旬阳县师训教研中心2012年工作要点

第一篇：旬阳县师训教研中心2012年工作要点

旬阳县师训教研中心2012年工作要点

一、指导思想

2012年，我县师训教研工作继续坚持以科学发展观为指导，以“训研一体、服务基层”为基本工作理念，以提升教育教学质量为核心，以内涵发展、素质教育、课堂教学、校本研修、队伍建设、教育信息化为着力点，认真贯彻落实新修订的市颁“三规一则”，深入推进新课程改革，稳中求进，实中求新，好中求快，高站位，精业务，重实践，优效果，以优异成绩向党的十八大献礼。

二、基本思路：

围绕一个中心：全面提高教育教学质量，遏制义务教育学业水平下降苗头。

实施两大战略：强化质量监控；深化校本研修。

突出三个重点：机制创新；队伍建设；专业引领。

推进四项改革：改革教育教学质量考核办法；构建联片研修长效机制；实施校本研修学时认定；优化师训、教研、电教“三力统合”管理体制。

实现五大变化：中小学教学常规管理进一步规范；中小学校本研修水平得到提升；师训教研电教的服务质量进一步提高；课堂教学有效性得到增强；基础教育课程改革成果逐步增多。

三、重点工作：

1.进一步完善联片研修工作机制，探索和建立联片研修长效机制，促进校本研修深入开展，通过校本研修引领教师专业发展。年内将对研修联片和联片教研员作适当调整。

2.聚焦课堂教学，深化课堂教学改革，推进新课程改革向纵深发展。强化常规管理，规范教学行为，实施“全程”教学质量监控，控制义务教育教学质量下降苗头。

3.加强国、省、市、县四级课题管理，组织好课题申报，加强研究指导。做好一年一度的全县基础教育科研成果评审工作。

4.研读新修订的义务教育课程标准，指导学校准确把握、深刻领会、认真贯彻。

5.充分发挥两个省级示范幼儿园的引领作用，加强各镇特别是民办学前教育指导力度，提升规范化管理水平，杜绝学前教育小学化现象。

6.继续组织实施中小学教师“国培计划”，发挥国培教师示范引领作用。强化管理评估，确保培训质量。7.启动“旬阳县中小学教师校本研修项目三年行动计划”，以期通过三年研修，帮助教师有效提升教学教研能力。

8.做好小学教师岗位培训、新任教师培训、新教师上岗培训等常规培训工作，组织一次教研组长和班主任培训，争取“阳光师训”项目，把师德师风作为教师培训的重点内容之一，发挥榜样示范引领作用。

9.统筹资源，强化师训、教研、电教三合一业务职能，集中服务于教育教学和校本研修工作。

10.继续办好学历教育，广开招生渠道，严格学籍管理，端正学风考风，注重办学质量。

11.党建工作再上新台阶，培养积极分子，抓好支部联建，加强廉政建设，组织开展活动。进一步增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力。

12.全面完成县局下达的绩效考核指标任务。

四、主要措施：

1.加强学习，提高素质。持续开展建设学习型组织活动，打造一支“能说、能写、能研究、能实践、能引领”和“有思想、有办法、有创新、有成果、有威望”的师训教研队伍，建设学习型、研究性、专家型师训教研团队。

2.明确分工，各司其职。师训教研电教各专业技术人员都是研训员，都要做研究，都要做师训。根据人员和事业变化情况对岗位设置将做适当调整，形成事事有人干、人人有事干、事事能落实、人人欲当先的生动局面。

3.抓住重点，协同攻关。关注薄弱学校、薄弱学科，集中力量，深入调研，加强指导，促其转化。

4.弘扬传统，狠抓落实。不尚空谈，注重实干，是我们的一贯工作作风，也是我们优良传统。要继续发扬这一传统，在狠抓落实上下功夫，做到：突出重点抓落实，强化责任抓落实，发挥优势抓落实，转变作风抓落实。

5.深入基层，服务师生。每到一校做到“四个一”：听一节课、评一节课、上一节课，解决一个教学问题。教研员要用三分之一的时间深入学校了解教学、研究教学、指导教学。

6.送教送培，赛教评优。继续组织送课到校，实行示范引领；开展“推门听课”，实行重点帮扶；开展远程指导，网上答疑解惑。今年是赛教评优年，各校要早安排、早准备，通过校、片、县层层比武，发现和锻炼一批县级教学能手。

7.青蓝结对，以老带新。发挥资深师训教研人员的示范引领和传帮带作用，加强业务骨干和后备干部的培养。开展新任师训教研人员学习、实践汇报展示交流活动。8.加强宣传，办好网站。对已有经验成果进行提炼、包装，创办《旬阳师训教研》，增强单位知名度。

9.完善考核，准确导向。按照“单位考核重实绩，学校考核重质量”的要求改革单位内部绩效工资发放办法和中小学教育教学质量考核形式。中小学教育教学质量考核以教学常规管理、校本研修效果和教育教学质量为主要指标，制定新的考核方案报局审批。

10.厉行节约，精打细算。做好预算，突出重点，保证师训教研工作正常运转。加强管理，杜绝浪费，保证资金的使用效益。开辟财源，增加收入，争取绩效工资由财政全额拨款。

11.重视安全，保持稳定。整修电源线路，保证用电安全。加强节假日和夜间值班，重点防火防盗。及时化解内部矛盾，构建和谐单位。

第二篇：教研师训总结

2016—2017学年工作已经结束，在这一学年中，我校按工作计划，认真组织教育教学培训学习以及远程教育培训考核，开展好班级教学工作，为提高教学成绩打好基础。

一、继续教育学习和教学常规工作

在这一年中，认真组织好教师的继续教育培训学习，开展好自修课程的交流，学习，汇报工作，通过学习，使教师进一步理解新教材与老教材在教育理念，教师专业角色定位，教学策略等方面的差别，教师是学生学习的促进者，学生探究的合作者，学生发展的引导者，个性化教学的创新者，通过对《走向发展性课程评价》的学习，使教师深刻领会新课程改革背景下评价与考试改革的必要性、迫切性和可能性，激发自身积极投身评价改革的愿望和决心。

认真抓好教学常规工作，教学工作的重点是教与学，要正确处理好教育与学习的关系，在教学工作中，我校重点抓了教师的备课，学生的作业批改，远程教育设施的充分利用等几个重要环节，使长期以来，强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状得到一定的纠正，逐步培养学生动手动脑，能分析，能判断，能解决问题的能力，课堂教学正常有序的开展。

二、教研活动

学年初，对上学年教学成绩进行分析，找出教学中存在的问题，分析了解学生的学生情况，学习方法，使教师清楚教学中的薄弱环节，制定相应的措施计划。按计划组织了一年级和四年级的课堂教学研究活动，主要目的是探讨低年级如何进行识字教学，中年级的阅读练习，结合新课程，新教法，使大家互相学习，共同提高，考虑到各年级中后进生比较多，通过到期中考后进生的转化情况交流，使大家充分认识到有一部分后进生是可以转化的，他们也有很强的求知欲，自尊心，他们也像其他同学一样希望得到老师的表扬，同学的称赞。

三、远程教育的充分利用

这一学年来，我校结合上面工作安排，加强了远程教育的培训和使用，学校制定出培训计划和考核实施方案，通过认真学习，培训，全校教师都基本能使用远程教育设备，为教育教学服务，基本能操作刻录光盘，制作课件等操作，考核合格率达100%。

四、存在问题

1、教育思想达不到位，传统的教学方式，教育思想根深蒂固，学科为本而不以人为本的教育理念难以纠正，传统式，灌输式的教学手段继续沿用，自主、探究、互动等学习方式培养缺乏、学生的学习方法得到有效培养。

2、室外活动课开展不足，学生整体能力差，课外阅读，课外知识获取少，缺乏创新能力。

3、教师和学生都缺乏应变能力，平时只注重教材教学训练，缺乏说话，写话，分析问题的培养，学生学习方法死板，课堂气氛不活跃，学生和教师难以适应新的一些变化。

4、学生动手操作能力差。

5、远程教育使用不充分，新的教学方法没能得到很好的运用。

第三篇：教研与师训总结

工作总结 教研活动

面对教育的发展,教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。为此县教体局为了进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学水平，引导教师研究课堂教学艺术，要求全县各中小学校以提高教师素质为根本，坚持立足课堂，全员参与，以赛带课，以评促改，引导教师关注课堂，关注教学行为调整，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性、高效性，从而提高课堂教学质量。一年来，我镇各中小学校按照要求有序开展了赛课活动，层层选拔，择优推荐，上学期进行五次这样的活动，取得了一定效果，镇中心校会按要求持续开展这项活动。按照县教研室的要求，镇中心校还开展了彰显我镇教研特色的微课下的集体备课教研活动，上学期，小学在全镇举行了五次这样的教研活动。本学期，小学、初中还联合举行了微课下的集体备课，镇中心校、各中小学进行了多次次这样的教研活动，除此以外，还进行了多次听评课活动。教师培训

根据上级有关教师培训的具体要求，促进教育改革，加强教师的专业化成长，镇中心校非常重视教师培训，去冬今春，全镇教师参加网络“国培学习”300余人次，其它县级及以上培训200余人次，2017年春节寒假，镇中心校还安排了校本教研全覆盖培训活动。2017年2月15日，梁庄中心校联合马上中心校、县七实小、县八实小在内黄县教师进修学校有偿举行了以“重塑责任心

赢在执行力”为主题的培训活动，我镇有近120人参加。除此以外，中心校、各学校还以开会、研讨等形式多次进行培训活动。这些活动对促进我镇中小学教师教学专业能力提升很有益处，并有效缓解工学矛盾。

第四篇：下学期教研师训工作总结[范文模版]

下学期教研师训工作总结

下学期教研师训工作总结

一、工作思路回顾

2013-2014下期，我校两校区教研师训工作以市教育局 “三万工程”、“131工程”、“国培计划”、《学校精细化管理实施意见》、市教育局关于新一轮课程改革实施意见，以及学校新课程改革工作意见为指导，在“绿润生命、盛及未来”办学理念引领下，坚持实施“高站位决策，低重心运行，近距离服务，精细化管理”策略，围绕“一个中心、两个切入点、三项工程、十个载体”的工作思路，树立“六自精神”,坚持“双不越级”原则，突出教研师训工作”精细化管理”.以教育

教学研究为教师培训主渠道，教研教改活动为平台，学科名师工程、蓝青工程、教师梯级团队建设工程载体，大力探索课堂教学模式改革途径，积极实践新课程改革。促进了教师专业化发展，推动了学校课程改革进程。

（工作思路解读）

围绕一个中心：课堂模式改革

找准两个切入点：学科课型研究、课堂教学观察

实施三项工程：名师工程、蓝青工程、梯级教师团队建设工程

依托十个载体：专家引领、专题培训、教学科研、十课活动、校际互动、读书活动、论坛沙龙、竞赛活动、网络平台、成果展示

二、常规工作介绍

1.教师培训

（1）薄弱教师指导

教科室以“蓝青工程”为重要载体培养年轻教师。本学年，两个校区共有结对教师30对。一学年来，主要从以下

几个方面开展了工作：第一，在每学期初召开了结对教师工作会，布置好每学期的工作任务，坚持进行月考核，月通报，督促年轻教师及时完成任务。第二，以课堂为培养学生的主要阵地，结对教师全年上公开课68次，课后及时评课议课，提升课堂教学技能。第三，努力为青年教师搭建成长平台，全年组织青年教师参加各级各类竞赛活动12人次，加速了青年教师的成长。第四，以结对教师“十个一”任务为载体严格严格要求青年结对教师，促进青年教师全面发展。

（2）骨干教师培养

教科室坚持开展骨干教师培养工作，积极发挥骨干教师的引领、示范作用。一学期来，组织36人次市级骨干教师参加专题培训，14人次参加山东课改培训；开展学校教学骨干课改展示课、研讨课31节次；积极组织骨干教师参加各级教育教学业务培训，促进了骨干教师专业素质的进一步提高，增强了骨干教师在教学工作中的示范作用和指导能

力。

（3）教师通式培训

教科室针对学校教育教学工作实际，适时开展教师通式培训活动，把教师职业道德、教师专业发展、课堂教学改革等知识能力作为培训的主要内容。本学期开展的主要教师通式培训活动达11次（课改示范活动、培训汇报活动）。

（4）教师国培

根据国家教师培训工作要，积极组织教师参加“国培”远程培训、集中短期示范培训、置换培训、专题培训等活动。到目前为止，组织5名信息技术教师参加信息技术“国培”远程培训，1名教师参加“国培”短期集中培训，4名教师参加“国培”置换培训。150名教师赴山东参加由“创新国基教育”组织的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。

2.教学研究

教科室坚持以教学研究为专业平台，努力营造浓郁的教研氛围，加强教研组精细化管理，扎实开展丰富多彩的

教学研究活动，积极实践课堂教学模式改革。本学期各教研组开展自主教学研究、专题学习、质量分析等活动10余次，开展校级课堂教学研究活动116节次，开展区级及以上优质课、说课、技能展示研讨27节次。有效的教学研究活动，促进了课堂教学模式改革的实施，各教研组初步形成了主题课型教学模式。

3.教学科研

进一步规范了各级科研课题管理，突出科研成效；积极开展了围绕课堂模式改革的全员微型课题研究申报，全校各教研组共申报课改微型课题30项；推荐4项课题参加自贡市2014年课题立项；组织市级课题《九年义务教育学校通过感恩教育塑造学生优秀品德的策略研究》课题组开展结题工作，组织省级课题《教师梯级团队建设实践策略研究》开题工作；积极组织教师撰写教育教学经验论文，()参加国家、省、市论文竞赛。一学期来，共推荐77篇教育教学论文参加市级及以上论文竞赛。教学科研工作

有效提升了教师理论素养和实践能力。

4.科技创新活动

教科室积极组织师生参与科技创新活动，本学期组织48人次学生参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动；组织112人次学生参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动；组织5人次学生参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动；组织10人次学生参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动；组织7人次教师参加科技辅导员培训。科技创新活动的开展，提高学生创新实践能力，提高辅导员科技创新指导能力。

5.校本课程

认真规划校本课程，促进学生差异化发、特长化展得。（本学期因安排大批教师赴山东培训，未集中实施校本课程教学）

三、特色工作展示

（一）课堂教学模式改革

1.开展主题课型教学研究

为有效推进课堂教学模式改革，教科室从课堂教学入手，开展主题课型教学模式研究活动。一是在开学前，各教研组根据本学期各年级教学主要内容，拟定各年级研究的主题课型模式，在教研组计划中明确研究的课型、研究的目标、实施教师、研究步骤等内容。二是按计划开展研究活动，各教研组组织教学骨干、青年教师等各梯级教师开展“我的模式我的课”主题课型教学展示、研讨活动。三是及时组织主题课型研究的交流、评议、小结、提炼、整改等活动，总结主题课型研究活动。三是提炼主题课型教学基本方式，通过教研组讨论、教育教学理论和规律借鉴，以简讯、教学案、导学案等载体反映研究的结果，形成共识。四是实验性开展主题课型教学方式推广工作，不断总结和提升，逐步做到模式化、规范性。五是组织学校领导、教研组长、年级组织参与主题课型研究的指导、检查、考核工作，提升

主题课型研究的针对性和实效性。

2.提炼主题课型教学模式

主题课型模式研究的最终目标，是相对形成该课型教学基本的、有效的、科学的、成型的、可推广的教学方式。为此，各教研组在前期主题课型教学模式研究的基础上，通过较为深入的讨论、总结、提炼，形成主题课型教学模式。本学期19个教研组开展主题课型教学研究活动，初步提炼出不同学段、不同学科主题课型成果报告22份，多数成果报告总结提炼出了某一主题课型的教学模式和基本环节。如中学语文在阅读教学课型中总结的基本教学模式：激趣导入-交流预习-品读感悟-拓展延伸；小学数学低段组计算教学模式：“导（创设情境，巧妙引入）-探（自主学、合作学）-展（交流、点拨）-练（及时性练习与拓展性练习等）-结（总结和评价）”;初中政治学科教学模式：“一化五环”（一体优化设计、五环：时政追踪-课堂导入-自主学习及基础巩固-合作探究、释疑点评-盘点收

获，课堂总结）。

3.制定主题课型评价标准

针对主题课型模式研究，各教研组配套制定了主题课型教学评价标准19各教研组共制定20份主题课型评价标准。主题课型评价标准实行分数量化评价，评价标准包括对教师教学理念、教学组织、教学实施的评价、学生参与学习的评价、学生学习效果的评价以及课程改革思路等方面的评价，提高了主题课型教学模式探究的针对性。

4.组织课改培训汇报交流

针对学校课堂教学模式改革，在学校保证培训经费、联系培训基地、提供培训时间的基础上，教科室积极组织教师参加国家、省、市课改专题培训。其中，组织150名教师分7批次赴山东参加由“创新国基教育”主办的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。为保证培训达到预期目的，此项培训活动做到每批次培训前召开参培教师培训要求工作会，明确培训的目标、要

求、完成的培训任务、培训安全等事宜；培训中做到各小组每天撰写培训简讯、记载心得体会、发布培训图片、小组讨论交流；培训结束后撰写心得体会、开展课改实践、教研组培训体会交流等活动；教科室组织全校性培训交流、展示活动。参加山东课改培训教师共撰写培训简讯44篇，心得体会140篇（后勤服务人员未交体会），教科室组织参培教师全校交流8人次，课改展示课5人次，19个教研组开展了组内“山东课改培训专题交流”活动。培训活动的严肃纪律、严密组织、严格要求有效提高了培训的效益，推动了我课程改革工作。

（二）教科室精细化管理

1.精细的工作计划

教科室工作做到每学期制定宏观工作意见、每阶段制定针对性工作措施、每星期讨论编制具体工作日程，落实工作时间、低段、人员、完成要求等。教研师训工作有计划、有步骤、有主次、有公示开展。

2.高效的专业管理

为便于教研师训工作管理、检查、统计、考核，教科室分管领导、处室领导、处室职员做到团结一致，分工合作，主动工作，职责明确；教科室联系相关专业人员，开发教师专业成长管理软件平台，用于教师专业发展管理，进一步提高教科室工作效率。

3.务实的工作检查

教科室对布置的工作做到有检查、有记载、有督促、有通报。使每项工作的开展不仅停留于工作布置，更重要工作的开展和检查督促，保证工作质量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研师训的相关考核制度和评价标准，各项工作按制度和标准进行量化、定性考核，各项考核以工作的日常检查记载为依据，避免主观考核结果出现，考核结果在全校公示，考核结果与相应奖惩挂钩。激发了教师工作积极性。

5.接地的工作总结

教科室对每学期（学年）、各工作阶段、每周进行工作总结（小结），工作总结以工作过程、检查记载等一手材料为依据，实事求是、务实避虚、重点突出。做到总结成绩、查找问题、整改推进，促进工作质量提高。

6.积极的工作宣传

为有效加强学校工作的宣传，扩大学校的积极影响，教科室坚持就教研师训工作及时宣传报道。一是坚持一事一简讯，大事必通报制度。二是依托网络平台，及时宣传工作动态，目前教科室管理“绿盛教研”“校园在线”两个网络平台，对学校工作进行宣传展示，提高了学校的知晓率，学校、教师的教研师训相关的大部分工作可在网络平台上查询，提高了工作的透明度。

四、主要成绩汇报

一学期来，在学校及各部门大力支持、配合下，通过教科室的精细化管理和务实执行以及各教师的辛勤付出，学校教研师训等工作取得优异成绩。

1.打造良好的教研团队，营造良好的教研氛围，教师教学研究氛围浓厚，主题课型模式初步提炼，教师课改意识和能力得以提高，课程改革与实践有序推进。

2.教学科研成绩突出。我校6个市级微型课题荣获市级奖励（其中一等奖3个、二等奖2个、三等奖1个），三个区级课题荣获市级奖励（二等奖1个，三等奖2个），一个区级课题荣获省政府教学成果三等奖。4个课题被高新区推荐参加自贡市2014年课题立项申报。77人次教师参加市级及以上教学论文竞赛并获奖。

3.教师专业发展成效显著。本学期我校教师参加区级以上优质课、教学技能竞赛取得优异成绩。8名教师获市一等奖、3名教师获市二等奖、1名教师获市三等奖、10名教师获区一等奖、2名教师获区二等奖。李京津、尤洋、龚媛将代表自贡市分别参加生物、小学科学、美术教师技能竞赛。

4.师生科技创新活动成果丰硕。

参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动，学校获省优秀基层奖，两件作品获一等奖，五件作品获二等奖，五件作品获三等奖，9名教师获优秀指导教师奖；参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动，学校获团体一等奖，20人获一等奖，44人获二等奖，58人获三等奖，8名教师获优秀辅导教师奖；参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动，一件作品获优秀奖；参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动，一件作品获二等奖，一件作品获三等奖。

五、主要问题查找

一是学校课堂教学改革培训者层次不高，视觉不广，对课程改革的指导作用发挥不够。

二是学校新进教师、新分配大学生培训任务重、培训要求高、管理难度大，在专业发展的指导上不能有效督促。

三是梯级教师队伍建设工作缺乏长期有效的激励机制和动态管理机制。

四是教师专业发展的自觉性有待提高

五是教师教育的过程管理还需要进一步的优化和监督落实。

蜀光绿盛实验学校 教科室

二〇一四年七月一日

第五篇：下学期教研师训工作总结

下学期教研师训工作总结

促进了教师专业化发展，推动了学校课程改革进程。

（工作思路解读）

围绕一个中心课堂模式改革

找准两个切入点学科课型研究、课堂教学观察

实施三项工程名师工程、蓝青工程、梯级教师团队建设工程

依托十个载体专家引领、专题培训、教学科研、十课活动、校际互动、读书活动、论坛沙龙、竞赛活动、网络平台、成果展示

二、常规工作介绍

1.教师培训

（1）薄弱教师指导

教科室以“蓝青工程”为重要载体培养年轻教师。本学年，两个校区共有结对教师30对。一学年来，主要从以下几个方面开展了工作第一，在每学期初召开了结对教师工作会，布置好每学期的工作任务，坚持进行月考核，月通报，督促年轻教师及时完成任务。第二，以课堂为培养学生的主要阵地，结对教师全年上公开课68次，课后及时评课议课，提升课堂教学技能。第三，努力为青年教师搭建成长平台，全年组织青年教师参加各级各类竞赛活动12人次，加速了青年教师的成长。第四，以结对教师“十个一”任务为载体严格严格要求青年结对教师，促进青年教师全面发展。

（2）骨干教师培养

教科室坚持开展骨干教师培养工作，积极发挥骨干教师的引领、示范作用。一学期来，组织36人次市级骨干教师参加专题培训，14人次参加山东课改培训；开展学校教学骨干课改展示课、研讨课31节次；积极组织骨干教师参加各级教育教学业务培训，促进了骨干教师专业素质的进一步提高，增强了骨干教师在教学工作中的示范作用和指导能力。

（3）教师通式培训

教科室针对学校教育教学工作实际，适时开展教师通式培训活动，把教师职业道德、教师专业发展、课堂教学改革等知识能力作为培训的主要内容。本学期开展的主要教师通式培训活动达11次（课改示范活动、培训汇报活动）。

（4）教师国培

根据国家教师培训工作要，积极组织教师参加“国培”远程培训、集中短期示范培训、置换培训、专题培训等活动。到目前为止，组织5名信息技术教师参加信息技术“国培”远程培训，1名教师参加“国培”短期集中培训，4名教师参加“国培”置换培训。150名教师赴山东参加由“创新国基教育”组织的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。

2.教学研究

教科室坚持以教学研究为专业平台，努力营造浓郁的教研氛围，加强教研组精细化管理，扎实开展丰富多彩的教学研究活动，积极实践课堂教学模式改革。本学期各教研组开展自主教学研究、专题学习、质量分析等活动10余次，开展校级课堂教学研究活动116节次，开展区级及以上优质课、说课、技能展示研讨27节次。有效的教学研究活动，促进了课堂教学模式改革的实施，各教研组初步形成了主题课型教学模式。

3.教学科研

进一步规范了各级科研课题管理，突出科研成效；积极开展了围绕课堂模式改革的全员微型课题研究申报，全校各教研组共申报课改微型课题30项；推荐4项课题参加自贡市2014年课题立项；组织市级课题《九年义务教育学校通过感恩教育塑造学生优秀品德的策略研究》课题组开展结题工作，组织省级课题《教师梯级团队建设实践策略研究》开题工作；积极组织教师撰写教育教学经验论文，(m.depeat.com)参加国家、省、市论文竞赛。一学期来，共推荐77篇教育教学论文参加市级及以上论文竞赛。教学科研工作有效提升了教师理论素养和实践能力。

4.科技创新活动

教科室积极组织师生参与科技创新活动，本学期组织48人次学生参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动；组织112人次学生参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动；组织5人次学生参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动；组织10人次学生参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动；组织7人次教师参加科技辅导员培训。科技创新活动的开展，提高学生创新实践能力，提高辅导员科技创新指导能力。

5.校本课程

认真规划校本课程，促进学生差异化发、特长化展得。（本学期因安排大批教师赴山东培训，未集中实施校本课程教学）

三、特色工作展示

（一）课堂教学模式改革

1.开展主题课型教学研究

为有效推进课堂教学模式改革，教科室从课堂教学入手，开展主题课型教学模式研究活动。一是在开学前，各教研组根据本学期各年级教学主要内容，拟定各年级研究的主题课型模式，在教研组计划中明确研究的课型、研究的目标、实施教师、研究步骤等内容。二是按计划开展研究活动，各教研组组织教学骨干、青年教师等各梯级教师开展“我的模式我的课”主题课型教学展示、研讨活动。三是及时组织主题课型研究的交流、评议、小结、提炼、整改等活动，总结主题课型研究活动。三是提炼主题课型教学基本方式，通过教研组讨论、教育教学理论和规律借鉴，以简讯、教学案、导学案等载体反映研究的结果，形成共识。四是实验性开展主题课型教学方式推广工作，不断总结和提升，逐步做到模式化、规范性。五是组织学校领导、教研组长、年级组织参与主题课型研究的指导、检查、考核工作，提升主题课型研究的针对性和实效性。

2.提炼主题课型教学模式

主题课型模式研究的最终目标，是相对形成该课型教学基本的、有效的、科学的、成型的、可推广的教学方式。为此，各教研组在前期主题课型教学模式研究的基础上，通过较为深入的讨论、总结、提炼，形成主题课型教学模式。本学期19个教研组开展主题课型教学研究活动，初步提炼出不同学段、不同学科主题课型成果报告22份，多数成果报告总结提炼出了某一主题课型的教学模式和基本环节。如中学语文在阅读教学课型中总结的基本教学模式激趣导入-交流预习-品读感悟-拓展延伸；小学数学低段组计算教学模式“导（创设情境，巧妙引入）-探（自主学、合作学）-展（交流、点拨）-练（及时性练习与拓展性练习等）-结（总结和评价）”;初中政治学科教学模式“一化五环”（一体优化设计、五环时政追踪-课堂导入-自主学习及基础巩固-合作探究、释疑点评-盘点收获，课堂总结）。

3.制定主题课型评价标准

针对主题课型模式研究，各教研组配套制定了主题课型教学评价标准19各教研组共制定20份主题课型评价标准。主题课型评价标准实行分数量化评价，评价标准包括对教师教学理念、教学组织、教学实施的评价、学生参与学习的评价、学生学习效果的评价以及课程改革思路等方面的评价，提高了主题课型教学模式探究的针对性。

4.组织课改培训汇报交流

针对学校课堂教学模式改革，在学校保证培训经费、联系培训基地、提供培训时间的基础上，教科室积极组织教师参加国家、省、市课改专题培训。其中，组织150名教师分7批次赴山东参加由“创新国基教育”主办的“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”培训活动。为保证培训达到预期目的，此项培训活动做到每批次培训前召开参培教师培训要求工作会，明确培训的目标、要求、完成的培训任务、培训安全等事宜；培训中做到各小组每天撰写培训简讯、记载心得体会、发布培训图片、小组讨论交流；培训结束后撰写心得体会、开展课改实践、教研组培训体会交流等活动；教科室组织全校性培训交流、展示活动。参加山东课改培训教师共撰写培训简讯44篇，心得体会140篇（后勤服务人员未交体会），教科室组织参培教师全校交流8人次，课改展示课5人次，19个教研组开展了组内“山东课改培训专题交流”活动。培训活动的严肃纪律、严密组织、严格要求有效提高了培训的效益，推动了我课程改革工作。

（二）教科室精细化管理

1.精细的工作计划

教科室工作做到每学期制定宏观工作意见、每阶段制定针对性工作措施、每星期讨论编制具体工作日程，落实工作时间、低段、人员、完成要求等。教研师训工作有计划、有步骤、有主次、有公示开展。

2.高效的专业管理

为便于教研师训工作管理、检查、统计、考核，教科室分管领导、处室领导、处室职员做到团结一致，分工合作，主动工作，职责明确；教科室联系相关专业人员，开发教师专业成长管理软件平台，用于教师专业发展管理，进一步提高教科室工作效率。3.务实的工作检查

教科室对布置的工作做到有检查、有记载、有督促、有通报。使每项工作的开展不仅停留于工作布置，更重要工作的开展和检查督促，保证工作质量。

4.公正的工作考核

教科室制定了教研师训的相关考核制度和评价标准，各项工作按制度和标准进行量化、定性考核，各项考核以工作的日常检查记载为依据，避免主观考核结果出现，考核结果在全校公示，考核结果与相应奖惩挂钩。激发了教师工作积极性。

5.接地的工作总结

教科室对每学期（学年）、各工作阶段、每周进行工作总结（小结），工作总结以工作过程、检查记载等一手材料为依据，实事求是、务实避虚、重点突出。做到总结成绩、查找问题、整改推进，促进工作质量提高。

6.积极的工作宣传

为有效加强学校工作的宣传，扩大学校的积极影响，教科室坚持就教研师训工作及时宣传报道。一是坚持一事一简讯，大事必通报制度。二是依托网络平台，及时宣传工作动态，目前教科室管理“绿盛教研”“校园在线”两个网络平台，对学校工作进行宣传展示，提高了学校的知晓率，学校、教师的教研师训相关的大部分工作可在网络平台上查询，提高了工作的透明度。

四、主要成绩汇报

一学期来，在学校及各部门大力支持、配合下，通过教科室的精细化管理和务实执行以及各教师的辛勤付出，学校教研师训等工作取得优异成绩。

1.打造良好的教研团队，营造良好的教研氛围，教师教学研究氛围浓厚，主题课型模式初步提炼，教师课改意识和能力得以提高，课程改革与实践有序推进。

2.教学科研成绩突出。我校6个市级微型课题荣获市级奖励（其中一等奖3个、二等奖2个、三等奖1个），三个区级课题荣获市级奖励（二等奖1个，三等奖2个），一个区级课题荣获省政府教学成果三等奖。4个课题被高新区推荐参加自贡市2014年课题立项申报。77人次教师参加市级及以上教学论文竞赛并获奖。

3.教师专业发展成效显著。本学期我校教师参加区级以上优质课、教学技能竞赛取得优异成绩。8名教师获市一等奖、3名教师获市二等奖、1名教师获市三等奖、10名教师获区一等奖、2名教师获区二等奖。李京津、尤洋、龚媛将代表自贡市分别参加生物、小学科学、美术教师技能竞赛。

4.师生科技创新活动成果丰硕。

参加四川省第29届青少年科技创新大赛活动，学校获省优秀基层奖，两件作品获一等奖，五件作品获二等奖，五件作品获三等奖，9名教师获优秀指导教师奖；参加第五届四川省少年儿童“争当小小实验家”竞赛活动，学校获团体一等奖，20人获一等奖，44人获二等奖，58人获三等奖，8名教师获优秀辅导教师奖；参加2014年第十二届全国中学生水科技发明比赛暨斯德哥尔摩青少年水奖中国地区选拔赛活动，一件作品获优秀奖；参加环保部环境小记者项目2014年新闻作品大赛活动，一件作品获二等奖，一件作品获三等奖。

五、主要问题查找

一是学校课堂教学改革培训者层次不高，视觉不广，对课程改革的指导作用发挥不够。

二是学校新进教师、新分配大学生培训任务重、培训要求高、管理难度大，在专业发展的指导上不能有效督促。

三是梯级教师队伍建设工作缺乏长期有效的激励机制和动态管理机制。

四是教师专业发展的自觉性有待提高

五是教师教育的过程管理还需要进一步的优化和监督落实。

蜀光绿盛实验学校 教科室

二〇一四年七月一日