第一篇：无手园丁
无手园丁
片种：专题片 片长：18分钟20秒 内容提要：
本片讲述了青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学教师马复兴同志感人事迹。马复兴同志在出生4个月时不幸失去了双手，但他凭借着坚忍不拔的意志和无私的奉献精神创造了一个奇迹，在教书育人的光荣岗位上做了整整27年的人民教师，用断臂书写着精彩的人生。他几十年如一日，献身民族地区教育事业，取得了突出的成绩。20多年间，马复兴同志被评为“青海省残疾人自强模范”，多次被授予“湟中县教育系统先进工作者”、“优秀班主任”。今年元月喜获2007年度中国三农人物奖，5月获得全国五一劳动奖章。
走进下麻尔，走近马复兴，我们不由得用“不可思议”这个词来表达内心的惊叹和感慨。
他没有双手，却用一笔工整的板书来教山里孩子读书识字。他没有双手，却熟练地操作电脑鼠标，让山里孩子了解外面的世界。他自己生活很难自理，却用知识改变着自己的命运。
【推出片名 无手园丁
1959年的寒冬，正值三年自然灾害时期，马复兴出生在了这片苍凉、贫瘠的土地上。他的出生似乎就伴随着苦难的阴霾„„来到世间仅四个月，稚嫩的生命就经历了一场残酷的劫难：他不幸掉进了火炕，等他被发现抢救出来时，双手及身体许多部位都被烧焦了。爷爷绝望地说“娃娃不成了，埋了吧”。母亲却紧紧抱着奄奄一息的儿子，不愿放弃一丝的希望。
马复兴竟奇迹般的活了下来，但他却从此永远失去了双手。
不幸不仅带走了他的快乐岁月和幸福时光，也注定了他将与艰辛和坎坷伴随一生。同伴们背着书包，手拉手去上学了，马复兴却被一双残臂剥夺了青春少年的一切美好梦想。
苦难使幼小的心灵不得不做对自己将来的思考：难道我永远就这样在父母和亲人的侍侯下过“饭来张口、衣来伸手”的日子吗？
一天，村里工作组的一位干部对马复兴的父母说：“不管怎么样，也要让尕娃认几个字。”听到这句话，年幼的马复兴似乎看到了人生的希望，他向父母提出了上学的想法。他暗下决心，要成为一个有出息的人。从那天起，马复兴学着用嘴巴翻书学习，用断臂夹笔写字，开始了对命运的第一次挑战。
记不清有多少个日子，在夜晚的煤油灯下，他不停地练习，油熬干了，鸡打鸣了„„
记不清有多少支铅笔，磨破了断臂上的皮，他没有气馁，字写漂亮了，速度也提高了„„
马复兴承受着这个年龄不该承受的痛苦，表现着这个年龄少有的坚韧，将全部的精力投入到学习中。从小学到高中，他的学习成绩一直在全校名列前茅。他有信心考上大学，向所有人证明自己残而不废，是一个对社会有用的人。
然而，命运再次亮出了它的残酷和无情：他被告知不能参加高考。【同期声
下麻尔村小学教师 马复兴：当时，家里特别贫困，我从老师那里借了５元钱去报名，负责报名的人对我说：“孩子，你是残疾人，就是考上了，大学也不会录取你的。还是别浪费这５块钱了，去还给老师吧。”就这样，我上大学的梦想破碎了。
那是怎样的绝望和痛苦啊！十年寒窗，十年寻梦，到此嘎然而止。他心灰意冷、万念俱灰。不知道自己人生的路在哪里，活着的价值在哪里？
知识的海洋虽然没有改变马复兴窘困的生活，可却改变了他的精神世界，他深刻地领悟到了知识改变命运的道理。那时，正值农村改革开放之初，从束缚中解脱出来的下麻尔村年轻人纷纷兴高采烈地出门打工闯天下，却因没有文化而一个个悄然而归。一个人要改变命运，一个村庄要改变贫穷，都得靠知识。可偏远贫困的下麻尔，没人肯在这里安下心来传播知识。老师缺乏，学生辍学，乡亲们心急如焚。
作为村里唯一念完高中的人，马复兴想：我应该把学到的知识传播给大山里的孩子们，这也许就是自己人生的方向，也是人生的价值所在。1981年3月，他成为了下麻尔村的民办教师，开始对命运的第二次挑战。
走上讲台的那一刻，迎接马复兴的不是鲜花和掌声，而是学生和家长满脸疑虑：“连手都没有，怎么教书？”
是啊，一个没有双手的人，怎么来做一个教师必须要用手来做的事情呢？这的确是一个难以想象的事。
如果不是亲眼所见，人们想象不出没有双手的马复兴是怎么当老师的？ 然而，既是亲眼所见，人们也想象不出为了当老师，马复兴付出了多大的艰辛！备课是马复兴耗费心血最多的一项工作，每节课都要耗费大量的时间和精力，由于写字速度慢，一节40分钟的课，他需要十几个小时的时间备课。
在课堂上，他拿了粉笔就不能拿书，拿了书就得放下粉笔。仅仅是翻书这一简单动作，他需要借助断臂和嘴唇的合力才能完成，教科书、参考书、备课本摆在一起时，常常是翻开了这本，那本就合上了。
用断臂夹住粉笔在黑板上写字画图更是让他吃尽了苦头。上讲台前，他得先在右臂上套上一个橡皮圈，然后把粉笔夹在皮圈和残臂之间，才能在黑板上写字。尤其是画图时，他得用左臂压住三角板，费劲地用右臂一条线一条线地绘画。粉笔夹紧了会断，夹轻了又写不出字，画不出图，他在一次次失败和一次次的努力中勤学苦练。功夫不负有心人，他很快适应了正常的教学工作，成为了下麻尔小学的骨干老师。
马复兴从没有抱怨过命运的不公和生活的艰辛，他总是坦然地面对各种艰难困苦。回顾自己27年的从教生涯，他真切地感受到：没有党组织的关怀和帮助，他不会有今天的美好生活。1987年7月，他举着断臂光荣地加入了中国共产党，这更加坚定了他奉献教育事业的信心。
近年来，许多学校开始用多媒体教学。这更是一项离不开双手和灵活十指的工作。可不能因为自己没有手，就让孩子们站在现代化的门槛之外啊！马复兴暗下决心，他要学习操作电脑。可是两只断臂根本指挥不动光滑的鼠标和密密麻麻的键盘。为了把稳鼠标，他整整练了四个月；摸准键盘，他足足练了半年。如今，看到没有双手的马复兴娴熟地操作电脑，人们充满好奇和惊叹，却难以想象他的毅力和为此而付出了艰辛。
既然做了教师，不但要教得了，而且要教好。绝不能因为自己残疾而误人子弟。翻开马复兴的笔记本，里面是密密麻麻的教学体会。多年来，他一边教学，一边潜心研究，摸索出了一套适合农村孩子的教学方法。他撰写的教学论文曾在全国教育论文活动中获一等奖。
【同期声
马复兴的同事李积雄：马老师是我们下麻尔小学的骨干老师，他所任教的班级学习成绩一直处于全学区前茅。这些年来，他多次被授予“先进工作者”、“优秀班主任”，“青海省残疾人模范”。今年又喜获2007年中国“三农人物”奖。在他身边工作，他那种精神和毅力，总给人一种力量，就觉得，你不干好工作不行，不尽力干好工作更不行。
27年的从教生涯，让马复兴品尝了太多常人难以想象的苦难和艰辛，而苦难和艰辛也铸造了马复兴自强不息的坚毅品格。
【同期声
马复兴的妻子赵玉花：在家里几乎没有马复兴干不了的活，他从不轻易请求别人的帮助。记得有一年，家里买了几幅画。因为装裱得太长，他想用剪刀裁剪，可是对于像他这样一个没有双手的人来说，使用剪刀谈何容易。看着他满脸汗水地摆弄了一下午，也没弄出个所以然。我就前去帮忙，他却冲我发了火。同样是残疾人，我能理解他的心情。
当妻子看到那几幅经过裁剪后的画挂在炕头时，她流泪了，她看到了马复兴内心深处最坚硬的内核。
正是这种坚硬的内核，使他这个生活的弱者成为了真正的强者，使一个生活不能自理的人堂堂正正地自立于世，闪耀出人生的光辉和生命的美丽。
在与命运的抗争和生活的历练中，马复兴深刻地感悟到，一个大写的人，不仅要立已更要立人，自立而能立人者才能体现出生命的价值。
2001年转为公办教师前，马复兴每月的工资30多元，但拿回家的工资总是“缩水”，多则十块八块，少则三五块。妻子问时，他总是说不出个由头来。直到有一天，妻子在一本杂志上看到了一篇写自己丈夫的文章---《马买晒助学记》，才明白了事情的原由，他把自己微薄的薪水用到了自己的那些贫困学生身上，一件衣服、一双鞋，一支铅笔、一块橡皮，几块钱的书本费，马复兴不想让山里的娃娃辍学，也尽量不想让他们受冻挨寒。
为了不让一个学生掉队，27年来，马复兴拖着断臂走东家、串西家，挨门逐户动员失学儿童上学，苦口婆心地劝说乡亲们把孩子送进校门。如今，下麻尔村的适龄儿童入学率和巩固率一直保持在100%。
【同期声 马复兴的学生杨永庆：我初中毕业后上高中，当时家里经济比较困难，马老师得知这一情况以后，还垫付自己的学费，还对我父母做思想工作。后来父母同意我上了高中，结果我考上了大学。像马老师帮助我这样的学生还有很多，我感谢我的马老师。如果当时没有马老师的话，也就没有我的今天。
为了节省学校开支，他带领学生钉门板、补校舍、修桌椅； 学校里没有书柜，他把家里仅有的旧书柜拿到学校用； 校园坑坑洼洼，他组织大家平整绿化。
马复兴用残缺的双臂默默耕耘着自己心中神圣的田地。2008年5月，他获得了全国“五一”劳动奖章。无手教师的感人事迹传遍河湟大地，中共青海省委发出了向马复兴同志学习的决定，省委书记强卫同志也亲切看望了这位乡村教师，一股学习马复兴同志的热潮，在青海高原掀起。没有双手的马复兴，用他心灵之手书写了精彩的人生华章。
面对这位没有双手的山村教师，我们的内心深处有一种无法表达的感慨，是为他的毅力而惊叹，还是为他自强而激励，抑或是为他的执着而感动？仿佛不全是。倒是在采访中马复兴所说的这段话，让我们理解了他的生命轨迹。【同期声 下嘛尔村小学教师 马复兴：作为一个残疾人，在人生的道路上，我不能毫无价值地度过一生，要为社会多做点贡献；作为一名人民教师，我应该履行我的责任；作为一名共产党员，我更应该按党旗下宣誓的那样履行我一个普通党员的义务。
凭借对生活的热爱，对教育的执著，对人生价值的追求，马复兴跨越了一道又一道障碍，用残缺的断臂托起了闪光的党徽，诠释了一名普通党员的郑重承诺。望着这位为乡村教育事业做出贡献的共产党员，我们企盼他平凡而伟大的巧臂人生，继续绽放绚丽的火花，装点人间和谐恬静的天空。
编 导：苗长明 曹礼耿 撰 稿：萨尔娜
摄 像：曹礼耿 杨 成 编 辑：曹礼耿 播 音：萨尔娜 制 片：苗长明
中共青海省委组织部电教中心 摄制
本片在全国第十届党员电教片观摩评比中获 等奖
点评：
第二篇：无手无脚 观后感（推荐）
《无手无脚 我和世界不一样》观后感
无论你有多少对生活的抱怨,无论你有多少对自己的不满，无论你有多少自以为的伤痛，只要站在他的面前，你就无法再抱怨、不满和伤心！这样的感慨可以说是真的在看完他的视频后从内心深处发出来的。也许我们都曾祈求过美貌、财富、好运的临幸，而他，只祈祷自己能拥有四肢，踏足大地，拥抱爱人。他就是力克·胡哲，生于澳洲，天生没有四肢，却拥有两个大学学位，是两个机构的负责人，同时投资房地产和股票。骑马、游泳、打鼓、足球…样样皆能，足迹踏遍世界各地，2005年获得“杰出澳洲青年奖”。从网上介绍可知，他竟然如此优秀，虽然天生残疾，但是他克服了这一切困难，而真真正正站了起来，并且带领着好多人一起站了起来。这个２７岁的年轻人以他自己的生命见证，感动、影响和鼓舞每一个认识他的人，引发大家对生命和自我的深深思考...对于别人的嘲笑和排挤使感到深深地孤独，他对自己的生命感到绝望，内心充满挫败感和抱怨，一度试图在家里的浴缸自杀。但是由于一个残障人士故事，却改变了力克对自己和别人生命的看法“原来我不是这个世界上唯一一个拥有无法解释及医疗的残障受害人……我们这样的一个健全的人呢，怎么能对自己的生命感到绝望而放弃呢，站起来吧！
请设想从一出生就没有手臂，没有手臂去拥抱别人，没有双手去体验触摸，也不可以去牵手。从一出生就没有双腿又会是怎样的呢？不可以跳舞、走路、跑，甚至仅仅是靠双脚站立都不可以。现在把这些假设的场面放在一起——没有双臂没有双腿。当他生活在世人都认为他是巨大残疾的世界中时，他却可以通过他所有的足迹和对全世界生命的接触来激励鼓舞所有的人。
力克人生旅途上的成功奋斗及他面对生活的勇气与热情，源于他的信念、他的家人、他的朋友，还有他生活中遇到的一直在他人生路上鼓励他的人。我们每天也都会有人鼓舞，所以我们不应该再荒废我们的人生了，从现在开始奋斗，开始对待我们现在的美好生活吧！
我们应该像他一样停止把阻碍看作是麻烦、困难，相反的应该把它们看作是自身成长并学习到更多的机会。
他用其特有的幽默、毅力和信念来面对挑战，这深深鼓舞我们用自己视觉、观点的人去审视我们的前景。为了美好的生活而去努力面对，去勇敢前行。
积极人生，残而不废，天生残障，克服恐惧。天生缺陷的力克在学期间努力学习用两根脚趾执笔写字，积极融入正常生活，正是这样的积极生活态度，他成功了。“同样，人 生有起有跌，不应该这么容易放弃，反而是要继续坚持，那便会变成坚强。”在生命里，力克经历过起起落落的日子，他没有放弃，我们更应该不能放弃。我们要有正确的价值观、做人原则和应有的处事态度﹔也要学会做个不惧的勇者，勇于尝试，不可低估自己的成就，就算面对失败，仍要再接再厉，不轻放弃！
力克指出，没有人百份百坚强。“我相信很多人外表坚强，里面破碎，他们或会摆出笑脸告诉你一切很好，实际上内心脆弱非常。在每个人的生命里都会遇到令我们感 到恐惧、难以预料的明天、把握不到的事情或一些解决不了的难题﹔然而，信心可以击败这一切。”所以我们现在要抱有信心击败恐惧，去争取幸福，去奋斗，去拼搏！
第三篇：无手老师心得体会
观电影《无手老师》的心得体会
赤壁市中医医院内3科---王晓宏
2017.5.19日下午我市全体党员在市会议中心集体观看了电影《无手老师》。
《无手老师》是根据青海省湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴的感人事迹拍摄的。马复兴是一位自幼失去双手、身残志坚的乡村教师，他没有豪言壮语、没有惊天动地，他常说的一句话就是，老师就是学生的标杆，这标杆立得多高，学生的目光就能看的多。通过观看《无手老师》，大家被马复兴老师的精神和言行所感动，纷纷表示要学习英雄、立足本职，在自己的工作岗位上作出更大的贡献。
学习马复兴，就是要结合学习贯彻十八大精神，在全社会营造一种奋发有为的社会氛围；就是要按照市委的要求，牢固树立“自信、开放、创新”的意识和“包容诚信、务实创新”的精神，树立全心全意为人民服务的人生观和价值观，充分发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结，特别能奉献的精神，在自己的本职工作中，爱岗敬业、争先创优，以饱满的政治热情完成党的各项工作目标和任务。马复兴是一面旗帜，一个标杆。他以肢残之躯能够做到的，我们任何一个身体健全的人还有什么不能够做到呢？
作为一名党员医生，从一位毕业的大学生，到能够独当一面的高年资医生，在这个过程中，自己要不懈地努力，不计较个人得失，努力践行着自己的诺言“选择了医生就等于选择了奉献”。活到老，学
到老，与时俱进，不断学习新技术，应用新技术，不断的造福了广大患者。才是我们的准则，目标！为卫生事业奉献终生！
2017.5.19
第四篇：《无手老师》电影观后感
《无手老师》电影观后感
电影“无手老师”根据马复兴的故事改编，真实讲述了马复兴由一名残疾少年成长为一名优秀乡村教师的人生经历。下面是小编收集整理的关于《无手老师》的观后感，欢迎大家阅读参考!
《无手老师》电影观后感【1】
学校组织全体教师观看电影《无手老师》，出发点应该是希望我们老师学习马复兴三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“历经沧桑而不衰，千锤百炼更坚强”的超越精神。
不知为何，我不太愿意将这部影片单纯地与“苦难”、“励志”、“无私”等字眼划上等号。这部影片并没有向我们投来无数个“催泪弹”，但看完后，却让人陷入了沉思。
我一直觉得马复兴是幸福的，除了失去了双手，上帝为他关上了一扇门，却又为他打开了好几扇窗。
就像他最终在获奖感言地时候说的：我有三个愿望，第一个，能够像正常的孩子在学校里念书;第二个，我能正常地工作;第三个，拥有一个幸福的家庭。这三个愿望都实现了，不但能正常念书，还是班上的佼佼者，不但能正常地工作，还从代课老师转了正，不但拥有一个幸福的家庭，还娶了个漂亮的老婆，生了两个懂事的女儿……最后，还有一个当火炬手的大惊喜从天而降，你说，他是不是很幸福?
有时候，我们反观自己，如果按照他一样的三个愿望，我们是不是早就超额完成了，但扪心自问，我们会感到幸福吗?都在完美与不完美中挣扎，都在贪念这个世界给我们的还不够多。
首先，来说说这部影片的男主角，马复兴，也许你会觉得他除了失去了双手之外，呈现在众人面前的都是完美的一面，他第一次在高考志愿上写上“北大”二字时坚定的眼神，他对他的兄弟说自己的理想是考上最好的大学时的坚定，遭到别人欺负的时候，他像阿甘一样，用奔跑的姿态，拯救自己的灵魂，又在得知可以当老师时，同时用奔跑的姿态，向世人宣告，自己似乎获得了重生。
他用自己的行动帮助并影响了一个又一个孩子，打开知识的大门，不求回报，无私奉献，他又在课堂上，因为一个发散性的问题，不经意间，似乎又是天时、地利、人和的方式，演绎了一段极具浪漫色彩的爱情……
这一切，都是美好的，也就是说，马复兴的形象是完美的。
其实不全是的，他有过绝望，得知自己不能考大学时，差点结束了生命，很长的一段时间内，他的生命应该是晦暗的，他放羊时的表情是淡漠的，目光是呆滞的，甚至，连别人的讽刺令自己一度崩溃，傻得要将自己狠狠掩埋在泥土里。
还有一个重要的细节是，他因为老婆的一句话大伤自尊，不仅嘴不饶人，手也不饶人，那个画面让人觉得，一个爱生如子，为了一个孩子重返学校，都能忍气吞声地在砖厂地上捡起老板扔下的满是屈辱的硬币的人，很难想象，怎么在自己的老婆面前，要发那么大的脾气?
这就是真实的马老师，有自己不完美的一面。
再来说说他的母亲，一直将“尕娃”这样的昵称挂嘴上，她一直为儿子打气并安慰儿子：真主会给你一双手，一双心中的手。
同天下千千万万个母亲一样，孩子就是她的全部，当儿子焦虑地对她说：上不了大学，没有工作，连自己都养活不了，该怎么办呀?
她坚定地说：一辈子什么都不干，阿妈也养你一辈子!
看着儿子苦练粉笔字，她心疼得恨不得将自己的双手替换给自己的儿子。
让人感受到浓浓的母爱。
然而，这份爱同样折射出母亲的一点小“自私”来，他心疼儿子，却希望儿媳妇多做事，得知儿媳妇转正后，却又担心人家会瞧不起咱家，会离开自己的儿子……
这份矛盾，这份担忧，有那个时代的烙印，也有母亲不完美的一面。
再来谈谈马老师的妻子，漂亮能干，多数情况下善解人意，却会在马老师资助别人的时候，开始动摇，尤其是自己的工资是对方的两倍的时候，也会有心理落差，也会抱怨，也会计较。
还有马老师的学生，我想不可能是完美的，却也做了很多令人感动的完美的事，第一次见马老师在黑板上写“无手老师”四个字时，流泪了，也会悄悄地用黑板擦帮老师压住课本，以免翻页，还为马老师制造惊喜，赢得爱情，长大后，又会回馈给马老师女儿对父亲般的爱。
……
这一切的一切，都是不完美中伴着完美，因为不论是大人，还是孩子，都是成长中的人。
这是导演的高明之处，都知道，116分钟的电影时长，无法浓缩一个人几十年的漫漫长夜，但塑造每个人物形象时，很用心，他想告诉我们一个真实的人生。
那就是，不完美，才是完美的人生。
《无手老师》电影观后感【2】
马复兴是一位爱岗敬业，一心一意抓教学的园丁，用自己无声的行动在下麻尔村民的心目中树起了一座丰碑，他是中国教师中的优秀代表，也是民族团结的桥梁纽带，他独特的人生体验和残疾人自强不息的精神不但影响和激励着他的学生，也激励着我们这个时代的每一位建设者。若要拍摄好这样一个人物，我们编导者不深入这个行业之中，不懂得这个行业规律性的东西那是天方夜谭。我们曾观摩了许多不同小学教师的课堂，但最能感动我们编导的还是马复兴老师给孩子们上课的过程。用朴素的语言告诉人们一个不凡的人生经历……在我们寻找最适合的外景地、本片主场景的选择就成了一大难题。
前期筹备之初，我就带领剧组主创人员踏遍了青海境内的浅山和脑山地区，最后在湟中县西堡乡的鲍家沟村找到了本片较为合适的小学场景。同时，采访过马复兴的家人、同事、学生，拜读了马复兴老师精心设计的教案，只有这样才能够和马复兴老师对话，你才能够在对话中找到你所需要的东西。经过一年多的深入体验，剧作家和导演对剧中所有人物的刻画找到了一种生命的元素，较为准确的设计了剧中人物的性格，没有受到纪实新闻材料的羁绊和束缚，在原有的事迹基础上能捭阖随意地发挥和取悦人心的想像，使创作出来的作品让人有如鲠在喉的同情和令人惭愧的震颤。
若说所谓的身残志坚，马复兴的志向却不是那么有远大的抱负，他的思想抱负只是让贫困的山区孩子不能辍学，希望通过自己的知识传授让家乡不再如此贫瘠下去而已，另也只是想让村民明白一个简单的道理，就是没有文化就没有出路，全片没有华而不实的走秀。马复兴这个人物是平凡的，所做的事情也是平凡的，但是在这么多平凡的事件中所折射的意义却不是平凡普通的，那就是弱小的一方向根深强大的世俗和偏见的另一方的较量，是一种对意志的歌颂，对真情的礼赞。马复兴的敦厚、老支书的质朴、赵玉花的贤惠、周局长的务实、麻二蛋的懒散、陶娟子的善良，等等人物无不在观众面前得以淋漓尽致地呈现。想像导演及剧作家可能对该剧人物做了充分的了解和剖析，换句话说，你要拍摄这种行业性较强的影视作品，你就必须是半个专家，我想这就是规律、创作就是需要这样的过程，这样的体验，这样的经历;就如同施耐庵在创作《水浒传》时，把每个人物都进行了前期定性，心里有了坚实的概念。
《无手老师》电影观后感【3】
《无手老师》是一部具有温暖情怀和励志功能的电影。它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校教师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的情况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人事迹。它讲述了一个残疾人自强不息的故事，以马复兴的实践告诉观众：在命运之神没有特别眷顾你的时候，在你遭受了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、顽强的毅力，你的人生依然可以充满生机、充满希望。同时，《无手老师》又讲述了一个山区教师辛勤耕耘、默默奉献的故事。在展示他们艰难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让学生“一个也不能少”的坚定信念，为观众提供了积极向上的正能量。这部影片所传达出的精神内涵，既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承，也是对“五个特别”青藏高原精神的生动诠释。在娱乐节目风行的今天，在我们的孩子争相观看《哈里·波特》、《钢铁侠》的时候，再回过头来看看《无手老师》这样的电影，一定会有不同的收获。
用一种情节剧的方式演绎真人真事，无疑是有些难度的。可喜的是，影片《无手老师》的编导在深入生活的过程中，捕捉到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对学生的大爱情怀。如果说，朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征，那么，与马复兴的性格相适应，影片《无手老师》所采用的讲述方式，同样也是朴实、沉稳。或许，在编导看来，任何影像技巧都是多余的，只能用最朴实无华的镜头语言，才能表现马复兴平凡中的不凡、普通中的崇高。为此，影片采用了纪实化的叙事方式，不去刻意讲述一个跌宕起伏、充满悬念的故事，而是注重于把励志一类的主流价值观念，转化为富有质感的情节和细节，转化为富有艺术感染力的视听画面;它不主张演员一味地表演，而是让他们和真实的环境、真实的人物完全融为一体。它采用了非职业演员出镜、实地拍摄、自然照明等多种手段，最大限度地追求影片真实感人的艺术效果。通过这些努力，呈现在观众面前的，便是一部不生硬、不张扬、不说教的主旋律电影，其中的人物可信可亲可敬，故事如在你的身边发生。
为了演好这部影片，演员认真阅读剧本，主动到马复兴的家乡深入生活、体验生活，多次走访马复兴所在的学校，与下麻尔村的村民、马复兴的同事、学生密切交流，认真观察马复兴的生活习惯、性格特点，从而把人物内在的情怀、境界及其人性内涵都较好地表达了出来。对于英模人物片来说，观众对人物的兴趣和热情，绝不仅仅是人物外在的行为动作，而是从人物经历中所体现出的人性内涵和人文内涵。在这一点上，《无手老师》的追求和努力是值得称道的。
这部影片，以张海涛等本土艺术家作为创作团队的核心。本土艺术家拥有了解青海、熟悉青海的优势，他们在青海的文艺创作、文化建设和文化传承中，理应发挥更大的作用。为此，我衷心地希望有关部门能够像《无手老师》的拍摄一样，继续以具体的作品、项目为依托，下大气力培养本土作家艺术家，为他们提供展现才华的舞台，使他们在艺术创作的实践中得到锻炼和提高。哪怕他们一时还经验不足，但假以时日，他们一定可以成熟起来，一定可以担当重任。
电影、电视是遗憾的艺术，《无手老师》同样也有一些不足。譬如说，剧中穿插的那一段“花儿”演唱，就显得长了一些;个别地方，也还不是十分贴近生活，而多少显露出一些表演的痕迹。但是，瑕不掩瑜，就总体而言，《无手老师》应该说是一部既有思想内涵又有艺术创新的成功之作，是我省近年来影视剧创作取得的又一丰硕成果
第五篇：《无手老师》观后感_xitg
《无手老师》观后感
《无手老师》看完了，其实类似的励志片有很多，大多是考验的主人公“人生的苦难或许无法避免，但可以选择怎样的姿态去面对”这样一个老问题，然而《无手老师》这个片子因为与我的职业有相，使我多了一点感受：人应该为理想而活，也应该为责任和担当而生。
其实人生来并不平等，所处境遇差别很大，有的富贵安逸吃穿不愁美好人生早已规划，有的贫困与疾病相随、能吃饱就不错遑论读书与人生，马复兴恰恰出生条件奇差，命运奇差，1959年出生，4个月时即遭逢厄运失去双手，小小年纪生活尚难自理，硬是凭借一股毅力学会了吃穿、读书、写字，以至后来如正常人一般使用电脑、手机、切菜、做饭甚至游戏锻炼，在他身上你甚至感觉自己眼睛看到的那么不真实，不过在马复兴自己看来，他只是做了一些残疾人难以做到的事情，当然，他的背后是付出了常人难以想象的努力。小复兴儿童时代的梦想是长出一双手，为了上学学会了用脚写字，后来为了节省纸张控制字体用了4年时间练会了用一双断臂写字，到小学四年级，写字速度已经不亚于正常同学。读书期间，马复兴成绩一直名列前茅，初二开始担任团支书和班长，1977年，以优异成绩考入汉东高中，高中成绩一直保持年级前3名。然而，命运的苦难再次降临，1979年马复兴因身体残疾原因被迫放弃高考，被迫放弃十几年寒窗苦读为之奋斗的梦想，这实际是断送了他的人生希望，以至于马复兴后来两度自杀未果。马复兴说，他的机会不多，如果有机会就一定会格外珍惜，1981年，几经磨难的马复兴终于迎来了一线生机，当上了一名小学教师，于是马复兴开始了他三十年的光荣教育生涯。干任何事业都需要责任和担当，马复兴说：“象我这条件，开始是怕丢了这份工作，对工作不敢有一丝懈怠，后来是怕对不起孩子们对不起老支书，对不起阿妈对不起妻子，如果不是当了老师，就象那年不让我高考一样，我活不到今天，更不用说有了这样一个美好的家庭”,“我怕天生就是这命，我阿妈说过，怕才知道长进，有所畏，才有所进，才有所成”，正因为马复兴始终保持一份对职业的敬畏心、责任感和感恩情怀才使得他几十年如一日，最终完成了人生的升华，到中国农业大学演讲时马复兴已经是“现在我觉得我有手，这双手就在我心中，它是一双自尊自强自立自信的一双手，和知恩图报的手，我愿意用心中的这双手为党的教育事业奉献自己的一生”，这已经是一份人生态度，尽管放弃了高考的人生理想，虽有缺憾，然而为了履行职业责任和义务，同样光荣伟大，或许这才是为人民服务的真正意义所在。
xitg 2017年8月25日
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