四年级作业七

第一篇：四年级作业七

四年级上册语文总复习

姓名__________班级__________

一、比一比，再组词。

（6）背着背篓的小朋友的身子恰恰卡（kǎ qiǎ）在井口。．（7）你看，好长的一辆大卡（kǎ qiǎ）车！．（8）设计师们根据这种“薄（bó báo）壳结构”的特点，设计出许多既轻 ．

便（biàn pián）又省料的建筑物。（9）世界各大洲的边缘虽然像锯齿一样参差（cēn cān）不齐，却恰好可以拼接在一．脑（）

竟（）

咸（）

漂（）恼（）

竞（）戎（）

飘（）遵（）

殊（）

锯（）

适（）尊（）

株（）据（）

恬（）狠（）

沸（）

禁（）缴（）狼（）

佛（）

楚（）邀（）梧（）

遇（）拔（）

崖（）悟（）

偶（）

拨（）

涯（）

二、把下列词语补充完整。

（）不及待

（）山遍野

不（）而同

自（）罗网 守（）待兔

无可（）何

（）耳欲聋

全（）贯注 无（）无束

天（）海角

见（）识广

山（）地裂 隐隐约（）

人（）鼎沸

若（）若（）（）不经心 胸有成（）

风雨（）（）

奇（）怪状

愁眉（）脸 毫不（）豫

（）（）起舞

（）差不齐

（）断丝连

（）跳如雷

色彩（）丽

寻欢（）乐

心（）如（）破（）为笑

流（）失所

（）开眼笑

发人（）（）深情厚（）

兴味（）然

漫天（）地

（）不绝口 水（）相接

千军（）马

全神（）（）

一心（）意

三、给带点的字选择正确的读音。

（1）我在河边抓把泥，捏成碾磨．

（mò mó）、盆碗，一双小手创造了多少可爱的玩具！（2）《李小龙传奇》这部电视剧很吸引人，也令我着．（zháo zhuó）迷。（3）妈妈出差．（chā chāi）快一周了，我帮爸爸做家务没有出现任何的 差．（chā

chāi）错。（4）约翰每次来面包房，总是亲昵的拖着长音，冲．（chòng chōng）着我说：“您

好——”（5）这是一幅冲．（chòng chōng）锋枪图。

起。

（10）这是防止翅膀颤（zhàn chàn）抖的关键。（11）王小刚同学身强．（qiáng qiǎng jiàng）力壮，性格倔强．（qiáng qiǎng jiàng）（12）桂冠．（guān guàn）的意思就是竞赛中的冠．（guān guàn）军。（13）舞台上走来一位模．（mó mú）特，她的模．（mó mú）样十分俊俏。（14）我们着．（zhe zháo）迷地看着．（zhe zháo）这些漂亮的风景画。

四、根据意思写词语。

（1）没有一点办法。

（）（2）形容名声非常大。

（）（3）紧皱着眉头，满脸苦相，形容忧愁苦闷的神情。

（）（4）很紧迫，来不及等待。多用于急切额心情。

（）（5）耳朵都要震聋了。形容声音很大，特别响。

（）（6）见过的多，知道的广。形容人的阅历深，经验丰富。

（）（7）不受任何约束，形容自由自在。

（）（8）形容极远的地方，或相隔极远。

（）（9）比喻自己主动投入别人设下的圈套。

（）（11）人家说什么，自己也跟着说什么。

（）

五、给加点词选择正确的解释。

（1）发明：a.创造

b.创造出新事物或新方法

c.创造性地阐发/发挥

①火药是我国的四大发明．．之一。

（）②科学家根据动物飞行的原理,发明．．

了雷达。

（）（2）发现：a.发觉

b.经研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律。①科学家们发现．．鲸的外形是一种极为理想的“流线体。”

（）

②我发现．．

今天王老师的心情特别好。

（）1

（3）益：a.增加

b.利，有好处

c.更加

①多读一些课外书籍，我们会受益无穷。

（）

②我们的祖国日益强大。

（）

③经常坚持体育锻炼，可以延年益寿。

（）（4）骄傲：a.自以为了不起，看不起别人

b.自豪

c.值得骄傲的人或事物

①长城是中国人的骄傲。

（）

②这次考试他考得第一名，但他一点也不骄傲。

（）

③“嫦娥一号”绕月卫星的成功发射，使我们全中国感到骄傲。（）（5）“新鲜”的解释：

ａ．少见的，稀罕的ｂ．不含杂质的，纯净的ｃ．没有变质 ①菜市场里绿油油的青菜真新鲜．．。

（）②病人需要新鲜．．的空气，这样有利于健康。

（）③爸爸出国回来讲了许多新鲜．．

事。

（）（6）“漂亮”的解释：

ａ．好看，美丽

ｂ．出色

①“六一”那天，我们大家都穿着漂亮．．的衣服来到学校，和老师们一起 欢度儿童节。

（）②这一仗打得真漂亮．．。

（）③哥哥能写一手漂亮．．的毛笔字。

（）

六、对号入座。

感激

感谢

感动

（1）我永远（）我的的启蒙老师。

（2）我永远（）他为了我的学习所做的一切。（3）他为我所做的一切让我十分（）。

渴望

希望

盼望

（1）老一辈革命家（）我们茁壮成长。

（2）生日那天，我得到了（）已久的礼物——一个足球。

（3）家境贫寒的小刚（）上学。

安静

宁静

平静

沉静

镇静

（1）大狮子很威武很（）地蹲着。（2）渔人的歌声打破了海上的（）。

（3）老师一走进教师，教师立即（）下来。（4）听了他的话，我的心情久久不能（）。（5）必须低下头，揉一揉眼睛，（）一会儿再看。

强烈

猛烈

热烈（1）我在船头，（）的海风一下子吹乱了我的头发。（2）大家用（）的掌声欢迎张老师上台讲话。（3）（）的光线照得我睁不开眼。（4）风（）地摇撼着路旁的梧桐树。（5）我早挡住了敌人（）的进攻。（6）台下响起了（）的掌声。

宏大

庞大

伟大

（1）在猫的眼里，狗是（）的动物。

（2）许世友是中国人民解放军中一位（）的将军。（3）这个设计以（）的气势抓住了评委的心。

陆续

继续

连续

（1）小明（）三年被评为“三好学生”。（2）放学了，同学们（）离开了教室。（3）我吃过饭后又走进书房（）写作业。

八、按要求做题。

（1）日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。（缩句）

_______________________________________________________（2）小朋友们穿着漂亮的衣服在冰上快乐的做游戏。（缩句）_______________________________________________________（3）皮巧根造桥。（扩句）

_______________________________________________________（4）谁也没有想过，这座桥还可以叫另外的什么名字。（改成反问句）_______________________________________________________（5）老麻雀的精神不值得我们敬佩吗？（改为陈述句）

________________________________________________________（6）高粱红了，稻子沉甸甸的。

拟人句：_________________________________________________（7）我的四肢经麻木了。我仍然坚持着。

用关联词连成一句话：_____________________________________（8）小强英语成绩很好。小强受到老师的表扬。

13、讨论会上，大家发言很猛烈。

14、我们班取得了第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

用关联词连成一句话：_____________________________________（9）小妹妹的脸红的很好看。

写成比喻句：_____________________________________________（10）白茫茫的大雪覆盖着山川、田野和村庄。

改成“把”字句：__________________________________________ 改成“被”字句：__________________________________________（11）用修改符号修改下列病句。

①老师反复再三教育我们要刻苦学习。

②这是有趣的一本奥数习题书。

③清明节上午，到烈士公园扫墓。

④这本书我看了三便，真有点儿喜爱得爱不释手。

⑤李小华有时候经常热心地帮助同学。

⑥听了这个故事，受到了很大的教育。

⑦值日生把教师打扫得整整齐齐。

⑧学校坚持开展读书。

⑨我们班的同学全部一个不差地参加了拔河比赛。

⑩同学们非常爱护时间。

11、我们要养成早晚刷牙的好行为。

12、劳动人民为国家发明了许多财富。

15、不管天气很炎热，大家还是坚持锻炼身体。

16、在展览馆展出了几千年前刚出土的文物。

17、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

九、写出下列句子用的修辞手法。

1、今天早上，太阳公公叫醒了我。（）

2、你想，翅膀做什么用的？就是用来飞行的嘛。（）

3、到了开花的季节，一条条街道，都成了彩色的长河。（4、难道我们不知道违背自然之道的危害吗？（）

5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

6、海浪被激怒了，狂吼着向岸边扑来。（）

7、节日的北京，人如潮花如海。（）

8、那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。（）

9、近一米的洪水已经在路上跳舞了。（）

10、你还算是个党员吗？（）

11、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。（12、老汉凶得像只豹子。（）

13、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（）））3

第二篇：作业七

1.什么是沟通？

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

2.简述沟通的类型

第一种分类法将沟通简单划分为：单向的沟通和双向的沟通。

单向的沟通，不允许对方提问，也就是说一方发送一个信息，另一方接受信息，这种沟通的模式在我们日常工作中相当普遍。如：公司的领导布置任务，或者你向其他的同事交代一项工作，让他代办等，在进行这样的单向沟通时，我们应该特别注意所选择的沟通渠道，同时也必须要特别注意接受者的接受能力，以及你是否完整地表达出了你要传达的意思。沟通在正常的情况下应该是双向的，沟通应该是一个反复的过程，由一方首先传达给另一方，另一方有什么不理解，有什么意见等，反馈回来，然后再传达，再反馈，形成一个循环往复的过程。只有做到了这些，才能保证你所传达的信息准确无误。

在我们的日常工作中，还有一种划分的方式，即把沟通分为正式沟通和非正式沟通。其途径分别有：

正式沟通：报告、请示、预算、会议等。

非正式沟通：座谈、总裁接待日、员工活动等。

3.有感触的沟通的案例

美国西南部一家大型公用事业公司业绩不振，亟待扭转，公司总裁采用了一种非常特殊的手段。他让公司的中层主管上报哪些是公司最具影响力的人。“不要管职称和岗位”，“哪些人代表了本公司的决心？”他想知道，公司若想把决策贯彻下去，需要得到哪些人的支持？经过一个星期的深思熟虑，中层主管们上了一份耐人寻味的名单，上面列名的舆论领导者，都是很典型的员工，他们包括了一些工程师、应收账款员、货运卡车司机、秘书、一些中层主管本身、甚至还包括了一名清洁工。

这名总裁随后召集了这150名一线主管及所有舆论领袖开了一次会。他交给大家一份议程和计划，说道：“这是我们在财务上应有的表现，这是我们要用到核能发电的地区！这是我们的生产效率应达到的水平„„”。展示了所有大目标和挑战后，他总结道：“我本来打算问中层主管该怎样来干，可是他们告诉我，诸位才是使公司运转的灵魂人物，所以，我邀请各位一起参与。我需要在场的各位协助。我应当有什么样的激励计划和奖励方案，才能使大家齐心协力来做这件事呢？”

这些舆论领袖回到各自得工作岗位后都在猜测：“为什么他会问我？”“工作不致还保不保得住？”“提了意见后不知会不会被秋后算账？”可是总裁意志坚定，态度诚恳，确实是在征求意见。一些员工经过认真思考后，交回来的答案不仅令人惊奇，而且效果也非常好。中层主管领导们不禁对这种反馈上来的意见感到震惊。觉得这是他们在数年前就应当做了。经过这次转型后，该公司开始步入正轨，保持持续增长。

案例分析 总裁采用的是开诚布沟通方式

这种方式要求员工有什么想法或意见能进行及时直接的沟通：应以解决问题为导向，直接把问题放到桌面上来谈，并将自己对该问题的看法、理解以及自己所认为的合适的解决方法和盘托出，在征求总裁的意见后，然后去执行以解决问题。

员工通过这样一种方式与总裁进行交流，可以表现出自己对问题的把握尺度和分析判断能力，同时又能在问题解决之前征求到总裁对此问题的意见，这样既体现出自己的工作能力和团队协作精神，又能表达出对总裁的尊重，可谓一举而两得。

第三篇：模块七的作业

模块七的作业

发 布 者： 教育技术专家（发布时间： 2011-9-28 17:29:10）

内容：

1.单元教学实施方案应包含1个专题的设计；

2.单元教学实施方案需要涉及如下因素：教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等；

3.完成后，为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传；

4.可参考下面的模板进行设计：主题单元教学实施方案模板。

作业要求：

1.单元教学实施方案应包含至少2个专题的设计。

2.单元教学实施方案需要涉及如下因素：教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等。总之，从教师的角度，把每个专题教学的细节考虑周到。

3.每个专题的教学实施方案，应该按实施前的准备、实施中和实施后三个阶段来设计。在实施中的阶段，可以按照主题单元学习计划的“学习活动设计”中 的各个学习活动来设计教师应考虑到的实施细节。

提交者： 贾清央（提交时间：2011-10-9 21:17:33）

答题内容：

jia qing yang +zuoye

5课题学习

一、教材分析

（一）引入该课题的目的将课题学习编人教材，是数学课程改革的一项重要举措，与原有课程相比，课题学习具有开放性、实用性和全员性。调查“你怎样处理废电池？”这个课题选取于社会生活，且更具挑战性和综合性。教材这样安排，其用意有三：一是在巩固已学调查知识的同时，让学生自主实践，从而改变单一的学习方式；二是调查范围涉及到社会生活，有助于学生了解社会及以后更好地服务于社会；三是借助对废电池处理问题的调查，来增强学生的环保意识，有效地开发校本课程。

（二）教学目标

根据人本主义教育观，结合新课标要求和七年级学生对数据处理的认识规律，本节教学目标确定如下：

1．知识与技能目标

了解调查的全过程，掌握用样本去估计总体的思想，培养学生收集整理数据、分析解决问题的能力。

2．过程与方法目标

经历收集、整理、描述、分析数据的过程，体验合理地进行推断和预测，获得“发现──探索──分析──评判”的研究方法。

3．情感、态度与价值观目标

培养学生合作创新精神，更好地形成尊重科学，勇于探索的学习态度，渗透辩证唯物主义思想，增强学生的自信心和社会责任感。

二、重点难点、教法学法分析

（一）学生分析

1．七年级学生目前知识上：已学习了全面调查，抽样调查两节知识。

2．方法上：处在由单元化向盗谢?饩鑫侍獾墓?墒逼凇?/P>

3．思维上：处在由形象思维向抽象思维的过渡时期。

4．能力上：在主动重组和整合创新能力方面比较薄弱。

而本课题学习正好与目前学生的实情相吻合，适合学生学习发展。

（二）重点难点分析

1．教学重点

对数据的收集及整理，2．教学难点

对数据的合理分析。

3．成因分析

考虑到数据的收集整理是对数据的科学认识，又是分析数据的关键之所在，且有利于学生的后续学习。因此，我把对数据的收集整理定为教学重点。由于学生受自身知识和经验的限制，社会知识面过窄，对问题的分析接触较少等因素影响，容易造成片面的分析问题，因此，我把对数据的合理分析定为教学难点。

（三）教法学法分析

1．教法

引导式探索发现法和主动式探索尝试法。

2．学法

“合作交流──自主探究”式学习法。

3．成因分析

对于教法、学法的选用，我考虑到课题学习应以学生自主探究为主，教师调控引导为辅。因此，我选用“引导式探索发现法和主动式探索尝试法”进行教学，由于废电池的处理只是一个问题背景，关键是调查的全过程，本节课主要是让学生经历“问题情境 建立模型 调查研究 解释应用”的过程，体验数学与现实生活的联系。因此，采用“合作交流──自主探究”的学习方法，真正使每位学生由“学会”变成“会学”。

三、教学程序

出于数学课程倡导积极主动，勇于探索的学习理念，我把本节课的基调定为“自主探究，民主开放，活动引领，合作交流”，根据建构主义学习观

一）创设情境（提出课题 诱发兴趣）

1．对于引入环节，我考虑了如下的三种方案：

①从复习全面调查，抽样调查引人；②开门见山，直奔主题；③让学生自己感触问题，师生互动，引出课题。鉴于第一种方案比较传统且缺乏挑战性；第二种较第三种缺乏自主发现的重要一环；第三种虽然比较费时，但它通过学生先人手，能使学生迅速进人角色，因此，我打算选择第三种方案。

（1）查一查：学生通过课前在图书馆或网上查阅废电池处理的资料，了解情况。

（2）看一看：教师利用电脑图片，展示废电池的危害性及日常生活中的处理情况。

通过查阅、观看，可激起学生心中的波澜，促使学生去思考。

（3）想一想：为了美好的生活和人类的健康，我们能做点什么呢？（引出课题）

（4）组建：动手组建“热点调查”节目，成立“小记者”站。

面对一个实际问题，不急于让学生马上去调查，而是通过组建“热点调查”节目，来为学生

有组织、有目的地展开调查搭建舞台，成立“小记者”站，可使学生真正成为问题的参与者，能带着热情、任务去展开调查。

（二）分组活动（实情调查 亲自体验）

1．活动一 “小记者”培训：

（1）此次调查的目的、问题、对象是什么？

（2）你选择哪种调查方式？样本如何选取？在调查时应注意什么？

（3）请你参照课本附录(1)自主设计调查问卷。

自主设计调查问卷有利于学生主观能动性的发挥，但设计时也可能会出现缺乏针对性、合理性的调查问卷，例如：有些项目写成了废电池的危害等。因此，安排（4）。

（4）组内交流调查问卷，取长补短，及时改进，小组统一

通过“交流──改进──统一”的方式，让学生在互助中完善调查问卷，体验合作学习的乐趣。

2．活动二 “小记者”出发：学生利用课余时间走向社会，进行抽样调查。

让学生回归社会，获得第一手材料，体验“社会人”的辛酸，从而锻炼意志品质。

3．活动三 “小记者”回站：分小组交流调查中的感受、体验，准备下阶段工作。

交流有助于学生内心世界的表露，获得积极的情感体验。

（三）科学探究（整理描述 严谨思维）

学生从调查问卷上只能粗略地认识问题，为了引导学生精确、理性地认识问题，必须对数据进行整理描述。

1．思考

我们如何用所学知识，将数据整理描述出来呢？（学生讨论，达成共识）

2．操作

先制作调查统计表，整理数据，填人表格，然后针对整理结果，绘制统计图形。

体现数形结合的思想及算法化，框图化，程序化的思维方式。

（四）合作交流（分析数据 发展思维）

经过对数据的收集整理，学生对问题已有了初步的认识，但考虑到问题的结论尚未显现出来，学生还须更理性地去分析和解决问题。

1．思考

针对调查结果，你对废电池的处理有哪些发现和建议？

2．交流

召开信息研讨会，分组交流，出谋划策，各抒己见，小组长进行汇总。

只要学生想说、敢说，能表明自己的观点，都应给予肯定和鼓励。用欣赏的眼光看待学生，让学生充分展示自我，增强自信心。

3．预测

学生往往会出现对问题把握不准确，建议容易忽略缺乏实用性、创造性的情况。

4．措施

各组选派“热点调查”节目主持人，主持节目。

用榜样激励的方式可让学生改进学习，同时由学生主持节目，还可增强学生“用事实说话”的意识，提高语言表达能力及表演才能。

5．点评

教师点评，并作出总结性评价，活动结束。

（五）自我反思（小结评价 优化思维）

考虑到这节内容环节过多，整个过程涉及课内课外，为了促使学生形成自己的知识方法，我以“提问促反思”的方式提出问题。

1．想一想，通过这节课的研究，你知道怎样进行问题的调查吗？有哪些收获？

2．作业

（1）写一篇简单的调查报告（增加家长评价、小组评价、教师评价），收录在学生成长记录袋中。

（2）鼓励学生课后将自己满意的调查报告在网上发布，呼吁全社会共同参与环境保护。（社

会评价）

学生通过反思，可理清调查程序，优化思维。安排调查报告，网上发布信息这两个作业，一方面可多元化地评价学生，激励学生下一阶段的学习，另一方面将研究成果向社会发布，从而使本节学习更具开放性。

四、教学中应注意的事项

在每个学生都能获得发展的前提下，教学时应注意以下几点：

（一）两个“注重”

1．注重学习方式的转变，变“被动”为“主动”

2．注重学生个性体现，变“模式化”为“个性化”。

（二）两个“突出”

1．突出合作交流，给学生留有足够的时间与空间进行交流，变“知识课堂”为“生活课堂”。

2．突出评价职能，将“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中。

（三）两个“体现”

1．体现创造性地开发课程资源，变“学教材”为“用教材学”。

2．体现活动的多样性、丰富性、互动性，形成“学数学、做数学”意识，让学生在活动中学，在活动中乐，在活动中创。

收获与反思：

这节课着手准备时，学生们非常感兴趣，也很有热情，通过丰富多采的活动充分的调动同学们的积极性。学生在过程中发现的问题自己主动的愿意通过学习和查阅资料去解决。但是也存在着弊端，比如说同学们会花费很多的时间去准备，迫于考试压力，还是没有那么多的课时，所以这样的活动不宜过多。

第四篇：模块七 作业1

看了课例《找春天》以后，你觉得怎么样？你有什么想法或心得想跟大家分享吗？

答：看了课例《找春天》以后，感觉老师的设计和教学过程都有自己的独到之处，其优点可圈可点，我就试着从教学设计和教学实施两个方面进行分析：

一、对教学设计的评价

老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。在课题概述上，老师能贵对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，也能说明课的基本情况，分析的比较到位；老师对学习目标分析能结合从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，阐述清楚，符合学生的年段特征，并与学习课题相关；老师还对学习者特征进行了分析，对学生具备的认知能力、信息技术能力、情感态度和学习基础做了分析，同时对学生对语文学科和对春天的兴趣进行了适当的介绍，为后续有的放矢的进行教学过程的设计做好准备；教学过程设计中层次性非常明显，充分体现出学生的主体参与的地位，利用情境导入，辅以ppt辅助教学，让学生在读、看、说、写中寻找春天、感悟春天，并在阅读中融入习作的训练，让学生有感情朗读、背诵，到仿写，体现出语文教学中对语言文字的运算为重点，学生多种感官参与课堂学习过程，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

二、对教学实施过程的评价

在老师的教学实施过程中体现出不少自己的优势，我认为比较突出的地方在于：教师对开课的导入，清晰明了，以学生课前的准备情况的反馈入手，将学生的学习从课前延续到课上，带着对春天的感性认识进入对文本的学习感悟，自然贴切，符合学生的年龄和学习特点；教师在教学过程中能够紧紧围绕“找”做文章，让学生多种形式地读文，教师指导有感情地读文、背诵，在适当出示ppt课件，让学生始终充满兴趣地去学习，在学习课文的过程中感悟春来了，感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，学习方法与情感体验并重。

三、对案例的建议

在老师的教学设计中，我认为在课堂概述方面应当增加对学习内容和本节课的价值及重要性的介绍，这样对后续教学目标的制定指导性更强。同时，我认为教学目标对过程与方法的层面确定时，对学生本节课的学习过程表述还不能明确，方法提炼概括不清晰。

在教师实施过程中，我建议老师在仿照课文进行创编时适当分层要求，便于每个学生都能达到一定的目标，体会学习的成功。

总之，老师能紧密结合学生的生活，建立大语文观；能以学生为中心，关注学生的体验与感受；学生活动面广，课堂教学效益高。让我受益匪浅。

第五篇：模块七讨论作业

模块七讨论作业

浅谈档案袋评价在小学教学评价中的应用

绛县大交中心校续鲁小学： 王海军

档案袋评价的优势

档案袋记录儿童成长的点滴，是评价学生发展水平、点滴进步、反省和成长的的形成性评价方式。档案袋评价是小学教学评价的重要组成部分,是小学课程目标落实的重要保障。在学习中,建立学生学习档案袋,不仅能促进教学的评价改革,而且对帮助学生成为自主学习者也同样具有巨大的促进作用。教师应该树立以学生发展为目标的新的评价观,改革多年来习以为常的总结性评价方法和行为,探究新的“既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程”的评价理念。如何建好档案袋?有以下几个方面:

一、激发兴趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“我要做”和“要我做”的教学效果是完全不同的。在建立“档案袋”之前,我们可首先向学生介绍它在学习中的重要作用,讲明建立“档案袋”应该注意的有关事项,激发起学生的浓厚兴趣,使他们也能够这样去想———“哦,这个我也会”,从而使其萌生跃跃欲试的心理。

二、自由命名个性,是一笔宝贵的财富。个性孕育创新,创新体现个性。相对于纸笔测试和其他快照式评价而言，它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容，反映学生知道些什么和能做些什么。如果设计得好的话，档案袋可以反映学生思维和问题解决的能力、运用策略和程序性技能的能力，以及建构知识的能力。此外，档案袋还可以反映学生的毅力、努力、上进心、自我监控学习的技能、自我反省或元认知能力。是形成性评价的一种形式。

档案袋评价的局限性

首先，档案袋的应用需要本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力。

其次，在某一学生档案袋中的作业样本可能并不能代表他实际学习水平。对于学生自己在群体中的学习水平认知不够。

第三，档案袋的标准化程度较低。