信息技术学科教师教育技术中级培训(讨论语的发帖问题与回答)

第一篇：信息技术学科教师教育技术中级培训(讨论语的发帖问题与回答)

信息技术学科教师教育技术中级培训是根据教育部－微软“携手助学”计划协议框架和《中小学教育技术能力标准（试行）》对信息技术教师素质的现实要求，对信息技术学科教师进行培训。其培训的基本指导思想是：以教育技术中级培训要求为基础，以知识结构的更新、技术实践能力的改善和教法的提升为根本，以培养一批优秀的信息技术学科教师为愿景。

本课程共分八个模块，对应祝智庭教授主编的《教育技术培训教程（教学人员版·中级）》一书中的八个模块，以教学设计与实施的过程为主线开展培训，并在该教程的基础上补充了针对信息技术教师适用的信息技术学科的教学案例和相应的学科知识。课程以“模块-活动”的结构呈现，你可以通过参与这些活动，来完成相关的课程学习。在每个模块的最后，还设计了一个加油站栏目，安排一个有关信息技术前沿知识和实用技术的专题讲座，通过这个栏目，你可以了解信息技术相关的新知识新技术，并可结合自己的需要和兴趣，进行更为深入的学习。

通过本课程的学习，你将在充分领略我国新课程所追求理念的基础上，学会基于课程单元层面的“中观教学设计”方法，能在较大的视野内协调目标、活动、内容和评价之间的相互关系，进行学习系统的规划；能进一步培养问题化设计能力，掌握开展研究性学习的方式方法；能综合应用各种技术资源创设高效学习环境，搭建主体化资源，设计多样化活动，开展多元化评价。

专家介绍

简 介： 祝智庭，职称：教授 博导

自我介绍： 华东师范大学教育技术学教授、博士生导师，网络教育学院院长暨教育信息化系统工程中心主任，同时还担任教育部教育信息化技术标准委员会主任、教育部高等院校教育技术学专业教学指导委员会副主任、全国教育科学规划领导小组成员暨教育信息技术学科组组长、教育部全国教师教育信息化指导委员会委员、上海市信息化专家委员会专家、UNESCO-ECNU联系中心副主任与首席专家、国际标准组织ISO/IEC JTC1 SC36委员会工作组联席、全球华人计算机教育应用学会（GCSCE）理事、国际学刊JCAL、IJLT、TPED、GCJCE编委等职务。

工作简历： 1974年在华东师范大学工作至今，历任教

育信息技术系副系主任、教育科学与技术学院副院长、网络教育学院副院长，现任网络教育学院院长。2001年至今担任南京师范大学特聘教授、华南师范大学客座教授、中央教育科学研究所客座研究员、北京师大教育技术学院兼职教授。2001年起担任Intel未来教育中国项目专家组组长，2004年起担任教育部-微软“携手助学”项目首席专家顾问。

学术成果： 主要研究领域包括远程教育、教育技术理论、教育信息化技术标准、信息化教学创新、教师专业发展、知识管理技术、技术哲学等。近十年已完成及在研国家级、省部级以及国际合作课题二十余项，取得了一批重要研究成果，出版著作和教材二十余部，在国内外发表学术论文百余篇。

模块八 讨论主题1：主题：“信息化成果呈现与表达方面的技巧”。讨论、分析这些技巧的优点和存在的问题，整理记录并填入表8-4中。(链接见活动2第1步）

下面是我对各种信息化成果的呈现与表达方面的技巧及优缺点的分析：

1.将信息化学习成果制作成“成果网站”，通过网站进行呈现与展示。

其优点是：能够全面地呈现信息化学习成果，能有效地配上相关的图片、音乐等因素，增强展示效果，并且方便他人自由浏览、查阅。其缺点是：制作“成果网站”的框架有一定的难度，发布“成果网站”（特别是在互联网上发布）更是受到ip地址等诸多因素的影响，难度更大。

2.将信息化学习成果制作成“思维导图”，通过思维导图进行所掌握知识点的呈现与展示。

其优点是：所表达的信息化成果的条理清晰，直观明了。其缺点是：只能呈现与表达纯文字的信息化成果，不能加入图片、文字等因素。

3.将信息化学习成果制作成“word”文档，“PowerPoint”演示文稿、“vct”作品等形式的电子作品，利用这些形式的电子作品进行呈现与展示。

其优点是：能呈现图文并茂（有的电子作品甚至还可添加音乐、影片等元素）的学习成果，成果内容直观明了，可通过网络进行快速传递、发送、存储。

其缺点是：制作方面需要一定的计算机操作技能，只能向指定对象进行传递。

4.将信息化学习成果发布到“博客”进行呈现与展示。其优点是：能够及时展示图文类、视频类的学习成果，发布作品方便、及时并且方便他人自由浏览、查阅。

其缺点是：不能上传可供下载的“附件”，发布时有些格式会发生变化（如：表格），数学字形式的“分数”等无法输入。

5.将信息化学习成果转化成纸质材料进行呈现与展示展示。其优点是：随时随地可以展示，不需借助任何工具就可观看，便于携带。

其缺点是：不方便作品的进一步修改，不方便作品的进一步“网络传播（如：县教研室将某一“教学设计”变成书面发给我们后，我们如果需要进一步修改并进行网络信息交流，就必修重新进行文字输入）。

6.利用“网上邻居”、“ftp”等形式进行呈现。

其优点是：不需特意进行信息化成果发布，便可实现成果的呈现与展示。

其缺点是：呈现的范围受到局域网等的限制。

第二篇：教师教育技术中级培训感言

教育技术培训感言

我最喜欢培训，因为每次培训都有新的收获，但是这次培训我是心不在焉的。因为还有几天我就要结婚了。结婚虽不是借口，但却是事实。所以这次培训从心底里我是抵触的，可是能怎样了，除了勉为其难地参加，没有其他的办法。但是真正参加之后才发现收获很多，不仅收获的是知识，更加是同事的关怀和老师的谅解，更有的是多年不曾有的激情。

多年不曾有的激情是指，在课堂上我们经常用各种方法激励学生，而早已淡忘了自己被激励的场景。那天，老师首先让我们自由组队，增强团队意识，丰富组员的文化，使培训活动有声有色。每一组的老师都运用聪明才智给自己组想出了最美的名字以及口号。我们组的组名是“我们在一起”，以一个“家”字为代表，包含了七个组员。在表达口号时，每一对的组员都激情四射。让人印象深刻的就是狼队，口号为“火舞春秋，狼队必胜”，他们表达口号时“唱着一首北方的狼歌”把培训的气氛带到了高潮。还有诗情画意的口号：“红烛大爱，一路有你，百合飘香，浸润心灵。”

之后，老师的教学即围绕小组来发言，而每个组的老师积极发言，使培训活动喜闻乐见。老师还为大家精心准备了礼品，礼轻情意重，不为礼品，只为小组的名誉。原本以为枯燥的培训在不知不觉中结束了。

对于培训中所学的技术，我觉得自己就像是井底之蛙看见了外面的天空。一直认为上课只要有ＰＰＴ幻灯片就可以了，从那天我知道了课除了可以一课一课的上，还可以一单元一单元上，这样子学生更有条理性，掌握起来更连贯。先进的信息技术，先进的信息设备，需要我们这些一线老师去学习，然后运用到课堂中去，我们的课堂会更加吸引学生，学生在我们的课堂中才会有更多的收获。

课文中内容一段一段的笔记，学习内容点点滴滴的反思，我脑海中的知识网开始形成，对于本次培训我开始有了正确的认识。如何规划自己的学习，如何提高素质，不是以往的一本教科书，一支粉笔，不是现在的网上下载的一篇课件，阅读一篇教案即可去上课，不是教科书一页一页的翻过去，而是形成完整的知识链，学生才更容易掌握。

结婚后，回来一直补作业，时间一天一天的过去，指甲在键盘中不断的敲打着，打出的不仅是字，更加是我的思想。思维导图在不断的美化，自己看着也很有成就感，什么单元设计，什么量规，我发现了自己就像在大的宝藏中，慢慢地寻找，最后一点一滴地捡起来，回望两星期，感触很多，有同事的关怀，才有我作业的一点一滴的完成。有老师的谅解，才有重新回到集体的机会。谁说现在是经济社会，我说现在还是人文社会，培训期间处处有真情，处处有友爱，处处是你我走过得痕迹。有冒着大雨来来教我的老师，有四处为我想办法的老师，我觉得自己当初的轻言放弃是多么的丢脸。我要认真完成，只因为我在这个班，这个集体。

最后，我要对我所学的知识说，谢谢你们跑到了我的脑子里；我要对我的同事说，谢谢你们帮助我完成了那么多作业；我要对我的老师说，谢谢你对我的谅解；我要对培训单位说，谢谢你们组织了这次培训，给我们找了这样的一个老师；我要对我自己说，谢谢你坚持；我要对大家说，慢慢品尝吧，不要抱怨，会有收获的，我要对后来人，大家坚持哦。

第三篇：英语教师——教育技术中级培训总结

研修总结

研修结束了，我是一名英语教师,首先很庆幸能获得这次培训学习的机会,得到名师传授的教学经验和技术指点。此次培训使我受益匪浅，生动有趣的课堂及精彩的讲解，还有学员间的集体讨论让我印象深刻，使我对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也将促使自己在以后的教育教学过程中积极运用。这是我对研修的一些肤浅的认识和体会。

现在我们正在实施素质教育，而课堂教学则是实施素质教育的主渠道，因此提高课堂教学的水平必须合理运用现代教育技术。我们都知道，现代社会已经进入了信息化的社会，现代计算机信息技术已经渗入了全社会的方方面面。而我们教育系统，虽然也有了电脑，可教师的利用程度、了解程度还比较低。从教育发展的角度看，现代教育技术是一种文化。信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段，必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。所以，运用现代信息教育技术，可改变过去那种教师讲、学生听，学生处在被动地位的局面。运用现代信息教育技术，进一步提高了课堂教学效率，使学生学得更直观，更主动，运用现代信息教育技术，可充分实现学校教育的资源共享，促进教师群体素质的不断提高。

本次培训共教授了8个模块其中包括走进培训项目、研讨信息技术与课程整合问题，规划主题单元，设计研究性学习,创建并利用主题资源,设计单元学习评价,设计并反思实施单元过程,展示成果与反思培训项目。通过各模块的理论和各软件的操作，我认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。我知道了为什么要进行教学目标分析和学习者特征分析，也明白了怎样分析才能去恰当表达教学目标，而且我们能够从哪几方面着手来分析学习者，怎样使用知识可视化工具来辅助教学目标分析等等。我感到学好教育技术课程、提高教育技术水平是我们老师终生学习、不断完善自身的需要。在过去的教学过程中，我们教师只是知识的传播者，而在未来教育中教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。这对我们今后的教育教学方法会产生极大的影响，我感受到教学工作的艰巨性。作为一名优秀的老师，我不能现在只停留在课件的制作上了。我应该积极主动吸纳当今最新的技术，积极采用教师教育技术与各学科的整合，相信这些一定会对我的课堂教学质量的提高提供很好的保证。

在这次培训活动中，通过小组学习讨论，大家的合作精神和合作探究能力都有了很大的提高。小组合作学习凝聚了学员的集体智慧和力量，小组成员相互帮助、相互扶助，共同学习、共同进步，避免了很多学员走弯路。在小组展示的时候充分发挥各个组员的特点，表现自我，凸显团队，充分发挥团队的凝聚力。开放的、轻松的、和谐的培训氛围让各组员可以自由的发表自己的意见，也打破了传统课堂的教学规律。学员之间的相互答疑，提升了一批学员的思考能力，给学有所长的学员提供了一个发表个人见解的平台和机会，专家的引领，使所有参加培训的学员受益匪浅，提升了个人能力。撰写反思博文，及时给所有学员提供了一个反思的平台，对学员与学员之间的及时交流提供了便捷。推荐优秀作业活动，激发了学员的争强好胜，都想努力使自己的作业被推荐，以展示自己的学习成果，学员之间“比、学、赶、帮、超”中共同发展，共同进步。

本次教育技术中级培训的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，创建网络课件等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。

总而言之，本次培训时间虽短暂，但我有理由相信，今后会通过自己的努力学习，提升和完善教育技术。培训是一次理念的提升,一次经验的交流，培训也是一种鼓舞和激励，让我感受了先进的教育理念在教学中的巨大作用。今后我还要利用网络平台继续学习，使自己的教育教学理念、教育教学方式有一个质的飞跃，我会满怀信心，满怀希望，做一名优秀的人民教师！

第四篇：中小学教师教育技术能力中级培训

《中小学教师教育技术能力》培训心得体会

东乡县果园中学——孔金忠

今年我有幸参加了本校举办的中小学教师教育技术能力中级培训的学习，通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，提升了现代教育技能。

原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。

三、通过培训，夯实了专业知识基础。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对高中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

孔金忠

2013.1.13

第五篇：广东省教师教育技术中级培训结业测试题

广东省教师教育技术中级培训结业测试题

广东省教师教育技术中级培训结业测试题

（一）一、单选题

1、C

2、A

3、D

4、A

5、B

6、D

7、D

8、D

9、A

10、C

11、A

12、A

13、A

14、D

15、C

16、B

17、A 18、B

19、B 20、A

二、多选题

1、ACE

2、ACD

3、ABCDE

4、BD

5、ACDE

6、ABCD

7、BCE

8、BC

9、ABC 10BDEF

三、是非题

1、√

2、×

3、×

4、√

5、×

6、√

7、√

8、×

9、× 10√

本卷考试分数：44分

一、单选题

1、在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）A 有线性的横向导航 B 线性的纵向导航 C 非线性的树状导航 D 非线性的网状导航

2、同传统教学环境相比，网络教学环境的最大优点是（）A 实现信息资源共享和在线通讯与交流 B 学习环境更能吸引学生

C 节约书本纸张等教学资源 D 能进行交互式教学

3、想要评价学生的学习积极性，下列评价角度最合理的是（）A 学生的出勤率 B 学生在小组学习中担任的职务 C 学生的期中考试成绩 D 学生在课堂上回答问题的正确率、、4、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（）A 设计的活动情境是否真实 B 设计的活动是还达到了教学目的

C 设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣

5、教学实施是教学过程中一个非常重要的环节，是教师实现并检验自己教学设计方案的关键环节，以下关于教学实施说法，不正确的是（）A 教学设计和教学实施是紧密联系的两个教学阶段

B 教学设计和教学实施紧密联系，教学实施时需要严格遵守并落实教学设计方案 C 教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想 D 教学设计为教学实施明确了教学方向，并制定了达到目标的可操作性策略和资源

6、现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，你认为不合理的是（）

A 应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此来选择媒体的类型以及媒体的内容

B 选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率 C 选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择

D 选择媒体的内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现

7、张老师在外地听课的时候，吸取了大量的教学、学习经验，并将它们记录在电脑里面，并运用计算机、网络将这些珍贵的信息以E-mail的形式及时传递给异地的师生。请问，张老师的做法体现了数字教学资源的什么特性？ A 处理数字化 B 存储海量化

C 超文本结构组织信息 D 良好的交互性

8、你在互联网上下载了一些关于细胞分化的图片以及一些演示动画，以下列出了你的“下载”文件夹中的几种文件格式，其中不是图片格式的是（）A.jpg B.gif C.bmp D.exe

9、在适当的时机使用教学媒体，可以起到事半功倍的效果，以下使用教学媒体的情境，你认为不合理的是（）A 制作一个内容详尽的课件，演示这一课件来代替教师教学将会大大提高教学效果 B 授课过程中，课堂气氛比较死板，学生学习的积极性普遍不高时，教师可通过演示多媒体课件来提高学生的注意力。

C 由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程

D 用投影仪来展示有关医疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识。

10、教师在教学过程中经常使用教学软件来辅助教学，以下有关使用教学软件的方法中不恰当的是（）

A 可以运用演示型教学软件给学生讲解学科中的一些教学重点和难点

B 可以运用练习型教学软件给学生提供大量的练习机会，加深印象，用于学科的知识点复习和考试复习

C 可以运用助学型软件培养学生的协作学习，小组学习的能力，加强学生之间的互助 D 可以运用一些模拟型软来模拟真实的教学情境，可以让学生有一个感性的认识，加深印象

11、在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（）A 学习者本人 B 教师 C 多媒体课件 D 投影仪

12、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这属于学习者分析中的（）

A 初始能力分析 B 学习兴趣分析 C 学习风格分析 D 学习动机分析

13、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是（）

A 对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入

B 教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力 C 学生有较好的合作学习意识

D 学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极

14、以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流？（）A E-mail B BBS C Blog D MSN

15、下列哪个格式的文件不可以用Windows Media Player打开？（）A wma 格式 B mepg 格式 C r m格式 D wmv 格式

16、上课前，王老师发现自己制作的“演示文档.ppt”在教室的计算机上打不开，系统提示“请选择打开方式”，这时可以解决该问题的途径是（）

A 重新启动计算机 B 完全安装 MS Office C 更换电源插座 D换台显示器

17、对于研究性学习定义的理解，下列说法错误的是（）A 研究性学习涉及的知识是综合的，所以空是几门学科综合而成的课程 B 教师是学生研究过程的组织者、指导者和促进者

C 研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动

D 研究性学习就是要让学生在学习过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去

18、虽然信息技术与课程整合的观念能够被广大教师所接受，但是在实践过程中还是普遍存在着这样或那样的误区。下列描述中，属于教学方法与教学思想上的误区是（）A 关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程 B 唯技术主义，过度依赖技术支持

C 错误地理解学生的主体地位 D 建设资源的比例严重失调，忽视教师培训

19、教学设计最主要的目的是（）A 提高设计者对教育技术的理论认识 B形成解决教学问题的步骤和方案 C 培养创新型人才 D提高教师的教育技术能力

20、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（）A学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结

B在教学中要创建问题情景，让学生在解决问题的过程中习得技能 C 知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系

D 在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈。

二、多选题

1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）A 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

2、你的教学内容中涉及很多软件工具的使用，为了向学生形象地展示这些软件的界面，需要截取一些图像整合到课件中去，以下关于截图方法的说法，正确的是（）A 使用软件Snagit 截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存 B 使用Windows Media Player截图，可以截取当前电脑屏幕上的图片，之后再自己命名保存

C 在当前电脑屏幕上右击鼠标，在菜单中选择“复制”，在绘图软件中打开一个空白文档，粘贴之后自己命名保存即可

D 使用键盘上的“Printscreen”键，可以复制当前电脑屏幕，然后粘贴到绘图软件中的空白文档，自己命名保存即可

E 使用MS Office辅助工具，先截取当前屏幕，之后再自己命名保存

3、行动计划应包含哪些内容？（）

A 目标 B 任务和策略 C 挑战和解决办法 D 进度安排时间表 E 资源

4、教师在制定教学计划时，通常会受到哪些方面因素的影响？（）A 社会 B 学生 C 家长 D 课程 E 情境 错

5、你在网上发现了某段与教学相关的阅读素材，可以播放，但是不能下载，可以通过哪些软件把该声音录制下来？（）

A Windows 自带的录音软件 B Snagit C Cool Edit D 豪杰超级解霸 E Advanced Mp3/Wma Recorder

6、在制定教学实施计划前，教师应该先考虑以下哪些内容？（）A 教学实施的环境

B 在教学实施前，学生应做好哪些学习准备 C 需要使用哪些软件、硬件或教学材料 D 教学过程中有哪些需要注意的演示技巧 E 教学暖场活动设计

7、下列关于教学评价的说法中正确的是（）A 教学评价的主体是教师，不需要学生参与

B 教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价 C 教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 D 对学生学习效果的评价，最重要的是查看他的考试成绩 E 教学评价需要采用一些用效的技术手段

8、王老师和该教研组的老师讨论是否应该编写设计方案时，大家纷纷发表了对教学设计的看法，其中正确的是（）

A 一位年长的教师说：“教学设计无非是形式，在教学过程中的用途不是很大，怎么上课都在我脑子里呢，真是多此一举。”

B 有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于教学的实施

C 有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师综合素质的发展 D 有的教师认为进行教学设计就能够解决教学中的所有问题，因此应该精心设计

E 有的教师认为教学设计主要是指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作也就完成了

9、王老师使用Word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体”对话框以修改文字字体方式的为（）

A 用鼠标选中要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体” B用鼠标选中要处理的文字，使用快捷键Ctrl+D C 点击菜单栏的“格式”→“字体”

D点击菜单“工具”→“选项”，出现“字体”对话框 E点击菜单栏的“编辑”→“字体”

10、选择教学媒体的四个主要依据包括（）A 依据媒体的先进程度 B 依据教学条件 C 依据教师能力 D 依据教学目标 E 依据教学内容 F 依据教学对象

三、是非题

1、教学设计有利于教学工作的科学化，便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。

2、讨论、发现学习、辅导以及协作学习都属于学生主导的教学方法。

3、教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称为大方法。

4、Blog方便了行动研究，行动研究提升了Blog教育记载的质量，两者共同促进了教师专业发展的途径。

5、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。

6、王老师将课堂上录制的DV带回家导入到电脑中，这段视频的格式是*.avi，王老师可以使用电脑中Windows Media Player软件播放这个文件。

7、电子邮箱是教学实施中师生之间一个非常重要的异步交流工具，利用Foxmail邮件收发工具可以把邮件保存在本地硬盘上。

8、对教师进行评价不仅要求教研组的教师对被评教师进行评价，而且要求被评教师自己进行反思。不过学生评教是没有必要的。

9、教师在评价学生的学习态度、习惯以及学习适应性时，可以使用测验法。

10、教师在选择教学媒体时需要依据的原则包括最优决策原则、先进新颖原则、优化组合原则等。

广东省教师教育技术中级培训结业测试题

（二）本卷考试分数：47分

一、单选题

1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出不正确的维度？（）

A 如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去 B 根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生对英语的学习兴趣 C 如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性 D 如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性

2、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的（）A 教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断

B 教学评价能为教学策略的选择提供依据 C 教学评价是为改进教学而服务的

D 教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生

3、下面是李老师学完了教学设计的理论知识后，对建构主义教学策略所形成的一些观点，你认为李老师的哪个观点是错误的？

（）

A 建构主义强调学生的主体地位

B 建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索

C 建构主义教学策略相对于接受式教学来讲，不利于短期内掌握大量知识 D 建构主义教学更强调知识的获取结果

4、以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？（）

A 改变课程过去注重知识传播的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要

B 改变课程结构过于强调科学本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C 改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

D 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来

5、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（）A 档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法

B 档案袋建立的过程，就是教师对自己已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程

C 使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己怕教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、自己的进步以及尚需努力之处

D 教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底

6、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下面做法中的（）

A 当场批评这些学生没有积极性 B 批评各组组长没有尽到应尽的责任 C 引导同组的其他同学一起鼓励这些学生 D让这部分学生单独组成一个小组参加活动

7、王老师所在的学校每到学期末，都会采用学生评教的方式对老师进行学考核，作为评判老师的一部分。以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的（）A 学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据

B 开展学生评教体现了以学生发展为本的教育理念，有助于建立新型的师生关系，老师会更关心学生，学生也会更尊重老师

C 学生评教的过程也是对教学中存在的问题诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度

D 学生评教的关键点是采取怎样的态度、运用怎样的形式

8、下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是（）A 发展学生的实际操作能力 B 提供反馈信息以改进教学和学习C 选拔优秀学生 D 评定学生的学习成绩

9、下列表述中属于图形的特点是（）

A 色彩比较丰富，层次感强 B 存储量往往比较大 C 由像素点阵构成 D 可任意缩放而不失真

10、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现一个小组的学生偏离了讨论话题，黄老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进行讨论？（）A 在全班批评该小组，迫使该小组进行集中讨论 B 批评小组长 C 参与其中，并适当地提出问题指导，引向主题 B 顺其自然

11、根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法、测验、问卷调查、面谈法等。那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是（）。

A 学期末可以使用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的情况，这属于总结性评价 B 可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价

C 可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价 D 一般情况下可以采用课堂观察法来观察学生与你在课上的交流情况，以便及时调整教学计 划，这属于形成性评价。

12、新课程改革实施已数年了，根据你对于新课程评价理念的认识，以下关于对教师评价要求的说法中，你认为不符合纲要的是（）

A 建立促进教师不断提高的评价体系 B 强调学生评价的重要性，建立以学生评教为的教师评价体系

C 强调教师对自己教学行为的分析与反思 D 强调教师需要从多种渠道获得信息，不断提高教学水平

13、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（）A 设计的活动情境是否真实 B 设计的活动是还达到了教学目的

C 设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣 D 是否综合运用了各种策略，做到不法为主，多法配合，优化组合

14、数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在教学中采用数字资源的策略如下，不合理的为（）

A 数字教学资源的使用要有利于学生思维策略的培养，不需要堂堂必用 B 在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的 C 选用交互性较好的数字教学资源，能对学生的学习情况及时给予反馈

D 对于开放性的课题，最好不要用封闭性很强数字教学资源，以免限制学生的思路

15、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，正确的是（）

A 学习态度越端正，则学习动机越强 B 一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识 C 意志力越强的学习者，学习兴趣越浓 D 在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好 16、3班的李老师出去进修了，你需要帮他代课，第一次去上课时使用了为自己班级准备的教案，但是一节课结束后，你发现效果并不好，请反思导致此情况的可能原因是（）A 3班学生的整体素质不高，对你的教学接受起来有困难 B 你没有进行学习者特征分析，两个班学生的水平不一致 C 你忘记了教学环境分析，两个班的教学设备的实现情况不一样 D 其实两次达到的教学效果是一样的，只是课堂表现的情况不同而已

17、王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素（包括兴趣、动机、情感、意志和性格）对其学习的影响也非常重要，下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的情况分析，你认为合理的是（）

A 甲、乙在其它条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓

B 甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓

C 甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，而一般来说女同学比男同学更有耐力

D 甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙好。

18、在FrontPage中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。A 普通窗口 B 预览窗口 C HTML窗口 D 视图窗口

19、下面是李教师制定的一份电子教案的结构内容（科目、授课教师、建议课时、课程名称、教学内容分析、教学环境分析、教学难点、教学重点、教学目标、教学过程、课题引入（情境的创设）、活动

1、活动

2、总结反思），请指出下列观点中错误的一项（）A 这份电子教案缺少对学习者分析的环节

B 教学重点和难点的确定最好安排在确定教学目标之前 C 对于理科学科的教学，课题的引入不需要创设情境

D 最好在教学活动中添加“备注”一栏，用来总结同学们的课堂反应及所用的教学策略 20、信息技术与课程整合的立足点是（）A 教学计划 B 信息技术 C 信息素养 D 课程

二、多选题

1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）

A 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师 E 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

2、教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价（）

A 整体上是否注意新旧知识之间的联系，重视新知识的运用 B 教学设计后面是否有大量的练习题

C 整个设计过程是否有层次，是否能够体现学生的发展过程 D 教学过程的设计是否突出了重点 E 教学设计过程是否使用了先进的媒体

3、假如在你的电脑上有关于某教学内容的教学资料（资料大小为2M），同办公室（在同一个局域网内）的另一个教师，也想要这些资料，你可以通过下列哪些种途径传给他？（）A 在你的机子上配置FTP服务器，让那个教师从FTP上下载

B 你可以将这些资料所在的文件夹共享，让那个教师从你的机器上拷贝 C 可以用软盘拷贝 D 可以用邮件发送 E 可以通过QQ传送文件

4、认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？（）A 建构主义 B 人本主义 C 认知主义 D 行为主义 E 结构功能主义

5、教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用下面的哪些软件？（）

A 绘声绘影 B 豪杰影霸 C Premiere D Photoshop E Microsoft Media Player

6、王老师使用Word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内 容的方法是（）

A 按组合键Ctrl+Ｚ B 按组合键Ctrl+S C 点击菜单栏“编辑”→“撤销清除” D 点击菜单栏“撤销键入” E 点击菜单栏“工具”→“撤销”

7、下列不属于综合性媒体的是（）

A 多媒体计算机 B 计算机网络 C 电视机 D DVD E 幻灯机

8、刘老师班上有个叫刘军的学生，成绩一直不错，但近期感到他学习比较吃力。为了解决这个问题。刘老师需要考虑以下哪些方面的因素？（）

A 刘军的兴趣爱好 B 刘军对刘老师的教学方法和手段的看法 C 刘军对学习的态度

D 刘军的家庭经济水平E 刘军过去的英语成绩

9、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的可视化工具有（）A 概念图 B思维导图 C认知地图 D语言网络 E几何画板

10、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？（）

A 选题应具有可操作性 B选题应具有开放性 C选题应具有一定的综合性 D 选题应联系实际 E 选题应强调知识的传递

三、是非题

1、归类分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆向分析的过程。

2、教师在选择教学媒体时需要依据的原则包括最优决策原则、先进新颖原则、优化组合原则等。

3、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”。

4、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作者沿着预定的目标方向进展。

5、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。

6、在Windows画图工具中，可以为图片添加文字。

7、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。

8、教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称为大方法。

9、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。

10、教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。