2018—2019学年小学生必备素养实施方案

第一篇：2018—2019学年小学生必备素养实施方案

xxx小学2018—2019学年《小学生必备素养》

实 施 方 案

一、指导思想

以《社会主义核心价值观》为指导，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据，以宝丰县教育局关于开展《小学生必备素养》为内容，通过开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动，创设生动活泼的育人环境，促进学生身心健康自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展，全面提升学生综合素养，深入贯彻《宝丰县小学生必备素养的实施意见》，特制定本实施方案。

二、实施原则

1.教育性、科学性、趣味性原则。活动坚持育人的宗旨，遵循教育规律和小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。

2.全面性原则。活动与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与小学生综合素质培养有机结合。活动的内容与形式丰富多彩，尽量满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。

3.坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加活动的过程中，除了教师的鼓励、引导，同时充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。

4.坚持校内校外相结合原则。以校内教育为主阵地，充分发 挥校外教育的独特功能，促进校内校外教育的有机结合，密切配合家庭教育和社区教育，努力创建良好的课外教育环境。

5.坚持安全第一原则。在活动的组织与实施过程中，加强安全教育，制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。

三、组织机构

组 长：田玉奇

副组长：郭景丽 要文斌 李真真

成 员：马玉青 李长征 侯艳慧 韩丽娜 牛民选 樊红锦 兰丽丽 贾品西 29位班主任及学生家长

四、实施对象

西城门小学全体同学

五、工作安排

小学生必备素养第一条：

了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日和农历24节气。

负责人：韩丽娜

小学生必备素养第二条：

知道家乡的地理位置、地名由来。

负责人：李长征

小学生必备素养第三条： 每天定时喝开水至少3杯，大便1次。每周至少洗澡1次，洗头2次。

负责人：侯艳慧

小学生必备素养第四条： 恰当运用礼貌 用语和基本礼仪。负责人：韩丽娜

小学生必备素养第五条：

每学期至少读1--2部中外名著，并写出读书笔记。负责人：郭景丽

小学生必备素养第六条：

初步了解5种以上乐器，并知道乐器的音色特点，会唱五首爱国歌曲。

负责人：贾品西

小学生必备素养第七条：

每周帮助父母打扫卫生至少1次。负责人：侯艳慧

小学生必备素养第八条：

每学期至少制作1件手工艺品、2件动植物标本。每年种植1种植物，观察记录生长习性。

负责人：兰丽丽

小学生必备素养第九条：

每年了解5种动物的生活习性。负责人：马玉青

小学生必备素养第十条： 会背诵唐诗、宋词100首。负责人：李真真

六、实施途径：

1.成立组织机构，明确任务，开展各项工作。

2.围绕《小学生必备素养》布置校园环境，创设浓郁的育人氛围。

3.围绕《小学生必备素养》编写校本读物，营造健康向上的学习氛围。

4.开设校本课程，引导学生了解和学习《小学生必备素养》具体要求，提高认识。

5.通过开展丰富多彩的的活动，培养学生的必备素养。6.加强与家长的沟通合作，取得家长的支持，家校互通，共同督促学生的进步。

7.通过表彰先进，为学生树立身边的榜样，调动学生参与活动的积极性。

七、活动安排

1.围绕《小学生必备素养》布置校园环境。

活动时间：2018年9月

2.学习《小学生必备素养》校本课程。活动时间：2018年9月——2019年7月 3.开展国旗下讲话活动，教育和引导学生懂得学习《小学生必备素养》的重要性。

活动时间：每周一早上7:40 4.各中队开展主题班队会，加强《小学生必备素养》的学习。

活动时间：每周一下午第三节

5.开办红领巾广播《小学生必备素养》专栏，加强《小学生必备素养》具体内容的宣传讲解，用积极向上的舆论引导学生健康发展。

活动时间：每周一课间9:45—10:00 6.各班开展“晨诵午写”活动，背诵、书写经典古诗，提高学生文化素养。

活动时间：每天早上课前20分钟，中午课前15分钟。7.利用节假日开展社会实践活动，积极践行小学生必备素养。活动时间：重大节假日

8.评选班级之星。班级定期评选“学习之星”、“劳动之星”、“音乐之星”、“体育之星”、“爱心之星”、“孝心之星”、“礼仪之星”、“环保之星”，“纪律之星”等班级明星，传递班级正能量，构筑和谐班集体。

活动时间：每月评选一次，也可班级自定。

9.学校期末评选“文明学生”，通过表彰先进，为学生树立身边的榜样，调动学生参与活动的积极性。

活动时间：每学期期末

八、保障措施

1.加强领导，科学规划，有序地推进小学生必备素养的养成教育。

2.加强和家长的联系，通过家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养成教育朝着健康的方向发展。

3.做好班主任、教师的方法指导和培训工作。搞好班主任及科任教师的培训工作，为广大教师和员工全面育人提供科学的方法和正确的指导。

4.制定好每一项活动的方案，采取有效的安全措施，确保活动安全顺利地开展。

5.督促落实评估，保障工作有效、规范开展。为了养成良好行为习惯，使学生终生受益，最终形成个人良好地品质，学校要不定时检查评比，成绩记入各班量化考核成绩中，以此督促活动落到实处。

2018年9月1日

第二篇：提高小学生美术素养的实施方案

提高小学生美术素养的实施方案

美术素养不仅是基本的美术知识与技能的掌握，还包括具备基本的美术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术的材料和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美情趣。

一、研究问题

课堂上，学生的课堂美术活动大致分创作和欣赏两种，造型设计探索是学生实践创作的内容，涉及外化和内化两种活动特征。而在学生欣赏和评述的过程中，更注重通过自己的视觉欣赏，感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。更偏重于内化的过程，对于形成美术素养更具有优势。

培养学生欣赏评述的能力，对提高审美意识和审美能力，增强对对大自然的热爱之情，培养对社会的责任感，建立人与人之间的同情心，爱心，责任心，创造美好生活的愿望和能力。都具有天然的优势。例如一幅动物题材作品可以让学生对动物产生喜爱之情，一幅战争题材的作品可以让学生产生和平的渴望，一尊母与子的雕塑可以让学生体会母爱的伟大等等。美术学习欣赏评述的过程中，逐步体会美术学习的特征，提高美术素养。要以学生发展为本，以美育德，培养学生健全的人格，为学生终身学习，全面发展奠定坚实的基础。

二、研究现状

在全面实施素质教育的背景下，美术教育在提高人的想象力创作性动手实践能力等素质方面所具有的独特作用逐渐显现。美术课作为培养学生美术素养的主阵地，也提高到一个很重要的层次。

然而美术课堂都会碰到这样的问题，1、受教育资源的限制，学校不能为美术课程提供专门的教室，给师生上美术课带来不便。

2、很多人认为美术就是画一幅画，教育的导向问题让学生不喜欢欣赏课，他们更愿意自己动手实践，欣赏能力得不到锻炼。许多学生在上欣赏课时开小差，听课漫不经心，上课说话交头接耳，课堂纪律松散，从来不去认真欣赏作品。老师在讲解作品时还有学生问：老师，这节课还画画吗？让学生在欣赏交流评价作品时，他们又无言以对。

3、欣赏课前，有时候需要学生搜画家或作品的资料上课交流，但很多学生没有条件实现，家长也没有重视语数英那样支持，这就造成了和作家作品的陌生感，无法培养学生了解画家生平和作品背景，美术欣赏课在短短的时间里欣赏效果大打折扣。

三、研究内容

(一)、创设欣赏情境，搭建美术作品欣赏的平台。

1、欣赏同龄人的作品，激发兴趣。课堂上把班级里学生的优秀作品放在实物投影仪上或用相机拍成照片连接电脑展示。

2、欣赏教师示范作品，了解绘制过程。

3、每学期举办一次画展，如庆六一，庆元旦等画展。引领学生欣赏评价并统计不同年级学生作品的呈现形式。

4、欣赏教材中中国画与西方绘画表现方式的不同。认识美术作品的不同艺术形式：绘画，雕塑，建筑，摄影，剪纸，版画等。

(二)、进行欣赏评述的专门训练。

1、学习专业的美术术语，从不同方面来欣赏作品。教师在讲述时，多从色彩、构图、内容、背景、技法、效果、风格、内涵等方面分析作品。训练学生回答问题时多用专业术语来描述作品。

2、进行语言表达和文字写作能力的训练，引导学生从自己的观点出发，用激励赞美性的语言来描述，或寻找不足批判性的进行评价。

(三)、拓宽欣赏渠道，扩大欣赏视野。

1、主动寻找身边物品，如：设计精美的台历、笔筒、玩具、钟表、工艺品、连环画、服装等。发现美术元素在日常生活中的应用。

2、如购买美术欣赏书籍，提供目录，让学生以点播的形式欣赏自己感兴趣的作品。引导学生利用网络搜索名家作品，画家资料介绍，作品创作背景等，提高搜集资料的能力。

3、下载作品欣赏或技法学习等方面的讲座，提供画家传记，世界各地优美的自然风光人文景观等各方面的影视资料，让学生观看，了解画家生平和作品背后的故事，欣赏感悟自然社会之美。

四、研究阶段

（1）自己针对所任教的年级和班级找出合适的实验对象和对照对象。

（2）在教学过程中进行具体实施，积累素材，并写出阶段性小结。取得一些成功的经验后，尝试在同年级其他班级推广。

五、阶段成果及最终成果形式

1.美术作品欣赏优秀案例及作品展示。2.教学随笔或反思。

侯 军 锋

第三篇：小学生文明素养

文明素养专项组：小学阶段必须体现出阶段性、层次性和序列性。

1、确立适合一~~六年级具体的教育内容；（各阶段需要接受的教育程度不同）

2、小学生文明礼仪培养的具体方法与途径；

3、评价方法与方式，分年级行为评价标准。（监督、民主选举小绅士小淑女）具体分为： 生活范围（校园礼仪，家庭礼仪，公共场所礼仪）（与老师、与同学交往的礼仪）（与父母、长辈、同辈交往的礼仪。）（公共场所与人交往，探亲访友与人交往，通讯联络与人交往的礼仪。）

行为习惯（说话礼仪，行为礼仪）（具体又分在校园，家庭，公共场所）

整体要求：知礼、懂礼、用礼

礼仪：外在表现形式，具有一定知识性。

文明素养：礼仪形成习惯，内化为自身品质。

低年级着重训练学校礼仪中的行为习惯，重点在个人礼仪，说一些简单的文明用语方面的训练；

中年级在学校礼仪的此基础上，着重进行家庭礼仪习惯的培养，从“说”的训练发展到“做”的训练；

高年级在巩固低、中年级行为要求的同时，根据高年级学生的生活和思想实际,着重指导他们的校内外公共场所礼仪。

校园礼仪：（进校礼仪，进办公室礼仪，排队打餐礼仪，升旗时礼仪）

1、说话礼仪：说话完整用词准确、明确、正确。不随意打断别人发言，要宽容与自己不同的意见。

2、行为礼仪：保持衣物干净整洁，经常洗头，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手，认真做值日，保持教室整洁，校园整洁，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物，正确穿戴校服、红领巾。坐、走、站精神饱满，课间休息漫步轻声。文明就餐，食而不语。用餐前准备好餐巾纸，做好个人卫生工作；用餐时不讲话，细嚼慢咽；用餐完毕整理干净餐桌。尊敬师长，礼貌微笑待人，主动与人打招呼。课堂上全神贯注听讲，不做小动作。

家庭礼仪：

1、说话礼仪：用合适的语音语调说话，声音低沉清楚。听从长辈教诲，不随意顶撞，发脾气。用谦虚、商量的语气和长辈交谈。

2、行为礼仪：保持个人所在位置范围环境整洁。做力所能及的事。学会待客礼仪。

公共场所：

1、说话礼仪：学会聆听和交流。自觉遵守公共场所规则。不高声喧哗。

2、遵守公共秩序，维护公共环境，爱护公共财物。

一、穿着礼仪

1、按要求穿规定的校服，不穿奇装异服。

2、着装整齐，朴素大方，不把上衣捆在腰间，不披衣散扣。

3、不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。

4、课堂上不敞衣、脱鞋。

5、不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底时装鞋，以球鞋或平底鞋为好。

6、不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

7、不涂脂抹粉，不画眉，不纹眉，不纹身，不留长指甲，不涂指甲油。

8、按要求修剪头发，不染发，不烫发，不留长发。

二、行走礼仪

1、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。

2、上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

3、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

4、行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

三、说话礼仪

1、要他人帮忙，说声“请您”或“麻烦您”，得到别人帮忙后，说声“谢谢”。

2、不小心影响别人休息或工作时，说声“对不起”、“请原谅”；别人不小心影响了你，并诚恳地向你道歉时，应宽容地说“没关系”。

3、与人交谈，态度要真诚，说话要和气。听取他人发言或说话时，要正视对方，不能漫不经心，不能随便插话。

4、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”

四、公共场所礼仪

1、在公众场合，不能大声喧哗，公共场所礼仪不能随地吐痰、乱扔垃圾，不能挖耳、剪指甲等。

2、遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。、爱护公共设施、保护公共财物，文物古迹，花草树木，4、不能随意放置个人物品，贵重物品应轻拿轻放。

5、大型集会遵守秩序，不大声喧哗，不乱丢垃圾，不交头接耳，听从指挥。

五、赛场礼仪

（1）文明观看。有秩序地进场和退场，比赛精彩处要热烈鼓掌，不喝倒彩，不向赛场内投掷物品，离场时主动清理自己使用过的物品，不乱扔垃圾。

（2）文明参赛。遵守比赛规则，不弄虚作假，骗取荣誉。尊重竞争对手，不故意伤害对方，对对方的冒犯要克制。如果认为裁判有问题，要按照程序向有关人员提出。（3）文明裁判。要公平、公正。六。个人卫生

1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，身体无异味。

2、饭前便后洗手，便后冲厕及时。

3、定期整理和清洗书包。

4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。

5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。

六、网络礼仪

（1）认真学习网上知识，不浏览不良网站和信息。（2）与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。（3）增强自我保护意识，不随意约会网友。（4）上网时间要控制，不沉溺虚拟时空。（5）不制作、传播计算机病毒等破坏性程序。

七、假日旅游礼仪

（1）文明行路。要自觉遵守交通规则，听从交通民警和交通信号指挥。要走人行道，不跨越交通隔离护栏，不抢行机动车道，不三五成群并排行走，在行人拥挤的路段，不追跑打闹，横冲直撞。

（2）文明乘坐。主动配合乘务人员维护公共秩序，要按顺序、慢步轻声地登车、登机或上船，扶老携幼，不抢占座位，不大声喧哗。

（3）文明观光。在旅游景区，要讲究社会公德，不乱丢垃圾，要举止文明，要使用礼貌语言，要爱护公物，特别要注意保护文物古迹，不乱刻乱画。

第四篇：浅议小学生语文信息素养

浅议小学生语文信息素养 江西省铜鼓一小 刘小玉

内容摘要：

为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，小学生必须具备相应的信息素养能力。本文就培养信息素养的必要性、信息素养的内涵、小学生信息素养的培养方法进行了探讨。关键词：

小学生、信息素养必要性、信息素养内涵、培养方法

一、培养小学生信息素养的必要性。

为迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，小学生必须具备相应的信息素养能力。这是大势所趋：“21世纪是知识与信息的时代”成为共识；各国纷纷从小学生就开始培养信息素养，以使之有能力参与快速变化的世界生活作准备，比如美国新泽西州要求所有儿童学会使用信息技术和其他工具；英国为全面提高儿童的信息和交流技术能力，在新的国家课程中将以前的“信息技术”改为“信息和交流技术”；日本计划1999年实现小学两人一台，初中、普通科高中一人一台教育计算机；2003年所有小学联上互联网等等。

二、小学生语文信息素养的内涵。

信息素养就是电脑操作吗？这是培养小学生信息素养的必须解决的一个问题。答案是否定的。信息素养是图书检索技能和计算机技能集合成为一种综合的能力素质。他绝不是简单的电脑操作。具体说来，小学生语文信息素养的标准为：

1、能够高效地处理语文信息。包括获取、评价、创造性使用语文信息。

获取语文信息，是一个网络检索的技能的体现。例如，要获得《将相和》的背景资料，搜索栏输入“将相和”，发现如下内容：

中国京剧戏考-将相和...若使将相不和,秦必乘隙而来,赵亡无日矣。蔺相如以国家为重,未尝稍萌私见。廉颇探知其故,恍然大悟。...只要是君臣合衷,将相和睦,天时地利,不如人和。阃以内,责任我。廉颇(唱)阃以外,有我廉颇。...小学教育网 >> 文章栏目 >> 语文学科 >> 优秀教案...《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》...“完璧归赵”、“渑池之会”,蔺相如大智大勇,连连立功,职位比老将廉颇都高了,这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢?学生可能说是“矛盾”,也可能说是“不和”,于是教师随机板书“不和”。那么,...等等，这时我们发现背景资料还是书本上的介绍，如何深入搜索呢？可输入“《史记•廉颇蔺相如列传》”点击“在结果中找”，这样你就可以找出更深入的内容。也可再输入“廉颇”，“在结果中找”，搜索和他有关的信息。从而更真切地理解在错综复杂的春秋战国时期，团结合作是对于一个国家有多么的作用。

评价和创造性使用语文信息的能力，则体现出对搜索信息的灵活运用。例如，要了解“人字形京张铁路”，你输入“詹天佑”，得到：

詹天佑...通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。詹天佑的杰出主要体现在“开凿隧道”和“设计’人’字形线路”方面。为解决这一教学重难点,让学生在读懂“开凿隧道”基础上,自己动手“开凿”,通过亲手实践了解詹天佑遇到的困难。

所得信息中没有“京张铁路的”详细图形，这时你就应该想到：这个信息告诉我《詹天佑》是一篇课文，那么，在这篇课文的课件中肯定有FLASH内容。

2、能够独立学习。包括探求与个人兴趣相关的信息、欣赏文学作品和其它对信息创造性的表达，努力在信息查询和知识创新中做到优秀等。

除课本知识外，学生还有自己的爱好。而对于这些由课本知识引起的爱好，则有利于学生探求与个兴趣相关的内容，把课堂知识向课外延伸。例如：有同学在读了李白的《静夜思》之后，便在电脑中查找与“月亮”相关的古诗，查着查着，忽然发现自己收集了很多与月相关的古诗，于是就萌发了在古诗归纳整理“月相”知识的想法。随后自己收集了一个小册子。这就是一种对信息创造性表达，并在信息查询中做到了优秀。

3、实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。

网络教学，既给学生打开了一个丰富的多彩的世界，同时也让学生面临着一些负面的影响。“窗户打开，既有新鲜的空气，也会有苍蝇蚊子”，因此我们在运用网络教学的同时，要清醒地认识到网络带来的不良影响，及早防范，及早采取有力的措施。就如窗户上装上纱窗，电脑中装上防火墙。具体说来，网络教学的负面影响在于：（1）利用网络阅读对象从单纯的、抽象化的文字媒介扩展为多样化的，声形并茂等多种媒体，网上浩瀚的信息在学生面前展开广阔的阅读世界，这不能不说是一件好事。然而，在这些大量有价值的东西的另一面也存在着没有价值或价值不大的垃圾信息。有些学生缺乏辨别能力，特别是小学生单纯幼稚，就难免出现良莠不分的情况。针对这种情况，学生上网时，应该有老师或家长监督、指导。拒绝不良网站，过滤垃圾信息，让学生在健康的网络上一展身手。

（2）由于网络的神奇，学生有时会把兴趣集中到电脑游戏或聊天上，注意和分散，忽视了课程内容的学习，使老师很难控制整体课堂。另外，在传输过程中，有进也会出现电脑死机，信息丢失等情况，影响课堂教学的正常进行。

三、培养小学生信息素养的方法

1、提高学生学习中主体地位。

这就要转变教师的角色观念。在网络教学中，学生与教师都面对同一巨大的网络资源，教师的角色应是组织者、引导者，与学生最大限度地处于平等状态。对于小学生来说，学生搜索到相关知识，由于理解能力差些，老师要教给学生辨析信息的方法。象以往那样念教材是不足以引起学生的兴趣的，因为你有的教材，学生可以很容易地从网络中得到，可以这样说，现在的教参已经象以前那样的教师独占了。

确定自己的组织者、引导者身份，既有利于自己弄清教学的重点，也有利营造教学的民主气氛，提高学生的学习积极性。

2、方式的转变。

通过网络服务器可以找到各种教育教学资料，学生完全可以根据自己的爱好、能力和程度来选取学习的内容，确定学习的重点，改变了以往的以教师“教”为主的课堂教学形式，通过人机对话，自主进行学习、复习、自我测试，实现教学过程新的变革。记得有一位教师利用网络进行《田忌赛马》教学时，让学生打开计算机，根据课前制作好的课件自行选入模块学习，马匹的迅速已经设定，让学生自己排列组合，如何使田忌获胜，使本来索然无味的学习变得兴趣盎然，既诱发了学生的新意识，又满足了他们创新学习的欲望。

3、掌握获得信息的技术，懂得网络道德。

对技术的要掌握。比如“搜索栏”的使用；论坛的登录发贴，回贴等等。掌握这些技术的意义不仅仅是从得到资料，也要学会发出资料帮助别人。在网络中真正做到我为人人，人人为我。自己有问题，在网络发布；别人有问题，也要尽己给予回答。

下载了别人的资料回贴，这是网络的道德。在网络中用语要文明等等这些网络道德也要懂。我们培养学生的信息素养，不仅要给学生提供轻松、广阔的学生平台，也要让学生提高网络道德素养。这样网络教学才能和谐健康的发展。

第五篇：提高小学生语文素养

《利用“阅读点心”提升小学生语文素养》

课题阶段性研究总结报告

四年级语文组

一、课题的提出

读书是语文教学的基本任务，《语文课程标准》清楚地提出：“致力于学生语文素养的形成与发展”，“使学生获得基本的语文素养”。语文素养的形成与发展需要支点，这个支点就是“读书”，我们四年级语文组将“读书”作为学生学习和生活的出发点和归宿点阅读教学是语文教育的核心环节。只有通过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。

课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。

二、以课题支点，提高教师的科研意识，切实加强科研队伍建设

教师的教育教学活动与教育科研活动之间是相辅相成的，以科研带教学，以教学促科研，是全面提高学校教育教学质量的根本所在，也是真正提高教师个人素质的唯一途

径。我组语文教师积极参与到本课题的研究中去，在课题的研究中不断加强自己的修养和学习，不断汲取新知识，不断提高教育能力，使自己的教育实践卓有成效，在实践中明确：教育科研是提高教师教育能力的重要途径。我们深入开展科研活动，能够在拥有扎实的教学基本功的基础上，有目的、有计划、有系统地采用严密科学的方法去认识教育现象、探索教育规律。

三、以科研促教研，以课题牵动学校的发展

围绕课题，我们开展了许多实实在在而又卓有成效的活动，以科研促进教育教学研究，以课题牵动学校的发展。在课题研究中，我们开展语文阅读指导课活动，语文教师在课堂教学中向我们展示了指导学生阅读的步骤及方式方法，我们感受到学生在教师的课外阅读指导中，取得了不小的进步。活动后我组教师积极进行有效的教学评价，在研讨中明确自己的不足，并撰写教后反思，明确今后的努力方向。

在课题的研究中，我们开展了“讲故事比赛”“小学生课外阅读知识竞赛”“优秀手抄报展示”等等一系列促进学生喜欢读书，善于读书的活动，使我们的校园处处有花香弥漫，到处是书香气息。我们的孩子已渐渐养成了良好的阅读习惯;注重阅读方法，关注阅读效率，展示阅读成果。

四、取得的阶段性成果

(一)促进了师生的共同成长。

在课题研究的过程中，课题组成员对新课程的阅读课教学理念、课程标准等有了初步的了解，逐步养成了“勤学习、勤反思、勤实践、勤总结”的科研习惯，形成了良好的科研氛围，教师的教学能力和科研能力得到了提升。学生在良好的阅读学习环境中，自尊心和自信心得到较好的维护，学习的积极性、能动性、有效性得到进一步增强。

（二）初步构建了小学课内外阅读课教学的操作样式。一阶段的学习和尝试，大家形成了小学课外阅读指导教学应该突出“四个注重”的共识。即，注重激励、注重实践、注重反思、注重实效。初步构建了小学课外阅读指导的操作样式，及：激发兴趣，推荐书目、教给方法，引导阅读，注重积累，展示成果，积极反思。对提高有效课外阅读效率起到了积极的作用。

（三）开展课内阅读指导和课外阅读实践平台构建。我们结合学生的课内课外阅读情况，建立了课内课外相结合的规范性、传统性、针对性、系列性和学科性实践活动平台，以“亲身体验”的形式，让学生自主探究体验知识的发生、发展与应用过程，有利于学生实践能力的培养。

（四）学生读书的积极性不同程度提高了。

我们的学生已经具备一定的阅读能力，在课题研究过程中，我们教师又采用了多种手段加以引导，为学生提供了丰富的阅读材料，而学生又逐步掌握了一定的阅读方法，所以

学生读书的积极性越来越高，每周学校图书室借书时，人人争着借书，课余时间经常可以看到学生三五成群围在一起看书或讨论书中的问题。

（五）学生的语文素养也有一定的提高。

“读书百遍，其义自见”，通过开展读好书活动后，学生读的书多了，知识面大大开阔了，分析理解能力也有了提高。在语文课堂中常常有学生说我从某本上读到了什么知识。为同学们解答了一个又一个疑难问题。好多学生在课外阅读题考查中独立解题能力提高了。