水韵桥小 墨香校园（精选五篇）

第一篇：水韵桥小 墨香校园

水墨桥小校园文化建设方案

-------水韵桥小

墨香校园

校园,是一个人成长的发源地,是一个人精神的孕育所,是一个人修养的训练场.因此,有效推进校园文化建设,包括校园的一草一木、一字一画、一景一点……皆应围绕师生成长做文章.“贴地而行才是王道”,而非简单地堆砌些许景物.校园文化建设,顶层设计要有一个精神核心.也就是校园文化建设的顶层设计,要基于学校的培养目标、价值追求,学会观瞻学校文化发展的历史,兼顾地域特色,站在时代长河的轨迹,用世界的视角定位校园文化的精神核心,落地服务师生精、气、神的生长延续,服务师生幸福健康地行走在校园.一：为什么要打造水墨特色文化？

（一）依托自然环境

一是自然环境二是历史渊源。文化生态学的观点，水是外显的文化要素。受地理环境影响最大。

水性的特征：清新活泼水的灵性，刚柔相济水的气质，桥小是所水的学校，水的清新养成桥小文化细致入微，精致见性的文化个性。水的柔性赋予桥小刚柔相济，坚韧无比的文化魅力。水的灵性培养桥小人海纳百川兼容并包的文化品格。水的动性给于桥小人自强不息，开拓创新的文化力量。围绕水环境发扬水文化，提出水韵文化建设的策略选择。通过完善软硬件建设，打造水墨相容的文化内涵。

（二）挖掘水墨内涵

桥小-----依山傍水，一条千古奔流的江河从门前趟过、一条奔腾不息的车流在门前喧腾。桥小，前有青山绿水，后有林荫婆娑。居校园高处鸟瞰：宋江碧波荡漾，银光闪闪，车流不息。青山鹤鸣声声，苍翠浓郁，扑面而来。俨然校园书声朗朗，林立农舍炊烟袅袅。可谓美景如斯，如诗如画。在这片“肥沃而贫瘠”的土地上，在这个“古老而年轻”的校园里，桥小人生生不息，奋斗不止。这里，人杰地灵，人才倍出。无数学子十年寒窗饱读诗书展翅腾飞，历代师者终生执教授业解惑鞠躬尽瘁。桥小，是天水相依的读书圣地，桥小，是文墨传承的书香乐园。“山”是江水的依托，似母亲温情的怀抱拥抱碧蓝.。“水”是师生的精神从善如流，上善若水、激情奔流、锲而不舍。“墨”是校园里朗朗书声，是师者头上斑斑白发。是春天的晨练，是晨练后的朝读。“墨”是师生甜美的课堂，是师生轻松愉快的歌舞。“墨”是运动场上的顽强拼搏，是课外活动里会心的微笑。是读书室里的专注，是微机室里的盎然，是作业本上秀丽的文字，是书法美术作品的飘洒。是校园里红花绿树的舞蹈，是升旗仪式上理想的誓言。“水”是自然的是精神的，“墨”是文化的是具象的。这山这水这墨这人，共同孕育了桥小悠久的校园文化，她博大精深悠远厚重。金龙寺里乾隆时代“书香”作证，秀才岭上明清古墓“刑部”说话。宋江江水流，竹林白鹤飞。桥小，在一代又一代桥小人“心口相传”的动人故事里，书写着历史的时代的新篇章-----------水，滋润万物，是生命之源；水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少闻名传奇。

墨，是“文房四宝”之一，简单洁净，朴素大方，国粹之一“国画”之精华所在。

结合我校山水相依的地理特点和地域文化、人文特点、师资力量，我们深刻挖掘“水”“墨”内在含义，巧妙融合“水墨”精神，打造“水墨桥小”之“水墨文化”。

（三）水墨文化载体：活动 二：学校历史沿革

苍溪县桥溪乡小学又名苍溪县桥溪乡帝斯曼希望小学校。据有证可考，学校的办学历史可追溯到300年前的康熙时代。学校的前身是一所私塾。私塾旧址位于现桥溪乡金龙村金龙寺。随着历史的变迁，和人口的聚居，新兴学堂逐渐取代了当年的私塾。桥溪小学在解放前后从无到有，由衰到盛，逐渐办起了取代了当年的私塾，办起了新兴学堂。目前的桥溪小学就是在当年的新兴学堂基础之上应运而生的。学校有正式建制可考于解放后1956年3月，距今已有67年的历史。2000年以前是两所有独立建制的单设中学和小学。之后于2001年合并成一所“九年一贯制学校”。一校“两区”，下辖金龙村小。学校正式更名为“苍溪县桥溪乡小学校”。合并后的学校很好地传承了当地教育史上的优良传统，教育教学质量在当地学区屡居前列。最高峰学校达1500余人。如今，在上级党委政府和教育行政部门的关心支持下，我校的办学条件发生了翻天覆地的变化。目前，学校占地20000余平方米。建筑面积达10000余平方米。有在校初中和小学学生600余人，20个教学班。有教师41人，其中中学高级教师2人，中学一级教师

3人，小学高级教师

14人。市县级骨干教师 6 人。三：基本情况

2008年5.12汶川大地震后，学校校舍严重受损，全校师生教书难读书苦。在政府的关心支持下，在荷兰帝斯曼中国有限公司、新奇军车友会和当地有智之士的大力援助下，总投资500多万元进行灾后恢复重建和维修。校本部和金龙村小的办学条件得到了巨大改善，为感恩援建，桥溪小学又名“桥溪乡帝斯曼希望小学”，金龙村小又名“新奇军金龙村小”。近年来，学校的教学设施逐步完善，现代化教学设备基本齐备、师生工作学习环景显著改善，各种功能室基本具全。师资力量更加雄厚，中学教师学历均达专科本科以上，小学教师均达中师及以上，学校办学质量逐年攀升。教学质量先后多次位居学区同类学校前列。校园文化建设日趋完善，各项管理更加规范。“水墨桥小，书香校园”的特色构建日益彰显，学校的教育教学、平安创建、队伍建设、职成幼教、后勤管理、文化建设等工作获得多项殊荣 四：结合校情,提炼办学理念 1.办学愿景:办有品位学校。

2.办学理念:“树人为本、质量为根、特色为翼”。

‘树人为本”—厚德。

“质量为根”—励学启智。“智慧学习”——学生乐学、会学、好学,以读书为乐;教师常教常学,常学常新,常思常新,活学活用,让学习成为一种习惯。“阳光生活”——学生与人为善、健体乐观、个性张扬;教师处世达观,追求教育理想,实现人生价值,过完整幸福的教育生活。“健康成长”——学生全面、和谐发展;教师专业化、可持续发展。随着教育实践的推进,我们对办学理念的解读将会更加丰富。

“特色为翼”—。共性中发展个性，办有自己特色的学校。扬水韵之精神，大墨香之校园。

培养墨香教师、墨香学生、墨香校园。

3.校训:校训是一所学校办学理念、治学风格、育人目标的集中体现,高度涵括学校的精神面貌和教育定位,指导学校的所有活动,对学校形象建设具有非常重要的意义。我们从中国历代文化典籍中吸取有关元素,提出:“崇德,善学,健美,创新”,籍此来体现学校的教育思想、风格面貌和文化底蕴,体现学校的独有风采。根据我校实际，提炼校训：厚德、励学、启智、养慧。

4.校 风:校风是学校的主导性文化,我们突出以“水韵桥小，墨香校园”为核心的文化立校理念,将其展现为:“我真诚、我勤奋、我智慧”。

5：办学目标：创建有时代特色的水墨书香校园。6: 育人理念：水墨滋心 书香养性 7: 育人目标：青蓝冰水，以墨化人。8：教

风：润物细吾生。

9：学

风： 敏而好学

不耻下问

积水成渊

蛟龙生焉 10.办学特色:通过特色学校发展,实现教育优质发展;通过特色学校发展,实现教育均衡发展。“传承中华民族传统文化,以经典开启智慧,让书香浸润校园”确定为特色项目,彰显文化特色。

11：校歌：《一条江在身边》

词：

张洪锦 杨安胜

人之初 性本善 一条江在身边 一头来自湛蓝的天边 一头趟过秀丽的山川

一木难桥 滴水不溪 和谐旋律美丽的家园

人之初 性本善 一条江在身边 一头来自湛蓝的天边 一头趟过秀丽的山川

滴水穿石 墨海扬帆 和谐旋律墨香的校园

人之初 性本善 一条江在身边 一头来自湛蓝的天边 一头趟过秀丽的山川

书山有路 学海无涯 和谐旋律书香的乐园

人之初 性本善 一条江在身边

水墨桥小

风光无限 和谐校园

生机盎然 幸福的桥小桃李满园

12：校徽： “书香润童心”。我们的校徽整体造型似一只展翅飞翔的小鸟,意在突显桥小就是一个抚育人才的家园,在这里人生开始起飞了,在这里每一个桥小的孩子快乐生活、茁壮成长、展翅高飞。运用“红、黄、蓝、绿”四种颜色,来体现不同种类的书,以及丰富多彩的文化知识。同时,把打开的书卷、意化的童心跟可爱的树苗巧妙的组合在一起,意在表明“手不离书,书不离手,心书相依”,书香熏托着树苗，,必将成为智慧的“树”,有内涵的“心”。师生都养成读好书的习惯,向世人展现一个有文化、有智慧、有内涵、有品位的桥小团队!

五：如何构建水墨特色的校园文化?

（一）环境文化

（1）室外环境布置。

室外环境设置包括校门、围墙、走廊、花台、绿地等环境布置。学校将校门和围墙建设成学校独特的文化风景，设计打造 “水墨校门”“水墨围墙”文化。走廊内墙壁悬挂名人简介，着力打造花台，绿地，让学校置身于花草绿荫中，修建花台树木，移栽各种绿色草皮，建立“绿色校园”。

生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图

标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。将“四表”（作息时间表、课程表、值周教师安排日表、课外活动安排表）贴在室内统一规定位置，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，教室前一角悬挂42寸电视，教室前墙设有开放式图书角，学校将定期将学校图书按一定数量发放到各班，共学生课外阅读，后墙主墙面为各班具有特色的“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显班级文化主题，个性鲜明。（3）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示和各种温馨提示以及讲究卫生的各种宣传和标语。

（4）办公室文化建设。根据办公室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（5）文化长廊展现特色。充分利用地理优势，充分发挥特色作用。

操场北墙面（校门通道）设有“学校简介、领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、中小学行为规范”等板块。

东墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块；

西墙面为学校最醒目墙面，一进入校园就映入眼帘，所以要将学校西墙面打造为学校主墙面-----水墨桥小。

（二）行为文化

1.以“诵千古美文 做少年君子”为主题的经典诵读教育。经过长时间淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化,是中华民族历史的精彩浓缩,也是先辈圣贤的谆谆教诲,那句句箴言,滋润心田,教我们做人;中华优秀传统文化更是中华民族的根,它精深厚重,传承文明,永屹世林。它铸造了文明古国的民族灵魂,深远而持久地影响着每一个中华儿女。在“和平”与“发展”成为当今人类社会主题的全球化时代,以儒家文化为代表的中国文化的精髓,具有特殊的作用与价值,对于保持人的高尚道德精神,维系人与人之间以及人与社会之间的和谐关系,无疑是非常重要的。它能教会我们思考,开发人的思维广度与深度。孩子们在少年时代这一记忆的黄金期就诵读、理解、记忆这些经典作品,会经久不忘,成为自己智慧的一部分。尽管孩子对博大精深的经典美文有的不甚理解,但这些名篇佳作牢牢的刻在记忆深处,能为他们奠定较为厚实的文化底子,随着岁月的流逝和人生阅历的增加,这种文化积淀会慢慢释放出浓郁的芬芳。（原作者：张 虹 万晓蓉）诵读经典,就是要奠定孩子的中国灵魂,打造孩子的世界眼光。学校在自编读本的基础上精选内容,在浩如烟海的传统文化中,选取《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》、《弟子规》、《四字韬略》诗、词、歌、赋、骈文……正式印刷了七册《诵千古美文?做少年君子》的国学读本,从单纯诵读转为诵读为主、辅以理解,同时引领孩子读一些相关的内容,分层推进,点面结合。

学而时习之,除了固定时间的诵读,学校还定期进行年级组比赛、师生擂台赛;升旗仪式上进行“拉诵”,国庆节进行诗歌朗诵比赛,大队部组织读书征文比赛,广播站开设读书板块,墙壁上古语随处可见……孩子们爱上了经典,也爱上了读书。课堂内外,校园随处可见聚精会神阅读的身影,孩子们沐浴在智慧的海洋中茁壮成长。

2、营造书香氛围,让读书成为习惯。追求“读书明理 知书达礼”,从两个层面具体实施:园丁勤耕读(教师)、蓓蕾绽书香(学生)。

园丁勤耕读—(书香教师):学校一直鼓励教师“追求智慧的教育,成就智慧的教师,用智慧成就教育人生”,鼓励多读书、读好书,并学写书,再通过一系列与书有关的活动,把老师引向广袤的天地,拥有更为广阔的教学视野,不断更新先进的教育理念和方法。

学校常年开设“教师电子书吧”;全体教师随自己所在年级学生一起诵读一本《经典诵读》;以书会友的读书沙龙活动和教师通过读书撰写博客已成为怡丰的一大亮点。为增加书源,学校每学期给教师发购书款,到期末将所购书交到学校图书室,供大家借阅。

书山有路,学海无涯,学校教师通过“读书、写书”逐渐把教学实践与读书结合,逐步形成了自己教学的风格,完成了对自己教学反思,提升了自己教学的品味,为学校的名师工程打下了坚实基础。

蓓蕾绽书香—(书香学子):除了中国传统文化经典诵读时间(每天早上8:10—8:30和人文类学科课前2分钟)每天坚持,每周二、周四的早上开展全校性的优秀教师经典诵读讲坛,引领、指导孩子诵读经典,培养阅读兴趣和提高阅读质量。除在学生中开展诵读比赛外,学生广泛开展校内读书活动,并固定专时读书时间:即每周五中午13:45——2:10,近半小时。每班每期设计并展示一次与读书有关的班队活动。

3、开设特色课程,传承民族文化。学校常年开设“静心习字养心性”、“民族乐器陶冶情操”、“我的中国心大家唱”等特色课程。每天安排15分钟的习字时间,在优美儒雅的民族轻音乐(如:二泉映月、春江花月夜等)中,全校学生静心写字(或描红),在静神中养性,在书写中体会汉字方块的意韵美。学校的音乐学科把民族器乐教学融入到课堂教学中,琵琶、古筝这些音色独特优美,外观古朴、典雅,简单易学、极具民族特点的乐器走进学校课堂。同时,从星期一至星期四的每天中午,全校师生在音乐老师的统一指导下,激情演唱红歌,极大提升了师生的精、气、神,使全校师生在浸染高品位的精神文化氛围中,自信得到树立,情操得到陶冶,心田受到滋润,身心得到健康发展。(三)精神家园

“品位”,就是质量、档次,它是身份的象征,是形象的展示,是内在气质的外化,是综合实力的体现。学校是传播文化、塑造灵魂的家园。高品位的校园文化,体现着全体师生共同的思想情感、审美观和价值观,使环境成为育人的重要资源。学校将校园文化建设目标确定为:全力打造学校的物态文化、制度文化、行为文化、精神文化,进一步提升校园文化建设的品位,提高学校的内在品质,确立学校的品牌形象。

1.求真务实做制度,追求办学的规范:积极推进依法治校,通过建章立制,完善内部考核奖惩、民主管理和制度管理的有效机制;

2.校长定位:实行校长负责制,校长要做教育的战略家、科学家、实干家、艺术家、思想家,精心思虑做品牌,打造办学特色;科学持久做文化,丰厚办学的内涵,提升办学的品位。3.队伍建设目标——打造有品位的干部、教师团队(1)领导班子的定位——具备“四大”、做到“六要”

大气——有境界,能全盘考虑学校布局,长远规划学校发展。大智——有智慧,有丰富的科学管理知识,凝心聚力促发展。大勇——有作为,面对困难迎刃而上,奋发图强。大成——实现办学理想,实现自身价值。做到“六要” ——对人要“真”,说话要有“谱”,处事要“公”,做事要“实”,脑子要“活”,效果要“好”。(2)教师队伍的定位——具备“八气”

为人处世讲正气,团结合作讲人气,对待工作有朝气,思维敏捷有才气,应对挑战有勇气,做人做事要大气,工作品位要扬气,教学实绩要牛气。

4.营造浓郁的书香环境:让学校的每一块墙壁都说话,让学校的每一个地方都洋溢书香。开放图书阅览室,让学生们畅游在书籍的海洋;建好班级图书角——流动书架,为学生开辟读书小天地。学校楼道上布满漂亮、精致的流动书架,20个班级通过“班级图书角”和教室布置,让每一个孩子随手能拿到书,随时有书读,让他们每天在这样的阅读中生活。在这一方小小的天地里,智慧与思想发生美丽的碰撞,实践与探索实现亲切的交融,书香四溢;学校浓墨重彩打造校园特色文化景观:走进我校,就会有耳目一新、别具一格的感觉。楼内、教室里,书法篇、古诗词古画篇、独具特色,古朴典雅,书香四溢,使师生在紧张的学习之余得以怡情怡心。我们的标识——“书香润童心”,具有浓郁的书卷气、丰富的文化内涵、鲜明的色彩魅力、多义的活力造型等特征。各班教室前的文学天地、教室后的书香园地,处处焕发出书卷的韵味。校园的每一个角落皆负起育人的功能,营造出浓厚的书香氛围;在校园的花园、操场等地方,文化石上所篆刻的“读圣贤书,立君子品、做有德人”、“积跬步以至千里,聚细流以成江河”等警示语句,充分融入了学校的办学思想、文化主题等。让师生举步移目都熏习于雅诵、诗词其间,受到经典文化的熏陶。5.以各种活动为载体,丰富校园文化生活

注重全方位的开掘校园文化活动的途径:(1)把升旗仪式、校会、晨会、班队会、专题教育作为校园文化生活的常规活动;(2)把各种活动作为校园文化生活的有效载体,如文明礼仪活动、爱心教育活动、科技活动、“大型读书展示活动”、“六一”儿童节、社会实践活、革命传统教育等;(3)把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。(4)把艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分。

各类活动做到班班行动,人人参与。一系列校园文化活动的开展,丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操,活动突现了学生的个性特长,增强了伙伴间的合作与团队精神,强化了实践体验,发展了学生的综合能力,体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。

6.以课题研究为载体,提升校园文化品位

为了进一步提高工作的针对性、实效性、科学性,根据新时期校园文化建设的特点,结合我校实际,重视有关校园文化建设的课题研究。要求每位教师每学期至少撰写一篇校园文化建设方面的论文,对优秀论文编入校刊或向上一级刊物投稿。通过科研,全体教师对开展校园文化建设的意义、作用形成共识,开掘出一系列开展校园文化建设的方法、途径,有效提升校园文化建设的品位。

7、以校刊为依托,积聚文化底蕴

创办校刊《怡韵悠悠》,凝聚了校园文化精髓,积聚了校园文化的底蕴。促进了校园文化的交流,产生强大的向心力和凝集力,使全校师生产生强烈的归属感和责任感。

附：精神文化。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是最高追求，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下：

（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

（2）利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织主题班队会。

（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

（4）积极开辟第二课堂，利用课外活动时间，我们将围绕“墨”文化积极探索课外活动项目，利用每天下午30分钟时间让学生读书，写字。突出本校“毛笔字”特色，充分利用学校书法教师，将“毛笔字”书写提升为我校课外主阵地。

（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。充分贯彻县“关工委”相关要求，教育学生“爱校、爱家、爱父母、爱老师”。打造操场文化。

（6）积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，学校设门卫室开放式书架，试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法，让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

（7）打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析等方式。

（三）：制度文化。

制度文化作为校园文化的内在机制，是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”，努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

六、校园文化建设的几点思考

(一)领导重视

我们感觉,校园文化建设工作的成功,第一要素就是领导的重视。领导重视的工作应该是非常具体化的。如,班子的配设,队伍的培训,财力的支持等,都要到位。

(二)定位准确

要抓好校园文化建设,应有明确的文化定位:如,学校原有的文化传统,校园物质表层文化的建设水平,载体的确立与利用,校园精神文化的内涵的表现形式等。

(三)全员参与 要抓好校园文化建设,必须全员参与。从这个意义看,班主任老师、课任老师,各部门要有高度认识,通力合作。

(四)形成文化阵地

作为一种文化,在经历一段时间后,应该形成一种文化阵地。如,校刊、学生刊物等。(五)丰富校园文化的科学内涵

文明幽雅的物质环境,和谐融洽的人际关系,争创一流的文化传统,丰富多彩的课余生活,全员参与的民主管理,严谨求实的校风学风,应当成为一所学校校园文化的科学内涵。1.整体构建校园文化建设体系,坚持教育性、科学性、艺术性三位一体,建设好校园物质文化;坚持学习与反思、创新与实践相统一,搞活学校观念文化;坚持知识与能力、智慧与道德相结合,丰富校园活动文化;坚持以人为本与科学发展相结合,规范学校制度文化。

2.校园文化不能简单地理解为是标语与图片的叠加,雕塑与环境的建设,而应理解成为是精神与物质相统一的一个系统。作为标语、图片、雕塑等物态的存在,它一方面是校园文化的表现形式或载体,另一方面它本身又是校园文化的一部分。3.构建简单、和谐、融洽、便于沟通、利于合作的人际关系及和谐的人际环境,形成宽松、友善、互助的人际氛围,使广大师生产生在学校工作、学习的自豪感和团体归属感,从而增强全校师生的凝聚力。4.把校园环境作为“第二支教师队伍”来建设。校园景点设置力求内涵丰富,寓意深刻,高雅美观,让一草一木都能说话,一墙一壁皆可育人,从而发挥独特的教育功能。

5.打造校园精神,弘扬校园精神。校园文化是学校的精神血脉,艰苦奋斗、奋发图强、拼搏进取、追求卓越、争创一流的精神,不仅是某一所学校的传统,也是很多历史悠久的学校共同的文化积淀。凭着这种精神,学校的办学目标得以不断提升,一流的标准也会不断提高,由此而形成的强大凝聚力和感召力成为学校发展的动力源泉;凭着这种精神,老师们就会走上一条永不满足、终身学习、持续发展的治学从教之路;凭着这种精神,学生们会满怀理想与憧憬、希望与追求,不断去创造美好的明天。

总之,用科学发展观统领学校校园文化工作,把大局意识、以人为本、创新发展等理念贯穿于工作的始终,渗透到学校校园文化建设的方方面面。校园文化建设,是一项长期复杂的过程,重视校园文化,就给学校发展带来生命力,忽视校园文化,就会阻碍学校的发展。我们将在以后的实践工作中,不断丰富、完善、提炼我校的校园文化,让高品位的校园文化成为学校发展的内在要求,从而促进学校、教师、学生的全面和谐发展。

第二篇：书韵墨香作文

书韵墨香作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的书韵墨香作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

书韵墨香作文1

从小我就有个嗜好爱闻墨的味道，从墨中我能闻出乾坤的清气，能问出梅花的傲骨更重要的是我仿佛能感受到知识的韵律。正因为这一点，我和语文才结下了不解之缘。

小时候，我爱看《家有儿女》不仅是为人物精彩的演出，而是为那一行行闪过的字幕所惊奇，从此我便踏上了汉字之旅。

手握钢笔，随着笔墨的流动我写下了“伞”，那上面的一撇一捺，多像房子的屋檐，淅淅沥沥的雨水顺着沿边流下来，“滴答，滴答”。还有那“人”，是两笔画互相支撑，互帮互助，也许这就是人的定义吧。

原来汉字已有五千多年的历史了，这么长时间了，他依然能经久不衰，使王羲之写出《兰亭序》，使历代文人墨客苦练书法，我想汉子一定是有他独特的魅力，因为我也被它所深深吸引了。

学会了汉字，语文这个严师又给我出难题了，他又派了一员大将——作文。

刚写作文虽不限题材，可我还是没思路。想写小草可却找不着词来形容他；我想写事，可又不知道怎样简练的表达，我去请教老师，老师的答案是“读书破万卷，下笔如有神。”我隐隐约约的明白，老师是让我多读书。此后我每天像个小海绵汲取着知识，我从墨香中提高了作文水平。

语文，这个充满墨香的世界，一定还有很多知识在等着我探索，伴着墨香，穿越五千年文化，语文，我来啦！

书韵墨香作文2

仲夏，骄阳似火，热浪袭人。

曾记得那个炎夏的早晨，一片片法国梧桐宛若浪潮，首尾相连，轻扶低语，一片片被光晕圈割断的巨大树叶掩不住时断时续的细碎笑语。我轻倚树上，捧着书卷，咀嚼墨香。

书卷半开，那微妙的空气凝结着沁人心脾的墨香。喜欢那书中的杏帘红雨，那漫花遍野；喜欢那遥寄的宿愿，迸发的盛情款款；喜欢那天边酒红色的余晖，夜景迷人的暮色……书中都融于那柔情的雨——雨丝细密如花针，宛若圣洁的天使，降临红尘。

执一把油纸伞，穿一身碎花衣裙，独步雨巷。雨珠连缀如诉，人家屋顶都笼着一层薄烟，又在伞面悄然聚拢，最终是不舍的落下，跌得粉碎，溅起一阵微凉。

合上书卷，寻着小路，阳光透过阴翳洒在我头顶上，给大地也洒上一层光辉，不知天空中何时现出漫天的绯红，它缓缓的成为世界的色彩，像水彩，透明，弥漫亦灿烂，细细咀嚼。

暮色悄至，品一杯清茗，翻开书卷，书桌的台灯拉长身后习习微风，微微细雨，岚烟飘渺，流水潺潺月影映射在绿茵草坪，望而寂寥的无边大海也沉沉睡去，晚舟浮华涟漪，沉香抚瑟珊然，似梦似幻，似清风似流水。举的身影捻起泛黄的书页，细细咀嚼。置身于那如水夜色晖映着光影的蓝宝石中。

举杯邀明月，对影成三人。谁寄愁心与明月，随风直到夜郎西。亦是遥寄，亦是孤寄。明月泉上，亦是明月松间照，清泉石上流的梦中之景。

晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，书卷洒落在地上，我早已沉沉睡去，在梦中追寻，那个如痴如醉的墨香书第。

咀嚼，伴着苦涩的离愁别绪，伴着欢乐跃然纸上……那一路，充斥着人生的哲理，回响着心灵之声，闪烁着每一刻的光亮。

那墨香缭绕，心置于此，细细咀嚼，在心田浸染开来。

书韵墨香作文3

艺术，能熏陶人的情怀，改进人的价值观。我学过的每一种艺术，都在让我生活更加充实，其中我最喜爱的，还是最早接触的书法。

我是四年级的时候才接触到书法。我曾经了解到“琴棋书画，诗酒花茶”，是古代的八大雅事。我怀着兴奋又有些紧张的心情，走进了书法室。一探这八大雅事之一的书法，到底是什么样的呢？

一进教室大门，一股淡淡的，带着些苦味墨香飘然而来，几位大书法家的简介贴在教室两侧的墙上，在黑板的旁边，悬挂着几幅书法老师的作品。这时，书法老师走进教室，给我和同学们安排好座位，就开始正式上课。

我们第一节课先学写点，老师简要说明了怎么握笔，然后就教我们如何写好点，就让我们自己练习，这是我第一次写书法，我非常兴奋，兴致勃勃地和同学们讨论着感想，不知为什么，总是写不好。老师发现了我没有认真写字，批评了我。挨了骂，心中那股兴奋劲顿时没了，只好静静地写字。没想到，在静下心来之后，我写的字好多了。

这是怎么回事呢？后来的书法课，我都尝试着静下心来写字，不出一个月，我的毛笔字便突飞猛进，一跃成为了班级里书法最好的几个人之一。

我总结了书法进步的原因。书法是要心静下来，才能写好，这样才能把全部心思用在书法上。兴奋不是不好，但是过度的兴奋，无疑会分散人的注意力，就没办法专心做事。

我爱书法，因为书法是一门艺术，是一种美；我爱书法，因为书法给我启示——无论做任何事，首先要静下心，让专注成为一层无形的薄膜，隔离了世间的喧闹吵杂，做到物我两忘，专心做事，才能做好每件事。

书韵墨香作文4

小雨淅淅沥沥的下着，天空也像被蒙着一层幕布，灰蒙蒙的一片。然而就在这有些沉闷的空气中，却飘来几缕浓郁的墨香。

汉字一直是我们中国的传统文字，被外国人称为方块字。不仅结构美观大方，而且表意准确丰富，是我们中华民族几千年来智慧的.结晶。

当你看到古代大书法家书写的汉字时，必定会更加震撼。看王羲之写的字，犹如一阵雄浑的风迎面吹来，带着三军不抵的气势，入木三分。而看李白的字，也许会自成“长安市上酒家眠”的洒脱与浪漫吧。但唯一不变的都有一种挥之不去的古朴气质。

在校园中，老师也时常提醒我们要把字写好，字就是人脸。但就是有些同学是例外，当老师批改他们的作业时，原本还心平气和的她，会气得变成了一头发怒的狮子，仿佛连空气体会到了老师的愤怒，微微有些粘稠。老师不仅会把字迹潦草的作业给撕掉，还会在作业上批上“你的字是火柴拼的吗？”几个大字。

有一些同学则会幸灾乐祸的笑起来，暗自庆幸自己的作业没有被老师撕掉。

现在，汉字毫无疑问是我们中国引以为荣的国粹，可许多人仍旧不重视它们，觉得练字根本毫无必要。与此同时，空气中那浓郁的墨香，仿佛淡了许多，活跃的韵味，也像被人抽走了精神。

也许你逃过了老师的检查，就变得置身事外。我们难道不该反省一下自己呢？也许，在你学会“写字”时，当被别人愧于拿出自己的字，我们就能大方的亮出自己。也让我们的国粹，连带着墨香与书韵生生不息。

尽管现在是智能时代，人们都使用键盘和甚至是语音打字，但我相信只有用笔才能写出最好看的文字。

学习是永无止境的，而那书韵与墨香的沉淀，又何尝是一朝一夕的是呢？

书韵墨香作文5

书，是人生精彩的基础；书，是生命乐趣中的营养品；书，是成功路上的大功臣。

——题记

我，一个懵懂无知的小女孩，初识书韵的我，一次次的好奇心与探索力量伴我度过了每一天与书交流的日子，我渐渐地对书有了特别的感情，不可割舍，书中的韵味使我陶醉其中，无法自拔，感受到了文学神奇的力量。

每当我捧起厚厚的砖块书，却不会沉重，只会闻到淡淡的墨香，听到知识的呼唤，这种意境使我放松，劳累又疲倦的身体瞬间充满解放，于我来说是再好不过的。

翻看一页，密密麻麻的字映入眼帘，会烦吗？不会，一个个灵活的字体犹如跃然纸上的小精灵，传授给我魔力。曾一遍又一遍书写的字，被编织在书中，平添了一种乐趣，语音的巧妙性，所表达的意思生动活泼，乐于理解。

“网络小说”是一种方便快捷的阅读方式。许多的作家就通过网络来传播文字，而此举的参与与收获者也甚多，我便是其中一位。

打开网络书库，数不胜数的书籍、华而美丽的封面、成千上万的评论，分类明确的排行。我当时十分震撼：互联网的力量可以无限延伸，直到宇宙……言归正传，我随手打开一本书，是韩寒的《三重门》光看这阅读量就能知道本书的人气和文学成分。我双腿一盘，眨了下眼睛，准备开始阅读。直到结局，我才结束了几天的“中考之旅”。不得不说，韩寒的文学水平是让人钦佩的，能成功的将人带进意境，因此，我途中频频热泪盈眶。追梦少年“林雨翔”的经历激励着我——成长的路上永不言弃！也因为看了这本书，使我的性格有了改变，我开始更加冷、沉着待事，对生活多一些乐观。

这就是我与书之间的经历，它给了我鼓舞，给了我面对失败的勇气，给我了对知识更强烈的渴望。

感谢书，感谢文学，感谢书韵墨香！

书韵墨香作文6

书法，是中国的传统文化之瑰宝，是祖先留给我们宝贵财富，是一种文化艺术。我学书已有一年，从对书法的好奇，到拿起毛笔，再到现在已经能写出那一个个娟秀的毛笔字，每一个笔画都是我的汗水。还记得第一次写毛笔字的场景……

“叮——咚”，随着上课铃声的敲响，我心涌澎湃，“嗒——嗒”，随着老师脚步声的接近，我的心跳也越来越快。“开始写！”我拿起了毛笔，可是手却不住地颤抖，停滞了良久后，突然，老师拍了拍我的肩膀说：“学习书法最重要的还是勇敢。”听了老师的话，我提起了我的手，写下了我学习书法的第一笔，也正是这第一笔，开辟了我的一条学书之路。我学书法史从魏碑开始的。老师常讲，临帖先求形似，得其精神，再注意气息。书法不单单是一种艺术，更是一种去人浮躁，锻炼意志的修为。当我接触书法的时候，我就被那或长或短，或重或轻，或浓或淡的线条打动。随着时间的推移和学习书法的深入，我的心变得更静了，在任何状态下都不会受外界所影响地学习。

从对书法的好奇，到过程的辛苦沉闷，我几乎要放弃了。现在我渐渐地迷上了散发着墨香的笔墨世界，我始终都记得注意一句话：“坚持就是胜利。”就是因为这一次次的超越，我的书法技艺才能更上一层楼……

“临池晋魏，翰墨飘香。”充满墨香的世界锻炼了我的勇气，充满墨香的世界去除了我内心的浮躁，充满墨香的世界使我永不言败，充满墨香的世界使我不断超越自我……

啊！墨香伴我成长！

第三篇：书韵墨香作文

书韵墨香作文6篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的书韵墨香作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

书韵墨香作文1

书法，是中国的传统文化之瑰宝，是祖先留给我们宝贵财富，是一种文化艺术。我学书已有一年，从对书法的好奇，到拿起毛笔，再到现在已经能写出那一个个娟秀的毛笔字，每一个笔画都是我的汗水。还记得第一次写毛笔字的场景……

“叮——咚”，随着上课铃声的敲响，我心涌澎湃，“嗒——嗒”，随着老师脚步声的接近，我的心跳也越来越快。“开始写！”我拿起了毛笔，可是手却不住地颤抖，停滞了良久后，突然，老师拍了拍我的肩膀说：“学习书法最重要的还是勇敢。”听了老师的话，我提起了我的手，写下了我学习书法的第一笔，也正是这第一笔，开辟了我的一条学书之路。我学书法史从魏碑开始的。老师常讲，临帖先求形似，得其精神，再注意气息。书法不单单是一种艺术，更是一种去人浮躁，锻炼意志的修为。当我接触书法的时候，我就被那或长或短，或重或轻，或浓或淡的线条打动。随着时间的推移和学习书法的深入，我的心变得更静了，在任何状态下都不会受外界所影响地学习。

从对书法的好奇，到过程的辛苦沉闷，我几乎要放弃了。现在我渐渐地迷上了散发着墨香的笔墨世界，我始终都记得注意一句话：“坚持就是胜利。”就是因为这一次次的超越，我的书法技艺才能更上一层楼……

“临池晋魏，翰墨飘香。”充满墨香的世界锻炼了我的勇气，充满墨香的世界去除了我内心的浮躁，充满墨香的世界使我永不言败，充满墨香的世界使我不断超越自我……

啊！墨香伴我成长！

书韵墨香作文2

书，是人生精彩的基础；书，是生命乐趣中的营养品；书，是成功路上的大功臣。

——题记

我，一个懵懂无知的小女孩，初识书韵的我，一次次的好奇心与探索力量伴我度过了每一天与书交流的日子，我渐渐地对书有了特别的感情，不可割舍，书中的韵味使我陶醉其中，无法自拔，感受到了文学神奇的力量。

每当我捧起厚厚的砖块书，却不会沉重，只会闻到淡淡的墨香，听到知识的呼唤，这种意境使我放松，劳累又疲倦的身体瞬间充满解放，于我来说是再好不过的。

翻看一页，密密麻麻的字映入眼帘，会烦吗？不会，一个个灵活的字体犹如跃然纸上的小精灵，传授给我魔力。曾一遍又一遍书写的字，被编织在书中，平添了一种乐趣，语音的巧妙性，所表达的意思生动活泼，乐于理解。

“网络小说”是一种方便快捷的阅读方式。许多的作家就通过网络来传播文字，而此举的参与与收获者也甚多，我便是其中一位。

打开网络书库，数不胜数的书籍、华而美丽的封面、成千上万的评论，分类明确的排行。我当时十分震撼：互联网的力量可以无限延伸，直到宇宙……言归正传，我随手打开一本书，是韩寒的《三重门》光看这阅读量就能知道本书的人气和文学成分。我双腿一盘，眨了下眼睛，准备开始阅读。直到结局，我才结束了几天的“中考之旅”。不得不说，韩寒的文学水平是让人钦佩的，能成功的将人带进意境，因此，我途中频频热泪盈眶。追梦少年“林雨翔”的经历激励着我——成长的路上永不言弃！也因为看了这本书，使我的性格有了改变，我开始更加冷、沉着待事，对生活多一些乐观。

这就是我与书之间的经历，它给了我鼓舞，给了我面对失败的勇气，给我了对知识更强烈的渴望。

感谢书，感谢文学，感谢书韵墨香！

书韵墨香作文3

小雨淅淅沥沥的下着，天空也像被蒙着一层幕布，灰蒙蒙的一片。然而就在这有些沉闷的空气中，却飘来几缕浓郁的墨香。

汉字一直是我们中国的传统文字，被外国人称为方块字。不仅结构美观大方，而且表意准确丰富，是我们中华民族几千年来智慧的结晶。

当你看到古代大书法家书写的汉字时，必定会更加震撼。看王羲之写的字，犹如一阵雄浑的风迎面吹来，带着三军不抵的气势，入木三分。而看李白的字，也许会自成“长安市上酒家眠”的洒脱与浪漫吧。但唯一不变的都有一种挥之不去的古朴气质。

在校园中，老师也时常提醒我们要把字写好，字就是人脸。但就是有些同学是例外，当老师批改他们的作业时，原本还心平气和的她，会气得变成了一头发怒的狮子，仿佛连空气体会到了老师的愤怒，微微有些粘稠。老师不仅会把字迹潦草的作业给撕掉，还会在作业上批上“你的字是火柴拼的吗？”几个大字。

有一些同学则会幸灾乐祸的笑起来，暗自庆幸自己的作业没有被老师撕掉。

现在，汉字毫无疑问是我们中国引以为荣的国粹，可许多人仍旧不重视它们，觉得练字根本毫无必要。与此同时，空气中那浓郁的墨香，仿佛淡了许多，活跃的韵味，也像被人抽走了精神。

也许你逃过了老师的检查，就变得置身事外。我们难道不该反省一下自己呢？也许，在你学会“写字”时，当被别人愧于拿出自己的字，我们就能大方的亮出自己。也让我们的国粹，连带着墨香与书韵生生不息。

尽管现在是智能时代，人们都使用键盘和甚至是语音打字，但我相信只有用笔才能写出最好看的文字。

学习是永无止境的，而那书韵与墨香的沉淀，又何尝是一朝一夕的是呢？

书韵墨香作文4

艺术，能熏陶人的情怀，改进人的价值观。我学过的每一种艺术，都在让我生活更加充实，其中我最喜爱的，还是最早接触的书法。

我是四年级的时候才接触到书法。我曾经了解到“琴棋书画，诗酒花茶”，是古代的.八大雅事。我怀着兴奋又有些紧张的心情，走进了书法室。一探这八大雅事之一的书法，到底是什么样的呢？

一进教室大门，一股淡淡的，带着些苦味墨香飘然而来，几位大书法家的简介贴在教室两侧的墙上，在黑板的旁边，悬挂着几幅书法老师的作品。这时，书法老师走进教室，给我和同学们安排好座位，就开始正式上课。

我们第一节课先学写点，老师简要说明了怎么握笔，然后就教我们如何写好点，就让我们自己练习，这是我第一次写书法，我非常兴奋，兴致勃勃地和同学们讨论着感想，不知为什么，总是写不好。老师发现了我没有认真写字，批评了我。挨了骂，心中那股兴奋劲顿时没了，只好静静地写字。没想到，在静下心来之后，我写的字好多了。

这是怎么回事呢？后来的书法课，我都尝试着静下心来写字，不出一个月，我的毛笔字便突飞猛进，一跃成为了班级里书法最好的几个人之一。

我总结了书法进步的原因。书法是要心静下来，才能写好，这样才能把全部心思用在书法上。兴奋不是不好，但是过度的兴奋，无疑会分散人的注意力，就没办法专心做事。

我爱书法，因为书法是一门艺术，是一种美；我爱书法，因为书法给我启示——无论做任何事，首先要静下心，让专注成为一层无形的薄膜，隔离了世间的喧闹吵杂，做到物我两忘，专心做事，才能做好每件事。

书韵墨香作文5

从小我就有个嗜好爱闻墨的味道，从墨中我能闻出乾坤的清气，能问出梅花的傲骨更重要的是我仿佛能感受到知识的韵律。正因为这一点，我和语文才结下了不解之缘。

小时候，我爱看《家有儿女》不仅是为人物精彩的演出，而是为那一行行闪过的字幕所惊奇，从此我便踏上了汉字之旅。

手握钢笔，随着笔墨的流动我写下了“伞”，那上面的一撇一捺，多像房子的屋檐，淅淅沥沥的雨水顺着沿边流下来，“滴答，滴答”。还有那“人”，是两笔画互相支撑，互帮互助，也许这就是人的定义吧。

原来汉字已有五千多年的历史了，这么长时间了，他依然能经久不衰，使王羲之写出《兰亭序》，使历代文人墨客苦练书法，我想汉子一定是有他独特的魅力，因为我也被它所深深吸引了。

学会了汉字，语文这个严师又给我出难题了，他又派了一员大将——作文。

刚写作文虽不限题材，可我还是没思路。想写小草可却找不着词来形容他；我想写事，可又不知道怎样简练的表达，我去请教老师，老师的答案是“读书破万卷，下笔如有神。”我隐隐约约的明白，老师是让我多读书。此后我每天像个小海绵汲取着知识，我从墨香中提高了作文水平。

语文，这个充满墨香的世界，一定还有很多知识在等着我探索，伴着墨香，穿越五千年文化，语文，我来啦！

书韵墨香作文6

仲夏，骄阳似火，热浪袭人。

曾记得那个炎夏的早晨，一片片法国梧桐宛若浪潮，首尾相连，轻扶低语，一片片被光晕圈割断的巨大树叶掩不住时断时续的细碎笑语。我轻倚树上，捧着书卷，咀嚼墨香。

书卷半开，那微妙的空气凝结着沁人心脾的墨香。喜欢那书中的杏帘红雨，那漫花遍野；喜欢那遥寄的宿愿，迸发的盛情款款；喜欢那天边酒红色的余晖，夜景迷人的暮色……书中都融于那柔情的雨——雨丝细密如花针，宛若圣洁的天使，降临红尘。

执一把油纸伞，穿一身碎花衣裙，独步雨巷。雨珠连缀如诉，人家屋顶都笼着一层薄烟，又在伞面悄然聚拢，最终是不舍的落下，跌得粉碎，溅起一阵微凉。

合上书卷，寻着小路，阳光透过阴翳洒在我头顶上，给大地也洒上一层光辉，不知天空中何时现出漫天的绯红，它缓缓的成为世界的色彩，像水彩，透明，弥漫亦灿烂，细细咀嚼。

暮色悄至，品一杯清茗，翻开书卷，书桌的台灯拉长身后习习微风，微微细雨，岚烟飘渺，流水潺潺月影映射在绿茵草坪，望而寂寥的无边大海也沉沉睡去，晚舟浮华涟漪，沉香抚瑟珊然，似梦似幻，似清风似流水。举的身影捻起泛黄的书页，细细咀嚼。置身于那如水夜色晖映着光影的蓝宝石中。

举杯邀明月，对影成三人。谁寄愁心与明月，随风直到夜郎西。亦是遥寄，亦是孤寄。明月泉上，亦是明月松间照，清泉石上流的梦中之景。

晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，书卷洒落在地上，我早已沉沉睡去，在梦中追寻，那个如痴如醉的墨香书第。

咀嚼，伴着苦涩的离愁别绪，伴着欢乐跃然纸上……那一路，充斥着人生的哲理，回响着心灵之声，闪烁着每一刻的光亮。

那墨香缭绕，心置于此，细细咀嚼，在心田浸染开来。

第四篇：周庄水韵123

《周庄水韵》教案

一、导入新课

著名画家吴冠中曾有这样的评价：黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。有着近千年历史的古镇——周庄，三分水，二分桥，一半是旧城，被誉为中国第一水乡。今天，我们跟随著名作家赵丽宏一起走进周庄，一起来品味周庄水韵。（板书：周庄水韵）

二、温故知新

1、一部分

这个有着近千年历史的古镇，对于一个外乡人来说，最大的印象是什么？ 莫过于这里的水，还有一切和水连在一起的事物。和水连在一起的具体事物有那些呢？ 倒影、石桥、小船、行人、古镇

联想到马致远的一句温馨的词?小桥流水人家 作者怎样来展现这幅小桥流水人家图的？

流水图：抓住水中的倒影：斑斓迷离，犹如风中一匹匹漾动的彩绸；

小桥图：抓住桥的外形：风格各异，不管你怎么欣赏，眼帘中都是动人的景象； 人家图：房屋倚水而建，有了石桥的连缀，水上古镇便浑然一体。因此，这样的景象可以和那个著名的水上城市媲美？威尼斯

第一部分交代清楚了对周庄水乡的总体印象，这里的一切古雅优美，充满了诗情画意。水给古镇带来了生命，带来了活力。有着怎样的情趣和韵致？我们一起复习文章的第二部分，看看作者用怎样的笔触和独特的视角来展现。

2、二部分

1、听读第4自然段,抽一个女生朗读。

听读要求：用勾画圈点法找出作者次游历的节令、观察的角度、作者的感受。(1)、这段写了几次游历？（生：两次）

(2)、第一次游历是什么季节？（生：仲春）从什么角度观察？（生：视觉）作者的印象是什么？（生：是一幅水墨画）

从哪些词语看出周庄怎就成了一幅水墨画了？（生：笼罩、隐约、飘忽）水墨画是中国画的一种，始于唐代，纯用水墨创作，“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，一切的景在“似与不似之间”，给人一种朦胧迷离的视觉效果。

作者第一次游历抓住雨水写出了周庄水墨画一样的韵致。（板书：雨 水墨画）(3)、第二次游历是什么季节？（生：冬天）从哪些角度进行观察？(生：视觉 听觉)作者有什么印象？（生：黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。）

那么冬天的周庄有哪些颜色构成了强烈的对比？（生：古老的砖石和清新的白雪，黑白分明。）

版画是中国四大画种之一，在板质材料上进行雕刻然后进行印制的画。其特点是线条清晰，色块之间对比强烈。

第二次游作者抓住雪水描绘了周庄版画一样的韵致。（板书：雪 版画）

2、齐读课文5、6自然段

用勾画圈点法找出作者次游历的节令、观察的角度、作者的感受。（1）、第三次游历是在什么时候？（生：温暖的春夜）从什么角度观察？（生：视觉、听觉）作者的印象是什么？用原文的词语作答。（生：童话）

说到童话，同学们会想到些什么？红屋顶，水晶鞋，魔法棒、睡仙在泛着星光的小河里泛舟，王宫里正在开part,宫殿外礼花缤纷，宫殿里灯火辉煌，等等，要有多美就有多美。

文中哪些语句让人觉得周庄像一个童话？（找句子来读）

在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，静水莹莹，星光闪动，蓝天黑屋脊，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉。

第二次游作者抓住河水描绘了周庄童话一样的韵致。（板书：河 童话）

三次游历，虽是并列关系，但我们不难发现，前两次是略写，第三次才是详写，前两次展示不同节令的风采，是为了突出第三次到周庄非同一般的景象和感悟。

前两次比作水墨画、版画，只是视觉上的享受； 第三次游历作者欣赏了周庄节日的庆典，感受到周庄人民在改革开放后幸福的生活。这次游历不仅一饱眼福，她的心灵也经历了一次愉悦的历程，因此用童话来比喻此次感受比用油画要贴切得多。

（师：通过刚才的学习，我们知道作者写了三次游周庄的见闻和感受，以“水”突出周庄的特色，以“韵”点化周庄的灵气。文章的景美，语言更美。）

二、融会贯通

1、学生勾画出自己喜欢的语句

2、教师选三句作分析

3、“天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”

明确：作者描绘了春季烟雨朦胧的周庄，采用比喻的修辞，表现了周庄迷离朦胧的美。

（江南的雨是迷离朦胧的,如朱自清说：像牛毛，像花针，像细丝，人家屋顶上全笼着一层薄烟；江南的雨是轻盈淡雅的，如杜甫说：随风潜入夜，润物细无声；江南的雨是充满灵性的，如苏东坡说：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；同学们，闭上眼睛想象一下：在江南依稀袅袅的烟雾里，水村山郭，几丝柳絮，平静的湖面溅起浅浅涟漪，你坐在一叶乌篷船上，湖面轻舟荡漾，带着菡萏气息的清风拂过脸庞，此时掬雨在手，情也悠悠，梦也悠悠。）

小雨中,“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象,朦胧、绰约、富有魅力。

4、“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升

找出用得好的动词：滴 淌 渗 修辞：比喻 拟人

将听觉和视觉融合起来,很形象,仿佛水声的热闹伸手可及。而且,比喻与拟人两种修辞手法的运用,将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”,水声仿佛也有“万般柔情,从地下袅袅回旋上升”,用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。

滴：屋檐高些 淌：桥洞里水更多 渗：石缝的空间比较小

（同学们的解读太完美了，看来，周庄水的情趣已经滴进同学们的眼里，淌

进了同学们的心里，渗进同学们的记忆里。）

5、最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。

作者描绘了春夜节日里的周庄，采用了比喻的修辞，从色彩的角度再现了周庄喜悦、热闹的场景。写景方法归纳：

1、抓住景物的特征（景物的颜色、形状、大小、数量神韵等）

2、注重用词用语和修辞（尽量用最能表现景物特征的语句来描绘）

3、调动感觉器官（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）

4、有条理的描写（时间顺序、空间顺序）

5、变换角度进行描写（动静结合、近景与远景结合、景与人的结合）

三、妙笔生花

写西湖吧，富顺的西湖可是有名气的，有诗为证：天下西湖三十六，富顺西湖甲天下。富顺西湖什么最具有代表性呢？荷花，哪个同学仿照题目为今天的作文拟个题目《西湖荷韵》

一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起，花瓣尖上的颜色比较浅，粉粉的，还稍稍带了点雪白的颜色；下在开的花瓣根部是淡黄色的，开败了的花瓣根部则是绿色的．荷花的花蕊是金黄色，好像金黄的小脸在迎着我笑

每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。

清水出芙蓉，天然去雕饰”。楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。随着一阵凉风，清香扑鼻而来。

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。

荷叶的茎是绿的上面布满了小刺儿，好像一把伞柄；如果把荷叶茎折断，茎上就有许多连着的丝，真不愧是“藕断丝连。” 叶，绿的那么新鲜，那荷叶就像一把把张开的伞，风停了，荷花也停止了舞蹈，荷花渐渐睡了，我也更爱那出淤泥而不染的荷花

凭栏眺望，湖中荷花，或红荷垂露，盈盈欲滴，或白荷带雨，皎洁无暇，有的刚露水面，含苞待放，碧叶叠翠，青盘滚珠。莲叶何田田。

秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。红颜褪去，青春不再，生命的歌依旧荡气回肠，掷地有声。

五、总结：结束教学

通过一节课的学习，老师希望周庄的古韵已在你们心里缓缓流淌，积成一潭心灵的清泉；周庄的新风已在你们脑海里定格，化作一幅秀美的图画；的确，周庄美得令人心驰神往，做周庄人是幸福的，做一个欣赏周庄的人也是幸福的。

第五篇：墨香校园方案

遵义县第二小学“墨香校园”

活 动 方 案

为弘扬中华民族优秀文化，培养师生审美情趣，陶冶情操，促进教师专业发展，全面实施素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造浓郁的翰墨文化，打造“墨香校园”“墨香班级”，形成我校写字课程和书法教育的特色。经研究，决定在全校开展“强化写字课程管理，创建墨香校园”活动，特制订本方案。

一、指导思想

从写字教育活动入手，以“端端正正写字，认认真真学习，踏踏实实做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等；以课堂为主阵地，坚持天天有练习，月月有验收，年年有提高。建立写字特色教师队伍，培养学生的书法特长，形成写字教育特色学校。

二、创建目标

1、构建新课程理念下的写字课堂教学模式，培养学生良好的行为习惯，使学生道德、身心、审美等方面得到全面的熏陶。探索有效的写字教学的途径、方法及其操作策略。营造浓郁的书法文化氛围，使写字教学不仅对学校自身文化建设发挥特有的功能，而且在社会上有利于扩大学校的知名度和影响力。

2、各年段的培养目标：

第一学段（小学1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。初步学习用毛笔写字。

第二学段（小学3-4年级）：能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度，达到一定的水平。开始学习用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段（小学5-6年级）：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

三、领导机构

1、“墨香校园”领导小组：

组 长：廖 斌

副组长：罗茂勋 易正霞 张邦琴 解 宇

成 员：蒋尚严 罗志飞 陈永琴 万朝江 王寿洪

钱盛俊 黄 芳

2、写字教学课题研究小组 组 长：耿大春

成 员：李吉娥 邓 秀 何 青 罗凤辉 余光学

钟永梅 余碧玉

特聘书法老师母德均（中国青少年书法家协会理事、遵义师范学院南白分院书法教研中心组副组长，专职书法教师）为我校写字教育特色学校专家顾问。

四、具体措施

（一）营造“墨香”环境 浓郁文化氛围

1、大力宣传。利用升旗仪式、晨会、主题班会宣传汉字是中华文化的根，把中国字写规范漂亮，是每个中国人最起码应做到的，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。

2、校园环境布置。在校园醒目的位子设置标语：“请讲普通话 请写规范字”“中国人 写好中国字”“端端正正写字 认认真真学习踏踏实实做人”等；结合德育处开展的“五心教育”，以“忠、孝、爱、诚、信”为主题，在学校四周的围墙上，由美术老师作画，学校有书法专长的教师题字，既美化校园，又渲染氛围。

3、开辟书法作品展示栏。学校校园通道、教学楼楼道、走廊、各间功能室、教师办公室等定期展出师生优秀作品；各班开辟“墨香园地”，将班上学生优秀书法作品张贴展示。

4、设立书画练习室。专门设立一间书画练习室，供对书法有浓厚兴趣的师生业余时间在此练习、交流。

（二）强化师资培训 练好教师基本功

1、组织教师参加有关书法教育的讲座或观看相关的电教录像；

2、学校聘请了中国青少年书法家协会理事、遵义师范学院南白分院书法教研中心组副组长母德均老师为专家顾问。邀请他到我校进行写字专题培训。

3、聘请学校中富有写字教学经验的蒋尚严主任和耿大春老师为全校师生写字辅导教师。

4、教师练好“三字”基本功。积极实施“123”工程，每位教师每周自觉练写100个毛笔字、200个粉笔字、300个钢笔字，确保“三字”过关，学校将对教师进行“三字”达标验收，并将成绩纳入到教师的年终考核之中。每学期学校还将开展“三字”比赛。

5、练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持学习，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。每位老师在作业批改、评语书写、教学板书等方面应做出示范。开展以写字教学为内容的课题研究，并通过课题研究提高写字教学质量。

（三）坚持写字指导，提高学生书写能力

1、语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。

2、写字课上重点指导。按照国家课程标准开足写字课程，由学校有写字特长的老师执教。“练字必先练姿”，课上加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读贴习惯的培养，让学生逐渐养成“目中有字、3

心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。成立写字兴趣活动小组，利用每周三下午课外活动时间集中重点指导。

3、各科齐抓作业书写。练字的目的是用字，要求学生做作业时和练字一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。

4、结合学校“六个一”活动（每日一字，每日一言，每日一说，每日一做，每周一记，每日一题）让孩子每天写好一个字，培养学生坚持不懈的良好习惯。

（四）加强过程评价，激发学生练字情趣

1、学校每学期举行一次全校性的书法竞赛，评选“星级”写字能手，举办一到两次学生书法展。另外，每班级也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同提高。

2、组织学生开展做“手抄报”“绘画式作文”“创新作文集”等竞赛活动。

3、加强班级文化建设，根据各班教室环境及 “墨香园地”的布置，评选“墨香班级”。

4、开展作业评比，评出学生“书写”优秀奖。

5、召开学生家长会，请家长配合学校，督促指导学生在家的书写练习情况。

遵义县第二小学 2012年9月