大岗中学“研学后教”课改实施方案 南沙大岗中学 刘世烽

第一篇：大岗中学“研学后教”课改实施方案 南沙大岗中学 刘世烽

大岗中学“研学后教﹒三导教学模式”课 改 实施方案

南沙大岗中学

刘世烽

2012年3月,区教育局启动了“研学后教”课堂教学改革，并对我区中小学校开展“研学后教”课堂教学改革进行了动员和布置。为响应和配合区教育局的工作安排，为进一步加强和改进我校教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，特制订本方案。

一、指导思想

大岗中学积极践行新课程改革，追求“成就教育”，立足于“以学生发展为本”的质量观，以教学的“有效性”为着力点，以“大器有成，刚正有为”先进理念为指引，以科学管理为支撑，以提高质量为生命，以特色创新为动力，以教风学风为抓手，让学校教育回归“育人”的原本，尊重学生差异，激发师生潜能，整合教育资源，实施“研学后教·三导教学模式”课堂教学改革，打造“导学、导练、导发展”的“导学型课堂”，最大限度地促进学生发展、教师发展，最终实现学校教育的整体优化和发展。

大岗中学现状

近些年来，随着教育格局和城市规划的的调整，大岗镇面临城市边缘化的尴尬局面，大岗中学的教育出现了前所未有的困境和压力。优质的生源从小学阶段就不断流失，初中中考成绩下滑；徘徊不前的中考成绩又波及到高中的招生，高考成绩从2005年以来一直呈下滑趋势。教师队伍建设面临许多挑战：资深教师个体发展不够全面；青年教师的教学功力尚显不足；学科带头人缺乏；教师教育教学观念还不能完全适应时代需求，教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师专业发展有待于进一步完善；部分教师个人优势突出，但是团体优势不突出，没有形成“合力效应”，部分教师进取心退减，出现了职业倦怠现象。教学质量监控水平需要提高。为了摆脱目前困境，走出困境，课堂改革是唯一的出路。

二、基本原则 ：三导原则“导学，导练，导发展”

1、先学后教原则

教师先学。教师在在准备“研学文本”的时候，就已经将课程标准、教学大纲、教材内容、教学对象都已做了研究，是主动参与的；

学生先学。学生是在完成“研学文本”后来参与课堂，所以，学生们了解本节课要上的内容，学生们也形成了自己的观点和也知道哪些地方不懂。老师有话可以说、学生有话想要说、教材内容有人说的和谐课堂就容易出来。

2、“导，学，练”相结合原则

导中有学、学中有练、练中有导，在教学中,学生按照教师提供的研学文本为指导进行独立或合作学习；在学习过程中，完成研学文本中提供的练习；在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导，使导、学、练各环节紧密结合，形成整体。但最后有必要留5分钟时间进行整体检测，达到当堂训练的效果；教师在教学过程中，学生自主学习和研学达标阶段，可穿插安排对应小练习。

3、发展性原则

广义方面，指引导学生的全域发展。即以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。狭义方面，指引导学生课堂教学中的学力发展。这个学力发展主要包括基础学力、发展性学力和创造性学力三个方面：

基础学力的核心首先是学习态度，是否肯学、爱学是决定学业成败的关键；第二 是学习能力，学生要能够自学、善于学习；第三是必要的知识与技能作为态度与能力的载体，它也是使学生终身受益的。

发展性学力是指学习主体为主动适应迅速发展的未来社会，所必须具备的自我可持续发展的态度、能力与知识的集合，包括终身学习的观念、不断进取的精神、克服困难的毅力、主动发展的学习能力和生存能力，并包括具有作为发展能力载体价值的再生性强的知识，特别强调有很强的自学能力和良好的心理调控能力。创造性学力是指适应知识经济时代需要的学习主体应具备的探求态度、批判与创新能力，以及开放而多维性的知识的集合，包括以创新精神进行探究、求真、求实的科学精神，能用批判眼光进行学习与理解的具有创造性思维和创造性行为特征的能力，以及对知识开放性、多维性的认识。

解读大岗中学”研学后教﹒ 三导教学模式”课堂

三导：导学、导练、导发展 1.、导学

（一）课前导学：

1、印发导学案，提前2天发给学生，进行提前预习指导；

2、学生根据导学案最少提前一天完成导学案自学内容；

（二）课堂导学：

第一步：目标展示，10分钟课前知识点、学习要点导学； 第二步：学生独学； 第三步：学生对学、互学； 第四步：学生群学；

第五步：组内小展示；

第六步：班内大展示； 第七步：整理学案，达标测评。时间分配：

1、课前自学15分钟；

2、教师导入10分钟；

3、课中独学、对学、群学、展示25分钟；

4、小结、检测、反馈5分钟。2.导练

1、教师编制训练型学案

2、学生完成训练学案（1、学生独立完成；

2、小组同伴互查纠正；群力突破难点）。

3、教师对学生进行达标检测或评价反馈。

导练（含练习、展示、反馈）：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测（可2-3人相互出题、批改）、改错、自结（反思、小结）、测验--用书面或口试、实践与活动,让学生考出兴趣。教师侧重验收---检查、批改、评价（总结、评定）；观察并记录学生的表现，因材施教、着重辅导学困生，掌握动态。3.导发展

以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。

三、总体目标

积极探索和实践 “研学后教﹒三导教学模式”各学科教学策略、方法和措施，从根本转变教师教学方式和学生学习方式，提升课堂教学的有效性和高效性，形成具有校本特色的课堂教学模式，提高教育教学质量，总结出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。

四、实施步骤

第一阶段：学习研讨阶段（2012年3月）。

一是组织教学骨干外出学习。赴昌乐二中，广州80中等先进的学校考察学习。通过实地考察学习和对比，反思，逐步完成思想的转变，以他们为点，认真学习研读各学科课堂教学基本模式，掌握其要领，带动全校教师面上工作的开展；二是加强对各学科基本操作模式的研讨课。组织优秀教师根据基本模式实施备课，设计教案，上示范课，并进一步修改、完善基本模式。第二阶段：试点准备阶段（2012年4月——2012年7月）。

从学校的实际出发，结合生源结构，教师分布，课改推行的难度等，实行以高中部的高一，高二两个年级为大岗中学课堂教学改革的试点单位，有序推进课堂教学改革工作，加强对“研学后教﹒ 三导教学模式”教学模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本模式，提炼出基本模式的学科变式。从德育和教学两个层面逐步完善各项评价规章制度。组织各层次的观摩交流、成果展示、技能比武等开放交流活动，组织听评课活动。如：大岗中学导学型课堂擂台赛。选拔一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师，作为实验培养对象，培养造就一批学科标兵，充分发挥他们的示范引领作用，形成梯次发展、有序推进的良好局面。第三阶段：总结推广阶段（2012年7—8月）

通过高中非毕业班级总结经验，发现典型，树立先进，统一思想，加强暑期教师的培训学习，根据试点的情况将外地的经验向本土化迁移，掌握模式，为2012年9月全面规范地推广课堂教学改革做好充分准备。第四阶段：全面实施阶段（2012年9-2013年8月）

初高中全面推进三导教学模式。总结提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。

第五阶段：反思深化阶段（2013年9月—2014年10月）。

认真倾听教师、学生、家长的意见和建议，对具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升，反思出现的问题，进行深层次的研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。加强典型培养力度，大力推广高效课堂教学模式，并分学科长期坚持组织观摩研训活动。进一步明确方向目标，制定有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，并形成长效机制。

五、课堂教学改革领导机构

领导机构及职责

大岗中学“研学后教﹒三导”课堂研究中心 主任：陆益彰 副主任：刘世烽

委员：麦用景、张祥福、周建义、郭汉强、冯君锡、吴庆海、陈玉珺、赖明 德育研究中心

负责人：周建义

成员：麦用景、吴庆海、赖党生、颜兰珠、吴飞、陈倩雄、王薇、陈志华、幸玲、张晓超、林文乔、何贵芳、朱行宇、柳跃辉、张泉珍、李秋影、黄云鹏、教学研究中心

负责人：张祥福

成员：冯君锡、杨忠军、蔡天全、张秋霞、刘 铮、李淑敏、吴帅荣、蔡天全、林金荣、林标新、苏翠坚、包春娣、郑培安、曾招娣、崔伟东

说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任，备课组长为骨干成员，组成年级课改研究小组。

六．小荷尖尖，初显成效

我校在 “研学后教 ”课堂教学改革活动中，充分结合校情、教情以及学情，制定了“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革方案，“三导”就是“导学、导练、导发展”：

一、导学：包含课前导学和课堂导学；

二、导练：包括学生复习、完成基本练习，巩固双基、作业、实验操作、实际运用、实践、自测、改错、自结、测验等等；

三、导发展：以学生的发展为本，注重学生的德智体全面发展和可持续发展。学生是发展的主体，要充分引导、发挥学生自身潜在能力的倾向，最大限度地挖掘学生自身潜能，实现知、情、意、行的全域发展。2011年9月以来，我校在高一、二两个年级率先推行“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革。实施以来，学生在课堂上开口的机会多了，表现大胆、主动、大声，争先恐后，打破了教育的单向传授形式，打破了“填鸭式”的满堂灌的模式，使学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化，学生的综合素质得到很好的发展与提高。教师在课堂上的角色也明显改变了，课后集体备课的力度比以前加强了，使教师的教学能力得到很大的提高，教学成绩明显有很大进步，其中：高二年级学生在参加今年省学业水平考试，没有一个考到“E”档，这是近几年来最好的。另外，高二年级在参加今年期末七区联考，各科成绩都比同组的学校拉近很大距离，由原来的70多分缩近到现在的20多分，为新一年的高三打下坚实的基础。自我校推行“研学后教﹒三导教学模式”课堂教学改革以来，家长由当初的不理解到现在的大力支持，其中我校各级的“家长理事会”更通过理事基金大力奖励在课改 6 中积极进取、取得成效的师生。来我校交流学习的学校也陆续增多，先后已经有来自湛江、珠海等地的学校到访。《中国教育报》将于2012年9月刊对我校的教改进行专题报道。

七．今后发展的方向

岗中将不断总结提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在2-3年内做出成效，探索一条具有大岗特色的”研学后教﹒ 三导教学模式”教学改革创新之路。

第二篇：中学课改实施方案

xx中学阶段

“先学后教，以学定教，当堂训练，课后反思”

课改实施方案

为了全面推进素质教育，促进教师专业化发展，培养“创新型”人才，同时进一步提升教育教学质量，推进我乡中学课堂教学改革，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持为学生服务，以生为本，育人为本。新课改的理念是“让每一个学生都学好，让每一位家长都满意”，因此我们必须全面实施好新课程，切实提高课堂教学质量，从而进一步提高我乡教育教学质量，结合对山东昌乐二中“271”高效课堂模式、杜郎口课堂教学模式的观摩学习，制定本方案。

一、指导思想

学习昌乐二中先进的教育教学理念，进一步凸显学生在学习中的主体地位，更好地落实自主、探究、合作的学习模式，明确教师在学生学习过程中的“组织者、引导者、合作者”的角色定位，致力构建一个促进学生个性发展、促进教学发展、促进学校特色发展的充满生机与活力的课程体系。构建和实施我乡“先学后教，以学定教，当堂训练，课后反思”的课堂教学模式。

二、目标任务

1、通过理论学习、经验借鉴、校本培训、课例观摩等形式，转变教师的学生观、课程观、教学观。

2、以课堂教学为核心，立典型、树榜样，融合区教育局倡导的“一三三”区域课改模式和昌乐二中“271”高效课堂教学理念。构建“先学后教，以学定教，当堂训练，课后反思”高效课堂教学模式，打造自主学习、合作探索、学生乐学、善学的鲜活课堂，同时造就一批有思想、有能力、有学识并具有独特教学风格的综合素质较强的名教师，全面提高教学质量，跨越新的台阶。

3、改革课堂教学评价方式，以有效的当堂目标为出发点，关注学生课堂达成情况来评价课堂教学的质量。

三、组织机构

建立一把手负责制，层层管理、逐级落实、全员参与、整合发展的管理机制，确保课改工作的顺利进行。组 长： 副 组 长： 成 员：

中心校校长全面负责课改工作；副校长负责课改相关、指导培训工作；乡一中校长、乡二中校长负责课改的具体实施推进；各成员负责各学科课改相关工作。

四、实施步骤

教学质量的提升关键在于课堂教学，而课堂教学的核心在于课堂是否高效。从我乡实际出发制定我们的课改方案，不断摸索、总结经验，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教育教学观念，转变教师的教学行为，改革课堂结构，优化教学模式，确立学生的主体地位，实现学生的学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面，促进教学质量的提高。

（一）宣传启动、外出学习（2012年3月—2012年4月）

学习新课程下的学生观、学习观、教师观、发展观、师生观，广泛开展讨论，加大宣传力度，营造课改氛围，加强教师培训，科学制定新课堂模式、教学改革实施方案。引导全体教师认真领会新课程理念，领会名校经验，准确把握外地各校经验与素质教育的结合点，把先进的课堂教学理念内化为自己的课堂教学行为。

2012年3月底组织刘家堡乡一中、乡二中全体教师赴山东昌乐二中、杜朗口中学学习考察，主要深入学习昌乐二中“271”高效课堂模式、“杜朗口”课堂教学模式。

（二）结合本校、构建模式（2012年5月——2012年9月）两所中学结合实际，借鉴名校课堂教学模式加以创新实践，不断加强内部管理，不断促进教师专业化发展，不断提高教师专业化素质，深化新课程改革，转变观念，践行理念，全面推进素质教育。学校首先培训骨干教师、教学能手、学科带头人，示范引领课改工作，先行出成果。其次培训班主任、教师、学生干部、小组长，分批培训，同时乡教研组活动每月开展一次，针对课改中出现的问题主动思考、积极研讨，在中心校“先学后教，以学定教，当堂训练，课后反思”总体框架下，构建本校课改模式。刘家堡乡一中“457专线”高效课堂教学模式

“专线”有着特殊意义：刘家堡到小店的公交车为457专线，正好与我校教学模式吻合。为此，我校将精心组织课改，力求有所成效。走出刘家堡乘坐“457专线”公交车，走向小店，迈入小店区名校行列。

“4”即教师的四个“科学”：

科学编写学案； 科学安排任务； 科学点评展示； 科学引导学生。“5”即学生的五个“认真”：

学案引领认真学习； 热烈讨论认真交流； 尽情展示认真点评； 冷静思考认真感悟； 自我检测认真总结。

“7”即课堂教学七个“环节”：

明确目标→自主学习→合作探究→展示交流→ 点评拓展→反刍总结→检查测评

刘家堡乡二中“以学定教，先学后教，当堂训练”

创设情景→自主学习→协作学习→教师点拨→效果评价 在教学活动中实现教学的中心由教师变为学生，学习过程由学生被动的学习变为主动的自我建构，教学过程由教师单向传授变为师生双向互动和多向交流

“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。

“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。

“当堂训练”，在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

课堂的主要活动形式：学生自学→学生独立思考→学生之间讨论→学生交流经验。

（三）推进课改实施（2012.9-2013.8）

1、改革备课方法，增强备课实效。集思广益，坚持实施导学案编制改革，采取集中编制和个性发挥相结合，提高导学案整体质量。积极实施“学案导学、双案并举”的教学策略，教师除了要按照“导疑—导学 —导思—导创”的指导设计常规教学的教案外，还要按照“自主、合作、探究”的教学理念设计学案，教案侧重于设计如何“教”，学案则侧重于设计如何指导学生“学”，坚持“双案并举、教学合一”，每一堂课必须有具体、明确、可操作的教学目标，落实知识点、提升能力点、关注非智力因素点。

2、构建课改模式，打造高效课堂。各中学推进本校特色模式，在落实模式的基础上提倡教师形成自己的特色。

3、加强教研，中心校加强对两所中学课改的督促、检查、指导，通过听课、评课、检查常规，进一步加强工作的落实，认真解决课改实践中出现的种种问题和困惑。

4、以校按科目进行公开课展示，让教师在新的课改模式中凸显自己的个性，真正把课堂还给学生，鼓励教师自由听课，相互学习，共同提高。学校领导不定时推门听课，指导课改。

5、发现典型及时树立，并组织全乡课改汇报交流，乡中心校每学期开展一次大型课改交流汇报展示课及教学研讨会、经验交流会，邀请区教研员指导学校课改工作。推动课改不断深化和创新，两所中学在总结本校课改成功经验的基础上提炼推广、总结升华，逐步形成富有特色的课堂模式，6、认真撰写课改反思、教育叙事，坚持每学期评选一次课改方面的优秀教学案例、教学论文，对优秀课例表彰鼓励，促进教师专业成长。

教师要努力做到四件事：

把想好的事情做实了——精细操作 把做实的事情记全了——过程积累 把记住的事情理顺了——归纳反思 把理顺的事情悟透了——理论提升

（四）成果总结（2013.9-2013.12）

1、在基本完成课改实施阶段各项任务的基础上进行科学评价和阶段总结工作。

2、中心校积极组织课改经验交流研讨会。

3、在全乡范围内开展公开课展示活动。

4、收集整理优秀课改教案、学案及个人经验总结、论文。课改需要长时间的不断摸索，课改没有终点。在课改的进程中，一定会或多或少出现一些问题、困惑，甚至还有不少的误区。我中心校将整合各方面的资源，充分发挥教师课改中的重要作用。今后将落实学习培训，搭建平台，组织教师进一步学习。广大教师一定要增强课改工作的责任感和使命感。充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，攻坚破难，不断实践探索、总结和提升，争取全面突破，确保课改工作各项目标任务的顺利完成。

xx

2013年3月

第三篇：中学护学岗建设实施方案

中学护学岗建设实施方案

一、工作目标

通过设立校园执勤护学岗，落实具体执勤人员在学生上、放学时段和校园周边重要路段的安全保卫责任，进一步整肃校园周边治安和交通秩序，改善校园周边治安环境，有效防止涉校涉生治安案件和交通事故的发生，全力确保学生的安全。

（二）定位：按照学校学生上、放学的实际情况，学校确定

以下5个执勤点，各执勤人员务必按时到岗，确保不漏一丝空洞。执勤点： 商贸中心乡村基 滨河公园三叉路口 报恩路2号垃圾站 龙岗幼儿园门口 步行街德克士

（三）定时：执勤人员应于学生（早、中、晚）上学、放学前30分钟装备整齐（非制式着装人员在护学执勤时应佩戴“护学岗执勤”袖笼），到岗到位。待学生全部离开执勤区域，执勤人员方可离开执勤地点。如有特殊情况，须等处理完毕方可离开。

（。

二、工作要求

（一）提高认识、加强领导。各位要充分认识开展护学岗的必要性和紧迫性，紧密围绕构建平安和谐校园的工作要求，加强领导、周密部署，切实采取有效措施，抓紧抓好落实，切实维护校园周边治安、道路交通秩序。

（二）履行职责，落实责任。学校主要领导要认真落实执勤带班领导负责制，切实加强学校安全保卫力量，以开展校园护学岗为契机，进一步建立健全校园安全管理工作的规章制度，提高学校师生生命及财产安全。

（三）加强督检，力推工作。学校结合日常的校园安保督检工作，将护学岗执勤工作纳入绩效考核，凡因在执勤中重视不够、措施不力导致校园及周边200米内发生涉枪、涉毒、涉刀案件等严重后果的，依法从严追究责任。

第四篇：张岗中学课改专项培训学习计划

张岗中学课改专项培训学习计划

为推动“先学后教，目标教学”课堂教学模式的实施，全力打造高效课堂，切实把课改工作落实到位，特制定本计划。

一、组织领导

成立张岗中学课改专项学习培训领导小组，负责监督、实施培训工作，确保把培训工作落到实处。组长：段国全；副组长：尹乐意；成员：陈喜珍，杜洪蛟，吴海林，张战胜。

二、组织形式

每次培训均以集中学习的形式进行。

三、时间安排

每两周或者三周举行一次（例会上临时通知），利用周日夜晚例会之后（第二自习时间）进行培训。

四、培训地点 多媒体教室。

五、具体要求

1、每次培训要求全员参加，任何人不得迟到、早退，更不准缺席（出差除外）。

2、对于每次培训各位教职工要认真听讲，细心做好笔记。

3、每次培训结束后，写出培训心得体会。并结合自己的教学实践，把学得的相关知识运用到教育教学工作中去。确保课改工作顺利、有序、全面推进。

4、培训中，每迟到或早退一次扣2分，每缺席一次扣5分（从高效课堂专项检查总分中扣除）。

张岗中学课改专项学习培训

领

导

小

组

组

长：段国全副组长：尹乐意成员：陈喜珍

吴海林 杜洪蛟

张战胜

第五篇：刘河中学特岗教师汇报材料

刘河中学特岗教师汇报材料

我校于2011-2013年共分配了特岗教师7名，他们为我校的工作带来了新的变化，知识结构更新，工作热情高涨，在我校的教育教学工作中发挥着主力军作用，值得称赞。

教师来校后，我校给予了生活上的帮助和特殊照顾，为他们购买了炊具，床铺及床上用品；发放了电视购置补贴费，优先安排了住房，水电费全免，食堂就餐免费。

在工作中我们大胆使用，让他们担任了年级长、班主任和主课教师，充实到毕业班教师队伍中。安排中尽可能发挥其专业特长，对口教学。在工作中，这些教师，不负众望，他们处处起着模范带头作用，在出勤用上课用日常工作中，发挥了积极的作用，成为我校教学工作中的亮丽的风景线。

布坤老师毕业于山东聊城大学，山东人，现在已留在了我校，安了家。他担任毕业班年级长期间升学率大大提高，他所担任的课程在市评估中名列前5名。李慧芳老师成为我校教学能手和教学骨干，他的导学案，及课堂教学受到了教育局领导的称赞；郝阐阐老师，积极参与课改，教学能力很强，李华伟担任毕业班化学课，班主任，工作成绩出色。

这些老师是我们学校的有生力量，他们尽职尽责为我校的工作做出了力所能及的贡献，成为了优秀的教育工作者。

刘河初中

二〇一四年三月