2014年4月9日柯桥区小学科学90学时培训暨走[合集5篇]

第一篇：2014年4月9日柯桥区小学科学90学时培训暨走

教 学 情 况 简 报

第 二十八 期

柯桥区教师发展中心（总第771期）2014年4月11日

小学科学特级教师刘晋斌走进安小指导区科学90学时培训

2014年4月9日，柯桥区小学科学90学时培训暨“走向探究的科学课”主题研训活动在安昌镇中心小学尽心楼报告厅举行，全县70名科学教师参加了此次培训活动。

上午安昌镇中心小学马丹老师执教《昼夜交替现象》，来自杭州的俞平平老师执教《水能溶解一些物质》。马丹老师营造轻松的课堂氛围，学生大胆表达自己的假说，并用模拟实验证明能出现昼夜交替现象的假说，充分体现了学生的主体地位。俞平平老师注重实验操作的科学性、规范性，课堂规范、精致，有条不紊。课后，全体教师齐聚一堂，在教研员金伟平老师主持下，全国特级教师刘晋斌老师围绕“走向探究的科学课” 这一主题对两节课进行了点评，大家也纷纷为两位老师能更好的体现科学探究提了建议。

下午刘晋斌老师以自己多年的教学经验，幽默的语言向大家讲述了科学探究过程中每一环节的重要性。并以《日食和月食》为例介绍了自己团队设计制作的教具，让大家受益良多。

本次活动为广大科学教师搭建了一个学习、交流、展示的平台，促进了科学教师专业水平的发展，受到了来参加学习交流的科学教师的一致好评。（安昌镇中心小学 马丹）

第二篇：2014年4月9日,柯桥区小学科学90学时培训暨“走向探究的

教 学 情 况 简 报

第 二十八 期

柯桥区教师发展中心（总第771期）2014年4月11日

小学科学特级教师刘晋斌走进安小指导区科学90学时培训

2014年4月9日，柯桥区小学科学90学时培训暨“走向探究的科学课”主题研训活动在安昌镇中心小学尽心楼报告厅举行，全县70名科学教师参加了此次培训活动。

上午安昌镇中心小学马丹老师执教《昼夜交替现象》，来自杭州的俞平平老师执教《水能溶解一些物质》。马丹老师营造轻松的课堂氛围，学生大胆表达自

己的假说，并用模拟实验证明能出现昼夜交替现象的假说，充分体现了学生的主体地位。俞平平老师注重实验操作的科学性、规范性，课堂规范、精致，有条不紊。课后，全体教师齐聚一堂，在教研员金伟平老师主持下，全国特级教师刘晋斌老师围绕“走向探究的科学课” 这一主题对两节课进行了点评，大家也纷纷为两位老师能更好的体现科学探究提了建议。

下午刘晋斌老师以自己多年的教学经验，幽默的语言向大家讲述了科学探究过程中每一环节的重要性。并以《日食和月食》为例介绍了自己团队设计制作的教具，让大家受益良多。

本次活动为广大科学教师搭建了一个学习、交流、展示的平台，促进了科学教师专业水平的发展，受到了来参加学习交流的科学教师的一致好评。（安昌镇中心小学 马丹）

第三篇：小学科学90学时集中培训

小学科学90学时集中培训心得体会 ——学无止境

松门三小 胡中连

我对这次小学科学90学时集中培训总的体会是学无止境，能参加这次培训感到非常荣幸，许多意外的收益让我“爱上”了这门学科，以下是我参加集中培训时的点滴收获：

一、小学科学老师要会解读本学科我所讲的解读不仅指解读《科学》这门学科教材，还要会解读学生，解读教学环境。一位小学科学老师如果连《科学》这门学科要教给学生什么知识，达成什么目标，课的重难点是什么都不知道，那就根本谈不上“授业”，更谈不上“传道”，“解惑”自然更难。解读了教材还要解读学生，科学老师课前去了解学生的前概念掌握情况非常重要。科学老师如果不了解学生的知识水平、生活经验和社会阅历水平，那“授”起“业”来是相当痛苦的，这边老师百思不得其解：“我讲得那么明白了，你们为什么还不明白？”那边学生也是一脸无孤：“老师呀，我们很努力去学了，我们脑子里想的就是这样的！”教师必须知己知彼，才能将你所教的交给学生。

二、上一堂好课很难。学习了几天，我感触最深的是科学课难上，上一堂好的科学课难上加难。一些学科，教师在没有准备的情况下，有时可以一支粉笔一本书应付一节课，而科学老师不行。在第一天学习时，王朝森老师和学员讨论“什么样的课算一堂好课”，大家达成的共识聚焦最多的是一个“趣”字。科学课堂的“趣”要利用学生与生俱来的好奇心，要符合学生的年龄与心理特点，要随时、随地、随人借助丰富多彩的课外资源，有时为了达到一个效果，教师必须自己动手制作教具。这样才能引起学生的兴趣，有了“趣”的药引子，才能达到科学课有效的疗效，才能教给学生最有用的东西，带领学生一起发现最有价值的问题，寻找解决问题的最佳办法。可见，上好一堂科学课有多难，当好一名科学老师有多难。

三、要学会反思“教育是由若干现象组成的，现象背后就是规律”，科学老师要有科学家的钻研精神，在教学上要有“吾日三省而自身”的韧劲，思考自己的教学方式、思考知识点的传授、思考学生的掌握情况、思考授课的效果。不是每位教师都可以成为教育家，但每位教师都可以不断地进步，只要你会思考，会反省，会改变。会思考还得会把思考的东西写下来。但是在我们学会思考，学会写作技巧前，必须要有高深的理论知识来审视自己的教育行为。一位老师要学会阅读，阅读教育经典。教师应该保持视野的开阔，俯瞰自己的教育。苏霍姆林斯基曾说过：“教师要用一生时间来备课”。如何让教师边教学边思考，践行终身学习呢？唯有读书。阅读是让生命增值的唯一途径，是人类的精神家园永葆一方心灵净土、远离尘嚣，洗净铅华的一丝春雨，一缕晨曦。

集中培训只短短几天，但热情却如盛夏的炎日，将一直持续。我不是科学的专职教师，但显然已经“迷”上了科学这门课，“迷”上了“科学老师”这个角色。同时，在本次培训中，也深感自己在科学专业知识方面完全是“山中竹笋——腹中空”。要想胜任科学教师这个角色，首先要学会阅读，阅读大量地专业知识。其次要去实践，多听优秀的课，吸收他山之石的精华，多开课，不断审视自己的教学效果。

第四篇：小学科学90学时培训心得体会

小学科学90学时培训心得体会

腾蛟一小 卢成华

经过了这次培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。

第五篇：柯桥区双梅小学第十二届体育节开幕式

柯桥区双梅小学第十二届瓜渚体育节开幕式

入场式程序

一、各班班主任在教室对学生进行集中教育。（8：00）

二、国旗手，会徽手，鲜花队，彩旗队，各运动员方阵到指定地点集合。（8：10）

三、开幕式正式开始。（8：15）（领导主席台就座）（主席台布置

潘兴东）

四、播放运动员进行曲（章明）各方阵进入主场地，各运动员方阵通过主席台时，播音员介绍运动队情况（班主任撰写，下周二前交尉水华串联）。（主持兼播音员两名，一男一女，尉水华负责）方阵顺序：

国旗队→会徽队→鲜花队→彩旗队→班级方阵

国旗队（4人）（六1班）（孙君负责）沿中间两条跑道线。（两面国旗、一面挂旗杆，一面出旗）会徽队（4人）（六2班）（孙燕红负责）沿中间两条跑道线。（会徽，支架）鲜花队（4×6方阵）（四年级每班8人）（徐维潇负责），沿四条跑道行进。（自备鲜花）彩旗队（4×6方阵）（五年级每班8人）（沈剑旻负责），沿四条跑道行进。（学校准备）运动员方阵（4路中队，全班学生参加）（各班主任负责、行进时在引导员旁边）（前面班级引导员，由五1班6人，五2班6人，五3班7人，女生）（杜俊、何关梁负责）（各仪仗队名单今天傍晚报负责老师，并开始训练）

班级顺序：一（1）、一（2）、一（3）、二年级，三年级，四年级，五年级，六年级。

方阵中每两个学生之间的距离1米，引导员与运动员方阵距离为2米。每两个方阵间距离控制在五米。

行进路线见图。

五、升国旗、奏国歌。

六、许校长致词。

七、运动员代表发言，（六2班一学生）

八、裁判员代表宣誓（陈建）

九、竞赛开始打响比赛第一枪，宣布运动会开幕。

十、各方阵退场。（向后转，退出主会场）注：

1、活动总负责人：章红英

2、入场负责人：潘兴东

3、行进中负责人：周建华

4、安全负责人：潘兴东

5、摄影：宋华美，（四3班学生有徐英老师负责管理）

6、器材场地：潘兴东（会徽、横幅）、陈建（班级位置定点）

7、星期四中午12：10分进行开幕式彩排。

柯桥区双梅小学

2014年10月