新教材9年上1-课知识点[定稿]

第一篇：新教材9年上1-课知识点[定稿]

2018人教部编版道德与法治九年级上册部分知识点

第一单元

富强与创新

第一课

踏上强国之路

一、坚持改革开放 1、1978年党的十一届三中全会作出了什么历史抉择？

1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生翻天覆地的变化。

2.1978年党的十一届三中全会开启的改革开放是怎样促发展的? ①逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

②逐步建立、完善了社会主义市场经济体制,发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用,推动经济社会持续健康发展。

③改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。

3.改革开放40 年来,中国腾飞主要表现在哪些方面? ①中国已经成为世界第二大经济体、第二大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国,科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。在中国共产党领导下,中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹,充分显示了中国力量。

②改革开放以来,我国城乡就业规模持续扩大,人民收入较快增长,家庭财产稳步增加,城乡社会保障制度逐步建立和完善,扶贫工作取得举世瞩目的成就。中国人民通过改革开放过上了幸福生活。

③从“引进来”到“走出去”,从加入世界贸易组织到共建“一带一路”,从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,中国已经成为影响世界的重要力量

4.中国的腾飞证明了什么道理?

改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

5.为什么改革只有进行时,没有完成时?(1)我国过去40 年的快速发展靠的是改革开放,未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。

(2)进入新时代,在党的领导下,中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾,进行新的伟大斗争,向顽瘴痼疾开刀,突破利益固化藩篱,将改革进行到底,开启全面深化改革的新征程。

(3)我国经济发展进入新常态,已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

(4)我国经济发展还面临区域发展不平衡,城镇化水平不高,城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

(5)改革开放是当代中国最鲜明的特色。只有全社会不断弘扬与时进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神,继续自强不息,自我革新,才能持续推动全面深化改革的历史进程,才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。

6.进入新时代,我国社会主要矛盾是什么?

人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。7.为什么要坚持共享发展成果?(1)衡量一个社会的文明程度,不仅要看经济发展,面且要看发展成果是否惠及全体人民,人民的合法权益是否得到切实保障。

(2)党和政府坚持以人民为中心的发展思想,强调人人参与、人人尽力、人人享有,让人民群众共享发展成果,引领全体人民携手迈入全面小康社会,朝着共同富裕方向稳步前进。

(3)人民对美好生活的向往,就是党的奋斗目标。(4)发展的根本目的就是增进民生福祉。

第二篇：新教材三年级上英语教案

新教材三年级上英语教案

Unit 1 Hello!

第一课时

教学内容：

Unit One Hello A Let’s talk

教学目标：

使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。并能用于见面打招呼、自我介绍。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：

自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：

教材相配套的录音带 教学过程：

一、热身(Warm-up)

新班，新的学生、老师，彼此陌生所以师一Hello.I'm...。介绍自己提起学生学习英语的兴趣。

二、呈现新课(Presentation)

1、老师作了自我介绍后，教学Hello。Hi。的发音。

2、操练T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.3、教师利用这个机会再向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …然后教学I’m的发音。

4、操练让学生练习Hello, I’m …/Hi, I’m …句型向同学介绍自己。

5、认识新朋友Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan

6、给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

7、听录音朗读Let’s talk部分的教学内容

三、趣味操练(Practice)

1、游戏

运用歌谣形式，学生唱Hello，Hello被提到的同学运用I’m …介绍自己。

2、让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

四、板书设计:

Unit 1 Hello

A Let’s talk

Hello, I’m…] Goodbye.

第三篇：小学数学新教材16条知识点解析

小学数学新教材16条知识点解析

摘要：随着课程改革的不断深入，新课程理念已为越来越多的一线数学教师所接受。对处于微观知识层面的一些现实性“诘问”，诸如“最小的一位数是0还是1？”、“为什么0也是自然数？”、“最大的分数单位是多少？”、“计算出勤率可不可以不乘100%？”……等等，看似“细节”的问题，却是彰显数学教学“科学性”“严谨性”不可或缺的一环，处理不好可能直接影响到教学评估和考试命题。

1、最小的一位数是0还是1？

这个问题在很长一段时间存在争论。

先来看看《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”的叙述：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如“2”是含有一个数位的数，叫做一位数；“30”是含有两个数位的数，叫做两位数；“405”是含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。

再来听听专家的说明：在自然数的理论中，对“几位数”是这样定义的，“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数；只用两个数字（其中左边第一个数字为有效数字）表示的数，叫做两位数……所以，在一个数中，数字的个数是几（其中最左边第一个数字为有效数字），这个数就叫几位数。

于此，所谓最大的几位数，最小的几位数，通常是在非零自然数的范围研究。所以一位数共有九个，即：１、２、３、４、５、６、７、８、９。

０不是最小的一位数。２、为什么0也是自然数?

课标教材对“０也是自然数”的规定，颠覆了人们对自然数的传统认识。

于此，中央教科所教材编写组主编陈昌铸如是说：国际上对自然数的定义一直都有不同的说法，以法国为代表的多数国家都认为自然数从0开始，我国教材以前一直都是遵循前苏联的说法，认为0不是自然数。2000年教育部主持召开教材改编会议时，已明确提出将0归为自然数。这次改版也是与国际惯例接轨。从教学实践层面来说，将“０”规定为“自然数”也有着积极的现实意义。2.1“0”作为自然数的“好处”。

众所周知，数学中的集合被分为有限集合和无限集合两类。有限集合是含有有限个元素的集合，像某班学生的集合。无限集合是含有的元素个数是非有限的集合，如分数的集合。因为自然数具有“基数”的性质，因此用自然数来描述有限集合中元素的个数是很自然的。

但在有限集合中，有一个最主要也是最基本的集合，叫空集｛｝，元素个数为0。如果不把0作为自然数，那么空集的元素的个数就无法用自然数来表示了。如果把“0”作为一个自然数，那么自然数就可以完成刻画“有限集合元素个数”的任务了。于此，从“自然数的基数性”这个角度，我们看到了把“0”作为自然数的好处。

2.2把“0”作为自然数，不会影响自然数的 “运算功能”。

“0”加入传统的自然数集合，所有的“运算规则”依旧保持，如新自然数集合{0,1,2,…,ｎ,…}中的任何两个自然数都可以进行加法和乘法运算，而运算结果仍然是自然数。同时，加法、乘法运算的结合律和交换律，以及乘法的分配律也不会受到影响。

所以，“0”加盟到自然数集合实属理所当然，而不仅仅是人为的“规定”。它让我们更好地理解自然数和它的功能，同时也让我们意识到教学时不仅要知道和记住数学的“定义”和“规定”，还应该思考“规定”背后的数学涵义。

3、什么是有效数字一无效数字？

有效数字是对一个数的近似值的精确程度而提出的。同一个近似数如果在取舍时，保留的有效数字多，就比保留的有效数字少更精确。一般说，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。这时，从左边第一个非零的数字起，到那一位上的所有数字都叫做这个数的有效数字。如近似数0．００３０９有三个有效数字：３、０、９；０．５２０也有三个有效数字：５、２、０。而０．００３０９中左边的三个零，０．５２０中左边的一个零，都叫做无效数字。

４、加法与减法、乘法与除法是否互为逆运算？ “加法与减法互为逆运算、乘法与除法互为逆运算”这似乎成了许多老师的口头禅，这其实是一种误解。例如：

加法“２＋３＝５”，其逆算为“５－２＝３”，“５－３＝２”。故此，加法的逆运算只有减法； 减法“５－２＝３”，其逆算有 “５－３＝２”，“２＋３＝５”。故此，减法的逆运算有减法和加法两种运算。

综上可知，只能说减法是加法的逆运算，而不能说加法与减法互为逆运算。同理，也只能说除法是乘法的逆运算，而不能说乘法与除法互为逆运算。

5、为什么不写“倍”？

在学习“求一个数是另一个数的几倍”应用题时，很多小朋友会自然提出这样的疑问，如：“饲养小组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？”为什么“12÷3＝4”的后面不写“倍”呢？

我们首先应该肯定学生的质疑（学生有较强的解题规范意识）。但同时又该对学生说明：在解答应用题时，得数后面一般要写上的是数的单位名称。如：12只的“只”；8克的“克”。一个数只有带上单位名称，才能准确地表示出一个物体的多少、大小、长短、轻重等等。但是，“倍”不是单位名称，它表示两个数量之间的一种关系。例如，上面的计算结果“4”，表示12里面有4个3，就是12只小鸡是3只小鸭的4倍。所以，在算式里不写“倍”，以免“倍”与单位名称发生混淆。

6、“倍”和“倍数”的区别

在第一学段我们学习了“倍的初步认识”，认识了概念“倍”，而在第二学段,我们又学习到“倍数”这个概念。那么，“倍”和“倍数”这两个词到底是不是一回事呢？这两个词之间有什么区别呢？

“倍”指的是数量关系，它建立在乘除法概念的基础上。例如：男生有10人，女生有30人，因为“10×3=30”或者“30÷10=3”，我们就说，女生人数（30）是男生人数（10）的3倍，也可以说，男生人数（10）的3倍等于女生人数（30）。勿宁说，“倍”其实表示的是两个数的商（这个商可以是整数、小数、分数等各种表现形式）。“倍数”指的是数与数之间的联系，它建立在整除概念的基础上。例如，30能被6整除，30就是6的倍数。可见，“倍数”是不能独立存在的（具有特定的指向性），而且对数的形式有特别的要求（必须为整数）。

同时我们又看到，30也是6的5倍，因为6×5＝30，“6×5”表示6的5倍。所以从这个角度来说，“倍”的涵义应宽泛于“倍数”，后者可以视为前者在特定情形下的一种表现。

7、“时”和“小时”有什么不同？怎样使用“时”和“小时”？

首先应该明确的是，〔小〕时并非国际时间单位。在1984年国务院发布的《关于我国统一法定计量单位的命令》中，把秒作为时间的基本单位，把非国际单位制的时间单位天（日）、〔小〕时、分作为辅助单位。（注：〔〕里的字，在不致混淆的情况下，可以省略）。这样，在我国范围内使用的法定时间单位就有：天（日）、〔小〕时、分、秒。

由此，“时”既可以表示时间，又可以表示时刻。由于“时间”和“时刻”这两个不同的概念容易产生混淆，在实际应用时间单位“时”时，现行教材作了如下处理：

7．1当列式计算出时间的长短时，在得数的括号里写上时间的单位“时”。例如： 超市营业时间：21-9=12（时）。（此处可省略“小”字）

7．2在用语言表述时间的长短时，为避免“时间”和“时刻”这两个概念产生混淆，则在“时”的前面加上一个“小”字。例如：

超市营业时间12小时。

7．3在用语言表示时刻时，一律不得出现“小时”字样。例如： 公园每天早上7时30分开园（而非7小时30分）。

8、“改写”和“省略”是一样的吗？

先来看的教材例题截图（人教版小学数学第七册22页）。

从形式上看，此例将“改写”与“省略”两种对数的变化置于了同一个要求之下（即改写成用“亿”作单位的数）。我们真希望编者不是有意而为之，因为“改写”与“省略”其本质是完全不同的。表现在： 8.1目的不同。“改写”的目的是方便对大数的读写，而“省略”则是取数的近似值。

8.2方法不同。此处的“改写”是去掉“亿”位后面的0，再写上一个“亿”字，而“省略”除了要找准“亿”位，还要考虑被省略的尾数的最高位是几，然后用四舍五入法求出近似数。

8.3符号不同。“改写”只改变了数的表现形式，大小并未改变，所以用“=”号连接；而“省略”既改变了数的形式，又改变的数的大小，所以用“≈”连接。

9、“路程”就是“距离”吗？

这两个词在许多老师的教学语言中是替代使用的，其实不然。

“路程”是指从一个地点到另一个地点所经过路线的长度；而“距离”则指连接两个地点而成的直线段的长度。如下图：

可以看到，“路程”所经过的路线可以是曲形线，也可以是直形线，还可能是折形线。一般情况下，两个地点之间的“路程”要大于它们之间的“距离”，只有当两个地点之间的路线为直线时，路程和距离才相等。

虽然老师们都知道这个等式是成立的,但我们的学生却没有相应的知识储备,怎样绕开”极限”寻找能为小学生所理解和接受的证明途径，我想至少可以考虑几下几种方法：

10、最大的分数单位是1/2还是1/1？

先看看分数单位的含义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数。

显然，在分数意义中，关键是“分”，没有“分”，就没有“份”。因为把单位“1”平均分成的最少份数是2份（如果是1份，也就无所谓“分”），由此得到的分数单位是1/2，所以1/2是最大的分数单位。

尽管就广义的分数来说，1/1也可视作分数，但它已不是我们通常意义上认识的与整数对立的那种分数（在平均分的基础上所产生），故此，最大的分数单位应以1/2为宜。

11、像 0/

3、0.2/

3、3/0.2这样的数是不是分数?

分数的定义明确告诉我们:把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数,叫分数。其中，分成的份数叫做分数的分母，要表示的份数叫做分子。由此可知，分数的分子和分母都应该是非零自然数。从这个意义来说，以上这几个数徒具分数的形式，而不具分数的实质，因此都不应该视为分数。

进而，在考查学生对“分数”涵义的理解时，应着眼于通常意义上的分数，将上述这些变异形式纳入思考的范围，其本身对训练学生的思维并无多大实际意义，而且会令诸如“分数都大于0”等命题的真与假陷入尴尬。

12、比6多1/2的数”应该是“6+1/2”还是“6+（1+1/2）”？

要弄清这个问题，先得弄清“6”的性质。显然，此处的“6”其实质是一个“数”，而非一个“量”，求“比6多1/2的数”应属于“求比一个数多几的数”的范畴，问题中的“多几”都是确定的具体数，这里的“几”既可以是整数，也可以是小数或分数。所以，这里的“1/2”是指在6的基础上“多1/2”这个“1/2”数的本身，而非“6的1/2”。所以，“比6多1/2的数”应该是“6+1/2”。

当然，如果题目确定为“比6多它的1/2的数”，那答案则属于后者。

13、计算出勤率可不可以不乘100%？

先来看看新人教版、北师大版和苏教版三个不同版本的教材对类似问题的理解。（截图为相关例题的解答部分）

同一课程标准下，不同的教材给出了不同的理解，这给执教者带来了困惑：到底可不可以不乘100%呢？笔者以为，求“××率”其结果必定为百分率。以出勤率为例，就是求实际出勤人数占应出勤人数的百分之几。如果公式只写成：出勤率=实际出勤人数／应出勤人数，我们说这只是分数形式（也即是求实际出勤人数占应出勤人数的“几分之几”），并不是百分数。因此，在公式后面乘上“１００％”，既可以使计算数值大小不变，又能保证结果形式满足百分数的要求。因此，计算出勤率、发芽率、出粉率、合格率……的公式中，都应乘“１００％”。同时建议各版本教材的编委统一思想，以免给一线教师造成认识上的混乱。

１

4、小于９０度的角都是锐角吗？ 根据课标教材定义：小于９０度的角叫做锐角。答案似乎是肯定的，但由此又产生一个新的问题：０度的角是什么角，也是锐角吗？

事实是，锐角定义有一个隐含的前提，就是小学数学中所讨论的角都是正角。习惯上，我们把射线按逆时针方向旋转而得到的角叫做正角，射线按顺时针方向旋转而得到的角叫做负角，当一条射线没有做任何旋转时，就把它看成零角。如果将角的概念推广到任意大小的角，就应分为正角、负角、和零角。

由此，严格意义上的锐角定义应是：大于０度而小于９０度的角叫做锐角。（建议教材作出修改）

１

5、足球比赛记分牌上的“３︰２”是数学中的“比”吗？ 我们至少可以从两个方面来理解它们的差别。

第一，球类比赛中的“３︰２”表示的是比赛双方的得分情况，是“差”比，即表示相差关系，一方得３分，另一方得２分，双方相差１分；数学中的“３︰２”表示的是“３÷２”，是“倍”比，商为１.5。有鉴于此，球类比赛中的“比”（其实是比分），其后数可以为０的，而数学中的“比”，其后数（相当于除数）是不可以为０的。

第二，数学中的“比”是可以化简的，如“４︰２＝２︰１”；同样的“４︰２”放在球类比赛中，却不可以化简，如果化简就不能反映双方在比赛中的实际得分了。

16、思考与建议

通过以上问题的分析，老师们在实施新课程的过程中，的确可能遇到许多知识性“诘问”。因此，如何尽最大努力减少“诘问”数量，以保证数学教学的科学性就值得我们思考。

16.1修改完善新教材与教师教学用书

教材与教师用书是广大教师实施新课程所依据的主要文本资源，也是实现课改总体目标的重要保证。于此，被教师们视为“圣经”的教材与教师用书本身应该是高质量的。然而，正如前述第5、第14、第15三问论及的一样，教材本身存有瑕疵，应在细节上进一步加以推敲。其次，建议各册教师教学用书对本册内容的知识性疑难及背景资料进行相应的收集、整理，并单列板块形成资料库，增强教师用书的指导功能。

16.2加强知识理解，提高教师学科素养

“有效的教学依赖于教师对所教内容的深层含义是否有坚实的理解，良好的教材、软件、教师用书都不能代替高资质的教师。”数学教学的“四基”是否扎实，一个关键的因素便是“教师对数学知识的深刻理解”，文前论及的许多“诘问”其实都和这一点有关。如何加强在职教师对学科知识的理解，进而提升学科素养，既要有政策层面的宏观考量，又要有教师个体的微观反思。

第四篇：新教材实验教学计划(八上)

八年级上物理实验计划

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、实验目的1．培养学生树立实事求是的科学精神。

2．掌握科学的实验方法。

3．培养学生初步的观察和实验能力。

4．培养学生的创新精神和团结协作精神。

二、实验重点、难点：

本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．将演示实验变为分组实验。

三、实验措施：

1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2．严格要求，按程序进行操作。

3．认真组织，精心辅导。

4．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

四、实验配档：

(一)、演示实验

1、探究声音的奥秘；

2、探究声音的特性与什么有关；

3、声音具有能量；

4、光的直线传播——手影；

5、探究光的反射；观察镜面反射与漫反射；

6、观察光从空气射入水中时的折射现象；观察光通过玻璃砖时的折射现象；

7、认识透镜；辨别凸透镜和凹透镜

8、通过两个透镜观察物体；研究凸透镜成像规律；

9、分解太阳光；观察色光的混合；

10、观察颜料的混合11、练习使用温度计；

12、观察蒸发现象；

13、托盘天平的认识和使用；

2、探究物体的形状、形态的变化对其质量大小的影响；

3、测量一枚大头针的质量；

4、测量水的质量；

5、探究物体的质量和体积之间的关系；

二、分组实验

1、探究平面镜成像的特点；

2、探究凸透镜成像的规律；

3、探究水、松香的熔化特点；

4、观察水的沸腾；

5、用天平测物体的质量；

6、用量筒和天平测量固体和液体的密度；

第五篇：新教材五年级上科学作业本参考答案

新教材五年级上科学作业本参考答案

《光》单元参考答案

1.有关光的思考

活动记录

1.略

2.选项

画“√”

我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间

√

当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果

当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子

只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，我们才能看到光源或该物体。黑暗的房间没有光，我们也就不能看到这个红苹果。

课堂练习

1.B

2.C

3.D

4.D

科学阅读

C

2.光是怎样传播的活动记录

画图略，光是沿直线传播的。

课堂练习

1.B

2.B

3.A

4.声音传播的特点

光传播的特点

④⑤⑥

①②③⑤

3.光的传播会遇到阻碍吗

活动记录

我发现了什么

光照射玻璃

光透过玻璃继续传播,能看清玻璃前方物体上的细节

光照射白纸

有一部分光穿过白纸，继续传播，白纸前方物体上的细节较模糊

光照射书本

光线被书本挡住，不能继续传播，看不到书本前方的物体

课堂练习

1.B

2.A

3.A

4.D

5.A

4.光的传播方向会发生改变吗

活动记录

1.略

2.略

课堂练习

1.B

2.A

3.C

4.B

5.认识棱镜

活动记录

1.略

2.白色或接近白色

课堂练习

1.D

2.C

3.B

科学阅读

B

6.光的反射现象

活动记录

1.略

2.略

课堂练习

1.A

2.C

3.A

4.C

5.略

科学阅读

放大，缩小

7.制作一个潜望镜

活动记录

略

课堂练习

1.A

2.B

3.B

4.B

5.②①④③⑤

第一单元单元练习

一、填空题

1.反射

2.折射。红、橙、黄、绿

二、选择题

3.C

4.A

5.C

6.C

7.D

8.C

9.A

10.D

11.B

12.C

三、读图题

13.萤火虫（√）月亮（×）蜡烛（√）太阳（√）火柴（√）镜子（×）

四、连线题

14.光的直射：皮影戏、月食、透过森林的光束、电影院放映机射出的光、汽车射出的光

光的折射：插入水中的铅笔、水中的鱼看起来比实际浅一点

光的反射：黑板需要粗糙一点、台灯的灯罩、在灯光下可看到书上的字、教室的墙壁涂成白色

五、探究题

15.图略。反射

16.（1）能

（2）不能

（3）图略

（4）光是沿直线传播的17.（1）本题题目需要修改。图1改为激光斜着射入水面，水中的现象隐去。题干改为：将激光笔的一束光，斜着射入杯子的水中，画出你观察到的现象。答案可参考教材图示，或自己拍摄。

（2）折射

18.图略

《地球表面的变化》单元参考答案

第一课《地球的表面》

1.选择题：(1)C，(2)C，(3)A

2.连线题：

第二课《地球的结构》

1.选择题：(1)B，(2)D，(3)C，(4)A

2.分类题：岩浆岩（①③⑤），沉积岩（④⑦⑧），变质岩（②⑥）

3.阅读题：C

第三课《地震的成因及作用》

1.选择题：(1)A，(2)D，(3)B，(4)A，(5)C

第四课《火山喷发的成因及作用》

1.选择题：(1)A，(2)B，(3)C，(4)D

第五课《风的作用》

1.选择题：(1)A，(2)B，(3)D

2.连线题：

3.阅读题：C

第六课《水的作用》

1.选择题：(1)D，(2)C，(3)A，(4)D，(5)D，(6)D

第七课《总结我们的发现》

1.选择题：(1)A，(2)C，(3)D，(4)A

2.连线题：①-珠穆朗玛峰，②-长白山天池，③-新疆魔鬼城，④-通天河蛇曲，⑤-长沙橘子洲

单元练习

1.选择题：(1)B，(2)C，(3)C，(4)A，(5)A，(6)A，(7)D，(8)A，(9)C，(10)B，(11)A，(12)C，(13)A，(14)D，(15)B，(16)A，(17)A，(18)C，(19)D，(20)C

2.连线题。

(1)

(2)

(3)

3.综合题：

(1)涉及“地表植被”不同，其他两个因素相同的回答，比如：

实验A

实验B

土地坡度

£

坡度大

R

坡度小

£

坡度大

R

坡度小

地表植被

R

有植被

£

无植被

£

有植被

R

无植被

降水情况

R

雨量大

£

雨量小

R

雨量大

£

雨量小

(2)B，(3)D，(4)C

(5)涉及“改变的条件不唯一”的回答。比如：“坡度”“植被”条件都不同；只能改变一个条件；要让其中一个条件保持相同。

《计量时间》单元参考答案

时间在流逝

活动记录：略

课堂练习：1.B

2.D

3.C

科学阅读：1.B

2.C

用水计量时间

活动记录：略

课堂练习：1.B

2.B

3.A

D

4.B

科学阅读：1.C

2.B

3.我的水钟

活动记录：略

课堂练习：1.D

2.C

3.C

4.机械摆钟

活动记录：略

课堂练习：1.C

2.A

3.A

4.B

科学阅读：1.C

5.摆的快慢

课堂练习：B、A、B、D

科学阅读：B

6.制作钟摆

课堂练习：CA、B、A、B、B

实践拓展：约35厘米、约55厘米、约105厘米、约195厘米

7.计量时间和我们的生活

活动记录（略）

课堂练习:1.D

2.D

3.B

4.B

科学阅读

1.B

2.③①④②⑤

单元练习

一、选择题

1.C

2,D

3.D

4.D

5.D

6.C

7.C

8.B

9.A

10.C

11.C

12.B

13.D

14.B

15.B

16.C

17.A

18.A

二、探究题

19.（1）A

（2）B

（3）C

（4）D

（5）B

20.（1）A

（2）D

（3）C

（4）C

（5）C

（6）C

（7）A

《健康生活》单元参考答案

1.我们的身体

课堂练习：

1.A

2.B

3.B

科学阅读：1.D

2.身体的运动

课堂练习：

1.A

2.D

3.B

4.C

5.科学阅读：1.A

3.心脏和血液

课堂练习:

1.B

2.C

3.B

4.B

资料阅读

1.A

2.B

4.身体的“总指挥”

课堂练习:

1.D

2.B

3.A

4.（仅供参考，解答科学合理即可）

不合理：连续作业、阅读时间太长；晚上睡觉太迟；晚饭后马上运动等。

建议：运动放在完成作业后，再进行阅读课外书；早点睡觉，保证10个小学；饭后不要马上做运动等。

资料阅读

1.B

2.C

5身体的“联络员”

课堂练习:

1.C

2.D

3.D

4.C

B

D

6学会管理和控制自己

课堂练习:

1.⑴

D

⑵

B

⑶

D

2.□当场和对方争论

☑尝试深呼吸

□暴跳如雷

☑看动画片或课外书

☑跑步、打球

□捶胸顿足

☑停止现在说的话做的事

□暴饮暴食

☑听音乐

科学阅读：

C

7制订健康生活计划

课堂练习：

1.A

2.（A、C、D、E、G）（B、F、H、I、J）

科学阅读：

A、B、C、D、E、F、G、H

单元练习

一、选择题

1.C

2.A

3.D

4.B

5.D

6.B

7.D

8.C

9.B

10．B

11.A

12.A

13.C

14.A

二、填空题

15.骨

关节

16.心脏

血管

17.神经系统

三、读图题

18.四、综合题

19.（1）B

（2）C

（3）D

20.（1）B

（2）A

21.（1）D

（2）B

22.（1）A

（2）D

（3）略

五年级上册《综合练习》参考答案

一、填空题：

1.直线

反射

2.反射

3.丘陵

4.火山喷发

地震

风的作用（水的作用）

5.水钟

6.夜晚无法计时；下雨天无法计时；计时不够准确（答案不唯一，合理即可）

7.200

骨骼

8.大脑

神经系统

二、选择题：

9.C

10.B

11.D

12.C

13.C

14.D

15.D

16.D

17.A

18.C

19.B

20.B

21.B

22.B

23.B

24.D

25.B

26.A

三、探究题：

27.反射

浅

28.（1）降雨

（2）D

（3）丁

植物

29.（1）摆的摆动快慢与摆绳的长短有关吗？

（2）摆绳长短

摆锤重量

（3）B

（4）B

（5）画图评分标准：摆锤画大一点、画多个、小铁球标注成其它材料的球等，但要求摆绳长不变，重心基本在虚线上。

4.（⑤）à（②）à（④）à（①）à（③）à作出反应

5.1和2

3和4

关节