第一篇：陕西省 中小学学科带头人选拔与管理办法
附件2 陕西省中小学学科带头人选拔与管理办法
第一章
总
则
第一条
为推进我省学科带头人队伍建设，加强对省级学科带头人人选的培养和管理，充分发挥学科带头人的示范引领和带动辐射作用，依据《陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见》精神，特制定本办法。
第二条
省级学科带头人是指在我省长期从事基础教育教学工作，具有良好的思想政治素质、优秀的职业道德素养、先进的教育教学理念、较强的教育教学能力、较高的教育科研水平，教学教研成效显著、并在全省本学科领域能起到带头、示范、引领作用的优秀骨干教师。
第三条
省级学科带头人是我省三级三类骨干教师体系中的学科领军人才和中坚力量。通过省级学科带头人的选拔和培养，将为我省基础教育打造一支能够在学科领域起到示范引领作用的优质教师队伍，带动我省基础教育师资队伍建设水平的整体提升，促进我省基础教育教学质量的全面提高。
第二章
选
拔 第四条
省级学科带头人的选拔对象和范围
1．选拔对象为全省基础教育系统内获得市级学科带头人、省级教学能手及以上荣誉的在职一线教师。具有教师资格的学校领导，每年兼课须达到本学科专任教师课时量的50%。
2．选拔范围包括全省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、教学研究机构、电教机构、青少年校外活动中心。
3．选拔工作每两年组织一次，每次选拔培养750名，8年内共选拔培养3000名。
4．选拔名额分年次、按比例分配到各设区市，由设区市教育、人社行政部门等额推荐。
第五条
省级学科带头人的选拔条件
1．资格条件。学历符合《教师法》相关规定，具备相应学段的教师资格；年龄女性45周岁、男性50周岁以下，身心健康；教龄10年以上，具有中级及以上教师职务资格；近5年年度考核结果均为合格以上等次，其中有1次以上为优秀等次；近5年接受县级及以上教师继续教育培训年均不少于50学时，并取得培训合格证书。
2．素质要求。热爱人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，师德高尚，严谨笃学，为人师表，教书育人；具有较为深厚的教育理论素养，教育理念先进，学科专业过硬，教学经验丰富，教学效果显著；具有较强的现代教育技术能力，能够熟练地将现代教育技术整合运用到学科教学中，能够熟练地运用普通话进行教学和交流；具有较强的学科引领、专业指导和组织协调能力，在本学科教学领域享有较高的知名度。
3．教育教学实绩。长期在教育教学一线任教，近5年年均完成教学工作量300学时以上；具有较强的班级管理能力，主持至少1个学生社团活动，在学生思想政治工作方面成绩突出；能出色完成学科教学任务，切实贯彻新课程教育理念，实施有效课堂教学成绩突出，所指导的学生班级或年级学习成绩优秀，学生和教师评议优秀率均达90%以上；承担过县级以上的示范课或观摩课，学科教学水平在区域内得到同行的广泛好评；在课程改革、教材建设、推进素质教育等方面有突出业绩，获得市级教育部门和同行专家的肯定性评价，教学改革经验得到市级教育主管部门推广，近5年获得县级及以上政府奖励或荣誉称号。
4．教研成果。具有较强的教育教学研究能力，近5年教研成果突出并具备下列选择条件中的两项：①主持并完成1项市级及以上级别或2项县级教育教学科研课题或教改实验项目；②主要参与（前三人）和本学科教学相关的省级及以上级别的教育教学研究项目；③在核心刊物发表1篇以上有较高应用价值的教育教学论文；④获得2项县级教育行政部门或1项市级及以上级别教育行政部门的基础教育优秀成果一、二等奖；⑤校本教研成效显著，有独特的教育教学方法或在课程改革等方面取得创造性成果，并在省市学科专业领域内有较大影响。
5．指导能力。有较强的学科教学指导能力，能主持或参与指导区域内校本研修，担任过联片校本研修学科主持专家，对当地教师专业成长做出过重要贡献；承担过县级及以上中小学、幼儿园教师培训教学任务，近5年主讲培训课程或专题不少于30学时；能指导青年教师不断提高教育教学水平和学科教研能力，近5年在指导青年教师专业成长方面取得突出成绩。
6．破格条件。近5年在本学科教学工作中做出过突出贡献，在当地学科教学领域享有较高声望并获得省级以上政府奖励或荣誉称号的；或指导至少1名学生在省级及以上级别比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的；或城镇教师近5年在农村中小学支教任教一年以上并取得显著成绩的；或农村学校中学科教学成绩特别突出并在区域内有较高知名度的优秀教师，可在年龄、教研成果、社会服务等方面适当放宽条件，破格推荐。
第六条
省级学科带头人的评选原则 1．坚持标准，严格条件，确保质量 2．兼顾城乡，统筹学段，协调学科 3．公开推荐，公平竞争，公正选拔 第七条 省级学科带头人的选拔程序
1．成立机构。省上成立陕西省中小学教师队伍骨干体系建设工作领导小组，成员由省教育厅、省人社厅等相关部门负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅教师工作处，具体负责全省骨干教师的选拔、培养和管理工作。各市、县、区也要成立相应机构，负责本辖区内骨干教师的选拔推荐工作。
2．公布条件。由省教育厅、省人社厅联合下发《陕西省中小学学科带头人选拔与管理办法》和年度选拔推荐实施方案，由市、县、区教育行政部门负责在本辖区内所有教师中公布。
3．个人申报。凡符合条件的在职一线教师，可根据自己的实际情况和发展愿景向所在学校提出自荐申请，经学校研究同意后填写《省级学科带头人培养对象申报表》并提供相关证明材料，由所在单位审核后上报县骨干体系建设工作领导小组办公室。省直属单位推荐的人选和材料直接上报省领导小组办公室。
4．县级推荐。县骨干体系建设工作领导小组办公室根据“省级学科带头人选拔条件”和基层学校推荐意见，在被推荐人所在单位进行民主测评，广泛征求学生和同行专家意见，通过民主集中方式形成推荐人选初审意见和测评材料，上报市骨干体系建设工作领导小组办公室。
5．市级评审。市骨干体系建设工作领导小组办公室根据省级学科带头人选拔原则和选拔条件，认真审查各县（区）推荐的候选人资格条件。通过无记名差额投票方式表决，确定向省上推荐的培养人选，并在市教育行政部门官方网站上公示。公示时间为5个工作日，广泛接受社会监督，无异议后按分配名额等额上报省骨干体系建设工作领导小组办公室。
6．省级审定。省骨干体系建设工作领导小组办公室组织专家对各市推荐的人选进行资格审查，并通过说课、评课或答辩等形式进行评审（对体音美薄弱学科作适当倾斜），评审结果按量化积分进行排序后提交领导小组审定。审定结果在省教育厅官方网站公示，无异议后由省教育厅、人社厅联合发文，正式确定为“陕西省中小学省级学科带头人培养对象”。
第三章
培
养
第八条 省级学科带头人的培养要求
1．学科带头人按照先培养、后认定的原则进行。每批次培养期为1年。
2．学科带头人的培养坚持“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，示范引领”的基本理念。3．学科带头人的培养主要包括“个人素质修养，教育教学理论，学科教学探究，课程改革研究，现代教育技术，学科前沿动态，教学实践反思，学科示范引领”等内容。
第九条
省级学科带头人的培养方式
1．集中研修。在培养期内，安排培养对象在省级培训机构或省内外高水平大学参加15天左右的集中研修。
2．实践提高。在培养期内，组织培养对象到名师实践基地或省内外知名学校进行累积不少于1个月的学习研修，通过开展教学观摩、示范交流、专题研讨、实践反思等活动，保证实践教学的有效实施。
3．学术研究。在培养期内，安排培养对象在学科导师指导下开展教育教学专题研究，培养对象至少选定1个研究主题，撰写高水平的教育教学论文或研究报告，提升教育教学科研能力。
4．建设学科工作坊。培养期间，资助培养对象在指导专家引领下启动学科工作坊建设，建立学科带头人教研工作网络交流平台，并以工作坊为单位开展在岗自主研修和学术研究，承担指导教学能手和青年教师等任务，指导区域内校本研修的开展并承担当地教师培训教学任务。
第十条
省级学科带头人培养的组织实施
1．学科带头人的培养由领导小组办公室统一规划、协调和指导，具体的培养培训工作由指定的培训机构负责组织实施。
2．指定的培训机构要制定科学的培养计划和培训方案，科学设置培训课程，创新培养培训方式，强化教育实践环节，完善考核评价制度，健全绩效管理机制，确保培养培训质量。
3．培养期结束后，由指定的培训机构颁发“陕西省中小学省级学科带头人资格培训结业证书”。不合格者，取消省级学科带头人认定资格。
第四章
认
定
第十一条
省级学科带头人的认定条件
1．培养期内完成资格培训任务，并获得合格结业证书。2．培养期内坚持在教育教学第一线工作，在校内听评课不少于20节，在本学科范围内上示范交流课不少于6节，在校内外成功主持召集的学科教学研究活动不少于4次。
3．培养期内开展至少一项课题研究，撰写1篇以上与本学科有关的专业论文并在教育类期刊上发表；结合自己的教育教学实践，撰写不少于3万字的反映个人教育思想、教学主张或教学特色的经验总结、研究论文或书稿。
4．培养期内初步建成以个人名义命名的学科工作坊，提交6篇优质教案、教学设计或教学反思等；展示有特色的教育教学经典课例和研究成果；积极开展“学科导教”等活动，通过课例展示、说课评课、案例分析、教学研讨等形式，引导工作坊的学员提升专业水平；承担当地中小学教师的集中培训任务和远程培训跟进指导，促进当地教师的专业成长。
第十二条
省级学科带头人的认定程序
1．发布文件。省领导小组办公室下发《关于开展省级学科带头人认定工作的通知》，公开认定的资格条件和实施办法。
2．个人申请。培养对象根据认定资格条件的要求提出认定申请，填报《省级学科带头人认定申请和审批表》。
3．逐级审核。培养对象所在单位主要审核申请人在学校完成学科带头人教育教学工作任务的情况并提出审核意见；县级领导小组办公室主要审核申请人完成教研工作、学科工作坊、社会服务工作的情况并提出审核意见；市级领导小组办公室主要审核申请人的资质材料和相关证明材料并提出审核意见。
4．省级认定。省领导小组办公室制定《省级学科带头人认定量化考核办法》，组织专家考核组对培养对象进行综合考核。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。考核结果为合格及以上者，由省教育厅、人社厅联合发文公布并颁发荣誉证书。考核结果为不合格者，不再保留培养对象资格。
第五章
待
遇 第十三条
认定为省级学科带头人的教师享有如下待遇：
1．授予“陕西省中小学省级学科带头人”荣誉称号，给予课题组研究经费1.5万元。
2．享有破格申报中小学教师高一级职称的资格，并免于教育教学能力测试答辩，在同等条件下优先晋升。
3．周期考核被评为优秀者，可直接推荐进入省级教学名师培养序列。
4．享有优先参加省级研修、国内外高层次培训、外出学术交流的权利和机会，省教育厅给予必要的经费支持并对其获准立项的课题给予资助。
5．省级学科带头人所在学校对他们承担的研究课题、教改实验和教学指导任务等，应适当计算工作量。
6．各级教育行政部门应为省级学科带头人提供良好的工作、教研和学术交流条件，为他们发挥示范引领作用提供必要的支持和保障。
第六章
职
责
第十四条
认定为省级学科带头人的教师须履行如下职责：
1．加强思想道德修养。认真学习党的路线、方针、政策，全面贯彻国家的教育方针，确立科学的教育观、质量观、学生观，模范遵守师德规范，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，坚持在教学第一线工作，成为教书育人的模范。
2。提升专业能力水平。确立终身学习思想，不断更新教育教学观念，系统掌握现代教育理论和技能，主动跟踪本学科国内外前沿发展动态，努力提高教育教学水平，5年内参加继续教育不少于360学时。积极推动素质教育，成为本学科教学改革和发展的领军人才。
3．发挥骨干示范作用。积极参与各级各类教学研讨、教师培训和对外交流活动，承担学科教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每年在校内上示范课不少于6节，校内外听评课不少于20节；每年承担校本培训任务不少于1次，承担校外中小学或幼儿园教师培训任务不少于1次，至少参加1次送教下乡或支援农村薄弱地区教育活动。
4．发挥培养指导作用。根据教育行政部门和学校安排，5年内以学科工作坊为平台，承担本学科3名左右省市级教学能手、2名左右本校青年教师的培养指导任务，承担3名左右师范生的实习指导工作，明确培养目标和规格，制定培养计划和方案，指导他们提升专业能力和水平并取得明显成效。
5．发挥学科引领作用。针对本学科教育教学实践中的重点难点问题，主持或参与市级及以上级别的教育教学科研课题或教改实验项目，5年内至少撰写1篇有较高水准和应用价值的调研报告、经验总结或政策建议；至少开设1次专题讲座或学术报告会；至少在教育期刊上公开发表2篇专业论文，或主要参与出版1部教育教学专著。
第七章
管
理
第十五条
省级学科带头人按以下办法管理： 1．省级学科带头人实行统一管理。由省教育厅、人社厅成立的“骨干体系建设领导小组”统筹协调与指导，由领导小组下设的办公室统一管理。具体的选拔与认定、培养与使用等业务工作，由办公室授权的执行机构负责。
2．省级学科带头人实行动态管理。原则上从认定后每五年为一个考核周期，逐步形成坚持标准、公平竞争、优胜劣汰、滚动发展的良性机制，不搞终身制。
3．省级学科带头人实行考核管理。考核分为年度考核与周期考核两种方式。年度考核主要根据学科带头人当年的履职情况，由所在学校结合本校年度考核进行，由教育行政部门复核。周期考核由省领导小组办公室组织实施，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。考核结果为合格以上者继续连任，由领导小组办公室发文公布连任名单，并重新颁发证书。
4．省级学科带头人实行注册管理。由领导小组办公室授权的执行机构建立省级学科带头人信息库和电子档案、省级学科带头人工作坊注册与管理平台，以及省级学科带头人证书注册管理制度等。
第十六条 省级学科带头人在任期内有下列情形之一的，经调查核实后，取消其荣誉称号和待遇：
1．在评选工作中弄虚作假，不符合条件的；
2．严重违反教师职业道德规范，师德败坏造成恶劣影响的；
3．不履行省级学科带头人职责，年度和周期考核不合格的；
4．违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的； 5．非组织原因脱离教师或教研岗位半年以上的； 6．私自离岗不归或出国后未经批准逾期不归的； 7．因其它原因调离基础教育系统的。
第八章
附
则
第十七条
本办法由省教育厅、省人社厅负责解释，自颁布之日起施行。
第十八条
各市、县（区）教育行政部门、人社部门可根据本办法，结合当地实际制定实施细则和本级学科带头人选拔与管理办法并报省领导小组办公室备案。
第二篇：第五届中小学学科带头人选拔
株洲市第五届中小学学科带头人选拔
理论考试参考答案
时量：120分钟 满分：100分
一、填空题（40分，每空2分）
1．（10分）孔子是闻名世界的大教育家，其教育思想及其丰富而且自成体系。请你用《论语》中的有关话语填写下面的空白。
教育对象：有教无类 ； 教学原则： 因材施教 ； 教育目标： 独善其身，兼济天下 ； 教育内容： 诗书礼乐 ； 教育态度： 诲人不倦 ； 教学方法： 不愤不启，不悱不发。2．（10分）马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。据此回答以下问题：
① ②
精神性价值需求 物质性价值需求 安全需求 生理需求 自我 实现需求
（1）以下是马斯洛需要层次图解，图中①是
社会需求
；② 尊重需求。
（2）为更好地满足学生在精神性价值方面的需要，新课程倡导
自主、合作、探究的学习方式。3．（12分）加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中，首次提出并着重论述了多元智能理论，他认为每个人身上都存在着八种智力，即：语言智能、逻辑 智能、空间 智能、运动 智能、音乐 智能、人际
智能、内省
智能、自然探索智能。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处。
4．（4分）《论语》云：学而不思则罔，思而不学则怠。请解释这两句话的意思： “学而不思则罔” 只重于学习而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑 ； “思而不学则殆” 只重思考而不注重学习，就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。
5．（4分）古人云：“不愤不启，不悱不发”，此“启发”一词的由来。其中 “愤”的意思是： 不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他 ； “悱”的意思是： 不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
二、选择题（共10分，每小题2分，只有一个符合题意的答案，填入下表）6．新课程改革的最核心理念是
A.以人为本 B.学会学习C.全面发展 D.贴近生活
7．美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一句原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”这段话说明
A.教师最重要的基本功是了解学生，找到教学起点 B.教师要善于引导学生合作交流 C.教师要善于启发学生构建知识结构 D.教师要营造民主平等的师生关系
8．主张“教育即生活”“从做中学”的教育家是
A.赞可夫 B.杜威 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 9．最为系统地研究遗忘规律的学者是
A.艾宾浩斯 B.培根 C.卢梭 D.苏格拉底
10．建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。下列哪项不是建构主义强调的教学环节
A.创设情境 B.协作与会话 C.练习与巩固 D.意义建构
三、简答题（50分，每小题5分）
11．以下是美国高中生的历史作业之一：请你担任丹尼尔·谢斯的辩护律师，写一篇辩护词，辩丹尼尔·谢斯无罪。
注：丹尼尔·谢斯是美国独立战争后的一个农民起义领袖。曾参加过独立战争，战功卓著。战后的美国经济危机，政府大量印钞，商人屯积物质哄抬物价，货币不断贬值，农民生活贫困，好多人还因债务被关大牢。丹尼尔·谢斯就是在这样的背景下起义的，曾带义军打劫军火，攻打波士顿。起义失败后被判死刑。
评：为这样一个已经被判死刑，杀人越货、聚众抢劫、武装反政府，且已死了100多年的人当律师、写辩护词，还要辩其无罪，这美国老师还真不是一般的有想象力哦。（1）据此，你认为好的作业应该具有怎样的特点。
要点：1。注重基础，开发能力；2。切合学生实际；3。具有一定的选择性；4。具有一定的开放性、综合性；5。具有梯度；6。取材新颖，素材在教材外，知识点在教材内。（满分2分，答到2点即可，其他答案合理均可）
（2）请你根据本学科的特点设计一道作业题，要求原创。
要点：1。没有知识性错误；2。是否切合学生实际；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的开放性、综合性；5。是否具有一定的选择性。
12．有的老师上课，放得开又收得拢，既能信马由缰，又能九九归一，这是因为老师的教学目标始终非常明确。可见，确定明确的教学目标是上好课的关键之一。请你任选一节课，写出其教学目标。
所选的课题是:《 》；年级：。教学目标：
要点：1。知识目标定位准确；2。能力目标、情感目标切合实际；3。恰当地运用了行为动词。
13.各学科的《课程标准》中都有“课程理念”的阐述。请你写出本学科基本的课程理念。
要点：参考各学科的《课程标准》。
14．好的开始是成功的一半。请利用以下图片设计一段引言，引入新课。课题自定。课题： ；学科： ；年级：。引言：。
要点：1。引言与所提供的素材有关；2。视角独特而新颖，能激发学生的学习兴趣；3。与所教内容联系紧密；4。语言简洁清晰。
15．有人提出：中小学教育要从“关注学习成绩”向“注重完善学习行为”转变。谈谈你对这句话的理解，以及在工作中你是怎么做的。
要点：1。从“理解”和“做法”两方面谈；2。理解：（1）关注成绩是关注结果，关注完善学习行为是关注过程；（2）好的学习行为不仅会导致好的学习成绩，而且会让学生受用一生；（3）只关注学习成绩而不关注学习行为，会导致学生一味地拼时间拼体力，最终丧失学习的兴趣。3。做法：介绍自己的做法，可以是观点性的，也可以是事例。16．常言道：“授人以鱼不如授人以渔”，最近有学者提出“授人以渔不如授之以渔场”。你怎样看待“授人以渔不如授之以渔场”这句话，你的教育教学中如何“授人以渔场”？
要点：1。从“理解”和“做法”两方面谈；2。理解：鱼（知识）、渔（方法）、渔场（学习情境），即营造恰当的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用恰当的方法自主获得知识。3。做法：从如何设置情境，明确学习任务，以任务驱动学生自主学习、合作交流，教师适时引导等方面谈。
17．以下“精制理论”和龟口惠治的研究结果对你的教学有何启示。
“精制理论”的基本意思是：认知心理学研究表明，如果信息要在记忆中储存下来，并与记忆中原有的信息相联系，学习者便必须从事对某种材料的认知重组或精制。精制最有效的方式之一是向他人解释资料。日本研究者龟口惠治将学生学习方式和记忆的效果作了一些比较后发现：教师满堂灌，学生只能记住5%：学生自己阅读，能记住10%；使用图像，学生能记住20%；演示试验，学生能记住30%；课后讨论，学生能记住50%；演示后，让学生练习，学生可以记住75%；而学会了教别人，能记住90%的内容。
要点：1。老师讲清楚了并不等于学生明白了，学生自己讲清楚了才是真的明白了；2。老师应该尽量地讲解释材料的机会让给学生；3。课堂上更有效地组织学生自主学习和小组合作学习。
18．所谓“以人为本”就是满足人的需要，作为老师，就是要搞清楚你的学生究竟需要什么。设计一份学生问卷，以便了解并改进自己的课堂教学。
要点：1。符合问卷的一般形式；2。设计的问题有价值，有定性的设问（如喜好），有定量的设问，有行为描述方面的设问等，能针对教学各环节设问。19．小故事，大道理。以下是一个关于励志的小故事。
在北京奥运会上，南非运动员娜塔莉参加了最具挑战性的游泳项目——被称为“水中马拉松”的女子 10公里游泳，在与50个正常人的竞赛中，因车祸而丧失左小腿的娜塔莉没能站在领奖台上，却以第16名的成绩赢得了所有人的尊重。赛后有记者问道：你没有实现夺得奖牌的目标，感到遗憾吗？娜塔莉回答说：人可悲的不是没有实现目标，而是没有目标。
请你再讲一个关于励志的小故事。
要点：1。故事完整生动感人；2。内涵丰富，说明人生道理，激发学生立志。20．孔子《论语》中有句话“己所不欲，勿施于人”；《圣经·马太福音》中也有一条黄金法则：“你希望别人怎么对待你，你就怎么对待别人”。可是现在的社会发展变化太快，现代社会是多元价值取向的，不要单方面将“善意”强加给对方。因此，最好再补充一些内容，如“己所欲，勿强施于人”，或者说“你希望别人怎么对待你，你也别盲目这么对待别人”。结合你的教育教学实际，谈谈你对上述观点的理解。
要点：1。从“结合自己的教育教学实际”的角度谈“理解”，要有“实际”，也要有“理解”；2。理解：当前教育教学实践中，许多老师就是将“己之所欲”强加给学生，许多家长与小孩的矛盾也是这样引起的，老师、家长认为自己是关心学生，是爱学生，但是学生、孩子还不领情。其实他们是以“爱”的名义限制学生和孩子，必然招致反抗。教育者要明白：爱就是要适当地放手；3。所举事例应该切合主题。
第三篇：陕西省 中小学教学能手选拔与管理办法课件
附件3 陕西省中小学教学能手选拔与管理办法
第一章
总
则
第一条
为促进我省教学能手队伍建设，加强对省级教学能手人选的培养和管理，充分发挥教学能手的骨干带头和示范引领作用，依据《陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见》精神，特制定本办法。
第二条
省级教学能手是指在我省的基础教育教学工作中，具有良好的思想政治素质、优良的职业道德素养、教学经验丰富、教学方法创新、教学效果明显，并在全省课堂教学改革中有一定影响力的优秀骨干教师。
第三条
省级教学能手是陕西省三级三类骨干教师体系中的优秀教学群体和教学骨干力量。通过省级教学能手的选拔和培养，将为我省基础教育打造一批能够在教学领域发展骨干带头作用的优秀教师队伍，推动我省基础教育师资队伍建设水平的整体提升，促进我省基础教育教学质量的稳步提高。
第二章
选拔与认定 第四条
省级教学能手的选拔对象和范围
1．选拔对象为全省基础教育系统内获得市级教学能手及以上荣誉的在职一线教师。具有教师资格的学校领导，每年兼课须达到本学科专任教师课时量的50%。
2．选拔范围包括全省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、教学研究机构、电教机构、青少年校外活动中心。
3．选拔培养按组织实施，每年遴选一次，每次选拔培养800名左右，共选拔培养6500名左右。
4．选拔名额分、按比例分配到各设区市，由设区市教育、人社行政部门等额推荐。
第五条 省级教学能手的选拔认定条件
1．资格条件。学历符合《教师法》相关规定，具备相应学段的教师资格；年龄女性40周岁、男性45周岁以下，身心健康；教龄3年以上，具有初级及以上教师职务资格；近3年考核结果均为合格以上等次；近三年接受县级及以上教师继续教育培训年均不少于50学时，并取得培训合格证书。
2．素质要求。热爱人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；熟悉教育法规，教学理念先进，教学功底扎实，教学特色鲜明，教学方法新颖，教学效果显著；具有较强的现代教育技术能力，能够熟练地将现代教育技术运用到课堂教学中；在专业教学领域能够发挥骨干带头和示范引领作用，教学能力和水平在当地受到师生、同行和社会好评。
3．教学实绩。任教以来坚持在教育教学一线工作，近3年年均完成教学工作量320学时以上；能够独立掌握所教学科的课程标准或教学大纲，对所任学科的教材体系有全面系统的研究；能出色完成本学科教学工作，教学效果好，学生和教师评议优秀率均达90%以上；能胜任班主任和辅导员工作，教育效果好；近3年承担过县级及以上公开课或示范课，并在县级优质课评比或教学基本功竞赛中获一等奖，或在市级及以上级别同类竞赛中获得二等奖；参与校本研修工作，承担过中小学、幼儿园教师培训教学任务，并受到学员的好评。
4．教研能力。掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；近三年主持或参与1项县级及以上级别的教育教学研究课题或教改项目；公开发表1篇学科专业论文，或撰写的教改论文、研究报告在县级及以上级别的研讨会上交流；或获得1项县级及以上教育行政部门基础教育优秀成果奖；或在教育思想、课程改革、教学方面等方面取得创造性成果，校本教研成效显著，获得市级教育部门和同行专家的肯定性评价，教学改革经验得到市级教育主管部门推广。
第六条
省级教学能手的选拔认定原则 1．坚持标准，严格条件，确保质量 2．兼顾城乡，统筹学段，协调学科 3．公开推荐，公平竞争，公正选拔 第七条
省级教学能手的选拔认定程序
1．成立机构。省上成立陕西省中小学教师队伍骨干体系建设工作领导小组，成员由省教育厅、省人社厅等相关部门负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅教师工作处，具体负责全省骨干教师的选拔、培养和管理工作。各市、县、区也要成立相应机构，负责本辖区内骨干教师的选拔推荐工作。
2．公布条件。由省教育厅、人社厅下发《陕西省中小学教学能手选拔与管理办法》及选拔推荐实施方案，由市、县、区教育行政部门负责在本辖区内所有教师中公布。
3．个人申报。凡符合条件的在职一线教师，可根据自己的实际情况和发展愿景向所在学校提出自荐申请，经学校研究同意后填写《陕西省中小学省级教学能手培养对象申报表》并提供相关证明材料，由所在单位上报县骨干体系建设工作领导小组办公室。省直属单位推荐人选和材料直接上报省领导小组办公室。4．县级推荐。县骨干体系建设工作领导小组办公室根据“省级教学能手选拔条件”和基层学校推荐意见，在被推荐人所在单位进行民主测评，广泛征求学生和同行专家意见，并通过评选方式形成推荐人选初审意见和测评材料，上报市骨干体系建设工作领导小组办公室。
5．市级评选。市骨干体系建设工作领导小组办公室根据省级教学能手选拔原则和选拔条件，认真审查各县（区）推荐的候选人资格条件。通过开展市级赛教评选活动确定推荐人选，并在市教育行政部门官方网站上公示。公示时间为3个工作日，广泛接受社会监督，无异议后按分配名额等额上报省骨干体系建设工作领导小组办公室。
6．省级审定。省骨干体系建设工作领导小组办公室组织专家对各市推荐的人选进行资格审查，并通过组织开展“教学能手大赛”活动等形式进行评选（对体音美薄弱学科作适当倾斜），评选结果按量化积分进行排序后提交领导小组审定。审定结果在省教育厅官方网站公示，无异议后由省教育厅、人社厅联合发文，正式授予“陕西省中小学省级教学能手”荣誉称号。
第三章
培养与使用
第八条
省级教学能手坚持培养与使用相结合，按照在培养中使用、在使用中培养的原则，每5年为一个使用周期。第九条
省级教学能手在使用周期内按以下方式培养： 1．集中培训。使用周期内，安排教学能手在省级培训机构或教研机构参加10天的集中培训；5年内参加省级及以上规格的专业培训年均不少于60学时。培养培训内容主要包括“个人素质修养，教育教学理论，教学技能提升，课程改革探讨，现代教育技术，学生班级管理，教学实践反思”等。
2．实践学习。使用周期内，组织教学能手到省内知名中小学或幼儿园进行累积不少于2周的学习考察，通过开展教学观摩、课例交流、专题研讨、实践反思等活动，保证实践教学的有效实施。
3．教学研究。使用周期内，安排教学能手在学科导师指导下开展教育教学专题研究，教学能手至少选定1个研究主题，撰写高水平的教育教学论文或研究报告，提升教育教学科研能力。
4．校本研修。使用周期内，教学能手结合本校的实际情况和自身特点，确立校本研修主题，积极参与校本研修活动，并带动本校教师共同开展教学研究和创新实践。
5．参与共建。使用周期内，安排教学能手参与省级教学名师或学科带头人主持的工作室建设，积极开展自主研修、教学交流和远程学习，并承担中小学教师培训教学任务。
6．送教下校。使用周期内，组织教学能手参加市县级教学能手大赛评选活动，积极开展“大篷车”等形式的送教下乡、下校活动，通过讲课、说课、评课、课件展示等环节,进一步提高课堂教学能力并发挥示范引领作用。
第十条
省级教学能手在使用周期内须履行如下职责： 1．加强思想道德修养。认真学习党的路线、方针、政策，全面贯彻国家的教育方针，确立科学的教育观、质量观、学生观，模范遵守师德规范，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，坚持在教学第一线工作，成为教书育人的模范。
2．提升专业能力水平。确立终身学习思想，不断更新教育教学观念，系统掌握现代教育理论和技能，努力提高教育教学水平，5年内接受继续教育培训不少于360学时并取得培训合格证书。积极开展教育教学实践创新，成长为我省教学改革创新的生力军。
3．发挥骨干示范作用。积极参与校本研修和各级各类教学研讨、教师培训和对外交流活动，承担教学示范、观摩和专题辅导等任务。每年在校内上示范课不少于6节，听评课不少于20节；每年参与校内外教学研究活动不少于2次，承担中小学或幼儿园教师培训任务不少于1次，参加送教下乡或支援农村薄弱地区教育活动不少于1次。
4．发挥教学引领作用。认真总结教学实践经验，5年内撰写不少于1万字的反映个人教学主张或教学特色的经验总结、研究报告或教学论文，并在所在学校和区域内交流推广；积极参与省级教学名师或学科带头人工作室建设，5年内提交8篇以上具有示范性的公开课教案、课例视频、教学设计或教学反思等；主持或积极参与教学研究课题或教改实验项目，5年内至少撰写1篇有较高应用价值的调研报告；至少在教育期刊上公开发表1篇教学论文，并在指导和带动其他青年教师提升教学能力方面有明显成效。
第四章
管理与考核
第十一条
省级教学能手按以下办法管理：
1．省级教学能手实行统一管理。由省教育厅、人社厅成立的“陕西省中小学教师队伍骨干体系建设领导小组”统筹协调和指导，由领导小组下设的办公室统一管理。具体的选拔与认定、培养与使用等业务工作，由办公室授权的执行机构负责。
2．省级教学能手实行动态管理。原则上从认定后每5年为一个使用考核周期，逐步形成坚持标准、公平竞争、优胜劣汰、滚动发展的良性机制，不搞终身制。
3．省级教学能手实行考核管理。考核分为考核与周期考核两种方式。考核主要根据教学能手当年的履职情况，由所在学校结合本校考核进行，由教育行政部门复核。周期考核主要根据教学能手5年内的履职情况，由省领导小组办公室制定《省级教学能手量化考核办法》，组织专家考核组对其进行综合考核。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。考核结果为合格以上者继续连任，由领导小组办公室发文公布连任名单，并重新颁发证书。考核为不合格者，取消其省级教学能手荣誉称号和待遇。
4．省级教学能手实行注册管理。由领导小组办公室授权的执行机构建立省级教学能手信息库和电子档案，以及证书注册管理等制度。
第五章
待遇与罚则
第十二条
认定为省级教学能手的教师享有如下待遇： 1．授予“陕西省中小学省级教学能手”荣誉称号，成绩优异者给予教学能手工作站研究经费1万元。
2．享有破格申报中小学教师高一级职称的资格，并免于教育教学能力测试答辩，在同等条件下优先晋升。
3．周期考核被评为优秀者，可直接推荐进入省级学科带头人培养序列。
4．享有优先参加省级研修、国内外高层次培训、外出学术交流的权利和机会，省教育厅给予必要的经费支持并对其获准立项的课题给予资助。
5．省级教学能手所在学校对他们承担的研究课题、教改实验和教学指导任务等，应适当计算工作量。6．各级教育行政部门应为省级学科带头人提供良好的工作、教研和学术交流条件，为他们发挥示范引领作用提供必要的支持和保障。
第十三条
省级教学能手在任期内有下列情形之一者，经调查核实后，取消其荣誉称号和待遇：
1．在评选工作中弄虚作假，不符合条件的；
2．严重违反教师职业道德规范，师德败坏造成恶劣影响的；
3．不履行省级教学能手职责，和届满考核不合格的；
4．违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的； 5．非组织原因脱离教师或教研岗位半年以上的； 6．私自离岗不归或出国后未经批准逾期不归的； 7．因其它原因调离基础教育系统的。
第六章
附
则
第十四条
本办法由省教育厅、省人社厅负责解释，自颁布之日起施行。
第十五条
各市、县（区）教育行政部门、人社部门可根据本办法，结合当地实际制定实施细则和本级教学能手选拔与管理办法并报省领导小组办公室备案。
第四篇：陕西省中小学教学名师选拔与管理办法_2
附件1 陕西省中小学教学名师选拔与管理办法
第一章
总
则
第一条
为推进我省教学名师队伍建设，加强对省级教学名师人选的培养和管理，充分发挥教学名师的示范引领和辐射带动作用，依据《陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师队伍骨干体系建设的意见》精神，特制定本办法。
第二条
省级教学名师是指在我省长期从事基础教育教学工作，具有良好的思想政治素质、优秀的职业道德素养、教育理念先进、教学经验丰富、教学方法独特、教学成果显著、教研水平高、教学效果好，并在全省基础教育教学领域有较大影响力的优秀骨干教师。
第三条
省级教学名师是我省三级三类骨干教师体系中的排头兵和领头雁。通过省级教学名师的选拔和培养，将为我省基础教育打造一支专家型的教学名师队伍，带动我省基础教育师资队伍建设水平的整体提升，促进我省基础教育教学质量的全面提高。
第二章
选
拔
第四条
省级教学名师的选拔对象和范围
1．选拔对象为全省基础教育系统内获得市级教学名师、省级学科带头人及以上荣誉的在职一线教师。具有教师资格的学校领导，每年兼课须达到本学科专任教师课时量的50%。
2．选拔范围包括全省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、教学研究机构、电教机构、青少年校外活动中心。
3．选拔工作每2年组织一次，每次选拔培养125名，8年内共选拔培养500名。4．选拔名额分年次、按比例分配到各设区市，由设区市教育、人社行政部门等额推荐。
第五条
省级教学名师的选拔条件
1．资格条件。学历符合《教师法》相关规定，具备相应学段的教师资格；年龄女性50周岁、男性55周岁以下，身心健康；教龄15年以上，具有3年以上高级教师职务资格；近5年考核结果均为合格以上等次，其中有1次以上为优秀等次；近5年接受市级及以上教师继续教育培训年均不少于40学时，并取得培训合格证书。
2．素质要求。具有崇高的教育理想和坚定的教育信念，热爱人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，模范践行《教师职业道德规范》，为人师表，教书育人；具有深厚的教育理论素养和系统的学科专业知识，教育理念先进，教学艺术精湛，教学风格独特，教学成效显著；具有一定的计算机应用操作能力和外语水平，能够熟练运用普通话进行教学和交流；具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，受到同行的高度认同。
3．教育教学实绩。长期在教育教学一线任教，近5年年均完成教学工作量280学时以上；在学生思想政治教育和班主任工作方面有突出专长和丰富经验，教书育人成果突出；能出色完成专业教学任务，切实贯彻新课程教育理念，实施有效课堂教学成绩突出，学生和教师评议优秀率均达90%以上；能培养、指导本校本学科教师提高业务水平和教育教学能力并取得一定成绩，所指导的学生班级或年级学习成绩优秀，学生健康快乐成长；积极承担市级以上的示范课或观摩课，教学改革经验得到市级教育主管部门推广，近5年曾获市级及以上政府奖励或荣誉称号。
4．教研成果。近5年教研成果突出并具备下列选择条件中的两项：①主持完成2项以上市级课题（含教改实验项目）或主持完成1项以上省级课题（含教改实验项目），且对教育教学工作有实际指导作用；②独立出版1部有较高学术价值的专著；③在核心刊物以上发表2篇以上有较高学术价值和应用价值的教育教学论文；④获得2项市教育行政部门或1项省教育厅基础教育优秀成果一、二等奖；⑤获得1项省级以上教育教学科研成果奖；⑥在教育思想、课程改革或教学方法等方面取得创造性成果并广泛运用于教学实践，并在省市教育系统产生较大影响。
5．指导能力。能主持和指导区域内校本研修，担任过联片校本研修学科第一负责人，对当地教师专业成长做出过重要贡献；承担过县级及以上中小学、幼儿园教师培训教学任务，近5年主讲培训课程或专题不少于30学时。
6．破格条件。近5年在教育教学工作中做出过突出贡献，在当地教学领域享有较高声望并获得省级以上政府奖励或荣誉称号的；或指导至少1名学生在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖的；或城镇教师近五年在农村中小学支教任教一年以上并取得显著成绩的；或农村学校中教学业绩特别突出并在区域内有较高知名度的优秀教师，可以在年龄、职称、教研成果等方面适当放宽条件，破格推荐。
第六条
省级教学名师的选拔原则 1．坚持标准，严格条件，确保质量 2．兼顾城乡，统筹学段，协调学科 3．公开推荐，公平竞争，公正选拔 第七条
省级教学名师的选拔程序
1．成立机构。省上成立骨干体系建设工作领导小组，成员由省教育厅、省人社厅等相关部门负责人组成。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅教师工作处，具体负责全省骨干教师的选拔、培养和管理工作。各市、县、区也要成立相应机构，负责本辖区内骨干教师的选拔推荐工作。
2．公布条件。由省教育厅、人社厅下发《陕西省中小学教学名师选拔与管理办法》及选拔推荐实施方案，由市、县、区教育行政部门负责在本辖区内所有教师中公布。
3．个人申报。凡符合条件的在职一线教师，可根据自己的实际情况和发展愿景向所在学校提出自荐申请，经学校研究同意后填写《陕西省中小学省级教学名师培养对象申报表》并提供相关证明材料，由所在单位审核后上报县骨干体系建设工作领导小组办公室。省直属单位推荐的人选和材料直接上报省领导小组办公室。
4．县级推荐。县骨干体系建设工作领导小组办公室，根据“省级教学名师选拔条件”和基层学校推荐意见，在被推荐人所在单位进行民主测评，广泛征求学生和同行专家意见，通过民主集中方式形成推荐人选初审意见和测评材料，上报市骨干体系建设工作领导小组办公室。
5．市级评审。市骨干体系建设工作领导小组办公室，根据省级教学名师选拔原则和选拔条件，认真审查各县（区）推荐的候选人资格条件。通过无记名差额投票方式表决，确定向省上推荐的培养人选，并在市教育行政部门官方网站上公示。公
示时间为5个工作日，广泛接受社会监督，无异议后按分配名额等额上报省骨干体系建设工作领导小组办公室。
6．省级审定。省骨干体系建设工作领导小组办公室，组织专家对各市推荐的人选进行资格审查，并通过公开答辩等形式进行评审，评审结果按量化积分进行排序后提交领导小组审定。审定结果在省教育厅官方网站公示，无异议后由省教育厅、人社厅联合发文，正式确定为“陕西省中小学省级教学名师培养对象”。
第三章
培
养
第八条
省级教学名师的培养要求
1．教学名师按照先培养、后认定的原则进行。每批次培养期为1年。2．教学名师的培养坚持“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习，专业引领”的基本理念。
3．教学名师的培养主要包括“名师素质修养，教育教学理论，学科教学探究，课程改革研究，现代教育技术，学科前沿动态，教学实践反思，专业示范引领”等内容。
第九条
省级教学名师的培养方式
1．集中研修。在培养期内，安排培养对象在省级培训机构或省内外高水平大学参加20天左右的集中研修。
2．实践提高。在培养期内，组织培养对象到名师实践基地或省内外知名学校进行累积不少于1个月的学习研修，通过开展教学观摩、示范交流、专题研讨、实践反思等活动，保证实践教学的有效实施。
3．学术研究。在培养期内，安排培养对象在学科导师指导下开展教育教学专题研究，培养对象至少选定1个研究主题，撰写高水平的教育教学论文或研究报告，提升教育教学科研能力。
4．建设名师工作室。培养期间，资助培养对象在指导专家引领下启动名师工作室建设，建立名师工作网络交流平台，并以工作室为单位开展在岗自主研修和学术研究，承担指导学科带头人、教学能手或青年教师等任务，指导区域内校本研修并承担教师培训教学任务。
第十条
省级教学名师培养的组织实施
1．培养工作由领导小组办公室统一规划、协调和指导，具体的培养培训工作由指定的培训机构负责组织实施。
2．指定的培训机构要制定科学的培养计划和培训方案，科学设置培训课程，创新培养培训方式，强化教育实践环节，完善考核评价制度，健全绩效管理机制，确保培养培训质量。
3．培养期结束后，由指定的培训机构颁发“省级教学名师资格培训结业证书”。不合格者，取消名师认定资格。
第四章
认
定
第十一条
省级教学名师的认定条件
1．培养期内完成资格培训任务，并获得合格结业证书。
2．培养期内坚持在教育教学第一线工作，在校内听评课不少于20节，在校外本学科范围内上示范课或公开课不少于6节，在县、市教育教学研讨活动中成功举办专题讲座不少于2次。
3．培养期内至少开展一项课题研究，撰写1篇以上与本学科有关的专业论文并在省级以上学术期刊发表；结合自己的教育教学实践，撰写不少于5万字的反映个人教育思想、教学主张或教学特色的经验总结、研究论文或著作书稿；并在校本教研方面取得显著成效。
4．培养期内初步建成个人名师工作室，提交不少于10篇公开课教案、课例视频、文稿等；展示有特色的教育教学经典课例和研究成果；积极开展“名师导教”等活动，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、教学研讨和巡回讲座等形式，引导名师工作室的学员提升专业水平；承担当地中小学教师的集中培训任务和远程培训跟进指导，促进当地教师的专业成长。
第十二条
省级教学名师的认定程序
1．发布文件。省领导小组办公室下发《关于开展省级教学名师认定工作的通知》，公开认定的资格条件和实施办法。
2．个人申请。培养对象根据认定资格条件的要求提出认定申请，填报《陕西省
省级教学名师认定申请和审批表》。
3．逐级审核。培养对象所在单位主要审核申请人在学校完成名师教学工作任务的情况并提出审核意见；县级领导小组办公室主要审核申请人完成教研工作、名师工作室、社会服务工作的情况并提出审核意见；市级领导小组办公室主要审核申请人的资质材料和相关证明材料并提出审核意见。
4．省级认定。省领导小组办公室制定《陕西省省级教学名师认定量化考核办法》，组织专家考核组对培养对象进行综合考核（对体音美薄弱学科作适当倾斜）。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。考核结果为合格及以上者，由省教育厅、人社厅联合发文公布并颁发荣誉证书。考核结果为不合格者，不再保留培养对象资格。
第五章
待
遇
第十三条
认定为省级教学名师的教师享有如下待遇：
1．授予“陕西省中小学省级教学名师”荣誉称号，并给予名师工作室研究经费2万元。
2．享有破格申报中小学正高级教师的资格，并免于教育教学能力测试答辩，在同等条件下优先晋升。
3．享有破格参加特级教师评选的资格。其中，在考核周期内被评为优秀者，可直接认定为特级教师。
4．享有优先参加国内外各种高层次研修、学习考察、学术研讨等活动的权利和机会，省教育厅给予必要的经费支持并对其获准立项的课题给予资助。
5．省级教学名师所在学校对他们承担的研究课题、教改实验和教学指导任务等，应适当计算工作量。
6．各级教育行政部门应为省级教学名师提供良好的工作、教研和学术交流条件，为他们发挥示范引领作用提供必要的支持和保障。
第六章
职
责
第十四条
认定为省级教学名师的教师须履行如下职责：
1．加强思想道德修养。认真学习党的路线、方针、政策，全面贯彻国家的教育方针，确立科学的教育观、质量观、学生观，模范遵守师德规范，爱岗敬业，为人师表，乐于奉献，坚持在教学一线工作，努力成为教书育人的模范。
2．提升专业能力水平。确立终身学习思想，不断更新教育教学观念，系统掌握现代教育理论和技能，主动跟踪本学科国内外前沿发展动态，努力提高教育教学水平，5年内参加继续教育不少于360学时。积极推动素质教育，成为基础教育教学改革和发展的领头雁。
3．发挥名师示范作用。积极参与各级各类教学研讨、教师培训和对外交流活动，承担教育教学示范、观摩和专题讲座、辅导等任务。每年在校内外上示范课不少于8节，听评课不少于20节；每年承担校本培训任务不少于1次，承担市级以上中小学或幼儿园教师培训任务不少于2次，至少参加1次送教下乡或支援农村薄弱地区教育活动。
4．发挥名师指导作用。根据教育行政部门和学校安排，5年内以名师工作室为平台，承担本学科2名左右省级学科带头人、3名左右省级教学能手的培养指导任务，承担3—5名师范生的实习指导工作，明确培养目标和规格，制定培养计划和方案，指导他们提升专业能力和水平并取得明显成效。
5．发挥名师引领作用。根据教育改革和发展的目标要求，结合教育教学实践中的重点难点问题，主持或参与市级及以上级别的教育教学科研课题或教改实验项目，5年内至少撰写2篇有较高水准和应用价值的调研报告、经验总结或政策建议；至少开设2次专题讲座或学术报告会；至少在教育期刊上公开发表2篇专业论文或出版1部教育教学专集。
第七章
管
理
第十五条
省级教学名师按以下办法管理：
1．省级教学名师实行统一管理。由省教育厅、人社厅成立的“骨干体系建设领导小组”统筹协调，由领导小组下设的办公室统一管理。具体的选拔与认定、培养与使用等业务工作，由办公室授权的执行机构负责。
2．省级教学名师实行动态管理。原则上从认定后每五年为一个考核周期，逐步
形成坚持标准、公平竞争、优胜劣汰、滚动发展的良性机制，不搞终身制。
3．省级教学名师实行考核管理。考核分为考核与周期考核两种方式。考核主要根据名师当年的履职情况，由所在学校结合本校考核进行，由教育行政部门复核。周期考核由省领导小组办公室组织实施，考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。考核结果为合格及以上者继续连任，由领导小组办公室发文公布连任名单，并重新颁发证书。
4．省级教学名师实行注册管理。由领导小组办公室授权的执行机构建立省级教学名师信息库和电子档案、省级教学名师工作室注册与管理平台，以及省级教学名师证书注册管理制度等。
第十六条
省级教学名师在任期内有下列情形之一的，经调查核实后，取消其荣誉称号和待遇：
1．在评选工作中弄虚作假，不符合条件的；
2．严重违反教师职业道德规范，师德败坏造成恶劣影响的；
3．不履行教学名师职责，连续两个或5年考核周期内考核为不合格的； 4．违法乱纪，受到党纪、政纪处分或刑事处罚的； 5．非组织原因脱离教师或教研岗位半年以上的； 6．私自离岗不归或出国后未经批准逾期不归的； 7．因其它原因调离基础教育系统的。
第八章
附
则
第十七条
本办法由省教育厅、省人社厅负责解释，自颁布之日起施行。第十八条
各市、县（区）教育行政部门、人社部门可根据本办法，结合当地实际制定实施细则和本级教学名师选拔与管理办法并报省领导小组办公室备案。
第五篇：定南县中小学学科带头人评选与管理办法
定南县中小学学科带头人、骨干教师评选与管理办法
(讨论稿)为规范我县中小学学科带头人、骨干教师的选拔、管理工作，充分发挥专业人才在师德和教育教学、教科研方面的带头作用，根据《赣州市中小学学科带头人、骨干教师评选与管理办法》和《定南县贯彻落实<江西省中长期教育改革与发展规划纲（2010—2020）的实施意见>的通知》的精神，结合我县实际，制定本办法。
第一条
学科带头人、骨干教师评选坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照条件和规定的程序，通过层层选拔产生。
第二条 选拔范围
学科带头人、骨干教师评选范围对象为我县公办和民办普通中学、小学、幼儿园、教师进修学校、职业中学在职教师；教研室和电教馆的教研员、电教员。特级教师不参与评选。
第三条 学科带头人、骨干教师原则上由各学校推荐产生，应充分考虑学科结构和不同岗位，以一线中青年教师为主。
第四条 评选条件
学科带头人评选条件（同时具备基本条件、业绩条件）：
（一）基本条件
１、认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业；自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，治学严谨；有良好职业声誉。
2、教学思想端正，专业功底深厚，教学基本功扎实，具有现代教育教学理论素养，教科研水平高，能够熟练运用现代教育技术手段，教育教学实绩显著。
3、近三年来，承担满教学工作量（中学每周不少于10节，小学、幼儿园不少于14节；学校管理人员兼课的，每周不少于5节）；教研员、电教员按岗位职责出满勤且工作成绩显著。
4、具有《教师法》规定的合格及以上学历，并取得相应层次的教师资格证；具有高级及以上专业技术职称。
5、年龄男性50周岁以下、女性45岁以下，教龄10年以上。特别优秀的可适当放宽年龄（教龄）。
6、教科研人员能坚持参与教学、上公开课和示范课等教学教研活动。
（二）业绩条件
１、带头执行学科《课程标准》和教学常规，教育教学业绩显著。高中任课教师近三年至少一年任教学科班级高考平均分高于全市高考平均分或列全市同类学校前8名；初中任课教师近三年至少一年任教学科班级中考平均分高于全市中考平均分或列我县学校前3名；小学教师、职校教师和其他任课教师近三年任教班级的单科成绩或其提高幅度在同年级同学科中位列前茅。教科研人员业绩突出、成果丰富。
2、近三年主持一个市级以上课题研究。
3、近三年论文、论著分别达到以下两大项规定条件之一：（1）教育教学论文、论著发表（出版）：
①在核心教育期刊（有CN或ISSN刊号）发表教育教学论文1篇或市级以上教育刊物（含内刊）发表教育教学论文2篇。
②公开出版学术专著、教材1部，合著者本人撰写字数不少于3万字。
（2）教育教学论文评比：
①全国二等奖以上1篇②省级二等奖以上2篇③市级一等奖以上2篇或二等奖以上3篇。
4、近三年教研活动中，具备下列条件之一：（1）上过县级以上示范课、公开课（含送教下乡）。（2）作过县级以上专题讲座或经验介绍。（3）在市级以上教学竞赛中获得二等奖以上。（4）指导学生参与学科竞赛获市级一等奖以上。（5）参加过县级以上考试命题工作。
（6）担任过县级以上教师教学技能竞赛评委工作。骨干教师评选条件（同时具备基本条件、业绩条件）：
（一）基本条件
１、认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业；自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，治学严谨；有职业声誉良好。
2、教学思想端正，专业功底深厚，教学基本功扎实，具有现代教育教学理论素养，能熟练运用现代教育技术手段，教育教学实绩显著。
3、教学工作量达到规定要求，教学、科研和育人工作显著。
4、具有《教师法》规定的合格及以上学历，并取得相应层次的教师资格证；具有中级及以上专业技术职称。
5、年龄45周岁以下，教龄7年以上。特别优秀的可适当放宽年龄（教龄）。
6、教科研人员能坚持参与教学、上公开课和示范课等教学教研活动。
（二）业绩条件
１、带头执行学科《课程标准》和教学常规，教育教学业绩显著。近三年任教班级的单科成绩或其提高幅度在同年级同学科中位列前茅。
2、近三年作为主要成员（课题组人员排名前3名）参与了1个市级课题研究并结题。
3、近三年论文、论著分别达到以下两大项规定条件之一：（1）教育教学论文、论著发表（出版）：
①在市级以上教育刊物（含内刊）发表教育教学论文1篇； ②公开出版学术专著、教材1部，合著者本人撰写字数不少于1万字。
（2）教育教学论文评比： 市级二等奖以上2篇。
4、近三年教研活动中，具备下列条件之一：（1）上过县级以上示范课、公开课（含送教下乡）。（2）作过县级以上专题讲座或经验介绍。（3）在县级以上教学竞赛中获得二等奖以上。（4）指导学生参与学科竞赛获县级一等奖以上。（5）参加过县级以上考试命题工作。
（6）担任过县级以上教师教学技能竞赛评委工作。第五条 评选名额
学科带头人每三年评选50名（名额含市级及以上学科带头人数），骨干教师每年评选100名（名额含市级及以上骨干教师数）。
第六条 评选办法和程序
１、由本人向所在单位申请，并提供相关材料；学校按条件集体审核并公示后将推荐名单连同相关材料报县教育局认定。
２、打破学科带头人骨干教师评选终身制，曾评为学科带头人、骨干教师的，如能继续发挥示范带头作用，可以重新申报。凡已不在教学一线任教或不能在学科教学中起带头作用的，不得申报。
３、县教体局成立学科带头人、骨干教师评审委员会，评审委员会负责将对各校申报对象进行甄别和最后确认，并颁发证书。
4、成立定南县中小学学科带头人、骨干教师评选活动领导小组，县教研室为下设办公室，负责对上报人选进行初审工作。
第七条 职责和待遇
（一）职责 学科带头人职责：
1、遵守教师道德规范和社会公德，带头贯彻落实教育教学要求，带头送教下乡，认真指导同行教师开展教科研工作。
2、更新教育理念，积极参加教育教学理论和课程改革研究，掌握现代教育技术和教科研前沿动态。
3、积极开展教科研活动。任期内，至少主持一项市级以上教科研课题研究；至少有1篇论文在省级以上刊物发表或2篇论文在市级刊物发表；至少有2篇论文获市级一等奖以上奖励；每年在县级以上范围举行1次以上公开课或专题讲座。
4、每年指导和培养本学科青年教师2名，任期内指导和培养1—2名本学科青年教师成为校级骨干教师。要求做到有目标，有措施，有实效，有学期总结。
骨干教师职责：
1、遵守教师道德规范和社会公德，带头贯彻落实教育教学要求，带头送教下乡，认真指导同行教师开展教科研工作。
2、更新教育理念，积极参加教育教学理论和课程改革研究，掌握现代教育技术和教科研前沿动态。
3、积极开展教科研活动。任期内，作为主要成员（课题组人员排名前3名）参与了1个以上市级课题研究；至少有1篇论文在市级刊物发表；至少有2篇论文获市级二等奖以上奖励；每年在县级以上范围举行1次以上公开课或专题讲座。
4、任期内，每年指导和培养本学科青年教师1名，,要求做到有目标，有措施，有实效，有学期总结。
（二）待遇
1、同等条件下，优先晋升或聘任高一级专业技术职称。有突出贡献者，优先作为市级以上学科带头人、骨干教师、特级教师等“名师”的推荐对象。
2、优先参加上级教育行政部门组织的各级各类培训、进修。
3、学科带头人任期3年，享受150元/月津贴；骨干教师任期1年，享受100元/月津贴。
第八条 管理办法
1、学科带头人每三年评选一次，骨干教师每年评选一次。
2、学科带头人、骨干教师实行动态管理，每考核一次。考核结果分优秀、合格和不合格三个层次。考核结果将作为对学科带头人、骨干教师职称晋升、评优评先的重要依据。
3、有下列情况之一者，取消其学科带头人、骨干教师资格。①执行教育法律法规和师德等方面有严重错误，造成不良影响的。
②不接受学校安排的教学任务或不能完成相应，不再担任本学科教学工作的。
③任期内违法违纪，不履行岗位职责的。④考核不合格的。
⑤任期内调出本县或调离教育教学岗位。第九条 几点说明
1、本《办法》所述“以上”均含本级。
2、“教育教学论文”指由教育行政主管部门、教育教学研究机构、教育学会及专业委员会组织评审的论文。“近三年”指2008年8月31日至2011年8月31日。
3、市级学科带头人、骨干教师任期均为3年。第十条 附 则
本办法由县教体局中小学学科带头人评选活动领导小组负责解释，自颁发之日起施行。
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