，多思考，多研究，提高个人修养及管理能力，增强效率意识，争先创优意识，保持积极进取，奋发有为的精神。严于律己，以身作则，履职尽责，不辱使命，同心共事，心往一处去，劲往一处使，团结一致往前看。相互理解，相互尊重，学会包容，学会感恩，自觉做维护集体利益，打造和谐团队的带路人，要努力为每一位教师谋求职业的成就和幸福，打造风清气正，和谐共进的良好氛围。

（三）全面实施教师岗位成才计划，加大骨干教师培养的力度 结合教育部新颁布的中小学、幼儿园教师专业标准（试行），全面推进以“五个能级”认定为标志的教师全员岗位成才计划，进一步完善五星级班主任认定机制，激励教师终身学习、终身发展、终身从教，构建具有区域特色的教师专业发展和师资培养新机制。深化教师幸福工程，深化师德建设，积极锻造以爱生意识、师表意识、履职意识“三个意识”和激情办学、真情爱校、亲情培育“三情育人”为重点的建邺教师精神，落实教师专业标准，激励教师全员岗位成才，全面提升教师身心健康度、专业成就度、对学校贡献度和学生家长及社会满意度，用“四个度”夯实教师幸福的根基。丰富教师课余生活，缓解教师的工作压力，让教师爱教、善教、乐教。争取相关政策，通过引培结合，加快改善骨干教师队伍结构，满足学校发展需要。

（四）加强教学管理，注重质量提升。

1、以三有效(有效备课、有效上课、有效作业)等环节入手，全面推广普及启发式、探究式、合作式、体验式教学，引导教师打造高效课堂、品质课堂、魅力课堂，构建“轻负高效”的教学生态，不断提高课堂教学质量和效率，切实改进教学常规作业，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力。

2、在四过关（教学目标设计过关、课堂教学操作过关、作业设计辅导批改过关、试卷命题操作过关）基础上落实“四制”做到“四必须”。自己备课制，必须精益求精。首先做到把握教材。把握教材是教师永远的基本功。把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。其次教师在课堂教学中不仅要用好教材、超出教材，更要使教材烂熟于心。集体备课制，必须务实高效。落实集体备课“ABC”：A、内容提前确定；B、教材人人钻研；C、中心发言人要精心准备发言稿。集体备课每周不少于一次。坚持个人备课于集体备课相结合，做到教学目标、重点、难点、进度四统一。备课要做到“六备”：即备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计与辅导、备实验教学、备德育和心理素质培养，保证课堂四十分钟的有效性。让“四性”“五重”“四化”的课堂教学要求深入贯彻 4 到每一节课堂教学。“四性”：开放性、自主性、实践性、综合性（学习方式）；“五重”：重视过程、重视应用、重视体验、重视合作、重视发展；“四化”：教师语言艺术化、师生关系融洽化、课堂管理科学化、教学手段现代化。每月一课制，必须人人参与。每月一课的执教者必须提前一周将教案在备课组讨论通过，全体教师参加听课。目的就是加强教研组教研活动的能力，加强教研组合作研究的意识，努力创建一种研讨的氛围，使教研活动能真正达到提高教师的教学能力和理论水平，促使教师教研水平和能力的提高。听课评课制，必须保质保量。工作不满三年的新教师每周听课不少于2节，其他教师每学期听课不少于10节，分管校长每学期听课不少于40节，教导处成员每学期听课不少于30节。听课后，认真参加评课，写好听课评析并及时与执教者交换意见。

3、教导处在备课及检查中，突出对教案和作业两个环节的要求和管理。备课，每课时必须有完整的教案，教案必须有导、教、学、练等内容和方法的设计。青年教师应备详细教案，（新教师三年之内手写教案）杜绝无教案上课、以课件代教案、案课分离等现象。布置作业要适量，要有针对性，要依据学生实际精选具有代表性、典型性的内容，引导学生深入思考，及时归纳，举一反三，触类旁通；布置作业要有层次性和选择性，以满足不同学生需求；批改作业要及时，学校将对作业本、补充习题、评价手册等各种作业形式制定明确的完成、批改和订正的要求。杜绝不及时批改、不及时讲评、以讲评代批改和不重视矫正等现象。

4、教导处要加强对各年级教学质量的监控和检测。对各学科教师的教学质量要及时进行分析，对学生的学习效果要及时进行检测，期间除正常检测外（期末），校长室与教导处将按月对各年级、各学生随即进行调查，抽测。检测注重效果，以效益取胜，检测完毕，要分析其原因，并做好补救措施。加强各段教学质量的监控，增加不定时间、不定学科、不定年级的随机调查。各年级、各学科的课堂教学要做到不抢进度而求质量，不搞题海而求效益，每堂课要做到学、练、导相结合，学一点，练一点，堂堂练，节节清。

5、重视常规教育，培养良好习惯。本学期要加强对一年级新生的常规教育，通过多种形式的教育活动，帮助学生养成良好的行为习惯。

6、重视毕业班工作，严把质量关。要高度重视毕业班工作，严把六年级教学质量关。教导处要根据小学六年级课堂教学与质量管理按一个学年做整体规划。既要指导全体师生实现教学适量的整体提高，更要关注需要帮扶的班级和教师实现教学质量的重点突破；既要关注特长生的培养，更要采取措施帮助学习潜能学生进步，要把提优补差措施落实到实处，力争小学毕业生合格率达100%。本学期要落实毕业生每月例会，发扬团结协作、攻坚克难的精神，共同研究探讨毕业班的教育教学工作，有效使用 5

教学资源，尽量避免教师的盲目性。坚持“课堂抓主流，课外抓辅导”的做法，加大六年级的提优补差力度，讲究实效，力争三科合格率达100%，创新六年级毕业典礼形式。

7、加强早读管理，提高早读质量。要细化早读管理的目标，要求每次早读都要明确具体的要求：读什么，如何读，读到什么程度，达到什么目的，教师如何指导、检查，真正使早读不再是可有可无，每次早读下来每个学生都有收获，每次早读的内容都可以得到有效检测。

8、加强课堂教学常规的管理。教师上课应做到：做好充分的课前准备，做好课件，上好每一节课；上课必须关闭手机，严禁接听手机，严禁接发信息；教师的教学任务必须完成，上足每一节课；不准挪用课程，不准敷衍小学科教学。

9、强化教学常规的网络管理。岗位责任到年级组，岗位责任到每一个人。努力做好班级博客，教师博客交流工作。充分发挥信息网络作用。

（五）深化学生快乐成长工程

1、全面实施高质量的素质教育，深化生本德育和校本课程建设实践，探索“减负增效”的有效途径和“面向每一个”、“成就每一个”、“幸福每一个”教育新模式，通过优化环境、多元课程、减负增效、丰富活动、多元评价等有效途径，做到全面育人、全员育人、全程育人，让学校成为学生向往的地方，让课堂张扬学生生命的活力，让课程培育学生的个性特长。

2、以深化生本德育、星级班主任和现代班集体建设为抓手，推进学生快乐成长工程。深化“生本德育”建设工程，创新方法用好“建邺区生本德育系列读本”。加强青少年理想教育，着力培养社会责任感以及创新精神和实践能力，努力把每一个孩子培养成未来社会的主人。深化现代班集体建设工作，突出自我教育、自主管理、主动发展，让学生成长为班集体的主人。着力强化学生学习力的培养，从想学、会学、遇到困难坚持学（学习的动力、能力、毅力）三个方面全面提升在校学生的学习力，努力让每一位学生成为学习的主人。积极贯彻《学校体育工作条例》，继续抓好《国家体育锻炼标准》的实施，落实“阳光体育一小时”，为学生提供更多更好的体育活动方式，全面提高学生体质。积极组织开展丰富多彩的文化、艺术、科技等活动课程和学生社团，拓展学生课外活动、实践基地，为学生的实践能力和创新精神培养提供时间、空间、基地和多样化选择机会，让学生成长为自主发展的主人。让学生：想学、会学、乐学。组织开展养成教育，爱心教育、环保教育、劳动教育、法制教育、安全教育、禁毒教育、反邪教教育等系列活动。深化学校教育、家庭教育、社会教育的有机融合。发挥家长委员会的作用，以规范使用祖国语言文字和开展中华经典诵读活动为重点，做好语言文字工作。开展学生最敬佩的教师，学生最喜欢的活动（社团）评比活动。积极参加班主任岗前培训班，参加第五批“星级班主任”认定工作。6

（六）重视教育教学科研

促进学校内涵发展 教科研是推动学校内涵发展、提升学校办学品位的重要手段，它是一种氛围，一种文化，更是一种集体行动的智慧。本学期，以全面实施素质教育为目标，转变教科研工作方式，提高教科研工作实效，立足本校实际情况，努力为校本科研提供高效的业务指导。

1、根据学校发展规划，省级十二五研究课题——《带得走的能力：“让学”理念下教师教学行为改进的实践研究》。认真做好开题工作，同时认真实施。

2、组织高效课堂教学模式研究，探索课程衔接实验项目。

3、加强校本教研，深入研究，深入研发代表学校特色和优势的校本精品课程，已编写的“生命”校本课程要认真实施，目前还和南师大郝金华教授研发“创造”校本课程；特色课程（葫芦丝校本课程）；活动课程——组织好各类社团活动。

4、加强教科室建设，发挥教科研中心组作用，健全教科研活动制度。

5、鼓励教师开展个人课题研究。教科研围绕学校近期目标，开展课堂教学专题研究，也可根据本年级的实际情况提出专题研究，初步实现“草根化”的教育科研，力争申报市、区级的研究课题。

6、构建互助、互动学习的平台。有目标有计划地组织教师学习教育理论、他人的经验与方法，促进教师教育教学理念与行为的真正转变。

7、定期开展课题方法指导学习，组织课题选题讲座。

8、编写学校教育通讯（专刊）。第三期

（七）深化后勤保障，提高办学水平认真做好学校技术装备及更新工作，加强学校技术装备管理和使用工作，充分发挥学校网络作用。认真做好资产的日常管理，按照规定程序办理资产的购置、入账（财务账、资产账）使用、维护、报废等具体手续，做到财、物相符。认真做好教育收费预算和决算工作，让教育收费工作全面公开化、合理化和规范化。认真做好综合治理，加强全体师生的法制教育和安全教育。加强学校的内部管理，做好各项制度和措施的落实，把各项安全工作落到实处，校园安全隐患排查，加大整改力度、为全校师生营造一个安全、安静、和谐、健康的学习和工作环境。认真做好学校档案收集、整理、管理工作，加大档案资源研发、利用力度，更好地为教育教学服务。

（八）抓好两项工程 促进和谐发展 教师幸福工程 总体目标：关心每一位教师，发展每一位教师，成就每一位教师，让教师在学生快乐成长中享受着幸福。7

具体措施： 三个一：

1、每天一锻炼。

2、每周一活动。

3、每月一比赛。三提供：提供学习机会。提供展示平台。提供科研经费。四关注：关注教师专业发展进度。关注教师身心健康程度。关注教师对学校贡献程度。关注学生对教师满意度。活动：教师论坛、五级教师评定、建教师养心斋、太极拳比赛、基本功大赛、评选“立诚之师”、第二届“新城杯”课堂教学大赛、教师心理健康讲座、教师服饰秀表演。学生快乐工程 总体目标：关爱每一位学生，让每一位学生个性充分发展，让每一位学生健康快乐成长。具体措施： 四让：在有趣学习中，让学生享受快乐。在养成习惯中，让学生促进快乐。在丰富活动中，让学生寻找快乐。在运动锻炼中，让学生健康快乐。三个一：每天阳光活动一小时。每周兴趣培训一小时。每月主题活动一小时。四组建：组建鼓号队。组建合唱团。组建竹乐团。组建足球队。五学：学唱校歌。学习葫芦丝新歌曲。学跳葫芦丝韵律操。（彰显特色，迎接青奥）学练体育技能。学习劳动技能。活动：关爱他人活动、认养护绿活动、童诗诵读、心诚悦读、英语口语秀大赛、科技航模比赛、个人才艺大赛、春季运动会、“六一”营火晚会。XXXXXX小学 2012年1月 8

第二篇：果园土壤质量提升与高效施肥技术（范文模版）

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果园土壤质量提升与高效施肥技术

作者：彭福田 姜远茂

来源：《农业知识·瓜果菜》2012年第12期

该项技术主要通过果园行间生草、有机物料覆盖，生物有机肥应用，解决果园土壤培肥、肥料高效利用与果树丰产优质问题。

1.打开行间。幼龄果园采用宽行密植，成龄果园通过修剪、间伐等措施打开行间。

2.行间进行自然生草或人工种草。自然生草春季可选留伏地菜、益母草等，夏季可选留牛筋草，虎尾草等，人工种草可选用毛叶苕子，苜蓿等，注意生草前2年每667平方米施氮肥12千克，每年夏季割草2～3次，覆盖到树盘下。

3.行间有机物料覆盖。收集秸秆、锯末、树皮、菇渣等有机废弃物，采用微生物菌种腐解处理15～20天，于夏季或秋季覆盖到树盘下，覆盖厚度10厘米左右。

4.施用微生物发酵有机肥。收集禽畜粪便与秸秆，按7∶3的比例（干重）混匀，接种复合微生物发酵菌种，达到完全腐熟，秋季条沟法667平方米施3立方米。经济条件较好的果园也可直接施用商品生物有机肥。

5.矫正土壤障碍因子。目前山东省苹果主产区土壤酸化严重，如果果园土壤pH值低于5，可使用白云石灰（含镁的石灰），与20～40厘米土壤充分混匀。一般每667平方米第1年使用150千克，第2年使用100千克，第3年使用50千克，然后间隔一年再进行重复即可。如果果园土壤pH值5以上，可以使用硅钙镁土壤调理剂一般每667平方米用100～200千克。

6.推荐施肥技术。根据土壤有效养分测定值与产量确定化肥施肥量，如果土壤碱解氮高于90微克/克土，化肥用量按每100千克果实施纯氮0.6千克；土壤碱解氮在70～90微克/克土之间，每100千克果实施纯氮0.7千克；土壤碱解氮在50～70微克/克土之间，每100千克果实施纯氮0.8千克。磷肥与钾肥的施用量一般按N∶P2O5∶K2O=2∶1∶2的比例。当土壤速效磷超过60微克/克，有效钾超过300微克/克应适当降低磷肥与钾肥的比例。在总量控制的基础上，进行分期调控，秋季与春季以施用氮肥磷肥为主，夏季（果实迅速膨大前）以施用钾肥为主。

7.肥料袋控缓释技术。按推荐施肥技术确定氮磷钾施用的比例后，购买适当的原料制作成复混肥，装入肥料控释袋，制成袋控缓释肥，按常规肥料用量的70%施用，施肥时间为秋季或春季，每年施用一次即可，最好配合有机肥放射沟法施用。

第三篇：2016-2017学第二学期薄弱学科提升计划

2016-2017学第二学期

薄弱学科提升计划

南口前中学

根据2016-2017学第一学期期末检测成绩统计表的各项数据统计，我校经过认真的分析、对比，大家一致认为，我校七年级地理学科较为薄弱，排在全县13所中学的第10位，故确定这个学科为我校薄弱学科。

一、薄弱学科形成原因

（一）学生主观的原因

(1)初中生活不适应。与小学阶段的学习相比，初中学习难度加深，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，从而使一部分同学变为学困生。(2)学习兴趣不高。缺乏学习兴趣，并且求知欲低。(3)学习态度不主动。学习的自主性差，缺少自主学习的能力，上课不能跟着老师的节奏走，更不可能真正理解所学知识。(4)学习方法不当。听课不专心，课后不会及时的复习巩固，造成对课堂上所学知识的快速遗忘不能对所学内容形成知识网络。

（二）学校及教师的原因

学校管理制度不健全、不规范，缺乏实施保障体制。学校制度管理没有形成决策、执行、监督、反馈系统，发挥的管理作用比较有限。部分教师在敬业精神、教学方法存在差距，教师业务素质参差不齐，老龄化严重，有的老师因为临时改变任教学科而在经验方法上有欠缺。绝大部分老师通勤上班，早晨不能在早自习前到校，辅导时间很少。由于学生校车数量少，需要与小学的学生一起坐车，所以放学时间早，导致午休时间短。学生自习时间，教师辅导时间受限。

二、目标任务

健全学校管理制度，以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量，加强学科教师队伍建设，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。加强对薄弱学科的指导和研究，努力实现薄弱学科提升目标。

三、主要工作及措施

1.领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。

领导包教研组，落实目标。

地理组：于福玲 林海洋

各位领导要经常下到教研组，直接参与教研组的建设、管理和指导，对组内成绩较差的教师要加强监督，多听他们的课，这些老师也要主动反思自己的教学，经常汇报自己教学中的体会和感受，对所困惑的内容要及时去解决，也要多听组内优秀教师的常态课，尽快缩小与优秀的差距。2.教研组要加强教学研究。

本学期，我们大力倡导集体备课，尤其是要让地理组要不折不扣的去做，目前，集体备课是提高教学质量最有效的办法，这个组要在集体备课时每位教师要担负起自己的责任，要扎实有效，绝不走过场。

3.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中,要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，按照“注重学法，面向全体”的教学思路，围绕“自主、合作、探究”的 学习方式，借鉴“小组合作学习”与“先学后教、当堂训练”等教学模式，努力打造以生为本的高效课堂。

4.改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。

强调师生交往，构建互动的师生关系，教学关系，是教学改革的首要任务。要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者,讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。

5.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。

新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”。在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。6.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。

学校要求各类检测后的质量分析工作，要认真详实的做分析，查找问题，并寻找解决办法，从而正确的引导学生学习。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。

7.因材施教，分类推进。

第一，是重视学困生的转化。第二，实行分层教学法，针对不同层次的学生采取相应的教学方式及教学手段，对其进行分层教学，使各个层面的学生都学有所获。8.充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。

薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。要求薄弱学科班主任从以下方面来协调：一是开好分析会，让学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等方面。其次，让优秀学生做学法介绍，从地理学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。

9.发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。实施“青蓝”工程，先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。

本学年我校的八年级将首次迎来地理、生物学科结业考试，提升地理这一薄弱学科是我们的重点工作之一，我们将认真分析，找出原因，制定提升措施，加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，努力全面提升南口前中学的教学质量，重铸辉煌。

2016--2017学第二学期

薄弱学科提升计划

南口前中学

第四篇：初中2016-2017第二学期九年级组质量提升工作计划

初中2016／2017学第二学期 九年级组质量提升工作计划

九年级年级是毕业年级，质量的好坏直接影响着学校的办学声誉。我们都知道，九年级年级是初中教学的一个最重要的教学阶段。对于每个九年级教师来说，所面临的教学任务会更加繁重，压力也会更大。为了顺利完成教学任务，激发广大师生的工作学习热情，努力创造条件，争取在中考中取得优良的成绩，我们全体九年级老师将群策群力，克服困难，全心投入，迎难而上，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实各个教育教学环节，力争要实现中考奋斗目标，夺取2017年中考胜利，对于我们九年级年级来说，是我们这一学期光荣而又艰巨的任务。虽然这一届学生在上一个学期期终考试中成绩还算可以，但我们不能有所懈怠，我相信我们有非常敬业的老师、经验丰富的学校领导和善解人意的全校教职员工的支持和配合，我们九年级年级全体老师有决心打一场艰苦而卓绝的战斗，最大限度的发挥学生的潜力，夺取最后的胜利。现制定如下计划：

一、教学工作：

1.加强课堂教学研讨，努力转变观念，提高课堂教学效率，积极探索新课程教学的课堂模式。提出合理可行、有效的中考复习模式和方法。本学期我们将组织九年级教师进行如何提高复习课效率的研讨，在 “减负增效”上动脑筋，想办法，力争学生的成绩是“绿色”的成绩。

2.发扬团队协作精神，加强备课组的教育教学工作。各备课组要认真研究考纲，根据本届九年级学生实际情况制定本学科教学计划，把教学研究工作落到实处。团队协作还体现在学科与学科之间。后一阶段我们应把时间向相对薄弱的学科倾斜，向有上升空间的学科倾斜。

3.加强中考研究，认真研究中考命题的特点和规律，做到必考的必教，必教的必会，抓好专题复习研究，有效地把九年级阶段的知识点梳理清楚，以使学生全面掌握知识。4.加强教学常规管理，提高课堂教学效益，向45分钟要质量。大家知道，成绩的取得尤其是合格率的提高，只靠课堂的45分钟是远远不够的。所以，本学期我们九年级年级从开学第一周开始就落实了课后辅导工作。

5.做好班级现状分析，找出薄弱环节，分析原因，寻找对策，确定学科偏差学生，帮助这些学生平衡发展，以提高合格率。我们在上学期期末考试结束后，我们班主任、科任老师对自己所任教的班级情况进行了认真分析，制订出了及时有效的措施，并列出了可以挽救的学生名单以及无法挽救的学生名单，对无法挽救的学生进行了原因分析。

6.重视阶段性测试和两次模考，及时召开质量分析会，及时诊断、反思，及时解决考试中出现的问题。

7.认真抓好体育训练，力争体育中考成绩达到较好水平。我们要求各班主任配合体育教师认真组织每天的体育活动，到体育考试前夕，我们各班应利用早上时间让学生加强训练强度，以确保考试顺利通过。

8.高度重视培优工作，加大培优力度，对前50名学生要加大力度，为他们松绑减压，营造宽松的竞争氛围，力求在和谐的竞争环境中迎难而上，使优秀学科更加优秀，使薄弱学科也优秀；针对前100名学生，也要加大力度，确保尖子生培养上有所突破。我们知道，教育局对我们学校的考核是以合格率为依据，但社会对我们学校的评价是考取重点中学有多少人，也就是以优秀率为依据。目前，我校在优秀率方面存在很大的欠缺，所以，我们应高度重视这方面的工作，力争实现我们制订的奋斗目标。

9.配合学校教务处做好中考报名及填报志愿等各项工作。

10.做好九年级学生的心理疏导工作，适当调节情绪，以良好的心态投入到学习中去。

二、德育工作：

1.根据学校要求，定期召开年级组大会，对九年级年级学生开展理想、信念教育活动。抓好学生的思想教育，以“拼搏创造奇迹，成功来自努力”、“一分耕耘，一分收获”“知识改变命运、奋斗成就未来”等来激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，最后冲刺。

2.帮助学生分析自己的学习现状，制订出短期和长期目标，以积极良好的心态对待中考前的每一次考试。

3.加强家校合作，及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到一定效果。我们九年级年级上学期末召开了九年级年级家长会，会上各班级班主任与全体学生家长汇报了该生期末考试的情况，尤其是县里的位置以便对自己子女的正确定位；同时老师和家长对如何度过九年级年级的最后一个假期进行了切磋，并提出了相关要求。本次家长会开得及时，社会反响很好。本学期准备在适当的时候安排家长会，此外，各班根据实际情况，可以经常与家长取得联系，争取教育的最大化。

4.关注后进生，不放弃任何一个学生，要在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心细心加耐心，善于挖掘他们的闪光点。对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高。在后进生的处理上，除情感上下功夫外，还应有一定的策略。如，各学科根据实际情况学会取舍，对有些科目实在不行的，可以把时间让给能够得分的科目，尽量让他在总分上有所提升。

5.重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。发现学生心理存在问题就及时对症下药。减轻学生压力，促进学生的全面发展。

6.做好常规工作管理，尤其是排除教室外的干扰。

三、具体工作安排：

二月：班级制订班级奋斗目标和个人奋斗目标；

落实英语口语训练和体育加试训练工作； 启动第一轮复习工作；

三月：召开全体教师会议，统一思想，落实新学期的工作；

做好第一次阶段测试的质量分析工作。九年级百日冲刺动员大会； 召开学生家长会议；

四月：迎接区第一次模拟考试并作好质量分析；

启动第二轮复习工作； 部分学科老师座谈会； 学习常规问卷调查； 五月：进入全面综合复习教学阶段；

做好第二次模拟考试的质量分析； 部分班级学生座谈会； 指导考生填写志愿；

配合学校作好推优生的选拔工作； 六月：优生座谈会；

中考前的冲刺心理调节（与心理咨询室联合组织）； 组织中考；总结评优工作。

九年级年级 2017年2月12日

第五篇：西南财经大学本科教育改革与质量提升计划

西南财经大学本科教育改革与质量提升计划

为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和学校第十二届党代会第二次会议精神，紧紧围绕“质量优先，内涵发展”的战略主题，进一步深化本科教育综合改革，全面提高学校本科教育质量，提出以下意见。

一、牢固确立人才培养的中心地位，进一步夯实本科教育的基础地位

（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻党的教育方针，认真落实《西南财经大学进一步深化改革推进内涵发展的若干意见》，坚持立德树人基本导向，把科学精神、思想品德、实践能力和人文素养的培养贯穿于人才培养的全过程，切实增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，努力培养创新型应用型社会主义经济管理与经济建设的骨干和领导者。

（二）总体思路。以“全人”教育为共同愿景，以教育理念更新为先导，以全面修订本科人才培养质量标准为契机，以本科教学工程建设为抓手，以体制机制创新为着力重点，完善以学生、教师、教育管理者、教学辅助人员等为主体的 “本科教育共同体”，整合资源，协同育人。建设全校上下“关心教学、热爱教学、参与教学”的优秀育人文化，营造“全员育人、全过程育人、全方位育人”的优秀育人环境，形成教书育人、管理育人、服务育人的合力，进一步提高学校本科教育质量。

二、适应经济社会发展需要，完善本科教育质量标准

（三）完善本科人才培养质量标准。坚持育人为本、德育为先、创新为魂、能力为重的原则，把促进学生全面发展和适应社会需求作为衡量人才培养水平的根本标准，注重社会需求信息在人才培养环节的反馈，建立符合经济社会发展需要和高等教育发展规律的本科教育质量标准。完善分阶段大类培养、专业培养、多元培养的培养体系，修订本科人才培养方案，优化课程设置与课程体系，减少课程门数与课时总数，提高学业挑战度。

（四）健全本科教学质量校内监控机制。完善校、院（中心）、系三级本科教学工作责任制度，突出学院办学主体地位，加强基层教学组织建设，落实岗位问责制。把学生评价作为衡量教育教学质量的重要依据，聘请高年级学生担任评教员，完善学

实高素质金融拔尖创新人才本硕博贯通培养和分层分类培养工作，加大创新型应用型人才培养力度，落实“金融创新人才本硕贯通试点班”实效，打造“经济学基地班”、“光华创新人才实验班”、“经济管理国际化创新人才班”和“双语教学实验班”的升级版，完善卓越法律人才教育培养计划的实施路径。

（十）持续推进课程教学范式转变。根据现代课程教学核心理念，打破“以知识传递为重点、以教材为中心、以教师为主体、以课堂为阵地”的教学范式，进一步彰显现代课程教学的学术性、民主性和协作性，根据课程特点，创新教育教学方法，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，在教学全过程中激发和鼓励学生的创造性思维，突出能力培养。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。加强对课程教学范式改革的宣传力度，形成人人追求卓越的教学文化。

（十一）加强课程与教材建设。在优化课程设置和课程体系的基础上，统一课程标准。实施名课建设工程，建设好金融学科群共同课程，培育和建设一批省级、国家级精品资源共享课、精品视频公开课，选拔熟悉学科发展规律、通晓学科发展前沿的教师开设学科导论课和新生研讨课，探索以融通运用、拓展创造为目的的顶石课程。搭建跨专业选修课程平台，实施选修课建设计划，落实研究类课程和应用类课程的分类教学，鼓励教师跨学院、跨学科、跨专业开课，提高选修课质量。优化短期课程和讲座课程，做实小学期。加强体育课程建设，增强学生体质。

实施教材建设工程，以国内外一流教材为标杆，以教学的适用性、内容的先进性、方案的完整性、形式的灵活性为标准，鼓励教师编写优秀教材，引导教师编写实验类教材、教学案例和习题集。建设一批覆盖我校多个学科领域的国家级、省级规划教材和精品教材。

（十二）强化实践教学环节。把实践育人作为提高人才培养质量的重要突破口，稳定实践教学的学分（学时），分类制订实践教学标准，加强实践教学管理，提高实验、实训、实习和毕业设计（论文）质量。整合军事训练与安全教育并纳入人才培养方案。把社会实践作为“第二课堂”纳入教学计划，大力开展社会调查、课外学术活动、志愿服务和创新创业等活动。强化学校与金融机构、公共部门、科研院所、工商企业的合作，创建一批省级、国家级的校外实践教育基地，促进合作办学、合作育人、合作发展。做实“现代金融创新实验教学中心”、“经济管理实验教学中心”和“现代金融虚拟仿真实验教学中心”。努力探索“一个学院一支专任实验教师队伍，一个综合实验项目，一个专业学生社团，一个学科竞赛活动”的学生自主管理的实验教学新格局。鼓励教师开设综合设计型、研究创新型实验课程，提高实验教学质量。

（十三）加强创新创业教育和就业指导服务。把创新创业教育贯穿于人才培养全过程，整合创新创业、大学生职业生涯规划和就业指导类课程并纳入人才培养方案。探索建立学校创新创业教育指导中心和校外创新创业实习基地。设立“光华英才-本科生科研基金”，完善学校、省、国家三级大学生创新创业训练计划项目资助，支持本科生参与科研创新活动。进一步完善学校毕业生就业信息服务平台，加强毕业生就业指导服务，完善就业与培养的联动机制。

五、加强教师队伍建设，提升教师教学能力

（十四）加强师德师风建设。教师要以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。严格按照《高等学校教师职业道德规范》的要求，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传师德楷模的先进事迹，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。建立健全师德考评和奖惩制度，把师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要标准，实行师德一票否决制。

（十五）实施名师培育工程。引育并举，打造一批通识教育课程、专业课程的教学团队，坚持教学为要、科研为基，有重点地培养一批教学和科研双优的教学带头人。优化学校优秀教师评审指标体系，设立“教书育人”卓越贡献奖和终身成就奖，并以“国家高层次人才特殊支持计划”为引领，系统设计学校教学名师评审指标体系。

（十六）提升教师教学能力。进一步完善和创新教师的教学训练制度与机制，落实教师培训学分制度，落实学院（中心）教学培训与咨询、教学评估、学业指导等方面的责任。严格实施教师资格制度，强化新进教师、教学效果需要提升教师的培训与指导。建立中青年教师实务部门挂职锻炼、社会实践制度，完善优秀教师教学“传帮带”制度，加强教师管理，完善教师退出机制。充分发挥基层教学组织作用，推行集体备课制，深化教学重点难点问题研究。积极开展 “青年教师教学竞赛”、“微课教学比赛”等竞赛活动，切实提高教师教学能力。完善研究生助教制度，遴选一批优秀的脱产攻读博士学位和硕士学位研究生担任助教，明确工作职责，并给予合理的报酬，推动大班教学，小班讨论。

六、注重学生管理与引导，实施全人教育

（十七）优化思政课实施方案，加强和改进学生思想政治教育。把育人作为首要目标，强化理想信念教育，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自-45